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1、 与象共舞教学设计范文（3篇）与象共舞教学设计1 一、导入新课： （播放泰国风光资料片）在我们国家的南部，有一个风光漂亮、文化独特的国家，那就是泰国。今日我就要带大家去感受它的风土人情，它有“千佛之国”“黄袍佛国”的誉称。 （学生沟通搜集的关于泰国和象的资料） 二、出示学习目标： A、让我们仔细学习课文中的生字、新词，能联系上下文理解重点词的意思。 B、有感情地朗读课文，了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美妙。 C、领悟课文的表达方法。 三、出示自学指导 （一）自由通读课文，读准每个字的字音，看看你读懂了什么，通过读书又产生了什么疑问？比一比谁读得最仔细。（小组内检查字音：熟视无
2、睹、以一当十、以一抵百、彬彬有礼、松弛、按摩、为难、绅士、气氛、芭堤雅）（3分） （二）找个别差生读词读文，检查全班把握状况。 四、出示自学指导 1、默读课文，想一想，在泰国，人与大象的关系是怎样的？找出有关局部，在小组中多读几遍。（2分） 2、检查学生答复人与大象的关系，同时引导学生发觉文中的写作特点：中心句的写法。 3、出示“堂堂清A”：在战场上，泰象与人是（）的关系；在舞台上，泰象与人一样是（）；在国际上，泰象充当的是（）的角色；当遇到困难时，泰象则是（）的；在农场里，泰象就是（）；可见在泰国，大象与人的关系是（）的。 五、出示自学指导 1、用画出文中你最兴趣的句子，说说自己的体会，把有
3、关词语圈画出来。 2、找学生答复。 3、文中人与大象关系是如此和谐，让我们真心感受到了人与自然的和谐与亲密，假如让我们把题目加个字，你会加个什么字呢？ 六、出示“堂堂清BC”： 仿照课文用总分构造写一段话介绍泰国的大象或其他内容，可以自己写总起句，也可以选择： （1）泰国的大象非常热忱。 （2）泰国的大象是友情的使者。 （3）泰国的大象是劳动的能手。 要求：中心句明确精炼，分写局部详细生动。 七、板书设计： 和谐融洽 人与象共舞相互信任 欢欣笑颜 与象共舞教学设计2 学习目标 1.有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境地。 2.认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。 课前预备
4、 搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料，做成课件。 课时安排 1课时 教学过程 一、初识大象，提醒课题 1播泰国风光，简介泰国。同学们，在我们国家的南面，有一个风光漂亮、文化独特的国家泰国。泰国的国名泰语意思为“自由之国”。今日，教师要带大家去感受它的风土人情。泰国整个幅员形如一头威猛的大象，有“千佛之国、黄袍佛国、白象之国。”的誉称。（图片定格在大象图上） 2谈论泰国的象。 3提醒课题： 泰国素有“万象之国”的美称！今日，让我们随一起来到泰国，“与象共舞”！ 板书课题。边写边提示学生留意“象”的“舞”的写法。 二、初读课文，读通读准 1导语：看到这个课题，同学们有什么
5、疑问？（什么叫与象共舞？谁与象共舞？） 2.请同学们带着问题，自由通读全文，要求读准每个字的字音，看看你读懂了什么？通过读书又产生了什么疑问 3出示词语请同学们认读。 熟视无睹 以一当十 以一抵百 彬彬有礼 松弛 按摩 为难 绅士 气氛 芭堤雅 4沟通一下，通过读书，你们读懂了“什么叫与共舞”“谁与象共舞”了吗？ 5你还有什么疑问吗？ 归纳：象和人的关系为什么会这样和谐友好？板书：和谐融洽 三、集体研读 1研读第一自然段。 导读：仅仅由于象是泰国的国宝，就能让人与象的关系这样融洽吗？我们先到泰国的大路边树林里看看大象吧！自由读第一然段，从哪些词语中你体会出人与象的关系和谐友好呢？体会“熟视无睹
6、”“闲适镇静”“不慌不忙”。 竞赛读，读出大象的闲适镇静。 2研读其次自然段：为什么泰国人对大象存有亲切的感情？ 引读法，师生同读其次自然段，体会泰国人对象的亲切之情。 3研读第三自然段： 导读：我们再走近一点看大象好吗？请同学们快速默读第三自然段，看看从哪些词中可以体会出人与象之间的关系和谐友好呢？ 理解“拍”“喷”“安静坦然”“松弛”“晶莹温柔”。 利用换词法来体会“拍”与“喷”的用词精当。 竞赛读，读出与大象靠得很近，读出紧急的心情松弛下来的感觉。 4学法小结：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会，字里行间间包含着的思想感情，外表写大象的得意温存，实际上是在赞美人与大象之间的
7、和谐融洽。我们刚刚体会人与象的关系和谐友好，用的什么方法来学的？抓关键词品读。 5过渡：你们想不想自己去看看大象表演呀？接下来就请同学们根据各组所拿到的学习单，选自己感兴趣的一段进展合作学习吧！ 四、合作研读： 1出示第四、五自然段的学习单，学生合作学习。 第四自然段的合作学习单： （1）小组成员齐读第四自然段一遍。 （2）个人学习：为人按摩的大象是什么样子的？用“_”画出描写大象为人按摩时的句子，读一读。 （3）小组成员沟通：用抓关键词品读的方法学习：从哪些词语可以读出人与大象的关系和谐友好？ 第五自然段的合作学习单： （1）小组成员齐读第五自然段一遍。 （2）个人学习：舞蹈的大象是什么样子
8、的？用“_”画出描写大象跳舞的.句子，读一读。 （3）小组成员沟通：用抓关键词品读的方法学习：从哪些词语可以读出人与大象的关系和谐友好？ 2沟通互评： （1）第四自然段的沟通 小组推举沟通：自己从哪些词语当中体会出人与象的和谐友好。 心理活动的想象：我看到一头象用鼻子把一位女士的皮鞋悠闲而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇乱叫。此时，这头大象心里在想（）；当大象用鼻子挥舞完皮鞋，才不慌不忙地回到那位女士的身边，把皮鞋还了她。假如大象会说话，当他面对受到惊吓的女士行屈膝礼时，他会说（） 再读课文，观赏大象为人按摩表演。 （2）第五自然段的沟通： 小组推举沟通：从哪些词语当中体会出人与象的和谐友好。
9、 再读课文，观赏大象跳舞。 看到这令人难以忘记的场面，此时，你也正在与大象跳舞的人群中，你会想此什么？会说些什么？ 3小结：我们通过读书，体会出人与象的和谐融洽，相互信任。让我们一起再与象共舞吧！师生合作读最终一段。 四、总结拓展： 1看到这样一个热忱奔放的舞蹈场面，你还认为人与大象的关系如此和谐友好仅仅由于象是国宝，仅仅由于象的得意、温存、聪慧有灵气，还会跳舞吗？这么一个和谐融洽的气氛是谁制造的？ 板书：人象相互信任 2从课文中，你学习到了那些写作方法？ 学生发言后归纳小结：（1）将思想感情融入到对物的描写之中。（2）层层深入地提醒出人与象的友好和谐。 五、作业： 1朗读课文。 2摘抄美丽的
10、语句。 与象共舞教学设计3 学习目标 1.有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境地。 2.认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。 教学过程 一、初识大象，提醒课题 1、（课件演示：泰国风情图片）这就是享有“万象之国”美称的泰国。今日，让我们伴同一起走进泰国，“与象共舞”！（图片定格在大象图上） 2、板书课题。 二、初读课文，整体感知 1、请大家仔细读读课文，读完后把你了解到的主要内容告知大家。 2、提示概括课文的方法：这篇课文的每个自然段都有一个中心句，只要把这些中心句连起来就是这篇课文的主要内容。此环节意图是帮忙学生抓住课文的主要内容，理清文章的条理，并初步学习根本的概括文
11、章主要内容的方法。 三、学习课文，朗读感悟 1、让我们再读读课文，想想课文写了大象哪些好玩的事？你最感兴趣的是什么？画出来，读一读。 2、依据学生的发言，相机学习相关内容。 （1）学习“做按摩” （课件演示：大象给人做按摩的图片） 出示句子：“成排的人躺在地上，大象渐渐地从人丛里走过去，它们它们当心翼翼地在人与人之间查找落脚点，每经过一个人，都会伸出粗大的脚，在他们的身上轻轻地抚弄一番，有时也会用鼻子给人按摩。 师引读这句话，依据学生朗读的状况进展评论，抓住关键词语“渐渐地、当心翼翼地、轻轻地”指导学生朗读。 （2）学习“开玩笑” 出示句子“有一次，我看到一头大象用鼻子把一位女士的皮鞋脱下来，
12、然后卷着皮鞋悠闲而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇乱叫。脱皮鞋的大象一点而也不理睬女士的乱叫，用鼻子挥舞着皮鞋，围着围观的人群转了一圈，才不慌不忙地回到那位女士身边，把皮鞋还给了她。那位女士又惊异又为难，只见大象面对着她，行了一个屈膝礼，似乎是在赔礼。那浩大的身躯，屈膝点头时竟然优雅得像一个彬彬有礼的绅士。” 默读，思索，争论： 你从哪些语句看出大象给人开玩笑很好玩？ “悠闲而去”是什么意思？谁会演一演？问表演者：“大象，你为什么卷走了别人的皮鞋，还悠闲而去？” 大象的举动让那位女士又惊异又为难，她惊异什么？为难什么？ 大象戏弄完那位女士，才不慌不忙地回到那位女士的身边，把皮鞋还了她。假如大象
13、会说话，当他面对受到惊吓的女士行屈膝礼时，他会说 指导感情朗读。 （3）学习“跳舞” 你从那些词句体会到大象跳舞很好玩，画出有关句子自己读一读，想象大象好玩的样子。 出示句子：“舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右抖动着身子，长长的鼻子在音乐中挥舞。毫无疑问，它们和人一样，沉醉在音乐之中了。” 你从哪些词语感受到大象跳舞的轻松好玩？ 依据学生的答复，相机点出重点词语，紧扣“摇头晃脑”、 “踮脚抬腿”、“沉醉”、“挥舞”“抖动着身子”、“沉醉”体会，指导感情朗读。个别读。 过渡语：多么有灵气的大象啊，它们沉醉在音乐中了。我们读了课文也沉醉在音乐中了，现
14、场的观众更是如此。找出写人与象共舞的句子，读一读。 出示句子：“在欢快的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽敞的场地上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热闹的气氛感染了在场的每一个人。” 生齐读句子。 多么热闹的场面啊，这真是人与象共舞。（在课题前加上“人”字） 让我们一起再与象共舞吧！师生合作读最终一段。 3、学习课文其次自然段。 过渡语：是啊，在泰国人与象是这么亲切和谐，许多国家都有大象，为什么只有泰国才有这样独特的风情呢？ 学生找到其次自然段自读，小组合作学习,争论沟通。 小结:对啊，泰国的进展和兴盛与象有着亲密的关系，泰国人民对大象存有亲切的感情，所以在泰国人与象的关系是_(板书:亲切和谐)通过引导学生多种形式的朗读，使学生在读中体会，读中悟情 四、读写结合,共性表达 1、其实，在泰国，大象好玩的事还有许多许多。 2、课件演示一组图片，每幅图片配一句讲解词： 大象骑车真好玩。 大象还是演奏家呢！ 最让人难以忘记的是大象踢足球。 请你自选一幅图，写一段具体的讲解词。 学生写作，展现，评议，修改。重读轻写是阅读教学的一薄弱点，在学生感悟异国风情，对泰象产生深厚兴趣，沉醉其中之时，让他们准时表达，学生这时会一吐为快，下笔有神。 【与象共舞优秀教学设计范文（精选3篇）】