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1、2022英语教学小随笔 作为一名一线的英语老师，我们应当不断激发学生的学习爱好，让课堂恒久充溢活力和魅力。那么详细应当如何做呢?下面是我给大家整理的2022英语教学小随笔5篇，希望大家能够喜爱! 2022英语教学小随笔1 近年来，为推动学生综合语言实力的培育，小学英语语篇教学越来越受到英语教学专家和一线老师的关注。如何将建构主义教学思想应用于小学英语语篇教学?我做了如下思索与尝试。 一、what?在语篇教学中我们应当建构什么? 在当前的语篇教学中，我们往往把留意力过多放在新单词、新句式的教授上，一节课经常顾此失彼。教学目标不能达成。我在进行语篇教学的过程中，比较关注对学生学习策略的引导。譬如，
2、在引入一篇对话或短文时，教学生抓住全文的关键信息：假如采纳听的方式，我会教给学生速记的方法;假如采纳阅读的形式，我会关注学生扫读的技巧。在引导学生学习一篇文章的过程中，我会留意引导学生学会依据上下文去揣测某些新单词的意义。而在对一篇对话或短文进行归纳总结的时候，引导学生学会抓住关键词作为提示可以提高学生学习的效率。我认为，在语篇教学过程中，我们为学生解决的，应当不仅仅是语言学问的积累，更重要的是学习方法的指导、学习习惯的养成，好的学习方法和习惯会让孩子们获益终生。 二、where?我们的语篇教学应当建构在哪里? 在高年级语篇教学的备课过程中，我们经常会听到老师埋怨文章的篇幅过长，内容过多，无从
3、下手;而在课堂教学的实践中，老师对于语篇支离破裂的“肢解”现象更是屡见不鲜。许多老师习惯于在进入语篇教学之前为学生解决全部的新学问点，甚至还会为每一个新的学问点做足了“操练”的功课才会放心让学生真正接触语篇。这样的“好心”其实往往剥夺了学生自主建构的权利。 在语篇教学过程中，我常采纳这样三个环节：1 导设置话题，着力于激活与本语篇相关的背景学问，为学生供应建构的基础与可能，同时进行新单词新句式的适当铺垫(铺垫那些会对语篇学习形成较大障碍的内容);2 听/读依据技能训练的不同要求，以听或读的方式为学生供应能够独立接触语篇的机会，让学生对语篇获得一个整体的、自己的感知。在此基础上，对文本进行进一步
4、的处理，引导学生借助对文本的听或读获得信息、整理信息、转述信息，同时不断验证老师供应的学习策略或学习方法，使之逐步成为学生自己的学习阅历;3 练设置任务型的语言活动，以沟通互动、有效合作等方式为学生供应语言建构的情境和机会，促进学生语言运用实力的养成。 我们的语篇教学，应当建构于学生的已知、已会(语言学问与语言技能)和所思、所想(情感看法，思维过程等)之上，这样的“建构”才会真正促进学生实力的发展。 三、who?在语篇教学中应当建构的是谁? 在语篇教学的推动过程中。须要建构的，不仅仅是学生，更须要老师的主动建构。 首先，老师新的角色意识的转换。在语篇教学的过程中，老师不仅应当是教会学生语篇的人
5、，更应当是引导学生经验语篇学习过程的组织者、促进者。只有老师完成这种角色的转换，才能在语篇教学中思索：在学习该语篇之前。学生已经具备了什么?还须要通过学习获得什么?在此过程中我可以为他们做些什么?学生还须要哪些资源?他们有多少自主学习的空间?等等。经验了这样的思索，我们的语篇教学才会真正注意学生英语实力的培育。注意学生的英语学习实力和学习习惯的培育。 其次，老师对教材的自主建构。建构主义认为，每一个人对于学问的建构是不一样的。所以，对于相同的课程标准和相同的教材，一线老师面对不同的学生。对于教材的运用和运用应当也是有区分的。依据建构主义的观点，教材只是老师帮助学生进行英语学习形成良好英语学习习
6、惯的一种媒介，老师可以依据学生的爱好、爱好、学问水平、学校环境乃至家庭环境对教材做出调整、删减和补充。而对教材的这种创建性运用，首先要求老师研读教材。 “书读百遍，其义自见”，只有这种解读和理解才能使得我们对教材的运用成为建立在每一个不同老师原有教学阅历之上的内化和建构，才能真正用出“精彩”。 2022英语教学小随笔2 1、备课应重在备学生 新课标强调：教学应以人为本，让不同的人在英语上得到不同的发展!的确，学生作为教化教学的主体对象，他们是一个个发展中的人，亦是一个个发展不平衡的人，更是一个个有剧烈求知欲望的人，因此，在备课时，头脑中绝不能只有大纲意识、教科书意识、教参意识，更重要的，应切实
7、了解并敬重学生的已有学问，并以此为基础引导他们主动探究、学习新学问。 在本课的教学中，重点是让孩子驾驭4个季节，天气以及这个季节的小挚友的活动。假如象以前出示图片教单词，天气，我想学生也能驾驭这些学问。但对于回答“What do you do?”他们的回答可能就没这么丰富多彩，学生的思维不会在画画和相互沟通中碰出火花，对于春天的描述也不会如此生动，一堂课也就这么平平淡淡地过去了，英语课也就似有似无的结束了。 可见，备课时做到“心中有学生”，让学生在学习中感受到爱好，而不是苦痛。只有这样，孩子们才会学得更主动;课堂也不是机械兑现教案的过程! 2、在上课时，老师应勇于“让位”给学生 新课标强调：学
8、生是学习的主子，老师是学习的组织者、引导者与合作者。为此，老师要变更以往教学中“满堂灌”、“一言堂”、而要英勇地“让位”，英勇地把课堂还给学生，英勇地把学习的主动权交给学生。 整堂课，通过画画引导孩子去学英语、说英语，用画画把孩子的思维得以最大限度的绽开，他们你一言，我一语地沟通着并且相互倾听着，碰撞着，从由一个单词到一个句子，最终成一篇小文章。而我只是作为一个引导者，激励学生用自己的思维去探究，用自己的语言去表达、沟通。我想：只有这样，老师才能算是整正地“让位”，才能算是让学生从真正意义上进行自主学习。也只有老师这样真正地“让位”，孩子们的学习，才会是那么的投入、那么的主动、那么的主动! 3
9、、老师还要努力为学生供应展示自己的舞台 从心理学的角度来看：每一个人在其内心深处都剧烈渴望着被观赏、被发觉，作为小学生尤是如此。他们生性聪慧、活泼、同时也拥有着更加剧烈的表现欲!身为老师，只有完全了解学生，在教学中努力为学生 供应各种能够展示自我的舞台，让他们尽情地、淋漓尽致地表现自己的才华、发挥自己的潜能，才能进一步激起他们渴望学习的信念和热忱! 2022英语教学小随笔3 十月份，我的主要教学探讨课题是“以多元互动课堂评价手段激发学生自主学习的爱好”，让学生在课堂上能够自主地学英语，说英语，用英语，自主地用课堂评价用语以及本课所学的新句型对学生自己、他人的课堂表现,课堂行为进行评价,促进学生
10、的学习兴学习爱好与效果。 自主学习的目标定义为：在课堂上自主地说。课后自主地复习。 我事先没有给学生布置预习任务。因为不想给学生增加压力与负担，另外学生也没有预习工具。而是拿出来一节课展示给学生，让学生熟识我的教学套路，通过这节课让学生知道哪个教学环节是可以自主发挥的，哪些地方可以做小老师，哪些地方可以得到小红旗。也就是说通过一节课让学生知道自己努力的方向，感受到成就感，从而自发地进行预习，这比老师强压着预习效果好得多。 这个方法收效良好。最明显的是四年级。原来2个班的学生学习爱好不高，教学效果也较差，有时教几个单词都要花费一节课的时间，有些记住了意思又记不了读音。自从当了“小老师”后，学生感
11、受到了学习的乐趣，有了成就感，学生特别欢迎自己学习、自己做主的学习方式，课堂气氛重新活跃起来。学生自己能教的单词由刚起先能教一个，到渐渐地扩展到大部分单词都由“小老师”来教，直到学生教不了了，我才教。课文里的句子几乎都不用我翻译，学生通过自主预习以及小组合作就能够自己翻译。因而我教得特别轻松，学生也学得很欢乐。 有一个叫白立竹的学生改变最明显。这个学生刚起先对英语课并不感爱好，上课不是搞小动作就是开小差，自从尝到当“小老师”的甜头后，她变得仔细听课了，还争先恐后地当起“小老师”来，有时一节课能教好几个单词呢。我想这“小老师“的背后确定是勤奋自主的预习结果，这得益于教学方式的转变，学习重心的下移
12、，学生的主体地位得以充分体现。英语课堂变成了欢乐大本营，教与学都变成了一件轻松的事情。 2022英语教学小随笔4 孩提时代，我就幻想能成为一名老师。高校毕业后第一次踏上三尺讲台是多么的令人激烈。始终不明白，人为什么要活到老，学到老?现在最终醒悟了，人不仅要学习学问，还要学会生活，学习做人，学习许多许多。老师这个职业尤其如此，因为只有不断学习，才不会被淘汰，才能用长流水来教化那群渴求学问的孩子们。 这一学期我有幸参与了这期小学英语老师网络研修，在研修中，我感动着专家们和老师们对待英语教学的看法，也华蜜着自己有这么好的机会能学习和提高。经过这几天的研修学习，我感想颇多。 为了更好的成就我们事业的工
13、作环境，促进我们专业的成长，领导为我们供应了这个“双对接远程研修” 的平台，让我们与远在“天际”的专家、同行进行近在“咫尺”的沟通，仔细品读老师的感言，探讨专家指导老师的评论，不忘留下自己的踪迹，送上一朵小花，相互激励加油。只是想，“送人玫瑰手有余香”。我们呼吸着五湖四海的空气，我们在不知不觉中华丽的转身，我们是欢乐的，华蜜的! 我将把研修的理念、内容，充溢到自己的思想中，提升自己的专业素养，并应用到详细的实践工作中去，为我们的教化事业增砖添瓦。在以后的教学工作中做到以下几点： 一、 对自身的要求应当更加明确。作为小学英语老师，必需具有扎实的基本功，口语自然流利，语音语调正确尤为重要。地道的语
14、音、美丽的语调、丰富的词汇、流畅的表达及扎实的语法是英语老师的基本功。任何基本功都源自肯定时间的积累。老师要坚持不懈的学习，常常收看英语新闻，常常收听英语磁带，培育良好的语感;还要主动参与各种教研活动。所以在以后的工作中，我要更加注意自己在这方面的训练。我意识到课堂评价用语特殊重要，所以我要背熟小学英语课堂用语100句，并刚好的用于自己的课堂教学中。 二、让孩子养成良好的学习习惯。我们探讨孩子的学习习惯问题，许多老师都埋怨了自己班上的孩子的坏习惯，例如：不做课前打算，不按时完成作业，上课从不举手回答问题。讲到良好的学习习惯，这些活动比较简单让课堂闹起来，有时候学生的声音会很大，课堂纪律会很难限
15、制，那这个时候我们是不是应当比学生的声音更大呢?老师示意同学们宁静，然后走到最活跃的那几个同学身边，示意他们跟着老师一起做伸展操。这样学生很简单关注到老师，而且也很简单集中留意力。 三、因材施教。其实每个孩子的学习风格都是不一样的，就像我们老师一样，有些老师擅长阅读，有些擅长口头交际，有些擅长写作等等。孩子喜爱的学习方法和风格也都是不一样的，我们把学生的学习类型分为“视觉型，听说型，动觉型，综合型”，一般喜爱视觉型学习方法的同学喜爱看图片，关注老师的板书;听说型的同学则喜爱英语沟通与对话，听故事，做听力练习;而动觉型的学生则更喜爱做嬉戏和TPR教学法。所以我们要很了解自己的学生，哪些学生更适合
16、哪种学习方式，上课怎样综合自己的教学方法让不同学习类型的学生都能把英语学好。 四、教授不同层次的水平的学生。由于学生的学习实力，学习看法，学习时间，家庭学习氛围的不同，大多数班级的学生的英语水平参差不齐，给我们上课带来了许多问题。我们要对全部孩子都有信念，每个人都有可能学好英语，因为每个人都会说自己的母语，只是个人的后天努力和环境不同，学习英语的效果也就不一样。在课堂上我们应当更多的考虑到不同学生的不同水平，给程度相对较弱的学生相应难度的问题，给程度较好的学生更多的补充和拓展，并让不同水平的学生结伴学习，达到共同进步。 总之，作为一名一线的英语老师，我们应当在平常的教学中要在实践中不断探究和学
17、习，不断激发学生的学习爱好，让课堂恒久充溢活力和魅力!没有反思就没有进步。新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系，都使我们对英语教学与教研工作有了新的相识与思索。只要我们仔细对待，研修就会大有收获。 2022英语教学小随笔5 作为一名中学英语老师，如何让学生在有限的课堂时间里学好英语这门语言，教化教学中有太多的东西值得我去深思，去探究。透过九年的工作实践，我相识到，英语教学不就应只满意于对单词、句型的概念化说明和程序化分析，那样只会使教学资料平淡、课堂气氛沉闷，使学生不能全身心地投入到英语学习中来，使他们原有的爱好和信念很快丢失殆尽。那么，怎样才能做好中学英语的教学工作呢?以下是我教学过程中
18、的几点体会和心得： 一.培育学生学习英语的爱好： “爱好是最好的老师”。让学生先动口仿照，这样能够训练正确的语音语调，还能够培育口头上运用语言的潜力。有了这种潜力就为大胆地说英语奠定了基础， 二.勇创双语教学特色，营造英语氛围。 1.在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等协助手段来帮忙学生理解教学资料;并且在教学过程中创设各种情景对话，透过干脆的语言沟通来帮忙学生建立语感。透过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践机会，营造语言氛围，培育学生干脆用英语思维、表达的习惯。 2.英语作为一种语言，其教学就应融入必需的情境之中。可透过课堂表演来创建必需的语言环境
19、，给孩子营造一方自由发展、自由发挥的天地;并且可为学生带给自主学习和沟通的机会，给每位学生自我表现和自我发展的时间和空间。 3.激励学生透过参加体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合潜力和整体素养。要求学生在学校见到老师、同学，用英语打招呼;在英语课堂，尽可能用英语进行沟通;在课外，也要激励孩子们尽可能运用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的持续。 三、关注学生情感，创建宽松、民主、和谐的教学氛围。 1.敬重每个学生，激励他们专心尝试，刚好发觉他们的进步并赐予相应的表扬，爱护他们的自尊心和专心性。 2.创设各种合作学习活动，促进学生
20、相互学习、相互帮忙、体验胜利、合作发展。 3.关注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们带给正确表现自我的机会，让每一次小小的突破成为他们进步的基石。 4.建立融洽的师生关系，常常和学生一齐沟通和探究，了解学生所想所需，做到教学相长。 四、加强学习方法指导，帮忙学生学会学习。 1.专心创建条件，让每个学生都参加到学习活动中来。 2.结合语言情境，让学生透过实践和运用来深化学习。 3.进行自我评价，依据各自的不同状况进行查漏补缺。 中学英语教学的目标是要透过听、说、读、写训练，帮忙学生学会如何正确运用英语，并具备必需的英语口头表达潜力。这一主线贯穿整个教学的全过程。其中，听、说训练尤为重要，训练的途径也是多样化的。所以，英语教学务必因材施教，因人施教;并且在教学过程中要联系实际，不断探究、不断实践、不断反思，这样才能在教化教学中不断进步和完善。 2022英语教学小随笔本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页