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1、2022年英语教学随笔英语教学随笔英语教学随笔1始终以来，我们老师在教化第一线上，任劳任怨，课讲了一遍又一遍，题做了一道又一道，试卷评了一张又一张，有时却收效甚微。那么，如何做好有效教学呢?我认为，在课堂上，老师应用最有效的教学方法使学生进行最有效的学习。假如真正做到有效性，我认为教学观念的转变是首要!首先，结合课堂教学的反思，我觉得英语课要有效，应当少废话多练习。过去，上课的形式大都是老师在做演员不停地说，学生就只是当观众静静地坐着听。的确效果并不好，因为有一部分学困生就会心猿意马。因此，让学生多做些练习，课堂效率就会高许多。不经过训练，就达到目的。俗话说：“曲不离口，拳不离手”。其次，我觉
2、得光练也不行，师生间的有效沟通可以提高学生的学习主动性。学之所用才是最重要的。英语作为一门语言，本身就重在沟通.记得和老外在谈话时，相对语法，他们更重视彼此间的沟通，即使犯了语法错误，还是能理解.想想也是，我们说中文时也会出现语法错误，更何况是外语。这也是课堂教学反馈的有效形式。第三，慎用多媒体。课件的滥用，是常有的事。有时候一支粉笔、一张嘴就能让学生理解接受的教学内容为什么还要大张旗鼓呢!我觉得这是违反“有效”理念的!想想，有一些课咋看很好玩，课堂上学生被老师的动画、图片吸引，爱好高涨，可是一下来，却没有实实在在听说读写实力进行细致、深化的训练，学生什么也没有学到。所以，多媒体是一把双刃剑，
3、须要慎用。第四、面对全体学生，抓好落实。教学中，我常常反思：(1)课堂教学是否面对了全体学生还只是少数学生?(2)所讲内容是否进行了再次反馈，对大多数学生搞不懂的问题是否实行补救?(3)学生参加课堂活动的主动性是否高，思维是否有创新?(4)学生的预习、复 习、作业是否落到实处?(5)是否教给了学生学习的方法，使学生有了自主学习的阅历?(6)是否帮助学生构建了学问体系并获得了解题实力?教学无非是两个方面：老师的“教”和学生的“学”。但如何使教与学落到实处，达到教与学的结合?确需我们下一番功夫。这就须要老师提高自身的素养，切实提高学生学习的效率。总之，面对中学英语新课程，我们有过迷茫，但更多的是醒
4、悟;有过慌乱，但更多的是镇静;有过迟疑，但更多的是坚决;有过泪水，但更多的是欢乐。只要更新观念，大胆尝试，不断反思，我们坚信，我们的教学道路会越来越宽敞，明天会越来越美妙!英语教学随笔2过十年多的工作实践，我相识到，英语教学不应当只满意于对单词、句型的概念化说明和程序化分析，那样只会使教学内容平淡、课堂气氛沉闷，使学生不能全身心地投入到英语学习中来，使他们原有的爱好和信念很快丢失殆尽。那么，怎样才能做好英语的教学工作呢？以下是我教学过程中的几点体会和心得：一、勇创双语教学特色，营造英语氛围。1。在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等协助手段来帮助学生理解教
5、学内容；并且在教学过程中创设各种情景对话，通过干脆的语言沟通来帮助学生建立语感。通过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践机会，营造语言氛围，培育学生干脆用英语思维、表达的习惯。2。英语作为一种语言，其教学应当融入肯定的情境之中。可通过课堂表演来创建肯定的语言环境，给孩子营造一方自由发展、自由发挥的天地；并且可为学生供应自主学习和沟通的机会，给每位学生自我表现和自我发展的时间和空间。3。激励学生通过参加体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合实力和整体素养。要求学生在学校见到老师、同学，用英语打招呼；在英语课堂，尽可能用英语进行沟通；在课外，也要激励孩子们尽可能运用英语。把英语教
6、学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的持续。4。反馈信息、即时巩固。英语的听、说训练肯定要做到反馈刚好。在教学中，学生对刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但若不刚好巩固，不仅会很快遗忘，而且会使学生在听、说中的错误与偏差得不到刚好订正，以至形成错误的思维定势和语言习惯。二、关注学生情感，创建宽松、民主、和谐的教学氛围。1。敬重每个学生，激励他们主动尝试，刚好发觉他们的进步并赐予相应的表扬，爱护他们的自尊心和主动性。2。创设各种合作学习活动，促进学生相互学习、相互帮助、体验胜利、合作发展。3。关注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们供应正确表现自我的机会，让每一次小小的
7、突破成为他们进步的基石。4。建立融洽的师生关系，常常和学生一起沟通和探究，了解学生所想所需，做到教学相长。三、加强学习方法指导，帮助学生学会学习。1。主动创建条件，让每个学生都参加到学习活动中来。2。结合语言情境，让学生通过实践和运用来深化学习。英语教学随笔3随着有效教观念在教学上的不断深化，作为从事英语教学的我渐渐发觉教学中的一些问题。比如，有的学生跟不上英语教学的进度，学习英语特别吃力，单词记不住；一部分学生甚至丢失了进一步学习英语的爱好，根本不听课；而老师也感到很困惑：老师教得这么累，学生学得这么苦，为什么效果却不尽如人意呢？原委我离有效教学有多远呢？针对上述种。种现状，探求英语课堂教学
8、效率，提高英语课堂教学的有效性，就显得特别迫切。新课程标准指出，初中英语课程应把是否提高了学生的英语学习意识和爱好，是否增加了学生的英语语言运用实力，以及学生是否养成了英语学习的好习惯等作为评价教学有效依据。其中，有效学习包括以下四大基本要素：1。阅历有效学习要建立在学生已有阅历的基础上；2。思索有效学习要激励学生勤于思索；3。活动以学生为主体的活动是有效学习的基本形式；4。再创建有效学习是经验再创建的过程。那么，反应在课堂教学上我们应如何促进学生的有效学习呢？一、教学目标有效教学目标是课堂教学的灵魂，也是每堂课的方向、动身点和归宿，是教学评价的干脆参考依据。传统的教学注意教学目标达成状况的评
9、价，注意教学设计，但很少关注目标的有效性，即目标本身是否合理和正确。随着新一轮基础教化课程改革的启动，有效教学的理念越来越广泛地被人所关注和重视。评价一堂课的优劣，首先要考虑的是课堂教学目标。但任何一堂课在操作之前都应有清楚而明确的教学目标。教学目标是教学活动的预期结果，即教学应达到的程度，它可以克服教学上的盲目性，是顺当进行课堂教学的基本保证和首要环节。我们要用发展的眼光谛视教学目标，坚持面对将来，立足课堂，确定好每节课的教学目标，可以从“学问技能目标”、“过程方法目标”、“情感、看法价值目标”三个维度进行预设。所以教学目标是否有效是一堂胜利的课，一次有效教学的必要前提。二、活动设计有效想要
10、课堂教学活动设计有效，首先活动设计要有意义，贴近生活。因此，老师应设计尽量与学生实际生活相仿的活动，以撞击出学生灵感的火花，使学生的思维空间得到拓展，自主、合作、探究创新实力得到发展。真正做到让学生在活中学，在学中用。活动也需人性化、生活化！使“以教材为中心的课堂教学活动”向“以生活区为中心的教学活动”转变。三、任务设计有效任务型教学的目的“learning by doing”。使学生在做事过程中发展语言实力，思维实力以及沟通与合作实力从而提高其综合语言运用实力。老师设计的任务一方面要贴近生活。另一方面也能满意学生在不定将来社会生活中运用语言的须要，为其将来的发展做打算所以要布置学以致用的任务
11、。在实现有效教学的过程中，英语课堂上老师们组织教学的全部活动，应当留意以下几点：1、所设计任务活动的语言学习内容是什么？2、该任务活动的语言技能学习目的是什么？3、应当如何支配合理的任务活动操作步骤？4、任务活动最终的效果如何？英语教学随笔4在小学的英语教学的过程中，老师有时往往为了培育学生对英语学习的爱好，常常会利用嬉戏，因为嬉戏受到学生的宠爱。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，非常喧闹，使学生在欢乐中接受老师预设的价值取向。但时间一久，我们不难发觉：许多学生原有的最初的学习热忱急剧下降，原始的爱好正渐渐地不复存在，他们会因为有些嬉戏的重复，而显得无精打采。在课堂教学中常常会遇到这样的状况
12、：课前老师不遗余力的细心设计嬉戏组织来吸引学生爱好;课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是喧闹，这样的教学次序干脆影响老师的教学流程，教学环节流于形式;往往一堂课后，学生懵懵懂懂，一知半解;长此以往，学生捧着课本迷惑地望着你，不知道自己究竟要学习和驾驭书上的哪些内容。究其缘由不难发觉，课堂环节支配不合理，所学的学问没刚好巩固，学问没能螺旋上升，干脆导致教学的畸形，学生的学习成果往往大家都不满足。面对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我们的反思。我个人认为，激发学生对学科爱好的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注意学科本身，从学得后产生的胜利体验来不断滋长爱好，挖掘
13、学生学习的内驱力。在教学中我们应当做到如下几点：一、面对全体，分层教学在嬉戏教学过程中，不行回避的如何对待优中差生。我们设计的嬉戏要注意面对全体学生，难度适中，让大家都参加。可以依据学生的个人素养，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。二、组织得法，严谨有序做好嬉戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性爱嬉戏，争强好胜，有些学生做起来简单忘乎所以，甚至在课堂上，有时会不由自主地高声喊，因此，首先，有起先嬉戏之前讲清规则。纪律要求，评分标准，防患未然。在嬉戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味指责，而是主动讲清晰，在集体活动中
14、，大家应当遵守规则。三、适时适度我认为不实力求四平八稳，嬉戏过多，而忽视了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成嬉戏消遣课，那就适得其反了。课堂嬉戏应当为课堂教学服务，当他成为一种摆设，或者是为嬉戏而嬉戏的时候，课堂嬉戏就失去了他的魅力了。英语教学随笔5在本节课的教学中，我始终能够围绕教学目标进行教学，实行了情景教学和TPR教学等方式，设计新奇好玩，环环相扣。本节课中，我在以下几方面做得不错：1.教学手段丰富，课堂气氛活跃，通过歌曲热身，嬉戏Whats missing，贴五官竞赛，旧歌新唱等各种形式，主动调动学生的学习热忱，激发学生的学习爱好，创设了良好的学习氛围。2.多种形式的朗读
15、，全班读，小组读，个人读，点面结合既能让学生缓解惊慌的课堂气氛，又能让每个学生都能开口说，大量练习了学生的口头表达实力。3.在课堂上合理运用评价机制，既有个人评价，也有小组竞赛，促使学生大胆参加、乐于参加。4.在教学单词her和 his时，结合女孩、男孩不同的笑声特点进行讲解，富有特色，让学生在轻轻松松中记住两个单词的读音及意思。通过这节课的教学，也让我发觉了自己还存在一些不足之处：1.个别单词的纠音做得还不到位，比如：mouth，his。2.若是教学中的男孩能换成女孩，就会更加符合本课教学的句型“Point to her”而且更能节约时间3.“Point to her“本节课这一重点句型的操
16、练，由于时间过于仓促操练仍不够到位。英语教学随笔6This is my family 这课的内容是集功能型与交际型于一体的交际训练课。在这节课中，我采纳多样化的教学手段，激发学生学习英语的爱好和愿望，使学生通过合作学习，形成初步用英语进行简洁日常交际的实力。本节课的重点就是让孩子们驾驭grandfather, grandmother, uncle, aunt, cousin这几个家庭成员的名称。因为在第五课里面已经初步学习了father,mother,brother,sister这几个关于家庭成员的单词，所以在新授时，我通过提问“Who is he/she ?”先对已学的单词进行复习，从而引出
17、新的学问，并对其进行学习。单词的学习比较枯燥，为了让孩子们主动有效的学好这些词汇，在教学的过程中，我采纳了多种嬉戏的方式来进行学习巩固。如：High voice and low voice/ Quick response/Train,train,go学完之后，我又设计了各种嬉戏让孩子们对这些家庭成员的单词加深记忆，如：Look and say/Who is missing?/Guess game/Lets chant.在学习课文对话的时候，我采纳分组分角色读及齐读等方式来进行学习，在最终，我还让孩子们利用自己的照片把家庭成员介绍给大家，让孩子们在学习的基础上还会敏捷运用新知。但由于打算工作还不
18、够充分，没让全部的孩子都打算好家庭成员的照片，以致这个重要环节流于形势，并没有落到实处。总的来说，这节课孩子们对新词汇的驾驭程度较好，但是，在利用新知进行口语交际这方面还特别薄弱，在今后的课堂上还得留意多让孩子们开口说，在生活中活用英语。英语教学随笔7四年级这次期中考试是浦东新区的抽测，虽然学生的期中试卷没有带回来，但是看到这些题型，再结合平常的练习，的确老师和学生在教和学的过程中存在着些问题。1)学生的单词关没有过。英语单词是个长期积累的过程，学生的瞬时记忆比较好，每课后虽然让学生背过，默过，但是一段时间没有遇到，部分学生忘了意思，有的学生连发音都忘了。因此，在教学的过程中要潜意识的渗透语音
19、学问，让学生知道一些常用的字母组合，元音字母在开、闭音节中的基本发音，这样有利于学生记忆单词，同时学生遇到辨音的题目也就不会胆怯了。其次，应当在平常的教学中反复出现已学的单词。2)学生对基本句型的结构不清。四年级学生应当对确定句、否定句、一般疑问句和特别疑问句的结构特别清晰，但是我们大部分的学生对于改特别疑问句手足无措，虽然在平常的练习中涉及到这样的练习，遇到这样的题目一遍又一遍的讲解，学生对于Howmany和Whose引导的句型就是改不好。这也就告知我在平常教学中不仅仅是老师提问学生回答，也可以让学生依据所学的内容进行提问。同时，这样的练习要求老师给学生进行归类，如：to be句型，ther
20、e be句型等等，每个句型可以用哪些疑问词提问。3)学生看到完型填空不知如何去做。完型填空是一项考核学生综合实力的题型，里面包含对课文内容的理解，词组的搭配，句型的结构等等。事实上我们要培育学生的阅读实力，阅读实力的提高也就是要看学生的词汇量。因此，在教学过程中我们应当依据课文形式，如：Look and read, Read and tick,Read a story等课文中适当加上一些跟课文内容有关的阅读篇目，题型也可以以完型填空的形式出现。英语阅读实力的提高也是一个长期积累的过程，我想只要我们好好利用学校的英语平台，坚持不懈的做下去，学生的英语阅读实力确定会有所提高的。通过这次期中考试也是
21、对自己教学的一个总结，看到自己在教学中存在的问题，就应当刚好的订正，只有在不断发觉问题，解决问题，才会提高自己的教学实力，同时，学生的学习成果才会提高。英语教学随笔8今年刚毕业出来工作，没什么阅历，学校支配我上二年级和三年级的攀登英语，刚开学第一周，我总是摸不着头脑，不知道要怎么教才好，心里忐忑担心！同时，自己感到很渺茫！但是，当我看到孩子们一张张可爱的笑脸和一双双渴望求学的眼睛时，我就暗自下决心：不管有多困难，也要挺住！不懂就问，多多请教其他老师，并且好好钻研如何把攀登英语教好。通过各种途径的学习，从其次周起先我渐渐适应了攀登英语教学，以下便是我在攀登英语教学中的一些感受和反思：1、攀登英语
22、以激发小学生英语学习爱好，欢乐学习为目的。丰富的音像资料，如：歌曲，歌谣，动画片贯穿整节课始终。小学生留意力特别集中，学习爱好深厚。2、以对学生进行激励评价为主要教学手段。对学生的学习活动进行主动的评价最重要。师生评价，生生评价，评价手册，评价墙。评价要公允公正有意义，不要流于形式，否则学生的学习热忱会渐渐消逝。3、分组教学是解决大班容量的有效方法。对全班进行分组，一方面有利于小组进行学习活动，另一方面也有利于老师对学生进行评价。4、我在教学 “Listen and Repeat”时，一起先我和孩子们一起跟读，等学生读熟了，再让他们自己跟读。经过了一段时间，他们就驾驭好了跟读规律，并能适时跟读
23、。在“Perform”这一环节，我先跟同学演练，成为其中的一角色，然后学生再表演，并让他们尽情发挥。由此，我的课堂能够游刃有余。这是我关于攀登英语的一点心得体会，对攀登英语的一些粗浅相识，不妥之处敬请指正。这学期攀登英语的教学还只是开了个头，我会在接下来的教学工作中接着对攀登英语探究、探讨，为学生呈现一个更好的课堂！英语教学随笔9新课程改革是一次深刻的改革，强调课程要促进每个学生的身心健康发展。教学目标由原先注意学问的传授而强调让学生构成专心主动的学习看法，教学的重点由重传授向重发展，由重老师的“教”向重学生的“学”转变。学生学习英语的方式和英语教学方式也应随不一样年级的学生而改变。在七年级的
24、英语教学中，我发觉了学生存在这样一些问题：一、刚学英语的时候，学生对英语这门课程充溢新奇，喜爱学习、仿照。但是，我发觉自从小学读了两年后，新奇心渐渐减弱。随着学习难度的增加，学生产生了消极情感，没有爱好，甚至厌学。二、牛津教材词汇量增加，资料难度加大，学生怕苦而不能刚好巩固。课文的配套练习也不能自觉的去独立完成。三、老师应对一些整体学生进行教学的看法误区。老师对学生学习英语的要求过于严格，不能留意到学生的差异性，没有发觉他们理解语言的快慢程度，最终导致有的学生吃得饱，有的学生吃不饱。吃不饱的那部分学生就会产生以下心情：上课或讲练习的时候，就会马虎，留意力不集中。四、老师在有些学问点讲过后，有的
25、甚至操练了多遍，反反复复强调了，学生仍没有驾驭。有些老师就指责学生，并因此加强反复训练。于是在老师的指责声中，在枯燥的联系中，学生的学习爱好消逝了。针对这种现状，我主要从以下几个方面入手:一、视察分析，了解基础小学阶段英语只注意听说读，而写的练习相对较少，英语考试也仅仅是流于形式。而农村小学由于师资问题，英语课的教学质量也受到限制。绝大部分学生的英语基础仅限于会朗读26个字母，而不能精确地读准、写出26个字母;兴致高时，能朗读几个带有chilish的英文单词及几句日常用语。因此，接手初一新的教学班时，要对学生进行难易适当的诊断性英语考试，包括字母测试、词汇测试等。透过测试，了解学生的现有基础，
26、细心备课、上课。针对基础参差不齐的学生进行分层次教学，避开有必需的基础的学生对重炒旧菜，索然无味;同时对于毫无基础的学生细心施教，夯实基础。二、主动学习，音标先行英语学科的学习过程主要包括预习上课复习。牛津教材与以往教材的不一样在于它增加了超多由学生独立完成的练习，而词汇和学问点渗透其中，这就要求学生务必做好预习工作，在质疑中自主学习学问，从而体验到上英语课的“成就感”。但英语学科的特别性又确定了它的预习具有必需的难度，那么音标的教学显得至关重要。笔者认为，在学完字母及若干基本词汇之后，要打破教材的编排依次，系统讲授音标学问。可采纳“分散归纳”的教法，刚好利用字母以及必需量的词汇归纳出音标，教
27、授读音规则，如：字母组合的发音、辅音连缀、多音节的划分等，读音规则与音标结合起来，给学生记忆单词的拐杖。也能够在音标教学中，编一些与音素相关的歌谣、绕口令及小短文，让学生在搞笑的活动中巩固枯燥的音标读音规则，为将来胜利记忆单词打好基础。当然，音标的教学不能孤立的进行，应结合单词来相识其读音，这样将起到事半功倍的效果。驾驭了音标，学生可自行拼读和记忆单词，既减轻了老师的负担，又增加了学生学习英语的信念和潜力。三、课堂设趣，寓教于乐“爱好是的老师”。只有不断地激发学生的爱好，调动其专心性，才能持之以恒地学好英语。老师在教学中要擅长运用丰富多采的教学方法和手段，让学生做到听、说、读、写并举，眼、耳、
28、口、鼻、脑并用。单词教学中，能够采纳实物、彩图、卡片、简笔画等教学手段来加强教学的取见性，激发学生爱好，或者在课前进行词汇、听写接力赛;句型教学中常用的方法有表演法、竞赛法和嬉戏法。七年级学生表现欲强，能够让学生利用每课前五分钟的表演来巩固已学句子，如购物、就医等。同桌表演对话，会什么，说什么，不搞每错必纠，减轻学生的心理压力。巩固单词和词组时，我常常采纳“竞赛法”，以小组为单位，拼法单词或翻译词组，评出“thebestteam”，培育他们的合作精神，激发学习的热忱。如我教第六单元Fashion时，要求学生穿上自我最宠爱的衣服，用Show me_句型，让学生展示所说的实物，并用英语简洁介绍并走
29、秀，学生爱好盎然，同时也驾驭了一系列和服饰有关的词汇，大大提高了学习效果。另外，老师要注意授学生以“渔”，让学生驾驭规律性的学问，使学生敏捷的解决问题，提高学生的应用潜力和思维潜力。英语教学中，动词的时态是一大难点。在教学中，我除了让学生记住时态的构成及与哪些时间状语连用外，更重要的是教给其方法：找时间，看主语，对规则。如She always_to school early。A。go B goes C went D is going。此题中有副词always，学生确定用一般此刻时，主语是she，再看动词是否是规则动词，go的第三人称单数加上“es”，所以选B。再如，His mother_(co
30、ok) in the kitchen now。依据now确定是此刻进行时，My mother是单数，填is cooking。这样的练习使学生融会贯穿地驾驭不一样学问的联系与区分，到达了举一反三的效果。四、课外延长，共同提高要学好英语光靠每周几节英语课是不够的，所以老师能够利用空余时间开展课外教学活动，激励学生大胆地用英语沟通，依据不一样班级、不一样层次进行组织，加强课外辅导和个别辅导。如，充分利用早读课的时间检测学生的学问驾驭状况，听、说、读、写训练皆可。再如，培育“小助手”，把班级分为十个小组，每组一名组长，要求他们主动帮忙基础差的学生，不要讪笑他们的错误，耐性地教他们读和说，以此带动班上落
31、后学生。成果进步者刚好嘉奖，在班级内创建良好的学习气氛。在抓好课堂质量的同时，作业的布置和批改亦不容忽视。作业的选取很重要，我们要注意练习的典型性，我多以考试中常出现的基础及易错题为主，一天几题，积少成多，刚好巩固，做到精讲精练。作业的批改中，我不忘给学生评价，刚好赞许进步较大的学生，激发和爱护他们的信念，对于退步的同学不忘写上几句激励或提示的话。英语教学随笔10在英语教学中，阅读教学是比较难教的部分，也是极为重要的部分，其目的是培育学生快速精确地理解和获悉外语语言的实力。在各种英语考试中，也都把阅读理解当作主要测试项目(大约占题40%)，这就要求在教学中应当注意培育学生的阅读理解技能。英语的
32、五大基本功包括：听、说、读、写。读包括朗读与阅读。阅读又分为泛读与精读。快速阅读，了解文章大意，找出文章所给信息点为泛读;在此基础上驾驭重点单词，短语及句型。能概括文章段落大意及中心思想，能翻译文章为精读。老师在平常的教学中，既要注意培育他们的泛读实力，更应当培育他们的精读实力，留意两种实力相结合。初中教学进入八年级以后就出现了较长篇幅的文章、大量生成的词汇。科技型、说明型、争论型、人物传记型阅读文本也日益增多，而初中学生所学学问肤浅，词汇量小，分析问题也不够深化。老师在较长文章的课堂教学中也要留意整体性的把握。让文本阅读与语言应用紧密结合。目前，英语学习两级分化比较严峻，我们农村的英语教学又
33、成了初中英语教学的新问题。学生底子薄、习惯差、这就更要求农村老师在教法和对学生学习的指导上进行探究和探讨。以下是我对阅读教学的一些看法：阅读前：1.老师可适当介绍与阅读内容有关的社会、历史、人文、自然背景，特殊是与我国不同的英美等西方国家的历史地理和风俗习惯资料;2.摘要介绍部分有碍于课文理解的生词。并要求学生在阅读中假如遇到可能猜得出的生词肯定要去揣测，而不要忙于查词典;3.引导学生依据文章标题、插图和有关问题探讨并预料文章内容;4.最终老师提出一两个能概括全文中心思想的指导性问题，让学生带着问题去阅读。阅读时：可分为计时阅读，快速阅读和细微环节阅读。通过几个层次的阅读理解培育学生的实力，强
34、化读取信息的意识，为巩固和运用学问打下了基础。1.快速阅读(scan)指定的内容(用眼读而不是用嘴读，逐句读而不是逐字读);2.提问好、中、差各层次的学生，问题要围绕中心思想(mainidea);3.提出细微环节性问题，让学生获得有关what,where,when,why,who,how等基本领实以及start,process,end总体过程脉络;4.细读：布置任务，反复阅读课文，反复思索;5.分小组探讨问题答案，然后全班检查答案。读完后1.激励学生用简略的方式表述自己对文章的见解和领悟，而不是复述课文;不要订正学生的语音、语法错误，哪怕比较严峻;2.在学生对课文理解的基础上，检查学生对生词的
35、揣测状况，既然是猜，能沾边达意就行。3.把语言运用到实际生活中去。围绕已学课文开展各种形式的口头沟通活动。比如可以复述课文，分角色扮演，探讨某个问题，调查一个项目，采访相关人士、仿写与课文相关的话题等;也可动笔对课文进行改写，列提纲、评述等。详细依据学生的详细状况而定。总之，教学方法多种多样，目的都是一样的，那就是以学生发展为本，促进他们的学习习惯和学习实力的提高。英语教学随笔11本节课基本上完成了教学目标中提到的要求，课堂气氛融洽。通过这节课的学习，学生基本驾驭了重点单词room , living room , bathroom和kitchen ，在初步感知中了解了mine和yours的意思
36、，为接下来的学习作了铺垫。有了单词的支持，学生能够简洁地用英语介绍自己家的房间及布局状况。上课起先，我利用“Where do you live ?”联系学生实际地引出了“house ”这个单词，再用房子中有很多房间起先了本节课的房间名称的学习，并结合实际教学的须要，创建性地运用了教材内容进行了适当的调整，为学生的练说供应了交际平台。在新单词的巩固练习中，我设计了学生喜爱的小嬉戏，用“Where does it go ?”复习巩固了新的单词，并激励学生练说了句子。在本节课的教学中还存在很多的不足之处，值得我深化思索与改进：1.对教材理解不是很透，重点抓住后，其他应当渗透的教学内容关注较少。如“H
37、eres _./ Ill_.”等，输入的不够导致部分学生在自己输出反馈中有困难。这就是说我对教材深化钻研的还不够，应当留意到新旧学问的联系，从中引发学生的爱好。2.嬉戏规则的介绍还欠锤炼。嬉戏规则的演示应当按部就班，从师师，师生再到生生之间的嬉戏活动，清楚明白的介绍让学生置身于英语的活动之中，让嬉戏真正为教学服务。我自身应在教学技巧上再进行提高。3.在课堂中缺少情境的创设。本课中除了在英语表达上可以创设贴近学生的情境外，还可以让孩子们在课前动手画一画自己的家和各个房间的布局。这样，在课堂上才会更让他们置身于情境之中，才能更有话可说。所以，在今后的教学中，要主动利用一切课程资源，为英语教学服务，
38、让孩子们的“说”更有形象直观的支持。在今后的教学中，我会更加强调学生的体验与参加，由易到难地设计形式多样的教学活动，深化钻研教材，创设良好的英语学习环境，不断提升英语课堂效率。英语教学随笔12初一是整个初中阶段的重要一年，也是最关键的一年，为使学生在英语这门学科上取得更大的进步，为以后的学习打下良好的基础，我在教学中尝试了一些教学方法，效果不错，作以下教学反思。一、培育学生良好的英语学习习惯我们学校的学生来自农村，学生学习英语的气氛淡薄，学习自觉性较差，主要表此刻以下几个方面：1、学过的单词、对话，老师要求背出，学生总是借口其他作业太多，没时间背，或者是不会背，往后一拖再拖，即便能背出来，也是
39、临时死记抢记出来的。等到其他须要的时候又忘了。2、上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独立完成，总期望老师和他们一齐来做。3、死记硬背的东西多，联系的东西少，因此表面上看感觉还能够，但真正一考起来，问题出来许多，而且差距很大。这次期中考试下来，问题也出来了，尖子生不是许多，落后生比较多。针对以上状况，要变更这种局面，我觉的要做的事许多。首先，要培育学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂40分钟让学生集中留意力听讲，把老师讲的资料真正听懂。不是似懂非懂。课后仔细完成配套练习，不懂的地方，多向老师或成果好的学生请教。其次，学生学习要主次分明，主要学科课后时间安排相应的因当多一些，特性是对英语学科，因
40、为它终归不是语文。基础不打好，以后想提高也难。第三，要敏捷驾驭学过的学问点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯穿，只有这样，学生才能把所学的学问串联起来，不简单遗忘。总之，要让学生明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平常渐渐积累起来的。二、多怪自我少怪学生新课改语法教学易进入误区。七年级的英语课很难上，特性是课文的语法多、讲解味同嚼蜡，会把那些英语底子不好的学生抛下。特性一节语法课，考试中不考，但因为上了中学学生的反馈，初中的语法没学好的话，在中学还是有困难的。假如一味着讲语法，所以英语老师都怕自我的学生吃不饱，整节课的讲解语法，其结果都不是太好，我的观点是淡化语法。淡化语法，并不是不学语法。
41、只是不细，多用于交际。教程的编排就是以话题为主线，以语法为暗线。所以，要在语境中学习语法。老师要想方设法地激发学生学习英语的爱好，活跃学生的学习热忱，提高了学生学习英语的专心性。一堂胜利的英语课，往往给人以自然，和谐，舒适的享受。每一位老师在教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自我的独特设计，在教学过程会出现闪光点。在教学过程中，每节课总会有这有那的一些不尽人意的地方，有时候是语言说话不当，有时候是教学资料处理不妥，有时候是教学方法处理不当，有时候练习习题层次不够，难易不当。等等对于这些状况，老师课后要冷静思索，细致分析学生冷场、不能很好驾驭学问这方面的缘由。不要一看到学生的成果差就一味着
42、怪学生，学生的的主动性是很重要，即使学生不爱学习英语，就应多思索厌学的缘由，对状况分析之后，要做出日后的改善措施，以利于在日后的教学中不断提高，不断完善。三、和谐关系师生关系是影响教学质量的一个重要因素。融洽的师生关系能促进教化质量的提高。假如融洽了师生关系，学生会亲其师而信其道，听从老师的支配与提倡，促使教学质量的提高;相反，则会对学生的学习动机、爱好、看法产生消极影响，制约着教化质量的提高。和谐的师生关系还须要满意学生各种的须要，如关切、敬重、自身价值。依据这些须要，我常常了解学生须要的结构与层次，刚好解决学生的合理须要，而有些短暂解决不了的要创建条件逐步解决，并作好说明工作。在不断的教与
43、学的过程中，我真诚地酷爱每一个学生，关切、理解、爱护、敬重、信任他们，他们也就敬重、依靠、喜爱我，从而融洽了师生感情。正是这样不断地深化培育，才出现了乐教乐学的喜人局面。总之，教学的方法许多，以上三点是我近一年来英语教学比较有效的方法。只有让学生们树立必胜的信念，夯实基础并有针对性的训练，必需会提高学习效果，取得较好的成果。英语教学随笔13记得刚起先教攀登英语的教学任务时，我有点慌乱，自己本身英语学的就不好，真怕教不好孩子。同事们都纷纷劝导我说：“没关系，对于攀登课堂来说，你只是一个组织者，不用很强的英语水平。”对于我来说，脑子里只有一年级的上课方式，或者说是在让孩子们沿袭一年级的课堂习惯。学
44、习收获特殊大的两点就是对于“小老师”的运用和评价的改进，还有English only原则的巩固。每个班都会有一些接受实力快，驾驭学问好的孩子，我们班也不例外，先从他们中选择一些初期的小老师，让他们体验胜利的欢乐，同时激励别的孩子进步。在他们的示范作用的带动下，让每个孩子都有做“小老师”的亲身体验，体验攀登课堂的欢乐和自信的喜悦。评价是一年级日常英语对话的内容，让孩子们学以致用很重要，我准备学习专家提出的方式“贴纸条”提示孩子们丰富评价内容。同时，评价方式多样化也是我今日一个很大的收获，生生互评，师生互评，组内互评，组间互评。作为一个新接手攀登英语的老师，自己总想说中文，有时是不由自主的，每次说
45、完都会和孩子说sorry，今日学到了一个新方法：May I speak Chinese？ 但也坚持English only的原则，和孩子们一起约束自己。英语教学随笔14时间飞逝，我教二年级攀登英语已经三个月了。在一年级磕磕绊绊摸索的基础上，二年级的孩子有了很大的提高，而自己也更加得心应手。受去年培训的启发，一上二年级，我就重点培育攀登英语小组长，进行以点带面的学习，充分发挥孩子们自主学习的实力。在开学后，我在小组中细心选择了学习优秀的学生作为组长。首先调动小组长的主动性，激励他们通过自己在家学习，问老师等方式争取最先、最准的先学会所教内容，并促使小组长想方法教会小组每个成员，尤其是发音不准的学
46、生。学生的英语精确率有了明显的提高。学习的速度也加快了。英语教学随笔15英语是一门国际的通用语言，小学英语教学也就成了热门的话题。英语教学在许多时候都要经验考试，因此许多学生都被考试压的喘不过气来，而小学教学则拥有了这个优势，从小培育了学生学习英语的爱好。但身为老师，不得不反思自己的教学。所以在英语教学中，我就有了以下的反思。一、反思学习的环境在英语的教学过程中，学习的环境是特别重要的。除了教室要整齐、美丽之外，老师要营造一个轻松而又开心的学习环境，老师以同等、真诚、友善的看法对待每一位学生，有助于培育学生的自尊心。老师全面关切学生，不仅关切他们的智力发展，而且还关切他们的思想道德和生活习惯，
47、将有助于学生的全面的发展，良好的师生关系能使老师了解学生，发觉他们的特点，促进学生身心健康的发展。对学生来说，他们就会主动接近老师，拥有自我表现的冲动和欲望。也缩短了老师与学生之间的距离，使整个课堂的学习气氛浓烈。在学习My family 这课时，我在导入部分则用了歌曲“Boy and girl”.让学生一起先就对学习产生爱好，没有压卷感，自然而然学起来就轻松许多了。二、反思学生老师就像是导演，而学生就是演员。一部电影是否能胜利上演，演员是最重要的成分之一。我们的教学工作也是如此，学生的地位是不行忽视的。在教学工作中，老师要刚好反思自己的教态、导入方式等形式，学生是否能接受。同时所运用的教学方法学生是否喜爱，这些都是要刚好考虑的问题。在教学结束后，反思学生是否主动的参加学习过程?学生的学问和实力有没有发展?而要做到这一点，老师有必要常常走近学生，不断与学生沟通，这样才能使课堂形成富有情趣的、精彩纷程的教学过程。所以说，一堂课的胜利于否不在于自己设计的有多么的精彩，同时还取决于学生对学问的相识和驾驭程度。就是因为这样，我们更加要反思我们的学生。培育自己和学生的情感，多多了解他们的生