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1、学习必备 欢迎下载 What time is it?说课稿 今天我说课的内容是 PEP 小学英语第四册 Unit Two 中的第一课时，我将从以下几个方面来说本节课：一、说教学材 本课时围绕 What time is it？这一话题，学习时间的表达法以及不同时间进行的日常生活活动。需要掌握下列词汇和句型：music class,P.E.class,English class,breakfast,lunch,dinner.句型：What time is it?并作出相应的回答：It s _ oclock.Its time for _.对于时间的表达方式，教材在编排上还是第一次面向全体学生，所以本
2、节课的学习内容对学生来说有一定的新鲜感。而从难易程度上来讲，本课的教学编排基本上符合四年级学生英语学习的特点，大部分学生是能接受的。本课在设计时将时间、事件及地点相结合，呈现给了学生一个个短小的事件体系。将简单的时间表达进行了深入的挖掘，让学生在本课学习时不感到单调、枯燥。同时，也给予了不同的学生不同的学习起点，并提出了不同的要求。二、说学生 四年级的学生活泼好动，有效注意时间较短，虽然模仿能力较强，但记忆以短时间记忆为主，而且灵活运用能力较弱，在实际运用方面会遇到一些困难。因此，在活动设计上我采用一些有趣味性的机械操练来调动学生的积极性，及时调整学生的学习状态。学生在认知数字的基础上，深入学
3、习时间的表达方式以及句型，学生在练习句式的同时，深化、延伸一些新的单词和句子，让学生将所学内容与实际生活联系起来，真正运用到生活中去。三、教学目标：新课程英语标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的语言综合运用能力。而语言综合运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，根据教学内容与教材的特点，我将教学目标确定为：1、知识目标：（1）能听、说、认、读 6 个词组（2）能认读句型：学习必备 欢迎下载 What time is it?并作出相应的回答：It s _ oclock.It s time for _.2、技能目标：能
4、做替换练习，并能结合实际情境运用句型 It s _ oclock.Its time for _.3、情感目标：通过对时间表达的学习，潜移默化地引导学生要珍惜时间、合理安排时间。四、说教学重难点 教学重点：掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。教学难点：对新句型“What time is it?Its _oclock.Its time for_.”的理解和运用。五、说教法学法 根据英语新课程标准、学生的认知规律，以及PEP 小学英语以素质教育为本的指导思想，本课我采用如下教法：1、直观法。采用实物、图片来学习词组，以激发学生的求知欲望，调动其积极性。2、迁移法。即以旧带新，以旧单词引出新单词，以
5、一个句型引出若干句子，举一反三，发掘学生的创造力，训练学生的发散思维能力。3、情境法。利用多媒体（实物）等为学生创设语言交流情景，激发学生的好奇心和求知欲。创造性地利用课堂空间，设置不同场景，让学生在情境中进行练习，掌握本课要点。4游戏法。通过游戏操练，让学生在游戏中学习英语，运用英语，完成语言点的学习和操练。本课我采用如下学法：1、全身反应法。在本课中，我引导学生采用听、看、读、想、说的方法来学习，让学生手脑并用，口耳齐动，在多种感官的刺激下培养学生兴趣并学有所获。2、小组合作学习法。引导学生在课堂教学中开展小组合作学习，让学生通过观察、模仿、表演、竞赛、游戏等活动来完成学习任务。不仅能掌握
6、知识，而且对学习兴趣、交际实践能力、合作意识等多方面的培养。同时给予学困生发言的机会，让每个学生有所收获。出相应的回答对于时间的表达方式教材在编排上还是第一次面向全体学设计时将时间事件及地点相结合呈现给学生一个个短小的事件体系将简效注意时间较短虽然模仿能力较强但记忆以短时间记忆为主而且灵活运学习必备 欢迎下载 3、迁移法。促使学生自己总结提炼语言规律，让学生自然而然地掌握学习方法。六、教具准备 课件，实物钟，畅言教具，自制 timetable 表格 1多媒体的使用通过生动活泼、色彩艳丽的画面展示，更加形象直观，抓住学生注意力，扩大课堂活动面，突出教学重点；提高教学效果。2采用直观教具，生动形象
7、、一目了然，也为实际运用做好铺垫。七、教学过程 Step 1:warm-up (1)Letsing:设计意图：欣赏歌曲，使学生听着节奏欢快的音乐、看着诱人的画面、做着自编的动作。这样既能集中学生的注意力，又能复习旧知。在这种氛围感染下把轻松与愉快带给课堂。(2)开展认数比赛，教师在黑板的相应位置写上1-12。教师画上一个大大的O圈住这12个数字，在黑板上形成一个大钟。然后指着问：T：Whats this?引出单词clock 设计意图：以竞赛的形式复习数字，通过旧知识的滚动引出新知，自然巧妙的呈现出与本课内容相关的钟。通过钟面呈现课题：What time is it？Step2:Presenta
8、tion（1）出示课件，师生对话问答，Whats this?Its a clock.进行操练 What time is it?Its oclock.学生拿着自制钟面拔不同的时间进行操练句型（以 4 人为一小组合作）。设计意图：利用课件和学生自制的钟面出示不同时间,通过师生问答,生生问答等不同的形式,操练 What time is it?Its _oclock.（2）、课件出示显示不同时间钟面，通过展示图片学习另一新句型 It s time for 。引入本课新授单词 English class/music class/P.E.class/breakfast/lunch/dinner。出相应的回
9、答对于时间的表达方式教材在编排上还是第一次面向全体学设计时将时间事件及地点相结合呈现给学生一个个短小的事件体系将简效注意时间较短虽然模仿能力较强但记忆以短时间记忆为主而且灵活运学习必备 欢迎下载 设计意图：一方面是让学生更熟练地操练句型 What time is it?Its _oclock.另一方面更形象化地体现新授单词,易于学生理解单词的意思,强化重点内容，化解教学难点，同时为学习 lets do 部分打下基础,因为 lets do 部分的动词短语就是由这些图片中的名词拓展的。Step 3:Practice(1).Lets do.播放“Let s do”部分的媒体资源，让学生随视频边说做出
10、相应的动作。设计意图：Let s do 能够促使学生全身心地投入到活动中，也培养了学生各种机能的协调发展。lets do 部分因为其中有的单词已经在新授的时候提及过了,所以这里没有进行重点教学。让学生在紧张的学习后得以放松，同时对本节课的重点词组又以全身反应法加以巩固。(2)老狼几点钟的游戏 为了将本课句型的应用做进一步的拓展延伸，我设计了学生熟悉并感兴趣的老狼几点钟的游戏。游戏中指定一个学生来扮演老狼，其他同学都充当小羊，教师规定老狼在几点要吃小羊。每当被叫到的小羊问：“Wolf wolf,what time is it?”的时候，老狼就要回答：“Itsoclock”，如果老狼回答的时间跟教
11、师规定的时间一致，那么这个同学就成为老狼的盘中美食。请同学们表演出来。改变规定时间，反复游戏几次。老狼要吃东西时教师引导学生说出Its time for breakfast/lunch/dinner.（让学生尝试用不同的语调、语气来运用所学语言）。设计意图：活动为学生对语言的应用设置了一个平台，学生们突破心理障碍，踊跃上台表现自我，展示自我。引导学生将所学知识转化为语言运用技能，体现教材来源于生活又运用于生活中的理念。Step4 extension and consolidation 1 记忆力游戏 设计意图：我遵循听说读写循序渐近的原则，首先让学生观察屏幕上的单词和图片，快速记忆，然后到黑板
12、前凭记忆翻出相对应的图片和单词，既引起了学生的兴趣，又达到了巩固、认读单词词组的出相应的回答对于时间的表达方式教材在编排上还是第一次面向全体学设计时将时间事件及地点相结合呈现给学生一个个短小的事件体系将简效注意时间较短虽然模仿能力较强但记忆以短时间记忆为主而且灵活运学习必备 欢迎下载 目的，同时为下一步的书写奠定了基础。2、作业设计 根据今天所学的内容，设计自己的 timetable，并尝试描述自己一天的作息时间。设计意图：该任务为学生提供了一个框架，也提供了一个示范，让学生会想、会做、会说，为学生英语综合能力的表现提供了一个平台。以上几个环节，从复习旧知，讲授新知，到实际运用拓展延伸，环环相扣，多变化，少机械，能够有效地调动学生的积极性，既重视知识的形成变化，又注重学生的思维发展。充分利用了许多媒体课件的优势和巧妙的设计游戏，让学生在游戏中学知识，使整堂课活跃起来，避免了枯燥无味的教学，使学生愿学，乐学，学生的积极性得到了提高。至此，本课的教学任务全部完成。出相应的回答对于时间的表达方式教材在编排上还是第一次面向全体学设计时将时间事件及地点相结合呈现给学生一个个短小的事件体系将简效注意时间较短虽然模仿能力较强但记忆以短时间记忆为主而且灵活运