《台阶》教学设计15篇.docx

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1、 台阶教学设计15篇台阶教学设计1 课型：新授 课时：2 学问目标：体会领悟父亲的情感与性格。 力量目标：让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。 教育目标：教育学生去关怀父母，认真倾听他们内心的声音。 重点难点：领悟父亲的情感与性格。 策略和方法：朗读法、导引法。 教学媒体：投影仪、录音机。 一、导入。 不知道大家觉察没有，这一单元其实都是写小人物、卑微身份的人的经受、感受和事情。我这里恰巧有一篇关于卑微事物或人的论述，大家听一下。（朗读文章。见附录。） 任何一种卑微的事物，其韧性都是最强的。无论人、事物。犹如小草、犹如蚂蚁，也假如卑微的你我他，还有“我”那平凡的父亲 二、整体感知。 1、每个

2、人的家乡都有些独特的风俗，那麽，本文中一个独特的风俗或讲究是什麽？ 多数同学都能侃侃而谈。有的说上浮山祭祖，有的说糖球会等等。 台阶高，就意味着，屋仆人的地位高。 2、换句话讲，父亲为什麽要造一栋有高台阶的新屋？ 造新屋，固然是为了改善居住条件，每个建筑物都有它的人文性，所以说，父亲对台阶的要求，也就是对地位的要求。 （其实，这和第一问是一道题。只是，大多数同学都不能很好的运用联想思维。） 这里补充一下关于马斯罗的理论：人的需要层次生理需要；安全需要；爱的需要；敬重需要；自我实现需要； 联系本文，其实父亲也是对敬重的要求。这是其毕生的奋斗目标。 3、那麽父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的？ （

3、或他都作了哪些预备工作？） 每天捡砖、瓦、鹅卵石等。往瓦罐里塞角票等。 4、但惊奇的是，造新屋的过程写的简单，可造台阶反而很具体，这是为什麽？ 详略是由中心而定的。题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶要详写。（这个问题，好学生可以答复出来。） 5、在父亲心理，新台阶的开工，就意味着“地位的提高”，我们平常遇到父母升职等事时，都是举家庆祝的。那麽父亲是怎样庆贺的？ 放了四颗大鞭炮。 6、但是，父亲在放鞭炮时，他的神情是很有意思的。找出来，看看他有什麽特色？ 71页。奋斗了大半辈子。高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的快乐是无法形容的。一辈子低眉顺眼、狡猾厚道，快乐起来也与众不同。

4、一双手放在哪里都不是。 （这里要找出不难。但是，我明白去中的道理，孩子可能阅历浅，还不能很完善的答复出来。 7、在父亲的努力下，新台阶最终砌好了，可父亲却感到怎样？为什麽？ 不对劲。 台阶底，意味着经济地位地下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消退，所以台阶高了，反而到处感到不习惯，不对劲。 8、其实，我认为这篇课文是可以删除一局部的，大家认为是哪一局部？ （这个题很有迷惑性。原来哪一局部都不该删除掉。但是，目的是为了让他们找出其中必需存在的东西。也就是，这其中写的精彩的局部。但是，还真有不少同学都找出了应当删除的局部。但也有的聪慧的孩子，说不应当删除，并且说明白自己的

5、理由。虽然不很全面，但都能谈到一点或两点关键的地方。） 老屋的三级青石板的描写。 9、你看都罗嗦了些什麽？ 1）、来历体壮如牛，（与后面，闪了腰作比照。） 2）、粗糙经济条件差。 3）、我跳上跳下我年幼，新屋盖好，我“长成大人”，所用时间之长。 4）、脚板终年辛苦；说明家庭的穷困。 10、你说这样写有必要吗？为什麽？ 固然。由于都与后面有着严密的联系。并且都对后面的情节起比照或反衬的作用。 11、详细来理解两个句子： 1）、“父亲坐在绿荫里，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现父亲怎样的思想感情？为何不专心理描写？ 一方面，专注的望着别人家高高的台阶，他艳羡、憧憬，他在谋划怎样加快预备，争取

6、能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人艳羡。 另一方面，第一人称，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。 2）、父亲回来时，为什麽一副若有所失的模样？这种心态怎麽理解？ 父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是制造，劳动有收获，劳动表达了自己的价值，一旦不能干活，就失去一切，所以感觉若有所失。 12、简述一下了父親造屋的前因後果。故事梗概述一下，父亲造屋的前因后果。（故事梗概）他为此付出的代价是什麽？ 新屋落成了，人也年轻了，身体也垮了。 13、那麽这样做值吗？ 学生谈自己的价值观。 14、怎样理解父亲这个人物形象。 父亲是一个特别要强的农夫，他有志气，不甘人后，他要独立

7、于受人敬重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。 父亲是一个狡猾厚道的农夫，他用诚恳劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农夫所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而到处感到不对劲。不拘束，并且不好意思坐上去。 15、谈谈你心目中的父亲。两相比拟，你有怎样的感受。 台阶教学设计2 一、导入新课 （背景音乐愚公移山）透过朱自清先生饱含深意的背影，我们清楚看到了困顿前行中的父辈的身影，今日学习的李森祥的台阶将以小说的视角为我们呈现父辈们现实的生活画卷和肤浅的精神世界。 1、提醒课题 2、呈现李森祥创作谈：“台阶是我的第三篇文学作品。那是1988年我在嘉兴的一个

8、老房子里写的短篇小说，说的是一个儿子眼中的父亲。”请学生结合课文的阅读感受说说自己的理解。 3、每篇文章都有重点，有它的学习目标，请学生读两遍学习目标。 学习目标 1、整体感知，理解课文内容，体会感情。 2、课文复述，进一步理解父亲形象的特点。 3、理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。 4、培育学生喜爱父亲，敬重父亲的感情。 教学重点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。 教学时间：一课时 二、诵读感知，整体把握 1、通过自读，检查学生的字词预习状况。 凹凼（）为难（）撬（）烦躁（）并解释词语。 2、学生自由速读全文，完成自学指导（一） a、这篇小说以台阶为题目，那么小说叙述了一

9、个怎样的故事？开展小组争论，尝试用几句话概括小说的主要情节。 教师提示阅读要点： （1）父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？ （2）父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？ （3）新屋造好了，父亲怎么样？ b、你能感知这篇小说的叙事视角吗？以谁为故事表达者呢？采纳第几人称呢？ c、课文围绕“台阶”命题立意，怎样做到材料的详略安排？ d、你认为文章的关键句是哪句？说说你的看法？ 10分钟后，看谁能到台上精确地回答下列问题？ 3、自学指导（二） 请独立自主阅读课文，同时，思索以下问题 （1）为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？ （2）新台阶砌好了”，为什么父亲反而到处感到“不对劲”了？ （3）为什么在老

10、屋的三级石板上用了那么多笔墨？ （4）“父亲坐在绿阴里，能观察别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情？为什么不作心理描写？ （5）为什么新屋的主体工程写得简单，造台阶反而写得具体？父亲放鞭炮时的神情有什么特色？ （6）为什么“回来时，一副若有所失的模样”？这种心态怎么理解？ 10分钟后沟通，比谁踊跃、比谁正确、比谁理解独到，比谁分析有道理。 学生发言，教师点拨、明确： （1）由于台阶是地位的标志。人家高的有十几级，自家台阶只有三级，被人小看，“没人说过他有地位，父亲也从没觉得自

11、己有地位”，想有地位而没有地位，所以总觉得自家的台阶低。 （2）台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以下子消退，所以台阶高了，反而到处感到不习惯，不对劲。 （3）这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。 第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋的时候托石板闪了腰，前后就形成比照。 其次，写石板粗糙，可以示意当年经济条件更差。 第三，写“我”在台阶上跳来跳去，说明那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人了”，说明预备盖房前后用了一二十年。写小孩能连跳三级，可见台阶之低。写父亲在台阶的坐姿，又是写台阶之低。 第四，

12、写父亲的脚板，写出了父亲终年辛苦的形象，也说明家庭的贫困。 （4）这篇小说是用第一人称写的，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他艳羡、他憧憬，他在谋划怎样加快预备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人艳羡。 （5）文章的详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。 父亲的神情很有特色。他奋斗了大半辈子，高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的快乐是无法形容的，他一辈子狡猾厚道低眉顺眼，快乐起来也自有他快乐的样子。微妙地写他左也不是右也不是、异乎平日而又与众不同的样子，他手足无措，想挺胸挺不直，笑也尬的笑。

13、这副喜悦的样子是特别共性化的。 （6）父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是制造，劳动有收获，劳动表达了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。 （7）父亲是一个特别要强的农夫，他有志气，不甘人后，他要独立于受人敬重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。父亲又是一个狡猾厚道的农夫，他用诚恳的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国传统农夫所特有的谦卑。当九级台阶砌好后，他却不好意思坐上去。 4、课堂练习： a、以“台阶是父亲的”的句子，引发学生思索，从文中找到依据。 b、本文的父亲是个怎样的人物？ c、运用视角转换进展练习

14、。 请学生速读全文，试用第三人称呼说小说的故事梗概。 学生探讨，发言后，教师引导：XX家的老屋只有三级台阶，他眼看人家台阶高，受人敬重，决心造一栋有高台阶的新屋，可是凭他的经济条件，要造这样的新屋得预备大半辈子。他想聚沙可以成塔，凭自己一身力气，干他十年二十年，总有一天可以造成新屋。他苦干了大半辈子，一砖一瓦地捡，一角钱一角钱地攒，最终盖起了新屋，砌上了九级台阶。屋造好了，人却老了，身子也垮了。 三、课堂小结 从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是刺眼、精彩的。但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、舍命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底

15、祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳累的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲！ 四、课后练习 1、请你以父亲我想对你说或者我和父亲为题，写一篇随笔抒发你对父亲的爱。 2、每年六月的第三个星期日是父亲节，在这一天，让父亲休息一天，给父亲做自己力所能及的事，给父亲送上一个深深的祝愿！ 台阶教学设计3 学习目的： 1、整体感知，理解课文内容，体会感情。 2、课文复述，进一步理解父亲形象的特点。 3、学习命题立意、通过故事情节展现人物的写法。 4、培育学生喜爱父亲，敬重父亲的感情。 学习重点： 1、理解“父亲”这个中国农夫的典型形象的特点及其意义。 2、学习命题立意、组织材料的方法。 学习时间：二课时

16、 教学过程： 第一课时 一、了解及其作品 简介： 李森祥(1956一 )：衢州人。1975年入伍，曾在嘉兴军分区某部工作，少校。1986年烟雨楼杂志发表处女作半个月亮爬上来后快速成长。近年来发表小说颇多。 李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的一般人尤其是农夫的质朴形象。小学教师被小说月报等选载，获1991年小说月报第四届百花奖、19901992浙江省优秀文学奖。 二、读熟课文，解决字词，理解课文找出疑难。 1、识记字词： 凹(ao) 凼(dang) 门槛(kan) 涎(xioan)水 揩(kai) 嘎(ga) 筹(chou)划黏(nian)为难(gan ga)撬(qi

17、ao) 微缺乏道 大庭广众 2、复述情节。 对台阶这篇小说，可以引导学生通过探究下面三个问题来把握全文。父亲为什么要造一栋有高阶的新屋?父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋？造好了，父亲怎么样了?另外还要引导学生抓住“台阶高，屋仆人的地位就相应高。” 这个文眼，从而更好地理解父亲的思想性格。 看看中国农夫“父亲”又是怎样的形象？ 三、诵读积存，整体感知。 1、学生快速再自读课文，初步了解课文内容。 2、出示问题，整体感知。 （1）父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？ “台阶高，屋仆人的地位就相应高。”父亲不甘心低人一等，渴望受人敬重。望着人家高高的台阶，艳羡不已，他立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋

18、。 （2）父亲怎样造起一栋有高台阶的新屋？ 他终年辛苦，预备了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角钱一角钱的攒，最终盖起了新屋。 （3）新屋造好了，父亲怎么样了？ 父亲坐在新台阶上感到非常不拘束，人年轻了，累垮了。 （4）、故事的表达线索是什么？（台阶）“文眼”是什么？（台阶高，屋仆人的地位就相应高。） 四、合作探究，研读赏析。 设置问题情景一： 1、小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的表达和环境的描写反映社会生活的。下面我们思索争论一下，父亲这一形象是怎样塑造出来的。 （1）、从中国传统的建筑物的文化底蕴角度看： 传统文化认为：一、三、五、七、九是级别的象征，而一级是最低级别的象征，九级是最高

19、级别的象征。所以民间百姓的门槛一般是三个台阶以图吉利而且也是地位级别的写照。再如“紫禁城”的建筑物有9999幢，标志着最高皇权的象征。再如云南大学的台阶有97个，这说明是云南省的最高学俯。从这我们可看出：父亲为什么把我家的台阶从三级升到九级的目的就不言而喻了。（独立于受人敬重的行列。） （2）、从人类需要层次论的角度分析： 美国心理学家马斯洛提出人类需要层次有五个：生理需要、安全需要、爱的需要、敬重的需要、自我实现的需要。 “台阶高，仆人的地位就相应的高”。这篇小说着眼于台阶，写父亲对台阶的要求，就是对地位的要求，也就是说对敬重的需要。父亲为了赢得敬重，耗尽了他的毕生精力，奋斗了一生。从这里我

20、们可以知道父亲是怎样的人呢？ （板书：特别要强的农夫，有志气、不甘落后、有长远目标、有移公移山和坚忍不拔的毅力。） （3）、从中华民族的传统文化角度看： 课文中写到父亲为了建筑一幢有台阶的房屋，他确实一点一滴的积存，一分一文积攒，起早贪黑，从早到晚，一年四季，七个月种田，四个月砍柴，半个月捡卵石，剩下半月过年、编草鞋。360天安排得特别紧凑。所以，我们可以知道：父亲具有华夏炎黄子孙的优良传统用诚恳的劳动兴家立业、不怕千辛万苦、舍命硬干、勤俭持家的美德。同时，父亲身上有着中国传统农夫所特有的谦卑的品质（因当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去）。 2、课文哪些情节最能表现父亲的形象？父亲的形象有什

21、么特点？ 立下造屋目标，并为之付出长期艰辛的劳动勤劳、坚韧 建成新屋后的喜悦、局促、不拘束淳朴、和善、谦卑 建成新屋累垮身体，不服老倔强 3、小结归纳（只要言之有理即可）： 他是一个特别要强的农夫，有志气，不甘人后，盼望受到别人敬重。 他是一个有着长远生活目标的人，有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。 他是一个狡猾厚道的农夫，他用诚恳的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。 他是一个谦卑的人，有着中国农夫所共有的谦卑的特点，当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去。 设置问题情景二： 1、为什么在老屋的三级青石板上用那么多笔墨？ 这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。 1）写三块青石板的来

22、历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋时托石板闪了腰，前后就形成比照。 2）写石板粗糙，可以示意当年经济条件更差。 3）写“我”在台阶上跳上跳下，说明那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人了”，说明预备盖房前后用了一二十年。写小孩子能连跳三级，可见台阶低。写父亲在台阶的坐姿，又说明台阶低。 4）写父亲的脚板，写出父亲终年辛苦的形象，也说明家庭的穷困。 设置问题情景三： 1、为什么新屋的主体工程写得简单，造台阶反而写得具体？ 详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。 五、语言品尝，把握主题。 1、语言品尝： 引导学生找出最受感动和最能表现父亲形象特点的语

23、句，读一读，议一议。 例： （1）“父亲坐在绿阴里，能观察别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情？为什么不作心理描写？ 小说用第一人称写，不允许写别人的心理活动，只能以动作、表情表现思想（以形写神），父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他艳羡，憧憬，他在谋划怎样加快预备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人家艳羡。 （2）为什么“回来时，一副若有所失的模样”？这种心态怎么理解？ 父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是制造，劳动有收获，劳动表达了自

24、己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。 （3）、第五段中：父亲为何一年洗一次脚？为何洗了脚后觉得轻飘飘的，像踩在棉花上似的？ （提示：A、节省、简朴；B、父亲常常在水凼洗而仅有一次在家里洗的原因；C、父亲一辈子从未享受他人侍侯而内心感到担心的原因。） （4）、第13段最终一句说明白什么？ （提示：神态描写父亲专注别人的高台阶，他艳羡、憧憬，谋划如何加快预备，争取早日造好台阶，也让人艳羡的神态。） （5）、第21段中为什么说父亲露出为难的笑？ （提示：联系上下文，说明父亲具有谦卑、不骄的传统的民族风格。） （6）、第26段中为什么父亲总觉得不对劲？ （提示：A、父亲一辈子处于

25、地位低下，突然地位变高了而感觉不对劲，说明他的谦卑。B、台低的阴影一时难以消退。） （7）、第29段中为什么说父亲若有所失的模样？ （提示：父亲干了一辈子，在他的精神世界中，劳动就是生命，劳动是制造；劳动有了收获，才表达自己的价值。一日不干活，就失去了一切。所以说“若有所失”） （8）、第30段的含义？ （提示：神态描写比方的手法，形象地写出父亲已老了，同时表达了我对父亲劳碌终生而感到哀痛，进一步为全文覆盖上一层凄凉、悲伤之情。） 2、把握主题： 设问：这篇小说要告知我们什么？ 讴歌父亲坚忍不拔的毅力和艰难创业的精神。 热切盼望以先进的生产力快速转变农村落后的精神面貌。 3、体会写法： 共性化

26、的描写能突出人物的性格并突出文章的主题。 要留意详略得当。 要突出重点，围绕中心选材。 把握阅读小说的一般方法。 六、走进“父亲”，互动释疑。 1、走进“父亲”： 1、“父亲”这一形象的典型意义是什么?对父亲寄予了怎样的思想感情? 小说塑造了进展中的中国农村一个农夫的典型形象。他的血管里有我们民族舍命硬干、坚忍不拔的精神，他身上所具备的优秀品质代表了新旧交替时期中国农夫的突出特征。同时，这一形象还告知我们，农夫创业之所以如此困难困苦，根源在于经济落后。这篇小说肤浅地响着时代的召唤亿万农夫的盼望在于先进的生产力，以此快速转变农村落后面貌，完毕老牛拉破车的日子。 对父亲的优秀品质表示仰慕和赞美；对

27、父亲身上的中国传统农夫所特有的谦卑表示怜悯；对转变农村的面貌寄予盼望。 2、互动释疑：将自己不懂的地方提出来，与小组、班级同学共同探究解疑。 七、总结存储，课外延长。 1、总结存储： 台阶围绕“台阶”命题立意，组织材料，使建房这个一般性的题材有了侧重点，有了特色，突出了父亲对社会地位的追求，突出父亲盼望受人敬重的思想性格。同时这篇小说，应当引起我们的深刻反思。改革开放使中国农村经济发生了翻天覆地的变化，农夫的思想也有了空前的进步。但是，我国是一个农业大国，三分之二的人口在农村，农业生产力还相对落后。农村、农业、农夫“三农”问题，关系到我国社会主义现代化建立的全局。要全面实现小康，重点是农村，难

28、点是农业，关键是农夫。我们有责任关注农村、农业和农夫问题，为实现农业现代化做出应有的奉献。 2、课外延长： 完成课后“研讨与练习”。 调查农村的经济现状。从农夫家庭收入的角度，与改革开放之前比拟，看有了哪些进展。写一份500字的调查报告。 台阶教学设计4 教学目标： 1.学问目标：了解课文内容，把握人物形象;。 2、力量目标：让学生从文章中联系实际感悟其中的真情。 3、德育目标：学习父亲性格中的艰难创业精神和坚忍不拔的毅力。 教学重点：把握人物形象 教学难点;父亲性格的核心 教材内容分析： 台阶是八年级上册其次单元的第三篇课文，以农夫的儿子作为叙事者，表达父亲为盖新屋而舍命苦干的一生，表现农夫

29、困难困苦的生存状态和他们为转变现状而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和怜悯双重感情颜色。 教学对象的分析： 初二学生理解力量比初一力量有所提高，在初一记叙文力量的根底上，进一步提高他们的阅读理解力量。 教学方法：朗读、争论、点拨 教学课时：1课时 教学工具：多媒体 教学过程： 一、导入 我们学过朱自清的背影，写的是父爱，父亲身上的慈祥和顽强、艰难和努力、困顿和挣扎都分散在这泪水模糊的晶莹泪光中的背影上，父爱是世上最无私、最肤浅的爱，表达是这么简洁，没有做作，没有张扬，有的只是极其一般而又撼人心魄的细节。今日再来学习一篇讴歌父亲的文章，让我们一起走向台阶，走近文中的这位父亲。 二、板书课题，出示目标

30、 三、整体感悟： 1、出示速读要领：要默读，不出声。 2、思索以下问题： (1)本文主要写了什么内容?试用一句话来概括。 (父亲用毕生精力造起了一栋有九级台阶的新屋) (2)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋? (造新屋，固然是为了改善居住条件，每个建筑物都有它的人文性，所以说，父亲对台阶的要求，也就是对地位的要求。父亲想有地位而没有地位，不甘心低人一等，立下宏愿造台阶) 四、研读赏析 1、教师导学 以上是对文章的整体感知。对一篇文章，除了整体驾驭之外，更重要的是对一些精彩的内容进展研读。通过吃苦耐劳详细的研读，更好地理解人物的性格特点，更贴切地感悟的思想感情。 2、自主探究 请大家找出最让你感

31、动的刻画父亲的语句，有感情地读一读，说说让你感动的缘由。 请大家依据这种形式，谈谈你对文中细节刻画的熟悉。 3、合作探究 4、全班沟通 “我”的父亲是一个普一般通的农夫，是一个地地道道的“穷爸爸”，但是他却能够艰难创业，不惜用毕生精力去铸就一个象征着他的尊严和幻想的高台阶。所以我们说 以“父亲是一位的人”说话。 五、拓展延长： 父亲一辈子艰难创业，所得的结果只不过是一间一般的房屋，只不过台阶高些罢了。父亲这样做毕竟值不值得? 六、观赏歌曲我的老父亲 画面中有父亲的很多形象，联系生活，你是否也有这样难忘的时刻? 七、布置作业： 写一篇日记：父亲 八、教学反思： 本课的教学我从小说的文体动身，安排

32、了三个板块的教学。 第一板块“抓关键词句，理读故事”。严谨的文学作品，特别留意内容的前后联系，段与段的过度，思路特别清楚，但我们的学生却往往忽视前后有关联的词句，从而把握不住的思路。教学中，刚好两位同学的意见有了分歧，其实，他们的分歧，也正是班上同学的困惑之处，因而，我引领学生抓关键词句，理清了的思路，思路理清了，学生对文本也就有了整体的感知和把握。阅读中，还要让学生尽可能地习得写作方法，我想抓关键词句，理思路，这一环节的教学设计，或许能启发学生今后在写作中，也要留意前后句子的联系，段和段的连接。 由理读故事第一板块中父亲和台阶的关系，很自然地带出了其次板块“抓细节描写，析人物形象”的教学。这

33、一板块的教学，我遵循先感性、后理性，教师引路、学生自主的教学理念加以设计。应当说，这一板块的教学设计还是比拟科学、合理的，学生的沟通比拟精彩，在感性理性感性理性的螺旋式上升中，学生对细节描写理解的比拟到位，其次天作业的反应也很好地说明白这一点。应当说，这一板块的设计到达了预期的效果。 在完成了“写了什么”“怎样写的”这两个板块的教学后，我引导学生进入第三个板块“读懂主旨、读出自己”的教学中。在这一板块的教学中，我始终扣住关键词“父亲”“台阶”，始终引导学生从文本动身，读懂父亲，读懂台阶的含义。学问和力量、过程和方法、情感、态度、价值观，这是语文教学的三维目标，情感、态度、价值观，教师的确要重视

34、，但这一目标的实现也应在文本的解读、把握中加以表达，对农夫的关注、尤其是对农夫精神世界的关注，在这一板块的教学中，学生已经模模糊糊地意识到了，它只需要教师点一下即可，因而，我设计了这样的一个问题“为什么要写这篇小说?编者为何又要编选这篇小说呢”，想以此来推动学生的情感、态度、价值观向更高的层次进展。 整节课的教学中，我始终不忘学法的指导，从抓关键词句、理读情节到对细节描写的总结，从整个一节课的学法总结到作业的布置，我的目标很清晰，那就是真正教会学生阅读小说、主要是阅读短篇小说的方法，应当说，整节课的教学思路清楚，过程流畅，师生互动较好。 固然，一节课下来后，本人也存在着许多的困惑和圆满。如，这

35、么长的一篇小说，如何在一节课中，即能让学生有一整体感，又要在某一点上讲深讲透;又如，在本节课的教学中，该如何表达学生评价。 台阶教学设计5 【教学目标】 1、能够分析故事的主要情节，把握形象及感情，体会表达和描写的作用。 2、通过变换人称，概述故事梗概，进一步培育学生的概括力量。 3、引导学生比拟台阶和背影的语言风格。 4、学会联系实际，深刻体验“父亲”这一形象。 【教学重点及难点】 1、能够分析故事的主要情节，把握形象及感情，体会表达和描写的作用。 2、引导学生比拟台阶和背影的语言风格。 【教学设想】 这篇小说的文眼是“台阶高，屋仆人的地位相应就高。”引导学生抓住这个文眼，抓住了理解整个故事

36、的关键，就简单理解父亲的思想性格。然后联系实际加深对小说仆人公的感受和理解。 其次，引导学生通过探究三个问题：父亲为什么要造一栋有高阶的新屋?父亲是怎样造起有高阶的新屋的?新屋造好了，父亲怎么样?这样就能把握全文。 【教学内容及步骤】 一、导入 通过背影一文精致的构造导入(以各比拟) 二、速读文章，整体感知课文内容。自主探究 文章的文眼是什么? 父亲为什么要造一栋有高阶的新屋?父亲是怎样造起有高阶的新屋的?新屋造好了，父亲怎么样? 方法：先概括文章内容然后再用第三人称改写。 明确： 1、文眼是“台阶高，屋仆人的地位相应就高。” 2、内容要点： 决心造一栋有高台阶新屋，受人敬重。 凭其条件，要造

37、屋预备大半辈子。 最终盖起了新屋，砌上了九级台阶。 屋造好了，人也老了，身体也跨了。 3、比拟第一人称和第三人称的优劣。 进一步探究文章线索和写法： 1、文章的线索是什么? 2、为什么新屋的主体工程写得略，造台阶反而写得详? 三、通过典型大事探究“父亲”这个形象 明确： 父亲是一位要强的农夫，他有志气，不甘人后，独立于受人敬重，有长远的生活目标，有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。 父亲又是一位狡猾厚道的农夫，他用诚恳的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身有着传统中国农夫所特有的谦卑。当新台阶造好后，反而到处感到不对劲，不拘束，并且不好意思坐上去。 四、联系实际，谈谈自己的父亲 五、用画佳句

38、的形式体会语言特点：口语化 六、进一步比拟台阶和背影有何异同之处 构造：线索 以物为线索 表达方式 倒叙 顺叙 语言：朴实、自然、感人 口语化 中心 父子情深 突出父亲要人敬重对社会地位的追求 台阶教学设计6 教学目标 1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会的感情。 2、把握父亲形象的特点及意蕴。 3、训练、培育学生合作探究问题的力量和团结协作精神。 4、感受父亲性格中艰难创业的精神和坚忍不拔的毅力，培育对待人生的积极安康的心态。 教学重点 分析父亲形象，理解“父亲”这个典型中国农夫的形象。 教学难点 学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。 课时安排 1课时 教学过程 一、 导入 (

39、让一位同学朗读背影中使自己感动的一个画面)。通过上一篇课文背影的学习,我们感受到了平凡而又宏大的父爱，教师想问大家：你们爱自己的父亲吗?知道父亲的心愿吗?(学生答复后)那么今日我们随着李森祥的小说台阶去感受另一位父亲平凡而又宏大的人生。板书：台阶 二、检查预习 1、让一位同学介绍。李森祥，1956年诞生，衢州人。1986年烟雨楼杂志发表他的处女作半个月亮爬上来，后快速成长，近年来发表小说颇多。李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的一般人尤其是农夫的质朴形象。 2、检查字词，小组展现。 凹( )凼( ) 门槛( ) 涎( )水 揩汗( ) 嘎嘎( ) 撬石板 ( ) 硌(

40、 )了 为难( ) 筹( )划 黏性( ) 3、 速读课文,让学生用简洁的语言概述小说故事情节。 (方法指导：人物+大事经过+结果)(板书：父亲) 三、自主学习 “踏上台阶，感知父亲” (跳读课文) 1、父亲为什么有造一栋有高台阶的新屋的愿望? “台阶高，屋仆人的地位就相应高。”父亲渴望被人敬重。(板书:被敬重) 2、父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的? 他终年辛苦，预备了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角钱一角钱的攒，最终盖起了新屋。 3、新屋造好了，父亲怎么样?为什么? 父亲坐在新台阶上感到非常不拘束，他年轻了，累垮了。 4、故事的表达线索是什么?“文眼”是什么? 台阶 台阶高，屋仆人的地位就相

41、应高。 四、 合作探究 理解台阶的深刻内涵 (品读重点段落) 探究人物形象：小说是以刻画人物形象为中心的，这篇小说给我们刻画了一个父亲的形象，请同学们思索以下问题。(小组争论) 1、父亲是怎样一个人? 课文哪些情节最能表现父亲的形象特点? A、 家里的经济条件差，要造新屋需要预备一二十年的时间，父亲终年辛苦劳作，预备了大半辈子，一砖一瓦地捡，一角钱一角钱地攒，最终盖起了新屋。(文章第10、11、15、16自然段) 表达勤劳、坚韧、节省 B、建成新屋后的喜悦、局促、不拘束。(文章21自然段) 表达淳朴、和善、谦卑 C、建成新屋累垮身体，不服老。(22、28自然段) 表达倔强、要强 (1)、这篇小

42、说用第一人称写，不允许写别人的心理活动，请你在“等泥水匠和两个助工来的时候，父亲已经把满满一凼黄泥踏好。”后插入一段父亲的心理描写，用第一人称。(提示：要表现父亲感动，将要扬眉吐气的心理。)写好后，各小组推选代表朗读。 (2)、文章最终表达了对父亲怎样的心情? 怜悯、崇敬和怜悯的简单心情。 2、谈谈“父亲”这一形象所代表的意义。从这一形象你受到了什么启发? 父亲是八九十年月农夫形象的代表。小说告知我们，父亲创业之所以如此困难，根源在于经济落后。现金收入的来源是砍柴，起早摸黑，砍一天柴，才得一元五角，很多建材是捡来的。他的积存如此困难，归根结底是由于农村经济极端落后。我们也生活在农村，但是条件比以前好多了，我们在珍惜现在生活的同时，更应当发奋学习，过上更好的日子，完成我们父辈对我们的盼望。 五、写作