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1、 一年级语文下册美丽的小路教案_一年级下册语文教案 漂亮的小路 综合课1、熟悉“先”、“鹿”等14个生字，会写“先”、“干”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3、有爱惜环境卫生的愿望和行动。熟悉14个生字，会写6个，正确流利地朗读课文。学习第8自然段。表演 朗读感悟课件2课时第一课时一、激情导入 小朋友们，我们探险队又要动身了，昨天我们去了大森林，今日我们去哪呢?咦!听说小鸭子住在一个很美的地方，我们去看看，好吗?(出示投影：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。)瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美呀!在这条漂亮的小
2、路上还有着好玩的故事呢?这个故事就是漂亮的小路。(全班齐读课题) 二、初读感知1、学生边看图，边听教师范读，说说本课讲了一个什么故事。（初步了解）2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。3、学生质疑：哪些字发音有困难?对课文有什么不明白的地方?三、再读课文1、个别读。2、夸一夸、帮一帮：引导学生先评优点，再评缺乏。评议时，重点评议字音，特殊留意读准翘舌音和带后鼻音的字。3、学生自己再练读一遍。4、展现台：再次让那些自己觉得有信念读好课文的学生上台读。四、认记生字1、认读带生字的词。2、请小教师带读。3、认读单个的生字。4、变序开火车读。5、识记生字沟通：学生自主识字，谈自己的识记方法
3、。五、学习课文第一至八自然段1、想像说话：(出示投影)假如你走在这条漂亮的小路上。观察那花花绿绿的鸭卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢?(鼓舞学生说出跟别人不同的赞美小路的句子)2、小组议一议：漂亮的小路为什么会不见呢?假如你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢?3、指导朗读。A、朗读句子：“啊，多美的小路啊!”(读出赞美的语气)B、学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句。(出示投影2)：“漂亮的小路怎么不见了?”C、分角色表演读。小组合作，分角色表演读，再从读不同角色的同学中分别推举出一个代表，在全班表演读。再评一评谁是演员。六、布置作业1、把课文第l一8自然段读给家长听。2、把课文第
4、912自然段读通顺，思索：漂亮的小路是怎样找回来的?其次课时一、复习导入1、学生朗读第一至八自然段。 读后组织评议。评议的重点：感慨句是否读出了赞美的语气；疑问句是否读出了疑问的语气。 2、漂亮的小路找回来了吗?二、学习第912自然段1、复习这几个自然段的生字词。2、学生自由读912自然段。3、小组争论：漂亮的小路是怎样找回来的?4、全班沟通。 5、指导朗读。三、实践活动 你准备怎样为学校“美容”?为此做一件实际意思的事。 四、指导写字1、学生先观看，再说说如何记住“赶”、“起”、“明”、“净”四个字。2、学写“先”、“干”二字。 3、教师范写，学生练写。 4、展现学生的写字本，师生共同点评。
5、五、布置作业：把这个故事完整地讲给家人听。板书设计： 11、漂亮的小路 不见了 又消失了教后记：教学反思：小学一年级语文说课稿漂亮的小路 这篇小学一年级语文说课稿漂亮的小路是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 【教材分析】 首先，我来给大家来介绍一下这篇课文。漂亮的小路是一年级语文下册的一篇课文，它是一个有关环境卫生的童话故事，课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在四周的动物不同的感受，告知小朋友要爱护环境，养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏漂亮的环境，只有保持环境卫生，这样才有美妙的生活。本文情境美丽，语言生动、好玩，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果
6、，特别适合分角色进展朗读训练。【教学目标】这堂课我想让学生达成目标有三点：1、熟悉“先、鹿”等个生字,仔细临摹书写“先、干”等个字。2、能够正确流利有感情地朗读课文。这也是本课教学的重点。其中如何抓住描写“漂亮小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，也是我在教学中感到颇为犯难的地方。3、有爱惜环境卫生的愿望和行动。通过反复推敲，深思熟虑，我设计了以下环节。【教学环节】一、导入1、春天来了，天气可真好呀！忍不住就想出去走走，走着走着，就来到了一个漂亮的地方。（课件出示：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，还有一栋小鸭住的房子。） 你看到了什么？ 2、路上铺着花花绿
7、绿的鹅卵石，路旁开着武装斗争的鲜花，这可真是一条“漂亮的小路”呀！ 板书课题：11、漂亮的小路3、谁能美美地来念一念？ 指名读 齐读情境的创设，给学生以遐想的空间。只有调动学生情感的参加，语文教学才能到达高层次和抱负化的境地。创设情境，把学生带到了这条漂亮的小路上，充分感受小路的漂亮，体会小路带给人们的满意。走过小路，学生看到了五颜六色的花，闻到了花香，听到了悦耳的鸟鸣，甚至就像真的踏在了小路上。他们尽情说着自己的所见，这样的感受是在情境创设的根底上实现的。良好的开端等于胜利的一半。从课开头就以创设情境吸引学生的留意，使学生对课文的兴趣很浓，在阅读课文时全身心地投入。二、初读课文1、今日，我们
8、就要一起去这条漂亮的小路看一看，请你轻轻翻开语文书，翻到11课，自己美美地读一读这篇课文，好了之后把生字宝宝在文中圈出来。开头。2、下面，我们一起来认一认课文中的生字宝宝。 圏生字，领读。 三、研读课文1、这真是一条漂亮的小路呀！这么漂亮的小路在哪里呀？自己快速默读第一段，找一找，找到了发信号。2、你怎么知道是在鸭先生的门前？ 指名读3、你就是鸭先生，屋前有这么漂亮的一条小路，你会怎么样？ 指导朗读 （指名读、齐读） 4、是呀，这可真是一条漂亮的小路呀，走在这条小路上，看看路上的鹅卵石，真，看看路边的小草，呀，真，再看看那树，真，那开着的花，真，深深吸一口气，真，闭上眼睛，咦，似乎听到，真！5
9、、走在这么漂亮的小路上，真忍不住起夸一夸呢！请你来。6、兔姑娘和鹿先生走过也忍不住要来夸一夸，他们会怎么夸呢？请你自己读读第2、3段，做一回兔姑娘和鹿先生。7、下面，教师要请一位兔姑娘来演一演，教师来读旁白。理解“轻轻” 还要请一位鹿先生。 理解“渐渐” 男生是鹿先生，女生是兔先生，我们一起来试试。 角色往往打算着人的思维、情感、语言和行动。在语文教学中，从“学生”到“学生”的固定角色，经常使学生陷入“被承受”、“被教育”的传统模式和消极状态中，必定影响孩子在阅读过程中充分地，有创意的活动。学生假如由“学生角色”转换成自己宠爱的动物角色，拉近了学生与教材间的距离。这种生动好玩的教学方式，能激起
10、学生主动参加的欲望，激发学生沟通的积极性，有利于进展他们的思维和语言。运用角色转换，使学生入情入境地体验，他们的情感随着课文情感的变化、体验的深入而不断地变化。他们与文本对话，在体验中感悟，使情感交融，思维也得到了肯定程度的拓展。在角色转化中，激发了学生的体验，学生被卷入到文本的情感中，产生共鸣，逐步升华为自己的情感。8、走在漂亮的小路上，心情也很好呢！难怪朋友们都喜爱在这里散漫步，说说话。可是，没过多久，小路就变了样。（出示图片）你看到了什么？9、你的心情怎么样？ 指导朗读10、兔姑娘又从小路走过，她皱起了眉头，说：呀，漂亮的小路不见了。请一生，问：兔姑娘，你为什么皱起眉头呀？鹿先生也从小路
11、走过，他捂上了鼻子，说：咦，漂亮的小路怎么不见了？请一生，问：鹿先生，你为什么捂上鼻子呀？鸭先生也叫起来：天哪，我的漂亮的小路呢？请一生，问：鸭先生为什么要叫起来呀？11、兔姑娘、鹿先生也很难受呢。我们来比一比，看看谁更难受。 分角色朗读。 （女：兔 男：鹿 合：鸭） 这里我们让学生借助文本，大胆绽开想象，说出自己认为的此刻的小路，学生凭借语言文字，在想象的空间驰骋，叙说着自己的想象，在想象中，加深了对课文的理解。此时教师出示变脏的小路，只见垃圾遍地，苍蝇飘舞，极大地刺激了学生的感官，拨动了学生的心弦，走在垃圾路上，再次让学生谈失去美的感受，饭菜的酸臭味，纸屑水果皮等让蝴蝶看不见花朵的漂亮，蜜
12、蜂闻不到花儿的香味，纷纷飞走了，苍蝇在上面飞来飞去。此时的课文朗读，可以说是水到渠成，学生以惊异 / 生气 / 焦急 / 绝望的语气读出漂亮的小路不见了。在朗读中流淌着对文本更深一层的理解。四、书写生字1、对呀，漂亮的小路怎么不见了呢？它能不能找回来呢？我们下节课再来学习。下面，请你把书翻到48页，这节课我们要来写“先”和“千”两个字。2、学写“先” 和“洗”比一比，记一记 描红，书写3、学写“千” 和“干”比一比，记一记 描红，书写这篇文章中消失了许多人物的对话，尤其在课文的1-8小节，是进展分角色朗读的好材料。我在教学过程中，以合的角色消失，通过激发学生的阅读兴趣，采纳自由读、个别读、表演
13、读、分角色朗读等多种形式，将每一个学生带入课文所表述的情境中，用语感连接学生的感官、感受和情感。以读代讲，让学生让自己的心灵去感受事物，用朗读来实践。这节课，学生的朗读很出彩，语调、动作、表情都很到位，信任学生确定很有体会，并且他们对文本的参加性也很高。但是就是由于热忱太高了，所以有些学生的心情有些松散，没有跟着我的思路在走。这一点在以后的教学中要好好琢磨，怎样处理好这两者的关系。小学语文一年级漂亮的小路教学设计 这篇小学语文一年级漂亮的小路教学设计是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 一年级漂亮的小路教学设计教学目标1、 熟悉“先、鹿”等14个生字，会写“干、赶、起”三
14、个生字。2、 通顺、流利地朗读课文。体会“花花绿绿、五颜六色”的意思。3、 抓住小路的“漂亮”，体会感慨句的语气，并练习说感慨语气的句子。教学重点熟悉“先、鹿”等14个生字，会写“干、赶、起”三个生字。教学难点体会感慨句的语气。课时安排 第一课时教学预备多媒体课件教学过程一、 激趣导入1、 师：今日教师要带着孩子去和森林里的动物交朋友。找到它们需要经过这样一条小路。（课件出示课文插图。）这是一条怎样的小路？（学生自由发言）2、 师：是呀，多美的小路啊！这就是我们今日要学的这篇课文的题目漂亮的小路。（板书课题）学生齐读课题。二、初读课文。沟通识字。1、师：动物朋友们在这条漂亮的小路上会发生怎样的
15、故事呢？请大家自由读课文，要求：借助拼音读准字音，读通句子。2、师：这篇课文里消失了哪几位我们喜爱的动物朋友呢？点名答复。3、师：教师发觉这位同学在说这些动物朋友的时候，把最终一个字念轻轻的，听起来很亲切，我们也这样一起和他们打打招呼吧！（课件出示：鹿先生 鸭先生 兔姑娘）（相机学习生字“先”、“鹿”。）4、师：这篇课文里像这样轻声的词还有许多，请大家读一读。（课件出示：捂鼻子 拍脑袋 喜爱）（相机学习生字“鼻、脑、袋”。）5、师：有时轻声还会躲到词语的中间去。（课件出示：散漫步 说说话 洗洗澡 浇浇水）6、师：孩子们读得真好听，我们其它生字词语也跟着跑出来，想让大家读读它。（课件出示其它生字
16、词。相机学习词中的生字的读音。）7、师：去掉拼音还能读吗？（课件出示去掉拼音的生字词。）8、沟通识字方法。（课件出示本课的全部生字。）学生从字音，字形等方面沟通自己识记的方法。教师指导多音字“干”和轻声词“脑袋”的“袋”单独读的读音。9、检查识字状况。点名读。10、课文里还有这样的长句，你能读好吗？（课件出示：1、鸭先生的小屋前有一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。2、可是过了不久，小路上积累了很多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，漂亮的小路不见了。3、没过多久，一条干洁净净的小路又消失了。）11、师：请大家再把这三段话连起来专心地读一读，读着读着，你们发觉小路有
17、什么奇异的变化？（依据学生答复板书：漂亮不见又消失）三、精读课文13自然段。体会漂亮。（一）、感受漂亮。1、师：你想知道这条小路美在哪儿吗？课文里是这么说的，我们一起来读一读吧。（课件出示第一自然段）师：这条小路哪里美呢？请你用课文里的词语说一说。结合课文插图体会“五颜六色”、“花花绿绿”的意思。练习用“五颜六色”或“花花绿绿”说话。2、师：小路这么美，你能美美地读一读，让大家通过你的朗读感受到小路的美吗？（点名读）3、 全班齐读第一自然段。（二）、体会感慨的语气1、“朋友们都喜爱在这漂亮的小路上散漫步，说说话”。瞧，谁来了，他说什么呢？（课件出示2、3自然段）2、谁来仿照一下他们说话的语气吧
18、。（点名读。）教师预设：你为什么要把“多美”和“啊”字读得又重又长呢？（这样可以表达出对小路的赞美之情。）师：瞧，这种表达自己内心剧烈的感情的句子，末尾就需要用上“感慨号”。（板书：！）师：当教师悠悠地从这漂亮的小路上走过，不禁感慨：-（生答：啊，多美的小路啊！） 当孩子们蹦跳着从这漂亮的小路上走过，不禁感慨：-（生答：啊，多美的小路啊！） 当我们来到百花盛开的公园，你会不禁感慨：-（课件出示图片，点名说感慨句。） 当我们看到得意的松鼠正吃着松果，忍不住感慨：-（课件出示图片，点名说感慨句。） 师：教师看到我们班的孩子学得这么仔细，忍不住感慨：啊，多得意的孩子们啊！四、指导书写师：小路这么美，
19、孩子读得也这么美，能不能写得也这么美美的呢？（课件出示：干、赶、起）1、 你怎么记住这三个字的字形呢？2、 跟随课件按笔顺书空。你觉得哪个字比拟难写。（预设学生会说“赶”和“起”。）3、 指导书写“赶”。一观看“赶”字的构造，二观看两局部的大小。三观看主要笔画。4、 描红。发觉了什么？（预设：发觉走字底的横的右边要短，捺很长，要稍平着写。）5、 书写两次。同桌互评构造和主要笔画写得怎么样。6、 展评，集体评议。语文A版小学一年级下册语文漂亮的草原教案范文 漂亮的草原是一首篇幅短小的诗歌，是用比兴的手法描写的，表达出对家乡的喜爱和眷恋之情。小编预备了以下教案，盼望对你有帮忙! 篇一 教学目标：
20、1、会认10个字，会写8个字。 2、自主积存词语。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 4、了解课文内容，培育喜爱家乡的情感。 教学重点： 1、学会本课生字。 2、学习课文内容，指导学生学习语言、运用语言。 3、培育学生喜爱家乡的情感。 教学难点： 指导学生感受喜爱家乡的情感，背诵课文。 教学预备： 识字卡片、有关草原的风光片或图片。 教学时数： 2课时。 教学过程： 第一课时 （一）观看草原的录像，激趣导入。 你去过草原吗？能给大家介绍一下吗？ （二）指导读课题，读出宠爱之情。 （三）初读课文，学习生字新词。 1、自读课文，遇到不熟悉的字借助拼音读一读，读准字音。 2、拼读会认字，
21、留意读准字音。 3、小组内检查生字词读音的把握状况。 4、教师检查字音的把握状况。 （1）读一读这些生字词，指名读、齐读“枣红马、百灵鸟、遗忘、由于、这里、最艳丽、壮、不管”。 （2）开展拼读竞赛，以小组为单位进展词语接龙朗读，看哪一组读得又快又准。 （3）让学生质疑：哪个词不懂？理解“壮”：在文中找一找带有这个字的句子读一读，（这里的牛儿最壮）学生自己说一说“壮”字在这句话中的意思。 （4）自己小声读文，看看还有没有不熟悉的字，请教师和同学帮忙。 5、指名朗读课文，其他同学标画自然段。 （四）朗读感悟。 1、分小组指名读文，思索：课文写了谁喜爱草原？ 2、指名答复，教师贴图。（枣红马、百灵鸟
22、、小） 3、学习“百”。 （1）这个字怎样记？（白加一横） （2）教师板书，学生留意观看占格。 （3）学生们练习书写，留意把第一笔横写长点儿。 4、学习课文内容。 提问：他们为什么这么喜爱草原？读文找答案。 5、自己读文，找答案。谁找到了就告知大家，自愿选择汇报。（学生说哪局部内容，教师就和学生共同学习哪一小节） 6、学习第一小节。 （1）师生协作读文。 （2）学生汇报，其他同学补充：“为什么马儿喜爱草原？” （3）出示练习：草儿（ ）牛儿（ ）羊儿（ ） （4）指导朗读“最鲜、最壮、最欢”。读出草原的漂亮和对草原的宠爱之情。 7、学习其次小节。 过渡：百灵鸟为什么喜爱大草原？ （1）谁能从文
23、中找到答案？请读出来。 （2）指导朗读。应当怎样读，才能读出宠爱之情？请你试一试，读一读。 8、学习第三小节 为什么喜爱大草原？可以结合前边所学习的内容说一说，齐读最终一句话。 （五）总结。 1、听歌曲漂亮的草原我的家。 2、你喜爱草原吗？有感情地朗读课文。 （六）口语交际练习。（依据学生状况任选其一） 师：同学们，你们喜爱自己的家（家乡或祖国）吗？能向大家介绍一下吗？ 1、无论走到哪里，也不会遗忘得意的家，由于这里_，_。 2、无论走到哪里，也不会遗忘得意的家乡，由于这里_，_。 3、我无论走到哪里，也不会遗忘得意的祖国，由于这里_，_。 （七）作业。 背诵课文。 其次课时 （一）开课导入。
24、 （二）背诵课文。 实行多种形式练习背诵。 （三）学习生字词。 1、复习“什、抓、把、地”的读音。 2、观看“朋、什、抓、挂、打、把、地”这几个会字的构造特点（都是左右构造）。 3、记忆字形。你有什么好方法记住它们？ 先自己记一记，然后小组沟通记字方法，最终集体反应（以旧带新）。 4、练习稳固字形 （1）看偏旁组字组词。 （2）给熟字加偏旁组成新字 月（ ） 十（ ） 巴（ ） 也（ ） 5、指导书写，留意把字写均匀。 （1）指导“朋”字的占格，左右一样。 （2）观看其余几个字的构造特点是什么。（都是左窄右宽） 请学生留意：在书写时右边局部占了左半格一点。 （3）练习写字 先描一描，再自己写，
25、留意把字写端正，写美丽。 篇二 教学目标 学问与技能 会读对话 初步理解对话内容 过程与方法 利用多媒体课件直观展现漂亮的大草原，使学生更好的理解课文大意 情感态度价值观 通过学习本课学问，体会大草原的漂亮风景，憧憬大草原。丰富学生对大自然学问的了解。 教学重点： 会读对话，把握对话中的重点词组和重点句型。 能分角色扮演对话 教学难点： 理解对话内容并能把所学学问运用到实际生活中。 教学过程： 一、问题导入 1、我国有几个民族？你都知道哪些？说一说。 （我国有56民族，汉族、维吾尔族、蒙古族、哈萨克族、壮族、藏族、塔吉克族等等） 课件播放歌曲爱我中华课文中添加民族团结教育 2、课件展现：蒙古族
26、骑马放羊的图片 问：你知道他们是哪个民族的吗？（蒙古族） 他们生活在什么地方？（大草原上） 3、导入课题：漂亮的大草原 （你们想知道大草原的漂亮风光吗？）今日我们一起来了解大草原。 二、学习对话 1、要求同学们自己读对话，初步感受对话内容 2、播放听力材料 3、让三名学生分别扮演对话中的角色示范读对话，其他同学仔细听 4、观赏大草原的漂亮风景（课件展现） 5、学习文中重点词组 高山（草原）蓝蓝的（天空）绿绿的（草原） （各种）野花欢跃的（世界）一（幅）图画 6、学习句型 都是 不仅而且 肯定 （课件展现造句，让学生抄在书上） 7、相互谈一谈你对大草原的看法 8、同桌一起分角色读对话，看看哪个同
27、学读得好。 9、听歌曲天堂 三、稳固练习 1、填空 （ ）的草原（ ）的天空 （ ）的世界青青的（ ） 2、造句 肯定 都是 四、作业 1、抄写对话 2、读对话 篇三 教学目的： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、在朗读课文中感知草原的漂亮风光，体会喜爱家乡的思想感情。 3、激发学生喜爱家乡的情感。 教学重、难点： 1、指导学生体会喜爱家乡的思想感情。 2、培育学生喜爱家乡的情感。 教学预备： Cal课件 教学过程： 复习导入 1、开门见山：亲爱的小朋友们，这节课我们连续学习漂亮的草原。 （1）指导有感情地读课题 （2）谁来美美地读读课题？ 2、孩子们，你们都喜爱草原吗？请大家
28、带着喜爱草原的感情齐读课题。 复习字、词 课件出示生字，指名读、开火车读：丽、鲜、道、啊、忘、记。 课件出示词语，分组读、男女竞赛读：漂亮、遗忘、枣红马、百灵鸟、草原。 二、感知课文 1、亲爱的孩子们，我们都喜爱漂亮的草原。课文写了谁喜爱草原呢？请听课文录音。 2、 课文写了谁喜爱草原？（板书：枣红马儿 百灵鸟儿） 三、精读课文 1、学习第一小节 （1）枣红马儿为什么喜爱草原？ （2）请小朋友们自由地读一读第一小节（出示第一小节字片），边读边思索。 （3）争论以上思索题（板书：草儿最鲜 牛儿最壮 羊儿最欢） （4）你最喜爱什么？ （5）学习第四行诗 喜爱草儿的同学齐读这行诗。 出示草儿图片。
29、“鲜”是什么意思？ 看到这么新奇的草儿，宠爱之情油然而生，我们把宠爱草儿的感情送进朗读中去。 （6）学习第五行诗 草原上的牛儿长得怎么样？ 出示牛儿图片和第五行诗。 谁来说说“壮”的意思？ 现在，你们就是草原上的牛儿，我来采访大家： 牛儿，牛儿，你为什么长得壮？ 牛儿，牛儿，你为什么长得这么强壮？ 牛儿，牛儿，你为什么长得最壮？ 分排竞赛读第五行诗。 （7）学习第六行诗 出示羊儿图片（配有羊儿的叫声）和第六行诗。 听！羊儿咩咩地叫着，他们这时是什么心情？ 羊儿为什么这么快乐？ 快乐、欢乐就是“欢”的意思。 我们快欢乐乐地读读这行诗。 （8）指导读第一节诗 引读：枣红马儿跑到天涯，为什么不会遗忘
30、漂亮的草原? 读这一节诗我们要读出对草原的宠爱 。 指名读、竞赛读、分男女读。 （9）小结：枣红马儿喜爱草原上鲜嫩的草儿、强壮的牛儿、欢乐的羊儿，所以，它翻过高山，趟过小河，跑到遥远的天涯，也不会遗忘（师指板书的课题，学生齐答）漂亮的草原。 2、学习其次节诗 百灵鸟儿为什么不会遗忘草原？ 出示其次节是的字片。 用自己喜爱的方式读其次节诗。 争论（板书：泉水最甜 云朵最白 天空最蓝） 你最喜爱什么呢？ 学习第四行诗 出示第四行诗和泉水图片 草原的泉水是什么味道？ 看到这么清亮甘甜的泉水，牛儿、羊儿、小鸟、小朋友会怎么做呢？ 你怎么做？ 我们喝了甜甜的泉水多快乐啊！笑眯眯地读读这行诗。 （7）学第
31、五行诗 点击云朵，出示第五行诗和草原上云朵的图片。 着云朵白得像什么？ 草原上的云朵不仅白得美丽，而且形态万千。它们像什么呢？ 师范读、齐读。 （8）学写天空的句子 出示天空图片和写天空的句子。 为什么草原上的天空最蓝？ （9）读其次节诗 引读：百灵鸟儿飞到天涯为什么不会遗忘漂亮的草原？ 指名读，评价，再指名读。 分组竞赛读。 （10）小结：百灵鸟儿多么喜爱草原上甜甜的泉水、白白的云朵、蓝蓝的天空。因此，它飞过平原，飞过大海，飞到很远的天涯，也不会遗忘（学生齐答）漂亮的草原。 3、学习第三节诗 （1）我为什么不会遗忘草原呢？ （2）播放第三节诗的录音和相应的图片。 （3）引读：我走在山清水秀的
32、小山村 我走在喧闹繁华的大都市 我走在科技兴旺的异国他乡 我不管走到哪里 （4）我为什么喜爱草原？ （5）小结：“我”忘不了草原，一是由于草原漂亮，更由于草原是“我”得意的家乡（板书：得意的家乡）。我是多么喜爱自己的家乡啊！（板书：喜爱） 4、孩子们，学完了这一课，你有什么话想说？ 5、指导背诵 同桌合作背。 每节诗指定一人背。 指名背全文。 四、总结拓展 1、播放草原风情的录相，教师讲解。 2、孩子们，这节课你有什么收获？ 3、总结：亲爱的小朋友们，漂亮的草原讲了枣红马儿和百灵鸟儿永久不会遗忘草原，由于草原很漂亮。“我”不会遗忘草原，由于草原是“我”得意的家乡。我们的家乡桃源风景美丽，物产丰
33、富。你们喜爱自己的家乡吗？我信任，等你们长大了，肯定会把我们的家乡建立得更加漂亮富强。 板书设计： 草儿最鲜 枣红马儿 牛儿最壮 羊儿最欢 漂亮的草原 得意的家乡（喜爱） 泉水最甜 百灵鸟儿 云朵最白 天空最蓝 一年级语文下册夜色教案 课题 夜色 课型 新授课 设计说明 语文课程标准指出：教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应珍视学生独特的感受。由此，本教学设计旨在遵循儿童年龄特点，通过自由朗读、竞赛读、汇报读等多种形式朗读，重视学生诵读诗歌力量的培育，在读中感受，在读中体会，在读中表达自己的情感。体会人物心理变化的同时，运用多种方法识记生字，发觉汉字
34、蕴含的无限魅力。 课前预备 1.制作多媒体课件。(教师) 2预习字词。(学生) 课时安排 1课时 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、诗歌导入，提醒课题(用时：5分钟) 1.教师引导学生吟诵本单元学习的诗歌静夜思。 2静夜思是诗人李白在深夜中对家乡的思念，你在同样的夜晚会是怎样的心情呢？ 3教师板书课题“夜色”。 1.学生自由吟诵古诗，体会深夜时诗人的心情。 2学生进入情境，感受深夜时的心情。 3学生齐读课题。 1.背诵诗歌静夜思。 2体会诗人深夜时的心情。 二、朗读诗歌，认读生字(用时：15分钟) 1.教师范读诗歌，学生听准字音，并圈画生字。 2教师指导学生朗读诗歌，感受
35、“我”的心情变化。 3教师指导学生多种方式朗读。 4教师出示带拼音的12个会认字，引导学生小组合作学习本课会认字。 (1)指导学生小组内学习生字。 (2)学生小组竞赛汇报识字状况。 (3)提出要求：拼读字音，声音嘹亮。 (4)引导熟悉新偏旁“厂”。 1.学生听准字音，结合拼音试读课文，圈画本课12个会认字。 2学生初步感知夜色在“我”的心里是怎样的。 3学生通过汇报读、竞赛读、轮读、小组读等多种方式诵读诗歌，诵读过程中，留意伴随着小朋友心理的变化，朗读语气也发生变化。 4学生在小组中以合作的方式学习本课会认字。 (1)学生小组内轮番当“小教师”拼读字音，并沟通需要留意的读音。如：“胆”读三声；
36、“窗”是翘舌音；“偏、乱、像、窗”是三拼音节；“原”是整体认读音节。 (2)汇报形式：我要提示大家留意“窗”既是三拼音节，又是翘舌音，请大家跟我读一遍。 (3)正确拼读生字。 (4)自由说说带有这个偏旁的字。 3我来读一读。 胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微。 4.我知道带有“厂”的生字。 厂( 原 )()() 三、指导书写，集中识字(用时：15分钟) 1.多媒体课件出示生字谜语。 2教师指导学生写字看、晚、再。 (1)教师在黑板上演示书写生字看。 (2)师生互动，做一做“看”的动作。 (3)教师指导书写生字晚、再。 3教师再次引导学生自学生字。 (1)教师指导学生做嬉戏，点拨运
37、用形近字的区分法学习生字色、爸。 (2)教师引导学生依据字义，运用反义词识记法学习生字笑、外。 (3)教师引导学生在字卡中找出反义词，指导学生根据正确笔顺书写生字。 4嬉戏环节“开火车组词大比拼”，为生字扩词。 1.学生依据图片内容猜字谜。 2学生学习书写生字看、晚、再。 (1)学生正确书写生字，留意书写笔顺，“看”字当中横最多，写时留意一横不能少。 (2)学生运用动作演示法体会汉字的含义。 (3)学生观看生字构造，总结书写规律，学习书写。 3学生观看生字，依据形近字特点，采纳多种方法识记生字。 (1)形近字识记法：联系已有的学习状况，和同桌沟通说一说“爸”和“色”的一样之处和不同之处。 (2
38、)反义词识记汉字。 (3)教师说词语，学生在生字卡中找出反义词，运用已有阅历，汇报书写方法。 “笑”竹字头要一样，下面是“夭”，不是“天”。 “外”字部首是“卜”，竖后一点不出头。 4学生开火车，小组竞赛读生字，组词多而且准的小组获胜。获胜小组获得生字卡，当小教师领读。 5.猜字谜。 (1)手在眼睛上。() (2)一“日”不能“免”。() (3)“冉”字头上带“一”帽。() 6学习形近字：做汉字嬉戏，双胞胎找不同。 处外住往 象像乱刮 旦胆偏篇 7反义词对对碰。 笑() 外() 晚() 8给生字扩词、造句。 笑(微笑)我观察花儿像白天一样微笑。 外()_。 色()_。 四、总结学法，布置作业(
39、用时：5分钟) 教师布置作业： 1把你这节课学会的东西和同学沟通沟通。 2把你今日学会的识字方法讲给你的爸爸妈妈听。 1学生汇报本课学习收获。 2学生依据教师布置的作业完成课堂作业。 9说说自己的学习收获。 小学一年级语文下册教案：语文园地一 语文园地一 综合课1、引导学生发觉识字规律,自己小结识字方法.2、积存有关春天的词语。3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。4、熟读背诵花园果园。识字、写字、朗读背诵短文、口语交际口语交际训练练习法生字词语卡片、小黑板、学生搜集关于春天的词语、文章、童话故事或图片等资料，并画一幅春天的画三课时第一课时情境导入： （出示挂图）：春天来到了。你们看，花园里的花
40、多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝，你熟悉他们吗？ 我会认 1、出示生字卡片： 哥-歌 直-植星-醒 古-故 底-低丁-灯 鸟-鸣 我们来和这些好朋友打个招呼吧！（学生自由读字） 2、小组沟通：小组里相互沟通一下，读了这些字，你有什么新发觉？ 3、集体沟通：小组派代表汇报，总结识字方法。 4、出示小黑板： 平-评（评论） 油-邮（邮局）方-访（访问） 桥-轿（轿车）齐-挤（挤满） 线-钱（花钱）根据刚刚发觉的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来熟悉这些生字，看哪个小组的同学认得又快又好。 5、小组学习：相互认读生字、记忆生字。 6、抽读生字卡片，说说怎么记这个生字。 展现台 1、只要我们做个有心人，每天都能熟悉新的汉字朋友呢！ 2、小组内相互传看作业本，识记同学的名字。 3、你想熟悉谁的名字，就下座位去向他请教吧！ 其次课时 我会读。（复习导入） 1、过渡：春天的风光真美呀！我们来读几个描写春天的词语。 2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。 3、抽读词语