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1、 三袋麦子的教案15篇三袋麦子的教案1 教学目标： 1、 能分角色朗读课文，讲讲这个故事。 2、 学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，熟悉1个多音字，理解由生字组成的词语。 3、 在阅读教学中敬重学生的体验与感受，引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向。 教学预备：小黑板，小猪、小牛、小猴和土地爷爷的头饰 设计理念：语文课程标准指出：“阅读是学生共性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学中，前半局部以读为主，在读中学，在读中悟，在共性化的朗读中张扬共性。后半局部以演为主，激发学生的表现欲，培育学生的制造思维力量。整堂课中学生的学问力量、
2、情感态度价值观都得以实现。 教学流程： 一、 复习导入 1、 快要过年了，土地爷爷想得真周到，给小猪、小牛和小猴分别送上了一袋麦子，这是怎样的一袋麦子呢？ 2、 指名说，并指导朗读这些词语：黄灿灿的麦子 饱满的麦粒 上等的麦种 3、 这么好的麦子，这三个小动物是怎样处理的呢？自读课文2-4自然段 （点评：直奔主题，再次感受麦子的特点，为下文三个小动物的不同处理方式作铺垫） 二、 学习课文2-4自然段 1、 自由读2-4自然段，你从哪些词句体会到他们的快乐，再反复多读几遍，读出快乐的语气 2、 学生自读课文 3、 沟通一： （1） 出示其次自然段，小猪会怎样快乐地喊？ （2） 指导学生共性化朗读
3、，从不同角度体会小猪的快乐 （3） 这时，小猪都等不及了，口水都要流出来了，他仿佛看到了什么，闻到了什么？指名答 （4） 有感情地朗读这段。 4、 沟通二： （1） 小猪当美食家的愿望最终可以实现了，小牛呢？你从哪些地方体会到他的快乐？出示第三自然段，学生谈体会。 （2） 是啊，小牛看到这么饱满的麦粒心里肯定特快乐，你有哪些词来形容他的快乐劲呢？ （3） 学生积存朗读 5、 沟通三： （1） 出示第四自然段，小猴的欢乐可没那么简单体会了，只要我们学会想象，就能体会到小猴的快乐了，想象一下，当小猴看到这上等的麦种后，他会怎么想，怎么说呢？ （2） 学生想象沟通 （3） 读好这段话 （点评：这三段
4、文字的教学中分别从指导共性化朗读、积存运用、想象感悟这三方面进展教学，学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解，有所感悟） 三、 学习课文5-9自然段 这三只小动物在不同的处理方式中享受到了各自的欢乐，一年过后，土地爷爷来了，发生了怎样的事，请大家轻声读5-9自然段，选自己最喜爱的一个角色练习朗读 （1） 学生自读课文 （2） 小组合作表演 （3） 指名上台表演（戴头饰） （点评：在表演中学生把抽象的语言文字转化为形象的表情、身姿运动，学生在读中演，演中悟，悟中获。） （4） 争论：小猪、小牛、小猴都收了一袋麦子，由于他们的做法不一，结果也就不一样了，你喜爱谁的做法？ （点评：阅读是学生共性
5、化的行为，敬重学生独特的感悟和体验，鼓舞学生畅所欲言，不断加深理解和体验，有所感悟和思索，从而获得的启迪，不断提高熟悉水平。） 四、 课外延长：今年过年，土地爷爷又会给哪些小动物送礼物？送了什么礼物？结果怎样？请绽开丰富的想象，编个故事。 (总评：三袋麦子以童话故事的形式通过三个小动物对事物的不同处理带来的不同结果，阐述了只有播种才能有收获的道理。在教学中，引导学生把自己当作课文中的人物，和他们共、共行动，在情感上产生共鸣。指导学生共性化朗读，表演中体会人物共性，鼓舞学生畅所欲言，敬重他们的独特感悟等等都是共性化阅读指导的表达。) 板书设计： 三袋麦子 小猪 吃光 哈哈大笑 小牛 保存 土地爷
6、爷 点点头 小猴 全种下 夸奖 三袋麦子的教案2 一、复习 上一次我们听了童话故事三袋麦子，大家还记得这个故事的主要内容吗？ (过年了，（谁）送给（谁）（什么）作为节日礼物。一年以后，消失了三种完全不同的结果。) 二、设疑导入新课 消失了哪三种不同的结果呢？今日我们连续观赏这个故事。 三、精讲课文（14）自然段 1、请小朋友把书翻开，齐声朗读14自然段。 （1）土地爷爷送的三袋麦子是一模一样的吗？ A一样。可小动物们看到的不一样呀？ B不一样。 （2）有什么不同？（书：黄灿灿饱满上等的麦种） （3）什么样的麦子是上等的麦种？ （4）看来，土地爷爷送的三袋麦子完全是一模一样的，可是为什么只有小猴
7、能看出这是上等的麦种？（看得认真，全面，有丰富的劳动阅历。） 2、（1）小猴看出这是上等的麦种，他会怎么做呢？（种） 为什么要种？（书：吃不完） （2）你从小候身上发觉了什么优点？（看来小猴不仅聪慧，还很有远见。） 评析至此，小猴看问题全面，有丰富的劳动阅历，做事有远见的优点昭然若揭。 3、（1）小猪收到礼物时，心情怎样？请你用快乐的语气朗读小猪的话。 （2）小猪是这样说的，他又是怎样做呢？（书：吃） （3）故事中用了两个成语分别来描写小猪吃的心情和方式，你能找出来吗？（迫不及待、各种各样）(书：迫不及待) （4）你能找一个词语来替换迫不及待吗？ （5）请你用迫不及待说一句话。 （6）提醒小猪
8、的特点。原先教师很厌烦猪，它又胖又懒。听了这个故事我不禁对小猪刮目相看，开头喜爱它了，知道为什么吗？ 评析教者眼光独到，小猪以美食家的全新形象消失在大家面前。 （7）指导朗读：这样的小猪你喜爱吗？让我们用喜爱的语气朗读其次自然段，要让听课的教师都沉醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。 4、小牛又是怎样处理麦子的？ 5、你从小牛身上发觉了哪些优点？（勤劳、节省、有准备） 6、指导朗读 四、自学课文（59）自然段 过渡：三个小动物用自己的方式处理了土地爷爷送的麦子，一年以后，土地爷爷又来访问了，结果如何呢？请小朋友带着这样四个问题自学课文。 出示： 争论： 1、消失了哪三种不同的
9、结果？ 2、土地爷爷对谁的做法最满足？为什么？ 3、三个小动物中你最喜爱谁？为什么？ 4、假如土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？ 1、检查自学字词状况。 通过刚刚的自学，小朋友又学到了哪些新词语？ 评析这个问题问得好！放手让学生围绕四个问题自主探究， 合作沟通，独立学习（59）自然段，然后带着巨大的成就感与同学共享探究胜利的喜悦，不仅激发了学生学习的热忱，还树立了学好语文的信念。 忠厚：请你仿照一下小猪忠厚得意的表情。（仿照） 小猪说的话也特殊忠厚得意，谁来读一读？（指导朗读） 节省：你能说出节省的近义词吗？ 神奇：谁来表演一下小猴神奇的样子？ 评析词语教学很有特色，真实到位，一改机械的这个
10、词语是什么意思？让学生在仿照、朗读、表演等形式中真正把握了词语。 2、逐个争论四个问题。 （1）消失了哪三种不同的结果？ （2）土地爷爷认为谁的做法最好？你从哪里看出来的？（书：兴奋）你是怎样理解兴奋的？请你用兴奋的语气读读这句话。 （3）土地爷爷是怎样评价小猪、小牛的？ 3、三个小动物中你最喜爱谁？为什么？请你来做XX（分角色朗读） 评析至此，三个栩栩如生的小动物形象已消失在学生的脑海中。 五、总结全文 土地爷爷送给小猪、小牛、小猴每人一袋麦子，可是谁吃到的麦子最多？为什么？（有远见） 评析水到渠成，自然而然地提醒出本文中心。 六、拓展延长。 议一议：假如土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？
11、 板书设计： 小猪 忠厚得意 三袋麦子 小牛 节省 小猴 聪慧能干 三袋麦子的教案3 教学目标： 能借助旁批读懂故事，并用不同的语气读好不同角色的话。 能正确评价三个小动物，明白不同的做法会有不同的结果的道理。 教学重点： 能正确评价三个小动物，明白不同的做法会有不同的结果的道理。 一、谈话导入 上节课我们已初步学习了一个好玩的童话故事三袋麦子，今日我们连续来学习这个故事。 二、复习检测 1、我会读 馒头烙饼迫不及待饱满保存杂粮防止嘴唇骄傲收获 2、我能填 快要过年了，土地爷爷给（）、（）和（）各送了一份节日礼物（）。 三、精读课文 （一）出示学习目标。 （二）学习课文第2、6自然段 1、出示
12、自学提示一： 默读课文第2、6自然段，用自己喜爱的符号画出描写小猪的句子，并做好批注。 思索： 小猪收到麦子时的心情怎样？怎么说的？怎么做的？结果怎样？ 认为这是一个怎样的小猪？ 2、汇报沟通 小猪的心情 怎么做，理解“迫不及待” 结果怎样 小猪特点 指导朗读 3、总结学习方法： 、读一读（读段落） 、画一画（画句子） 、品一品（抓词语） （设计意图：以小猪为教学突破点，教给学生学习方法，让学生把学习小猪段落的方法迁移到学习小牛和小猴段落上。） （三）自学描写小牛和小猴局部。 1、出示自学提示二： 默读课文有关小牛、小猴的段落，用自己喜爱的符号画出描写小牛、小猴的句子，并做好批注。 思索： 、
13、它们收到麦子时怎样想的？怎么做的？结果怎样？ 、你认为它们是一个怎样的小动物？ 2、汇报沟通 、小牛、小猴又是怎样处理麦子的？结果呢？ 、小牛、小猴各有什么特点？ 、指导朗读。 （设计意图：该环节设计表达了课改的三个维度，让学生把学到的方法，自己进展实践，表达了教是为了不教，让学生学会探究，在学习中感悟做人的道理。） 四、总结拓展。 1、针对三个小动物的不同结果，土地的爷爷态度是怎样的呢？ 2、学生评价。 3、课堂小结。 4、想象拓展。 假如我也得到一袋麦子，我会_。 假如我得到_，我会_。 五、课堂效果检测： 1、照样子写词语。 金灿灿 各种各样 2、依据课文内容，填一填。 （）（）（） 的
14、小猪的小牛的小猴 （）（）（） 3、通过本节课的学习，我知道了。 六、课外作业： 利用课余时间和同学分角色演一演三袋麦子这个童话故事。 三袋麦子的教案4 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，学会叙述故事。 2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。 3、依据课文的语言材料练习讲好这个故事。 4、在阅读过程中学会各抒已见，学习正确的思维方法，培育制造性思维。 重难点： 1、复述故事 2、知道谁的做法好，体会三个动物的美妙品质。 第一课时 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。 课前预备： 生字卡片 教学过
15、程： 一、导入： 今日，教师为小朋友们带来了一个特别好玩的童话故事，题目是三袋麦子（板书：齐读，指导“麦”字上下构造，竖在竖中线上，“子”轻声） 读了课题，你想提什么问题？ 二、初读指导 1、自学课文 （1）下面先请同学们自己读课文，留意教师提出的要求：先读课后生字，再读课文，边读边标自然段，留意：读准字音，不添字，不漏字 （2）学生自读课文 （3）检查自读状况 A、出示词语 馒头、忠厚、搬、节省 防止、访问、仍 虫蛀、至今 B、自读 C、细心的同学找找各组加点字有什么共同点？ D、指名读 三、再读课文 1、提出要求：把课文读流利，不唱读，不复读 2、学生自读 3、指名分自然段读 4、评价，嘉
16、奖 四、三读课文 1、同学们能不能自己查字典或联系上下文弄懂一些词语意思呢 2、学生自读 3、沟通 烙饼：在热锅上烫熟的饼，本课指小猪做的小麦面饼。 发霉：指小麦生了霉菌。 虫蛀：被虫咬坏。 麦囤：存放较多粮食的器具。 五、表演朗读： 1、读了这个故事，在小猪、小牛、小猴中你最喜爱哪一个呀，为什么？ 2、指导口述 3、戴头饰到讲台边表演边朗读 六、指导写字 1、同学们，你们能介绍一下这课中的生字你是怎么记的吗？ 2、学生口述 3、教师范写 4、学生描红 三袋麦子的教案5 其次课时 教学目标： 1、 正确、流利、有感情地朗读课文。精读5至9自然段。 2、 能叙述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的
17、做法好，体会三个动物的美妙品行。 教学过程： 一、 复习回忆 1、 读词语： （1） 出示： 烙饼 麦子 忠厚 麦囤 虫蛀 （2） 指名读 2、 听写生字词 3、 指名口述课文的第一局部。 二、 精读其次局部 1、 理解课文内容。 教师范读这局部课文，学生边听边完成练习。 土地爷爷夸-（谁）-（怎么样） 争论并理解有关语句：“舔了舔舌头”、“节省”、“满满的”等。 （板书：忠厚 节省 聪慧能干） 2、 指导有感情地朗读课文。 这局部全是人物对话，同学们自己先读一读，联系上下 文想一想每个人说话时是什么语气，说话时的心情怎样，该怎样读才正确？ 同桌分角色读，相互订正读得不正确的地方。 指名分角色
18、读，其他同学听后订正。 教师范读难点：小猪答复土地爷爷的话。 同桌再分角色练读。 3、 指导口述这局部内容。 （1） 看板书，自己练习。 （2） 指名口述，其他同学订正口述中的毛病。 （3） 学生练习口述，同桌分角色口述。 （4） 指名学生带头饰到讲台前边表演边口述。 三、 总结全文 1、 指名学生口述全文。 2、 争论：小猪、小牛、小猴在处理得到的三袋麦子上，谁的做法好？为什么？ 3、 教师小结： 课文给我们讲了一个特别好玩的故事，我们从中明白了什么叫忠厚，什么叫节省。什么叫聪慧能干，受到了教育。小猴富有制造性的做法，给我们留下了很深刻的印象，对我们启发很大，今后我们要向小猴学习。 四、 学
19、生作业 课堂作业 1、 比一比，再组词。 迫（ ） 麦（ ） 防（ ） 泊（ ） 表（ ） 访（ ） 仍（ ） 俭（ ） 保（ ） 扔（ ） 脸（ ） 宝（ ） 2、 照样子写词。 黄灿灿 （ ） （ ） （ ） 舔了舔 （ ） （ ） （ ） 3、 写近义词。 节省（ ） 回味（ ） 快乐（ ） 防止（ ） 访问（ ） 感谢（ ） 4、 填上适宜的词语。 （ ）的礼物 （ ）的麦子 （ ）的食品 （ ）的麦种 （ ）的样子 （ ）的麦粒 5、 把成语补充完整。 硕（ ）仅（ ） 叶（ ）归（ ） （ ）不（ ）待 各（ ）各（ ） 回家作业 1、 抄写词语。 2、 把故事讲给爸爸妈妈听。 附
20、板书： 三袋麦子 小猪吃光了忠厚 小牛保 存节省 小猴全种下了地聪慧能干 三袋麦子的教案6 教学目标： 1、通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美妙品行 。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、在详细的语言环境中理解一些重点词的意思，初步进展学法渗透。 4、在阅读教学中敬重学生的体验与感受，引导学生各抒己见 教学重点： 理解三个小动物的美妙品行，有感情地朗读课文。 教学难点： 在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培育制造性思维力量。 教学预备： 多媒体课件 设计理念： 本节课通过阅读课文，培育学生运用语文的实践力量，提高学生的语文素养。鼓舞学生
21、主动参加，乐于探究，培育他们的分析和解决问题的力量及沟通与合作的力量。努力营造公平和谐的学习气氛，敬重学生独特的情感体验和有独创性的理解。注意课内外学习和运用的结合，提高学生学习运用语文的积极性。 教学过程： 一、导入新课 1、同学们，过年是每个孩子所希望的，由于，新年到来之际，孩子们总能收到很多让人欣喜的节日礼物。三只得意的小动物小猪、小牛、小猴也收到了慈爱的土地爷爷送来的新年礼物，那便是 课件出示小猪、小牛、小猴的卡通画像，提醒课题 2、我们今日连续学习第9课，看看三个小动物面对同样的礼物分别有怎样的表现。 二、品读课文 1、请同学们翻开书，自读全文。边读边思索：三个小动物收到土地爷爷的麦
22、子后心情怎样，她们是怎么想的，又是怎样做的? 2、沟通描写小猪的句子。 (1)谁来读读描写小猪的句子。 课件出示课文其次自然段 (2)小猪看着黄灿灿的麦子，心里会想些什么?(吃)心情怎样?(快乐、兴奋)课文里哪些词语表达小猪当时的心情，你能找出来吗? 指导读小猪说的话。(读出快乐、兴奋、欣喜若狂) (3)“迫不及待”是什么意思?你们在什么时候也有过迫不及待的状况? (4)他是怎样处理这袋麦子的?结果怎样? (做成各种各样的食品，结果很快就吃光了。) (5)你觉得这是一头怎样的小猪?你是从哪里读懂的? (6)过渡：一年后，土地爷爷来访问小猪时 课件出示：小猪说：“感谢您去年送给我那袋麦子，让我吃
23、到了最好吃的东西。”说着，不由得舔了舔舌头。 你说，这是一头怎样的小猪呢? (7)指导朗读，读出小猪的得意。 看看大家是否都沉醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。 3、沟通描写小牛的句子。 过渡：这真是一头忠厚得意的小猪，那小牛又是怎样的呢? (1)先来找一找写小牛的句子，谁来读一读? (学生读后，课件出示课文第三自然段) (2)争论：看看小牛又是怎样处理麦子的?你觉得这是一头怎样的小牛? (3)一年后，土地爷爷来访问小牛时 课件出示：小牛告知老人：“去年您送我的麦子至今还没吃完呢。”小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麦子。 你从小牛身上发觉了哪些优点?(勤劳、节省、有准备) (
24、4)指名感情朗读。 4、简要小结，迁移学法。 刚刚，我们先找一找写小猪、小牛的语言，读一读句子，再抓一抓关键词语，想一想这是一头怎样的小猪、小牛，就这样，我们熟悉了忠厚得意的小猪、勤劳节省的小牛。 5、过渡：下面请同学们用这样的方法去找一找、读一读，再抓一抓、想一想，看看这是一只怎样的小猴? (1)沟通描写小猴的句子。 (学生读后，课件出示课文第四自然段) (2)一年后，当土地爷访问小猴的时候，他看到了卖囤堆满了粮食 课件出示：小猴说：“我把麦子种下了低，这都是我的收获。您带一些回家吧。” 看看这是一只怎样的小猴?你从小候身上发觉了什么优点? (看来小猴不仅聪慧，还很有见地。) (3)、感情朗
25、读。 三、升华体验 1、土地爷爷给了三个小动物同样的礼物，三个小动物对麦子有不同的想法和处理方式，对他们的处理，土地爷爷是一种什么样的态度? 投影出示： 看着小猪忠厚得意的样子，土地爷爷忍不住哈哈大笑。 小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麦子。老人点点头。 老人摩挲着小猴的头，兴奋地说：“你真聪慧!真能干!” 2、土地爷爷认为谁的做法好?你从哪里看出来的?(兴奋)你是怎样理解“兴奋”的?请你用兴奋的语气读读这句话。 3、小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的?为什么? (设计意图：引导学生各抒己见，面对不同的体验、感受，鼓舞学生深入探究，以获得正确的价值取向。) 4、一年后，土地爷爷来到了我们中间，给
26、了我们小朋友一袋麦子，你又会有什么样的思索，准备怎样处理呢? 三袋麦子的教案7 设计理念： 1、敬重中年级阅读教学规律，加强朗读指导，注意默读培育，以读代讲，以说促学，让位于学生，让学生成为课堂的仆人。鼓舞学生大胆想象，大胆表演，既激发了学生的兴趣，又大大培育了学生的创新力量。、 2、“阅读是学生共性化的行为”，在教学中努力引导学生在情感的体验中参加对文本的多元解读，读出真情，读出味道，读出共性。同时，在充分敬重学生多元感悟的前提下，发挥教师的引领点拨作用，提升学生感悟内涵。 3、以词串教学为突破点，既能抓住课文内容的线索，又奇妙的融进语言训练和语言运用，让课堂富有浓浓的语文味。 教材说明：
27、三袋麦子是一篇童话故事，讲的是快要过年了，土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，他们采纳了不同的处理方式，一年以后土地爷爷又来访问他们三个并做出了不一样的评价。课文的情节生动好玩，语言浅显易懂，人物共性鲜亮，很适合儿童分角色朗读，制造性表演。 教学目标： 1学会本课生字，理解词语。 2能正确、流利、有感情地朗读课文。 3能分角色朗读课文，并依据课文的语言材料制造性地表演故事内容。 4品析重点词句，理解和感悟课文内容。在阅读过程中敬重学生的体验和感受，引导学生各抒已见，让学生懂得只有播种才有收获的道理。 教学重点难点： 1品析重点词句，理解和感悟课文内容。 2分角色朗读课文，并依据课文的语言材
28、料制造性地表演故事内容。 教学过程： 第一课时 一、嬉戏激趣，导入新课 板书课题，指导书写生字“麦”：mi 二、初读课文，了解课文大意。 1由读课文，读准字音，读通句子。 2读生字、词语，辨析形近字“捧”和“棒”，读准多音字“兴”“干”“磨”在本课的读音。 3同桌互读课文，了解课文大意。 三、品读课文，理解感悟。 1学习课文2、3、4自然段，了解同样的麦子在三个小动物眼中不同的看法和做法。 2抓住关键词句指导朗读，体会和感悟三个小动物的性格特点。 a)用自己喜爱的方式读课文6、7、8、9自然段，体会三个小动物的不同特点。 b)抓住三个小动物的语言指导朗读。 四、演绎故事，进展思维。 1小组分角
29、色朗读课文，读出不同人物的语言特点。 2看插图，想内容，演故事。 3抓住土地爷爷的三种不同反响，引导学生各抒己见，制造性理解课文内容。 五、利用词串，回归整体。 1读词串，回想故事内容。 黄灿灿的麦子饱满的麦粒上等的麦种 磨成面粉保存起来全种下了地 哈哈大笑点点头兴奋地说 2布置作业。 假如给你一袋麦子，又会是一个什么样的故事呢？ 其次课时 一、复习回忆课文主要内容，复述三袋麦子的故事， 二、沟通作业“假如给你一袋麦子，又会是一个什么样的故事呢？”叙述自己的故事。 三、练习有声有色、有滋有味制造性地表演课文。 四、练习书写生字词，会用“摩挲”、“迫不及待”写话。 三袋麦子的教案8 教学目标：
30、1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，学会叙述 这个故事。 2、学会本课9个生字，认解两条绿线内的8个生字，熟悉1个多音字。 理解由生字组成的词语。 3、理解课文内涵，能依据自己的体验与感受，各抒己见。培育学生用正 确的思维方法，体会课文内容的价值取向。 教学重难点： 1、复述故事 2、培育学生用正确的思维方法，体会课文内容的价值取向。 第一课时 教学目标： 1、通过充分朗读，读通读顺课文，把握课文主要内容。精读课文其次局部。 2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语，练习书写。 教学重点： 练习正确流利地朗读课文，理解三个小动物对麦子不同的处理。 教具预备： 多媒体课件
31、 教学过程： 一、激趣导入，提醒课题，引出麦子的童话。 1、嬉戏导入： 上课前我们来做个好玩的嬉戏，叫我说你猜。我说一句台词，你来说说出自哪个童话故事。 小女孩和她奶奶一起飞到没有严寒,没有饥饿,也没有苦痛的地方去了.（卖火柴的小女孩。） 魔镜呀，魔镜呀，请你告知我谁是世界上最美的女孩？（白雪公主）。 只有黑的泥土，才是你们生根长叶的地方。（蒲公英） （看来，中外美丽的童话故事已深深植入我们的心田，伴随我们渡过幸福的童年，请连续猜。） 小猴说：“我把麦子种下了地，这是我的收获。” 预设一：假如学生能答出来，顺势揭题，并确定学生会学习，能对课文进展充分的预习。 预设二：假如学习答不出来，教师谈话
32、导入，今日张教师给大家带来的就是这个童话故事，一起读课题。 、提醒课题 同学们，今日土地爷爷给大家带来了三袋麦子。这三袋麦子将要作一次 长途旅行，在旅行中他们会有怎样不同的命运呢？ 教师板书课题，指导书写“麦”正音 “子”，齐读） 二、初读课文，整体感知，了解麦子的故事。 1、下面先请同学们用自己喜爱的方式读课文，留意教师提出的要求： （）标出自然段，留意：借助拼音，读准字音，不添字，不漏字，不错字，不倒字。思索课文主要写了什么内容。 （）边读边画诞生字新词，想方法记住字形，弄懂词语的意思。 2、同位互读生字。 3、检查自读状况： （）媒体出示生词， （）认读生字词 （）这些词语的意思哪些你已
33、经懂了，是怎么弄懂的？ （）动作演示，指导看图，联系上下文，换近义词等理解词语。 （）挑战难关，暴露缺点。你认为哪个句子最难读，就站起来读给大家听。 4、指名开火车读，师生评议，相机正音。 5、说说课文主要内容。 课文主要写了哪些人物，他们之间发生了什么一件事。 三、抓关键词，品读课文，理解麦子的不同处置 、研读关键词语 读书要细心读，每一遍都要有新的感受，你们想不想这样读书？三袋麦子是一样的，在小猪、小牛、小猴的眼里麦子一样吗？快速默读课文，找出他们眼中的麦子。 引导学生读好“黄灿灿麦子”“饱满的麦粒”“上等的麦种”三个词语。 、趣读小猪处理麦子。、 （）出示小猪图，小猪看到麦子会想到什么，
34、他怎样喊的？ （）真快乐啊，联系第一段，说说他为什么这样快乐？ （快过年了，小猪的麦子也或许早吃完了，这是久违的麦子，过年固然要改善伙食，现在土地爷爷送来麦子，真是雪中送炭啊！小猪看到了麦子，仿佛看到了什么，闻到了什么，尝到了什么？他都有些等不及了） （）理解“迫不及待”，用迫不及待的语气读读这句话。 （）引导学生入情入境读好第小节。 要想读出感觉，必需将心放进课文中，现在你们就是那位得意的小猪，读读这一段。 、演读小牛处理麦子。 （）齐读，教师做动作范读。 （）小牛是怎样说的？怎样做？ （）指导读好长句子： （）师生轮读。赛读。 、体会小猴处理麦子 （）小猴是怎么做的， （）他看到麦子会怎么
35、想？用引导学生用以下句子说话。 假如 就。 、完成表格。 四、指导书写，培育习惯。 你认为哪个字难写，说出来，教师指导书写，学生描红，做到“一看二写三对比”。并留意订正写字姿态。 五、总结本课，引发预习。 思想打算行动，正是由于小猪、小牛、小猴他们想法不同，所以做法也就不同，那么结果也就不同，请同学们看看表格中还有哪些空，下节课我们看看三袋麦子的旅行会产生什么不同的结果。 六、依据差异，布置作业： 、摘抄你喜爱的句子 、把这个故事讲给父母听。 （任选一题） 板书： 9、三袋麦子 小猪 黄灿灿的麦子 吃 小牛 饱满的麦粒 存 小猴 上等的麦种 种 三袋麦子的教案9 教学目标： 1、学会本课生字，
36、理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利有感情的朗读课文，分角色朗读，学会复述故事。 3、知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美妙品行。 教学重点： 品析重点词句，有感情的朗读课文，理解和感悟课文内容。 教学难点： 在阅读过程中学会各抒已见，学习正确的思维方法，培育制造性思维力量。 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 1、谈话： 同学们喜爱童话故事吗? (生答) 谁能说一说我们以前学过哪些童话故事?(小鹰学飞、青蛙看海、狼和小羊、狐狸和乌鸦、) 2、今日，教师给大家新带来了一个好玩的童话故事，题目是：三袋麦子 (板书课题)指导“麦”字读音及写法：请同学们
37、拿起笔跟教师一起写“麦”，好的，大家一起读“mi” 3、引导质疑： 看了课题，同学们有什么想要问的? 同学们的问题问得特别好!下面让我们一起走进课文，去查找问题的答案。 二、初读课文，整体感知 1、自学课文 (1)自由朗读课文，边读边标出课文自然段序号，画出不理解、不熟悉的字词， (2)会读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字 (3)查字典并理解上下文理解以下词语的意思。 烙饼发霉虫蛀麦囤 2、检查自学效果 (1)出示词语 一类生字词： 麦子迫不及待保存杂粮防止搬到访问仍旧节省神奇收获 二类生字词： 馒头烙饼发霉虫蛀舔舌头忠厚麦囤 熟词： 礼物黄灿灿饱满感谢惋惜回味忍不住夸奖摩挲兴奋聪慧
38、(2)指名读这些词语 3、读后反应：课文向我们讲了怎样的一个故事? 课文主要讲了，土地爷爷送给( )、( )、( )各一袋麦子，小猪把麦子磨成( )，做成各种个样的( )吃了;小牛把麦子( )渐渐吃;而小猴则把麦子( )，一年后收获了满满一囤麦子。 三、再读课文，理清脉络 其次课时 一、复习稳固，设疑导入 同学们，上节课我们学习了童话故事三袋麦子的生字词，大家还记得这个故事的主要内容吗? 快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份什么节日礼物?他们获得礼物后又是如何处理这份礼物的呢?(出示课件)一年以后，消失了三种完全不同的结果。(相机板书：小猪小牛小猴)消失了哪三种不同的结果呢? 今日，我们连续观赏这个故事。 二、精讲课文(14)自然段 1.请大家把书翻开，齐声朗读14自然段。 (1)土地爷爷送给三个小动物的麦子是一模一样的吗? (A.一样。可小动物们看到的不一样呀? B.不一样。 ) (2)有什么不同?(分别出示：黄灿灿饱满上等的麦种) (3)什么样的麦子是上等的麦种?(分