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1、第第5 5讲讲 参与式方法在农业参与式方法在农业 推广中的应用推广中的应用第一节第一节 参与式方法参与式方法第二节第二节 参与式培训参与式培训第三节第三节 参与式农业推参与式农业推第四节第四节 参与式农业推广项目管理参与式农业推广项目管理培训专用第一节第一节 参与式方法参与式方法一、参与式方法的概念一、参与式方法的概念l参与式方法参与式方法（Participatory approach)Participatory approach)是国际上普遍是国际上普遍倡导的一类进行培训、教学和研讨方法。这种方倡导的一类进行培训、教学和研讨方法。这种方法力图使所有在场的人都投入到活动，都有法力图使所有在场的
2、人都投入到活动，都有表达表达和交流的机会和交流的机会，在对话中产生新的思想和认识，在对话中产生新的思想和认识，丰富个人体验，参与集体决策，进而提高自己改丰富个人体验，参与集体决策，进而提高自己改变现状的能力和信心。变现状的能力和信心。培训专用l“参与参与”是一种是一种理念理念，强调所有有关人员对相关事情，强调所有有关人员对相关事情的介入，包括对该事情的的介入，包括对该事情的决策、规划、实施、管理、决策、规划、实施、管理、检测、评估检测、评估等。等。l“参与参与”是一个不断发展、演化的是一个不断发展、演化的过程过程，在这个过程中，在这个过程中所有有关人员的自尊、自信和自主性都应该得到提所有有关人
3、员的自尊、自信和自主性都应该得到提高。高。l促进所有人的促进所有人的“参与参与”需要使用一些特定的方法和工具，需要使用一些特定的方法和工具，因此因此“参与参与”又表现为对又表现为对特定方法特定方法和和工具工具的使用。的使用。培训专用l“参与参与”还可以从还可以从参与者投入的状态参与者投入的状态来理解。来理解。从从个个体体的的角角度度看看，“参参与与”指指的的是是个个体体在在活活动动中中认认知知和和情情感感方方面面的的全全面面卷卷入入，而而个个体体与与个个体体之之间间又又积积极互动极互动从从群群体体的的角角度度看看，参参与与是是指指所所有有参参与与者者都都投投入入到到活活动动中中来来，但但参参与
4、与者者在在群群体体中中应应该该扮扮演演不不同同的的角角色色，承承担担不不同同的的职职责责，这这样样才才能能实实现现群群体体的的共共同同目目标标，同时培养参与者的合作精神，锻炼其协调能力。同时培养参与者的合作精神，锻炼其协调能力。培训专用二、参与式方法的理论基础二、参与式方法的理论基础 n参与式方法的的基本假设：每个人都具有自给自足的能参与式方法的的基本假设：每个人都具有自给自足的能力，能够解决自己的问题。力，能够解决自己的问题。n参与式方法的价值观参与式方法的价值观l每个人都应享有平等学习和表达的权利，同样也应该每个人都应享有平等学习和表达的权利，同样也应该有机会与别人对话。有机会与别人对话。
5、培训专用l真正的参与不应该是被动的、被给予的，被要求的或受真正的参与不应该是被动的、被给予的，被要求的或受条件驱使的，而应该是参与者主动发起的、自愿的、平条件驱使的，而应该是参与者主动发起的、自愿的、平等互动的行为。等互动的行为。l参与者应该能够自主、自愿地参加到对问题的提出、分参与者应该能够自主、自愿地参加到对问题的提出、分析、解决的过程中，为集体决策贡献自己的智慧和技能。析、解决的过程中，为集体决策贡献自己的智慧和技能。培训专用三、参与式方法常用工具三、参与式方法常用工具 n参与式方法使用的工具包括用于快速评估的工具以及从事参与式方法使用的工具包括用于快速评估的工具以及从事所谓正式研究的不
6、同手段，因此在使用时切勿盲目照般，所谓正式研究的不同手段，因此在使用时切勿盲目照般，应根据不同的背景以及特定的要求灵活采用。通常使用的应根据不同的背景以及特定的要求灵活采用。通常使用的方法有：方法有：访谈工具访谈工具l可采用的主要形式有：可采用的主要形式有：半结构访谈（包括个体访谈、主要知情人谈、小组座谈、半结构访谈（包括个体访谈、主要知情人谈、小组座谈、焦点小组访谈等）焦点小组访谈等）案例研究案例研究问卷调查问卷调查培训专用l分析类工具。主要包括：优势分析类工具。主要包括：优势-劣势劣势-机遇机遇-风险分析风险分析法（法（SWOTSWOT矩阵分析法）和问题分析法。矩阵分析法）和问题分析法。l
7、排序及分类工具。主要包括：简单排序和矩阵排序等。排序及分类工具。主要包括：简单排序和矩阵排序等。l展示类工具。主要包括：展示板、壁画展示类工具。主要包括：展示板、壁画/墙报、张贴墙报、张贴画、影像资料、录音磁带、以及录像资料等。画、影像资料、录音磁带、以及录像资料等。l记录性工具。主要包括：目标群体的记录本、记帐本记录性工具。主要包括：目标群体的记录本、记帐本以及二手资料的收集等。以及二手资料的收集等。培训专用l绘图和模型制作（都属图示类工具）绘图和模型制作（都属图示类工具）l会议和工作小组。主要包括：项目中全体相关者的大会会议和工作小组。主要包括：项目中全体相关者的大会和小组会议以及集思广义
8、法等。和小组会议以及集思广义法等。l角色扮演和直接观察。角色扮演和直接观察。培训专用培训专用培训专用培训专用培训专用培训专用一、参与式培训的概念一、参与式培训的概念 n参与式培训就是通过创设情境，引导参与者在活动、参与式培训就是通过创设情境，引导参与者在活动、表现和体验中反思自己的经验与观念，在交流和分表现和体验中反思自己的经验与观念，在交流和分享中学习他人的长处，产生新的思想、达到新的认享中学习他人的长处，产生新的思想、达到新的认识，从而实现自我提高，并能够采取行动改善现状识，从而实现自我提高，并能够采取行动改善现状的培训方法。的培训方法。第二节第二节 参与式培训参与式培训培训专用n参与式培
9、训力求通过多种途径、手段和方法调动所参与式培训力求通过多种途径、手段和方法调动所有的参与者平等地、积极地投入到学习的全过程中，有的参与者平等地、积极地投入到学习的全过程中，在参与中学习和构建新的知识、形成能力，在参与在参与中学习和构建新的知识、形成能力，在参与的过程中掌握方法，在获得知识和能力的过程中，的过程中掌握方法，在获得知识和能力的过程中，体验各种丰富的情感，形成新的价值观。体验各种丰富的情感，形成新的价值观。培训专用2.2.参与式培训的特点参与式培训的特点u开放性开放性 从培训教室内桌椅、墙壁的布置、培训者的行为举从培训教室内桌椅、墙壁的布置、培训者的行为举止到培训的内容和方式都是开放
10、的，参与者可以对培训止到培训的内容和方式都是开放的，参与者可以对培训的设计提出自己的看法，培训者可以根据参与者的需要的设计提出自己的看法，培训者可以根据参与者的需要随时调整培训的内容和方式。随时调整培训的内容和方式。培训专用u双向性或互动性双向性或互动性 参与者都是某一领域从事专门工作的成年人，他参与者都是某一领域从事专门工作的成年人，他们在自己领域里所掌握的知识有可能胜过培训者。们在自己领域里所掌握的知识有可能胜过培训者。培训者只是一名辅助者，组织参与者进行合作学习。培训者只是一名辅助者，组织参与者进行合作学习。培训者给予参与者充分表达的机会，使培训活动具培训者给予参与者充分表达的机会，使培
11、训活动具有研讨的性质。双方相互切磋，相互学习。有研讨的性质。双方相互切磋，相互学习。培训专用u趣味性趣味性 由于成年人的学习具有自身的特点，如对内容的理解由于成年人的学习具有自身的特点，如对内容的理解强于记忆，注意力不易集中，因此培训的方式方法大都强于记忆，注意力不易集中，因此培训的方式方法大都丰富多样，寓教于乐，力图使参与者感到既紧张充实又丰富多样，寓教于乐，力图使参与者感到既紧张充实又轻松愉快。轻松愉快。培训专用u操作性操作性 成人学习非常关注所学的东西是否有用，因此成人学习非常关注所学的东西是否有用，因此参与式参与式(方法方法)培训通常安排一定的操作练习，使参培训通常安排一定的操作练习，
12、使参与者立刻看到所学东西的效果。与者立刻看到所学东西的效果。在动手操作时，培训者鼓励大家理论联系实际，在动手操作时，培训者鼓励大家理论联系实际，将所学的东西运用到操作练习中。将所学的东西运用到操作练习中。培训专用创新性创新性：由于参与式方法培训是一个双向交流的过程，培训者可由于参与式方法培训是一个双向交流的过程，培训者可以根据参与者的不同情况总结、试验出新的培训方式和方法。以根据参与者的不同情况总结、试验出新的培训方式和方法。反馈及时反馈及时：在培训的过程中，培训者可以经常定期了解参与在培训的过程中，培训者可以经常定期了解参与者对培训的看法、建议和要求，及时调整培训的进程和步骤，者对培训的看法
13、、建议和要求，及时调整培训的进程和步骤，以满足参与者的需求。以满足参与者的需求。反思性：反思性：参与式学习的最高境界在于反思，在于顿悟，在于参与式学习的最高境界在于反思，在于顿悟，在于通过群体交流不断发现自身之外的知识世界来构建新的经验通过群体交流不断发现自身之外的知识世界来构建新的经验体系。体系。培训专用讲座式培训与参与式培训的比较讲座式培训与参与式培训的比较参与式培训参与式培训讲座式培训讲座式培训目的是培养技能和提高专业目的是培养技能和提高专业能力能力目的是传递知识目的是传递知识以参与者为中心，采用参与以参与者为中心，采用参与的方法的方法以讲座者为中心，采用讲授以讲座者为中心，采用讲授的方
14、法的方法依赖于培训者与受训者之间依赖于培训者与受训者之间和受训者相互之间的对话和和受训者相互之间的对话和讨论讨论依赖于讲演者向听众的单向依赖于讲演者向听众的单向传递传递培训专用参与式培参与式培训训讲讲座式培座式培训训以活以活动为动为基基础础以以传递为传递为基基础础依靠参与者已有的知依靠参与者已有的知识识、技、技能和能和经验经验假假设设参与者是需要在上面参与者是需要在上面书书写的写的“白板白板”，或者需要灌，或者需要灌输输新知新知识识的空桶的空桶鼓励反思和反思性学鼓励反思和反思性学习习要求听众接受要求听众接受讲讲演者的演者的“专专家家类类”知知识识关注理解的增关注理解的增强强强强调记忆调记忆比理
15、解更重要比理解更重要培训专用叙述式活动叙述式活动现实模拟活动培训专用小讲座小讲座培训专用三、参与式培训的基本原则三、参与式培训的基本原则 n平等参与平等参与、相互合作相互合作n尊重多元尊重多元，形式多样形式多样 n利用已有经验利用已有经验，主动构建知识主动构建知识 n重视过程重视过程、促成变化促成变化 n理论联系实际理论联系实际，具体和抽象相结合具体和抽象相结合 培训专用一、参与式评估方法的概念及其一般流程 n参与式评估方法参与式评估方法是指采用参与式的工具与社区民众的是指采用参与式的工具与社区民众的充分交流，在向民众学习的基础上，调查了解特定社充分交流，在向民众学习的基础上，调查了解特定社区
16、的资源状况和民众需求，分析存在的问题，找出问区的资源状况和民众需求，分析存在的问题，找出问题产生的原因，探索解决问题的方案的一种评估方法题产生的原因，探索解决问题的方案的一种评估方法 第三节第三节 参与式农业推广评估参与式农业推广评估培训专用接受评估接受评估任务任务成立调查成立调查小组小组设计调查设计调查方案方案田野调查田野调查准备准备开展田野开展田野调查调查调查资料调查资料整理整理信息反馈信息反馈核实核实编写评估编写评估报告报告图图5-1 5-1 参与式社区评估的一般流程参与式社区评估的一般流程参与式评参与式评估流程估流程培训专用二、参与式评估的基本原则与要求二、参与式评估的基本原则与要求n
17、参与式评估应遵守的基本原则参与式评估应遵守的基本原则l追求高度团队合作，发挥集体智慧追求高度团队合作，发挥集体智慧l针对具体评估目的，提倡多学科或不同专业背景的人针对具体评估目的，提倡多学科或不同专业背景的人员结合，弥补个人知识与经验的不足员结合，弥补个人知识与经验的不足l调查的内容应与利益相关者相结合，使调查评估的过调查的内容应与利益相关者相结合，使调查评估的过程和结果总是公开的程和结果总是公开的培训专用l换位思考，体验被调查者的感受和心态换位思考，体验被调查者的感受和心态l尊重社区的风俗文化与社会禁忌，使调查过程有一尊重社区的风俗文化与社会禁忌，使调查过程有一个和谐的氛围，让被调查者乐于与
18、被调查人员相处个和谐的氛围，让被调查者乐于与被调查人员相处l综合运用调查工具，交叉验证所获取的信息综合运用调查工具，交叉验证所获取的信息培训专用u参与式评估的要求：参与式评估的要求：l分工明确、责任到人分工明确、责任到人l注重交流的过程和质量，是调查与被调查人员之间建注重交流的过程和质量，是调查与被调查人员之间建立起互动关系立起互动关系l调查人员力求做到多观察、多询问、多倾听，尽量理调查人员力求做到多观察、多询问、多倾听，尽量理解被调查人员的行为与态度解被调查人员的行为与态度l尽可能使用当地语言尽可能使用当地语言l重视社区中不同人群之间在兴趣、生理、心态等方面重视社区中不同人群之间在兴趣、生理
19、、心态等方面的不同，采取适当的方法与政策开展调查，了解他们的不同，采取适当的方法与政策开展调查，了解他们对同一事物的不同看法及受到的不同影响对同一事物的不同看法及受到的不同影响培训专用l制定目标明确的工作计划，选择恰当的时机进行社制定目标明确的工作计划，选择恰当的时机进行社区调查，提高野外工作的效率区调查，提高野外工作的效率l灵活篇机动的工作作风，力求适应不断变化的情况，灵活篇机动的工作作风，力求适应不断变化的情况，捕捉稍纵即逝的机会来获取信息与交流捕捉稍纵即逝的机会来获取信息与交流l尽量不干预社区的正常生活尽量不干预社区的正常生活l调查人员应当把每次调查评估的过程都看成是一次调查人员应当把每
20、次调查评估的过程都看成是一次学习和积累知识的过程学习和积累知识的过程培训专用n调查评估人员的行为应当避免的行为：调查评估人员的行为应当避免的行为：l调查人员根据自己的经验，对社区的人和事先入为主发表看法，调查人员根据自己的经验，对社区的人和事先入为主发表看法，评论、批评与教导他人过多，很容易导致与社区交流的通道关闭评论、批评与教导他人过多，很容易导致与社区交流的通道关闭l有调查人员不与其他成员合作，独自开展工作，缺少相互交流有调查人员不与其他成员合作，独自开展工作，缺少相互交流l为使用工具而使用工具，不注意交流的过程，只强调使用工具的结果为使用工具而使用工具，不注意交流的过程，只强调使用工具的
21、结果l随意承诺，导致社区对调查评估或项目产生不切实际的期望随意承诺，导致社区对调查评估或项目产生不切实际的期望培训专用l为图省事，把大量的农户集中在会议室分别进行调查访谈。为图省事，把大量的农户集中在会议室分别进行调查访谈。特别是在农忙季节耽误农户的大量时间特别是在农忙季节耽误农户的大量时间l调查评估队伍过于庞大，特别是大量人员、车辆跟随，使调查评估队伍过于庞大，特别是大量人员、车辆跟随，使社区难以应付，并造成紧张气氛社区难以应付，并造成紧张气氛l过分强调数字，而不是考虑数字的来源与逻辑；过分强调数字，而不是考虑数字的来源与逻辑；l把信息收集与分析截然分成两部分，分析过程只在室内进把信息收集与
22、分析截然分成两部分，分析过程只在室内进行行培训专用l不考虑社区活动的季节和空间特点，随意安排调查不考虑社区活动的季节和空间特点，随意安排调查活动，要么错过调查的最佳时机，要么与社区的劳活动，要么错过调查的最佳时机，要么与社区的劳作时间相矛盾作时间相矛盾l片面地把社区社会经济调查等同于收集社区的基本片面地把社区社会经济调查等同于收集社区的基本社会经济数据，不注意事物变化对社区不同群体造社会经济数据，不注意事物变化对社区不同群体造成的影响的描述与分析成的影响的描述与分析培训专用三、参与式农业推广评估方法三、参与式农业推广评估方法 n座谈会座谈会培训专用n画社区资源图画社区资源图 n排序排序n画社区
23、资源图画社区资源图培训专用n排序排序培训专用四、参与式农业推广评估报告的内容四、参与式农业推广评估报告的内容n推广项目背景的社会信息。推广项目背景的社会信息。n阐释在所有选定的范围内和条件下进行社会分析的阐释在所有选定的范围内和条件下进行社会分析的过程和作用。过程和作用。n确定受益群体的需求、支持和参与项目的意愿。确定受益群体的需求、支持和参与项目的意愿。n阐明项目设计与实施过程中存在的问题和建议，以阐明项目设计与实施过程中存在的问题和建议，以及有关的解决方法，应该在需要时备好。及有关的解决方法，应该在需要时备好。培训专用n项目对不同利益主体所作的承诺和提出的建议，并项目对不同利益主体所作的承
24、诺和提出的建议，并提出增强他们参与能力的建议，项目对减轻贫困、提出增强他们参与能力的建议，项目对减轻贫困、降低社会风险和代价的可行性分析，以及项目对减降低社会风险和代价的可行性分析，以及项目对减轻项目影响区效益的预测轻项目影响区效益的预测n提出获得最佳项目收益和实现项目目标的建议，并提出获得最佳项目收益和实现项目目标的建议，并提出与当地可持续性发展有关的规划提出与当地可持续性发展有关的规划n 对评估提出结论与建议对评估提出结论与建议培训专用一、参与式农业推广项目管理概念及意义一、参与式农业推广项目管理概念及意义n参与式农业推广项目管理参与式农业推广项目管理就是所有农业推广项目利就是所有农业推广
25、项目利益相关者都积极地、全面地介入农业推广项目的需益相关者都积极地、全面地介入农业推广项目的需求评估、规划、决策、实施、评价和利益分享等过求评估、规划、决策、实施、评价和利益分享等过程的一种项目管理理念及相应的工作方法体系。程的一种项目管理理念及相应的工作方法体系。第四节第四节 参与式农业推广项目管理参与式农业推广项目管理 培训专用l参与式方法对农业推广项目管理的意义表现在：参与式方法对农业推广项目管理的意义表现在：l参与式方法作为一种工作方法和手段，在农业推广项目的参与式方法作为一种工作方法和手段，在农业推广项目的规划、设计及实施中的应用对于改进项目方案设计、取得规划、设计及实施中的应用对于
26、改进项目方案设计、取得项目各有关利益群体的理解、支持与合作等方面起到了积项目各有关利益群体的理解、支持与合作等方面起到了积极的促进作用；极的促进作用；l并且有利于提高项目参与各方的社会责任感，减少社会矛盾和纠并且有利于提高项目参与各方的社会责任感，减少社会矛盾和纠纷纷,防止负面社会影响和后果的产生；防止负面社会影响和后果的产生；l参与式方法的应用还在降低项目建设和运营的社会风险，实现参与式方法的应用还在降低项目建设和运营的社会风险，实现项目投资的经济社会发展目标等方面起到了积极的作用。项目投资的经济社会发展目标等方面起到了积极的作用。培训专用二、参与式项目管理的基本要素二、参与式项目管理的基本
27、要素 u决策及选择过程中的介入决策及选择过程中的介入 u在全部项目的周期各阶段的介入。在全部项目的周期各阶段的介入。u贡献和努力贡献和努力 u承诺及能力承诺及能力 u动力及责任动力及责任 u“乡土知识乡土知识”及创新及创新 培训专用u对资源的利用和控制对资源的利用和控制 u能力建设、自我组织及自立能力建设、自我组织及自立 u利益分享利益分享 u权力及民主的再分配权力及民主的再分配 u机制促进机制促进培训专用三、参与式在农业推广项目管理的具体应用三、参与式在农业推广项目管理的具体应用 u参与式方法可应用于项目周期的全过程。项目过程参与式方法可应用于项目周期的全过程。项目过程包括：包括：l需求评估
28、和发展重点的确定需求评估和发展重点的确定l可行性研究可行性研究l项目规划和设计项目规划和设计l项目执行项目执行l项目监测与评估项目监测与评估 培训专用谢谢观看/欢迎下载BY FAITH I MEAN A VISION OF GOOD ONE CHERISHES AND THE ENTHUSIASM THAT PUSHES ONE TO SEEK ITS FULFILLMENT REGARDLESS OF OBSTACLES.BY FAITH I BY FAITH培训专用内容总结第5讲 参与式方法在农业 推广中的应用。参与式方法（Participatory approach)是国际上普遍倡导的一
29、类进行培训、教学和研讨方法。参与式方法的的基本假设：每个人都具有自给自足的能力，能够解决自己的问题。主要包括：优势-劣势-机遇-风险分析法（SWOT矩阵分析法）和问题分析法。主要包括：简单排序和矩阵排序等。主要包括：目标群体的记录本、记帐本以及二手资料的收集等。参与者都是某一领域从事专门工作的成年人，他们在自己领域里所掌握的知识有可能胜过培训者。培训者给予参与者充分表达的机会，使培训活动具有研讨的性质。双方相互切磋，相互学习。反思性：参与式学习的最高境界在于反思，在于顿悟，在于通过群体交流不断发现自身之外的知识世界来构建新的经验体系。假设参与者是需要在上面书写的“白板”，或者需要灌输新知识的空桶。调查的内容应与利益相关者相结合，使调查评估的过程和结果总是公开的。调查评估人员的行为应当避免的行为：。把信息收集与分析截然分成两部分，分析过程只在室内进行。片面地把社区社会经济调查等同于收集社区的基本社会经济数据，不注意事物变化对社区不同群体造成的影响的描述与分析。谢谢观看/欢迎下载培训专用