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1、 大作家的小老师一课语文老师的教学反思 一、设疑导学自探究： 这节课设计了三个有启发性的问题引导学生学习。大作家的小教师一文，课题很吸引人，教师问一句：“读了课题，你有哪些问题？”不但可以简洁地过渡到课文的.学习，而且能激起学生主动阅读课文、探究问题的兴趣。接着，通过插图、文字、课外资料等途径解决学生提出“大作家”和“小教师”的问题，这是一次较为深入的与文本对话。此处，教师其次次设疑：“可是，这样一个得意的小姑娘说的一句话却让萧伯纳为之一震”。依据为之一震，你能提出哪些问题？引导学生依据关键词提问，从而奇妙地提出了理解萧伯纳性格特点的难点。学完全文后，教师又通过其次个问题“文中的萧伯纳和小姑娘
2、，你喜爱谁？为什么？”引导学生再次回到文本，又跳出文本，客观地评价文中人物，从他的身上获得启发。三个大问题的设计牵动了全文的脉络。依据课题，关键词提问，本节课教给了学生质疑的方法。 二、合力攻关显成效 教学中解决学生提出的为什么会“为之一震”？及从“为之一震”中体会到什么？是难点，小组集体的才智此时便可发挥重要作用。通过小组成员间思维火花的碰撞，学生对人物的品质便可以有更深入的理解，难题便迎刃而解了。 三、以演带读助感悟： 三年级的课堂上，直观形象的教学手段，仍旧发挥着重要的作用。课上，教师在学生小组争论如何读好这段话的根底上，让学生配上动作，分角色朗读。学生表演读这段话，也在体验着文中人物的感受，读好这段话的同时也能更好地体会萧伯纳的优秀品质，感受到小姑娘的人格力气。 总之，这节课我们重在引导学生充分地阅读课文，提出问题，并运用多种有效的方法引导学生自己探究问题，到达自己释疑的目的。