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1、 三年级上册秒的认识教案600字范文（10篇）三年级上册秒的熟悉教案600字范文1 长度计量单位，特殊是用毫米测量比拟小的物体长度，主要通过直观和操作，帮忙学生建立 1 毫米的长度观念，分米虽然不常用，但对学生加深对长度单位间的十进关系熟悉是有帮忙的。由于长度单位是抽象的，靠教师很难使学生建立长度观念。这就需要调动学生的积极性，参加教学过程，在学习过程中摸一摸、量一量、比一比等手段，增加学习兴趣，体会胜利的喜悦。借助手势，帮忙学生形成表象，让学生在课堂多活动、多操作。同时要抓住新旧学问的内在联系，使学生了解学问间的横向联系，在学习过程中，通过练习进展学生思维，培育学生的制造思维。 三年级上册秒
2、的熟悉教案600字范文2 1导入：我们学过长度单位米、厘米，也会用米和厘米测量长度，请同学们测量一下教学教科书封面的长是多少？宽是多少？ 2学生操作，测量后汇报 书的封面长 20 厘米多，不到 21 厘米。 书的封面宽 14 厘米多，不到 15 厘米。 3连续测量书的厚度，学生汇报：书的厚度不到 1 厘米。 4教师概括：同学们测量得到长 20 厘米多，不到 21 厘米；宽 14 厘米多，不到 15厘米；厚不到 1 厘米，20 厘米多，多多少？不到 15 厘米，差多少？不到 1 厘米，那是多少？20 厘米多，不到 15 厘米，不是一个精确的长度，是否能用米、厘米那样的长度单位表示呢？有目的，分层
3、次进展铺垫，为学习新学问打下根底，也进一步激发学生的学习兴趣。 三年级上册秒的熟悉教案600字范文3 1、猜一猜物体的质量 （1）教师手里握着一枚胸花，让学生猜一猜，教师手里有什么，并估测它的质量。 （2）、猜一猜教师约有多重。 （3）、再猜一猜一头牛妈妈、一匹马爸爸、一头猪姐姐、一只熊哥哥约重多少千克？ 2、讲故事 师：这些动物们都住在漂亮的森林村，森林村是在一条河岸上，这条河，河水很清，在河对岸也有一个村庄，这个村庄住着白兔、小猴等动物。 3、熟悉吨，建立1吨的质量概念。 师： （1）牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥能一起过桥吗？请同学们翻开书，翻到第十一页，看第十一页的例6。 （2）各学习
4、小组议一议，这四只动物能一起过桥吗？为什么？ （3）汇报； 4、小结： （1）吨是比千克大的质量单位。 （2）1吨=1000千克 5、请学生说一说生活中什么东西大约重1吨。 三年级上册秒的熟悉教案600字范文4 1米有多少分米？ 1 米、1 分米、1 厘米之间有多少关系？ 总结归纳：1 米10 分米 1 分米10 厘米板书 4测量，做一做67 页 分米的熟悉思路与毫米的熟悉根本一样，教学过程可以简化，提高教学效率。通过两次熟悉，把握 4 种长度单位，为今后的学习打下根底。 三、稳固进展 稳固进展是在学生学习了新知，并进展了反应练习，在加深理解的根底上的综合稳固练习，应用所学学问解决新问题。 练
5、习主要在课内进展，通过多种形式，多层次，有针对性地进展练习，因材施教，面对全体，以提高学习质量和运用学问解决实际问题的力量。 1口述常用的长度单位有哪些？并用手势表示。 2口述常用的长度单位间有什么关系？ 3同桌相互量一量铅笔的长度。 4练习十七第 1 题。分组练习 5推断下面表达是否正确？ 蜡笔长 6 毫米。 跳绳长 2 厘米。 课桌高 7 米。 粉笔长 75 分米。 三年级上册秒的熟悉教案600字范文5 1.估量体重。 提问：能估量一下祁教师的体重吗？ 学生自由估量。 谈话：同学们估量教师的体重，虽然数值上稍有差异，但使用的单位都是千克，为什么不用克作单位呢？ 指出：计量比拟轻的物体有多重
6、，通常用克作单位；计量比拟重的物体有多重，通常用千克作单位。 评析：从估量教师的体重引入质量单位千克，显得亲切自然，激起了学生的学习兴趣，拉近了师生之间的距离，也为引入吨做了铺垫。 2.引入“吨”。 （1）出示鲨鱼图（图略），提问：你能估量一头大鲨鱼的体重吗？ 学生估量。（留意引导学生体会鲨鱼的体重很重） 出示：它的体重是3000千克。 谈话：还有更重的呢！ 出示鲸鱼和恐龙的图片以及它们的体重。 提问：对这些动物的体重，你有什么感觉？ （2）出示教材例题的轮船、火车、集装箱图片，让学生想象这些物品有多重。 提问：计量这些比拟重的或大宗物品有多重，假如都用千克作单位，结果会怎样？（数很大，不够便
7、利）怎样解决这一问题呢？ 出示：计量比拟重的或大宗货物有多重，通常用吨作单位，吨一般用字母t表示。 提醒课题：吨的熟悉。 评析：从学生已有的学问阅历动身，让学生估量大型动物以及大宗物品有多重，并准时设疑，引入吨的概念，使学生初步形成表象，为下一环节充分感受和体验1吨打下坚实的根底。 三年级上册秒的熟悉教案600字范文6 创设情境，导入新课 1猜一猜同学或教师的体重。 2讲故事。 张伯伯的农场今年获得了大丰收，收获了好多的大米，张伯伯要把这些大米装在袋子里，预备运到城里出售，他会选择什么样的车呢？ 设计意图：通过猜想嬉戏和故事引入课题，激发学生剧烈的求知欲望。 师生沟通，探究新知 1熟悉吨。 (
8、1)出示课件，引导学生观看情境图：张伯伯要运送大米，选择集装箱和火车运送，你知道它们分别能装多少吨货物吗？(学生看车厢上的数，说出它们的载质量) (2)1吨究竟有多重呢？还是让这些大米告知我们答案吧！ 课件出示：一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？ 学生通过计算得出：10袋大米重1000千克。 (3)提醒课题：这10袋大米的质量就是1吨，吨是比千克还大的质量单位。(板书：1吨1000千克) 2建立1吨的质量观念。 (1)在班级里找到一名体重约25千克的同学，问：10名这样体重的同学大约共重多少千克？ 40名这样体重的同学呢？(指出：40名这样体重的同学大约共重1吨。然后让班级的40名同
9、学到前面站成密集队形，体会1吨的视觉效果) (2)让学生完成课堂活动卡，丰富对吨的感性熟悉。 (3)联系生活实际，找一找质量是1吨的物体。 (4)说一说日常生活中什么状况下用吨作单位。 (计量鲸、大象的体重，计量煤炭、建筑用的沙石的质量等) 三年级上册秒的熟悉教案600字范文7 1.“吨”在生活中的应用。 提问：生活中，你在什么地方见到过用“吨”作单位的例子？（学生自由沟通） 出示下列图： 提问：从图中你知道了什么？它们各表示什么意思？ 谈话：我们在统计农业、渔业产量的时候，也常常用吨作单位，我们来看下面的例子。 出示： 盐城市的农业生产在全省占有非常重要的地位，正常年景粮食总产量480万吨，
10、年产棉花20万吨，居全省首位。 摘自盐城市商会网站 评析：从生活中选取一些具有代表性的例子，让学生进一步理解“吨”的实际运用。同时也让学生感受到数学与生活之间的联系，进一步培育学生应用数学的意识和力量。 2.选择适宜的单位填在下面的括号里。 学生练习后，组织全班沟通。 3.谈话：下面是小明同学前些日子写的一篇数学日记，请你读一读。 今日是星期日。早上，我吃了两个100千克的*子，然后就和妈妈一起去市场买菜。 市场上的物品可真多啊，看得我眼花缭乱。我和妈妈转了一大圈，一共买了1克芹菜，2吨莴苣，3千克鸡蛋，20克的苹果，1000千克牛肉。我和妈妈拎着这些东西，累得满头大汗。 学生自由读上面的一段
11、话，在小组里沟通日记中用错的质量单位，并改正过来。 启发：虽然小明在数学日记中用错了一些单位，但是小明还是有些方面值得我们学习，你能说说我们应当向小明学习什么吗？ 学生发言后，教师指出：我们应当学会用数学的眼光观看生活。 评析：最终的改错练习，以数学日记的形式消失，不仅到达了稳固新知的目的，而且有利于学生进一步理解和把握克、千克、吨之间的联系与区分，体会质量单位的实际应用价值，同时还渗透了数学意识的培育。 三年级上册秒的熟悉教案600字范文8 1.启发学生观看测量得到的 20 厘米多，14 厘米多，不到 1 厘米，从尺子上看，你们发觉了什么？相互谈论一下。 学生答复：有很多小格； 长是 20
12、厘米还多 7 个小格； 宽是 14 厘米还多 5 个小格； 厚是 8 个小格。 2.教师叙述：这每一个小格的长度比 1 厘米小，它的名字叫 1 毫米。请同学们数一数，1 厘米中间从 0 到 1有多少小格，又叫多少毫米？从 23、56、910 等每一厘米长中又发觉了什么？相互沟通一下。学生在初步熟悉的根底上，通过仔细观看、沟通，从而知道每一厘米长度内都有 10 个小格，都是 10 毫米。 3教师板书：1 厘米 10 毫米 3.请同学们想一想，1 厘米和 10 毫米之间有什么关系？可以相互谈论一下。 总结归纳：1 厘米10 毫米板书： 1 厘米10 毫米是引导学生观看争论自己感知的，学生感到快乐。
13、这也表达学生参加学问形成的全过程，自己学会学问。 4.借助手势，帮忙学生建立长度观念。 教师表示 1 毫米的长度用拇指和食指表示 学生将 1 分硬币用右手食指和拇指夹住，抽去硬币，观看拇指和食指之间的缝隙，理解 1 毫米的长度观念。 用手势表示 1 毫米、1 厘米 借助形象直观的手势表示抽象的概念，帮忙学生形成表象，印象深刻，有利于学生加深理解概念。 6测量分组操作并填书 做一做66 页 通过直观操作总结手势测量，使学生的熟悉逐步加深，在直观表象一一抽象的思维过程中，使学生形成正确的概念1 毫米。教师在新学问的传授中，通过引导、点拨，充分发挥学生仆人翁作用，使每一位学生都处于积极的思维之中。
14、三年级上册秒的熟悉教案600字范文9 1.初步感受1吨。 搬一搬：每组一袋25千克的大米，学生轮番搬一搬，感受其重量，并在小组、班级内沟通自己的感受。 算一算：1袋大米25千克，4袋大米多少千克？40袋呢？ 学生计算后汇报结果。 指出：一袋大米25千克，40袋大米就是1000千克，也就是1吨。（板书：1吨=1000千克） 提问：2吨是多少千克？5000千克是多少吨？10吨是多少千克？ 想一想：我们知道一袋大米是25千克，这样的40袋就是1吨。想象一下，假如让你来搬这1吨的大米，会是什么样的状况？ 指出：1吨是很重的，搬运这样重的物品，需要借助机械或机器的力气。 评析：感受和体验也是学生学习的重
15、要方式。1吨是个很大的质量单位，它毕竟有多重是难以用语言来表达的，只有在亲身感受和体验的根底上，借助想象来把握。教师先让学生搬25千克的大米，获得直观体验。在此根底上，再让学生通过“每袋大米25千克，40袋大米就是1000千克，也就是1吨”来想象1吨的重量，并初步建立1吨的观念。 2.利用想象和推理，进一步感受1吨。 提问：我们班有33个同学，全班同学体重的和有没有1吨？学生猜想，然后计算。 指出：同学们的平均体重大约是30千克，33个同学的体重大约是1吨。 全体同学起立，学生观 教案新人教版三年级数学上册吨的熟悉教案2， 察并想象33个同学的体重。 3.利用常见的物品，想象1吨的重量。 （1
16、）出示教材第48页第2题，先让学生在小组里说说图片的意思，再在全班沟通汇报。 提问：80袋水泥重多少吨？你是怎样知道的？ （2）出示下面的图片，学生自由选择其中的物品，想一想多少个这样的物品重1吨。 先让学生在小组里自由说，再在全班沟通。 评析：学生学习数学的过程是一个主动建构的过程。这里充分运用学生已有的感知、表象及体验，通过估算或计算，进一步丰富对吨的感知，以强化熟悉。 三年级上册秒的熟悉教案600字范文10 一、教学目标： 1、学问教学点： 熟悉长度单位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，会用毫米、分米作单位量。 2、力量
17、训练点： 通过直观演示和学生自己操作，留意培育观看、分析、综合、动手、迁移、推理制造等力量。 3、德育渗透点： 启迪学生仆人公意识，激发学生主动学习的热忱。通过教学，初步渗透由量变到质变的辨证思维的方法。 二、教学重点、难点： 1、重点：使学生建立毫米和分米的长度概念，理解单位间的进率； 2、难点：用毫米和分米作单位精确测量。 三、教具、学具预备： 1分硬币、米尺、纸条（待量）、电脑课件。 四、教学过程： （一）学前预备。 1、提问：请同学们拿出米尺，找找上面有我们学过的哪些长度单位？（米、厘米）同桌相互用手比比看。 2、提问：我们在表示什么物体的长度时用米作单位？举例说说。什么物体用厘米呢？
18、为什么？ 3、出示1分硬币，它的正面是什么外形？（圆形）请你来量量这个圆形最宽的地方大约是几厘米？谁来指指它的厚度是哪？够不够1厘米？ 4、引出课题，看来光有米和厘米这两个长度单位还不够用，我们在量比拟短的物体或需要量得比拟准确时还需要一个更小的单位，谁知道是什么？（可能有学生能答复出毫米）这就是我们这节课要讨论的问题。板书课题：熟悉毫米。 （二）探究新知。 1、熟悉毫米： （1）电脑出示米尺放大图。 提问：你能找到1毫米吗？请熟悉的几名同学上台给大家指指看。引导学生说出厘米中间的每1小格就是1毫米。 （2）初步感知： 这幅图上的每1毫米都是放大的，实际的1毫米有多长呢？请同学们拿出自己的尺子
19、看一看。同桌相互看看。 （3）用1分硬币帮忙建立毫米概念： 拿出1分硬币，把1分硬币的厚度对准尺子上的1小格，你发觉了什么？（引导学生说出1分硬币的厚度大约是1毫米） 四人小组争论：怎样测量比拟精确？学生答复出步骤，说不全可相互补充。师强调：硬币与尺子肯定要垂直。先把硬币捏在指间，再把硬币渐渐从指间抽出，指名说说指间留下的小缝大约有多宽？再把硬币塞回去检查一下。把硬币再次抽出，同桌相互看看，说说这条小缝的宽约是多少？ （4）小组活动： 数一数每一厘米有多少毫米？提问：你发觉了什么？得出：1厘米=10毫米，还能怎么说？（10毫米=1厘米）（板书：1厘米=10毫米） （5）画一画：在纸上画出1毫米
20、有多长。最终闭上眼睛想一想1毫米有多长。 （6）电脑出图，看米尺填数。在纸上完成，指名答复。 （7）完成60页3题，看图说出别针和钉子的长度。 （8）量数学书的厚度，指名汇报，说说产生误差的缘由。（书纸厚度不同）强调：量时从尺子的0刻度线量起。 2、熟悉分米： （1）提问：量数学书的长度时用毫米作单位适宜吗？为什么？假如有一个比厘米再大一些、比米再小一些的单位就好了，让学生猜一猜有没有？假如有知道的，可以请同学告知大家。 （2）小组活动：量指定纸条的长度（10厘米），师说明：这就是我们今日要熟悉的其次位新朋友分米，1分米就是10厘米。让学生在尺子上找出1分米是多长，用手比比，说说1分米是几厘米
21、，再闭上眼睛想一想。（板书：1分米厘米） （3）提问：请你用1分米纸条与米尺比比，猜猜1米里有几个1分米？（板书1米=10分米。） （4）画一画：在练习本上1分米长的线段。 （三）稳固练习。 1、量一量彩带的长和宽各是多少？填上适宜的单位。 床长2（ ） 桌子高（ ） 从家到学校500（ ） 橡皮长30（ ） 文具盒厚4（ ） 楼房高30（ ） 小组活动：借助绳子作工具，量出杯子侧面一周的长度。师巡察，指名汇报方法。 2、电脑出图：小蚂蚁爬房顶（三角形边长分别为1米5分米，90厘米，9分米），一共走了多长？ （四）总结。 这节课你学到了哪些学问？ 板书设计： 毫米 分米 1米=10分米=100厘米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米