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1、 亡羊补牢的教学设计范文（3篇）亡羊补牢的教学设计1 【教学目标】 、理解亡羊补牢这个成语的意思。 、理解寓言内容，正确答复课后问题，懂得寓言的寓意。 、练习用从今造句。 、有感情地朗读课文。 【教学重难点】 在理解故事内容的根底上，体会寓意，并能联系学习、 生活实际，发表感想。 【教学用具】 录象、幻灯图片、 自制教学幻灯片等 。 【教学过程】 一、复习检查 、说出掩耳盗铃的意思。 、回忆学习掩耳盗铃的方法。 图文结合，理解内容。 反复朗读，悟出道理。 联系分析，加深理解。 二、讲读 第一则寓言亡羊补牢（出示课题） 、释题： 亡丧失；牢关牲口的圈；亡羊补牢羊丧失后修理羊圈。 、分节读文，质疑
2、。 订正读音：邻居中坊读轻声；窟窿中窿读轻声。 、看录象，思索问题，理解大意。 那个养羊人丧失第一只羊后，听了邻居的劝说是怎样想的？（用_划出）结果怎样？ 当养羊人其次次丧失羊后，他是怎样想的？（用_划出）结果怎样？ 、细读课文，归纳寓意。 幻灯出示：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？ 把这个反问句换成确定句： 羊已经丢了，修羊圈没有用。 问：修羊圈有没有用？为什么？ （修了羊圈就不会再丢羊了，有用而且肯定要修。） 比拟句子： 羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？ 羊已经丢了，修羊圈没有用。 （反问句语气更强，突出了养羊人根本没有想到后果，执迷不悟。指导朗读，用毫不在意的语气读出。范读，个别读，齐读。）
3、 争论： 假如你是养羊人，你会怎样做？ 过渡： 由于养羊人没有你们正确的想法，所以就消失了又丢了一只羊的结果了。 出示句子：他很懊悔，不该不承受邻居的劝说。 理解填空： 养羊人现在感到很_，明白了应当_邻居的劝说。 比拟句子： 他很懊悔，不该不承受邻居的劝说。 他很懊悔，应当承受邻居的劝说。 （前一句两个不不双重否认，突出说明了养羊人知错改错的决心。）指导学生读出懊悔、知错的语气。个别读，范读，齐读。 从哪些地方看出他真的懊悔呢？用_划出有关的词语。（赶快、结牢固实可看出他的行动上改正了）指导读出重音。 争论： 养羊人现在才懊悔，现在才动手修羊圈晚了吗？ 、朗读全文，思索： 这个故事说明白一个
4、什么道理？ 四人小组争论；个别答；然后教师小结。 小结： 这则寓言故事说明白一个人做错了事，准时改正还不迟，改正得越快，错误造成得恶果就越小。现在我们通常用亡羊补牢这个成语比方发生错误后准时订正，补救还不算晚。 三、指导复述课文，联系生活实际谈感想 四人小组争论，指名谈谈。 四、堂上练习 指导造句：从今 先读书上得例句，理解词语意思后，再试说句子。 五、作业 、熟读本则寓言，试背。 、说出亡羊补牢成语的意思。 亡羊补牢的教学设计2 教学目标： 1、熟悉2个生字，把握2个多音字。 2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。 3、懂得应当听取他人的劝说，准时改正错误的行为。 教学重难
5、点：理解词语的意思，理解寓言提醒的含义。 教学过程： 一、提醒课题，引入新课 1、出示课题，这是个成语，让我们一起来读一遍。(学生齐读) 2、这个成语中，你有不理解的字吗? 亡：丧失 牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。 3、现在你知道这个成语的意思了吗?(学生尝试解释) 4、从这个课题，你知道了什么?你有什么疑问吗?(学生自由答复、提问) 二、初读课文，扫除障碍 1、教师范读课文，留意听准生字的发音。 2、自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。 3、检查自学效果： (1)选择正确的读音 窟窿(k lng ; k long)废窿(lng long) 邻居(fng fang)坊本(fng fang
6、) 圆圈(qun jun)羊圈(qun jun) 钻研(zun zun) 钻石(zun zun) 重点强调：多音字在意思上的区分 你是怎样来区分的?指名汇报通过查字典区分多音字的不同意思。 (2)强调字形，理解字意 “窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。留意“窿”字的“生”上面有一横。 “邻居”：你家有邻居吗?邻居就是邻居的意思。 三、通读课文，理解内容 1、本课的.生字、生词我们都弄清晰了，现在你能读课文吗?(指名读课文)大家思索：这篇寓言主要写了一件什么事?(用一句话概括) 板书：第一次其次次 2、羊是怎样丢的呢?默读课文的14自然段，思索：第一次丢羊是什么缘由?其次次丢羊又是什么缘由? 学生
7、结合问题自由答复：第一次丢羊是由于羊圈有个窟窿。 其次次丢羊是由于他没有准时把羊圈修补上。 小结：那么这局部可以用课题中的哪两个字概括?(亡羊)对，这局部告知我们，养羊人是怎么会丢了两次羊。 3、养羊人又是怎样“补牢”的呢?结果又怎样呢?让我们自由地读一读第5自然段。 结合朗读，自由答复：养羊人懊悔了，赶快把羊圈补上了，以后再也没丢羊。 4、练习复述 四、品读评价，体会寓意 1、请你评价评价这位养羊人，你认为他是个怎样的人? 友情提示：我们不能毫无依据地任凭评价他人，对养羊人做出的任何一个评价，都要有根有据，理由充分。 (1)自由读课文，动笔画一画。 (2)在小组内沟通 2、养羊人由开头的不在
8、乎，到后来的懊悔，到把羊圈修得结牢固实的。假如你是养羊人，你现在的心情是怎样的呢?是不是有满腹话语想对大家说呢?(奉劝大家，不要像我这样，不听他人的劝说，不能准时地改正错误。我们要虚心承受他人的劝说，发觉问题准时地改正。更要记住，只要想改正错误，到任何时候都不晚)“亡羊补牢”这个成语还有后半句，你能依据蕴含的道理补上后半句吗?(亡羊补牢，未为迟也) 五、明确寓意，指导实际 我们这节课学习了寓言亡羊补牢，你都明白了什么道理? 在我们今后的学习和生活中，应当怎样去做呢? 亡羊补牢课文阅读推举： 古时候有个人，养了几只羊。一天早上，他去放羊，发觉少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜里，狼从窟窿钻进去，把
9、羊叼走了。 邻居劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。” 他叹着气说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢?” 其次天早上，他去放羊，发觉羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。 他很懊悔没有承受邻居的忠告，心想，现在修还不晚。他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结牢固实的。从今，他的羊再也没丢过。 亡羊补牢的教学设计3 教学目标： 1.认读“窟窿，叼、劝”4个生字，会写“寓、则、窟窿、狼、叼”等9个生字。 2.联系课文，联系生活实际理解“窟窿、邻居、劝告”和课题“亡羊补牢”的意思。 3.引导学生抓住关键词，根据起因、经过、结果的挨次叙述故事大意。 4.体会故事蕴含的道理。 教学过程： 一、导入 1、板书“寓言”，学生齐读，说一说什么是寓言（小故事，大道理） 2、读课题寓言两则，怎么理解“则”（篇，两则就是两篇的意思） 3、齐读第一则寓言题目：亡羊补牢 二、自读课文，生字过关 1、自读课文，提出自读要求 2、生词过关：羊圈 窟窿 叼走 劝告 邻居 懊悔 （1）小教师领读，重点关注：窿、坊读轻声，多音字“圈” （2）去掉拼音，小组开火车过关 （3）全班齐读 三、概括大意，总结寓意 力量迁移，运用学习燕子专列的方法，依据起因、经过、结果给课文分段，再圈一圈关键词，加上自己的话概括课文大意 1、起因： （1）指生读第1自然段 板书