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1、 两只小狮子说课稿范例 今日我说课的教材两只小狮子是人教版其次册第27课。课文共有7个自然段，主要叙述了两只小狮子不同的生活态度，以及狮子妈妈对小狮子的教育。告知学生，从小应勤奋学习，学会生活的本事，不能依靠父母生活。 两只小狮子是一篇生动好玩、富有教育意义的童话故事。文章篇幅较长，表现形式以对话为主，相宜学生进展朗读训练。 依据教材的特点，整合学问技能、过程方法、情感态度价值观三维目标，我预设目标有下面三点： 1、熟悉“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字，积存abb型的叠词。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依靠父母，应当从小学习生活本事
2、的道理。 教学的重点是学习生字新词，明白狮子妈妈说的话的道理。 难点是让学生明白不能依靠父母，应当从小学习生活本事的道理。 二、教法、学法 语文课程标准指出：“阅读是学生共性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以创设情境教学法为主，创设森林王国选大王让学生投票这么一个教学情境，让学生融入到课文当中，同时采纳朗读法，运用多种形式的读，让学生读中学，读中悟。学法上主要教给学生用自主探究法学习生字，通过自主、合作、探究学习提出见解，发表感受。 三、教学理念 本节课的设计，我依据的三点教学理念如下： 1、注意学生的进展，敬重学生的主体地位。本课的学习从每个孩子的自我动身，使每
3、个孩子都兴致盎然地得到进展，运用直观动画、分角色朗读，续编童话等形式让每个孩子的学习兴趣得到激发，在饱满的心情中有所感悟和进展。 2、突出语文课程的人文性。工具性与人文性的统一是语文课程的根本特征。本课教学重视语文的熏陶感染作用，留意教学内容的价值取向。在诵读感悟中，让学生受到教育，情愿做一个勤学本事的好孩子。 3、注意创新，构建布满活力的语文课堂。语文课程应当是开放而富有创新活力的，教师在引导学生对文本的解读中，致力于学生想像力量的培育，通过想像扩大语文文本空间，培育学生的创新力量，激发学生的多元感受。 四、预设过程 我预设的教学过程共有六个环节。 1、激趣导入，提醒课题。 A、看动画片狮子
4、王片断，吸引学生留意力，激发兴趣。 B、你知道狮子有哪些本事吗? C、这节课，我们就来熟悉两个新朋友。板书课题：两只小狮子 这一环节通过看动画片片断，联系生活谈对狮子的熟悉，唤起了学生的生活阅历，激发学生的学习兴趣，使学生进入良好的学习预备状态。 2、初读课文，整体感知。 A、自由读书，要求读书姿态端正，划出课文中的生字，读准字音，不熟悉的可以问同学，问教师。 B、再读课文，标出小节号，把句子读通顺。 C、同桌相互观赏读。 通过学生自由读，同桌观赏读等读的方式与生字常见面，培育自主识字的意识。让学生留意读书的姿态，划诞生字，标出小节号是为了养成良好的读书习惯。而同桌观赏读，可以激发学生的表现欲
5、，使学生感受到胜利的喜悦。 3、联系生活，趣味识字。 A、和生字朋友打招呼 用森林之王派生字来迎接我们了这样的方式让学生读准字音。 B、和生字朋友玩嬉戏。 让学生和生字玩捉迷藏，发觉大屏幕上哪个生字藏起来了，就从自己的生字卡片里找到它，大声叫它的名字。在学生找诞生字的同时，针对生字的特点，实行相宜的方法深入识记字形。 将生字的学习过程放置到学生日常熟识的嬉戏情境中去，先跟生字朋友打招呼，再跟生字朋友一起玩嬉戏，唤醒了学生生活阅历，调动学生情感积淀，使学生学得积极，认得主动。 4、创设情境，研读感悟。 A、创设情境 让学生谈谈到了森林王国，看到了哪些风光? 再说森林王国选大王了!贴出两只小狮子的
6、图，一只躺着，一只练本事。给他们取个名字吧。 再让学生读课文去打算要投谁一票。 引导学生用自己的语言描绘森林的美景，走进森林王国，再创设选举的情境，让学生给小狮子取名字，参与选举投票，使学生走进教材，走近仆人公的身边，融入到学习的情境中去，与文本进展公平的对话。 B、研读感悟 a、你预备投谁一票?理由是什么? 依据学生沟通句子的挨次，打算品悟句子的挨次，以学定教。 b、若学生先说勤劳的狮子学本事刻苦，就学习其次自然段，品悟“成天练习滚、扑、撕、咬，特别刻苦。” 小狮子在练习的过程当中会遇到哪些困难呢? 在学生充分想像说话的状况下，教师引导：我想采访一下坐在这里的小狮子们，遇到这么多的困难，你为
7、什么不休息休息，也躺下来晒晒太阳呀? 再读句子，指名读，小组读，看图片，每每天刚亮，太阳已经落山了，夏天烈日炎炎，冬天雪花纷飞，教师引读。 抓住“刻苦“一词，让学生想像说话，开阔了学生的想像空间。而转变角色，让学生当小狮子承受采访，充当教材中的仆人公，设身处地地感受人物的内心世界，将口语交际训练落实到阅读训练中，有利于进展学生语言和随机应变的力量。最终通过多种方式的读，让学生在读中感悟，读中了理解这是一只勤劳刻苦的小狮子。 c、合作探究学习3-7自然段。 学生假如说懒狮子懒散不学本事的，让学生同桌分角色朗读三至七自然段，讨论争论每个角色的语气该怎么读，并探讨可以给这些角色设计什么样的动作。 全
8、班争论沟通可以给他们加哪些动作，仿照语气，表演“懒洋洋”的动作，积存还有哪些像懒洋洋这样的词语。 请小组合作表演。 学生评价表演，并提出自己的建议。 教师在原文的根底上把学生的合理建议记录下来，相机进展朗读指导。 通过学生自主讨论、小组探讨、小组合作表演，评价表演提出建议，突出学生的主体地位，充分发挥学生的主动性和创作性。通过给角色加动作、语气，积存ABB的叠词，将扎实而有效地把语言训练落到实处。整个环节以读为主，学生通过不同的理解和情感体验，去体会不同的语气，设计不同的动作，充分发挥他们的制造性，从而进一步理解课文，有感情地朗读课文。 d、想像说话 懒狮子听了妈妈的话会怎么做呢?假如课文有第
9、8自然段会写些什么呢?假如有下一幅图会画些什么?你可以说一说，写一写，画一画，演一演。 这个环节的设计为训练学生的发散思维，激发学生共性化的理解和制造，使学生的想像力得到充分的发挥。 5、联系生活，拓展延长 A、小朋友们，学了课文你知道怎么样才是一只“真正的狮子”了吗?你是一只勤劳的狮子吗?你准们怎样做一只勤劳的狮子呢?、 将课文与生活实际联系，学生的想像由文本移到了人本，加深对童话教育意义的领悟。 B、补充格言 少壮不努力，老大徒伤悲。 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 一年之计在于春，一天之计在于晨。 6、指导书写“练、习”两字 四人小组相互评价。 你认为哪个字你写得很好，请你在这个字旁画个五角星或对同桌夸一夸自己写的字。 注意对学生写的指导，养成良好的书写习惯。同时注意语文教学的人文性，让学生充共享受到胜利的喜悦，从而培育学生仔细写字的习惯。