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1、 观察儿童心得体会1400字范文（8篇）观看儿童心得体会1400字范文1 由华东师范大学出版社出版，单敏月、王晓平翻译的观看儿童一书是一本极具参考价值的工具书。我认真阅读了这本书，并做了记录。在第一章里，主要解释了“我们为什么要观看”，并介绍了几种记录观看的方法；其次章是“一步步教你如何观看”；第三章是更全面地介绍各种观看法，并给出很多实例；第四章是更详尽地回忆了记录观看的好处，以及观看对于儿童的重要意义；第五章是“将观看和评价与根底阶段的早期学习目标联系起来”；第六章是对各个进展性领域分别作了介绍，并列举了一些与早期学习目标的标准有关的活动，对我们想拓展儿童阅历有所帮忙。第七章是“进展的里程
2、碑：从诞生到8岁”，可供我们参考察阅。读了此书，我深刻的熟悉到通过观看和记录儿童的成长状况，进而满意儿童的需要，同时也使自己在规划将来的专业进展时，能更清晰自己需要学习和完善的方面。 观看儿童可以让我们欢乐地体会每个儿童的独特之处，作为一名幼儿教师，特别清晰观看儿童肯定不是一件铺张时间的事情，由于观看，让我们更加了解孩子。但问题是我们要如何更科学的观看、记录，通读本书让我获益匪浅。书中在内容的安排上步步深入，让我们渐渐把握观看记录的全过程，而且其中观看记录的例子也比比皆是，会让你查找起来更加便利，书中还有很多详细的练习活动，完成它们让我更好地建构起观看技术和学问体系。 通过阅读此书，让我对为什
3、么要观看儿童，怎样观看有了更为清楚的熟悉，并将自己观看得到的发觉与工作实践联系起来。通过观看儿童，我们能了解他们已经到达了什么水平，更好地理解儿童为什么做某事，强化我们关于儿童进展的学问，从儿童的视角去看事物。 真正做到学会观看，还需要我们在工作中不断地练习、实践、反思；才能做到科学、客观，有效。 观看儿童心得体会1400字范文2 对父母而言，观看孩子的一举一动，倾听孩子的呢喃细语，是他们最欢乐的一件事。而作为一名幼教工，观看儿童则可以让我们欢乐地体会每个儿童的独特之处。那么我们如何来观看儿童呢？由华东师范大学出版社出版，单敏月、王晓平翻译的观看儿童一书是一本极具参考价值的工具书。 在还没有阅
4、读到此书之前，我对如何开头一次观看，如何来记录观看可以说是脑中是空白的。但通过仔细的对每一个章节进展通读后让我获益匪浅。本书章节的内容在安排上步步深入，引领着我们逐步把握观看实施的全过程，其中的一些观看实例的呈现相当惹眼，称其为工具书，是由于书中供应了大量的幼儿早期学习目标，可以正确地帮忙你去进展定位，明确目标，有科学的理论依据；其中还有很多详细的练习活动，可以帮忙我更好地建构起自己的观看技术和学问体系。 通过阅读此书，让我对为什么要观看儿童，怎样观看有了更为清楚的熟悉。如 我们为什么要观看儿童？为了发觉他们独特的特点。 我们能看到什么？儿童能够做些什么；他们怎样接近问题，以及尝试怎样解决问题
5、；儿童得意其乐。 通过观看儿童，我们能了解什么？他们已经到达了什么水平；更好地理解儿童为什么做某事；强化我们关于儿童进展的学问；从儿童的视角去看事物。 通过观看儿童，我们怎样帮忙他们？通过供应活动、资源或支持，促进这些进展性技能。 通过观看儿童：我们评估他们的需要，拓展他们的阅历，促进他们的学习。 其中以详细实例一步步教我们如何呈现观看，让初学者能更直观地了解详细的操作与记录方法，从而对每一次的观看确定目标和目的，详尽观看状况的记录做到清清晰楚、明明白白，并将自己观看得到的发觉与工作实践联系起来。 真正做到学会观看，还需要我们在工作中不断地练习、实践、反思；才能做到科学、客观，有效。 观看儿童
6、心得体会1400字范文3 “婴幼儿是天生的学习者，把握环境和制服世界是他们与生俱来的本能和驱力。”本书译者开篇的一句话，让我感受良多。是啊，既然幼儿本身就是学习者，所以如何来为幼儿创设一个良好的环境，促进他们的主动学习，从而建构自己的学问阅历，就成了我们教师们的一个首要任务。如何做好这一点，就要靠我们的细心与专心。 一、细心去发觉。 在许多嬉戏中，具有很大自由度的自主嬉戏，始终是幼儿们的最爱，在自主嬉戏中，孩子们可以充分发挥自己的自主性，自由地玩乐，从中猎取着自己需要的学问阅历。正如本书第5页中“8岁卡门和7岁约翰之间的对话”，其实事情的越因很简洁，就是他们俩帮玩具娃娃洗澡与洗玩具娃娃的衣服。
7、对于许多人来说，这是一件很寻常的事，但是笔者却捕获到了这一细节，在关注他们的对话中，发觉孩子们其实是一种有目的、合作的玩，他们在其中不仅沟通自己已经获得的学问，还能一起用所得的学问解决实际中遇到的困难，其中有假设、有实践、有结论。而这种发觉，就能很好地帮忙教师建立对孩子自身阅历的熟悉，不断创设有利的环境，从而帮忙孩子们在此根底上进展进一步的提升。可见，孩子们的学习远处不在，关键在于教师要具有一双慧眼，不断发觉孩子们的自主学习，从而做好自己“支持者”的角色。 二、专心去引领。 教师在发觉孩子们的自主学习与兴趣点后，如何来进展引领，则又是一项关键。在这其中，教师首先要进展分析选择，选取其中有价值的
8、点，来进展进一步的生成活动。由于孩子毕竞是孩子，认知力量差，是非观念不清楚，盲目地随着幼儿走，就失去了教师的引领作用，也会让孩子们走入误区。如本书第4页中“6岁艾沙卡的故事”，教师在得知艾沙卡洗汽车的发觉后，敏感地捕获到了其中的价值，从而设置了一些场景，来引导艾沙卡进一步的试验。虽然学习并不是在学校开头、在学校完毕的，但和妈妈洗车的阅历开启了艾沙卡的思维之窗，而教师的引领与帮忙，通过在学校和同伴们一起进展的活动，艾沙卡的阅历进一步获得了扩展，这其中，教师的引领作用就是其中的关键。 细心去发觉孩子们的生活与嬉戏，专心去引领其中有价值的点，那么我们教师就能真正读懂孩子们的思维，与他们靠得更近，真正
9、做好我们“孩子学习的支持者、引领者与合”。 观看儿童心得体会1400字范文4 阅读本书我采纳了两种方法，一是略看，二是精读。其次局部的第4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14章以及第三局部的第17章精读，其它章节略看。 全书围绕一个关键词“观看”来叙述，主要表达这样两点内容：一是作为儿童教育工为什么要观看儿童，二是如何去观看。 首先，对儿童的观看是如此重要，假如不具备观看力量，不能以有意义的方式“看”和“听”，我们就不能与我们正在照看的儿童有效互动，无法理解并促进他们的生长和进展，也不能爱护他们免遭危害。 其次，观看，尤其是自然情境中的观看是了解儿童、了解他们知道什么以及他们能够
10、做什么的最真实的评价方式之一。 一线教师每天和孩子们呆在一起，融入到孩子的一日生活中，作为参加式观看者，具有得天独厚的条件，更能保证观看的隐藏性，保证猎取观看资料的真实性。 那么，如何观看呢？ 为此要增加观看技能 观看的有效性（正确性）和完整性取决于你观看时所依据的理论观点以及你的观看技能。 增加你观看的精确性和牢靠性的三个方面：客观描述、解释或说明、评价 为了保证观看的有效性，观看不是偶然的随机的，在观看之前要知道观看什么，到哪里观看，以及怎样观看。在观看过程中，切记“行为是观看和记录的核心要素”。 其次局部的第4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14章，具体阐述八种观看和记录方
11、法： （1）表达性描述 （2）时间取样 （3）大事抽样 （4）轶事记录 （5）日记记录 （6）频次统计 （7）检核表 （8）等级评定量表。 对于每种观看和记录方法都有很详尽的讲解，并以举例子的形式很清楚地说明了各类观看和记录方法如何使用，以及它们的优缺点，其中供应的一些观看记录表，我们在设计自主性嬉戏观看表中，可以借鉴和使用。 在介绍完观看方法后，又以新生儿（01个月）、婴儿（124个月）、幼儿（25岁）、学龄阶段（6、78岁）三个阶段孩子的身体、动作、感知觉、心情、社会行为、语言进展、认知与智力进展、嬉戏、情感行为等方面，进展观看练习的详细叙述。这局部内容具有可操作性，试用价值较大。 总之，
12、读完观看儿童这本书，从理论上更清楚地熟悉了为什么要观看儿童，观看儿童行为后该如何评价这一行为。从实践上，为观看记录表的设计供应指导，为更有针对性地观看供应范本和依据。对于幼儿嬉戏中的一些行为，并具备观看力量的人，没有敏感性，看到的只是表象，不能透过现象看本质。看完此书，如同被特训一番，尝试着在幼儿嬉戏中学着去“看”， 去“听”，从孩子的观看中会收获许多，学会观看的同时，不仅更加了解幼儿，也是在一次次的真实性观看中，不断提升自己的观看力量，不断提高自己分析问题的力量，日积月累中专业力量得到进一步提升。 作为一名幼儿教师，懂孩子、了解孩子的前提是“学会观看”，从观看中有所思、有所行！ 观看儿童心得
13、体会1400字范文5 开学初，因课题讨论和理论学习的需要，到徐主任处借了一本幼儿园必读丛书观看儿童实践操作指南。几个月来，因琐事繁忙，始终没有时机阅读，直至前几天得空，才顺手翻阅起来。 本书的原著是carole sharman wendy cross dianavennis，翻译是单敏月、平。本书共有7个章节。 在第一章里，主要解释了我们要观看，并介绍了几种记录观看的方法； 其次章是一步步教你如何观看，同时也给读者供应了大量实践的时机； 第三章是更全面地介绍各种观看法，并给出很多实例，排列了一些目的、目标，以便于读者打算实行最恰当的模式来记录观看； 第四章是更详尽地回忆了记录观看的好处，以及观
14、看对于儿童的重要意义； 第五章是将观看和与根底阶段的早期学习目标联系起来， 第六章是对各个进展性领域分别作了介绍，并列举了一些与早期学习目标的标准有关的活动，对我们想拓展儿童阅历有所帮忙。 第七章是进展的里程碑：从诞生到8岁，可供我们参考察阅，但它只是一个指导方针，由于每个儿童都有各不一样的社会背景和文化阅历。 创作本书的初衷是鼓舞照料婴幼儿的工乐于观看儿童，通过观看和记录儿童的成长状况进而满意儿童的需要，同时也使自己在规划将来的专业进展时，能更清晰自己需要学习和完善的方面。 作为一名幼儿教师，或许你已明白观看儿童肯定不是一件铺张的事情。由于观看，会让你欢乐地体会每个儿童的独特之处。但问题是我
15、们要如何观看、如何来记录，只要我们按挨次通读本书的章节，肯定会让你获益匪浅。这些章节在内容的安排上步步深入，旨在带你渐渐把握观看记录的全过程，而且其中观看记录的例子也比比皆是，会让你查找起来更加便利，书中还有很多详细的练习活动，完成它们会让你更好地建构起你的观看技术和学问体系。 虽然只是粗略地看了一遍，但我还是被它的有用性给吸引了。它真可谓是一本不行多得的观看记录工具书。它让我更全面深入地明白了观看的价值所在，让我熟知了观看儿童的全过程，让我了解了观看儿童的方法，习得了很多观看的技能，更让我有信念成为一个观看儿童的技能娴熟的操所以，在工作室活动时，我把它介绍给了我的姐妹们一改往论学习的形式，我
16、先依据第一章的学习内容出了3个简答题，让姐妹们即兴作答，并把答案写在白纸上。问题1、我们为什么要观看儿童？问题2、通过观看儿童，我们能看到什么，了解什么？3、通过观看儿童，我们怎样帮忙他们？ 答题完毕，我们当场沟通，达成一些共识：如为了了解孩子现在的进展水平，独特的共性特点，更加有的放矢地开展活动，促进孩子的有效进展等然后我再组织大家一起学习，找出正确的答案，并将自己刚刚的答复与书中给出的答案相互比拟。附书中的答案： 我们为什么要观看儿童？为了发觉他们独特的特点。 我们能看到什么？儿童能够做些什么；他们怎样接近问题，以及尝试怎样解决问题；儿童得意其乐。 我们能了解什么？他们已到达了什么水平；更
17、好地理解儿童为什么做某事；强化我们关于儿童进展的学问；从儿童的视角去看事物。 观看儿童心得体会1400字范文6 绘本舞台剧欢乐大巴，欢乐动身是一篇幼儿园观看记录，为了孩子在舞台上的那一刻，教师们付出了太多的辛苦与汗水。 早晨，孩子早早就起床了，这有点出乎我的意料，怎么了？还没等我问其中的缘由，孩子兴高采烈地告知我：“今日不上课”我想：不上课也不至于这么快乐吧？“下午2点，我们表演节目！”原来如此，怪不得孩子这么兴奋呢，起来的这么早。整个一上午孩子都在兴奋与期盼中度过。 中午，孩子的午饭吃得特殊快。以前可不是这样的，吃饭渐渐吞吞，边吃边玩。吃完饭，孩子急迫地让妈妈帮他化装，妈妈简洁地为孩子化了妆
18、。化完妆之后，孩子就匆忙奔向幼儿园。来到幼儿园，教师们早已在教室里，正忙着给孩子们化装。为了让孩子在舞台上更有表现力，教师还重新帮孩子化了妆。化装后的孩子显得更加兴奋与得意，不时地说“看我，帅不帅！”。 2点左右，孩子们在家长的陪伴下，间续来到宣城中学体艺馆，家长们坐在指定的区域，此时离正式演出还有半个小时。教师们见缝插针，利用这段空闲时间，让孩子们来到舞台上再次熟识一下环境，急躁而又细致地给孩子们叙述演出时的留意事项，帮孩子们找一找、定肯定他们在舞台上的位置。 2点30时，开元分园和思佳分园庆“六一”经典绘本舞台剧专场演出正式开头。本次演出的主题是经典绘本舞台剧，这是绘本与舞台剧的完善交融。
19、节目精彩纷呈，台下的家长掌声雷动。可孩子的教师们却无法安心观赏节目，由于她们的心思与留意力全部放在班级孩子的身上。孩子的节目排在第12个，到了第9个节目的时候，教师提示家长们做好预备工作：带孩子解小便，预备好服装道具，换好舞鞋。预备工作完毕后，教师带着学生走下看台，预备入场。我们家长们也纷纷做好拍摄预备，等待孩子们表演的那一刻。 音乐响起，欢乐大巴驶来。司机小狮子开着大巴来到舞台中间，“谁想和我一起去旅游？”“我想去，我想去”“这么多人啊！那你们比一比，谁表演的节目最精彩，谁先来？”“我先来，我先来”接着出场的是8只长颈鹿，左右各一列，缓缓走向舞台中心，翩翩起舞。长颈鹿们的表演很精彩，小狮子司
20、机允许他们搭车，并同时提示他们：“可是坐车时，不能把你们长长的脖子伸到窗外。”“我来了”接下来登场的是一群活泼的小刺猬，18只小刺猬一字排开，一个接一个，他们来到舞台中心围成一个圆。这群功夫刺猬在舞台大展拳脚，功夫非凡。小狮子司机啧啧赞扬，同时告诫他们：“坐车时，可不能打打闹闹呀。”“狮子爷爷，我们也来了”8只得意的小兔子匆忙赶来，她们身着美丽的服装，跳着欢快的舞蹈。她们的表演引来了台下家长们的阵阵掌声，狮子爷爷不忘提示他们：“在车上，可不能蹦蹦跳跳呀”。全部“小动物们”的表演得都很精彩，“大家一起去旅行吧，我们动身吧。”大家在狮子爷爷的带着下一起跳起幸福的舞蹈，欢乐动身。表演圆满胜利，孩子们
21、得到了家长们如潮般的掌声。在孩子们表演的过程中，三位教师在舞台前面各有分工，各司其职。程教师手持相机为孩子照相，马教师和沈教师引导孩子走位，提示孩子们动作。 孩子表演完毕后，教师把孩子带上看台交给父母。此时，三位教师才略微闲了下来，有时间看看演出。欢快的时间总是过得很快，精彩的演出很快完毕了。家长们带着孩子纷纷离场，我家的宝宝还有些恋恋不舍，他再一次来到舞台上和小朋友们玩耍。伴随人群的慢慢离去，喧嚣喧闹的体艺馆慢慢宁静下来，只剩下二幼的教师们在清理场地。走出体艺馆，外面飘着如丝细雨，孩子的脸上依旧洋溢着幸福的笑容。一场完善的演出完毕了，为了孩子在舞台上的那一刻，教师们付出了太多的辛苦与汗水。
22、观看儿童心得体会1400字范文7 自从在两年前拜读了苏霍姆林斯基的给教师的一百条建议一书之后，我对他的教育理念布满兴趣，一种追探的愿望非常剧烈，陆间续续读了他的几本书，把整个心灵献给孩子这本书，对我的教育工作有很大的启迪。尤其是一个个小案例给我供应了教育的比照，犹如一面面镜子能映照出教育的差距，折射出有效的教育途径，也透视出我的教育反思点和教育的方向，下面就比照事例谈谈我的感想。 事例描述：一天早晨，苏霍姆林斯基在校园里漫步，看到幼儿园一个4岁的女孩摘下了校园的花房里新开的最大的一朵玫瑰花，沉着地向外走。苏霍姆林斯基很想知道她为什么要摘花，就弯下腰亲切地问：“孩子，你摘这朵花是送给谁的？能告知
23、我吗？”小女孩说：“我奶奶病得很重，我告知她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶不信任，我现在摘下来送给她看，看过后我就把花送回来。”苏霍姆林斯基的心抖动了，他带着小女孩，从花房里又摘下了两朵大玫瑰花，对孩子说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子；这一朵是送给你妈妈的，感谢她哺育了你这样好的孩子。” 情景比照一：一天早晨，我在上班路上，观察一位老奶奶搀着一位小孙子正从我家楼下经过，老奶奶观察花坛中有一棵月季花树上盛开真粉色的月季花，一边走一边对小孙子说：“奶奶去摘一朵，你拿到幼儿园。”小孙子说：“教师说：公园的花不能摘，大家要爱惜。”老奶奶说：“教师又没观察，你对教师说自己家的，不就行了。”说
24、完，老奶奶就摘下了其中开得最大、最艳的一朵。我亲眼见证摘花经过，却没有上前阻拦和教育，只是在思索着一个问题：“教师的教育价值毕竟是什么？只是纯粹的课堂或是口头文化还是应当表达在教育涉及的整个生活？”在这个事例面前我是一位教育无为者。 情景比照二：在艺术主题活动秋的活动背景下，小婕带来了香扑扑的桂花，整个班级充满在甜滋滋的桂花香中，大家感受到很温馨和甜美。 小忆低声说：“这个花我观察在滨河花园摘的。”小婕的脸一下子暗沉，斜眼看着小忆。眼神中仿佛说：“谁让你说的！”我信任小忆的话，由于他是小婕的邻居，他们又是好朋友。听后，我了小婕花真正来源，小婕不置可否。这时，教师采纳说教的口吻说：“小婕把花带到
25、幼儿园，说明她有关怀班级，爱同伴的心愿，但这种行为对不对？为什么？”接着说：“假如有了这份心愿，最好怎么做适宜呢？” 又接着说：“公园里的花是公共绿地，大家要爱惜，才能美化我们居住的环境。” 三个相像的事例，却折射出不同教育理念下三种不同教育行为，也反映出不同儿童观影响下的教育行为，虽然只是很一般的事例，却发人深省。我的教育起点在行为标准的本身，是幼儿耳熟能详的、条条框框的规章，缺乏人性和情感性，显得比拟生硬和枯燥，以说为主，教师经常有这样的感慨：“孩子说说都会、听听都懂、就是做做脱轨。”其次个教育无力的案例就是这种教育方式下的产物。而苏霍姆林斯基的教师却意味深长，让教育者记忆终身。苏霍姆林斯
26、基认为：没有什么比人更重要的了。教育学当成一门“目中无人”的学科，他谈论的中心始终是人，人的思想、人的智力、人的情感。教育是帮忙人成长的学问，具有剧烈的社会性、情感性。教师是学校教育的主要担当者，更需要有唯美的灵魂、高尚的道德、资深的专业文化，富有生命力和情感化的教育方式引导孩子、教育孩子、在生活教育情境下锻造他们完善纯净的心灵。 用爱拉近教师与孩子的距离读教育在十字路口有感 寒假读了教育在十字路口一书，对于教育的目的作出了独到的见解“教育的目的应在于：借助学问、才智和爱，使个体获得精神解放，并以此唤醒和释放学生本性中的精神渴望，提升学生的心灵层次。由于唯有当教育成为精神自由的仆人，背离技术至
27、上的奴隶时，其才能正真地摆脱徘徊，走出十字路口。”作为教师的我们，特殊是一个班级的班主任来说，用我们的爱来教育孩子，能够使孩子在学校的生活更加地开心，身心能够安康地进展。 “谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要擅长接近孩子，爱护和关怀学生，和他们进展亲切的思想沟通，让他们真正感受到教师对他的亲近和爱。 一、爱就在学生的身边 从学生诞生到成长的每一天，都受到自己家长的爱与关怀，但是由于学生年龄小，平常没有感受到这一份就在身边的爱，班主任平常可以利用晨会和班会通过讲故事等活动，让学生通过故事感受到孩子成长过程中父母长辈对自己的成长所付出的爱，这一点尤为重要。 由于有爱，有时会得
28、到父母的赞美，在赞美的同时帮忙孩子学会观赏生活中的美妙；由于有爱，有时会受到父母的责怪，但是责怪的同时帮忙孩子学会了辨别对错；由于有爱，有时会得到教师的表扬，这表扬让学生看到了其他人身上的优点；由于有爱，有时教师会批判学生的错误，这批判让学生学会了知错就改；由于有爱，有时会得到他人的帮忙，而让学生感受到助人之后的欢乐爱就在学生的身边 二、爱我们身边的人 注意学生的身心全面、和谐进展。要培育教育学生具有有责任感、文明礼貌、宽容和敬重他人，我们要教育学生学会关怀他人。关怀他人可以从关怀自己的父母开头，关怀身边的人，关怀集体，关怀学校，关怀班级。 在冬季三项竞赛前的预备阶段中，解萌二年级了还不会跳绳
29、，班级里的其他小朋友没有称赞她，而是每次大课间活动的时候在边上帮忙她练习跳绳，把自己在学跳绳时的阅历和她共享。当解萌学会了跳绳后，其他的同学大声地告知我“陶教师，解萌会跳绳啦，她能连起来跳二十多个了！”看到一群孩子在那里为她感到快乐，让我也非常地感动。解萌在在练习跳绳的过程中体会到从不会到会再到娴熟，这样的过程是需要付出努力的，但是自己的努力是肯定会有收获的，其他的孩子也在帮忙解萌的过程中感受到了同伴之间的互助和共享是多么地欢乐，发自内心的关怀帮忙身边的人。把我们的下一代真正培育成有开放头脑、宽敞的视野、博大胸襟、平衡的心态、高远的志向，能适应现代社会挑战的新一代。 观看儿童心得体会1400字
30、范文8 近期，结合培训班的作业要求与自身的工作需要，将观看儿童翻阅了一遍。翻阅第一章，就被这本书吸引了。由于内容是我现在工作讨论所需要的，其次，这本书不似一些书叙述高深理论，离我们感觉很远。它的陈述方式更像有一位导师，就在你的身边向你娓娓道来你在观看中的一些问题，并用详细的案例，可借鉴的解决的方法让我知道今后该怎么做。这本书让我受益匪浅，引发我进一步深读它的兴趣。 实施教育，观看先行。教师应通过有目的、有步骤、有规划的观看，获得大量详细、真实的信息，理解和评价幼儿的进展；在此根底上，学会科学地观看幼儿，就成为每个幼儿教师都必需把握的教育技能。在实际工作中，教师要很好地把握科学观看的方法，使观看
31、的过程得到完善。 观看，观为看，察为思。结合现实工作中，看到了很多观而不思的行为及被搁置在文本上的那些可记可不记的记录。书中“观看的价值在于它们的运用，而不是作为文档的收集”的观看价值与目的，引起了我的共鸣。那如何助推教师开展有意义的观看？使观看成为教师推动幼儿进展的自然实施的教育手段，我们能为教师做什么？此书给了我启发。 一、教师要学会观看 意大利的瑞吉欧教学思想中有这样一句话：“接过孩子抛过来的球，并抛还给孩子。”它告知我们，作为一名教师，要随时留意观看幼儿，准时捕获幼儿中有价值的问题，然后再把问题“还给”幼儿，让他们“接过球”，投入新一轮的思索、探究，从而使主题活动不断深入。在教育教学过
32、程中，虽然在运动、嬉戏中留意观看儿童，注意了幼儿的共性，但没有深层地科学地去观看。通过学习使我懂得了要以观赏、包涵、讨论的态度观看幼儿。要有一种开放性的心态，充分了解儿童，解读儿童的行为，理解儿童的行为。 在活动中，我们可依据教育活动目标的到达程度对幼儿进展观看，教师提出教学目标是全都的，要观看幼儿在完成教学目标中的困难在哪里，教师供应的活动材料是否适合，充分，是否有可操作性。还需要有“鹰”一般的目光，捕获每位幼儿身上的闪光点和个别差异。然后依据孩子进展的水平来调整教学目标，设计教学活动，供应有利于进一步进展的材料，使教学活动目标性更强。 二、选取适宜的观看角度 无论什么样的观看活动都可以让观
33、看者猎取大量的信息，但观看者从不同的角度猎取的信息，其价值是不同的。因此，观看者首先应依据观看目的，选取适宜的观看角度，以猎取有价值的信息去分析问题、解决问题。在实际工作中，有些教师就由于没有依据观看目的选取适宜的角度，而使其“客观描述”笼统、简洁，致使观看活动流于形式，失去意义。例如，某教师对一位新生入园适应状况进展观看，观看记录中仅有一句“xx小朋友走到教室门口，抱着妈妈说不愿上幼儿园”。可以说这是一次意义不大的观看，教师无法通过这次观看查找有效的教育切入口。我们都知道，大多数新生在入园时都有哭闹现象，不同幼儿有不同的表现，教师只有通过对幼儿哭闹持续时间、父母处理方法、幼儿心情变化过程等细
34、节的观看，才能针对不同幼儿的特点查找切实有效的新生入园教育策略。 三、教师要学会参加和倾听 “参加”就是教师要学会在活动中成为幼儿的支持者、合与引导者。幼儿探究活动的过程，是幼儿与教师共同建构、共同表达、共同成长的过程。没有参加，就没有观看。 “倾听”就是教师要学会做孩子的忠实听众。在“童声”中理解幼儿的生活，在“童声”中推动幼儿的探究。只有学会了倾听，教师才能与幼儿产生互动的心灵感应，才能更好地帮忙幼儿在探究活动中不断地成长。例如：某教师要教小朋友用三个圆做成一只小蜜蜂，孩子们兴趣很大。在孩子操作中，教师一会在这桌帮助一会又到那桌说说话。她的行动在告知我们她在观看孩子的操作，并试图发觉需要帮
35、忙的孩子以便准时的供应救济。结果她并没有发觉她所认为的不会做的孩子，只能机械的。等待孩子呼喊她“教师，我不会”。很明显，教师错过了观看孩子、了解孩子最好的时机。她所理解的观看是主观的，被动的。在参加的过程中，她没有倾听到孩子真正的需要，她的孩子是否需要她的参加、哪里需要她的参加，她没有获得这些信息，所以她的观看毫无结果和意义。 但是，我们所强调的参加和倾听并不是独立的两个观看的前提和条件，他们是相互促进相互影响的。在探究活动中，对孩子的自主学习力量和师生互动要求很高。许多教师在孩子的活动中能很好的参加，并仔细观看孩子操作状况，也能很好的倾听孩子的叙述，但是这样的参加有许多的盲目性，这样的倾听也
36、比拟形式主义，所带来的观看也只能是粗浅的、外表的。观看孩子在探究活动中的表现，首先要参加，但这样的参加不是教师主观的或是活动要求的参加，而是仔细倾听孩子的需要，孩子需要教师、欢送教师、情愿和教师一起操作，这样参加进来观看到的孩子是最自然的、最生动的，了解到的信息也是最真实的，而我们反应给孩子的也将是最准时的、对他的操作最有意义的信息。 四、重视对幼儿操作过程的观看 在观看幼儿的操作活动时，许多教师经常重结果、轻过程。如某教师这样记录：“xx到美工组玩了一会儿，什么也没画出来，就到别的组去了。”这位教师只留意了操作结果，对幼儿在操作过程中是否有兴趣、如何摆布材料等细节却忽视了，而这些信息往往更能
37、使教师受到启发，并促使教师进一步实行有针对性的措施来促进该幼儿在现有水平上的进展。因此，教师应重视对幼儿操作活动过程的观看。 五、留意观看记录的客观有效性 教师所做的观看记录应当是对幼儿活动状况的真实而客观的反映。有些教师的观看记录中，发觉他们持续观看的时间较短，没有将幼儿放在一个完整的情境中进展了解，教师往往只抓住幼儿说的几句话或几个动作就完毕了观看。用这种不够到位的观看来指导教育行为，难免带有主观性。还有些教师记录的观看内容并非亲眼所见，而是依据其他幼儿反映的状况记录的，这就很难保证真实、客观、全面，教师据此分析孩子的进展状况也不肯定与实际相符。 因此，我们应科学的观看幼儿，这是在实践中不断探讨、学习的根本功。应以正确的儿童观、教育观指导自己的教育行为，不断提高分析问题、解决问题的力量，最终成为最好的观看者。 好书，是能引发读者思索。这本书无论是内容还是编撰的格式，给了我工作思路上的触动。以上是初浅的熟悉，今后会再细细研读，转变自己，完善自己。