火烧云说课稿(15篇).docx

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1、 火烧云说课稿(15篇)火烧云说课稿1 【教材分析】 火烧云是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和外形的变化，表现了喜爱大自然、喜爱生活的思想感情，启发学生在观看事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。 整篇课文都是围围着火烧云颜色和外形变化的特点来表达“美”，通过质朴而生动、形象的语言，美丽而富有动感颜色的想象，给学生带来了一种全新的视、听觉感受，使他们感受到了火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发了他们内心剧烈的情感共鸣，深深地宠爱上这大自然的神笔之作！从而深化了主题。 下面我就从教材、教法与学法、教学过程，以及教学板书等几个方面进展说课。 【说教学目标】 （一）

2、学问目标：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、沟通，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异的变化。 （二）力量目标：学习在观看中擅长抓住事物的特点进展大胆想象，培育学生绽开丰富想象的力量。 （三）情感目标：激发学生观看大自然的兴趣，培育学生喜爱大自然、喜爱生活的情感。 （四）进展目标：培育学生擅长摘抄美丽词句，积存语言的良好习惯。 【说教学重点】 了解课文是怎样描写火烧云的颜色和外形变化的。 【说教学难点】 有感情地朗读课文，体会和想象所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。 【说教法】 一堂好的语文课应充分表达这十六个字：书声朗朗、谈论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教

3、学思想，结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我们主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采纳创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、争论、沟通和绽开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参加到探究过程当中，培育学生的创新意识和自学力量。 【说学法】 依据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。向学生传授“学法”，是让学生“会学”，这是教学这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的积极思维。在整个教学过程中，不仅让学生学习学问，更重要的是让学生学到“会学”的才智。 【说教学过程

4、】 讨论了教材，确定了教法和学法，可将本节课划分为以下几个环节： （一）创设情境，回忆旧课，谈话导入。 奇妙的开场白可以吸引学生留意，创设良好的课堂气氛。在阅读教学开头时，教师出示彩图，再现上节课所学的课文内容，复述火烧云上来时大地的变化和下去时的特点，增加了学生对课文的印象，激起学生学习新的课文内容的兴趣，自然引出下个环节的教学。 （二）合作探究，分块阅读，读中感悟，积存运用。 这一环节，是教学的重点，采纳了情感朗读法，通过精读细讲、释疑拓展、想象体会，引导学生通过合作探究，了解所描绘的布满了大胆奇妙想象的火烧云景象，并体会喜爱自然、喜爱生活的情感。 教师让学生边读边想，并感情朗读自己宠爱的

5、文段，捕获关键词句，读出火烧云的颜色和外形变化的特点。例如，在学习“火烧云颜色变化”这一块时，引导学生从“红通通、金灿灿”等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点；从句子“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄”中的四个“一会儿”，体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。另外，在此教学环节中，教师还不断地渗透引导学生质疑、比照，并积存品析好词佳句，并尝试发挥自己的想象力，用自己的话来连续丰富而绝妙的想象，感悟对漂亮的火烧云由衷的喜爱，从而受到喜爱大自然、喜爱生活的情感熏陶。 （三）拓展创新，发挥想象。

6、在这一环节，我们设计了利用悠扬的钢琴音乐作为背景，让学生在动人的音乐旋律中放飞自己丰富大胆的想象力。学生出示自己收集或者画的火烧云图片，依据自己的观看，充分发挥自己的想象，大胆创新，用自己的话来描述图片中漂亮的火烧云。 （四）作业设计： 本节课的作业设计是把自己喜爱的好词佳句摘抄下来，充分表达了以生为本和学生学习的高度自主性。 【板书设计】 这堂课的板书设计，既概括了本节课的主要内容，表达了所述事物的特点，又形象直观，条理清楚，便于学生理解，进而帮助教学，提高了教学效率。 火烧云说课稿2 火烧云这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和外形的变化，表现了人们对生活、对大自然的宠爱之情

7、。下面，我就从教材、教法与学法、教学过程，以及教学板书等几个方面进展说说怎样教学这篇课文。 一、说教材： 全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致，是一篇特别美丽的写景之作。全文构造完整，层次清楚；内容丰富，富于变化；语言富有韵律美，清爽动人。文中景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领会了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。通过学习本文，可以激发学生喜爱生活、喜爱大自然的情趣，培育学生丰富的想象力量。 二、说教学目标和重难点： 1会认12个生字，会写11个生字。 2理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和形态多变的奇妙。激发学生喜爱自然、观看自然、探究自

8、然的兴趣。 3有感情的朗读课文，选择自己喜爱的段落背诵下来。 4. 想象力的培育 三、说教法 一堂好的语文课应是：书声朗朗、谈论纷纷、高潮迭起、读读写写。这也是我在本课中努力实现的教学思想。 教学火烧云这篇课文不仅是为了让孩子们知道火烧云的特点，更重要的是引导学生学习课文中美丽生动的语言，学习如何表达，着重训练学生的语感。依据这个要求和课文的特点，主要实行了以下3种教法： 1. 阅读是学生的共性化行为，不应以教师的指派来代替学生的阅读，从一开头就要有意识地鼓舞学生自主选择阅读内容，并逐步培育起对课文的感受、理解、观赏和评价的力量。朗读教学要留意表达层次性：读通、读熟和读出感情。 2. 合作探究

9、：引导学生自学、争论、沟通和绽开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参加到探究过程当中，培育学生的创新意识和自学力量。 3. 比照理解重点词句：教学时通过读句子，分析两个比照句的异同，加深对重点词句的理解，有效地为突破难点效劳。 四、说学情、学法： 孩子们都看到过火烧云，却并未认真的观看，讨论过火烧云。心中有对火烧云的奇怪，却还未曾有那么深的感受。所以我在教学中，依据他们的特点，采纳了多种生动的教学方法和电教化教学手段进展教学，使学生感受火烧云的美，培育他们喜爱大自然的思想情感。此外，中年级的学生已把握了一些学习语文的方法，具备了肯定的学习力量，而且想像丰富，所以，在这课

10、中我主要通过学生的读读、想想、议议，写写等活动，调动学生的积极思维。引导学生把握：“读思 议读”的学习方法。通过读，初步感知课文内容；通过思，即依据教师提出的问题仔细思索，从深层次上进一步熟悉课文内容和写作方法；通过议，进展信息反应和沟通，检验读和思的效果；再通过反复诵读，加深对课文内容的领悟，也使感情进一步升华。在整个教学过程中，不仅让学生学习学问，更重要的是让学生学会学习。 五、说教学程序： 讨论了教材，确定了教法和学法，我将本课划分为以下几个环节： 1导入新课 在早晨或黄昏，我们常常会看到天空中现一些漂亮的云霞，谁能用自己的语言给大家描述一下？（这个问题可以让学生绽开丰富的想象和自由发散

11、思维，激起学生学习兴趣。）学生发言后，小结：看来同学们观看得很认真，这些漂亮的云霞叫火烧云。（板书：火烧云）今日，我们就一起来学习火烧云（板书：火烧云）看看作家萧红是怎样把绚丽多彩的火烧云呈现在我们面前的。 2. 检查预习 3. 自学争论 这局部可分三个环节：（1）供应自学材料，（2）个人自学，（3）小组争论。 依据教材的训练重点，难点及学生预习中存在的问题，投影出示自学材料： 1火烧云的最主要的特点是什么？是从哪几方面来写这一特点的？ 2火烧云颜色和外形的变化各有什么特点？你从哪些语句读出来的？请标出来。 3是怎样观看火烧云的？你从中受到怎样的启发？ 4沟通点拨 这局部又分两个环节：沟通点拨

12、、质疑解难。沟通是检验学生自学成果的过程。在沟通中，当学生意见消失分歧和偏差时，教师要适时点拨。 依据学生的答复：火烧云最主要的特点是“变”，从（颜色）和（外形）两方面来写，板书： 颜色 变 外形 第3题算是本节课的教学重点及难点。 在学习火烧云颜色变化这局部时，大局部学生能够从“红通通的、金灿灿的”等表示颜色的词中体会出火烧云颜色变化多的特点，但不肯定能从“还有些说也说不出，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云这一特点。删掉这个句子，让学生通过比照的方法体会出这句话也能说明变化多的特点，但不肯定能找出颜色变化 “快”的特点，出示比照句子： 这地方的火烧云变化极多，一会红通通的，一会儿金灿灿的

13、，一会儿半紫半黄 这地方的火烧云变化极多，红通通的、金灿灿的半紫半黄 让学生从“一会儿一会儿”中体会变化“快”这一特点。 5总结评价 我设计这样两个问题：1. 谁来说说，这节课你有什么收获？（学生可以从学习课文内容和观看方法两方面来谈） 2. 你认为这节课你学得怎么样？ 依据学生的答复做总结和综合性评价。 总结评价后布置作业：按描写火烧云的方法，绽开想象，以云为 题写一个片断。 六、说板书设计 颜色 变 外形 这堂课的板书设计，既概括了本节课的主要内容，表达了所述事物的特点，又形象直观，条理清楚，便于学生理解，进而帮助教学，提高了教学效率。 补充资料 在早晨，太阳刚刚出来的时候，或者黄昏太阳快

14、要落山的时候，天涯的云彩经常是通红的一片，像火烧的一黄昏的 火烧云样。人们把这种通红的云，叫做火烧云，又叫朝霞和晚霞。有时候，没有云，天涯也会消失火红的颜色，这叫火烧云。 火烧云是日出或日落时消失的赤色云霞。火烧云属于低云类，是大气变化的现象之一。它常消失在夏季，特殊是在雷雨之后的日落前后，在天空的西部。由于地面蒸发旺盛，大气中上升气流的作用较大，使火烧云的外形千变万化。火烧云的颜色一般是红通通的。火烧云的消失，预示着天气暖热、雨量丰沛、生物生长繁茂、蓬勃的时期马上到来。 我们已经知道太阳光是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光混合而成的。这些颜色的光的波长不一样，红色光波最长，橙色光波其次，紫

15、色光波最短。空气的分子和空气里飘浮着很多细小的灰尘和水滴，它们都能够把太阳的各色光线分散开来，这就叫 作散射作用。太阳光中的光波波长越短的，像紫色、蓝色光就很简单被散射开来；波长越长的，像红色、橙色光就不简单散射。早晨或黄昏，太阳光是斜射的，它通过空气层的路程比拟长，受到散射就减弱得很厉害。减弱得最多的是紫色光，减弱得最少的是红色或橙色光。这些减弱后的彩色阳光，照耀在天空中、云层上，就形成艳丽夺目的彩霞。天上没有云的时候，悬在空中的雨滴少；中午空气层较薄，太阳光里的红、橙、黄、绿几种色光几乎全部通过，只把青、蓝、紫几种色光挡住，而这几种光中，又数蓝色光反射的最多，所以把整个天空都染成了蓝色。

16、火烧云还会像什么仿照课文写一段话 在早晨，太阳刚刚出来的时候，或者黄昏太阳快要落山的时候，天涯的云彩经常是通红的一片，像火烧的一样。人们把这种通红的云，叫做火烧云，又叫朝霞和晚霞。有时候，没有云，天涯也会消失火红的颜色，这叫火烧天。 火烧云是日出或日落时消失的赤色云霞。火烧云属于低云类，是大气变化的现象之一。它常消失在夏 季，特殊是在雷雨之后的日落前后，在天空的西部。由于地面蒸发旺盛，大气中上升气流的作用较大，使火烧 云的外形千变万化。火烧云的颜色一般是红通通的。火烧云的消失，预示着天气暖热、雨量丰沛、生物生长繁 茂的时期马上到来。 火烧云说课稿3 各位领导、各位教师： 大家好! 今日我说课的

17、内容是九年义务教育人教版第六册的课文火烧云其次课时，学习第2至6自然段。 火烧云是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和外形的变化，表现了喜爱大自然、喜爱生活的思想感情，启发学生在观看事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。 整篇课文都是围围着火烧云颜色和外形变化的特点来表达“美”，通过质朴而生动、形象的语言，美丽而富有动感颜色的想象，给学生带来了一种全新的视、听觉感受，使他们感受到了火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发了他们内心剧烈的情感共鸣，深深地宠爱上这大自然的神笔之作!从而深化了主题。 下面我就从教材、教法与学法、教学过程，以及教学板书等几个方面进展说课。 一

18、、教材分析 首先我说说教材。依据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目标： (一)、学问目标：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、沟通， 理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多 彩和奇妙奇异的变化。 (二)、力量目标：学习在观看中擅长抓住事物的特点进展 大胆想象，培育学生绽开丰富想象的力量。 (三)、情感目标：激发学生观看大自然的兴趣，培育学生喜爱 大自然、喜爱生活的情感。 (四)、进展目标：培育学生擅长摘抄美丽词句，积存语言的良 好习惯。 二、教学重点 了解课文是怎样描写火烧云的颜色和外形变化的。 三、教学难点 有感情地朗读课文，体会和想象所描绘的多彩画面，感悟

19、火烧云的绚丽多姿和丰富多变。 四、教法和学法 (一)、说教法 一堂好的语文课应充分表达这十六个字：书声朗朗、谈论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我们主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采纳创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、争论、沟通和绽开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参加到探究过程当中，培育学生的创新意识和自学力量。 (二)、说学法 依据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。向学生传授“学法”，是让学生“会学”，这是教学这节课的真正目

20、的。通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的积极思维。在整个教学过程中，不仅让学生学习学问，更重要的是让学生学到“会学”的才智。 五、教学过程 讨论了教材，确定了教法和学法，可将本节课划分为以下几个环节： (一)、创设情境，回忆旧课，谈话导入。 奇妙的开场白可以吸引学生留意，创设良好的课堂气氛。在阅读教学开头时，教师出示彩图，再现上节课所学的课文内容，复述火烧云上来时大地的变化和下去时的特点，增加了学生对课文的印象，激起学生学习新的课文内容的兴趣，自然引出下个环节的教学。 (二)、合作探究，分块阅读，读中感悟，积存运用。 这一环节，是教学的重点，采纳了情感朗读法，通过精读细讲、释疑拓

21、展、想象体会，引导学生通过合作探究，了解所描绘的布满了大胆奇妙想象的火烧云景象，并体会喜爱自然、喜爱生活的情感。 教师让学生边读边想，并感情朗读自己宠爱的文段，捕获关键词句，读出火烧云的颜色和外形变化的特点。例如，在学习“火烧云颜色变化”这一块时，引导学生从“红通通、金灿灿”等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点;从句子“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄”中的四个“一会儿”，体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。另外，在此教学环节中，教师还不断地渗透引导学生质疑、比照，并积存品析好词佳句，并尝

22、试发挥自己的想象力，用自己的话来连续丰富而绝妙的想象，感悟对漂亮的火烧云由衷的喜爱，从而受到喜爱大自然、喜爱生活的情感熏陶。 (三)、拓展创新，发挥想象。 在这一环节，我们设计了利用悠扬的钢琴音乐作为背景，让学生在动人的音乐旋律中放飞自己丰富大胆的想象力。学生出示自己收集或者画的火烧云图片，依据自己的观看，充分发挥自己的想象，大胆创新，用自己的话来描述图片中漂亮的火烧云。 (四)、作业设计： 本节课的作业设计是把自己喜爱的好词佳句摘抄下来，充分表达了以生为本和学生学习的高度自主性。 六、板书设计 这堂课的板书设计，既概括了本节课的主要内容，表达了所述事物的特点，又形象直观，条理清楚，便于学生理

23、解，进而帮助教学，提高了教学效率。 火烧云说课稿4 火烧云是一篇写景的文章，描绘了晚饭过后火烧云从上来到下去过程中，颜色和外形的变化，可从说教材、说教法、说学法、说教学程序四个局部来说课。 一、说教材 火烧云一课是训练同学仔细观看，留意积存的好课例。本课训练重点确定为： 1.通过理解课文内容，感受晚霞的漂亮风光，激发同学观看大自然的兴趣，培育想象力量。（根本技能目标） 2.学习抓住火烧云颜色和外形变化进展观看的方法。（力量目标） 3有感情地朗读课文。（语感目标） 教具预备：实物投影仪、投影片、彩笔、教学录像带。 二、说教法 一堂好的语文课应充足表达十六个字：书声朗朗、谈论纷纷、高潮迭起、读读写

24、写。针对以上教学思想，这节课，主要选用“自学探究”式教学方法，采纳电教、争论、绽开想象等多种教学手段，使同学主动参加到探究过程中，培育同学创新意识和自学力量。 三、说学法 向同学传授“学法”。让同学“会学”是教学这节课的真正目的、依据教材和同学认知水平，主要向同学读渗透自学的方法，让同学学会读书。通过同学的读读、想想、议议等活动，调动同学积极思维，在整个教学过程中，不只让同学学学问，更重要的是让同学学才智。 四、说教学程序 讨论了教材，确定了教法和学法，可将本节课划分成5个环节： 1导入新课 在早晨或黄昏，我们常常会看到天空中现一些漂亮的云霞，谁能用自身的语言给大家描述一下？（这个问题可以让同

25、学绽开丰富的想象和自由发散思维，激起同学学习兴趣。）同学发言后，小结：看来同学们观看得很认真，这些漂亮的云霞叫火烧云。（板书：火烧云）今日，我们就一起来学习第10课火烧云（板书：10）看看作家萧红是怎样把绚丽多彩的火烧云呈现在我们面前的。 2. 检查预习 3. 自学争论 这局部可分三个环节：（1）供应自学资料，（2）个人自学，（3）小组争论。 依据教材的训练重点，难点和同学预习中存在的问题，投影出示自学资料： 1火烧云的最主要的特点是什么？是从哪几方面来写这一特点的？2火烧云颜色和外形的变化各有什么特点？你从哪些语句读出来的？请标出来。3是怎样观看火烧云的？你从中受到怎样的启发？ 4沟通点拨

26、这局部又分两个环节：沟通点拨、质疑解难。沟通是检验同学自学效果的过程。在沟通中，当同学意见消失分歧和偏差时，教师要适时点拨。 依据同学的答复：火烧云最主要的特点是“变”，从（颜色）和（外形）两方面来写，板书： 颜色 变 外形 第3题算是本节课的教学重点和难点。 在学习火烧云颜色变化这局部时，大局部同学能够从“红通通的、金灿灿的”等表示颜色的词中体会出火烧云颜色变化多的特点，但不肯定能从“还有些说也说不出，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云这一特点。删掉这个句子，让同学通过比照的方法体会出这句话也能说明变化多的特点，但不肯定能找出颜色变化“快”的特点，出示比照句子： 这地方的火烧云变化极多，一

27、会红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄这地方的火烧云变化极多，红通通的、金灿灿的半紫半黄 让同学从“一会儿一会儿”中体会变化“快”这一特点。 5总结评价 我设计这样一个问题：谁来说说，这节课你有什么收获？（同学可以从学习课文内容和观看方法两方面来谈） 你认为这节课你学得怎么样？ 依据同学的答复做总结和综合性评价。 总结评价后安排作业：按描写火烧云的方法，绽开想象，以云为题写一个片断 火烧云说课稿5 说课内容： 小学语文四年级上学期其次单元第7课火烧云 教材分析： 本课属于本单元的精读课文，是一篇文质兼美的散文。行文美丽，意境浪漫。在构造上，形散而神不散，从火烧云的充满天际到意犹未尽之散始终

28、贯穿一条主线。本文是对学生进展良好语文素养培育的一篇佳作，由于文章读让学生朗朗上口；想天马行空；词精致精确；写各有所悟。 学情分析： 感情根底： 天空是孩子们赐予想象的宽阔天宇，布满了对自然的渴望； 生活根底： 天空云朵的变化是孩子们所见过的； 挖掘潜能： 城市的孩子视线被高楼大厦遮挡，视野被电视机所霸占，我情愿让我的学生能够抬头观赏天空。盼望他们见风写风，见雨写雨。 教学目标： 1、学问与力量：通过读文能够把握课文的主要内容，了解课文的写作挨次，了解的心情； 2、过程与方法：读文感悟，了解火烧云的变化及其特点； 3、情感态度与价值观：让学生感受生活之美，自然之美。 教学重难点： 火烧云的变化

29、及其特点 教法及学法： 教师主要采纳启发式教学、情景创设法，为学生搭建朗读的平台；学生通过自主朗读、小组沟通、合作评价、读写结合的方法学习。 教学预备： 多媒体课件 教学时间： 三课时 说课课时： 第一课时 教学过程： 一、自主入文看、说、悟、题（时间5分钟） 1、看，课前布置学生进展云朵变化的观看 意图：让学生第一时间成为学习的主体。 2、说，开课伊始就让学生说一说，自己最经观看到的云的变化是什么样的？ 意图：一是培育学生的语言表达力量；二是让学生把自己的语言和的加以比拟，体会用此的精妙。 3、悟，说了很多也听了很多，说说你自己的感悟？ 意图：语文的学习，感悟是让学生入文的一种深层次训练。有

30、助于培育学生良好的语文素养。 4、题，师生共同提醒课题（板书课题，突出火、烧） 意图：让师生共同走进文本。 二、读文观景读、说、理、悟（时间非常钟） 1、读，学生自主读课文，把课文读通读顺，解决字词，思索课文的主要内容。 2、说，用自己的话概括课文的主要内容 意图：培育学生的语言表达力量，尤其是学生的语言概括力量。 3、理，让学生分自然段朗读课文，概括自然段的主演意思，试着说一说课文先写了什么？又写了什么？最终写了什么？ 意图：留意学生对课文表达挨次的了解，培育言之有序的力量。 4、悟，让学生说一说初读课文后的感受是什么？ 意图：读文就说感悟，有助于培育学生边读边思索的良好学习习惯。 三、分段

31、细读（神奇颜色、变化多端）（用时二非常钟） （一）神奇颜色读、词、情、背 1、读，让学生精读课文1、2自然段，思索课文中抓住了什么重点词语来描写的？ 意图：培育学生读课文抓重点词的方法。 2、词，通过抓课文第一自然段中的“变”，运用多种方法的读，包括教师的范读，让学生思索：什么变了？为什么变了？变成什么样了？通过抓其次自然段中的“烧”，体会火烧云来时天空颜色变化速度之快，火红的颜色的奇妙之处？ 意图：通过抓住重点词语让学生体会要表达的思想感情，留意读肯定要读出自己的理解。 3、情，同学你在读文的时候有什么感受，就把自己的感受读出来。 意图：培育学生的感情朗读力量。 4、背，请同学跟随课件试着把

32、这两段课文背诵下来。 意图：让学生积存，同时解决字词重点，突出不动笔墨不读书的好习惯培育。 （二）神奇颜色读、词、情、背 1、同学们我们刚刚运用了什么样的学习方法进展的学习？ 意图：培育学身把握正确的学习方法进展学习的好习惯。 2、就请同学根据上一局部的学习方法进展学习。 意图：培育学生良好的自我学习习惯，并主动积存学习方法的好习惯。 3、沟通汇报 补充：教师留意适时地为学生的汇报供应图片及相关素材。 意图：调动学生的多种感官，全面提升学生的力量。 4、背诵积存 四、自主抒情读、想、说、写（用时5分钟） 1、读，学生再次读文，边读边想描绘的漂亮风光。 意图：让学生再次整体感知课文；注意学生对课

33、文的理解和把握 2、想，想一想自己见过的景象和的有什么联系和区分？ 意图：培育学生擅长观看，乐于创作的意识。 3、说，再说一说自己观看过的景象？可以向学习。 意图： 一、培育学生的语言表达力量； 二、培育学生乐于积存的好习惯； 三、为写作打根底。 4、写，把自己说的写下来，可以仿照的一些写法。 意图：仿写可以让学生有重点地进展学习的写作手法，提高写作力量。 补充：在沟通汇报环节，教师肯定要发挥主导作用，积极为学生搭建沟通评价的平台，并作评价中的首席。 五、课后延展看、读、写、评 意图：让学生在课后连续观看天空的变化，培育良好的观看习惯，连续读文，并能够主动多读风光描写的美文，把自己的观看日记写

34、下来，并能够在班级内予以沟通。 板书： 火烧云说课稿6 敬重的各位领导、各位评委： 大家好！我说课的内容是火烧云其次课时。下面我从教材分析、学生分析、教学预备、教学环节设计及其意图四个方面进展简要表达。 一、教材分析： 1、教材内容及特点 火烧云是九年义务教育六年制小学语文教材（人教版）第六册第五组中的其次篇讲读课文。本组课文无论是描写自然景观，还是叙述故事，都布满了大胆想象。火烧云是一篇特别美丽的写景之作。闻名女作家萧红以热忱酣畅的笔墨给我们勾画了一幅绚丽多姿的火烧云图景。课文写了火烧云上来和下去的全过程。重点写“上来”局部。先写火烧云上来时，大地覆盖在严厉光明的霞光中，万物都转变了自己原有

35、的颜色。以多个不同构词形式的词语描述了火烧云的颜色变化，渲染了红霞飘舞、瞬息万变、目不暇接的奇异景观。在渲染了颜色之后，又描写了火烧云各种奇异的形态，向我们勾画出三幅动态的画面：跪着的马、凶狠的狗、威猛的狮子，而且非常传神地写出瞬息之间由小到大、由清晰到模糊、最终不见的变幻过程。火烧云上来时颜色绚丽，形态多变，下去时则恍恍惚惚，给人留下无限的遐想。 学习本组课文，学生要在观看事物的过程中大胆发挥自己丰富的想象力，学习用自己的语言把头脑中的表象表述出来的力量。 2、教学目标确实定 在设计本课时，依据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，确定了本节课的三维目标。 学问技能目标是：正确、流

36、利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异的变化。并摘抄文中的美丽词句，积存语言。 过程方法目标是：经受独立自学、合作沟通、读中感悟等过程体会在观看中擅长抓住事物的特点进展大胆想象，感悟在写作上的一些方法。 情感态度目标是：学生在理解课文内容的同时，唤起观看大自然的兴趣，逐步养成喜爱大自然、喜爱生活的情感。 3、教学重点与难点确实定与依据 语文课程标准在关于阅读的教学建议中指出：阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪。要珍视学生独特的感受、体验和

37、理解。依据火烧云课文本身的选编意图，我将教学重点确定为：了解课文是怎样描写火烧云的颜色和外形变化的；教学难点确定为：学习观看事物、积存材料、大胆想象的方法。 二、学生分析： 三年级下学期的小学生，经过半年多的由重点识字、词的训练过渡到阅读力量训练，加之是母语的学习，他们大多数已经能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积存，理解生词的意义。并能初步把握的主要内容，体会表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。因此，学生对这篇课文的感情体会有肯定的根底，能较为简单地融入课文当中。而且在十岁左右的孩子求知欲望和奇怪心很强，因此，在本课的学习中教师

38、要充分满意学生。 三、教学预备： 1、提前两周布置学生时常观看黄昏时分的天空景象。 2、教师预备多幅火烧云的彩色照片，钢琴曲彩云追月，并制成。 四、教学环节设计及其意图 基于本节课的三维目标及教学的重难点，本课时我设计了如下四个教学环节： （一）回忆引入，感知“美”。 课标中明确指出，“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反响又往往是多元的。因此，应当敬重学生在学习过程中的独特体验。”教师应适时给学生搭建发表自己见解的平台，真正做到敬重学生的独特感受。 这一环节的设计是，首先引导学生回忆初读感受，再现上节课所学的课文内容，增加学生对课文的印象，激起学生探究课文内

39、容的兴趣。如：开课伊始，师生可以在谈话中了解第一课时所学内容：这篇是按时间挨次写的；先写了火烧云上来了，然后写火烧云变化着，最终写火烧云下去了；课文中所写的霞光照耀下的大地万物以及火烧云的颜色、外形太美了等等。教师此时引导归纳：看得出同学们都很喜爱这篇课文，请大家翻开书用自己喜爱的方式仔细读读课文，过一会儿把自己感觉最美的地方告知我们好吗？这样从学生众多的感受中提炼出一个既能够统领全文、利于突破重点，又引领学生深入研读课文的主线：精读课文详细感受“美”。自然引出下个环节的教学。这样设计不但明确了学习目标，而且强有力地激活了学生的探究欲望。 （二）精读理解，感悟“美”。 心理学讨论说明：小学生由

40、于受年龄、思维水平的限制，在熟悉力量上存在着肯定的局限性，他们对自己的行为力量和自我评价力量较差。合作学习是现代教育的重要特点，是提高课堂主体参加效率、拓宽学生互读、互说、互评，听取合作伙伴的意见的主要渠道，使学生在群体互补中学有所得。 这一环节的设计，首先让学生在初读感知到“美”之后，深入读文查找自己心中的详细“美”，激发学生的兴趣，信任学生的力量，大胆赐予学生充分的时间，让他们在自由的空间中去读书、去思索、去感悟、去体验，静下心来读自己想读的内容，主动去与教师或同学进展沟通。 然后，教师充分发挥自己组织者、引导者和参加者的作用，引导学生通过合作沟通、拓展、想象。真实体会到布满了奇妙想象的霞

41、光映照下万物之美和火烧云的颜色、外形的变化之美，并体会喜爱自然、喜爱生活的情感。 1、引导学生感受霞光映照下的景物美。 抓住动物的变化感受美。 通过人物的变化感受美。 透过霞光下事物的变化，体会人们喜悦的心情。 如理解霞光映照万物之美时，引导学生在充分读的根底上大胆说出自己感受到的美，学生可能说：你看，红公鸡变成金的了，金色的公鸡多美丽啊！大白狗变成红的了，全身血红的皮毛这样的狗我还真得没有见到过，多么奇妙呀！黑母鸡变成紫檀色的了，多么像是鸡中的“皇后”。小白猪变成金的了，金光闪闪多美丽。并利用表现一般事物在霞光映照下变美的画面，（）使学生再次感受到大自然（霞光）的奇妙。 2、感悟火烧云颜色变

42、化的奇妙奇妙。 引导学生从“红通通”等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点；从句子“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄”中的四个“一会儿”，体会出火烧云颜色“多”变化 “快”的特点。另外，在此教学环节中，教师不断地渗透引导学生质疑、比照，并积存品析好词佳句，适时引导学生有感情地读，使学生在读中深入感悟。 3、理解体会火烧云外形的奇妙。 体会火烧云外形的变化快。抓住“一会儿、突然、接着又来了”等词语理解。 感悟火烧云外形的奇妙。抓住描写“马、狗、狮子”的句子体会。 绽开大胆想象。利用悠扬的钢琴音

43、乐作为背景，让学生在动人的音乐旋律中放飞自己丰富大胆的想象力。 4、教师展现课下搜集到的火烧云的精致图片。目的是来连续丰富而绝妙的想象，感悟对漂亮的火烧云由衷的喜爱，从而受到喜爱大自然、喜爱生活的情感熏陶。最终，指导朗读，在读中再观赏大自然给予我们的“美”。 此外在本环节，为表达语文课程的工具性和人文性的统一，在学生理解的自然景物美同时，为学生创设一次次与文本与的对话时机，让学生从中感悟到的描写方法即创作之美。如，在理解火烧云颜色美的同时，通过颜色多引导学生大胆想象，利用从文中体会到的句式练说表示颜色的词语，如葡萄灰，即像葡萄一样的灰色。学生仿照这种句式说出自己头脑中的颜色，学生可能说出：苹果绿、石榴红、杏黄、桃红、海蓝等等。在此根底上教师准时引导学生说出概括火烧云颜色多的词语，进展词语积存，如：五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚丽多彩、瑰丽无比等等。在理解火烧云外形美的时候，透过文中得意、好玩的外形，激活学生想象的欲望，利用从文中体会的写法，根据“消失。样子。 变化。消逝。”的挨次大胆进展仿说仿写。学生很简单想到他们心中喜爱的事物：如，葫芦七兄弟、西天取经、八戒背媳妇等等。这样水到渠成的就到达了课标要求的读写结合。 （三）回忆整课，收获“美”。 板书，是构造的简缩。通过板