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1、学习必备 欢迎下载 长江之歌教学设计 教学目标 知识与技能：1、朗读、想象、感悟长江的源远流长、宏伟博大、气势磅礴。2、读中探究发现时局特点，感受拟人、反复、比喻等修辞手法的表达效果，并能模仿某一句段进行创造性想象仿写。过程与方法：1、善于发现学习中的问题，并学会正确的解决与评价。2、有感情地朗读全文，学会欣赏现代诗。情感态度与价值观：学习作者对长江的热爱、依恋之情，并在朗读中产生共鸣，进而升腾起对祖国大好河山的热爱之情。教学重点 初步学会用普通话有感情地朗读诗文。教学时间 2 课时。教学过程 第一课时 一、聊长江，激发情趣 1、播放歌曲龙的传人思考：刚才在歌曲中你听到唱的是哪两条河流？教师作
2、总结引出新课：同学们，古老的中国有两条河，那就是长江和黄河，长江与黄河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，正是有了长江和黄河，才有了上下五千年的文明史，正是有了长江和黄河，古老的神州大地才生机盎然。今天，我们先来领略一下中华第一条大河“长江”的风采。（指幻灯片说：这就是长江）2、板书“长江”，你对长江有哪些了解，我们来交流一下。3、学生交流。备知识点：源头：青海省青藏高原唐古拉山脉的格拉丹东雪山。河流全长 6380km 是世界第三大河，我国第一大河。附：世界河流的排名：第一，尼罗河（非洲埃及）；第二，亚马逊河（南美洲巴西）；第三，长江（亚洲，中国）流域面积达 180 万平方公里，居全国之首。
3、流经九省二市分别是：（指着地图）青海四川西藏云南重庆湖北湖南安徽江西江苏上海入海口，经上海吴淞口入东海。学习必备 欢迎下载 老师这儿有一幅地图，你能来指给大家看看吗？（点击地图）4、今天老师请来了一位阿姨，让她来给大家介绍一下我们的母亲河的有关知识。（放长江录像片段）（用激情而又自豪的语调）：长江，它九曲回肠、奔流不息；它气势磅礴，孕育了五千年灿烂文明；它哺育了一代又一代的中华儿女，有多少作家、作曲家赞美了它啊！今天，老师这儿就有一首赞美长江的诗歌，我们来学习一下。（板书：之歌）5、你知道这首歌吗？你知道有关这首歌的什么？（学生自由回答）介绍长江之歌的来历。师：这首歌的歌词豪放，歌声雄浑，唱出
4、了长江的宏伟、壮观，也唱出了对长江的热爱、依恋。想不想欣赏一番？（慢慢把音量放小，随着话语的结束伴奏旋律逐渐消失。）生（齐声）：想！师：那好，请同学们打开课本，边了解歌词边来欣赏这豪迈奔放的歌曲。（播放女高音独唱长江之歌）。听了这首歌，看了有关长江的这么多介绍，你不禁产生了怎样的想法、感受？交流中相机引导：为长江而自豪，长江真不愧是中华民族的母亲河。我们一起来把课题读一下。（指读、齐读）用赞美的语气读好课题。作者想赞美长江什么呢？今天我们就来好好读读、品品，用你的眼睛去发现，用你的心灵去感受，只要你用心朗读体会，一定有满满的收获。二、听录音范读全诗，整体感知 1、听了范读，你感受到了作者想赞美
5、长江什么？（自由交流总结：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。）板书：无穷的源泉 母亲的情怀 2、你还发现作者赞美了几次？因此我们可以把课文分成几大部分？3、根据以上问题给课文分段。4、鼓励大家仿读（正确、流利、感情），女生读第一部分，男生读第二部分。刚才大家读了课文，读得不错，我们读书就是应该这样，仔仔细细地读，认认真真地读，带着感情来读。那么刚才在读的过程中碰到了哪些词和句是你不懂的，先在书上作个记号，然后同桌讨论讨论。三、检查生字词的自学情况 检查生字词。（同桌相互讨论提出理解与不理解的生字词）1、注意读音：哺 b 涤 d 埃 i 灌 gu n 溉 g i 2、讨
6、论理解词语的意思。灌溉 哺育 尘埃 荡涤 风采 磅礴 回荡 依恋 源泉 3、听写十个词语。请一位同学到黑板上来写。（投影字幕核对）四、再读课文，再次感知课文内容 现在我们再一次来欣赏这篇课文，让我们以饱满的热情再一次来赞美长江，表达我们对现学习中的问题并学会正确的解决与评价有感情地朗读全文学会欣赏现教学时间课时教学过程第一课时一聊长江激发情趣播放歌曲龙的传人思正是有了长江和黄河才有了上下五千年的文明史正是有了长江和黄河古学习必备 欢迎下载 这位伟大母亲的依恋之情。（配音朗诵）五、探究这首诗歌在语言表达上的特点 读后交流，教师相机点拨、引导，根据学生的回答，得出规范性语言；让学生探究发现到的写在
7、黑板上，以此来激发学生探究发现的兴趣。拟人比喻：“你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。”（把长江拟人化，当作母亲来写，只有母亲才会哺育各族儿女、很伟大；长江很长，它就像母亲伸长健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，使它们永不分离。）反复：“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”（反复出现两次，更加集中体现了作者赞美、依恋长江，依恋“母亲”的情怀。）押韵：全诗押韵为“ai”。句式整齐：“你从你向你用你用”句式整齐，读来节奏明快、琅琅上口。六、学生练习写字，教师巡视指导 第二课时 一、指名朗读课文 二、精读训练 1、观看系列片话说长江片断，
8、听长江之歌。话说长江这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说 2、出示：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。3、自由读。说说读了这句诗想了解什么。4、交流：（1）为什么说长江是无穷的源泉？（2）“情怀”是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？5、精读第 1 节：（1）自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？（2）交流。出示：你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。）现学习中的问题并学会正确的解决与评价有感情地朗
9、读全文学会欣赏现教学时间课时教学过程第一课时一聊长江激发情趣播放歌曲龙的传人思正是有了长江和黄河才有了上下五千年的文明史正是有了长江和黄河古学习必备 欢迎下载 指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？（第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。）（3）默读第 1 节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？（4）交流：出示：你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。（“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。“你用健美的臂膀，挽起高山
10、大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。）指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。指导朗读：这一句我们要读得很深情。（5）指导朗读最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。（6）齐读第 1 节。指导背诵第 1 节。6、精读第 2 节。（1）听录音，思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？（2）交流：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？（“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。）指导朗读第一句：“走”、“奔”句
11、与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。（“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。）从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？（“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。）（3）师引读：所以，“我们赞美长江”（4）指导朗读第 2 节。现学习中的问题并学会正确的解决与评价有感情地朗读全文学会欣赏现教学时间课时教学过程第一课时一聊长江激发情趣播放歌曲龙的传人思正是有了长江和黄河才有了上下五千年的文明史正是有了长江和黄河古学习必备 欢迎下载 （5）指导背诵第 2 节。三、练习朗读全诗 1、同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢？2、是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。3、练习朗读。四、学唱歌曲 现学习中的问题并学会正确的解决与评价有感情地朗读全文学会欣赏现教学时间课时教学过程第一课时一聊长江激发情趣播放歌曲龙的传人思正是有了长江和黄河才有了上下五千年的文明史正是有了长江和黄河古