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1、 丝绸之路的教学反思15篇丝绸之路的教学反思1 一、教材分析及理念 丝绸之路这篇课文先以一个小故事点出了中国丝绸在世界上的知名度，激发了学生学习的兴趣和学生的民族骄傲感；接着讲了汉代宏大的探险家、外交家张骞历尽千辛万苦，献出了毕生的精力打通通往西域的道路，开拓丝绸之路的历史过程；最终点明白丝绸之路发挥的巨大作用“它成为促进亚欧沟通和人类文明进展的纽带”。我在教学中让学生以一位导游的身份介绍丝绸之路、沟通资料等，以此来创设生动的情境，引导学生积极参加、全程参加、人人参加，让学生在有效地参加，自主阅读，不断探究；在感兴趣的详细语言实践活动中，感受课文意境、积存课文语言。 二、课后反思 通过教学效果
2、我觉得本堂课的设计有以下几个特点： 、从问题入手，激活了学生的思维： 问题是学习的先导，在起始环节我设计了让学生看课题质疑。由于同一课题具有多义和多方面理解的性质，既可以这样考虑，也可以那样考虑，学生经过思索后，就围绕课题提出了如下问题：什么是丝绸之路？那是一条怎样的路？围绕丝绸之路发生过哪些故事？ 、从兴趣动身，引导学生感悟： 兴趣是学习的内因，只有培育学生学习语文的深厚兴趣，他们才会积极主动地去学习。语文教学应以使学生爱学语文、乐学语文为根本追求，所以，调动学生学习语文的积极性，是提高教学效率的重要前提。因此，我设计了课前搜集资料、以一位导游的身份给大家介绍丝绸之路等等学生感兴趣的活动，让
3、学生在兴趣盎然中学习感悟课文内容，这也是本节课的一个亮点，学生在反复复述课文的过程中，深切体会到了张骞的爱国情怀，与此同时也激发起了学生的爱国热忱。 丝绸之路的教学反思2 丝绸之路这一篇略读课文，生动再现了两千多年前中国与安眠古国沟通的一幕，再现了西部辉煌绚烂的历史文化。让学生对丝绸之路有个较深刻的印象，对其中表达的故事产生兴趣从而加深对丝绸之路的了解。 讲这篇课文之前我做了许多预备，也有很大压力，觉得这片课文不好讲，俗话说就是没信念，奠定了我紧急的基调，是讲这篇课文的重大失误。 教学这一课，我主要是训练学生的概括课文主要内容的力量，理解一些重点语句的力量。此外，文中还消失了较多的四字词语，其
4、中“栩栩如生、美轮美奂”是学生必需理解但又较难把握的，教学过程中应留意提点。 从文章的表达看来，假如单纯让学生在读过文章之后就概括，有肯定的难度。由于课文不仅历史和现实交叉，而且其时的历史相对遥远。鉴于此，我采纳图片演示的方法，让学生在仔细读过文章之后能和图片联系起来，文章的主要内容就出来了。而在领悟丝绸之路的重要作用时，让学生依据课文中间局部的内容进展分分析，引发了他们对丝绸之路的作用的了解，整个课堂气氛由于这个问题的困难而变得死气沉沉。这点，是教学本课较胜利中的一处败笔。看来，如何做到收放自如，要下的功夫还许多。连续努力！ 讲这篇课文之前我做了许多预备，我觉得很难讲好这篇课文。 丝绸之路的
5、教学反思3 丝绸之路，指西汉（前202年-8年）时，由张骞出访西域开拓的以长安（今西安）和洛阳为东起点（一说以洛阳为起点），经甘肃、新疆，到中亚、西亚，并联结地中海各国的陆上通道（这条道路也被称为“西北丝绸之路”以区分日后另外两条冠以“丝绸之路”名称的交通路线）。由于由这条路西运的货物中以丝绸制品的影响最大，故得此名。其根本走向定于两汉时期，包括南道、中道、北道三条路线。 广义的丝绸之路指从上古开头间续形成的，普及欧亚大陆甚至包括北非和东非在内的长途商业贸易和文化沟通线路的总称。除了上述的路线之外，还包括在南北朝时期形成，在明末发挥巨大作用的海上丝绸之路和与西北丝绸之路同时消失，在元末取代西北
6、丝绸之路成为路上沟通通道的南方丝绸之路等等。 虽然丝绸之路是沿线各国共同促进经贸进展的产物，但许多人认为，中国的张骞两次通西域，开拓了中外沟通的新纪元。并胜利将东西方之间最终的珠帘掀开。从今，这条路线被作为“国道”踩了出来，各国使者、商人沿着张骞开通的道路，来往络绎不绝。上至王公贵族，下至乞丐狱犯，都在这条路上留下了自己的脚印。这条东西通路，将中原、西域与阿拉伯、波斯湾严密联系在一起。经过几个世纪的不断努力，丝绸之路向西伸展到了地中海。广义上丝路的东段已经到达了韩国、日本，西段至法国、荷兰。通过海路还可达意大利、埃及，成为亚洲和欧洲、非洲各国经济文化沟通的友情之路。 丝绸之路的教学反思4 丝绸
7、之路是一篇独立阅读课文。备课时，看到课题，我首先猜测没有过多历史学问的学生，确定会自以为这是一条由丝绸铺成的路而对本篇文章兴味盎然的。假如把“为什么这条路叫丝绸之路？”作为初读文章的问题抛给学生，肯定能让阅读变得专注，变成寻根探源的好玩活动的，果不其然，教学实践中学生很快明白了丝绸之路是由于中欧贸易往来以丝绸为主而得名，在课后资料卡片的补充阅读中，对这个问题得到了很好的解决。“这条路还可以叫什么名字？”这是我预设统领本课的一个主要问题。我想当学生能给这条路重新恰当命名的话，那么丝绸之路存在的重要意义也就自然而然了然入胸了，紧接着我只需要从写法上引导学生从本课得到哪些启发即可完成这篇课文的教学了
8、。 教学根据预设有条不紊的进展着，很快学生为这条路重新命名：友情之路，经济之路、文化之路、商贸之路、中外之路，并且从文章中找到了自己的理由支撑，课文教学的重点：体会丝绸之力存在的重要意义已不讲自通了。丝绸之路将远隔千里的中外人民联系在了一起，是一条宏大的路。紧接着，文章表达的特点需要让学生自己去发觉，“你肯定发觉了文章写作上的特点！”鼓舞的发问中，学生进展了第三次读文。专注的朗读中，小手举起来了：“教师，我发觉课文的构造是总分总。”“教师，课文还是前后照应呢”，“教师为了说明丝绸之路的重要意义，插叙了一个小故事，这样文章更让人觉得真实可信了。”自读中获得新知，独立阅读课文需要培育的力量得到了真
9、正的落实。然而，任何时候，尤其是教学活动，来不得半点急躁，由于学生从教师这儿学会严谨。（李镇西语），课文教学更不能只见轮廓，不见形象。学生习作呈现“言而无物”缘由正在于此。“西安的这组雕塑是西域人还是大汉人？安眠国是西域之国还是大汉之土？”四读课文中，抓住重点句子，很好的解决了这样的问题，从整体到局部，从思想到表达得到了很好的处理。 整堂课有效的敬重了学生的主体地位，发挥了教师的主导作用。课完毕了，竟然由于本课的教学有些兴奋不已。质疑，向文本质疑，不但是学生应当培育的力量，也是教师应当具备的素养。当教师面对文本质疑中让问题更集中，那么提纲挈领的问题就会成为统领自己教学设计的重头戏，由此带来的出
10、彩也是让人始料未及的。 丝绸之路的教学反思5 反思一：丝绸之路导游教学反思 通过教学效果我觉得本堂课的设计有以下几个特点： 、从问题入手，激活了学生的思维： 问题是学习的先导，在起始环节我设计了让学生看课题质疑。由于同一课题具有多义和多方面理解的性质，既可以这样考虑，也可以那样考虑，学生经过思索后，就围绕课题提出了如下问题：什么是丝绸之路？那是一条怎样的路？围绕丝绸之路发生过哪些故事？ 、从兴趣动身，引导学生感悟： 兴趣是学习的内驱力，只有培育学生学习语文的深厚兴趣，他们才会积极主动地去学习。语文教学应以使学生爱学语文、乐学语文为根本追求，所以，调动学生学习语文的积极性，是提高教学效率的重要前
11、提。因此，我设计了课前搜集资料、以一位导游的身份给大家介绍丝绸之路等等学生感兴趣的活动，让学生在兴趣盎然中学习感悟课文内容，这也是本节课的一个亮点，学生在反复复述课文的过程中，深切体会到了张骞的爱国情怀，与此同时也激发起了学生的爱国热忱。 反思二：丝绸之路导游教学反思 1、这一篇略读课文，生动再现了两千多年前中国与安眠古国沟通的一幕，再现了西部辉煌绚烂的历史文化。让学生对丝绸之路有个较深刻的印象，对其中表达的故事产生兴趣从而加深对丝绸之路的了解。 教学这一课，我从“为什么这是一条宏大的路？宏大表达在哪里入手，让学生先整体感知，再详细读文，以小组合作的方式争论学习。从文章的表达看来，课文不仅历史
12、和现实交叉，而且其时的历史相对遥远。 反思三：丝绸之路导游教学反思 1导入新课时，可以在世界幅员上画出丝绸之路所经路线路线，让学生了解当时有一条横贯中亚、联系欧亚两洲的交通大道。他对一些国家之间的政治、经济和文化起了重大作用。介绍这些资料的目的是使丝绸之路学生对丝绸之路有一个感性的熟悉。 2本文为略读文章，应以学生自读自悟为主，让学生结合自学提示，了解课文内容，在感悟的根底上进展沟通。教学时可以从文题入手，也可以从文章的主要内容入手，学生可以自行提出一些问题，然后教师借机引导并组织学生进展争论，在沟通中深入体会文章内容。 3本文语言生动，史实与想象相互印证，表达与明理相得益彰，要结合课文适时指
13、导朗读。通过感情朗读感受文章语言的特点，感受丝绸之路的历史作用，感受场景描写的详细可感，感受文章四字词语的清爽自然。 丝绸之路的教学反思6 丝绸之路是五年级下册第一单元“走进西部”中的一篇略读课文。选择这篇课文作为本学期的青年教师汇报课，是由于我觉得它有丰富的内涵和厚重的底蕴，想尝试带着着学生从语文的角度去领会这一路的故事，更全面的感知中华文化中，令人傲慢骄傲浓墨重彩的一笔，激发他们的爱国热忱。 课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安眠古国沟通的一幕，再现了西部绚烂辉煌的历史文化，说明白丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友情之路。 先
14、描写了耸立在陕西西安市的“丝绸之路”巨型石雕，然后由点及面、由情入理地说明了丝绸之路的历史意义，由群雕遐想到两千多年前的情形，重点描写了汉代张骞的副使与安眠国将军在边疆上互赠礼品的场面，呈现了两国不同的礼节、文化及经济进展。接着还概述了丝绸之路对中西方国家经济、贸易、文化的促进与富强所起的重大作用。 对于丝绸之路，不管是时间距离，还是空间范畴学生都感到很生疏。但是，我觉得作为华夏子孙，丝绸之路是每个人都应当了解并为之傲慢的历史。依据学生的实际状况，我制定了本课的教学目标，如下： 、熟悉“矗、凹”等九个字词。读读记记“耸立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。正确、流利的朗读课文。 、能
15、说出主要内容，含义深刻的句子的理解，了解西部绚烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。 、激发了解西部历史的兴趣和喜爱祖国的思想感情。教学重点：能说出主要内容，含义深刻的句子的理解。教学难点：含义深刻的句子的理解。 为了实现预定的教学目标，落实教学重点、突破教学难点，在本课的教学中，我在导入新课时，先向学生呈现出葡萄、核桃、黄瓜、石榴四种事物，并告知他们这些事物，在两千年前的中国是被当成贡品只有皇帝和贵族可以享用，由于它们的.原产地并不是在中国，所以稀有而宝贵。提出疑问为什么现在却成为身边一般的事物呢？顺当引出了课题丝绸之路。接着提出问题“丝绸之路的开拓者？丝绸之路如何得名？丝绸之路主要线路？”检查
16、学生预习作业，在学生反应后，为了让学生加强对丝绸之路的理解，播放一段视频。 由于本文是一篇略读课文，所以在教学中我引导学生以自读自悟为主。出示学习提示：“自由朗读课文，把字音读正确，把课文读流利，找诞生字反复读。思索课文写了什么内容？”先从整体上把握课文主要内容，提问学生“丝绸之路是一条怎样的路?”作为主线，引领学生探究为什么中国使者把这条道路称为“宏大的路”，结合文本和自己的理解谈体会、说感受。 学生在沟通时，都不约而同地找出古丝绸之路上与安眠国互赠礼品的一幕，从字里行间来都能表达这是中西方的友情之路：安眠国大军列队奏乐等候来使，互赠礼品，彼此彬彬有礼，惊喜连连。中国的绫罗绸缎，西方的鸵鸟蛋
17、、魔术表演，都代表着双方不同的经济文化进展，所以，丝绸之路对加强东西方经济、贸易、文化沟通和促进各国人民友情起的重要作用，点明白这条路宏大的历史意义。在此处我特意设置分角色朗读，从安眠国将军和大汉使者的语言、动作和神态展现两千年前的一幕。 这也是一条经济之路，学生简洁分析后，我通过设置情景引导学生反复读“这真是一条宏大的路啊！” 这还是一条文化之路，“文化”这个词语对学生太抽象，于是我引用图片协作音乐、旁白，让他们体会到这种“丰富多彩、美轮美奂”的意思，再带着孩子们齐读“这真是一条宏大的路”。 在清幽的音乐声中，我朗读出了课文的第一段和最终一个自然段，出示“丝绸之路”的巨型石雕，发问“孩子们，
18、现在你遐想到了什么呢？”学生可以回忆课文内容，也可以借助课前预习查找的资料谈谈自己对丝绸之路的熟悉。 有一点怀疑，我在设计教学步骤的时候，试图营造一种文化气息，对于语文的工具性有一些忽视，在两者之间取舍我迟疑了很久。如，关于课文的首尾照应如何奇妙的融合在具有语文意味的课堂，让我有些无助。但是孩子们在课堂上表现的比拟活泼，乐于表现与参加。 丝绸之路的教学反思7 七年级历史上册“沟通中外文明的丝绸之路”教学反思本周，我参与了本组的公开课讲课，从教学设计到评课过程中大家对我的建议都给了我很大的启发与帮忙。首先，由于之前没有讲过历史的公开课，在讲课之前我上网搜集了很多优质课的视频进展观看，为我的教学设
19、计与教学思路翻开了一扇门，让我知道从何下手，如何下手。 我设定本课的学习目标为通过阅读教材内容，把握张骞出访西域的目的、结果、意义；识记丝绸之路的路线和意义，理解张骞出访西域对民族交往的重要意义。从这一层次上说，本课的学习目标根本上已经达成，但在目标实现的过程中仍有诸多的欠缺。我的课程设计流程根本完善，从视频导入丝绸之路，到后续的丝绸之路路线图，以及一带一路等对中国的影响等多方面均有涉及，但课程实施过程中消失较多问题。突出的几点在于： 1.重点局部强调不到位。重点的局部强调两到三次都不为过，我对重点局部的强调很少，可能学生听过之后，瞬间就遗忘了，对本课的重点内容依旧不清楚。 2.课堂连接与过渡
20、比拟生硬，在课堂用语及连接语的使用上要多加斟酌，同时要留意学问与学问间的连接，使学问构造化，让学生可以更全面更系统地学习历史学问。 3.结合目标设置活动。课堂活动最终要效劳于我们本课的学习目标，我在本课的教学活动中也设置了诸多的活动，如：想象张骞告别汉武帝时他们之间的对话；假如你是汉朝的商人，你想将中国的丝绸、瓷器运往欧洲，你会实行什么样的路线；为张骞纪念碑写一段碑文等，这些活动肯定程度上丰富了课堂内容，也稳固了目标的实现，但活动与目标之间的结合好像没那么严密，要更加强课程与活动之间的融合度。 每一次公开课的讲解，都是对自己莫大的帮忙与提升。从备课到试课再到上课，以及后续教师的评课，每一个环节
21、都比我们平常上课所付出的精力要多，每一次讲解背后发觉的问题也比我们平常上课发觉的问题多得多，之前的时候对讲公开课有一种很大的恐惊感，担忧自己讲的差，怕自己消失一系列的问题，现在讲公开课虽然依旧恐惊，但更多的是期盼，期盼发觉自己的问题，在平常的教学过程中改正过来。同组的教师们给我提出的建议对我以后的教学供应了很大的帮忙，以后我要把备课内容更精细化，重点更加突出，在课堂实施过程中更有效化，努力呈现出一节高效而精练的课程。 丝绸之路的教学反思8 这一篇略读课文，生动再现了两千多年前中国与安眠古国沟通的一幕，再现了西部辉煌绚烂的历史文化。让学生对丝绸之路有个较深刻的印象，对其中表达的故事产生兴趣从而加
22、深对丝绸之路的了解。教学这一课，我从“为什么这是一条宏大的路？宏大表达在哪里入手，让学生先整体感知，再详细读文，以小组合作的方式争论学习。从文章的表达看来，课文不仅历史和现实交叉，而且其时的历史相对遥远。鉴于此，我把对课文主要内容的概括放在对课文的理解后进展，结合板书让学生进展概括，文章的主要内容就出来了。 整个教学思路较清楚重点突出。而在领悟丝绸之路的重要作用时，由于学生在理解上有肯定的难度，教师讲解过细，没有放开手让学生通过朗读自悟。这点是教学本课中的一处败笔。另外学生在课前查找的资料有限，所以对这节课内容的理解有难度。今后，在教学中要注意课前预习。 这一篇略读课文，生动再现了两千多年前中
23、国与安眠古国沟通的一幕，再现了西部辉煌绚烂的历史文化。让学生对丝绸之路有个较深刻的印象，对其中表达的故事产生兴趣从而加深对丝绸之路的了解。 教学这一课，我主要是训练学生的概括课文主要内容的力量，理解一些重点语句的力量。此外，文中还消失了较多的四字词语，其中“栩栩如生、美轮美奂”是学生必需理解但又较难把握的，教学过程中应留意提点。 从文章的表达看来，假如单纯让学生在读过文章之后就概括，有肯定的难度。由于课文不仅历史和现实交叉，而且其时的历史相对遥远。鉴于此，听过罗教师的课后受到肯定的启发，采纳板书填空的方法，让学生在仔细读过文章之后把空缺的重要局部补上去，文章的主要内容就出来了。而在领悟丝绸之路
24、的重要作用时，让学生依据课文中间局部的内容进展分角色表演，调动了他们的兴趣和积极性，整个课堂气氛立即活泼起来，小组表演获得极大胜利。只是课堂太活了，一时难以收回来，影响了上课的整体效果。这点，是教学本课较胜利中的一处败笔。看来，如何做到收放自如，要下的功夫还许多。连续努力！ 丝绸之路教学反思 丝绸之路是一篇略读课文。这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安眠国沟通的一幕，再现了西部绚烂辉煌的历史文化，说明白丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友情之路。本文我以学生自读自悟为主，分为： （1）话说丝绸之路。让同学们说说课前预习资料，介绍
25、这些资料的目的是使学生对丝绸之路有一个感性熟悉，并产生探究的兴趣。 （2）走近丝绸之路。自由朗读时，我安排同学们思索：丝绸之路是一条怎样的路？在文中查找一句适宜的话来说明。这样引导学生仔细读书，在有所感悟的根底上沟通。 （3）走进丝绸之路。深入体会课文内容，同学们通过有感情的、多种形式的朗读感受语言的特点，感悟丝绸之路的重要作用和西部辉煌的历史，激起骄傲感。尤其是文中中国与安眠国沟通一幕的描写，语言生动形象，人物详细可感，当时情景如在眼前，我指导学生分角色朗读。不但活泼课堂，而且加深印象。 （4）历史意义。 收获;本节课气氛活泼，同学们踊跃发言。并且有许多同学收集了很多课外小故事，一大收获。
26、丝绸之路教学反思 安徽省池州市青阳县试验小学 方翠红 本篇课文篇幅较长，主要通过张骞这一人物的事迹向读者介绍了丝绸之路的开拓过程和意义。 教学本课时我依据课后的问题“课文主要写张骞和丝绸之路的故事，为什么还写恺撒大帝看戏？”和金钥匙：“许多课文的题目很精彩，不但简洁、鲜亮，而且能启发读者联想到许多事情。”这两点入手，让学生感悟写作中的一些技巧。写恺撒大帝目的是对后面的故事起铺垫、衬托的作用，我们回忆一下所学课文还有哪些有类似的特点，接着让学生也翻开自己的习作本，有没有用到这样的方法？针对某一篇作文你是否可以修改一下？针对题目确实定同样采纳这样的方法，同学们兴趣盎然，局部学生的作文题目修改明显有
27、新意，但文中曲幽通径的境地一时还无法到达，但我想至少给他们一个示意，作文原来可以这样处理，信任以后的学习中也会关注的写作手法。 丝绸之路的教学反思9 “大语文”教学观提倡课堂教学与社会实践相结合、与课外阅读相结合，反思之22丝绸之路教学反思。教学丝绸之路，可以把了解祖国西部漂亮的自然风光、绚烂的历史文化和有关丝绸之路的故事结合起来，开阔学生视野，丰富历史文化学问，激发学生对祖国的喜爱之情，教学反思反思之22丝绸之路教学反思。 一、这篇略读课文故事性强，教学时我放手让学生自读自悟，围绕课文重点、难点，引导学生读书、思索、沟通。 二、为了增进学生对丝绸之路的了解，课前，我要求学生多收集有关资料进展
28、沟通，教学时，我又恰当地补充了有关学问，课后，我又让学生积存有关学问。从而了解祖国丝绸之路绚烂的历史文化。 丝绸之路的教学反思10 丝绸之路是一篇略读课文，叙述了汉朝使臣张骞出访西域的故事，生动再现了20xx多年前中国与安眠国沟通的一幕，再现了西部辉煌绚烂的历史文化，书写了两国的友情。 在正式讲课之前，我先在黑板上板书易错和难写的字，让同学们重点把握，随后教师又提问单元导语局部，从而自然的引出本文要讲的内容丝绸之路连接西方的重要通道。 正式进入课文局部，我抓住“路”这一次来绽开本课内容，同学们都课前预习过，极大提高了课堂效率，我提问本课故事的时间、地点、人物和大事，同学们都会答复的特别好，我也
29、准时赐予了鼓舞。提问完之后，我直接从课文的第8段讲起，引导同学们分析出丝绸之路不仅是一条商贸之路，而且还是一条友情之路。在谈到“薄礼”二字时，我提问同学们礼薄不薄，什么？我点拨同学们回答下列问题，并结合历史状况，同学们讲了丝绸的珍贵。而后，我又讲课文的第13段，引导同学们分析出丝绸之路又是一条文化之路，科技之路，是一条宏大的路。在课文的最终，又回到现在，我点出首尾照应的写法，完毕全文。 在讲完这一节课后，我又体会到了讲课要有详有略，要做到详略得当，该具体讲的要重点讲，多重复几次，加深同学们的印象，同学们在答复完问题后要准时鼓舞，让他们形成信念。在讲课时，不要照本宣科，要结合现实生活和自身实际状
30、况讲课，这样才能使得课堂不死板，才能调动同学们学习的主动性和积极性，使课堂变得生动好玩。 丝绸之路的教学反思11 这篇课文是“走进西部”这一主题中的其次篇课文，而且是一篇略读课文，课文所述的内容很好理解，但对于“西部”这一概念不是很了解，学习这篇课文时，我课前让同学搜集有关西部的资料，上课时，在讲解课文的同时，穿插所搜集的资料，如讲有关西域的使者的故事，我国传入外国的文化，外国传入我国的文化等，同学兴趣很浓，激发了同学对丝绸之路和西部历史的了解的兴趣，和对西部的喜爱，而且有些同学课后还兴致勃勃地找到教师问这问那。 我感觉，这种充足利用教育资源发挥其作用的方法很好。 丝绸之路的教学反思12 这一
31、篇略读课文，生动再现了两千多年前中国与安眠古国沟通的一幕，再现了西部辉煌绚烂的历史文化。让学生对丝绸之路有个较深刻的印象，对其中表达的故事产生兴趣从而加深对丝绸之路的了解。 教学这一课，我从“为什么这是一条宏大的路？宏大表达在哪里入手，让学生先整体感知，再详细读文，以小组合作的方式争论学习。从文章的表达看来，课文不仅历史和现实交叉，而且其时的历史相对遥远。鉴于此，我把对课文主要内容的概括放在对课文的理解后进展，结合板书让学生进展概括，文章的主要内容就出来了。整个教学思路较清楚重点突出。而在领悟丝绸之路的重要作用时，由于学生在理解上有肯定的难度，教师讲解过细，没有放开手让学生通过朗读自悟。这点是
32、教学本课中的一处败笔。另外学生在课前查找的资料有限，所以对这节课内容的理解有难度。今后，在教学中要注意课前预习。 1本篇课文的教学，总的来讲还是不错的。我从“巨型石雕”入手，以点带面地实施教学，将形象生活地故事呈现在学生的阅读中，然后又引领他们结合故事去体会这条“丝绸之路”的作用，学生根本上都能从故事中说出自己的理解与感悟。整堂课上，学生的思维还是比拟活泼的。 2在教学中，我没有留意一个生字的读音，将匕首中的匕“b”错读成了“b”，造成局部学生的误读。由此可见，教师正确地教学是多么的重要。而且也反映出，学生在学习生字中存在的惯性盲读现象。教师读什么，他们往往不会太过在意其正确性。这一点，需要提
33、示学生留意及改正，要学会时时抱着一种质疑讨论的精神去学习，而非盲从般地去读书。 这篇课文是“走进西部”这一主题中的其次篇课文，而且是一篇略读课文，课文所述的内容很好理解，但对于“西部”这一概念不是很了解，学习这篇课文时，我课前让学生搜集有关西部的资料，上课时，在讲解课文的同时，穿插所搜集的资料，如讲有关西域的使者的故事，我国传入外国的文化，外国传入我国的文化等，学生兴趣很浓，激发了学生对丝绸之路和西部历史的了解的兴趣，及对西部的喜爱，而且有些学生课后还兴致勃勃地找到教师问这问那。 我感觉，这种充分利用教育资源发挥其作用的方法很好。 本课按规划一课时根本完成任务，但时间显得有些紧了。文章的中心句
34、的查找成了大局部学生的困难，可能这种中心句形式在文中间的原因。孩子们查找有些困难，以前我们见得最多的是中心句在文章前或文章结尾，孩子们受到了心理定势的影响。在我的引导下最终有几个学生找到了。全文根本按这种中心句绽开，教学效果较好！ 课文的主要内容的提炼要进一步加强培育、概括、训练、提高。 丝绸之路的教学反思13 复兴小学：刘国录 本课按规划一课时根本完成任务，但时间显得有些紧了。文章的中心句的查找成了大局部学生的困难，可能这种中心句形式在文中间的原因。孩子们查找有些困难，以前我们见得最多的是中心句在文章前或文章结尾，孩子们受到了心理定势的影响。在我的引导下最终有几个学生找到了。全文根本按这种中
35、心句绽开，教学效果较好! 课文的主要内容的提炼要进一步加强培育、概括、训练、提高。 以上就是小编共享的丝绸之路教后反思的全部内容，盼望可以帮忙教师们做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境地和高度。 丝绸之路的教学反思14 丝绸之路是篇略读课文。这篇课文以独特的视角,生动描绘了两千多年前中国与安眠国沟通的一幕,再现了西部绚烂辉煌的历史文化,说明白丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道,还是促进亚欧各国和中国往来,沟通东西方文化的友情之路。 本文是略读课文，在教学前，我先让学生进展查找资料做好预习工作。但是通过课上对预习的检查发觉，许多学生的预习还不不能过关，课文读不熟的状况大
36、有人在，更不用说总结课文内容，体会文章含义深刻的句子。所以，本堂课无法按预先规划进展，我只好和学生一起再次读课文，了解课文后的资料，检查生字词的把握状况，依据学生的学情，又和学生对预习的内容做了一些补充，一节课就这样完毕了。虽然课堂上也有几个比拟优秀的孩子举手回答下列问题，但是，总把课堂沟通的时机给少数孩子，无法鼓励更多孩子参加进来，也就无法实现预定的学习目标。一堂课下来，倍感郁闷。 “丝绸之路”这段历史离学生的生活太遥远，没有感性材料，学生很难理解。如何帮忙孩子走近历史，更好地去了解“丝绸之路”的重要作用，是我是本堂课要解决的重点。课前，我收集了大量的图片资料、影视资料。也鼓舞孩子们自己查资
37、料，读课后资料袋。使他们初步了解了“丝绸之路”的路线，知道了张骞的丰功伟绩。通过本课的学习，再次让我深刻的体会学生课前预习的重要性。同时，教师课前备好有助课堂教学的资料也同样如此重要，不仅可以提高学生的学习积极性而且也有提升课堂气氛的效果。 丝绸之路的教学反思15 敬重的各位评委： 大家好，我讲课的内容是品德与社会六年级下册第一单元绚烂辉煌的东西方文明的第三课文明的交融中的第一个小框题文化沟通的旅程中的第一局部内容丝绸之路。依据品社课标，我确定的学问与力量目标是能够正确熟悉丝路的开通对世界文明的沟通和进展所作出的重要奉献；过程与方法目标是了解我国各朝代通过丝绸之路与西部各国进展经济和文化沟通的
38、史实；情感态度与价值观目标是： （1）通过对张骞克制困难、不辱使命等内容的学习，培育不畏艰险、勇于开拓的精神和顽强意志； （2）培育学生将历史与现实相结合的力量，从历史大事中借鉴阅历，吸取世界上一切文明成果，为今之中国乃至将来中国的进展效劳。 教学重点是丝绸之路的开通对世界文明的沟通和进展所作出的重要奉献。教学难点是正确熟悉丝绸之路的文化内涵及在中西方沟通史上的重要地位。这节课的设课理念是教师运用开心教学法、情境教学法宏观调控；学生采纳合作学习、自主探究的方法贯穿始终；详细环节中充分利用网络资源帮助教学；每一细节中都注意师生互动、生生互动，讲求互动生成。 反思一下我执教的这节课，主要表达以下几
39、个特点： 1、注意了学科特点： 品德与社会学科是品德课与社会课的整合课，旨在促进学生良好品德的形成和社会性进展。这里的“与”是连词，也就是说促进学生良好品德的形成和促进学生的社会性进展同等重要。我执教的这一课通过观赏梦驼铃和丝绸之路两首歌曲旨在把学生带到我国西部的雄奇大漠；把学生带到遥远的、生疏的、荒芜的地方；把学生带到茫茫的戈壁滩上、人迹罕至的雪山峡谷中；体会张骞出访西域克制的重重困难。透视张骞爱国、执着、刚毅、顽强、开拓进取、永不言败，言必行，行必果等精神品质，引导学生以张骞典范，做事情有胆、有识、有行、有恒，做将来事业的开拓者。注意了学生良好品德的形成。与此同时，通过丝绸之路教学视频、丝
40、绸之路梦幻之旅、丝路今朝的开发与环保等一系列教学活动，培育学生将历史与现实相结合的力量，从历史大事中借鉴阅历，吸取世界上一切文明成果，为今之中国乃至将来中国的进展效劳。促进了学生的社会性进展。充分表达了品德与社会的学科特点。 2、注意了学科整合： 品德与社会是一门综合学科，它是语文、品德、历史、地理、音乐、美术、哲学等学科的有机融合。这就需要品社教师在教学中注意学科的整合，处理好与其他学科的关系，并充分表达学科特点。在本节课的教学中，假如逐段学习、总结主要内容、再分析人物特点，就上成了语文课；假如纯粹地按丝路的开通、丝路的范围、丝路的作用、丝路的意义这一线索进展教学，就上成了历史课；假如一味地
41、探究丝绸之路详细指哪？共有那几条线路？各条线路都经过哪里？就上成了地理课；假如简洁学习张骞出访西域的故事后，大加分析张骞是怎样一个人？我们应当怎样向他学习？就上成了传统的品德课本课的教者用古诗和歌曲引导学生入境；以历史资料为根本内容；用路线图帮助理解；透视了张骞的精神品质；并将历史与现实相结合，充分表达了品德性与社会性。 3、注意了课程资源： 教师是课程资源的核心；学生是课程资源的宝藏。无论是在这节课的教学前还是在教学中，都注意了课程资源的开发，并收到了良好的教学效果。 4、注意了课堂生成： 学习要注意联系、把握过程。这节课彻底告辞了注入式，每一问题都注意了生生互动、师生互动，互动生成。 固然
42、，这节课也有许多需要改良的地方。 1、时间调控不太稳妥： 教者为了把学生引入情境，播放了两首歌曲，的确到达了目的，但故此却失了彼，占用时间过长，影响了后来的教学。 2、课堂气氛不太活泼： 由于教材内容远离学生的生活实际，也由于教者水平有限，教学艺术性不强，致使发言率不高，课堂气氛不太活泼。 3、电化教学不太到位： 虽然本学科的网络资源几乎没有；虽然本人也使用了网络资源，但还不太到位。假如本人具有较高的计算机水平，结合教材内容制造一些更精致更有用的课件，肯定会减缓学生理解的梯度，降低学生理解的难度。以便收到更好的教学效果。 课上完了，感觉以下几个地方自己还比拟满足： 一、目标清楚，重点明确 这个
43、单元的重点是“科学精神”，本课的重点是读懂居里夫人的精神，领悟“跨越百年的漂亮”的含义。为了让学生充分感受居里夫人的科学精神，我以“漂亮”为主线，引导学生深入走进文本，从语言文字中感受她为人类作出的巨大奉献，以及宏大的人格魅力。通过引导学生理解、体会文章中含义深刻的句子，用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会，最终再联系全篇探讨课题的内涵，懂得这种漂亮不仅跨越百年，而是一种永恒的漂亮。进而真正明白“跨越百年的漂亮”的深刻内涵。 二、渗透学法，深度思索 这节课在学法上，着力点在于教给学生理解含义深刻句子的方法，结合课文，我通过让学生抓住关键词语、结合背景资料、联系生活实际、联系上下文这样的方法来
44、帮忙学生深度思索，从而理解含义深刻的句子。体会句子中所蕴含的人物品质。例如，学生汇报的第一个比方句，理解起来有点难度，开头学生说的全不对，后来我让他们联系上下文体会寻藤问根究竟指的是什么？从上文中学生很快就明白了指的是放射性和镭。再比方描写居里夫人成就的那个排比句，假如单纯让学生理解“什么是计量单位、什么是科学定律，什么是里程碑”，学生确定说不出来，于是我采纳让学生介绍背景资料的方法，再通过引读加深，这个句子的真正含义就迎刃而解了。 三、删繁就简，开放课堂 对于这样一篇长课文，要像以前一样按部就班的面面俱到，明显一节课完不成教学任务。于是，就得舍弃。这一课描写居里夫人外表美那一局部我通过导课一
45、带而过，描写居里夫妇对话那局部由于不是重点，也没涉及，检查朗读全文也不现实，所以，只能删繁就简，抓住几个比拟重点的句子进展指导，再通过让学生观看居里夫人的讲话，谈自己的人生观；面对居里夫人的成果，说说自己的看法等，来开放课堂，深化情感。欣慰的是课堂上有很多生成的东西。 四、吃透教材，点拨到位 由于课前我对教材内容了然于胸，对居里夫人的“漂亮”有了深刻透彻的理解，所以在课堂上对学生的发言能准时进展总结与点拨。最终引发对主题“漂亮”的提升，使学生对课题有了更深入地理解，从而突破重难点。 但整个教学过程，也有很多地方让我感到很圆满。 1、内容容量过大，仍旧有想求完整的心态。所以没有给学生留更多时间阅
46、读、思索、表达。 尽管一再告诫自己课堂节奏应当按着学生课堂的进展韵律来把握，可是一到上公开课的时候就又犯了毛病，所以课堂上感觉给学生的时间太少了。有很多同学想说，想读，但由于怕时间不够，没给他们时机。为此，我觉得如何创立一个“以学习者为中心”的课堂，是我们教师目前的确值得深思的问题。 2、这节课虽说在自主学习时，学生有在书上写批注的，但那批注还不够深入。从学生答复中就可以看出，都是一边想一边说。平常也存在这种状况，让学生预习时，学生总是应付，在书上简洁批注几句话而已，大局部学生都没有真正走进文本。我想阅读教学如何无痕地做好“读”与“写”的链接，这是我始终感到迷惘的地方。 3、由于总担忧时间不够用，所以对课堂还不敢大胆的放开，整个课堂，教师还是引的太多。 4、面对全体，做得不够。这节课虽然大局部学生都发言了，但对于一些根底比拟差的学生，关注的还不够。 【丝绸之路的教学反思15篇】