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1、 鸟的天堂教学设计中公教育鸟的天堂教学设计第一课时(十二篇)鸟的天堂教学设计中公教育 鸟的天堂教学设计第一课时篇一 1、有感情地朗读课文，熟悉榕树的大而茂密，体会众鸟纷飞的壮丽景象、 2、学习观看和描写的方法，了解静态和动态描写、 通过阅读感受榕树的大而茂密的生命力之美及鸟飞鸣欢之壮丽景象。教学难点：了解动态和静态描写并运用本课写法进展小练笔。 多媒体课件。 三勤四环节教学法。 定向诱导： 1、导入：同学们，有这样一个地方，它布满生命绚丽的幻想，它吸引天下的人儿深情憧憬。它就是今日教师要带着大家一同走进的鸟的天堂。（板书课题） 上节课，我们初步学习了鸟的天堂这篇课文，了解到巴金和他的朋友们两次
2、经过鸟的天堂，分别见到两种不同的景物，一起来说：（板书第一次榕树） 其次次鸟 这节课我们连续来学习这篇课文，我们首先来看学习目标。（课件出示，学生齐读） 2、引导全班同学沟通、 引：刚刚同学们自学得都很仔细，谁情愿与大家共享你的自学成果呢？ （1）在一个地方，河面变窄了，一簇簇树叶伸到河面上，那叶子真绿得可 爱。从这句话，我体会到这是一株茂密的榕树。（师板书茂密） （2）这真是一株大树，枝干的数目不行计数。从远处看，仿佛一株 大树卧在水面上。从这里，我体会到这是一株茂密大榕树。（板书大） 3师引导看图片，对着图片说你看到了什么？ 榕树的根许多，样子也各不一样。有的伸进泥土里，有的垂到水面，还有
3、的悬 在半空中。 4师讲解：悬在半空中的称为气根，从泥土里长出来的粗大的是支柱根。书上是怎样给大家介绍的？谁来读读？ 枝干的数目不行计数，枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里，一局部根垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。 是呀，正是这样柱根相连，柱枝相依，枝叶扩展，经过五百年的历史，创 造了独木成林的奇迹。这株榕树掩盖了小岛的面积到达15亩，相当于100多个教室那样大。此刻，你想说些什么？ 这真是一株大树。见到这株榕树是怎样的心情呢？ 惊异，赞美。谁来带着这种感情给大家读读巴金爷爷的感受？ 5引读：是呀，假设你是巴金爷爷，站在这么一株大而茂密的榕树面前，你会说：这真是一株大树，我
4、见过很多榕树，这样大的还是第一次观察。 假设你给一个没有见过这株榕树的朋友介绍榕树的样子，你会说：枝干的数目不行计数。从远处看，仿佛一株大树卧在水面上。 过渡语：抓住了榕树的枝干和根的多描绘了榕树的大而茂密，那对最具生命力的绿叶又作了怎样的描写呢？请以自己喜爱的方式出声朗读第8自然段。我们先来看图片。（出示绿叶图）图上的绿叶给你留下了怎样的印象呢？ 生：绿叶多，密。那又是怎样描写的呢？谁情愿给大家读读你找的描写绿叶的句子？ （1）那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。 从这句你能体会到叶子的多和密，那叶子还有什么特点呢？ （2）亮：那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿
5、叶上都有一个新的生命在抖动。你读出了叶子的亮，还让人感觉到了什么？ 榕树生命力的旺盛。 6、讲解引读：是呀，由于榕树的叶子太密，太绿，太亮了，在微风的吹拂下，一闪一闪的，让感觉每片绿叶上都有一个新的生命在抖动。多么奇异的感受，多么精彩的描写，这么好的句子，大家愿不情愿把它读好？谁情愿读给大家听？谁还想试试？ 通过你的朗读，教师感受到这株榕树的生命力确实很旺盛。要知道，这株榕树已具有500年的历史，而此刻，我们感受到的不是它的苍老，而是它旺盛的生命力，面对它，想要表达怎样的感情呢？ 赞美，赞美。谁来读读的赞美？ （3）这漂亮的南国的树！ 这也是发自我们内心的赞美。（学生齐读）这是赞美榕树，更是赞
6、美奇妙的大自然，它孕育了这样一株已具有500年历史，却仍旧布满生气与活力的榕树，让我们跟着音乐一起来感受的大而茂密，布满生命力之美吧！（课件播放音乐） 7、过渡语：我们第一次经过鸟的天堂见到了这样一株大而茂密的榕树，却没有见到一只鸟儿，这是由于我们去的时候是在黄昏，鸟儿都睡觉了， 而其次次又去的时候是在早晨，又将会是一番怎样的景象呢？ 8、课件出示：小声变大齐读12、13自然段，是怎样描写鸟儿的？这是一副怎样的景象？ 你从这一段读懂了什么？谁情愿给大家说说？ 我从这段话读出了鸟的多，哪儿表达鸟多的？给大家读读。 （4）接着又观察其次只、第三只。我们连续拍掌，树上就变得喧闹了， 处处都是鸟声，处
7、处都是鸟影。 （5）我留意地看着，眼睛应接不暇，看清晰了这只，又错过了那只，观察了那只，另一只又飞起来了。确实鸟许多，还有什么特点？ （6）大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。鸟的大小、颜色、姿势都各不一样。 从这里你还读出了什么？鸟的活泼。你概括得真好。（板书多而欢快）请以自己喜爱的方式，男生先读鸟的多，女生后读读鸟的欢。 你们感受到这是一副怎样的景象？ 喧闹，壮丽的景象。是呀，只有在鸟的天堂，我们才能见到众鸟纷飞，百鸟齐鸣的壮丽景象。 9、感受喧闹读。请全体同学站起来，教师第一次拍掌，第一二排先读，其次次拍掌，第三四排开头读，第三次拍掌，五六排开头读，记着都
8、要从头开头。 教师听出了你们的喧闹与活泼。那鸟儿们在这里生活得怎样呢？我们找一只小画眉鸟来问问。 出示画眉鸟图片，这是一只怎样的画眉鸟？ 欢快，活泼，得意。 10过渡语。是呀，这只是万千鸟儿中的一只，通过这只小画眉鸟在这里生活得很幸福，欢乐，我们也能感受到其它鸟儿在这里生活得也很欢乐，同时也给 来这里参观的人们带来欢乐。所以巴金爷爷临走时，对这里布满怎样的感情呢？ 留恋，依依不舍。并发出由衷的赞美：那“鸟的天堂”确实是鸟的天堂啊！ 至此，其次次游完了鸟的天堂，第一次和这次有什么不同的感受呢？ 可以联系上下文来说说。 第一次见到一株大而茂密的榕树，但没有见到一只鸟儿，其次次感受到“鸟的天堂”确实
9、是鸟的天堂！ 你明白这两个鸟的天堂的不同了么？ 大榕树和鸟儿生活的乐园。（板书鸟的乐园） 争论解疑：大榕树为什么能成为鸟儿生活的乐园？（学生围绕鸟儿吃喝住等方面说） 反应总结：我们领会了榕树的大而茂密，感受到它的生命力旺盛之美，饱览了鸟飞鸣欢之壮丽景象，又采纳怎样的观看和描写方法把着两种景象写得那么富有生气呢？ 由远而近的观看挨次，比方拟人的修辞手法，动态和静态描写。请同学们动动笔，运用本课的描写方法，来感受一下这两种描写。 出示课件：依据课文描写众鸟纷飞，齐鸣的喧闹景象，选择生活中的一个喧闹场面进展描写，也可以选择一个景点对那里的景物进展静态或动态描写。（学生开头习作） 学生范读，并指出运用
10、哪种描写。 完毕语：人间究竟有天堂，鸟的天堂很美，但美的风光更需要人的爱护，就让我们像榕树四周的农夫一样爱惜身边的动物，爱护四周的环境吧！ 这节课我依据课文情景结合的特点，注意通过学生自读，找句子与图片结合谈感受、品读的方式让学生熟悉榕树大而茂密及众鸟纷飞的壮丽景象。其胜利之处有： 首先，我将四个环节设计得比拟奇妙，环环相扣，教学思路流畅，小（更多文章请关注）练笔水到渠成，总结也是前有铺设。 其次，我注意了讲课富于激情，用有感染力的语言引导学生进入情景，过渡语连接也比拟自然。 再次，我留意了教态的自然大方，衣着得体，恰当的手势及标准化的板书。 最终，在教学过程中，我注意了对学生鼓舞性的评价语。
11、学生尽管有些拘束，协作得还比拟积极。学生仔细地读，快速画句子，努力地思索，积极地答复。这样就训练了学生动手，动脑，动口的力量，在标准时间内顺当完成了两个教学目标。 所以，我认为这节课还是比拟胜利的一堂课，但也有缺乏之处： 1、因思路的稍一搁浅，遗忘了榕树局部的一个品读及体会鸟儿喧闹壮丽学生齐读没有准时拉回，显得不够喧闹，整体来说，学生阅读还有些少。 2、留意自己的表情，学生整体读时错字要能听出来，并给以准时订正。 3、最终反应总结时，应先让学生总结一下描写的方法，然后再转入小练笔就不显得突兀了。 鸟的天堂教学设计中公教育 鸟的天堂教学设计第一课时篇二 1、了解大榕树的奇怪和漂亮以及众鸟纷飞的壮
12、丽场景，体会对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然、动物的和谐之美，受到喜爱大自然的教育和美的熏陶。 2、学会本课生字、新词，并能从“间续”“展现”“连续”“应接不暇”中任选两个词语造句。 3、理解重点词句，体会的思想感情。 4、有感情地朗读课文，背诵第八、第十二自然段。 理解文中描写的大榕树的奇怪漂亮以及众鸟纷飞的幸福欢快的景象，体会的思想感情。 课文第8、12自然段，理解并体会对鸟的天堂的由衷赞美和留恋之情。 ：大榕树、众鸟纷飞的图片和录像片； 有关巴金和大榕树的相关资料等。 ：三课时 教学内容：了解课文内容，能正确流利地朗读课文，试提出不懂的问题，自己解决。师生合作，明确下一步学习的内容以及
13、解决这些问题的方法。 一、谈话提醒课题： 自古以来，人们对幸福都布满着无限的向往，都渴望拥有天堂般的生活。（板书：天堂） 问：你们知道什么是天堂吗？ 今日，我们要去鸟的天堂观光巡游，这也就是第七课（板书：7、鸟的），请大家齐读课题。 二、检查预习状况： 1、课下同学们已经预习了课文，下面我请同学谈谈你进展了怎样的预习。（生可能谈及关于生字新词的解决，读书等） 2、对于“鸟的天堂”，你已经有了哪些了解？还盼望了解一些什么呢？ 3、指名分自然段朗读课文，师生检查朗读课文的状况并请同学评议他们读得怎么样？ (针对班级的详细状况，机动安排自由选读没有把握的段落) 三、初读课文，感知课文内容： 自由读课
14、文，思索：鸟的天堂给你留下了怎样的印象？（漂亮、榕树大，鸟儿多等；） 四、再读课文，理清课文内容： 谈话：巴金先生用他清爽流畅的语言向我们描述了鸟的天堂的漂亮景象。你们情愿再读读课文吗？ 1、请默读课文，看看你从课文中又了解了什么，还有什么不懂的问题，分别在书上做上标记。（给时间学生自读自悟） 2、小组内沟通：你还有什么不懂的地方？（同学在小组内可以相互帮忙沟通解决简洁的问题，也可以向别人介绍自己读书自学的方法） 此时应让学生理清：两次来到鸟的天堂，第一次只看到了一棵茂密的大榕树，其次次看到了很多的鸟。初步理解缘由是去的时间不同（留意使学生知道经过深入学习后还会有新的理解）。课文重点局部是写两
15、次所见到的景象。鸟的天堂就是那棵大榕树等。假如学生没有谈及这些重点的内容，教师可以用肯定的问题引导：如课后的思索题1、2 3、以小组汇报形式，全班沟通：小组内没解决的问题，也可以谈谈学生认为已经解决的但认为很有价值的问题。 课文写了 次经过鸟的天堂，第一次只看到了 ，没有看到 ，所以他认为 ；但当他再次经过时却看到了 ，他感到 。 （1）（出示投影）填空： （2）沟通学生的质疑状况： （在学生质疑时，教师确定那些能围绕重点内容提问的同学，对简洁的问题生生之间沟通解决；或者依据学生实际予以提示：课文介绍的是“鸟的天堂”，我们提问应当围绕重点内容：可以读一读书中描写大榕树的语句和关于“鸟的天堂”的
16、语句，结合上下文来提出或设计问题） （师生共同筛选较好的问题，教师将与课文重点局部亲密相关的、比拟有价值的问题，简要板书在黑板上。教师要留意爱护学生的积极性） 学生可能会消失如下问题： 1、朋友说这里是“鸟的天堂”，为什么我却没有观察一只鸟？ 2、为什么“我”对鸟的天堂有一点留恋？ 3、为什么说“昨天我的眼睛骗了我”？ 4、朋友说这里是“鸟的天堂”，我的感受是什么？ 5、为什么说“鸟的天堂”确实是鸟的天堂？ 6、为什么说是“鸟的天堂”而不是鸟的乐园（或世界）？ 7、“鸟的天堂”（或大榕树）为什么会成为鸟的天堂？ 四、全班共议明确学习方向： 师：同学们提出来的这些问题，就是我们进一步学习课文所要
17、解决的，可以把它们作为进一步研读课文的一个学习目标。 1、谈话明确学习的途径：我们要进一步理解课文内容，感受鸟的天堂的漂亮景象，必需抓住写大榕树和写鸟的这两局部重点内容，并将这两局部合在一起考虑。 2、鼓舞学生试针对自己学习的需要自拟学习方案。 3、沟通展现学生的自拟学案状况。（教师在巡察时留意把握学生状况，选择一份或几份学案，师生共同进展修改和补充（假如生有困难，师赐予提示：我们要读懂课文，不外有这些方法：可以读一读，动笔画一画，然后抓住重点词句反复读一读，反复体会， 还可以边读边思索，边想象，与同学共同争论、利用资料等） 4、（出示学案）： 师：教师这里设计了两份学习方案：（假设：假如学生
18、的学习状况较好则出示将学案2与学案1调换挨次的学案，逐步引导学生自拟。） 3、指名读学案，说明：你可以用自己拟定那份学习方案，连续讨论你认为有价值的问题；也可以选择教师给的方案，还可以参照教师的方案进展修改和补充。但教师更欢送同学自拟学案。假如你们需要教师供应帮忙，随时可以向教师提出来。 4、自主选择喜爱的方式自学或自拟学案自学（师统计学案的选择或拟定状况，指导学生可以自主选择学伴共同学习。） 五、学生自主探究（机动）： 六、课后提示： 多搜集一些资料，有助于我们对课文内容的理解；练习把自己喜爱的段落有感情地读出来，也可以展现你对课文内容的理解。 一、谈话导入新课： （问好）今日我们连续学习第
19、7课。 谈话：上节课，我们已经初读了课文，了解了课文内容并进展了初步的探究。今日这节课，我将和同学们一起连续深入学习这篇课文，追随巴金先生去鸟的天堂感受那里漂亮和谐的景象。 二、生自主学习。师巡察，供应帮忙。（时间依生实际确定） 三、统计学案状况，以大多数同学的选择组织沟通。 假设按学案（a）学习的同学占多数：（要求学生在汇报时先说明自己喜爱的景象，读找到的语句，并说明自己为什么喜爱，适时指导有感情地朗读或介绍） a：介绍大榕树 1 大：很多棵 窄 叶：多、密、绿 （堆、簇、缝隙） 枝干：枝上生根、数不清（投影，指出根、枝、干、叶联系生长特点） 生命盎然：全部展现、抖动（看录象） 2 有感情朗
20、读相关的语句。 叶多枝干多生命力强由衷地赞美（评价）怎样读好？（当学生谈到第8自然段时，可以在反复朗读的根底上试背诵） 3、师生合作表达所喜爱的景象： （投影）夕阳西下，绚烂的红霞染红了河水。我们的小船在宽宽的河面上悄悄地流淌，远远地 小船慢慢前行，靠近了大榕树，这次我 望着这株奇怪的大榕树，我不由得 b：导入介绍“鸟” 朋友告知我这里是“鸟的天堂”，而我却没有看到一只鸟，我感到 ；而当我在其次天再次经过时，却感到 为什么这样说呢？请你仿照刚刚我们表达介绍大榕树的方法，试自己学习一下众鸟纷飞的情景。 1 、鸟多：处处、处处 大 小 花 黑 应接不暇 欢乐：叫、飞、扑 （生谈到哪儿就练习读一读，
21、可以背诵第12自然段） 提问：你觉得在这里鸟儿生活得怎么样？ （看录象）我们一起来看看众鸟纷飞的场面吧！ 提问：你认为这个地方怎么样？ 练习有感情地读一读这两个自然段。 2、师生合作表达所喜爱的景象： 朝霞落在了树梢，朝阳照亮了河面，我们的小船又来到了“鸟的天堂”。起初 后来 接着 。我虽然留意地看着，但是 。突然我观察了 鸟儿生活在这里，真是 若b a 导入：鸟儿幸福地生活在这个漂亮的地方，让我们感到了它们的幸福和欢乐。而第一次经过鸟的天堂时，却是感到 。谁学习的是这局部请先来汇报一下。 处理（一）以后，询问按学案（二）学习的同学还有什么不懂的问题？你还有什么疑问？（处理为什么会成为鸟的天堂
22、等问题） 然后练习用因果关系的句式回答下列问题。 c：最终结语下课。 假设按学案（二）学习的同学占多数：（汇报提出的问题，并说明自己是如何读书解决的。相机进展朗读的训练） 1、指名小组汇报 榕树 （同前） 鸟儿 （同前） 2、用因果句式，结合上面问题练习说话。（质疑） 3、结合学案（一）的要求试介绍鸟的天堂的漂亮景象。 结语：（看板书） 树与鸟，鸟与水结合在一起，构成了一幅多么生动活泼的画卷呀！这里不仅有树的奇美，有鸟的欢快之美，更有人与自然、与动物的和谐之美，所以这里才是真正的天堂。让我们共同努力，去制造更多的人间天堂。 作业：1、搜集一些人与自然、与动物和谐相处的故事。 2、有兴趣的同学读
23、读巴金先生的原文。 3、有感情地朗读文中描写大榕树和鸟的段落，有兴趣的同学练习说一篇讲解词，介绍那里的漂亮景象。 鸟的天堂教学设计中公教育 鸟的天堂教学设计第一课时篇三 一、教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。理解“不行计数，抖动，应接不暇“等词语。理解两次经过“鸟的天堂”所看到的景象，体会的思想感情并有感情地朗读课文。 2、学习观看和描写景物的方法，了解静态描写和动态描写。 3、激发学生喜爱大自然的情感，教育学生树立爱护生态环境的意识。 二、教学重点：理解两次经过“鸟的天堂”所看到的景象，体会的思想感情并有感情地朗读课文。 三、教学难点：学习观看和描写景物的方法，了解静态描写和动态描写。
24、四、教学预备：学生提前仔细预习课文；教师制作课件。 五、教学过程： （一）情境导入，感知全文 1、在广东新会的天马村有一条小河，相传四、五百年前，河中间有一块泥滩小岛。潮退外露，潮涨水淹。一天，一只仙鹤看中了这儿环境静而优雅，便衔来了一根榕树枝，说来惊奇。不久，榕树生长起来，枝繁叶茂，远看像一片浮动的绿洲。又一个漂亮的早晨，这只仙鹤带来了数万只仙鹤，栖息在这棵榕树上。从今，每于早晨薄雾中，万千灵鸟鸣声召唤，凌空飞翔，野趣盎然，形成南国一个奇观。（课件出示：大榕树） 板书鸟的天堂。（齐读课题） 2、什么样的地方才能成为鸟的天堂呢？我国闻名作家巴金去过那里，我们跟随巴金爷爷一起去观赏这鸟的天堂 再
25、读课题鸟的天堂。 （二）整体感知，感受的情感 1、听课文录音，思索： （1）和他的朋友几次经过“鸟的天堂”？每次看到的景象有什么不同？ （2）找出描写两次经过鸟的天堂后感受最深的句子。 2、汇报沟通 （1）和他的朋友几次经过“鸟的天堂”？每次看到的景象有什么不同？（课文主要写了两次去鸟的天堂，第一次在黄昏，没有看到鸟，看到了一棵茂密的大榕树，其次次在早晨，看到众鸟纷飞的景象。） 板书：榕树鸟儿 （2）两次经过鸟的天堂后感受最深的句子是什么？ （昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”确实是鸟的天堂啊！） （课件出示） 3、这个感慨句表达了怎样的感情？（赞美） 4、大家一起来赞美鸟的天堂。引导学生读
26、课文最终一句话。这是的感慨，能不能把这感慨地味道再读的浓一些。 （三）精读课文，理解感悟，体会树美鸟乐 1、理解榕树的大，绿，生气勃勃的特点。 （1）在的眼里这是一棵怎样的大榕树？看到大树发出了怎样的感慨？请默读58自然段。用横线画出描写大榕树的句子。 （2）学生自由读。 （3）沟通：这是一棵怎样的大榕树？ 板书：大，茂密，生气勃勃 （4）看到大树发出了怎样的感慨？ 引导读：这漂亮的南国的树！ （5）你从哪些地方看出榕树的大？ 学生汇报沟通。 投影出示句子： “我有时机看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不行计数，枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。一局部树枝垂到水面，从远处看，就
27、像一株大树卧在水面上。” a、不行计数是什么意思？从这段话里你读出了什么？ （树干数目多，树很大。） b、这株大榕树占地面积究竟有多大呢？谁查找到这方面的资料？（生：一万多平方米）我们的校园有22758平方米，你们算一下，大榕树相当于多少校园？ 经过换算，你有什么感受？ （学生自由发表） 巴金走过世界上许多地方，他第一次看到这么大的榕树，可见榕树之大。c、看到这大得罕见的榕树，我们能不惊喜吗？把这段话大声朗读，体会一下。 （6）你从哪些地方看出榕树的茂密呢？ 学生汇报沟通。 出示句子 “那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一
28、个新的生命在抖动，这漂亮的南国的树！” a、从这段话里你读出了什么？ 生汇报（叶子绿、枝繁叶茂、有光泽、榕树布满活力） c、体会“抖动”是什么意思？ （快速抖动、树叶在阳光的照射下一闪一闪的样子。） d、描写的是一种怎样的景象？ （榕树的颜色绿得发亮，绿得刺眼，布满活力的蓬勃生气，非常旺盛。） 让我们和一样从心底发出赞美。齐读：这漂亮的南国的树！ （7）引导学生朗读58自然段。读出对榕树的宠爱之情。 （8）思索：在这一局部中，对榕树实行了什么样的描写方法呢？ 小结：从大榕树的枝、干、叶进展了描写，这种描写方法就叫静态描写。 板书：静态 2、感受大榕树众鸟纷飞的景象 过渡：大榕树枝繁叶茂，朋友说
29、这里是“鸟的天堂”，可“我”却没有观察一只鸟。不禁产生了疑心，这是鸟的天堂吗？请大家默读1013自然段。用曲线画出描写鸟的句子。 （1）你能读一下课本上写鸟的句子吗？ 学生汇报 （2）鸟儿真多呀，我们的眼睛都看不过来了，课文中那个词说明这一点？（应接不暇） （3）理解应接不暇。你能联系上下文解释一下吗？ （鸟儿太多了，看清晰了这只，又错过了那只，眼睛都看不过来了。） （4）我们也到鸟的天堂去看鸟儿。（课件出示：鸟儿在榕树上活动。） （5）看了这图片，你想说什么？ 学生汇报（鸟儿真多。鸟的天堂真美。鸟儿真欢乐。鸟的天堂真喧闹。） （6）课件出示句子：“我们把手一拍，便观察一只大鸟飞了起来。接着又
30、观察其次只、第三只、我们连续拍掌，树上就变得喧闹了，处处都是鸟声，处处都是鸟影。大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。” “我留意地看着，眼睛应接不暇，看清晰了这只，有错过了那只，观察了那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了起来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。” （7）这局部写了鸟的活动大小不一的鸟，颜色不一的鸟，不同姿势的鸟，构成一幅“百鸟图”，对事物变化活动的描写，这是动态描写。 板书：动态 （8）指导学生有感情地朗读1213段，读出鸟儿的欢快之情。 （四）升华情感，加深理解。 1、同学们，大榕树为什么能成为鸟的天堂？
31、 大榕树四周的风光美，大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿筑巢休息，农夫不让捉鸟，使鸟受到爱护，这真正的成了鸟的天堂。作为人类，我们要爱惜鸟类，爱惜和我们一同生存的动植物，只有这样，我们的地球家园才会越来越漂亮、越来越和谐。 2、面对这么美的树，这么欢的鸟，感到留恋，从心底发出赞美（课件出示）昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”确实是鸟的天堂啊！ （五）总结课文这篇课文动静结合，写出了漂亮奇怪的大榕树，众鸟纷飞的欢快景象，表达了赞美“鸟的天堂”，喜爱大自然的情感。（板书：赞美）这种写作方 法大家在今后的习作当中，也可以运用进去，它会使你的文章内容更加生动，富有感染力。 （六）作业布置： 同学们，这漂亮，众
32、鸟纷飞的奇怪景观吸引来很多的游客，你准备怎样向她们介绍呢？课后请同学们写一写“鸟的天堂”的导游词。 （七）板书设计榕树： 鸟的天堂鸟儿： 大茂密多愉快？静态描写？动态描写 鸟的天堂教学设计中公教育 鸟的天堂教学设计第一课时篇四 鸟的天堂主要记叙了（巴金）和他的朋友们两次游历“鸟的天堂”时所见到的漂亮的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了对大自然风光的喜爱和赞美。这是一篇经典课文，然而，在爱护生存环境日趋重要的今日，又给予了这篇精品佳作以新的内涵。 1学习本课3个生字，能正确读写本文的生词； 2有感情地朗读课文，背诵课文最终三个自然段； 3默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友
33、好相处的和谐之美，增加爱护生态环境的意识； 4领悟抓景物特点进展联想的表达方法，体会文章语言的精确、生动。 1指导学生有感情朗读课文，积存、运用语言； 2体会“鸟的天堂”的美。鼓舞学生在阅读中领悟的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。 1课前师生以小组合作的形式上网或查阅有关鸟的天堂的资料（文字、图片、音像等），开资料展现会。 2多媒体课件。 3课时 一自选目标，展现预习成果。 课前，教师供应给学生能表达层次性并带有方法提示的“预习要求”，学生依据自己的学习水平，自选目标和方法来预习。课前5分钟，学生对比“预习要求”，汇报自己完成哪些任务。课始，教师抽机检查，稳固预习
34、所得。 （设计理念：语文学习是共性化行为。自选目标的预习考虑了学生个体差异和潜能的独立学习。预习成果的展现，让学生体验到胜利的乐趣。） 二整体感知课文。 1沟通自学感受：鸟的天堂给我留下了怎样的印象？要求学生分别用一个词、一个短语或一句话来说。 2速读课文：找出文中写出了经过鸟的天堂后发出赞美的句子。 课件出示：“鸟的天堂”确实是鸟的天堂！ 三提醒研读专题，开展研读。 让学生围绕以上这句话提出问题，从中提炼研读专题： 前一个“鸟的天堂”指什么？后一个鸟的天堂指什么？ 为什么巴金爷爷会发出“鸟的天堂确实是鸟的天堂”这样的赞美？ 独立研读课文2、小组合作研读，得出初读成果。 集体沟通： 1引入学习
35、描写大榕树的相关段落。重点学习七、八自然段，体会榕树的美。 围绕描写榕树枝杆多、树大的相关语句，利用多媒体课件演示，让学生了解大榕树的特点，体会、领悟的表达方法。 （通过沟通，相互启发，共享学习心得。教师顺势进展朗读指导） 围绕描写榕树叶子的相关语句，启发学生联系上下文，联系学生实际，以及自己的感受谈体会，鼓舞学生充分发表自己的独特见解。（教师要珍视学生的个体感受。） 通过以上环节，归纳： 远：很多株一簇簇 榕树大 近：一株干：不行计数绿 根：垂伸茂密 枝：卧富有生命力 叶：翠绿堆 教师参加朗读7、8两段，进一步指导学生有感情地朗读课文，深入体会、感悟榕树奇怪的美。 （设计理念：把阅读与质疑有
36、机结合，把阅读与思索有机结合，把阅读与感悟有机结合，让学生经受“读思悟通”的学习过程，在“自主、合作、探究”的学习行为中，猎取学问、形成力量） 2引入学习描写群鸟的相关段落，体会百鸟齐飞的动态美。 演示课件（群鸟齐飞图，配乐朗读课文），让学生重点品尝12、13自然段； 自由练读12、13自然段，再小组个人赛读，每组评出最棒的一个人； 小组推举，选两位同学朗读12、13自然段；（课件配乐） 沟通感受：你想到了什么？ 师生共同感悟，这“鸟的天堂”确实是鸟的天堂啊！ （设计理念：以不同形式的读来代替讲，在读中理解文章内容，感悟表达技巧，拓展升华和积存语言，提高学生的语文素养。） 四创设情境，进展语文
37、实践。 推举“小鸟”参与鸟类演讲竞赛。课件出示主题：我们的生活多么欢乐。 要求：依据课文12、13自然段的内容，发挥想象，自由表达。 1以小组为单位，自由练说，评出一位高手参赛。 2生预备后沟通，生生相互评价。 小结：精彩的演讲，使我们更加宠爱大榕树，也更加珍惜我们欢乐自由的幸福生活。固然也忘不了人类对我们的友善与爱护。此时，我们也更能体会出巴金老爷爷的赞美： 齐读：“鸟的天堂”确实是鸟的天堂！ （设计理念：把演讲这一学生熟识的活动方式引进课堂，把教材“复原”成生活场景，让学生在现实的、生活化的“生命态”中绽开“对话”，活化了教材。） 五自选练习 教师出示以下三组不同形式的练习，学生可依据自己
38、的喜好和特长任选其中一项，可以小组合作完成。 1摘抄：把本课中自己喜爱的好词佳句或精彩片段摘抄下来； 2画鸟的天堂：依据文中描写的情景来画鸟的天堂，可插入简短的文字说明； 3结合课文，参考课前搜集到的资料卡片，设计导游词，可以小组合作实地当一回导游演习一下。 （设计理念：差异性的练习设计，敬重了学生的共性，表达了教学的弹性，使不同层次的学生都能得到进展。） 教学目标： 1熟读课文，有感情朗读课文其次局部的有关句段，感受“鸟的天堂”里众鸟纷飞的壮丽景象。 2精读课文，体会课文描写景物的方法，了解观看描写的精细、奇妙。 教学过程： 一、熟读课文，体会写法 1自由读课文第一、其次局部有关课文。 比拟
39、：两个局部的一样点和不同点。 （学生在这里可以从不同的角度做出比拟，教师应有限度的认可这些答案，并引导学生熟悉在内容和写法上的本质联系和区分，比方静态与动态等。） 2有感情朗读课文第一、其次局部有关句段。 二、延长课文，鼓舞探究 1质疑。 （在质疑中帮忙学生解决一些感兴趣的问题，弥补一些教学中遗漏的问题，可以称为教学民主，也可以理解为因学而教。） 2师生共同介绍“鸟的天堂”的地理位置、历史与现状，鼓舞学生喜爱生活，喜爱美。 三、作业 1背诵课文12、13自然段。 2尝试用本文的描写方法描写一处景物。 3请你依据课文内容，并想方法搜集一些有关材料，为导游写一篇简短的讲解词。 第三课时 语文综合性
40、学习：“鸟的天堂”目前已成为一处巡游胜地。请你依据课文内容，并想方法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的讲解词。 教学目标 1、利网络绽开多层面的拓展阅读，进一步了解“鸟的天堂”的相关资料。 2、能较好地对搜集的信息进展加工整理，尝试写简短的“讲解词”。 3、通过小组分工协作和信息成果集体共享，培育学生的合作精神。 4、通过活动，培育学生利用网络等现代信息媒体猎取资料解决与学习、生活相关问题的主动性和习惯，拓展语文学习的渠道。 教学重点： 利用网络自主探究，培育初步的搜集和处理信息的力量。 教学难点： 对网上各种信息源的比拟筛选，及学生易受无关因素的干扰而导致的效率问题。 教学预备： 1、学
41、习课文鸟的天堂，激发学生对“鸟的天堂”的兴趣，使其能自主提出问题，产生较剧烈的阅读需要。 2、网络资源的配置：网络课件、网络教室、作为网络课件运行主要平台的局域网主机效劳器、可供访问internet的互联网接入设备。 教学过程： 1、导入，激发兴趣 同学们，上节课我们一起随巴金爷爷扫瞄了“鸟的天堂”，那“鸟的天堂”给我们留下了怎样的印象呢？ 2、提出活动内容 “鸟的天堂”目前已成为一处巡游胜地。本次的语文综合性学习活动，要求我们依据课文内容，并想方法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的讲解词。 3、设疑 面对这个任务，大家有哪些困难呢？对鸟的天堂同学们还有什么感兴趣的问题？讲解词的一般格式是
42、怎样的 鸟的天堂的详细地址在哪儿 鸟的天堂的有多少年的历史了 鸟的天堂最初是怎样形成的 鸟的天堂里有哪些种类的鸟 人们是怎样爱护鸟儿的 这些问题在网上都有答案。今日，我们就到网上去查找并解决这些问题，好吗？请大家翻开internet网站在百度中搜：鸟的天堂 4、指导使用博客熟识博客界面，指导利用博客共享信息资源及组际、师生间沟通。 5、组织指导 （1）学生按共同的阅读兴趣自愿组合，以二至四人为一小组，组成学习共同体。 （2）小组争论，确定小组活动详细目标。 （3）小组组内分工、组织协作 6、自主探究 1）各小组依据本组目标，绽开自主探究性网络阅读 依据本地资源索引，阅读校园网资源库中的资料 利用网络课件中供应的搜寻引擎，访问国际互联网，查找所需资料