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1、 三年级上册语文海滨小城教案三年级（通用9篇）三年级上册语文海滨小城教案三年级 篇1 教学要求： 1、了解海滨小城的漂亮、干净，受到喜爱家乡的教育； 2、学习观看景物的方法，提高观看力量； 3、学会本课生字新词，会用“每逢”、“甚至”造句； 4、能正确，流利，有感情地朗读课文。 教学重点： 体会海滨小城风光的特点。 教学难点： 学习根据由远及近的挨次，抓住事物特点的观看方法。 课时安排： 2课时 第一课时 一、读题，解题 板书课题：15海滨小城 查字典“滨”，说说“海滨”的意思。 （滨，水边；海滨，靠近海边的地方。） 思索：看了这个课题，你想课文可能会写些什么内容？ 二、初读课文，自学生字词。
2、 1、轻声读课文。要求： 自读生字表中的生字，把字音读准。如还有不熟悉的字查字典解决； 划出新词，联系上下文理解或查字典弄懂意思； 2、读后检查 了解生字的把握状况，留意给以下字正音： 胳臂（ ）散发（ ） 绒（ ） 说说以下词语的意思 海滨：指靠近大海的地方。 浩瀚：指海水广阔无边的样子。 孤独：孤独、冷清。 吵闹：喧哗、喧闹。本课指人们由于快乐而大声喊叫，声面特别活泼。 喧闹：本指繁盛活泼的景象。本音标指鲜花竞相开放的景象。 每逢：每次遇到。 三、再读课文，思索： 课文哪几个自然段写海滨的风光？哪几个自然段写小城的风光？怎样给课文分段？ 学生练习在书本上分段。 师生沟通： 第一段（1-3）
3、：写海滨的风光。 其次段（4-7）：写小城的漂亮风光。 其次课时 一、复习引入新课 说说本课写了几方面内容？ 教师板书：海滨小城 二、指导学习第一段（1-3自然段） （一）划一划，理清层次 用笔划出有关的句子或词语，“海滨”主要写了哪几个地方？ “人们走到街的终点，就可以观察浩瀚的大海”-写大海 “海边是一片沙滩，沙滩上是贝壳”-写沙滩 （二）读一读，抓住特点 1、找出第2自然段中表示颜色的词，出示训练题： 天是的，海也是。海天交界的水平线上，有的机帆船和军舰来来往往。天空飞行着的、的海鸥，还飘着的云朵。 指导朗读上面一段话。 2、读第2自然段，理解“镀”字。 3、读第3自然段，找出表示颜色的
4、词语。填空： （ ）的鱼 （ ）的虾和蟹 （ ）的海螺 找出本自然段中一对反义词：孤独吵闹 说说上面词语的意思。 想象一下，吵闹会有哪些声音消失呢？ 4、小结：写海滨时抓住了颜色多而漂亮颜色绚丽的特点。 （三）夸一夸，体会感情 的家乡这么漂亮，你能替来夸夸吗？ （用自己的话或书上的语言均可） 1、小组练习； 2、指名出来展现。 （四）小结学习方法 划一划，理清层次 读一读，抓住特点 夸一夸，体会感情 三、运用上面的方法，分小组自学课其次局部内容。 划一划：“小城”写了哪几个地方？ 读一读：“小城”有什么特点？ 夸一夸：体会的思想感情 四、检查自学状况 1庭院树多； 公园舒适；小城漂亮而干净 街
5、道洁净。 2理解词语“喧闹” “凤凰树开了花，开得那么（喧闹）”，这里还可以填什么词？ （漂亮、艳丽等）哪一个词好？为什么？ 3、夸一夸小城的漂亮或干净。（展现） 五、体会的观看方法 1、挨次：由远及近； 2、抓住特点。 三年级上册语文海滨小城教案三年级 篇2 教学目标： 1熟悉5个生字，语文教案海滨小城。 2熟读课文，体会海滨小城风光的特点，学习抓住事物特点，根据空间变换挨次记叙的方法。 3了解海滨小城的漂亮、干净，体会喜爱家乡的感情，增加环境爱护意识。 教学过程： 第一课时 学习目标： 熟读课文，体会海滨小城风光的特点，学习抓住事物特点，根据空间变换挨次记叙的方法。 教学步骤： （一）导入
6、 1出示课题：海滨小城 2课题由哪两个词组成的？我们一看课题，就知道课文写哪些内容？（课题由“海滨”和“小城”两词语组成。课文是写海滨和小城的漂亮风光。） 3什么叫海滨？（靠近大海的地方。） （二）提出学习目标 1海滨小城漂亮的风景有什么特色？ 2是怎样按肯定的挨次观看，抓住的特点进展描述的？ （三）初读课文，了解课文大意 1学生轻声朗读课文，想想每个自然段讲些什么？ 2学生沟通自学状况。 第1自然段：蔚蓝色的浩瀚的大海上，很多船只来来往往。天空飞行着海鸥，飘着云朵。 第2自然段：早晨，海面上处处都被朝阳镶上了一层金黄色。 第3自然段：沙滩上遍地是各种各样的贝壳。捕鱼的船队归来时，海滩上就吵闹
7、起来。 第4自然段：小城里每一个庭院都栽了很多树。 第5自然段：小城公园里的榕树很美。 第6自然段：小城的街道多，而且用细沙铺成，非常洁净。 （四）指导分段 1第一段：13自然段。 其次段：46自然段。 （提示：课文是依据“海滨”和“小城”不同的类别分段的。） 2根据什么挨次来观看海滨小城的？ 明确：从海滨小城，也就是从远近的挨次观看的。 （五）学习写“海滨”局部的课文 1自学这个局部的生字新词。 2理解词语的意思。 浩瀚：本课指海面宽阔无边。 交界：两地相连的地方。本课指远远看去海面和天空相接的地方。 水平线：本课指海平面。 镀：使一种金属附着到别的金属或物体外表上，形成一个薄层，如镀金、镀
8、银。本课指阳光照在物体和人身上，似乎镀上一层金黄色。 孤独：孤独、冷清，小学四年级语文教案语文教案海滨小城。 吵闹：声音很大，很喧闹。 3讲读“海滨”局部的课文 （1）从这座小城看大海是什么样的？ （2）这局部课文，写了哪些景物？是怎么写的？ 明确：景物：大海、天、机帆船、军舰、海鸥、云朵、沙滩、贝壳及船上的鱼虾、蟹、海螺等。大海是蓝色的、一望无际的，海面上有很多机帆船和军舰来来往往，天空飞行着白色的、灰色的海鸥，还飘着云朵。 （3）大海什么时候风光最美？美在哪里？ 明确：大海在早晨的时候，风光最美。由于海面上的各种景物和人们都被朝阳镀上了一层金黄色。 （4）海滩有什么特点？ 明确：遍地是漂亮
9、的贝壳，人们都不会理睬，贝壳只好寂莫地躺在那里；满载而归的船队一靠岸，海滩上就吵闹起来。 （5）用什么方法写出海滨的美？ 明确：一是概述了景物的颜色，通过“蓝、棕色、银白、白色、灰色、金黄色、青色、银光闪闪”等表示颜色的词语把海滨描绘得绚丽多彩，突出海滨的美；二是在写海滩特点时，先写贝壳又多又美和它的孤独，再写渔船归来时的吵闹，两者形成鲜亮的比照，前者写静态，后者写动态，突出了海滨风光的漂亮，生气勃勃，惹人宠爱。 （6）读这局部课文，要求读出感情，给人以美的感受。 其次课时 学习目标： 了解海滨小城的漂亮、干净，体会喜爱家乡的感情，增加环境爱护意识。 教学步骤： （一）复习导入 1写“海滨”局
10、部，写了哪两个地方？分别写了哪些景物？这些景物有什么特点？ 2这样写有什么好处？ （二）学习写“小城”局部的课文 1自学这局部的生字。 2学生争论自学状况。 理解以下词语的意思。 庭院：正房前的院子。一般统指院子。 亚热带：从气候上划分的地理区域，是热带和温带之间的过渡地带，与热带相比，有显著的季节变化，气温比温带高，植物在冬季仍能缓慢地生长。 覆盖：像笼子似的罩在上面。 每逢：每次遇到。 甚至：连词，有进一层的意思。 3讲读写“小城”局部的课文。 （1）默读课文，思索：写了小城的哪些地方？从文中找出一句能概括小城的特点的句子来。 明确：写了小城的庭院、公园、街道三个地方。文中“这座海滨小城真
11、是又漂亮又干净。”这句话概括了小城的特点。 （2）小城的庭院有什么特点？请从这段文中找出一句能概括庭院特点的句子来。 （3）怎样围围着总述句来写庭院特点的？这样写有什么好处？ 明确：围绕总述句先写树的种类，再写按树的香味满街，最终写凤凰树开的花像一片片红云。另外，从树的种类，也可以看出是写了南方特有的树。这样写的好处是详细地写出了庭院很漂亮。 （4）有感情地读这段课文。 （5）总结学法：我们学习这段课文，先找这段课文的总述句，再分析是怎样围绕总述句详细写，最终再有感情地朗读这段课文。 （6）用同样的方法学习写“小城公园”和“小城街道”这两段课文。（“小城的公园更美”和“小城街道也美”这两句话分
12、别写出了这两处地方的特点。其中，写小城的公园美，详细写了“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。”写小城的街道，详细写了街道多是用细沙铺成的，人们把街道清扫得非常洁净。） （7）写小城的庭院、公园、街道的特点与小城的特点是什么关系？ 明确：这些特点都是围围着小城“漂亮干净”的特点来写的。两者是先分述再总述的关系。 （8）有感情地朗读写“小城”局部的课文。 （9）齐读课文最终一个自然段，思索：这段文在全文起了什么作用？ 明确：总结全文。 （三）总结全文，学习写法 1这篇课文读后给你留下什么印象？ 2课文写的是一座海滨小城的漂亮风光。想想按怎样的挨次观看的？是抓住了
13、每个地方的什么特点来写的？ 明确：由远及近。先写海滨的美，再写小城的漂亮和干净。 3怎么抓特点写详细？ 4学生有感情地朗读全文。 （四）布置作业 1抄写词语。 2完成课后练习。 （五）板书设计 （六）随堂练习 （一）看拼音写词 （二）按课文内容填空并作答 1按_的挨次，抓住海滨和小城的_，描述了这座海滨小城_。 2海边是一片沙滩。沙滩上遍地是_的贝壳。 三年级上册语文海滨小城教案三年级 篇3 教学要求： 学习课文其次局部内容，抓住文中重点词句，了解、体会海滨小城的漂亮、干净，从而感受大自然给予人类的美，教育学生喜爱大自然、喜爱家乡。指导学生有感情地朗读课文。 教学重点： 理解、体会文中描写小城
14、漂亮风光的语句。懂得怎样按肯定挨次观看，学习抓住事物特点的观念方法，休会海滨小城风光的特点，学会抓住景物的特点进展描写。 教学难点： 理清观看挨次，抓住景物的特点进展描写。 教具： 实物投影，多媒体。 教学过程： 一、复习导入： 1、同学们，昨天，我们观赏了大海的风光，你们觉得美吗？好，请大家一边观赏一边跟着教师回忆课文内容。 2、多媒体播放海滨录像，边看这引读。 3、写海滨先写了什么风光，再写了什么风光？（板书：大海、沙滩） 4、你觉得大海美在哪里？沙滩呢？（板书：颜色绚丽、动静结合） 5、在这样宽阔无垠而又绚丽多彩的海滨的衬托下，小城又是什么样的呢？这节课，我们连续前往海滨小城。你会看到另
15、一番迷人的风光。 二、学习其次局部：小城。 1、自由读四七段，说说写了小城的哪几个地方？再想想小城给你留下了什么印象？ 2、学生读后沟通。（师板书：庭院、公园、街道。漂亮、干净） 找出留给你印象的句子，读一读。 那么，是怎样写小城的漂亮和干净的呢？ 3、我们随先来到庭院。学生观看录像，师范读。 指名朗读，找出这一段是围绕哪句话写的？（第一句） 自由读这一段，说说你觉得哪句话写得美，为什么？ 实物投影出示句子： “凤凰树开了花，开得那么喧闹，小城似乎覆盖在一片片红云中。” 喧闹：写出花多，花艳，争相开放。含拟人手法。 覆盖：掩盖，花多，几乎满城都是。 一片片红云：花多，花红，很美。 板书：花美
16、你见过这样的树开这样的花吗？这就是海滨城市特有的。 这是一个比方句，把什么比作什么？ 你能把美的感受带给大家吗？指名多人读，齐读。 再看录像，加深印象。 假如你留心观看，就会发觉庭院中的树（许多）板书：树多；有这些树都是亚热带树木，这也是海滨小城的特色。 你还能找出与众不同的地方来吗？（板书：叶香） 齐读第四段。 4、.总结学法。 小黑板出示：先找中心句，抓特点，再理解词句，感情朗读。 下面请大家带着以下问题自学五、六段。同学们可以分组绽开争论，发表自己的意见。 投影出示思索题： 每一段各是围绕哪一句话写的？用“”划出。 找出你最喜爱的句子，读一读，用“ ”划出，并圈出哪些词用得好，为什么？
17、小城的公园、街道具有哪些与众不同的地方？ 5、学后沟通，检查自学。 刚刚，同学们学得都很仔细，争论得也很热闹，那么你通过自学已解决了哪些问题呢？指名沟通。 投影出示句子： （1）“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。” 一棵棵：树多。 绿绒大伞、密不透风：颜色绿，树冠大，树叶茂密（板书：榕树大，树叶密） 指导朗读。 出示投影片，让学生再次体会公园里处处是绿树，体会榕树的大，树叶的密不透风。看着这绿树成阴的公园，你还能用什么句子来描述它，你还想说什么？（我真想去小城的公园坐一会儿） 三年级上册语文海滨小城教案三年级 篇4 一、导入 我们大多数人的家乡都是北京，你
18、们爱自己的家乡吗？我们的也非常喜爱自己的家乡。这节课我们就同文章的一同去他的家乡游历一番。 二、自读课文，留意读准字音 、小组自学生字词 、反应： 字音： 海滨 填空： 遮：除部首外（ ）画。 繁：部首是（ ），除部首外（ ）画。 甚：部首是（ ），除部首外（ ）画。 凳：部首是（ ），除部首外（ ）画。 组词： 踩（ ） 淌（ ） 宣（ ） 掌（ ） 蓬（ ） 堪（ ） 睬（ ） 躺（ ） 喧（ ） 撑（ ） 逢（ ） 甚（ ） 字词意思： 孤独：孤独、冷清 吵闹：喧哗，喧闹。本课指人们由于快乐而大声呼喊，场面特别活泼。 甚至：提出突出的事例，有更进一层的意思。 造句：吵闹 繁茂 三、朗读课
19、文，做到正确、流利 思索：哪几个自然段写海滨？哪几个自然段写小城的？ （段）海滨 （段）小城 四、理解课文 、默读课文，思索：从哪些地方看出海滨是漂亮的？ 主要景物：海面、海滩 海面： 颜色（蓝色、棕色、银白色、白色、灰白色、金黄色） 镀上：一种金属附着在另一种金属上，形成一个薄层。 如此多的颜色构成了一幅绚丽多彩的画卷，你能读出海面的漂亮吗。 海滩： 描写景物的挨次上有什么特点？（清寂吵闹） 清寂的海滩什么样？指名读 出示：“这里的孩子见得多了孤独地躺在那里。”绽开想象，体会句子。 （贝壳太多，生活在这里的孩子见得多了，对美丽的贝壳不理睬，那些颜色斑斓、花纹多样的贝壳只好冷清地躺在沙滩上）
20、你喜爱这安静漂亮的海滩吗？读出你的感受。 安静的海滩令人神往。听，这时是谁打破了这种安静？（指名读） 想象理解当时“吵闹”的场面？ （捕鱼的船队满载而归，人们无比喜悦，快乐的大声呼喊，特别活泼，海滩立即喧哗喧闹起来。） 你能读出海滩的吵闹和人们的喜悦吗？ 静动比照读（背） 过渡：海滨风光是绚丽多彩的，漂亮的海滨是令人神往的。小城中又有哪些独特的风情呢？ 、默读课文自然段，思索：课文写了小城哪几个地方？各有什么特点？是怎样把这写地方写详细的？ 地方：庭院、花园、街道 选择你最喜爱的地方朗读体会 庭院： 写出了庭院的什么特点？（树多） 从哪几方面写树多？（种类多、香味飘满街、凤凰树开的像一片片红云
21、。） 出示：凤凰树开花了一片片红叶中。想象理解“喧闹”、“覆盖” （凤凰树的花竟相开放，像一片片红云覆盖了整个小城。） 读（背）出小城庭院树木丛生的美景 花园： 花园有什么特点？ 出示：一棵棵榕树挡风雨。想象理解。（花园很美） 街道： 特点：（非常洁净） 指导读 五、总结 我们从的描写中感到海滨小城真是一个漂亮的地方，不但如此，在字里行间中流露出对家乡海滨小城的喜爱与赞美。 六、作业 读背课文 三年级上册语文海滨小城教案三年级 篇5 教学要求： 1、了解海滨小城的漂亮、干净，受到喜爱家乡的教育。 2、学习观看景物的方法，提高观看力量。 3、练习给课文分段，归纳段落大意。 教学重点、难点： 体会
22、海滨小城风光的特点，学习抓住事物特点的观看方法。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、复习检查。 1、检查背诵五彩池二、三自然段。 2、听写前课词语。 二、导入 新课。 板书课题。 “滨”是什么意思？（水边）海滨小城是什么意思？ 三、自学课文。 1、提出自学要求： 小声朗读课文，不熟悉的字多读几遍，想一想，每个自然段讲的是什么。 2、学生自学，教师巡察。 四、检查自学状况。 1、指名读课文，每人读一个自然段。 2、说说每个自然段讲了什么。 五、争论沟通。 1、课文讲了哪些方面的内容？ 2、哪些自然段讲海滨风光的？ 3、哪些自然段讲小城风光的？ 4、课文先写海滨，后写小城，是按什么挨次写的？ 5
23、、这篇课文如何分段？一（1-3）；二（4-6）；三（7） 六、总结：用自己的话说说这座海滨小城漂亮干净。 七、布置作业： 朗读课文。 板书设计： 12海滨小城 三年级上册语文海滨小城教案三年级 篇6 一、激情导入，诱发兴趣 师：同学们，我们宏大的祖国山川秀丽，风景美丽。我们刚刚告辞秀丽的五彩池，今日教师又要带着大家一起走进这具有南国风光的漂亮的海滨小城。（出示CAI课件：海滨小城全景图）大家想去吗？（拿出写有“海滨之旅”字样的导游旗） 生：想！ 师：（板书课题）看了课题，你想知道什么？ 生：我想知道海滨小城在哪里？生：我想知道海滨小城美不美？ 生：我想知道海滨小城是什么样？ 【点评】教师激情满
24、怀的 导语，给学生以感染和熏陶；教师挥动着导游旗，激发学生兴趣、为学生进入角色制造良好的开端；教师引导学生自主提出问题，学生提出的是自己的需求，自己也就能主动去探究问题答案。 二、自读课文，整体感知 师：那么，海滨小城究竟什么样叫？下面请同学们选择自己喜爱的方式自读课文，可以默读、轻声读、大声读，也可以站起来读。读完之后，再说说海滨小城究竟是什么样。 师：读了课文谁想告知大家海滨小城是什么样？ 生：海滨小城又漂亮又干净。 师：向我们介绍了海滨小城的哪几处景物呢？ 生：大海、沙滩、庭院、公园、街道五处景物。 师：这五处景物，哪些内容是写海滨的，哪些内容又是写小城的？ 生：大海、沙滩是写海滨的，庭
25、院、公园、街道是写小城的。 【点评】现代社会是信息化社会。语文教育要表达时代性，要适应现代社会进展的要求，就要留意培育学生的信息素养，培育学生围绕问题广泛猎取信息并对信息进展筛选、整合、探究的力量，获得捕获主要信息的力量。 三、导游介绍，导学“海滨” 师：现在我们就随一起走进这漂亮、干净的海滨小城，去尽情巡游、专心感受它的美吧。 师：下面请同学们按自学提示的要求，自学描写海滨漂亮风光的内容。（出示自学提示，学生自读、自学） 点评语文学习是共性化行为。这就要求教师在教学中，既要关注学生的个体差异，又要考虑学生的潜能挖掘。教师出示的具有梯度和层次性的“自学提示”要求，让学生依据自己的水平和实际，自
26、选自学，表达了学生的主动性、潜在性和差异性。 师：教师现在来检查一下同学们自学的状况。这局部描写了哪些景物？ 生：有大海、机帆船、军舰、海鸥、云朵。 生：还有贝壳、鱼、虾、蟹和海螺。 师：大海有什么特点？ 师：（出示CAI课件：大海图）看，这就是浩瀚的大海。“浩瀚的大海”是什么样的大海？ 生：无边无际的大海。 师：那“浩瀚”是什么意思？ 生：无边无际的样子。 师：在描写其他景物时，都写了景物的什么特点？ 生：颜色。 师：都有哪些颜色？ 生：蓝色、银白色、灰色、金黄色、青色。 生：各种花纹、银光闪闪也表示颜色。 师：谁能用一个词来概括这些颜色。 生：五颜六色。 生：五光十色。 生：五彩缤纷。 生
27、：绚丽多彩。 生：颜色斑斓。 师：这一局部对海滨风光的描写突出了颜色，课文中所描绘的景物如同一幅颜色斑斓的图画展现了海滨的漂亮。 【点评】对词语的理解并没有用通常的方法，而是利用多媒体图文结合来进展，直观形象，便于学生承受和把握。学生用不同的词语来概括这些颜色，可以丰富学生的语言积存。 师：下面请同学们随着音乐，有感情地轻声朗读课文，来体会体会海滨的美。 点评音乐是一种特别的语言。写景的文章配上适当的音乐，让学生随着音乐有感情地朗读，可以更好地体会文中描绘的美景，品尝语言文字的奇妙。 师：这漂亮的海滨是那么令人神往，把自己家乡的这个海滨描绘得绚丽多彩。假如你也生活在这座海滨小城，大家去你的家乡
28、巡游，你怎样向大家介绍海滨的风光呢？请同学们依据课文内容，结合漂亮的画面，给我们当一回小导游。好，同桌先相互练习说一说，立刻看谁能当小导游。（学生相互当导游练说） 点评：依据学生年龄特征和课言语自身特点，引导学生用小导游的形式介绍海滨，可激发学生仔细读书。积极思索、主动参加的兴趣。学生要当好导游，就就要阅读，熟知课文，就要反复练习。这样，学生在多向互动的口语交际环境中，就可把文本语言转化为自我语言，以其外化的表达促其内化的汲取。师：（出示CAI课件：海滨美景图）（挥动着导游旗）谁情愿给我们当导游？（学生纷纷举手） 师：好，你来。（生讲解略） 生：（一学生刚说完，有位女生马上举手）教师，他导游得
29、不错，但没我导游得好。由于我能抓住景物的特点用自己的话导游。 师：那行！你给我们导游。（生讲解略） 师：这位同学还真像一位专业导游员。你去旅游见过导游讲解吧？ 生：我爸爸就是导游，我去桂林导过游。 师：你真棒！这面导游旗就送给你了，盼望你以后能成为一名优秀的导游小姐。（生笑，鼓掌） 点评语文课程标准提倡教学共性化和共性化教学，要求教师在教学中敬重学生人格，张扬学生共性。少年儿童大都具有剧烈的自我表现欲，教学中要多为学生制造自我表现的时机构建自我实现的平台，尽情呈现他们共性的光荣，使他们体验到胜利的愉悦。 师：漂亮的海滨给我们留下了难忘的印象。那么，为什么能写得如此生动，使我们难忘呢？ 师：请同
30、学们默读课文，思索这三个问题。（屏显：1。观看景物是站在什么地方观看的？2。是按什么挨次观看的？3。是抓住景物的什么特点观看的？） 师：现在请同学们先自己思索，然后分组争论、沟通，相互评议。 师：请各组汇报争论状况。 生：我们组认为是站在街道的终点观看的。 师：请说说理由。 生：由于课文中说“人们走到街道的终点，就可以观察浩瀚的大海。” 生：我们组认为是根据由远到近的挨次观看的。由于站在小街的终点，先远望大海，再近看沙滩。 生：我们组认为是抓住景物颜色这个特点来写的。由于在写海滨的景物时都加上了表示颜色的词语，突出了海滨景物的颜色美。 点评在学生独立学习的根底上，再进展小组合作学习，可以解决个
31、体学习中不理解的问题，同时也可以发觉并提出新问题。学生在争论、沟通的过程中，人人参加，个个投入，共同探讨，合作解决，其积极性、自觉性、主动性得到充分表达。师：同学们说得很好。那么为什么能抓住景物的特点来写呢？ 生：由于进展了细致的观看。 师：对，正是由于站在小城的终点，根据由远到近的挨次进展了细致的观看，并抓住了景物的颜色进展描写，所以海滨的漂亮才给我们留下鲜亮而深刻的印象。我们要留意学习这种观看、描写的方法。 师：请同学们看屏幕，齐读一遍“学法指导”。（屏幕：学法指导：观看、描写一处景物要留意“三要”：1、要确定观看点。2、要按肯定挨次。3、要抓景物特点。） 点评教育家陶行知说：“先生的职责
32、不在于教，而在于教学生学。”教学有法，贵在授法。学法指导的渗透，旨在表达教学目标，突破教学重点，教会学生学习。 四、游客拍照，导学“小城” 师：刚刚我们巡游了漂亮的海滨，现在我们再到小城里走一走，看一看，去观赏这具有南方特色的小城风光。 三年级上册语文海滨小城教案三年级 篇7 教学目标： 1.能正确、流利朗读课文4-6自然段，能说出课文描写的主要景物及其样子。 2.能找出第4-6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。 3.能尝试围绕一个意思写一段话。 教学重点： 能找出第4-6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。 教学难点： 能围绕一个意思说一段话，并尝试着写一写。 教学预备
33、： 幻灯片 教学过程： 一、复习导入 1.谈话导入，播放海滨小城的视频。 2.找到文中关键句感知海滨小城。 过渡：这节课，我们就走进4-6自然段去观赏小城的美！ 二、学习第4自然段，找到关键句。 学习提示：默读第4自然段，圈一圈描写的事物，思索：写的哪些事物让我们感受到了美？（同桌合作沟通） （1）沟通圈画了哪些事物？抓住特点：树多 （2）写的哪些事物让你感受到了美？抓住特点：叶香，指导读。 （3）你还从哪感受到了美，”凤凰树开了花”抓住特点：花美，指导读。 （4）指名接读，理清句与句之间关系，找出本段关键句。 （5）我们把这样的句子叫做关键句，谁来说说什么是关键句？ （6）看看小海鸥怎么说的
34、吧？出示微课。 （7）小结：看，用其次句写庭院树的种类多（树多）！第三句写庭院树的叶香，第四句写庭院树的色美，都是围绕第一句小城庭院树多这个关键句来写的。 （8）写法总结：我们平常就可以借助关键句理解一段话的意思。平常练笔时，也可以试着通过不同方面去围绕一个意思写。 三、合作学习第5、6自然段。 1.学以致用：那帮忙我们理解一段话意思的关键句一般在哪里能找见呢？你能用刚刚学的方法找找5、6自然段的关键句吗？ 2.小组合作：围绕关键句，写了哪些事物让我们感受到了美？ 沟通汇报：第五自然段公园的美 （1）哪些事物让我们感受到了公园的美？榕树。 （2）用什么方法让我们感受到了榕树的美？比方，把.比作
35、. （3）你感受到了什么？ （5）读出榕树的茂密 （6）坐在这样的榕树下休息，感觉怎么样？ 沟通汇报：第六自然段街道的美。 （1）小城街道怎么样？细沙铺成 （2）你在沙滩上走过吗？什么感觉？读出来。这样的路也只有海滨小城有。谁能读出这种感觉？ （3）小城街道还有什么特点？洁净。洁净到没有一片树叶。 写法总结：围绕关键句绽开写的时候，我们还要选取有代表性的景物进展描写。 （4）感情朗读：（配乐读4-6）围绕关键句子绽开来写，让我们感受到了小城的美，一起走进的文字，去感受小城的美！ 总结：通过围绕关键句、抓事物特点绽开来写让我们感受到了海滨小城庭院、公园、街道的美。从中我们也学到了不少写作小窍门呢
36、！1.描写景物要围绕一句话写。2.要将景物写详细。3.选取的景物要有代表性。 四、迁移运用、当堂练习。 过渡：大家是否能够借助关键语句理解一段话的意思了呢？现在是到你一显身手的时候了。 秋天的田野里一片迷人的景象，稻谷、高粱、玉米、葡萄、 苹果、柿子、梨子、石榴、桔子。 总结：同学们，盼望你们在今后也能做一个有心人，用今日学的方法“围绕关键句，抓事物特点”，去读更多的美文！用文字留住更多的美。教师给大家推举下节课连续观赏海滨的美！ 五、作业 1.在文中画出你认为写得好的句子，抄下来。 2.有感情地把课文读给爸爸妈妈听。 六、板书设计 19 海滨小城 庭院树多 叶香 色美 公园榕树 石凳 美 街
37、道细沙铺成、洁净 三年级上册语文海滨小城教案三年级 篇8 教学目标 学问目标：了解海滨小城的漂亮、干净受到喜爱家乡的教育 力量目标：学习观看景物的方法，提高观看力量。练习积存语言。 情感目标：体会喜爱家乡的感情，增加环境爱护意识。 教学重点： 体会海滨小城风光的特点，学习抓住事物特点的观看方法 教学难点： 学习抓住事物特点的观看方法。 教具预备： 多媒体电脑、课件 教学过程： 一、激情导入，诱发兴趣 1、导入：同学们，我们宏大的祖国山川秀丽，风景美丽。我们刚刚告辞漂亮的小兴安岭，今日教师又要带着大家一起走进这具有南国风光的漂亮的海滨小城。 2、质疑：看了课题，你想知道什么？ 二、自读课文，整体
38、感知 1、用自己喜爱的方式自读课文，可以默读、轻声读、大声读，读完之后，再说说海滨小城究竟什么样？（板书：漂亮、干净） 2、课文通过哪几处景物来写海滨小城的漂亮、干净？ 板书：大海、沙滩、庭院、公园、街道 3、这五处景物，哪些内容是写海滨的；哪些内容是写小城的？ 三、导游介绍，导学“海滨” 1、提出自学要求：A用自己喜爱的方式画出这局部描写的景物。 B在描写景物时，突出了景物的什么特点？ 2、检查自学状况。（汇报自己的学习方式及收获） 3、有感情地轻声朗读课文，体会海滨的美。（配乐） 4、风采呈现：学生依据课文内容，结合漂亮的画面，当一回小导游。（同桌先相互练习说一说） 5、合作探究 （1）默
39、读课文，探究写作方法 屏显：A观看景物是站在什么地方观看的？ B是按什么挨次观看的？ C是抓住景物的什么特点观看的？ （2）分组争论，相互评议 （3）汇报争论状况。 6、小结：正是由于站在小城的心头，根据由远及近的挨次进展了细致的观看，并抓住了景物的颜色进展描写，所以海滨的漂亮才给我们留下鲜亮而深刻的印象。我们要留意学习这种观看、描写的方法。（屏显学法指导：观看、描写一处景物要留意“三要”：要确定观看点；要按肯定挨次；要抓景物特点） 四、游客拍照，导学“小城” 1、自读课文后四个自然段，找出概括海滨小城景物特点的一句话。（学生读书、勾画、沟通） 2、抓拍你认为最美的景物介绍给大家。 3、学生自由汇报。（屏显小城美景图） 4、自由朗读后四个自然段，体会小城的漂亮、干净（音乐） 五、质疑、释疑，深化理解。 1、提出不懂的