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1、 中班绘本阅读教案六篇中班绘本阅读教案 篇1 作品分析： 绘本阅读是孩子喜闻乐见的一种阅读形式，孩子们可以在绘本阅读中把握学问、提高熟悉、体验欢乐。第一次接触绘本水果跑呀跑便其被新奇的构思、诙谐的情节、生动的画面所吸引，在组织幼儿阅读过程中，水果们的外型特殊吸引孩子的眼球，假如发挥孩子们的想象和制造，让他们设计水果服装，肯定会有精彩的表现，于是以“水果跑呀跑”为主线的美术活动就闪亮登场了。 目标： 1.乐于和教师一起认真观看，用语言大胆表述自己对画面的想法。 2.尝试用油画棒、剪刀等工具设计操作。 预备： 白纸、油画棒、剪刀、PPT等。 过程： 一、激发兴趣、引入情境。（指导策略：视听结合，以
2、直观吸引幼儿有意留意） 教师出示一盘水果，问：这是什么呀?都有什么水果? 师：原来是装着各种水果的果盘啊。这盘水果会带来什么好听的故事呢?(幼儿沟通)师叙述故事。假如让你选一选，你会扮哪种水果去跑呀跑，怎样让自己更像它? 二、发挥想象，沟通争论各自的想法。（指导策略：语言在前，以简练影响幼儿绘画过程） 师：你预备怎样装扮自己，你知道自己所扮水果的特征吗? 小结： 小朋友都知道了自己所扮水果的特征，让我们一起用预备好的布料装饰自己吧，我们一起开工喽! 三、动手操作，体验创作的欢乐。（指导策略：材料供应，以奇妙降低幼儿绘画负荷） 1.引导幼儿用油画棒在纸上涂画各种颜色和图案。 师：教师给自己设计了
3、一件菠萝衣服，你为自己设计的是什么水果服装呢? 幼儿绘画，教师巡回指导。 2.教师按图示示范操作，用剪刀将设计好的纸变成一件衣服。 师：怎样让它变成漂亮的衣服呢?一起来看教师变变变。第一剪，老虎头上一把刀(画领口的弧线);其次剪，疼得老虎撒腿跑(画肩膀的弧线);第三剪，张开大嘴嗷嗷叫(画袖口);第四剪，嗯(画袖子下面的线);第五剪，死掉了(画侧腰的线)。最终剪掉多余的，翻开变成花衣服。你们情愿试试吗? 幼儿操作，提示用剪刀的安全。 3.展现幼儿的设计，集体点评。 师：你看出这里有哪些水果服装了，是什么水果? 四、伴着音乐的旋律，我们穿上服装一起跑呀跑。（指导策略：音乐衬托，以气氛感染幼儿心情体
4、验） 中班绘本阅读教案 篇2 活动目标： 1、感知小蛇的心情变化，知道获得朋友的友情是要付出努力的。 2、能认真观看图画内容，初步理解绘本故事，大胆叙述自己看到或猜想到的内容。 3、学习运用“小蛇和XX做YY嬉戏，XX很欢乐！”的句式进展叙述。 活动预备： 绘本，多媒体课件。 活动过程： 一激趣导入，了解小蛇特征。 1、争论：你们见过小蛇吗？它是什么样子的？你们喜爱它吗？为什么？ 2、小结：身体长长、软软的小蛇有着令人恐惊的外表和习性。许多人都不喜爱它，可是它也想找到好朋友，今日教师就带来了一个关于小蛇找朋友的故事！ 3、出示封面：故事的名字叫什么？（认读绘此题目） 二、观看阅读，感受小蛇心情
5、变化。 （一）小蛇和朋友们的初次接触。 1、提问：小蛇找到了谁？朋友对它的印象怎样？它们是怎样做的？ 2、提问：小蛇又找到了谁？大家的反响是怎样的？它们是怎样做的？ 3、师幼互动，角色表演。 4、一只大黄猫和小蛇打招呼，小蛇感觉怎样？ 小结：小蛇最终明白大伙不情愿和他做朋友是由于可怕它。 （二）小蛇带着温顺和热忱，和朋友们的再次接触。 1、小蛇的反思：为什么大家都可怕我呢？由于我没有脚，模样令人厌烦吗？郁闷 2、小蛇想到了交朋友的好方法。 （1）幼儿结伴分组自主阅读、叙述。 （2）小蛇想到了什么方法？朋友变得怎么样了？（学习用“小蛇和XX做YY嬉戏，XX很欢乐！”的句式进展叙述） 3、小蛇和朋
6、友们玩了好玩的嬉戏，朋友们感到很欢乐，那小蛇的感觉又是怎样的呢？ 小结：小蛇在与朋友玩嬉戏的过程中虽然很累、很辛苦，但它有没有放弃呢？ 三、总结提升，共享交友之道。 （一）故事总结。 1、小蛇怎么了？它找到朋友了吗？从哪可以看出来？ 2、小结：小蛇通过自己的努力，遇到困难、辛苦坚持不放弃，最终它获得了朋友的友情，找到了朋友。 3、小蛇走了，大家会说什么呢？ 4、现在你喜爱这样的小蛇吗？为什么？ （二）联系生活。 1、有些小朋友也没有自己的好朋友，我们该怎么做呢？ 2、小结：要想交更多的朋友，我们就要像小蛇一样，即使遇到了困难，也不要放弃，努力做一些让朋友喜爱的有意义的事，这样你会拥有更多的朋友
7、。 中班绘本阅读教案 篇3 活动目标： 1.借助绘本作品，加强对爸爸这一形象特点的了解，挖掘爸爸在各方面的突出表现。 2.在理解故事的根底上，迁移情感体验，尝试运用比方、绘画等不同的形式表达对爸爸的爱。 3.增进父子之间的情感沟通。 活动预备： 1.课件：我爸爸 2.彩色爱心卡片，黑色记号笔; 3.和爸爸妈妈谈话沟通，了解在日常生活中的相关故事、奖状等。 活动过程： 一.谈话，激发幼儿爱爸爸的情感。并引入课题。 1.师：我们都爱妈妈，我们还会给妈妈唱一首歌世上只有妈妈好，我们还会念赞美妈妈的诗歌游子吟。那么今日我们就来聊聊爸爸吧！ 2.师：说说你眼中的爸爸是什么样子的？ 二.观赏故事，通过提问
8、帮忙幼儿感知故事内容，体验父子之间相互关爱的情感。 1.师：有个小朋友安东尼布朗多很爱他的爸爸，很想向大家介绍一下呢，画了一本书，名字叫我爸爸，让我们跟着他去瞧瞧吧。 2.阅读第一页 师：在这儿呢！这就是我爸爸，你觉得他怎么样？爸爸长得不算很帅，却那么自然、随便、舒适，向我们微笑呢。“这就是我爸爸，在我眼里，他真的很棒！” 3.阅读五组画面 画面一：“我爸爸什么都不怕，连坏蛋大野狼都不怕。”“他敢跟大力士摔跤。” 请幼儿说说爸爸英勇的小故事。(小结：英勇的爸爸。) 画面二：“在运动会的竞赛中，他轻轻松松就跑了第一名。” 师：能在竞赛中得奖是一件了不起的事情，而第一名呀就是最厉害、本事最大的，你
9、爸爸在竞赛中得过奖吗？ 出示幼儿收集的奖状，并请幼儿介绍。(拍拍手表扬，竖起大拇指：真了不起) 小结：能干的爸爸 画面三：“爸爸吃得像马一样多，游得像鱼一样快。他像房子一样嘎达，也想泰迪熊一样松软。” 师：安东尼布朗多会打比方夸爸爸啊，把爸爸比作马和鱼，说明他平常观看的特别认真，才会用这么生动好玩的词语来形容爸爸。你平常有没有认真观看过爸爸，假如让你也用这么生动好玩的词语来说说自己的爸爸，你会怎么说呢？(幼儿争论并叙述)(小结：安康、和善的爸爸) 画面四：“他像猫头鹰一样聪慧，有时候也会做一些傻事。” 请幼儿认真观看画面：他做了一件什么样的傻事呀？ 师：你爸爸有没有做过傻事呀？能说给大家听听吗
10、？(小结：得意的爸爸) 画面五：“我爸爸是个宏大的舞蹈家，也是个了不起的唱歌家。他还会逗我笑。” 小结：欢乐的爸爸 4.小结 师：看了这本书，你觉得安东尼的爸爸有哪些特殊的表现？我们小朋友刚刚也介绍了自己的爸爸，和安东尼的爸爸一样，是一些什么样的爸爸呀？ (出示海报纸：_爸爸，并随幼儿叙述贴上字卡)有这样的爸爸你会觉得怎样？ 三.用绘画的方式来表达自己对爸爸的爱 画面六：你从画面上发觉了什么呢？(幼儿自由叙述) 1.师：安东尼的爸爸很爱他，他也很爱爸爸，浓浓的爱意包围着他们，画面特别的温馨。那么，你爱自己的爸爸吗？你会用什么样的方式来表达自己的爱呢？(幼儿叙述) 2.出示爱心卡 请幼儿用绘画的
11、方式将自己想为爸爸做的事情画下来。鼓舞幼儿大胆表现。 四.将自己制作的爱心卡带回家，让爸爸在爱心卡的另一面画出自己对孩子的爱。 我爸爸课后反思： 安东尼布朗的图画书里有很多不称职的父亲：动物园大猩猩朱家故事皆然。不过我爸爸却打破了过去安东尼图画书中的父亲形象，用孩子的口吻、眼光，描述了以为既强壮又温顺、给孩子百分百安全感的好爸爸。 这部作品的文图严密合作，简洁的表达语言用各种生动的形象呈现父亲鲜亮的特质，因此我们能看到爸爸时而变成马(食量很大)，时而变成鱼(游得很快)，忽而变成大猩猩(力气超大)，一下又化身河马(欢乐无比)。还用很多图案来酝酿照应爸爸阳光的特质。最好玩的是：书中的爸爸不管化身什
12、么摸样，不变的是始终穿着格子睡袍、条纹睡衣和家居拖鞋。这样温馨亲切的居家形象显示父亲随时陪伴在孩子身边、丝毫不会给孩子压力，是孩子心中永久的依靠。 本月的主题是你的家，我的家，引导幼儿关注家人，体会家人间的关爱。适时的开展绘本阅读我爸爸，有效的分解了主题目标，将绘本教学融入了主题教学，二者互为帮助，将爱的教育渗入孩子的心中。 在阅读过程中，首先，抓住一条情感线，把阅读力量和情感目标加以整合、并以观赏画面的形式贯穿整个活动，以对妈妈特有的母爱延长至爸爸那种宽大阳刚情感导入，让幼儿体会父爱，感受父爱，并萌发自己对爸爸的爱，满意幼儿的情感需求。其次，转变一贯逐页呈现的阅读模式，将几个画面同时消失在画
13、面上，引导幼儿进展归类和比拟观看，在原有根底上进一步提高观看力量。最终，让幼儿迁移自身的情感，绘制爱心卡，并说说自己的爸爸有什么本事，对爸爸的印象是什么，让幼儿感受父爱，激发幼儿的内在情感。 当家长收到孩子们的爱心卡，读懂里面所包含的深深爱意，他们也赞美绘本的力气真是强大，平常在家像小霸王一样，对家人视若无睹的小家伙现在也学会了自己的事情自己做，还会对爸爸妈妈表示自己的感谢，变化很大呢！ 中班绘本阅读教案 篇4 活动目标： 1、会认真观看画面，从动物的神态、表情等叙述画面内容。 2、能学说书中对话，把握词语：闻来闻去、戳来戳去、晃来晃去。 3、感受书中情感的变化，体验阅读的乐趣。 活动预备：
14、多媒体课件。 活动过程： 一、出示图书封面，导入图书 1、师：小朋友，你们喜爱笑吗？什么时候会快乐地笑呢？你笑的时候妈妈快乐吗？ 可有的妈妈却不喜爱自己的宝宝笑（出示封面）熟悉它们吗？（熟悉“负鼠”）高个子是谁？是的，你们猜对啦，另一个呢？对，它还有一个好听的名字，裘裘。裘裘在干什么？妈妈的表情怎样？ 2、师：这是一本书的封面，好玩吗？读一本书就要从书的封面读起，从封面上我们可以知道书的名字，谁熟悉这几个字？指名说。齐读书名。 二、通过嬉戏形式，把握绘本中的关键词。 1、师：（看图）负鼠妈妈在干嘛？学一学动作，学说“闻来闻去”，小负鼠呢？ 2、师：（看图）其次次学习本事的时候，看看，负鼠妈妈在
15、干嘛？学说“戳来戳去”。可是裘裘呢？他在干吗？ 3、师：（看图）他们又开头第三次学习本事了，负鼠妈妈在干嘛？她把裘裘拎起来？做了什么动作？还有呢？学说“晃来晃去”。裘裘呢？ 4、师：负鼠妈妈为什么要教裘裘这些动作呢？我们接着看书。 三、阅读故事，感知裘裘面对妈妈时的淘气 1、师：（阅读故事）最最重要的本事，是每一只负鼠都应当学会的。猜猜看负鼠妈妈想教给裘裘什么最最重要的本事呢？ 2、师：（叙述故事）为什么要学会装死的本事呢？（负鼠就是靠装死来逃脱敌人追捕的呀） 3、裘裘妈妈开头教小负鼠学习本事了，他们开头了第一次的学习？通过出示重复的图片，引导幼儿自主叙述故事中负鼠妈妈的动作“闻来闻去、戳来戳
16、去、晃来晃去。” 4、教师邀请局部孩子扮演负鼠妈妈，体验与裘裘嬉戏的乐趣，在嬉戏中引导孩子利用“三个关键动作”。 5、（嬉戏完毕，出示图片）师：裘裘的本事学会了吗？你们看看妈妈的表情是什么样子的？她的心里会怎么想呢？ 四、叙述故事的后半段，体验裘裘面对大熊时的本能。 1、 师：裘裘妈妈把裘裘带到外面去练习了？这个外面是什么地方呢？那会发生什么事情呢？（看出藏在树背后的大熊）。 2、师：负鼠妈妈带裘裘到森林里练习，发生了什么故事？ 3、师：大熊做了哪些动作？谁能连起来说一说？大熊做了哪3个动作啊？ 4、师：可是你们看看裘裘是什么样子的？他有没有笑？他闭着眼睛一动也不动，有没有学会装死？原来啊当真
17、正的危急降临的时候，裘裘学会了装死的本事。 5、师：你们想不想来玩一个嬉戏，也来做一只小负鼠，我来做一只可怕的大熊，再请一个小朋友做一只熊宝宝。 嬉戏开头啦，大熊来啦。看来，咱们没有小负鼠可以吃了，我们走吧。大熊走啦。 小结：裘裘在和妈妈练习的时候，他没有学会装死的本事，那是由于是妈妈在和它一起，妈妈再怎么凶也是妈妈，是永久不会损害它的妈妈。当遇到真正的危急的时候，裘裘学会了装死的本事，这就是动物的本能。 五、活动延长 师：在大自然中还有很多动物有本能，熟悉它们吗？（出示壁虎、章鱼的图片）它们的本能是怎样的，你们知道吗？ 小结:是的，壁虎遇到危急的时候可以把自己的尾巴掉下来，迷惑敌人，过了不久
18、又会长出新的尾巴来；章鱼呢，遇到危急的时候可以喷出黑色的墨汁，让敌人看不见，然后自己逃跑。大自然中的动物很奇妙，那就需要我们小朋友在以后的学习中渐渐去发觉，好吗？ 中班绘本阅读教案 篇5 【活动目标】 1、在听故事的过程中自由想象，大胆发言。 2、小组合作制作小图书，感受同伴间合作的欢乐。 【活动预备】 1、教师：小老鼠、大彩笔、大花猫；三明治、溜溜球、枕头图片；水笔、背景图； 2、幼儿：裁好的白纸、小图片（大彩笔、小老鼠、大花猫）、封面、胶水、蜡笔、水笔。 【活动过程】 一、导入，引出故事。 师：今日的天气可真好呀！瞧，有只小老鼠出来玩了（出示小老鼠）这里玩玩，那里玩玩（移动老鼠图片）玩着玩
19、着，它觉得有点饿了，想找东西吃。吃什么呢？它找呀找，观察了谁？（出示大彩笔）原来是一只大彩笔，小老鼠想要把它吃掉。彩笔先生会怎么说？（幼儿自由叙述，教师叙述） 二、边看图形，边听故事，在叙述过程中自由想象故事。 1、师：小老鼠眯着小眼睛说：“有好吃的东西？那还不快点给我。快，不然我就把你吃掉。” 2、师：彩笔先生用它的身体一转，就画出一个三角形。（教师画）问：猜猜会是什么好吃的东西？ 师：小老鼠一看真快乐，是它喜爱的三明治啊（出示三明治图片），它会说什么呢？（幼儿叙述） 师：小老鼠一看，就快乐地说：“唔，那可是我最喜爱吃的甜甜的、软软的三明治呀。”（幼儿复述） 3、师：小老鼠刚说完，就一口把三
20、明治吞掉了，可是它摸摸圆鼓鼓的肚子说：“饱是饱了，但是我现在想要好玩的东西，快点给我，要不我就把你吃掉！”彩笔先生只好又把身体一转，就画出一个圆形。（教师画）问：这是什么好玩的东西？（幼儿猜想） 师：原来是个溜溜球（出示溜溜球图片）。小老鼠一看，说：“我知道这是溜溜球，可以甩出去、收回来，可以带它漫步，可以把它当钟摆晃来晃去，嘻嘻，好玩！好玩！”谁来学学小老鼠，表演一下。（请个别幼儿玩一玩） 4、师：但小老鼠小眼睛一转，说：“好玩是好玩，可是我家里还缺一样好用的东西，快给我，要不我就把你吃掉！”。彩笔先生怎么办呢？ 师：彩笔先生没方法，只好又把身体一转，就画出一个云朵的外形。（教师画）问：这是
21、什么好用的东西？（出示枕头图片）问：假如你是彩笔先生，你要怎么介绍，小老鼠才会喜爱呢？ 5、师：彩笔先生心想，这个贪心的家伙永久都不会满意的，我可得想个方法才行啊。小朋友，你们猜这一次，彩笔先生会变出了什么东西呢？小老鼠会怎么样呢？彩笔先生有没有脱险呢？快帮彩笔先生想个好方法吧！可以和旁边的小朋友争论一下。谁来说说你的好方法？ 师：彩笔先生身体一转，小老鼠还不知道是怎么回事，只见一只大花猫猛扑上去，（出示大花猫图片）一口把小老鼠吞下肚。彩笔先生快乐地笑了。 三、完整观赏故事，并且试着给故事取名。 师：这个故事好玩吗？我们一起完整地听一遍吧。 师：谁给这个故事取个好听的名字？不然就叫小老鼠和彩笔
22、先生，好吗？ 四、合作制作图书，看图叙述。 1、师：小朋友，想不想把这个故事做本小图书啊？这样，就可以一边看一边讲了。 2、师：想一想，这本书要做几页？ 3、观赏教师做的图书。 师：瞧，我的图书已经做好了，你们看看我做的是几页的？每一页都是怎么做的？ 4、提出要求。 师：一组5个小朋友做一本书，5个人商议好谁做第1页（2、3、4、5）。每一页要在右下方写上页码。教师已经给你们预备好了封面，还有一些小图片，你们依据自己选择的页码，选择相应的图片贴一贴，还可以画一画每一页的背景。 5、幼儿制作图书。鼓舞幼儿添画背景。 五、师生一起看书叙述故事。 1、评价各小组制作的图书。 2、请个别小组选择代表看
23、书叙述故事。 附故事：小老鼠和彩笔先生 有一天，天气真好，小老鼠出来玩，玩着玩着，它觉得有点饿了，想找东西吃。它找呀找，观察了一只大彩笔，小老鼠想要把它吃掉。彩笔先生说：“老鼠先生，你不要吃我，我不好吃，只要你同意不吃我，我给你变出好吃的东西来。好吗？” 彩笔先生用它的身体一转，就画出一个三角形。小老鼠一看，就快乐地说：“唔，那是我喜爱吃的甜甜的、软软的三明治。”小老鼠刚说完，就一口把三明治吞掉了，可是它摸摸圆鼓鼓的肚子说：“饱是饱了，但是我现在想要好玩的东西，快点给我，要不我就把你吃掉！”彩笔先生只好又把身体一转，就画出一个圆形。小老鼠一看，说：“我知道这是溜溜球，可以甩出去、收回来，可以带
24、它漫步，可以把它当钟摆晃来晃去，嘻嘻，好玩！好玩！”可是它小眼睛一转，还是说：“好玩是好玩，可是我家里还欠一样好用的东西，快给我，要不我就把你吃掉！” 彩笔先生没方法，只好又把身体一转，就画出一个云朵的外形。小老鼠一看，说：“唔，多松软的枕头呀，假如枕着它睡觉，确定会作个好梦！”可是贪心的小老鼠还是说：“不够，不够，还要，我还要好看的衣服！还要美丽的房子！还要你把我变得比猫还要威严！还要还要” 彩笔先生心想，贪心的家伙永久都不会满意的，我得想个方法才行。于是它身体一转小老鼠还不知道是怎么回事，只见一只大花猫猛扑上去，一口把小老鼠吞下肚。彩笔先生快乐地笑了。 中班绘本阅读教案 篇6 故事爷爷肯定
25、有方法通过爷爷为孙子不断改衣服的寻常小事，折射出看似平淡的家庭生活中的脉脉温情。故事书的画面细腻，会使孩子在一遍遍的阅读中不断有所发觉，更会使孩子们在一次次惊异的发觉中体会家的暖和。刚刚步入中班的孩子使用剪刀的时机比拟少，这次的活动就以故事为主线，借助剪纸这条副线，为孩子创设剪纸的时机，在为爷爷做礼物的情景中体验自己的成长，感受长辈对自己的关爱。 结合中班幼儿的语言表达水平，本次活动的目标是这样定位的： 一、目标设置： 1、积极关注故事线索的进展，感受爷爷的聪慧才智及家人的关爱。（活动重点） 2、初步尝试使用剪刀，大胆想象并运用废旧纸张剪出各种物品。（活动难点） 二、活动设计： 活动的第一环节
26、主要是观看画面，感受故事。故事中一共有五次“变”，第一、其次次引导孩子大胆想象可以变成什么；第三次变时引导孩子重复爷爷的话“还够做”，从中体会爷爷的节省；第四次时增加难度，将爷爷的话和妈妈的话进展比照；最终一次用问题“已经这么小一块手帕了，爷爷有没有把它扔掉？”来引导孩子思索，从而更进一步显出爷爷的聪慧与节省。 孩子理解了故事以后，自然进入其次环节：师生共同参加，根据故事线索将故事中消失的物品一一变出来。这是活动的难点。考虑到第一步“把毯子变成外套” 操作难度比拟大，所以由教师来示范完成。示范指导的同时把一件剪成的衣服和一张方形纸进展比照，让孩子充分地观看、比拟，主动习得剪纸的方法。接下来每一
27、步的操作难度相比照较小，可以邀请孩子参加进来，进一步探究、感知剪纸的方法。 最终，引导孩子大胆想象为爷爷做什么礼物。我会出示不同外形的碎纸料，让孩子推断思索怎样按需取材或按材做适宜的礼物，对孩子渗透按需选材和按形创作力量的培育。对于动手力量比拟差的孩子，我将采纳“帮一帮（局部帮着剪）、放一放（教师或同伴演示）、推一推（鼓舞独立完成）”的指导方法，尽量使每一个孩子都找到自信、体验胜利。 三、活动特点： 新纲要中明确提出“从学前阶段到小学低年级，故事是儿童阅读的主要材料。因此让幼儿渐渐适应故事文体特征以及其中包含的一些根本成分，都会有助于儿童建立起根本的阅读策略。”“在与幼儿一起读书的过程中，可以用绘画和表演的方式来帮忙幼儿假设不同的大事进展情景。”在这个活动中，借助多媒体课件和孩子们一起进展阅读，用剪纸的方法帮忙孩子理解故事的进展线索、感受故事的内涵，不仅能帮忙孩子建立阅读策略，而且孩子在主动的动口、动脑、动手中很自然地理解故事、提高剪纸水平和技巧。信任孩子在欢乐阅读、动手动脑的过程中会收获很多。 【中班绘本阅读教案】