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1、 七年级语文教案(5篇)七年级语文教案篇一 学习目标： 学问与力量目标：有感情的朗读这首诗。做到读音精确，停顿恰当。 过程与方法目标：感悟诗中的思想感情，理解追求抱负的心境。 情感态度和价值观目标：探究诗中的“海”与“山”蕴涵的意思。 教学重、难点： 1.理解对抱负的向往和痴想 2.学习追求抱负时的锲而不舍的精神 3.了解“海”与“山”的内在涵义 学情分析：这首诗起源于童年阅历，诗中那耽于梦想，对外面的世界布满剧烈奇怪心的少年。对于刚刚告辞童年的学生来说，是熟而又知的。抓住这一共同点，使学生们在感情上产生共鸣，这是这节课的突破点，有助于学生深入理解这首诗蕴涵的人生思索和感悟。 课前预备：预备：
2、我的幻想。 教具预备：配乐朗读磁带;录音机;投影仪;配文插图 教学过程： 第一课时 一、创设情境，激情导入： (同学们，对于我们来说，童年刚刚过去并不生疏，你还能回忆起童年的一些趣事吗?(唤起童年的回忆)你还记得童年时你的那个最大的幻想吗?(同学们争先答复)确实，几乎每一个人的童年都有一些梦想和心愿，可能就是这些梦想和心愿吸引着我们，带我们走进另一个世界，哪怕为之付出代价，也不放弃。今日，我们要学习的这首诗，写得就是童年时代追求幻想得事，让我们一起来感受的童年幻想吧! 二、 初读课文，扫清障碍： 检查预习状况(投影) 1、给画横线的字注音并解释词 隐秘痴想铁青凝成诱惑喧腾一瞬间 (明确：隐秘：
3、隐藏不外露 诱惑：情愿是使用手段使人熟悉模糊而做坏事。在本诗中是吸引的意思。 喧腾：吵闹沸腾。 2、在山的那边选自_，_。 三、细读课文，整体感知： 1.配乐朗读此诗(2 遍) 第一遍：了解本诗的内容 其次遍：把握的感情 2.朗读此诗(自己练习) 3.找同学起来朗读 4.针对朗读中存在的问题加以点评 读准字音一般话标准 自然流畅，不读破句有感情的朗读 5.在教师点拨的根底上，再练习朗读 6.再找学生起来朗读 小结：经过教师的教读，学生们的朗读水平明显提高。(赐予鼓舞和表扬)课下可以分组进展朗读竞赛，稳固朗读力量。 四、深入感悟，鉴赏创新。 诗中的“我”的童年梦想是什么? (明确：“我”是一个耽
4、于梦想，对外面的世界布满了剧烈奇怪心的少年。“我”是为实现自己的抱负努力奋斗，不怕困难，并为之锲而不舍的少年。 五、课堂总结。学生总结 六、布置作业。 把自己的幻想用诗的形式表达出来，不超过30行。 七年级语文教案篇二 狼 一、教材依据：本节课选自人民教育出版社义务教育课程标准试验教科书七年级下册第六单元(第30课)。 二、设计思路 教材分析：本文选自聊斋志异中狼三则的其次则，是清朝作家蒲松龄写的一篇笔记体小说。表达了两只狼与一个屠户场比赛，狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户刀下的故事。本文篇幅短小，构造紧凑，情节曲折，语言简练生动。随着情节的波澜起伏，生动的表现了狼的贪欲、凶狠和狡诈的
5、本性和屠夫英勇机灵的斗争精神。 设计理念：学生初学文言文，对文言学问缺少足够的字词积存，但本文篇幅较短，内容并不难懂，因此授课中打算遵循文言文学习的一般规律和学生认知的一般规律，通过四读(一读读准字音、二读读出节奏、三读读懂内容、四读读出情感)的方式，使文言文的语言学习融入到思想情境的感知中，一步一步地引导学生自己进入学习的领域，从自己的学习实践中逐步把握文言文阅读的根本方法。 三、教学目标 学问与力量：研读文本、理解重点虚词“之”;通过探讨问题，深入理解文意，领悟狼的狡猾与屠户的英勇、机灵; 方法与途径：通过自主研读、合作探究的方式理解文意; 情感与评价：通过诵读，感受故事情节的艺术魅力;通
6、过研读课文，懂得在生活中，对待邪恶势力，不光要敢于斗争，而且要运用才智，擅长斗争;现代教学手段的运用：多媒体课件 四、教学重点：通过理解重点字、词、句理解课文的寓意;紧扣情节，培育丰富的想象力。 五、教学难点：对文章主旨的探究、领悟、理解。 六、教学预备：制作“四步十二法”导学案;制作多媒体课件;学生完成“四步研读预习表”上的内容(常识研读作家作品、写作背景、文体;文本研读生字新词、情节研读、根本构造、文章主旨;艺术研读立意、选材、构造、表现手法;生活研读自己的启发与感悟)。 七、教学过程 (一)自主学习 导入示标： 出示幻灯片，学生观看狼的图片及解释，猜出成语。 (形容大声哭叫、声音凄厉鬼哭
7、狼嚎 比方把坏人或敌人引入内部引狼入室 比方凶暴的人居心狠毒、习性难改狼子野心 四处都是报警的烟火，指边疆不安静狼烟四起 形容心肠像狼和狗一样凶狠狠毒狼心狗肺) 今日我们要学习的内容就和这几个成语的主角有关，请同学们大声说出今日的课题狼 预习共享： 结合自己的预习状况，完成自主学习局部的内容： 1、狼的 蒲松龄 ,字 留仙 ，一字 剑臣 ，别名： 柳泉居士 世称 聊斋先生 ， 清 朝闻名文学家，我们曾学过其文章 山市 。本文选自文言短篇小说集 聊斋志异 。 2、聊斋志异中的“聊斋”是的 书屋 名，“志异”的意思是 记录奇异的事 。 3、书屋的对联是： 写鬼写妖高人一等 刺贪刺虐入骨三分 六人小
8、组合作，争论解决以上内容，不能解决的向教师提出。 争论完成后教师就出错较多的问题统一讲解，学生使用双色笔纠错。 (二)引领探究 一读读准字音 学生自读：划出自己认犯难读的字词，做好标注。可借助课下解释及工具书。 学生范读：一名学生朗读，其他学生听读后补充或点评。 教师正字正音： 缀zhu 窘jing 苫shn 蔽b 弛ch 眈dn 瞑mng 隧su 尻ko 黠xi 二读读出节奏 小组争论以下节奏的划分并说出划分依据： 其次段：后狼止而前狼又至 第三段：屠大窘，恐前后受其敌 第四段：其一犬坐于前 意将隧入以攻其后也 第五段：禽兽之变诈几何哉? 学生齐读 三读读懂内容 (小组合作，结合预习表与课下
9、解释理解文意，记录下自己有怀疑的地方，组内解决) 重点虚词 之： 1、代词“它”。例：又数刀毙之。 2、助词“的”。例：禽兽之变诈几何哉? 3、助词，主谓间取消句子独立性，不译。例：而两狼之并驱如故。 4、助词，补足音节，不译。例：久之，目似暝，意暇甚。 重点句子翻译： 1、两狼之并驱如故 两只狼像原来一样一起追逐。 2、恐前后受其敌 (屠户)唯恐前后都受到狼的攻击。 3、苫蔽成丘 掩盖成小山似的。 4、其一犬坐于前 其中一只狼像狗一样蹲坐在前面。 5、狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。 狼也是很狡猾的了，可一会儿功夫两只狼先后毙命，禽兽的哄骗手段又能有多少呢?只不过(给人)增
10、加笑料罢了。 你能流利的讲出这个故事吗?(学生复述课文内容) 四读读出情感(层层深入，提醒主旨) 1、课文中哪些语句写出狼的本性? 贪欲凶狠：缀行甚远;一狼得骨止一狼仍从;后狼止而前狼又至;而两狼之并驱如故。 狡诈阴险：一狼径去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚;意将隧入以攻其后也。 2、文章如何来刻画屠户的形象? (要求从人物描写方法入手，找出课文例句并分析。) 心理描写： 惧投骨避狼; 大窘骨尽狼仍从; 恐前后受其敌;悟刀劈两狼。 动作描写： “投以骨”“复投之”“顾”“奔”“倚”“弛”“持”“暴起” “劈”“毙” “转视”“断”“毙”这些动词写出了屠户有勇有谋，敢于斗争，擅长斗争的精神。 3
11、、如此狡猾的狼，最终却自取灭亡，这是为什么?这个故事给了你哪些启发?(学生思索、六人小组争论后答复) 问题的答案就是本文的主题所在 人有狼没有的才智、士气和力气。对像狼一样阴险狡诈的恶势力，不能存有梦想、妥协退让，要敢于斗争、擅长斗争，这样才能取得成功。 (三)训练检测 比照阅读 牧竖 两牧竖入山至狼穴，穴有小狼二，谋分捉之。各登一树，相去数十步。少顷，大狼至，入穴失子，意甚仓皇。竖于树上扭小狼蹄耳故令嗥，大狼听见仰视，怒奔树下，号且爬抓。其一竖又在彼树致小狼鸣急;狼听见四顾，始望见之，乃舍此趋彼，跑号如前状。前树又鸣，又转奔之。口无停声，足无停趾，数十往复，奔渐迟，声渐弱，既而奄奄僵卧，久之
12、不动。竖下视之，气已绝矣。 导读：狼虽是凶残的动物，但狼所表现的母爱令人感动。两牧竖利用狼的母爱天性而杀害狼未免过于残酷。不管是人类还是动物，母爱永久是宏大的。 解释： 少顷：不一会儿工夫。 致：使。 舍此趋彼：离开这只小狼奔向那只小狼。 前树又鸣：指前树上的小狼又叫。 比照练习： 1、以下每组句子中，划线字的意思完全一样的一项为哪一项( b ) a：两狼之并驱如故 b:目似暝，意暇甚 故令嗥 意甚仓皇 c：狼不敢前 d：相去数十步 跑号如前状 一狼径去 2、说说自己读完狼与牧竖的感受。 (四)总结升华 说说自己这节课有什么收获。(学问梳理、规律总结) 多媒体呈现课文寓意主旨： 狼虽然贪欲凶狠
13、，狡诈阴险，但又非常愚蠢，在有高度才智的英勇精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。对待像狼一样的恶势力，不能存在梦想，妥协退让，要敢于斗争，擅长斗争，这样才能取得成功。这正是蒲松龄的两则狼的故事所告知我们的。 八、教学反思 诵读是学习文言文的重要手段，也是培育语感、帮忙理解的主要方法，因此本节课指导学生通过自读、齐读、默读、范读等形式读准字音、读出节奏、读懂内容、读出情感。之后，让学生借助工具书和课文解释，进展自读理解、疏通文义。其间，教师起到指导作用，学生以自主学习为主。学生在整体感知的根底上，用六人小组合作探究的形式围绕四读及问题，分析理解课文的内容、形象和寓意，并联系实际，谈谈得到的启发。这
14、是学习本文的主要目标。“训练检测”环节中的“比照阅读”可充分发挥学生的求异思维，使其拓展思路，全方位熟悉事物。 七年级语文教案篇三 走一步，再走一步 教学目标： 1、在默读和朗读的根底上把握生字新词，积存语言，并能精确复述课文内容。 2、品尝文中重难点句子，结合自己的生活阅历谈出自己对课文内容的理解与熟悉，正确把握本文的思想内涵。 3、激发学生勇于克制困难，敢于战胜困难的决心。 重点难点：重点在于学习方法的指导与落实(复述、多角度阅读); 难点是对最终一节的理解及对文章主旨的正确把握。 教学方法：读、说、议结合，引导学生形成自主、合作、探究的学习方式。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时
15、一、导入新课： 1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员承受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军外乡执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。其次天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有前方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉最终
16、完成了任务，当他承受盟军的嘉奖时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是由于我小时侯一段经受的启发。同学们，你们想知道这个人是谁，经受的是怎样一件事吗?”今日，教师向大家推举美国作家莫顿?亨特的文章走一步，再走一步，看看他是怎样从一件小事中感悟到一个人生哲理，给我们以启发的。 二、整体感知： 1、速读课文，看谁能最先从课文中找到小时候的那段经受给他的启发。齐读找到的句子。 2、那么，这究竟是一件怎样的小事呢?默读课文，预备抢答与复述。 先明确复述要求。学生先讲，教师补充： (1)、复述要点：时间、地点、人物、环境、情节(留意详略)。 (2)、复述要求：要抓住原文中的关键词语和句子; 留意要用自己的
17、语言来表述。 3、学生用5分钟时间默读课文。 4、抢答： (1)、故事发生在美国的哪个城市? (2)、故事发生在什么时间? (3)、爬陡崖的一共有几个孩子?出名字的是哪两个? (4)、那座陡崖有多高?岩石架有多高? 5、复述课文(可分“冒险”与“脱险”两局部)，师生共同评议，留意如何突出文章重点。 6、结合复述穿插字词教学。 7、大声朗读课文，要求用一般话正确、流利、有感情地朗读，留意发音、停顿、重音、语调、速度，并特殊留意复述中疏漏的重点字、词、句。 三、沟通探讨： 教师出示课文主旨研讨题： (1)从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思? (2)为什么不要想着距离有多远? (3)故
18、事蕴含了什么生活哲理? 四、小结：在人生道路上，无论我们遇到怎样的困难险阻，都可以化整为零，把大困难分解成小困难，一步一步战胜小困难，最终就是战胜了巨大的困难。“走一步，再走一步”这种人生阅历，给人以战胜一切困难险阻的信念。 五、布置作业： 1、稳固字词，朗读课文，熟读或背诵富有哲理的句段。 2、从不同的角度思索：课文还给了你哪些启发? 3、思索“研讨与练习”二、三。 七年级语文教案篇四 化石吟 一、内容及其解析 1、内容：这篇课文写的是化石在科学讨论中的作用：科学家通过它，能给我们展现出亿万年前地球上的奇异画面。化石功不行没，科学真是奇妙，科学家更是宏大。 2、解析：为了精确理解课文内容，有
19、必要联系生物学的内容，就文中涉及的如鱼类的进化，鸟类的进化,两栖类的进化，被子植物，恐龙，猛犸等内容本文是一首科学诗，以诗歌的形式，传达科学的内容。兼具科学与文学之美教学过程中要激发学生爱科学，爱文学的热忱。 二、教学目标及意图 1、教学目标： (1)、理解和积存一些重要词语。 (2)、有感情地颂读课文，理清构造，把握内容，体会感情。 (3)、增加求知欲，培育科学精神和探究未知世界的兴趣。 (4)、初步了解现代诗歌的特点。 2、解析：通过多角度有创意的阅读，设疑提问，引导学生抓住关键，深入领悟。 三、教学重难点 教学重点：把握诗歌的内涵，体会诗歌所表达的丰富情感。 教学难点：培育学生对未知世界
20、的兴趣。 四、教学问题诊断分析 1、教材分析：化石吟是一首科学抒情诗，通过美丽的语言展现了人类对化石的讨论成果，再现了亿万年前的奇妙景象。诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界，又用美丽的语言富有感情的赞颂了会讲话的奇异的化石。学 习本诗，首先应当利用多媒体手段让学生熟悉化石，引导学生绽开丰富的联想和想象来理解诗中的内容，体会诗人的思想感情。增加求知欲，培育科学精神和探究未知世界的兴趣。 2、学情分析：本文是一首语言美丽的诗歌，节奏鲜亮，声调和谐。应指导学生反复诵读，细细品尝。体会由衷的赞美之情，感受诗歌的韵律之美，激发学生喜爱文学的热忱。 七年级语文教案篇五 虽有嘉肴 【学习目标】
21、 1、在教师指导下能正确、流利朗读课文并最终背诵课文。 2、学习用文言文“九字翻译法”，翻译课文;以“意义”划分句子节奏。 【学习重难点】：以“意义”法划分句子节奏。 【学考考点】： 1.理解常见的文言实词在文中的含义。 2.用“意义”法划分句子节奏。 【评价设计】：通过自读、听范读在教师指导下达成让每个学生正确流利的朗读课文。在教师指导下，依据课下解释，“九字翻译法”，达成让每个学生正确翻译课文。通过小组合作，让80%的学生达成按“意义”划分句子节奏的目标。 【预习导学】： 1、朗读课文不少于4遍，力争读熟， (读熟后自己在横线打钩) 2、给以下横线字注音： 佳肴( ) ( ) 自强( )
22、兑命( ) 学学半( ) 3、借助工具书及课下解释解释以下字词。 虽 旨 至道 善 困 是故 自强 自反 故曰：教学相长 兑命曰：“学学半。”其此之谓乎! 。 【背景资料】：本文节选自学记(礼记集解)。学记是礼记中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地说明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。 2、阅读本课学习目标、重难点。 【学习过程】 一、检查预习，课前活动。(七年级练字、八年级话题演讲、九年级诗词积存) 二、学习研讨 (1)朗读课文，整体感知。 1、自读后，听范读。留意读准字音，
23、体会语调。学生大声朗读。 2、诵读展现。(学习小组形式展现) (2)速读课文，依据课下解释，使用文言直译-“九子法“疏通文意。(不理解的提出来小组沟通，最终班内共同解决)。 1、预设问题：解释加点字及翻译句子。 虽有佳肴，弗食不知其旨也; 虽有至道，弗学不知其善也 我不能解决字词或句子： 2、细读文章，读出节奏，留意停顿。 方法指导：要正确解答这类问题，前提是读懂句子，理解句意，以“意义”划分停顿为主，联系上下文，在此根底上，再考虑句子的语法构造和一些标志性的文言虚词。 如; 是故学然后知缺乏 3、读懂文章，说说这篇短文跟我们讲了怎样的道理。是怎样论述的。 (3)拓展延长，展现提高。 本文讲授“教与学”的关系，开头“虽有佳肴”一句有什么作用?