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1、学习必备 欢迎下载 苏教版教材三年级下册 24 课 寓言两则 教学目标 1.学会本课生字“寓、焦、苦、弱、勃、闷、宋、则、疲”，能熟练运用。2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，懂得复述课文。3.创设情境，联系上下文理解课文中的生字词。4.结合生活实际领悟寓意，懂得做事要脚踏实地、不急于求成以及双方为了一点利益互不相让，可能会导致两败俱伤的道理。教学重难点 教学重点：理解寓言内容，体会寓意。教学难点：读懂词句，理解两则寓言的寓意。教学准备 小黑板、与本课寓言相关的书籍 教学时间：两课时 教学过程（第一课时）一、谈话导入，揭示课题 1.师：同学们喜欢看寓言故事吗？说说你自己曾经看过哪些寓
2、意故事呢？2.揭示课题：今天老师将介绍新的寓言故事给你们。（板书：寓言两则让学生齐读）3.解释课题：什么叫“寓言”？（寓言：就是用有趣的故事来说明一个深刻的道理）“则”就是“篇、个”的意思，两则就是告诉咱们这课共有两个故事。4.看课题质疑：看到“揠苗助长”这个题目，你会提出什么问题呢？（学生自由发言提问）二、初读课文，了解大意 1、请学生自由读课文，注意读准字音，读通句子。2、出示生词：寓言两则 宋国 焦急 筋疲力尽 兴致勃勃 纳闷 枯死 齐读、指名读、小组读、全班读。3、指名读故事，读通顺课文，并说一说“揠苗助长”是什么意思。讲解题意：“揠”是拔的意思，“助”是帮助，“长”是生长。三、学习故
3、事，揭示寓意 1、学生自由读故事，然后交流自己读懂的内容。学习必备 欢迎下载 2、指导朗读：（1）指名朗读第一段，学生评议并交流：“巴望”可以换成什么词？比较他巴望着自己田里的禾苗长得快些 他希望自己田里的禾苗长得快些 农夫“焦急”什么？从哪儿看出他很“焦急”？他心里会怎么想？（2）读出农夫的焦急。（3）指名读第二、第三段。农夫想到什么办法？（理解“筋疲力尽”）（4）让学生观看插图。此时他的神情是怎样的？能用一个词语概括吗？（5）指导有感情地朗读第二、三自然段，读出又累又高兴的心情读出来吗？为什么“筋疲力尽”却还是“兴致勃勃”？（6）指名读第四段：农夫辛苦工作了一天，结果怎样？（理解“纳闷”）
4、3、理解寓意：（1）讨论交流：禾苗为什么会枯死？种田人错在哪儿？（2）小结：这个庄稼人采用拔苗的方法，想让禾苗长得快些，这种做法违反了禾苗生长的规律，太急于求成，所以禾苗不但不能长高，相反都枯死了，这是个错误的做法。（3）看到枯死的禾苗，如果你是农夫的儿子，你会说些什么？如果你是他的邻居，又会说些什么？如果你是他的妻子，你会说些什么？如果你是村里最德高望重的老人，你会忠告他什么？（口头练习说。）（4）每个父母都希望自己的孩子能快高长大，如果现在你的父母将你当小禾苗一样拔高，你说行吗？（5）第二年，这位农夫有去种禾苗，他会怎样做呢？四、指导识字写字 1、读生字。记忆字型，分析难写字 2、师范写，
5、学生书空 3、书写生字 板书设计 寓言两则 揠苗 助 长 拔 帮助 生长 急于求成一事无成 得做事要脚踏实地不急于求成以及双方为了一点利益互不相让可能会导学过第一课时一谈话导入揭示课题师同学们喜欢看寓言故事吗说说你自的道理则就是篇个的意思两则就是告诉咱们这课共有两个故事看课题质学习必备 欢迎下载 教后反思 揠苗助长是一则寓言故事，他通过古时候一个种田人想让他的禾苗长得快一些，就想出了一个愚蠢的办法把禾苗往高处拔结果禾苗都枯死了。告诉我们凡事都不能违背事物的发展规律，急于求成，反成坏事。对于三年级的小朋友来说，读懂这个故事的意思还是比较容易的。但要弄懂寓意就有点困难了。所以，在教学时，采用了以下
6、几步做法：一、以多种形式读，逐步引导学生由读通到读懂，再到有感情的读课文。让学生反复地朗读，文章的意思就不用老师多费唇舌了。二、为了弄懂寓意，在讲完课文后，设计了这样的问题：“每个父母都希望自己的孩子能快高长大，如果现在你的父母将你当小禾苗一样拔高，你说行吗？”学生都笑着说：“不行，不行。”老师再引导：“如果你就是种田人的亲人或朋友，你会对他说一什么？”学生会根据事物的生长过程去分析说：“禾苗也需要拔草、除虫、施肥才能生长，不能违背了事物生长的规律，急于求成，反成坏事。”另外，还设计了续编故事，第二年，这位农夫有去种禾苗，他会怎样做呢？让学生通过续说故事，明白禾苗的生长过程。加深对寓意的理解，
7、做什么事都不能急于求成，要遵照事物发展的规律。通过老师的精心设计，学生学起来都会感到轻松了。老师也会收到了预期的效果。教学过程（第 2 课时）课时目标 1、能正确、流利地朗读鹬蚌相争。2、学会本寓言的生字，理解课文中的词语的意思。3、结合生活实际领悟寓意，懂得双方为了一点利益互不相让，可能会导致两败俱伤的道理。教学重难点 教学重点：理解寓言内容，体会寓意。教学难点：读懂词句，理解两则寓言的寓意。教学准备 小黑板、相关的文字资料 教学过程 一、故事导入，激发兴趣 战国时候，中原大地并立着七个小国：齐楚燕韩赵魏秦（战国七雄）。其中，秦国最强大，其他六个国家势力较弱，但相互之间实力相当。秦国野心勃勃
8、，想消灭其他六国，统一天下。但明白：得做事要脚踏实地不急于求成以及双方为了一点利益互不相让可能会导学过第一课时一谈话导入揭示课题师同学们喜欢看寓言故事吗说说你自的道理则就是篇个的意思两则就是告诉咱们这课共有两个故事看课题质学习必备 欢迎下载 如果直接与六国为敌，即使自己再强大，也很难如愿以偿。于是，一直在等待着机会。一回，赵国和燕国有点小矛盾，赵王大怒，决定攻打燕国。秦王大喜，相信统一天下的机会来了。赵国有个叫苏代的人听说了这件事后，求见赵王，给赵王讲了一个故事，打消了赵王攻打燕国的念头，也使得秦王失掉机会。一个故事，居然就制止了一场战争，什么故事有这么大的力量呢？这个故事就是我们今天要学习的
9、另一则寓言故事鹬蚌相争（板书，读准字音）释题，认识鹬、蚌（图片）。二、初读故事，了解内容：1、自读课文，读正确流利；想想文章主要讲了一个什么故事。2、检查生字词朗读，读准字音，认清自形。3、指名读课文，相机正音。4、说一说故事的主要内容。三、再读故事，理解寓意 1、自由读课文，思考：鹬蚌是怎样互不相让的？划出有关语句。2、学生交流。3、指导朗读：出示鹬蚌相争时的语言，指导朗读。（指名读，男女生对话读，师生分角色读。）重点指导：鹬用尽力气，还是拔不出嘴来，便威胁蚌说：“你不松开壳儿，就等着瞧吧。今天不下雨，明天不下雨，没有了水，你就会干死在这河滩上！”河蚌毫不示弱，得意洋洋地说：“我就这样夹住你
10、的嘴不放。今天拔不出来，明天拔不出来，吃不到东西，你也会饿死在这河滩上！”（1）体会“毫不示弱”，读出语气。（2）用“毫不示弱”说一句话。（3）区分“豪”“毫”。演一演，体会两者的互不相让。想一想，这样的最终结果会是什么样的？（两败俱伤；被人捉走）4、鹬蚌相争的结果怎样？（指名回答，指导朗读）当鹬蚌被装在渔夫的网中的时候，它们会怎么想？根据学生的回答小结：做事要懂得退让，一味相争只会两败俱伤，有时候还会让第三者得利。人与人相处也是这样，忍一时风平浪静，退一步海阔天空。5、当初苏代给赵王讲了这个“鹬蚌相争”的故事，如果你是赵王，你会怎么想？得做事要脚踏实地不急于求成以及双方为了一点利益互不相让可
11、能会导学过第一课时一谈话导入揭示课题师同学们喜欢看寓言故事吗说说你自的道理则就是篇个的意思两则就是告诉咱们这课共有两个故事看课题质学习必备 欢迎下载 6、学了这个故事，你懂得了什么？（互不相让，只会两败俱伤。）小故事，大道理，这就是寓言的魅力。四、拓展延伸 1、发挥想象：许多年后，鹬和蚌的子孙再一次在河边相遇了。这次，他们之间又会发生什么新的故事呢？（让学生拓展想象，可以课后练笔，可以当场练说）2、你还知道那些寓言故事？狐假虎威、画蛇添足、叶公好龙、守株待兔、南辕北辙等，读后有什么收获？五、指导写字：先范写，再描红。六、布置作业 把自己新编的故事鹬蚌相争写下来。板书设计 鹬 蚌 相争 互不相让
12、 两败俱伤 渔翁得利 教后反思 我引导学生运用学习揠苗助长的方法，首先要求学生读懂课文的主要内容，明确故事大意，之后，抓住重点词句通过反复朗读来理解和感悟寓意，指导学生有感情地朗读鹬和蚌的对话，抓住“威胁”、“毫不示弱”、“得意洋洋”等词语想象鹬和蚌的申请，从而对“互不相让”有了更加深刻的认识。最后，通过朗读体会渔翁所得之易，抓住“喜笑颜开”、“没费一点力气”、“一齐捉住”等词语指导朗读，收效更加明显。在学生充分理解课文内容的基础上，我引导学生进行思考：鹬和蚌傻不傻？傻在那里？这个问题激发了学生的思维主动性，他们不仅能帮助鹬和蚌出主意，而且找到了原因所在，真正内化了寓意。得做事要脚踏实地不急于
13、求成以及双方为了一点利益互不相让可能会导学过第一课时一谈话导入揭示课题师同学们喜欢看寓言故事吗说说你自的道理则就是篇个的意思两则就是告诉咱们这课共有两个故事看课题质学习必备 欢迎下载 附：寓言两则预习单：班级 姓名 1、什么是寓言故事呢？你以前听说过哪些寓言故事呢？请写下来！-2、词语我会读！巴望 揠苗助长 筋疲力尽 兴致勃勃 纳闷 鹬蚌相争 用尽力气 喜笑颜开 3、本课中，我认为不太好写的字或容易写错的字：4、寓言中的农夫、鹬和蚌傻在哪里？写下来！5、把你认为课外的有意思的一则寓言故事写下来！东郭镇李岭小学 得做事要脚踏实地不急于求成以及双方为了一点利益互不相让可能会导学过第一课时一谈话导入揭示课题师同学们喜欢看寓言故事吗说说你自的道理则就是篇个的意思两则就是告诉咱们这课共有两个故事看课题质