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1、 火烧云说课稿（9篇）火烧云说课稿 篇1 一、说教材 火烧云一课是训练学生仔细观看，留意积存的好课例。本课训练重点确定为： 1.通过理解课文内容，感受晚霞的漂亮风光，激发学生观看大自然的兴趣，培育想象力量。(根本技能目标) 2.学习抓住火烧云颜色和外形变化进展观看的方法。(力量目标) 3.有感情地朗读课文。(语感目标) 教具预备：多媒体课件。 二、说教法 一堂好的语文课应充分表达十六个字：书声琅琅、谈论纷纷、*迭起、读读写写。针对以上教学思想，这节课，主要选用“自学探究”式教学方法，采纳电教、争论、绽开想象等多种教学手段，使学生主动参加到探究过程中，培育学生创新意识和自学力量。 三、说学法 向
2、学生传授“学法”。让学生“会学”是教学这节课的真正目的、依据教材和学生认知水平，主要向学生读渗透自学的方法，让学生学会读书。通过学生的读读、想想、议议等活动，调动学生积极思维，在整个教学过程中，不仅让学生学学问，更重要的是让学生学才智。 四、说教学程序 讨论了教材，确定了教法和学法，可将本节课 划分成5个环节： 1.导入新课 在早晨或黄昏，我们常常会看到天空中现一些漂亮的云霞，依据课题进展字面推想?(这个问题可以让学生绽开丰富的想象和自由发散思维，激起学生学习兴趣。)学生发言后，小结。今日，我们就一起来学习第4课火烧云(板书：10)看看作家萧红是怎样把绚丽多彩的火烧云呈现在我们面前的。 2.
3、检查预习 3. 自学争论 这局部可分三个环节：(1)供应自学材料，(2)个人自学，(3)小组争论。 依据教材的训练重点，难点及学生预习中存在的问题，投影出示自学材料： 1.火烧云的最主要的特点是什么?是从哪几方面来写这一特点的? 2.火烧云颜色和外形的变化各有什么特点?你从哪些语句读出来的?请标出来。 3.是怎样观看火烧云的?你从中受到怎样的启发? 4.沟通点拨这局部又分两个环节：沟通点拨、质疑解难。沟通是检验学生自学成果的过程。在沟通中，当学生意见消失分歧和偏差时，教师要适时点拨。 依据学生的答复：火烧云最主要的特点是“变”，从(颜色)和(外形)两方面来写，板书： 颜色 外形 在学习火烧云颜
4、色变化这局部时，大局部学生能够从“红通通的、金灿灿的”等表示颜色的词中体会出火烧云颜色变化多的特点，但不肯定能从“还有些说也说不出，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云这一特点。让学生从“一会儿一会儿”中体会变化“快”这一特点。让学生通过比照的方法体会出这句话也能说明变化多的特点，还有颜色的多，议并出示描写颜色的词语。再让学生说说，这些说也说不清，见也没见过的颜色.外形的变化是这节课的重点，通过“消失、样子、变化、消逝”的挨次，来说马、狮子和狗的变化，再消失之幅火烧云图片，让学生根据这样的挨次，来练习说一段话，进展小练笔训练。 5.总结评价 我设计这样一个问题：谁来说说，这节课你有什么收获?让
5、生赞美一下火烧云(学生可以从学习课文内容和观看方法两方面来谈)你认为这节课你学得怎么样? 依据学生的答复做总结和综合性评价。 总结评价后布置作业：按描写火烧云的方法，绽开想象，以火烧云或烟花为题写一个片断。讨论了教材，确定了教法和学法，可将本节课 划分为以下几个环节： (一)、创设情境，回忆旧课，谈话导入。 (二)、合作探究，分块阅读，读中感悟，积存运用。 (三)、拓展创新，发挥想象。 火烧云说课稿 篇2 一、说教材： 火烧云这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和外形的变化，表现了人们对生活、对大自然的宠爱之情。 全文以变字统领全篇，且节节有变，使自然之美、人与物之美在变中表现得
6、淋漓尽致，是一篇特别美丽的写景之作。全文构造完整，层次清楚；内容丰富，富于变化；语言富有韵律美，清爽动人。文中景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领会了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。通过学习本文，可以激发学生喜爱生活、喜爱大自然的情趣，培育学生丰富的想象力量。 二、说教学目标和重难点： 1教学目标： 1。学会生字新词。 2。理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和形态多变的奇妙。激发学生喜爱自然、观看自然、探究自然的兴趣。 3。有感情的朗读课文，选择自己喜爱的段落背诵下来。 4、想象力的培育 语文课程标准指出：在进展语言力量的同时，进展思维力量，激发想象力和制造潜能。这就告知我们，在教学中，教
7、师要积极挖掘教材。 三、说教法 一堂好的语文课应是：书声朗朗、谈论纷纷、高潮迭起、读读写写。这也是我在本课中努力实现的教学思想。 教学火烧云这篇课文不仅是为了让孩子们知道火烧云的特点，更重要的是引导学生学习课文中美丽生动的语言，学习如何表达，着重训练学生的语感。依据这个要求和课文的特点，主要实行了以下3种教法： 一、在读中感悟，共性化朗读 1、阅读是学生的共性化行为，不应以教师的指派来代替学生的阅读，从一开头就要有意识地鼓舞学生自主选择阅读内容，并逐步培育起对课文的感受、理解、观赏和评价的力量。朗读教学要留意表达层次性：读通、读熟和读出感情。 2、合作探究：引导学生自学、争论、沟通和绽开想象。
8、为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参加到探究过程当中，培育学生的创新意识和自学力量。 3、比照理解重点词句：教学时通过读句子，分析两个比照句的异同，加深对重点词句的理解，有效地为突破难点效劳。 四、说学情、学法： 孩子们都看到过火烧云，却并未认真的观看，讨论过火烧云。心中有对火烧云的奇怪，却还未曾有那么深的感受。所以我在教学中，依据他们的特点，采纳了多种生动的教学方法和电教化教学手段进展教学，使学生感受火烧云的美，培育他们喜爱大自然的思想情感。此外，中年级的学生已把握了一些学习语文的方法，具备了肯定的学习力量，而且想像丰富，所以，在这课中我主要通过学生的读读、想想、议议，写写
9、等活动，调动学生的积极思维。引导学生把握：读思议读的学习方法。通过读，初步感知课文内容；通过思，即依据教师提出的问题仔细思索，从深层次上进一步熟悉课文内容和写作方法；通过议，进展信息反应和沟通，检验读和思的效果；再通过反复诵读，加深对课文内容的领悟，也使感情进一步升华。在整个教学过程中，不仅让学生学习学问，更重要的是让学生学会学习。 五、说教学过程：讨论了教材，确定了教法和学法，我将本课划分为以下几个环节： （一）创设情境，引入新课。 情境是语文教学的一个小天地，假如教师在教学中创设好肯定情境，使学生进入角色，就能唤起学生的情感体验，带来意想不到的收获。为此，课堂伊始我设计了这样的导语：晚饭过
10、后，火烧云上来了（播放课件：火烧云）多美的火烧云啊！它让人入迷，让人沉醉。今日就让我们一起跟随现代女作家萧红到天空中游览，领会一下大自然的壮丽，感受夕阳西下，火烧云颜色、外形变化的瑰丽情景。教师创设了情景，以富有激情的导语，在极短的时间内抓住学生的心神，释放学生的心智潜能。以一石击水之势，激起学生对课文内容的兴趣，自然引出下个环节的教学。 （二）读中感悟，合作探究。 火烧云的美在于它的变，是从颜色和外形两方面来写的，而颜色和外形的变化，又都具有变化多和变化快的特点。于是，我紧紧抓住变化多、变化快这条线索来绽开教学，让学生感受景物美，品尝语言美。 1、学习火烧云的颜色变化 新课程提倡以读为本，在
11、读中感悟。这里的读不是一遍一遍反复地读，而是读的有层次，更深入。因此，在教学这一局部时，我先让学生自己读一读整个自然段，说说自己的感受和理解，使学生有了初步的感受。再抓住重点词句进展理解，使学生对火烧云的颜色变化有了深一步的体会，这时再让学生去读一读，感受会更深，也能把这种感觉读出来。最终又读这一段，不仅读出对大自然的喜爱，也能读出自己的这份喜爱。 同时依据课程标准：阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。 2、学习火烧云的外形变
12、化 新课程标准提出：语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践力量，而培育这种力量的主要途径也应是语文实践。在课堂上，让每一个学生在学习的历程中，在相互的沟通感悟中充分展现自我，提升语文素养，让学生在体会语言、沟通表达过程中，陶冶、塑造学生心灵。 在学习火烧云的外形变化局部时，布置学生先自由读读四六自然段，思索：火烧云外形变化有什么特点？你是从哪儿感悟到的。在此根底上引导学生通过小组合作探究，想象体会，了解所描绘的布满了大胆奇妙想象的火烧云景象，并体会喜爱自然、喜爱生活的情感。在学生汇报时，引导学生谈个人对文句的理解和感受，鼓舞学生通过朗读来表达自己的情感。同时进展品词品句的训练。 最终
13、，师生进展问答式引读。这样使原本难懂的内容在读，思，议，读的过程中，沿着的思路，上升到高尚的思想意境中去，从而升华了情感，轻轻松松地突破了教学难点。 （三）拓展创新，发挥想象。 读着火烧云我们不由赞美的妙笔，那是源自仔细的观看，丰富的想象。于是，最终的课外作业拓展请学生学着的观看方法，去观看自己喜爱的自然景象，发挥自己的想象，写一写除夕的烟花、天空的云、海上的浪潮我们将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进展有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。同时也很自然地将学生的视野由课内推向课外，拓展了语文学习的空间，表达了语文学科的生活性及开放性。 整节课下来，学生的学习效果比拟好
14、，缺乏之处是学生的生活阅历有限，加上语言表达力量较差，所以感觉有点吃力，教师应在今后的教学中加强学生的阅读理解力量的训练和语言表达的训练。 火烧云说课稿 篇3 【教材分析】 火烧云是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和外形的变化，表现了喜爱大自然、喜爱生活的思想感情，启发学生在观看事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。 整篇课文都是围围着火烧云颜色和外形变化的特点来表达“美”，通过质朴而生动、形象的语言，美丽而富有动感颜色的想象，给学生带来了一种全新的视、听觉感受，使他们感受到了火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发了他们内心剧烈的情感共鸣，深深地宠爱上这大自然的神
15、笔之作！从而深化了主题。 下面我就从教材、教法与学法、教学过程，以及教学板书等几个方面进展说课。 【说教学目标】 （一）学问目标：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、沟通，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异的变化。 （二）力量目标：学习在观看中擅长抓住事物的特点进展大胆想象，培育学生绽开丰富想象的力量。 （三）情感目标：激发学生观看大自然的兴趣，培育学生喜爱大自然、喜爱生活的情感。 （四）进展目标：培育学生擅长摘抄美丽词句，积存语言的良好习惯。 【说教学重点】 了解课文是怎样描写火烧云的颜色和外形变化的。 【说教学难点】 有感情地朗读课文，体会和想象所描绘的多彩画面，感悟火烧云的
16、绚丽多姿和丰富多变。 【说教法】 一堂好的语文课应充分表达这十六个字：书声朗朗、谈论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我们主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采纳创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、争论、沟通和绽开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参加到探究过程当中，培育学生的创新意识和自学力量。 【说学法】 依据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。向学生传授“学法”，是让学生“会学”，这是教学这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、写写、
17、议议等活动，调动学生的积极思维。在整个教学过程中，不仅让学生学习学问，更重要的是让学生学到“会学”的才智。 【说教学过程】 讨论了教材，确定了教法和学法，可将本节课划分为以下几个环节： （一）创设情境，回忆旧课，谈话导入。 奇妙的开场白可以吸引学生留意，创设良好的课堂气氛。在阅读教学开头时，教师出示彩图，再现上节课所学的课文内容，复述火烧云上来时大地的变化和下去时的特点，增加了学生对课文的印象，激起学生学习新的课文内容的兴趣，自然引出下个环节的教学。 （二）合作探究，分块阅读，读中感悟，积存运用。 这一环节，是教学的重点，采纳了情感朗读法，通过精读细讲、释疑拓展、想象体会，引导学生通过合作探究
18、，了解所描绘的布满了大胆奇妙想象的火烧云景象，并体会喜爱自然、喜爱生活的情感。 教师让学生边读边想，并感情朗读自己宠爱的文段，捕获关键词句，读出火烧云的颜色和外形变化的特点。例如，在学习“火烧云颜色变化”这一块时，引导学生从“红通通、金灿灿”等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点；从句子“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄”中的四个“一会儿”，体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。另外，在此教学环节中，教师还不断地渗透引导学生质疑、比照，并积存品析好词佳句，并尝试发挥自己的想象力，用自己的话来连
19、续丰富而绝妙的想象，感悟对漂亮的火烧云由衷的喜爱，从而受到喜爱大自然、喜爱生活的情感熏陶。 （三）拓展创新，发挥想象。 在这一环节，我们设计了利用悠扬的钢琴音乐作为背景，让学生在动人的音乐旋律中放飞自己丰富大胆的想象力。学生出示自己收集或者画的火烧云图片，依据自己的观看，充分发挥自己的想象，大胆创新，用自己的话来描述图片中漂亮的火烧云。 （四）作业设计： 本节课的作业设计是把自己喜爱的好词佳句摘抄下来，充分表达了以生为本和学生学习的高度自主性。 【板书设计】 这堂课的板书设计，既概括了本节课的主要内容，表达了所述事物的特点，又形象直观，条理清楚，便于学生理解，进而帮助教学，提高了教学效率。 火
20、烧云说课稿 篇4 九年义务教育六年制小学语文第九册第三组共有四篇课文，大多写的是身边的人、事、景、物，使学生从中受到喜爱大自然的教育和美的熏陶。本组的训练重点是“留意积存材料”这是着重从培育观看力量和习作力量的角度提出来的。因此，指导学生学习本组课文的时候，要在理解课文的过程中，指导学生了解是怎样留心四周的事物和积存材料的，并把学到的积存材料的方法用于自己的习作练习。下面我从说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书五方面来说课。 一、说教材： 火烧云是现代女作家萧红写的一篇写景的文章，采纳动、静结合的手法，向我们描绘了晚饭过后，火烧云从上来到消逝的过程中，颜色和外形的变化，使景物美和语言美有
21、机地融为一体，让读者充分领会火烧云这一自然景观的绚丽多彩。 本文是这一单元的其次篇讲读课文，针对文章特点、单元训练重点和课文在单元中的安排，我确定以下这样的教学目标： 认知目标主要有两个：一是引导学生理解课文内容；二是把握“霞、盈、茄、庙、揉”五个生字。 力量目标主要是：学习抓住特点观看事物和积存材料的方法，养成仔细观看事物的良好习惯。 感目标主要有两个：一是通过课文的学习，感受晚霞的漂亮风光，激发学生喜爱大自然的兴趣；二是有感情地朗读课文。 依据教材编排的特点，我确定本文教学的重点有两个：了解课文是怎样写火烧云颜色和外形变化的；学习观看事物、积存材料的方法，养成良好的习惯。 教具预备：幻灯片
22、、录音机、生字卡片、色笔。 二、说教法： 为完本钱课的教学目标，击破难点，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词句突破，图文结合，反复诵读等教学方法进展教学。 三、说教法： 加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务。高年级的学生已具备了肯定的学习力量，因此，与上述教法相协作，要引导学生把握：“读思议读”的学习方法，通过读。（范读、默读）初步感知课文内容；通过思，即依据教师提出的问题仔细思索，从深层次上进一步熟悉课文内容和写作方法；通过议，进展信息反应和沟通，检验读和思的效果；再通过反复诵读（高声朗读，以畅其气，低声漫吟，以玩其味。）使感情进一步升华，进而加深对课文内容的领悟，到达
23、提快乐趣之效果。 四、说教学程序： 讨论教法和学法是搞好教学的前提和根底，而合理安排教学程序，则是教学胜利的关键一环。以求到达事半功倍之效，使学生学有所获，我依据本课教材的特点以及我班学生的实际水平，将本课划分成6 个环节： 1 、导入新课： 在早晨或黄昏，我们常常会看到天空中消失一些漂亮的云霞，谁能用自己的语言给大家描述一下？（这个问题可以让学生绽开丰富的想象和自由发散思维，激发学生学习兴趣。）学生发言后，小结：看来同学们平常观看得很认真，这些漂亮的云霞就叫火烧云，（板书课题：8 、火烧云）今日，我们就一起来学习这一课，看看作家萧红是怎样把绚丽多彩的火烧云呈现在我们面前的。 2 、检查预习：
24、 出示生字卡片，指名读生字，订正读音。 说说课文主要讲的是什么？ 3 、整体感知： 这局部可分为三个环节： 提出学习目标。 带着问题听录音朗读。 感知课文内容。 依据教材的训练重点及学生预习中存在的问题，投影思索题： 1 、火烧云最主要的特点是什么？是从哪几方面来写这一特点的？ 2 、火烧云颜色和外形的变化各有什么特点？ 3 、是怎样观看火烧云的？你从中学到了什么？ 让学生带着问题仔细听录音，边听边思索，这是培育学生自学力量的重要方法。 4 、重点深究： 这局部又分为两个环节：抓住特点，重点深究。 图文结合，可使学生更好地了解课文内容。因此，学习课文内容时，我先投影彩图，指导学生了解图意，再结
25、合课文进展学习。依据学生的答复：火烧云最主要的特点是“变”，从（颜色）和（外形）两方面来写的，而颜色和外形变化都显示了共同的特点，就是变化多和变化快。于是，我紧紧抓住“变化多、变化快”这条线索，来讲读课文的三个段，边讲边板书：变（多、快） 第三道思索题是本课的教学重点。 在学习火烧云颜色变化这局部时，大局部学生能够从“红通通的，金灿灿的”等表示颜色的词中体会出火烧云颜色变化多的特点，但不肯定能找出颜色变化“快”的特点，投影比照句子： A 、这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。 B 、这地方的火烧云变化极多，红通通的，金灿灿的，半紫半黄，半
26、灰半百合。 通过比拟，让学生从“一会儿一会儿”中体会变化“快”这一特点，再指导学生有感情地朗读，留意读出惊异、快乐之情，进一步体会的思想感情。 5 、训练朗读： 火烧云是一篇文质兼美的文章，应当让学生通过反复朗读来体会文章中心和的情感，在熟读的根底上指导学生背诵。 朗读要求： 1 、读第1 、2 自然段，可把文中“了”字的读音适当延长，读成近似“啦”的读音，感情就出来了。 2 、第3 自然段写颜色变化又多又快，要读出急迫的语气，速度可稍快些。 3 、读第4 自然段至第7 自然段时，随着一种外形的消失到模糊、消逝，要读出先惊喜、后惋惜的感情。 以上朗读要求不是读前提出来的，而是在学生朗读过程中逐
27、步提出，并通过各种教学手段加以贯彻： 或通过教师范读，或通过诱发想象，或通过师生共议。总之，就是要让学生读得有劲，读得投入。 6 、总结深化： 学完了课文，我让学生看板书，说说从哪几方面来描写火烧云的。之后，我又设计了这样一个问题：谁来说说，学习了这篇课文你有什么收获？（可以引导学生从思想感情和观看方法两方面来谈。） 完毕语我是这样设计的：今日，我们领会了火烧云这一壮丽的自然景观，在我们的生活中还可以遇到更奇妙的自然景观，只要我们多专心观看，并将这些内容积存下来，我们的习作便会有源源的材料。 布置作业：按描写火烧云的方法，绽开合理的想象，以雾或雨为题写一片断。 五、说板书： 板书，是文章构造的
28、简缩。通过板书，能使学生直观地抓住线索，理清思路，体会中心，知道选材。因此，我的板书力求表达这些，以到达事半功倍的效果。 火烧云说课稿 篇5 各位评委教师： 你们好！今日我要进展说课的课题是火烧云。 一、说教材 教育科学版四年级语文下其次课火烧云是我国闻名女作家萧红的一篇散文。以生动、精确的语言，描绘了火烧云从上来到消逝过程中的颜色和外形的变化，呈现出绚丽多彩、奇妙奇妙的大自然景观，抒发了喜爱大自然、憧憬美妙生活的思想感情。通过学习本文，可以激发学生喜爱生活、喜爱大自然的情趣，提高学生的审美力量。 这篇课文共七个自然段，全文可分三局部： 第一局部写火烧云上来时，霞光照到地上的情景。 其次局部写
29、火烧云的颜色、外形在不断变化着。 第三局部写火烧云下去了。 全文紧紧抓住“变”来写。火烧云颜色与外形的变化之快、变化之多，是火烧云的特点。了解运用联想写火烧云颜色和外形变化的方法是本课的重点。在描写时留意抓住火烧云颜色变化和外形变化“多”“快”的特点来写。 语文课程标准对阅读提出的目标：“具有独立阅读的力量，注意情感体验，有较丰富的积存，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，收到高尚情操与趣味的熏陶，进展共性，丰富自己的精神世界。本文以形象、生动的语言和合理的想象，描绘出了火烧云的奇异景观，为我们展现了一副绚丽多彩的图画，表达了对自然景观的宠爱与赞美。 因此，学习观看
30、事物和积存材料的方法是本课教学的重点和难点。安排了一课时的教学。 四年级的学生喜爱活动、奇怪心强、好梦想，以直观详细的形象思维为主，对事物的理解大都建立在直觉和阅历上。（学生状况分析） 依据新课标的精神和学情分析，我从三个维度分析教学目标和确定教学重点、难点。 1、学问和力量： a.正确读写“笑盈盈、乘凉、冷静、恍恍惚惚”等词语； b.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中喜爱的段落； c.培育学生的想象力量、合作学习力量及语文学习力量； d.理解课文内容，激发学生喜爱大自然、观看自然的兴趣。 2、过程和方法：学生联系自己生活中的阅历，发挥想象力，自由、努力地去体验课文中的情感，生发出自己
31、对火烧云和自然的美的熟悉与体验，并试着用自己的话把它说出来。 3、情感态度和价值观：能感受到一些字词的表现力，初步体会到想象在情感表达上的修辞效果，激发出对自然的宠爱之情。 其中，在反复朗读中了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，产生喜爱自然、观看自然的兴趣是教学重点；体会想象的修辞效果，学习观看实物和积存材料的方法是教学难点。 二、说教法 依据课程标准和教学目标，结合学生的年龄特点和心理认知规律，本次教学采纳直观教学法，运用多媒体和课本插图让学生整体感受火烧云变化的全过程；用多种形式的朗读法来逐步深化学生的情感体验；利用自由谈感受的方法来激发学生对火烧云、对自然的想象力和口语表达的力量。为完本钱课
32、的教学目标，突破难点，宜将情景教学法贯穿教学始终，并辅以重点词句突破，图文结合，反复诵读等教学方法进展教学。主要采纳了课前搜集资料，质疑问难，自主探究，合作沟通等方法，采纳现代教学手段，协作板书与多媒体设备，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习气氛，供应展现的时机，让学生体验到胜利的喜悦。 三、说学法 教学围围着自主、合作、探究的学习方式进展组织。在这节课的教学环节的设计上，我始终遵循“以教师为主导，以学生为主体，以自主探究为主线”的原则。以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最终结合实际进展拓展延长，从而表达教师的主导性和学生的主体地位，表达语文课的开放性和语文课与社会、
33、与人生相结合的特点。 四、说教学过程 1、情境导入 用课本插图和事先预备好的图片让学生看图谈感觉，引导他们说出对于自然的喜爱、赞美之情。由此，自然过渡到课文火烧云的学习。（设置情境是为了引导学生的留意力和激发学生的想象力，调动起学习的兴趣。） 2、字词认读 要求学生自学，运用相互帮忙、查字典、小教师等形式自主学习，最终由教师检查和订正，进展针对性教学。（依据三年级学生的力量，为了增加其学习汉字的自觉性和自学力量，这样，可以加强学生学习的主体性，学会合作学习和教学的针对性，提高效率。） 3、反复阅读，体验情感 首先，可以让学生自由朗读，初步感知课文大意和情感态度，找出喜爱的句子，说说读后感。接着
34、，开火车读，检查阅读状况，让学生们相互纠错。 然后，再读课文，细细体验，进入段落学习。这是教学的重点。教师指名读，学生评价。 （一）来由学生一步一步揭开教学程序，二来使学生学会评价自己和他人，从而发挥学习的主体性。 教师提问 （一）什么叫“火烧云”呢？请从课文中找出一句话来答复。 （二）火烧云上来后，地面上发生了哪些变化？为什么会有这样的变化？ 想象一下： （三）地面上还有哪些事物发生了怎样的变化？ （四）第三自然段这一段写了火烧云的什么变化？把描写火烧云变化的词语画下来。 （五）从这么多的颜色中你知道了什么？ （六）想象：火烧云还可能有哪些颜色？ （七）全班一起有感情地朗读这一自然段。（我用
35、几个问题将教学重点逐步呈现出来，使学生随着思索的深入来体验到课文的情感。学完课文后，让学生再一次富有感情的朗读，强化体验到的情感，领会语言之美。我用问题情境来引导教学，主见学生自主学习，从而逐步完成教学重点。） 最终，全班齐读（体会火烧云的多变）。（先小组合作，再进展竞赛，在愉悦活泼的气氛中解决教学难点。） 4、布置作业 背诵全文。（在理解和体验的根底上背诵课文，强化教学效果和升华情感体验。） 学习课文中的想象和联想，利用想象和联想自由地写两到三句关于风光的句子。（这项作业采纳“下保底，上不封顶”的原则进展评价。） 5、评价小结 你们真会思索！你瞧，祖国的语言文字真是太奇妙了！一个“烧”字既突
36、出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又犹如熊熊燃烧的烈火一样有气概，给人一种动态变化的感受。盼望同学们在课余时间能多细心地观看大自然，信任你们会有丰富的收获。 五、板书： （由于火烧云是篇景物描写的散文，规律性不强，而意象性很强，所以我用词语式板书，用几个关键词突出中心愿象：） 火烧云 颜色一会儿一会儿 一会儿一会儿 变化 马：外形狗：狮子： （板书设计抓住重点词语，引导学生加以概括归纳，有利于概括力量和布局谋篇的力量。它是施教的“蓝图”，是教与学思路的表达，是一篇课文教学的缩影。） 六、完毕语 各位领导、教师们，本节课我依据四年级学生的心理特征及其认知规律，采纳直观教学和活动探究的教学方
37、法，以教师为主导，学生为主体，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探究的学习，主动地参加到学问形成的整个思维过程，力求使学生在积极、开心的课堂气氛中提高自己的熟悉水平，从而到达预期的教学效果。 我的说课完毕，感谢！ 火烧云说课稿 篇6 说课内容： 小学语文四年级上学期其次单元第7课火烧云 教材分析： 本课属于本单元的精读课文，是一篇文质兼美的散文。行文美丽，意境浪漫。在构造上，形散而神不散，从火烧云的充满天际到意犹未尽之散始终贯穿一条主线。本文是对学生进展良好语文素养培育的一篇佳作，由于文章读让学生朗朗上口；想天马行空；词精致精确；写各有所悟。 学情分析： 感情根底：
38、天空是孩子们赐予想象的宽阔天宇，布满了对自然的渴望； 生活根底： 天空云朵的变化是孩子们所见过的； 挖掘潜能： 城市的孩子视线被高楼大厦遮挡，视野被电视机所霸占，我情愿让我的学生能够抬头观赏天空。盼望他们见风写风，见雨写雨。 教学目标： 1、学问与力量：通过读文能够把握课文的主要内容，了解课文的写作挨次，了解的心情； 2、过程与方法：读文感悟，了解火烧云的变化及其特点； 3、情感态度与价值观：让学生感受生活之美，自然之美。 教学重难点： 火烧云的变化及其特点 教法及学法： 教师主要采纳启发式教学、情景创设法，为学生搭建朗读的平台；学生通过自主朗读、小组沟通、合作评价、读写结合的方法学习。 教学
39、预备： 多媒体课件 教学时间： 三课时 说课课时： 第一课时 教学过程： 一、自主入文看、说、悟、题（时间5分钟） 1、看，课前布置学生进展云朵变化的观看 意图：让学生第一时间成为学习的主体。 2、说，开课伊始就让学生说一说，自己最经观看到的云的变化是什么样的”？ 意图：一是培育学生的语言表达力量；二是让学生把自己的语言和的加以比拟，体会用此的精妙。 3、悟，说了很多也听了很多，说说你自己的感悟？ 意图：语文的学习，感悟是让学生入文的一种深层次训练。有助于培育学生良好的语文素养。 4、题，师生共同提醒课题（板书课题，突出火、烧） 意图：让师生共同走进文本。 二、读文观景读、说、理、悟（时间非常
40、钟） 1、读，学生自主读课文，把课文读通读顺，解决字词，思索课文的主要内容。 2、说，用自己的话概括课文的主要内容 意图：培育学生的语言表达力量，尤其是学生的语言概括力量。 3、理，让学生分自然段朗读课文，概括自然段的主演意思，试着说一说课文先写了什么？又写了什么？最终写了什么？ 意图：留意学生对课文表达挨次的了解，培育言之有序的力量。 4、悟，让学生说一说初读课文后的感受是什么？ 意图：读文就说感悟，有助于培育学生边读边思索的良好学习习惯。 三、分段细读（神奇颜色、变化多端）（用时二非常钟） （一）神奇颜色读、词、情、背 1、读，让学生精读课文1、2自然段，思索课文中抓住了什么重点词语来描写
41、的？ 意图：培育学生读课文抓重点词的方法。 2、词，通过抓课文第一自然段中的“变”，运用多种方法的读，包括教师的范读，让学生思索：什么变了？为什么变了？变成什么样了？通过抓其次自然段中的“烧”，体会火烧云来时天空颜色变化速度之快，火红的颜色的奇妙之处？ 意图：通过抓住重点词语让学生体会要表达的思想感情，留意读肯定要读出自己的理解。 3、情，同学你在读文的时候有什么感受，就把自己的感受读出来。 意图：培育学生的感情朗读力量。 4、背，请同学跟随课件试着把这两段课文背诵下来。 意图：让学生积存，同时解决字词重点，突出不动笔墨不读书的好习惯培育。 （二）神奇颜色读、词、情、背 1、同学们我们刚刚运用
42、了什么样的学习方法进展的学习？ 意图：培育学身把握正确的学习方法进展学习的好习惯。 2、就请同学根据上一局部的学习方法进展学习。 意图：培育学生良好的自我学习习惯，并主动积存学习方法的好习惯。 3、沟通汇报 补充：教师留意适时地为学生的汇报供应图片及相关素材。 意图：调动学生的多种感官，全面提升学生的力量。 4、背诵积存 四、自主抒情读、想、说、写（用时5分钟） 1、读，学生再次读文，边读边想描绘的漂亮风光。 意图：让学生再次整体感知课文；注意学生对课文的理解和把握 2、想，想一想自己见过的景象和的有什么联系和区分？ 意图：培育学生擅长观看，乐于创作的意识。 3、说，再说一说自己观看过的景象？
43、可以向学习。 意图： 一、培育学生的语言表达力量； 二、培育学生乐于积存的好习惯； 三、为写作打根底。 4、写，把自己说的写下来，可以仿照的一些写法。 意图：仿写可以让学生有重点地进展学习的写作手法，提高写作力量。 补充：在沟通汇报环节，教师肯定要发挥主导作用，积极为学生搭建沟通评价的平台，并作评价中的首席。 五、课后延展看、读、写、评 意图：让学生在课后连续观看天空的变化，培育良好的观看习惯，连续读文，并能够主动多读风光描写的美文，把自己的观看日记写下来，并能够在班级内予以沟通。 板书： 火烧云说课稿 篇7 各位教师、同学大家下午好！我是xx初教语文的吕xx，今日我给大家带来的说课题目是火烧云，下面，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计等六个局部来进展我的说课。 一、教材分析 火烧云是课程标准人教版语文四年级上册第一单元的一篇课文，本单元课文都是以写景为主，描写了大自然中变幻无穷的漂亮景象，是闻名作家萧红的作品，本篇课文主要描绘了夕阳西下时，火烧云的颜色、外形的变化