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1、 个人教育教学工作反思小学教师个人教育教学反思(11篇)个人教育教学工作反思 小学教师个人教育教学反思篇一 我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探究的数学学习环境，把学生在获得学问和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分进展作为教学改革的根本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同进展的过程，课前细心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回忆、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，登记学生学习中的闪光点或困惑，是教师最珍贵的第一手资料，教学阅历的积存和教训的吸取，对今后改善课堂教学和提高教师的教学水评是非常有用。 努
2、力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培育学生应用数学的意识和潜力。重视培育学生的探究意识和创新潜力。 以创新求进展，进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面进展，打好根底，培育学生创新潜力”，努力实现教学高质量，课堂高效率。 二、创新评价，鼓励促进学生全面进展。 把评价作为全面考察学生的学习状况，鼓励学生的学习热忱，促进学生全面进展的手段，也作为教师反思和改善教学的有力手段。 对学生的学习评价，既关注学生学问与技能的理解和把握，更关注他们情感与态度的构成和进展;既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和进展。抓根底学问的把握，抓课堂
3、作业的堂堂清，采纳定性与定量相结合，定量采纳等级制，定性采纳评语的形式，更多地关注学生已经把握了什么，获得了那些进步，具备了什么潜力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信念，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的进展。 数学教师从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，细心备课，努力创设宽松愉悦的学习气氛，激发兴趣，教给了学生学问，更教会了他们求知、合作、竞争，培育了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得搞笑，学得实在，确有所得，向40分钟要效益;分层设计资料丰富的课外作业，教法切磋，学情分析。 耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接
4、再厉，把工作搞得更好。 个人教育教学工作反思 小学教师个人教育教学反思篇二 不知不觉中来到金沙五中已一个多月，在未正式工作前，我满心期盼，期盼着看到自己马上开头工作的地方，也期盼着我的教育旅程。同时，我也非常担忧自己能否胜任这份工作，究竟高中的课程还是有肯定的难度，而且治理学生的难度也比拟大。很快，自己的期盼和担忧的降临了。在八月十三号那天我来到了金沙五中，并正式成为了一名教师，是名副其实的教师，而不是实习教师。而在接下来这一个月工作中自己已开头渐渐熟识的自己的工作环境和内容，但是仍旧有许多地方值得反思和改良。 第一，教学方法。 我们都知道，教学方法是影响教师教育教学活动的一个重要因素，教学方
5、法的选择与使用是教师教育教学力量如何的综合表现。作为新进教师，由于阅历缺乏造成在教学方法上还存在很大的问题。在今后教学反思中我们应当思索：我们是否采纳了适当的教学方法?我的教学方法是否可以调动学生上课的热忱?我们应当依据教学任务来选择实行什么样的教学方法，而不是固定的使用一种教学方法。并且要多对自己的教育教学过程进展整体感知。常常问问学生对自己的教育教学方法的评价和意见。 其次，反思教学内容。 作为新教师的我们在教学的过程中要依据实际需要对教材进展重新整合和运用，教学内容不能只局限于教材之中，要培育和提高学生运用所学学问解决现实问题的力量。我们更加需要思索的是：讲授学问的精确性，学生对这种学问
6、的需求，以及教学重难点的表达和突破。 第三，对学生的关注和治理。 学生是一切教育教学活动的主体和教学工作开展的必要条件。因此，我们在教学工作中应多关注、关怀学生，敬重学生，不卑视后进生。要反思学生上课的精神面貌和课堂反映，他们的课堂反映也就是我们教学方法和内容是否合理的真实表达。然后再针对学生的课堂表现来实行有效的教学方法。 第四，自我反思。 首先，作为新教师的我们可能在大学期间养成了一些不良习惯。因此，我们要端详自己的师德和师风，准时改正自身的不良习惯，端正自己的教育态度。并且要学会在自己的教育教学中发觉问题，并将这些问题进展分析和反思，多去思索这些问题产生的缘由，并查找解决问题的方法。 个
7、人教育教学工作反思 小学教师个人教育教学反思篇三 巴金的鸟的天堂是一篇脍炙人口的文章。文中描述动静结合，韵味十足，遣词造句精妙精确，表达感情充足细腻，确实是一篇培育学生语感的好文。今年，它早早地出此刻四年级教材中，让我们执教者有一种欣喜和想教好它的冲动。这篇文章文质兼美，巴金先生深情地向人们展现了自然界的完善。一向以来，我对这篇文章情有独钟，因而自认为备课备得很充分，无论是对的遣词造句，还是表达方法的运用，都有了较深刻的理解。在教学时，我留意激发学生主动探究学习的意识，让他们说他们所说，诉他们之真情。一节课下来，虽然没有借助多媒体图文并茂、声色俱全的优势给学生传播课本学问，但学生学习的兴趣依旧
8、盎然，或许是他们被大榕树的漂亮所感染，被众鸟纷飞的喧闹场面所吸引，学习效果很好。 传统的教法，可按两次经过鸟的天堂的所见所闻绽开，先学第一次只见到勃勃生气的大榕树，但没有见到一只鸟，再读其次次看到了鸟儿翻飞，鸟声悠扬的场面;或者围绕“为何能成为鸟的天堂?”的两个因素绽开教学。本课设计时以读、悟、说为根本思想，把“榕树”与“鸟儿”放在等同的位置上加以品尝，教学设计重视语感的培育，突出语文的人文性。因此，本节课的教学目标确定为：1、感受榕树的勃勃生气和“鸟儿翻飞”、“鸟声悠扬”的场面。2、有感情地朗读课文，培育语感。3、初步学会换位思索，养成辩证思维的习惯。其教学过程依据课文特点、单元训练重点和多
9、媒体课件的特点，从培育学生“自主感悟，进展语感”动身，主要以朗读感受、自主感悟、换位再读再悟、拓展延长几个环节来绽开。 朗读感悟第一课时教学后学生对课文资料已有了必需的了解，因此，本节课的重点是研读二、三段，即两次经过鸟的天堂时看到的不一样景象，在回忆课文资料后，让学生选择出描述榕树与鸟儿的段落来读。在读、评的过程中，学生对这些重点段落有了整体的感悟。 自主感悟在这一环节的教学中，采纳学生自主选取(在描述榕树与鸟的段落中任选其一)、自主研读(品尝描述榕树或鸟的语言文字)、自主感悟(用第一人称介绍榕树或鸟的魅力)的方法，专心引导，激发学生的阅读兴趣。在教学中，让学生分别以“树”和“鸟”的身份赞美
10、自我，从中培育自尊、自爱、自信，使每个学生的聪明、得意、悟性和灵气都表露了出来，做到了人文全都，人文合璧;让学生始终有专心的阅读心理，从读中感受到榕树的勃勃生气和“鸟儿翻飞”、“鸟声悠扬”的场面，从中获得了愉悦，获得了对人生价值的感悟，获得了人文精神的升华。 换位整和、再悟教学时，引导学生深究榕树与鸟的关系，进而互换主角，进展再读再悟，使学生从整体上感悟、了解“鸟的天堂”的含义，使学生同时学会观赏别人，我即是树，你即是鸟，树和鸟相互观赏构成整体;我和你也相互观赏，互助互励，让学生真正做到了熟悉自我，观赏别人。那里渗透了换位思索的意识，让学生从小养成辩证地、全面地看问题的习惯。这样处理既基于教材
11、，又超越教材，为学生人生的光荣涂了一层亮丽的底色。 拓展延长我以课文资料“一只小画眉站在一根小枝上兴奋的唱着，它的歌声真好听”引导学生想像。让他们围绕“假如你是小画眉，你会唱些什么?”进展沟通，引导学生经受从读到悟，最终到表达的一个完整的语言文字学习过程。 朗读训练这是本课另一个较胜利之处，主要采纳自主朗读，谈感悟的方法。鸟的天堂这篇课文语言质朴，意境美丽，感情真挚，很适合学生自我去体会，去领悟。我抓住写树和鸟的几个重点段落的阅读，从“分”到“合”，让学生充分感受“树”和“鸟”相互依存的融洽关系，感悟大自然中无处不在的整体和谐性，使学生实现了一次人文精神的升华，进一步表达了语文课程标准的理念，
12、敬重学生，发扬民主，张扬共性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自我去揣摩，去感悟。因此，我这样引导学生学习： 1、抓段落，谈感悟。在学生整体感知课文的根底上，鼓舞学生畅所欲言，各抒己见，说说喜爱榕树还是鸟儿，并陈述自我喜爱的缘由。 2、抓句子，谈感悟。在学生畅谈喜爱段落的根底上，先引导学生找出自我喜爱的句子，反复阅读，细细品尝，从文章的字里行间去查找美。再组织学生争论，来谈感受，谈见解，在沟通中，去再现生气勃勃的大榕树，去再现鸟儿在枝头欢唱，去感受美的画面、美的韵律、美的语言、美的生命、美的情感 3、抓品读，促感悟。这是一篇训练学生朗读的好课文。在教学引导学生“品读”。让学生自我选取喜爱的段
13、落，自已朗读，自我感受是否读出了所要表达的情感，然后在小组中读，推举读等。 个人教育教学工作反思 小学教师个人教育教学反思篇四 谁都知道听别人的课，可以弥补自己的缺乏，即提高自己的教学水平。上一周，学校组织了学习洋思大比武，由于我没有参与，所以对这项活动知知甚少，以至于组长通知时，我也没在意，但后来想去听课时，却不知道哪一个班，导致了我一节洋思课也没有听。当时我有一些懊悔，但转念一想，又没有人管，不听就不听了，自我劝慰了一下。可过了几天，校领导批判了我们，一是自己小组推出的课，并没有代表全组的水平;二是对于听课的态度不端正。这反映出个人的懒散和备课组的不协调，不合作。校领导在会上的每一句话都使
14、我很惭愧，我才教了三年书，还不是一个成熟的教师，却开头变的这么急躁和不虚心，放松了自己。同时，也对自己是一个比照，平常说学生，经常不自觉，教师不逼，就不好好干，回头看看自己又何尝不是呢?校领导不说就自我放松，像这样子怎能教出优秀的学生呢?又如何治理好学生呢?教书育人，师德为先，校领导给我们开完这个会后，我觉得自己有一些偏离了轨道，我要仔细反思，找回原来的我，不忘自己的目标争做一名合格的人民教师。 个人的反思报告5篇5 今日上午在滦平一小听了三位教师的汇报课，下午在职教中心进展了评课和生本教育培训，我认为对我这种非科班出身、半路出家的人来说特殊的有用。盼望这样的活动以后能越来越多，帮忙像我一样的
15、年轻教师提高水平，争取早日成为名师，实现自己的人生价值。现把我的收获汇报如下： 一、对生本教育有了进一步的熟悉。以前看到生本教育感到生疏，查阅了资料也都是理论，懂得的一知半解。今日真正懂得了生本教育的三部曲：前置性学习，小组合作沟通，小组展现。最重要的是今日的讲解是结合课堂实际进展的，深入浅出，让我理解的更到位。 二、始终以为升本课堂教师会更轻松，现在发觉生本课堂对于教师来说不是更轻松，而是肩上的压力越来越大。生本课堂上，学生自由发言，想法千奇百怪，许多时候超乎我们的想象，在课下备课时我们不行能备到，对教师的课堂调控水平、应变力量也提出了更高的要求。将来的教师应当是学问博大精深，力量超群的。
16、三、生本课堂上学生主体地位得到了充分的表达，但教师的主导作用更不行以无视。教师在课堂上不仅仅是倾听者，还是引导者、调控者。假如课堂上教师不留意引导，让课堂跑偏，那么是非常可怕的。 四、生本教育的三部曲环环相扣，每一步都有学问。前置性作业的布置要根底、简洁、开放、把握重点。每一节课该如何去布置，需要教师深思熟虑。小组合作沟通中教师该怎么去做，怎么去发觉也是有学问的。小组合作展现中如何引导学生，引导到那个程度适宜也是有学问的。详细这些都要从实践中去探究，思索。 生本教育可以很好地培育学生的合作意识、思维力量、表达力量，增加学生学习的积极性，有助于学生良好的行为习惯养成。就我所教班级的目前状况来看，
17、开展生本教育还有肯定的难度。试过几次，参加的学生寥寥无几，没有胜利。有自己的缘由，也有学生的缘由，许多学生不具有良好的作业完成习惯，更别提前置性作业了，加之家里的各方面条件也有限。但是我不会气馁，还会连续努力，一步步往前走，争取早日实现升本教育。 个人教育教学工作反思 小学教师个人教育教学反思篇五 反思白鹅一课教学，我着重考虑了朗读、语言文字方面的训练、想象力量的培育以及语文素养的内化等几个方面的训练。本着着力提高学生的语文素养，对学生整体素养的终身进展考虑，我在本课采纳如下教学方式。 1.激发学生喜爱语言的情感。 “喜爱是最好的教师”。语文教学应擅长挖掘教材语言的魅力，点燃学生对语言的情感火
18、花。如：第1自然段为了表达宠爱之情把白鹅称作“洁白的大鸟”。我抓住这个语言的训练点，先引导学生自悟，再激趣引读：想象一下，假设你是丰子恺老爷爷，从好友手中抱过这“洁白的大鸟”，舍不得放下，一路抱着走回家。抱着它，感觉得到它的温度;挨着它，感觉得那羽毛的爽滑，那该是怎样一种宠爱啊!让我们脑中边想象边再读读。 2.促进学生想象力量的提升。 “想象”是学生学好语文的翅膀。我屡次设计学生发散思维，积极想象的环节。在教学第三自然段时，我让学生找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，似乎在说什么?把你想象到的在词语旁写一写，或者用图画来表示。“厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”“狂
19、吠”等词语非常形象生动地表现了白鹅叫声的特点。我引导学生边读边勾画词语，动手批注或画画，调动形象思维参加解读文本，从形态、声音理解和感受用词的生动、精确，既培育了学习方法和习惯，又丰富了语言积存。实践证明，学生对想象的环节是喜闻乐见的，这从他们乐此不疲的表情中就能看出。 3.重视学生语文素养的内化。 内化是形成语文素养的心理机制，外因都要通过学生主体这一内因来实现。在课堂充分学习阅读的根底上，我引导学生总结出本文的写作特点，然后问学生你情愿把自己当作一只傲岸的白鹅，向别人介绍自己吗? 接着出示“欢乐写话卡”： 我是一只_的白鹅。 该练习题很敏捷，适应不同层次学生练习，既可以敏捷运用本课的词语，
20、进展语言重组，又可以拓展思维，有创意地表达。我让学生充分经受阅读教学的 “感受理解积存运用”的语言学习过程。课文是读与写的例子，创设这种由内化到外化的实践活动，让学生切实地学好语言和表达方法，这是提高语文力量的有效途径，真正做到一课一得。 总之，本节课我让学生充分地自读自悟，注意培育学生自主学习的意识和习惯，鼓舞学生选择适合自己的学习方式学习，增加了学习兴趣，也增加了积存学问的力量和运用学问的力量。但也存在不少问题。如：某些环节处理得过于细致使后面时间不够;课堂气氛虽然较好，但有时目的性不强。 个人教育教学工作反思 小学教师个人教育教学反思篇六 走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程
21、中，我真实地看到了自己成长的轨迹，真实地感受到了一位位布满活力的优秀教师，一节节撞击着才智火花的语文课堂。主体意识，创新意识感人深思，“三维整合”耳濡目染。我曾兴奋地说，新课程真好。新课改在万州已有两岁了，假如此刻谈到新课程改革还仅仅是“新课程真好”，那课改在万州就值得思索了。可喜的是，在万州区教科所的引领下，在各级教研室的组织实施中，我们很多教师已经开头理性地对待新课程改革，开头用批判与反思给予万州教研以新的生气，构建教学以真的精彩。我谨以个人体会谈谈小语教学的一点反思，与各位同仁共勉! 反思:给孩子一个什么样的语文课堂? 记得在课程改革开头的时候，许多教师、家长这样说：“课程改革虽是一个试
22、验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运!”教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活!”我以为：“教师在乎什么，学生就进展什么.” (一)给学生一个“情感的课堂”。 1、一个语文教师就应让学生觉得极富“激情”在语文课中，如何表达语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生布满热忱地学习?呈现给学生一个“布满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”! 2、敬重“需要”，注意“激趣”。 透过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念激发他们的阅读欲望和动机，制造“我要学”“
23、我想学”的专心教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，我在教学只有一个地球这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙的图片和资料与学生一同观赏，当浩瀚的宇宙呈此刻孩子们眼前的时候，我是那样真真实切地感受到了他们渴求的眼神!他们太想了解银河、了解宇宙了!我扣之心弦地提出：“你们想问银河些什么呢?你还想说些什么?”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和专心性，教学过程也就“变苦为乐”。 3、教学活动中要注意置师生于课文、情景之中，也就是“溶情”。 “登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”如同教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。 (二)给学
24、生一个“沟通的课堂”。 以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“沟通”。我们要还给学生一个“沟通”的课堂，实现“文本对话”、“师生沟通”和“生生沟通”。 (三)给学生一个“开放的课堂”。 1、让孩子去“展现自己”。 “教学不仅仅仅是一种告知，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。 给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊?课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、制造、展现自我、体验胜利的平台。是学生安康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的制造力有时简直是我们难以想象的：一位教师在教学乌鸦喝水时，接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”，“
25、喝”和“渴”。这一向以来都是教学的难点，教师让孩子们自己思索，竟得出了这样的答案：对于“乌”的理解：“乌”表示黑色;“乌”比“鸟”少一点，是由于乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。 对于“喝、渴”的区分，学生这样说：“喝水”要用口喝，而且务必把嘴张大(形象说明“口”的字形)，所以是口字旁;“渴”是由于口渴了共性想喝水，而想喝水并不必需要张大嘴巴，所以是三点水旁。 2、注意实践，多方面实践感悟语言。 叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的就应是超多的实践，只有在实践中，学生的潜力才能不断稳固、提高。基于这个思想，我常常搜集课外阅读材料，推举给学
26、生阅读。在教学墨梅后，引领学生阅读背诵了竹石、马、青松等十余首古诗，使学生们了解到了更多有关于借物言志方面古诗，而且无形中又积存了很多古代诗歌。另外，将安徒生童话、唐诗三百首、格林童话等书籍推举给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在!总之，教师要做一个牧羊人，把得意的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受!教师让学生透过“说”和“读”把感情表达出来，课堂在这剧烈的情感碰撞中进入高潮。 3、在生活中学语文。 “让语文走进生活，在生活中学习语文”。一向以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学试验就
27、很好的证明白这一点。大街上、电视上、车厢里处处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。 (四)给学生一个“感悟的课堂”。 1、把人家的情感变成自己的情感。 桂林山水描述的是“南国风光”，如何让学生去体验喜爱喜爱大自然、喜爱祖国的山山水水的情感呢?透过图片、录像资料展现漂亮榕树，而后，引导学生把自己漂亮的家乡介绍给大家。孩子们布满着骄傲感，饱含着对家乡无比的喜爱之情赞美着这样，孩子们自然就感悟到了的情感，同时也将自己深深地感动。 2、把人家的语言变成自己的语言。 3、把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事。 每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的
28、地方，而每一个人的所得是不尽一样的。我们要引导学生在学习、感悟他人的奇妙篇章时，不忘时时联系自己，感悟自己，感悟人生，“把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事”! 我力求每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福欢乐的时间! 个人教育教学工作反思 小学教师个人教育教学反思篇七 一、课文的“味”儿没嚼透。 备课之前，自己先读课文。我留意到了课文的中心句：“好一个傲岸的动物!”就自然而然地认为文章是围绕白鹅的傲岸来写的，上课时就应当着重帮忙学生感受学生的傲岸。可是果真照着这样的思路上课，不断地读“厉声喝斥”“厉声叫嚣”，不断地学“引吭大叫”，不知不觉地，连我自己都觉得白鹅真的成了一种傲岸的甚至让我们觉
29、得有点生疏和遥远的动物，更何况学生呢?我们感受到的白鹅明显已经不是丰子恺先生笔下和心中的那只白鹅了。 上完课，我留意到了写在这一组课文前面的话：“动物是我们人类的朋友。”把动物视为朋友，亲近它，宠爱它，这不恰恰就已经表达编者选文的意图了吗?或许，编者就是被丰子恺先生对白鹅的那份由衷宠爱打动，才选了这篇文章吧!我回忆起了杨教师提示过我要留意的一句课文：“养鹅等于养狗，它也能看管门户。”狗多么忠诚亲切，而养鹅竟然也能如养狗一般，不正恰恰说明白养鹅的喜和乐吗?再看课文第一段“洁白的大鸟”，白鹅在丰子恺的眼里多美呀!沈莉教师告知我，她小时候被鹅咬过，但她印象最深的却还是鹅那傻呆呆又傲气十足的样子，现在
30、想起来都还是觉得很好玩，很得意。 这就是真正接触过鹅的人才有的那份由衷宠爱!现在，我猜测丰子恺先生是非常喜爱他养的这只白鹅，于是鹅走路时的高傲，吃饭时的古板也就令他忍俊不禁，使他用调侃幽默的笔调写就了这篇文章，一如一个满怀慈祥的父亲谈起自己淘气的孩子。 假如课前就能嚼出课文的这个味儿，那么，今日的白鹅在孩子们的眼里会亲切得意得多吧! 二、课堂的“味”儿还有点儿“生”。 由于没有嚼透教材，课堂就显得生硬，少了点儿滋润，少了点儿自然。很多细节都暴露出了这个毛病。 课始出示了白鹅的照片，与学生一同领会了它傲岸的姿势后，我便让学生自由读课文。可没想到的是孩子们好像都有些不知所措，课堂突然清寂了几秒钟。
31、我只有掩饰自己的为难，再次提示学生抓紧读书。孩子们这时才像回过神儿来似的。课后，杨教师敏锐地指出了这个问题，帮我一起分析：很有可能是孩子们由于刚刚演了“伸长头颈、左顾右盼”，对这个傲岸的动物产生了兴趣，兴奋劲儿还没过去，这时简洁机械地下指令叫他们读课文，他们的情感就产生了断层。经过这一番点拨，我才恍然大悟，真是“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。课堂正由于微妙才成为艺术，才需要每一个上课的教师用慧根去体悟! 又如在引导学生感受白鹅叫声“严厉严肃”时，我请学生圈一圈直接描写白鹅叫声的词语。在巡察的过程中，我发觉有一个学生圈了“狂吠”，就问孩子们这个词是不是描写白鹅的，大家都说不是，于是我就把正确
32、的三个词大在了大屏幕上。现在想来这个环节的生硬恰恰反映了我的教学机灵还很不够。其实汇报的时候完全可以就请这个学生来说，他的答案肯定会引发同学们的思索，这是问题就不是我抛出的，而是从学生中来，又回到学生中去的。这不恰恰是我们需要孩子们养成的力量吗? 有疑，有思。说究竟，课堂原来就是这二者的结合。 个人教育教学工作反思 小学教师个人教育教学反思篇八 数学教学是数学思维活动的教学，在数学教学过程中教师应随时关注学生思维的活动，促进学生数学思维力量的进展。比例的意义和根本性质一课，教材中安排的教学过程是让学生进展计算后引出比例的意义和比例的根本性质。假如按这样的教学过程进展教学，我们很难找到在这节课的
33、教学中对学生数学思维力量进展的帮忙，也就很难“帮忙学生学会根本的数学思想方法”，学生数学思维力量的培育就成了一句空话。 教无定法，好的教学方法无疑能调动学生的学习积极性，提高课堂的授课效率。从目前状况看，局部教师的教学方法仍停留在灌输、填鸭、教师讲学生听的初级阶段，教学效果较差。 比例应用题这局部内容是在学过比例的意义和性质，成正、反比例的量的根底上进展教学的，这是比和比例学问的综合运用。教材首先说明应用正、反比例的学问可以解决一些实际问题。例1教学应用正比例的意义来解的根本应用题。为了加强学问之间的联系，先让学生用以前学过的方法解答，然后教学用比例的学问解答。通过方框中的说明突出了怎样进展思
34、索的过程，特殊强调了要推断题目中两种相关联的量成什么比例关系，以及列出比例式所需的相等关系，然后再设未知数，列出等式解答，并在解答的根底上引导学生想一想，假如转变例1题目里的条件和问题该怎样解答。 成比例的量，在生活实际中应用很广，这里使学生学习用比例的学问来解答，在原有熟悉的根底上，再让学生用其他方法解答同一题目，概括出一般规律。通过解答使学生进一步娴熟地推断成正比例的量，从而加深对正比例意义的理解。有利于沟通学问间的联系，也为中学的数学、物理、化学等学科中应用比例学问解决一些问题做较好的预备。同时，由于解答时是依据比例意义来列等式，又可以稳固和加深对所学的简易方程的熟悉。所以，在教学上要非
35、常重视从旧学问引申出新学问，在这过程中，蕴涵了抽象概括的方法，运用这个概括对新的实际问题进展推断，这是数学学习所特有的力量。 师：今日我们学习了用比例解应用题，同学们回忆一下：用比例解应用题的步骤是怎样的? 生1：第一步 推断题中的量成什么比例; 生2：其次步 设x 生3：第三步 列出含有x的比例式; 生4：第四步 解答并检验。 师：很好。同学们把解答比例应用题的步骤归纳得很好，的确我们在用比例解应用题时要先推断题中的量成什么比例，再按比例的方法列出比例式，然后解答和检验。下面请同学们根据这样的方法完成下面的几道题。(出示预备的练习题) 我带着学生把用比例解应用题的方法整理、归纳得天衣无缝，这
36、样的小结对学生的当前解题确有帮忙，或许在提示用比例方法解应用题时是不会出错的。但新课程强调的是面对学生的将来，试想想，这样的小结会给学生的将来带来什么? 由于把用比例解应用题归结为这样的四步，学生在解题时根据这样的四步或许是不会错的，但实际上用比例解应用题时，有的也不必肯定要根据这样的四步，尽可能简洁的列出算式，可以用多种方法列出比例式的题就出不来好效果了。学生的思维训练做不到敏捷开放了。更不用说通过练习提高学生思维的敏捷性品质了。 通过对这节课的总结，我意识到教师的教要以学生的进展为基准，把学生的学放到主要地位上来，真正的做到以学生为主体的教学模式。 个人教育教学工作反思 小学教师个人教育教
37、学反思篇九 反思过去，很多感慨，酸甜苦辣一应俱全。思想品德课主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高熟悉社会、适应社会，分析问题、解决问题的潜力。在初中阶段，思品教师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。因此，要求教师务必具备较高而敏捷的教育教学技巧。思想品德课如何激发学生学习品德课的兴趣、使教学资料与学生生活实际结合到达教学目的。反思以往，结合自我的教学，浅谈几点反思体会。 一、要自觉提高自身素养 “打铁先要自身硬”、“学高为师，身正为范”，实施素养教育，首先要提高教师的自身素养，主要包括两个方面，一是自身的专业学问要扎实，更新，业务潜力要提高;二是教师的
38、言行修养、道德觉悟要提高。要提高素养，务必扎扎实实地做到如下几点。 1.坚持学习。随着改革深化和社会进展，政治理论也在不断地丰富和进展。绝不能满意于学历达标和原有的学问，务必不断学习，不断更新学问，才能使自我的熟悉适应进展的需要。学问是相关的，互通的。因此，只有把握丰富的学问尤其现实学问，才能做到融会贯穿、触类旁通、举一反三，使教学生动幽默、得心应手、游刃有余，激发学生学习的兴趣，调动学生求知的欲望。但是，应对学问爆炸时代，我们所把握的学问往往难以跟上形势的进展。所以必需要树立终身学习观念，不断吸取新学问，丰富其他学科学问，跟上时代的节拍。不断进展教学反思，记取和总结自我的教育教学阅历，努力使
39、自我的教育教学少走弯路，让学生愿意理解。有学生对我说过：“教师，我原来对思品课是没兴趣，喜爱你上课，才对思品课产生兴趣”。为了充电，我常常买书，不管是教育教学方面的书籍，还是杂志，历史，经济，心理访谈等。尽可能常与学生及社会上不一样层次的人交往，在教学中加以运用。丰富课堂教学，加之我本人的丰富经受，常以我自身的经受说给学生听，或许才有如此效果吧。 2.勇于反思。教师要有渊博、深厚的学科学问，更重要的还需勇于反思，敢于应对和改善自我的偏差和错误，才能不断提高自我的业务潜力，这就要求教师专心参加教学讨论，结合实际、因材施教、勇于实践、擅长总结，不断探究和把握思想品德课教学的好方法，有效地推行素养教
40、育。我几乎每上一节课后，都对自我本节课写上那么一两句，有时不用多。不断反思，时时提示自我，本节课学生反映状况怎样?学生的每一句话我都会在意。记得有一次，上课时有个学生静静地对我说：“教师，您以后能把一节课资料讲完吗?”原先我上课时，备课的资料在上课有时不能按时完成，除了随机加的资料之外，关键在于我语言还不够简洁。我听了这句话后，把这句话写在备课本上时时提示自我，确实不能再这样了。这本身就是教学要求啊!“吾日三省吾身”，很难做到，但常反省自我还是能够的。 3.为人师表。正人先正已，教师务必以高尚的师德为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。这就需要教师做到：在言论上，要对国家对社会对学生
41、负责，对社会有不一样看法，也不能在学生中大发言论，误导学生，学生对社会的熟悉还不成熟。在举止上，要时时到处为人师表，要求学生做到的，教师首先做到。比方，我的一般话不是很好，语速快，讲课时我就提示自我留意。当我一般话发音不准或有错别字时，学生能准时指出帮助我改正。这些都是我这几年的收获。正由于我能正确对待我所犯的错，学生也深受影响。记得一次在初三(2)班上课，有学生在课堂上违犯纪律了，当时我也不能精确明白是谁，但我说了一句，犯错误没关系，只要成认错误并改正，我们大家都会原谅他的。说完，就有个同学站起来了。当时我真的很快乐，不是学生犯错，而是不用我去一个个查，可能因查不出而为难，更重要的是学生熟悉
42、自我的错误，并敢于成认自我的错误。 4.教师要敬重学生。这唯恐是最重要的一点，学生敬重教师是就应的，但教师也就应敬重学生的权利，敬重学生的特长、共性和人格。有的教师总是一厢情愿替学生“着想”，认为自我是为学生好，而经常忽视学生的权利。于是，上课常常拖堂，挤占学生的课间活动时间，任凭把学生的小课挪用，作业没完没了，久而久之难免学生厌倦、反感。甚至自我做法欠妥当，也不敢应对。记得上学期，有一次上课时，或许因此刻中考思想品德课只作为毕业，学生不太在乎。一个成绩还比拟好的学生觉得听课没兴趣，就抄写英语。我提示了一次，她仍旧我行我素。当时我特生气，将她的笔记本当着同学的面撕成两半。立刻，教室很宁静，由于
43、大家明白我一般状况是不会生气的。在一片寂静中，连续将资料上完。课后我与学生谈话了解她的想法，我给她赔礼，学生也成认了她的错。再次上课时，我当着全班同学的面给这位学生赔礼。有学生不理解，说上思想品德课写英语就是不对啊!对此我没多解释，主要说明白教师也会犯错误。记得很清晰，当时班上同学给我鼓了掌。这样，我赢得了学生的信任，许多学生有什么心理话常常找我说，甚至请我为他们出办法。我敬重了学生，学生也敬重我，不管是上课的学生，还是没上课的学生对我都很亲近。这或许是作为教师比拟幸福的事了。 5.教师要持续欢乐心态。只有教师的简洁欢乐教学，才能使学生乐于接近教师乐于理解教育，才能感染学生欢乐情愫。固然，教师
44、也是人，在现实生活中，有种.种的苦恼和不如意，要持续欢乐的心态好难。但只要本着以学生为重，以教书育人为重，忘我地工作，努力在应对学生时摒弃懊恼，调整自我的心情，持续好心情，把微笑带给学生。常到学生中间看看，关怀学生的痛痒，和学生打成一片。一次上课时，两位学生在座位上因一点小事吵起来。当时我也很生气，脸沉下来，流露出不快乐的心情。学生都说，教师请别生气，生气会老的。我乐了，抓紧调整好心情连续上课，课后又单独找学生谈了话，解决了问题。因此，我与学生的关系相处是比拟融洽的。因此在学期完毕时，学生给我打的分，还是蛮高的。 二、发挥课堂教学主渠道作用，提高课堂教学效率 初中思想品德素养教育的主渠道仍旧是
45、课堂教学，使学生较好地把握中国特色社会主义的根底理论学问，务必坚持“教师为主导、学生为主体”的教学原则，改善教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。教学的形式是多样的，我依据不一样教学资料，结合学生实际，采纳不一样的教学方式，如：“探求式、导读式、争论式”等。无论实行怎样的方式，总之，要表达教师为主导、学生为主体，面对全体学生，全面进展的教学原则。到达传授学问，提高学生政治理论学问水平，又发挥德育功能，提高学生道德觉悟和政治素养，使知与行统一。因此，每学完一节资料，只要是与学生活学习有关的，我几乎都要学生反省自我的行为，引导他们学着解决遇到的问题。例如，初一年级学生刚进入初中学习，
46、对中学的学习有许多不适应，我在讲完“学习新天地”的资料后，还常常问问学生学习状况，针对学生中存在的问题，加以引导。帮助学生解决学习生活中的难题，成为他们的良师益友。 三、利用好社会大课堂，与社会实践相结合。 理论联系实际，也就是小课堂与社会大课堂结合，是初中思想品德课推行素养教育重要途径。其主要方式就是学到相关学问的时候，让学生结合社会调查采访，联系自身和同学的实际，开阔学生的视野，进一步熟悉中国特色社会主义建立理论和改革开放推动着我国经济建立的快速进展。然后在课堂上进展争论分析，写政治小论文。这样，使学习生动活泼，在思想品德课所学的学问得到检验，得到升华，从而激发学生对社会的熟悉和追求，有效
47、地提高学生思想品德学科的理论素养和思想、道德、觉悟水平，获得良好素养教育效果。例如，针对学生厌学，在讲“珍惜受教育权利，履行受教育义务”时，思索学生去落后农村不便利，我结合学生实际，让学生上网搜集落后学校条件的相关资料和图片，加上自我搜集的，做成课件，透过和我们学校的条件比拟，展现给学生，让他们感受农村尤其山区学生不简单，学习条件不好甚至恶劣，生活环境那么艰难仍旧努力学习，激发学生对学习的求知欲。 反思带来的收获我感受颇深，如今也尝到了必需的甜头。“亲其师，信其道”。受学生欢送和宠爱的教师，往往对学生产生一种亲和力，对学生的教育事半功倍。欢乐教师就是教育教学的欢乐，就有学生学习生活的欢乐。这就是新型师生关系要求做到的，我做得还不好，还需不断学习新的教学、教育理念，提高自我的教学水平。 个人教育教学工作反思 小学教师个人教育教学反思篇十 初二英语教学反思扎实备课仔细上课