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1、 植物妈妈有办法教学设计(汇编15篇)植物妈妈有方法教学设计1 第一课时 教学内容： 整体感知课文，学习课文生字 教学设计： 一、 引入课题 同学们，秋天是迷人的，秋天的颜色是绚丽缤纷的，秋天的气息是清爽浓郁的，在秋天更有很多奇怪的自然现象，你们知道吗？今日我们来了解一下植物妈妈在秋天怎么送出自己孩子的。板书课题。 二、 自由读课文，争论思索： 1、植物妈妈有哪些方法送出自己的孩子？思索争论后填表。 植物妈妈 有方法 2、同桌沟通学习课文生字、新词。 教学方法同前略 三、 熟读课文 四、 布置作业 1、 认读书写课文生字词。 2、 收集关于植物传播种子的方式的资料。 （教给学生收集资料的方法：
2、查阅书籍工具书、通过互联网、问懂得相关学问的人） 3、 熟读课文。 其次课时 教学内容： 课文理解赏析诵读 教学设计： 一、 复习检查 1、 听写生字词 2、 抽生读或者背诵课文 3、 课文告知了我们植物妈妈有哪些方法？ 二、 进展新课 1、 找一找诗歌的哪几节为我们介绍了植物妈妈的方法？ 2、 齐读其次节。读懂了些什么？展现画片，学生感知蒲公英的外形。指导学生朗读。 重点理解：降落伞在这里的意思？用“只要就”说一句话。 3、 自由读课文第三节、第四节。读懂了些什么？还有什么地方不明白，提出来，全班沟通谈论。指导学生朗读。 4、 课文第一节和第五节分别写的是什么？这两节后告知我们什么道理？ 三
3、、 拓展升华 通过资料收集，你还知道其他植物是怎么送出自己的孩子的？四人小组沟通后，在全班沟通。 四、 指导背诵课文。 五、 作业布置 1、 背诵课文 2、 举办一次以“好玩的自然”为主题的活动，学生作好资料的收集预备。 植物妈妈有方法教学设计2 一、导入 出示植物的种子，那么，植物是怎样传播种子的？它是如何一年年生长、生殖，让绿色铺满大地的呢？今日就让我们连续学习植物妈妈有方法，跟教师一起板书课题。（板书课题），齐读课题。 二、新授 1、师范读课文。 思索： 看一看这篇课文向我们介绍了哪几位植物妈妈？ 2、请同学们用自己喜爱的方式来读一读这篇课文，一边读一边想，这篇课文还写了些什么呢？ 3、
4、学习第一小节 （1）指读 思索：孩子假如已经长大，谁知道在这句话中，孩子是指什么？（植物的种子）这句话中的长大又是指什么？（种子已经成熟）； （2）“告辞妈妈”是什么意思？谁能给它换种说法？ （3） “四海为家”又是什么意思呢？（1、种子处处生根发芽2、植物的种子到各个地方去生根发芽） （4）种子就要“四海为家”了，心情会怎样？（快乐、快乐、开心）是啊，多么快乐呀！由于它们长大了，可以到外面闯世界，到宽阔的世界去安家，多骄傲啊！下面就让我们带着快乐的心情再来读一读第一小节。（指名读、齐读） 2、学习“蒲公英” 让我们先来看看蒲公英妈妈。谁喜爱蒲公英妈妈？那么，谁能带着对蒲公英的宠爱把第2小节读
5、给我们大家听一听？ （1）谁来说说，蒲公英妈妈为她的孩子们预备了什么？那么谁能说一说一般在什么状况下会用到它呢？（飞机消失故障或者飞机遇到危急的时候）有了降落伞，人们就可以安全着陆了。 （2）蒲公英妈妈为她的孩子们预备的是什么样的“降落伞”呢？ 出示蒲公英种子的图片。在这里“降落伞”实际上是指蒲公英种子的哪一局部呢？（蒲公英种子上面的绒毛）为什么把它说成是“降落伞”呢？（特别像）有了降落伞，蒲公英的种子就可以安全落地了，可见蒲公英妈妈是多么爱自己的娃娃呀！ （3）那就让我们带着这份爱再来读一读这一小节的前两行。（男生读、女生读） （4）蒲公英的娃娃除了有降落伞，还得靠什么的帮忙才能飞到很远的地
6、方呢？（风）书中说只要有风（轻轻吹过）轻轻吹是怎么吹？让我们试一试。很轻很轻的，所以“轻轻”这两个字要读得轻柔一些。跟教师读。（指名读、齐读） 让我们来看一看。（课件演示） （5）假设你们现在就是一颗颗纷纷飞出的蒲公英宝宝，你准备飞到哪里去安家呢？（森林、田野、海滩、山洼、草地） 用课文中的一个词来说，就是（四海为家）你们都可以四海为家了，真得感谢蒲公英妈妈的好方法， （6）谁再来读一读其次小节。（指名读、齐读） 3、学习“苍耳” （1）教师请一位喜爱苍耳妈妈的小朋友来读一读第三小节。（指名读、齐读） （2）谁来说说苍耳妈妈又有什么好方法呢？谁能用课文中的话来答复。（苍耳妈妈给孩子们穿上了带刺
7、的铠甲，只要挂住了动物的皮毛，就能走到田野山洼。） （3）你们知道什么是铠甲吗？（出示图片）谁知道它是用来干什么的？（古代士兵打仗时穿的衣服，它很硬，是用铁等金属做成的） （4）那么，苍耳妈妈给孩子们预备的带刺的铠甲是什么呢？今日，苍耳宝宝也来到了我们的课堂上。（图片出示）谁来说说它长得什么样？（身上有许多小刺、椭圆形、浅褐色、有硬壳） （5）谁知道这些小刺有什么用处呢？（能挂住动物的皮毛） (6)（课件演示）你们看，一只小兔跑来了，苍耳可没放过这个好时机，一下子就挂在了它的皮毛上，看着兔子带着自己的孩子去旅行，苍耳妈妈会对兔子说些什么? (7)它可能把苍耳宝宝带到哪里？（小鹿、山羊、狐狸、小
8、猫）（森林、小河边、田野、菜园、山洼） (8)它们走到哪里，苍耳宝宝就会在哪里安家，用书中的词就是（四海为家） (9)你们觉得苍耳妈妈的方法怎么样？（好玩、有意思、奇妙、奇异）是呀，多么奇妙的方法呀！不仅可以爱护孩子，还能使孩子挂在动物的身上四处安家。下面就让我们带着这种宠爱的心情再来一起读一读第三小节。 3、学习“豌豆” （1）谁来读一读第4小节？（指名读、齐读） 说一说豌豆妈妈是怎样来传播种子的？ （2）在太阳的帮忙下，豌豆宝宝们就要去旅行了，它们的心情是什么样的？（快乐、快乐）从书中哪个词可以看出来？（蹦着跳着） 说得太对了，那么谁再来读一读这一小节，要读出豌豆宝宝那种欢快的心情来呢？（
9、指名读） （3）教师也很喜爱豌豆妈妈，由于她让自己的孩子保持开心的心情。下面教师把这一小节读一读，在我读的时候，谁能用动作来表演一下小豌豆呢？（指名表演） （4）那么谁来夸夸植物的妈妈呢？最终以“所以，（ ）的妈妈有方法”结尾 先和同桌说一说，然后再说给大家听。（自由练习） 预设：（1、蒲公英妈妈，你给了种子一把降落伞，能让它乘着风飞到想去的地方。所以，蒲公英的妈妈有方法 2、苍耳妈妈，你给苍耳穿上了一身带刺的铠甲，能让动物带他去旅行。所以，苍耳妈妈有方法。 3、豌豆妈妈，你的方法更奇异，经过太阳公公一晒，豌豆就可以去查找新家了。所以豌豆妈妈有方法） 4、学习“第5小节” （1）读一读第五小节
10、，看一看，你从这一小节中都知道了什么？（1、植物妈妈的方法还有许多许多2、我们要学会认真观看） （2）谁来说说你还知道哪些植物传播种子的方法？并且以“所以，（ ）的妈妈有方法”结尾来说话 （1、椰子成熟了，就会自己落下来，落在水里就漂走了，飘到哪就在哪安家。所以，椰子妈妈最有方法 2、柳树的种子柳絮会随风飘扬。四海为家。所以柳树妈妈有方法。 3、小草的种子成熟后，在风的吹拂下，种子落在哪就在哪长出小草来。所以小草妈妈有方法。 4、野葡萄成熟后会被小鸟吃掉，野葡萄的种子就会随着小鸟的粪便排出体外，落在哪就在哪生根发芽。所以野葡萄妈妈有方法。） 4、课件播放其他植物传播种子的方法。（播放课件） 5
11、、作业：仿照本篇课文，为你喜爱的植物编一首儿歌。 6、完毕语：其次年春天到了，春风轻轻地吹，小雨沙沙地下，睡醒的种子发芽了。在小雨沙沙这首歌曲中，我们的课也要完毕了。最终，盼望大家都能做细心的孩子，做有心的人，那样，你就能在大自然的怀抱中发觉更好玩的事物和现象，得到更多的乐趣。 植物妈妈有方法教学设计3 一、教材分析 植物王国的奇事，非常好玩。从植物妈妈的“方法”中，我们能感到大自然的奇异。 这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，把科学学问用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。我们在备课和上课的时候，都要多读，在读中去感悟课文的韵律美，去体会课文表达上的精妙
12、，去了解课文告知我们的学问。 二、学习目标 1、会认14个生字。会写10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文： 3、有观看植物、了解植物学问、探究植物神秘的兴趣。 三、教学重点 重点：识字与写字 难点： 有感情地朗读课文 四、教学方法 教法：激发引导、自主学习 学法：主动学习、合作学习法。 五、教学预备 相关课件、生字卡片 六、教学时间 2课时 七、教学过程 第一课时 (一)谈话导入 (二)初读识字 1、激发学生多读，在读中识字。 2、先分小组自由读，学生勾画出自己不熟悉的字，同一小组相互帮忙识字，再让每一小组的识字能手当小教师，教大家认字。 3、在学生互教互学的根底上，教师进展
13、归类指导，如，用根本字加偏旁识字(纷、识)，用换偏旁的方法识字(娃、洼)，适时运用多媒体课件帮忙识字。 4、学习生字之后，通过朗读来检查识字效果，依据反应对学生进展有针对性的指导。指导读准翘舌音“炸”“察”“识”。“识”在“学问”一词中读轻声。 (三)朗读感悟 1范读激趣。 2学生自由读，初步感知课文大意。 3读第一节，启发提问：谁读懂了“四海为家”这个词语? 4朗读其次、三、四节，说一说自己最观赏哪一位“妈妈”的方法，为什么? 5小组合作朗读全文，并试着背诵课文。 6背诵竞赛(小组集体赛与个人赛结合)。 (四)读读说说 1读补充阅读材料(见“资料袋”)，再说知道哪些植物传播种子的方法? 2读
14、“读读抄抄”中的词语. 其次课时 （一）复习稳固 1、识字（排火车）留意指导读准翘舌音“炸”“察”“识”。“识”在“学问”一词中读轻声。 2、检查朗读 （二）指导写字，抄写词语 让学生按笔顺自主写字，第一遍描红，其次、三遍写正确，写美观。教师巡察，有针对性地指导。 本课有2个要求写的字都是女字旁，指导写字时让学生留意女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。“旅、降”左窄右宽，指导学生把字写均匀、美观植物传播种子的方法不仅多，而且好玩，就让我们与学生们一起去探究植物王国、探究大自然的神秘吧。 (三)实践活动 1、让学生读读课文后“泡泡”里的话，说一说除了课文中讲到的，还知道哪些植物传播种
15、子的方法。 2、让学生把课前预备的资料拿出来展现沟通，激发学生观看植物、探究大自然神秘的兴趣。 （四）总结评价 这节课你有什么收获？ 资料袋： 蒲公英是多年生草本植物。它的果实像一个个白色的绒球，当冠毛绽开时，就像把把降落伞，随风飘扬，把种子传播到四周八方。 春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的神秘吗?抓一团柳絮认真观看，会发觉里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四周八方的。 凤仙花妈妈的方法跟豌豆妈妈的方法差不多，凤仙花果实成熟后会炸裂，风仙花妈妈用这种方法把种子送到四周八方。 植物妈妈有方法教学设计4 教学设想： 1、学问与力量：会认本课的12个认读生字
16、，会写10个生字，能正确流利地朗读课文，有观看植物，了解植物的学问、探究植物神秘的兴趣。 2、过程与方法：看懂图、理解诗句的意思。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。 3、情感态度与价值观：培育学生留心身边的事物、认真观看的习惯，背诵课文。 教学重点：引导学生运用探究式的学习方式，激发学生了解植物学问，探究大自然神秘的兴趣，把向书本和向大自然学心结合起来。 教学难点：了解植物是怎么传播种子的。 教学流程： 一、创设情境： 黄山奇石、令人叫绝、植物王国的奇事也非常的好玩，今日就来学习植物妈妈有方法（板书课题） 二、内容研讨 1（1）自由读文，自学生字，遇到不熟悉的生字就请拼音朋友来帮助。 （
17、2）检查自学状况，出示生字卡片认读（嬉戏开火车读） 旅 蒲 降 娃 纷 苍 洼 啪 炸 蹦 察 识 （3）说说你是怎样记住这些读音的？ 摘苹果嬉戏（规章：在黑板上画棵苹果树，把做成苹果外形的生字卡贴在树上，让学生上台读音，读对的就可以把“苹果”摘下来，读对的就可以嘉奖一张字画）。 师：植物园传播的种子方法不仅多，而且好玩，让我们一起走进植物园王国探究大自然的神秘吧！ 2、有感情的朗读课文内容。 （1）师范读 思索：种子把植物称作什么？（妈妈） “植物妈妈”指的是什么样的植物？（已经成熟的植物） 课文向我们介绍了几种植物妈妈传播种子的方法？（3种、蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈） （2）全文共分
18、为几小节？（5小节） （3）哪几个小节向我们介绍了这三种植物妈妈传播种子的方法？（2 3 4 这三个小节） 指名分小节读、小组学习、 说说这种植物是怎样传播种子的？ 选择一种方式把这个小节讲给大家听。 3、汇报 （1）蒲公英妈妈传播种子的方法是：它为自己的娃娃预备了降落伞，只要风轻轻的一吹，种子们就乘着风纷纷动身。 （2）师小结：蒲公英妈妈是多疼爱自己的孩子呀！我们一起来看看。 （3）出示蒲公英的实物：谁有方法让它“离开妈妈，四海为家”（让学生拿蒲公英上台表演）用了什么方法？（板书：吹） 刚刚大家看到了什么？（很多种子有高有低的落下来） 这叫什么？在书上找一个恰当的词来形容（纷纷动身） 文中哪
19、个词告知我们风往哪里吹，种子就往哪飞？（乘着风） 师概括：蒲公英的传播需要两个条件？（自身条件，风） 课件出示：多有意思呀！谁谁情愿读给大家听听？（男女生合作读） 过渡句：蒲公英妈妈这么有方法，苍耳妈妈又是怎么做的呢？ （4）师“铠甲”是什么？刺在这里又起什么作用？（挂住动物的皮毛）是全部的动物都能挂住吗？（不是）谁能给教师举个例子，生：仙人掌上面的刺就不能挂在动物的身上 出示苍耳的实物：（教师做个试验，让苍耳挂在衣服上） 动物们会把种子带到哪里去呢？（田野山洼）还可能去哪里？ 板书：动物皮毛带 豌豆妈妈的方法是什么呢？（让豌豆在太阳光底下晒太阳，太阳一晒，豆荚就会炸开，豆子们就蹦跳着离开了妈
20、妈）板书：晒太阳 4、启发引导 （1）师你觉得它们哪一种的方法最好？为什么？（自由发言） （2）这些孩子们，为什么要离开自己的妈妈呀！从哪里可以知道？ （3）指名读第一小节 （4）“孩子”在这里指的是植物的什么？（种子） “长大”是什么意思？（已经成熟了） “四海为家”是指种子要搬到哪里去安家？（世界各地） 植物要旅行指植物要干什么去？（处处生根发芽） 5、植物妈妈的方法许多，同学们要想得到更多的学问该怎么做呢？（认真观看） （1）齐读第5小节 （2）哪里指的是什么？（大自然）它指的是什么？（学问） 师总结：我们要想猎取更多的学问，就要学会认真观看，养成好的习惯，常常到大自然中去查找学问，探究
21、神秘，从植物妈妈的“方法”中，我们感到大自然的奇异。 三、实效评价 1、按课文的内容填空 （1）蒲公英妈妈预备了_，靠_传播种子。 （2）苍耳妈妈预备了_，靠_传播种子。 （3）豌豆妈妈预备了_，靠_传播种子。 2、刚刚同学们说的都特别好，你们可真的不简洁啊！教师告知你们几种植物的传播种子的方法和神秘，你们想知道吗？ （1）椰子成熟了会自己落下来，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。 （2）石榴成熟了就会裂开，小鸟飞来会吃到它的种子，这些种子就会随着它的粪便出去，种子落到哪里就会在哪里生根发芽。 （3）下面同学们把你知道的植物传播种子的方法画下来，好吗？ 展现台（我是最棒的） 板书设计 植物妈
22、妈有方法 蒲公英 降落伞 风吹 苍耳 铠甲 动物皮毛带 豌豆 豆荚 太阳晒 植物妈妈有方法教学设计5 【设计理念】 教师秉着“以人为本”的教学原则，以学生的学习需要为目的，充分利用现代教育技术手段，调动和激发学生学习的内在积极性。创立出新的“让我们自己学”的教学模式，即：“创设情境我想学让我们自己去学我们学会了（我们会学了）我们还想学。”从而表达了学生学习的主动性，这样，学习才不会成为学生的沉重负担，使他们能够开心地、主动地投入到学习活动中去。 植物妈妈有方法是一首诗歌。全诗运用形象的比方和拟人手法介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，是以自然常识为内容的课文。教学本课，可以让学生从
23、美丽的诗句中获得一些植物学问，从而培育他们对大自然的喜爱和细心观看事物的兴趣。语文课程标准在阶段目标中提出的有关第一学段的阅读目标指出：“憧憬美妙的情境，关怀自然和生命，对感兴趣的人物和大事有自己的感受和想法，并乐于与人沟通；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积存词语。”因此，教师在教学中运用新的教学模式，依据教学内容与要求采纳各种手段创设情境，让孩子的情感参加熟悉活动，充分调动他们学习的主动性，使情感溶入课堂，到达“教”与“学”有效统一的最高境地。 【教学目标】 、学会本课的个生字，并能用“预备”“已经”造句。 、理解诗句，了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培育学生对大
24、自然喜爱的情感和观看大自然的兴趣。 、能正确地背诵课文。 、通过朗读、说话的训练，加强对学生的思维训练，培育他们的制造力量。 【教学重点、难点】 理解课文中的重点词句，了解植物是怎样传播种子的，并有感情地朗读课文。 【教具预备】 多媒体、若干个内装苍耳实物的信封、图片。 【教学特色】 运用新的教学模式，借助多媒体教学，创设轻松开心的气氛，符合低年级学生的学习特点；让学生动手操作，理解文中词语。 【教学过程】 一、创设“我想学”的气氛，导入新课。 、由课题导入： 今日我们学习第三课，齐读课题，读了课题你有什么问题？ 植物妈妈做什么事有方法？有什么方法呢？请看大屏幕。 （评析：由于城里的孩子没有见
25、过大自然中的有些植物，教师在上课时播放课件让孩子通过动画画面，整体感知课文内容，初步了解植物传播种子的方法。如此直观的画面，一下子吸引了学生的留意力，他们个个睁大眼睛看着迷人的画面，那种求知的欲望是无法用言语表述的。在这样的情境下开头一节课的教学，其效果是毋庸置疑的。） 、学习课文其次节： 植物妈妈干什么事有方法？传播种子让孩子到哪儿？（板书：传播种子。）请学生看课文，自己读读课文第一节找一个词概括。（板书：四海为家。）理解四海为家的含义：处处生根发芽。 二、教师恰当引导，为真正做到“让我们自己学”奠定根底 、学习其次节： 植物妈妈用什么方法让孩子们四海为家呢？我们先来学习其次节。 课件出示其
26、次节诗句，谁来读读？（指名读）这一节介绍了什么植物？教师把蒲公英妈妈带来了。（贴图）蒲公英妈妈用什么方法让自己的孩子四海为家的？请小朋友看书读其次节，用笔把不懂的地方划下来。 、学生自由提问： 大家提出这么多问题，说明小朋友都开动了脑筋。那么我们来议一议，一起来解决这些难题。 娃娃指的是谁？降落伞指的是什么？为什么比作降落伞？预备是什么意思？（小朋友你们有毛衣吗？谁给你织的？你们的妈妈早早地把毛衣织好，等到天冷就给你们穿上。那么蒲公英的妈妈也和你们的妈妈一样，在孩子未成熟之前，就预备好了降落伞。光有降落伞行吗？蒲公英妈妈靠什么传播种子？（板书：风吹）谁能用“预备”说一句话？）“纷纷动身”是什么
27、意思？（出示网页课件，理解纷纷是接二连三的意思。） （评析：画面中已拟人化的蒲公英随风飘舞，接二连三地纷纷动身。孩子在轻松的音乐中观赏得意的动画。如此新奇、独特的多媒体课件激活学生的思维。同时也使教学气氛轻松、开心。） 教师提问：请小朋友认真看，想一想，假设你就是一颗蒲公英的种子，妈妈给你们预备了降落伞，微风一吹，你就飘啊、飘啊，你能飘到哪儿？ （播发课件“纷纷动身”，发散学生思维、练习说话。） 、过渡： 说得真好，蒲公英是多么得意！多么英勇啊！能在公园、田野安家落户，他们的妈妈真快乐啊！谁能读出这种感情？（板书：读）（网页课件，出示课文中的其次节。）指导朗读。范读、（把加点的词略微加重点语气
28、读。）试读、竞赛读、齐读。 （评析：语文课程标准把喜爱阅读放在（12年级）阅读教学阶段目标的第一条。因此，教学中，要努力激发学生兴趣，营造一种“我要读”的气氛。） 、你们读得真不错，那么这一节主要告知我们什么？ 、总结学法，这一节学得不错，让我们回忆一下是怎样学懂这一节的？ 三、在“让我们自己学”的环节中，充分调动学生体验 、我们用这种方法学习第三节，（网页课件出示课文第三节。）指名读，看这一节介绍了哪一种植物？（贴图）请大家自己读、划出不懂的地方。然后同座相互议一议，能解决的问题尽量自己解决。 、“铠甲”是古代士兵身上穿的铁衣，在这里指什么？ 请你们翻开小纸包，这就是苍耳子，用手摸摸、再用力
29、捏捏，你的手有什么感觉？（让学生说出自己的感觉。）再认真看看，每根刺上有钩。你们想一想“带刺的铠甲”指的是什么？（苍耳种子外面的硬壳，板画：）苍耳“带刺的铠甲”有什么用呢？ （评析：语文课程标准（年级）综合性学习中提出：“结合语文学习，观看大自然，用口头或图文等方式表达自己的观看所得。”在这里，教师利用苍耳的实物，让学生观看，再把苍耳粘在衣服上。这样的亲自观看、动手操作使学生进一步了解课文的内容。） 、苍耳能在田野山洼中多快乐啊！请你们当苍耳子，读出这种快乐劲儿。（指名读、齐读。）这一节告知我们什么？ 四、在“我们学会了”什么中，体会合作学习的欢乐 、请同学按刚刚的学习方法，自己学习课文第四节
30、，看看豌豆妈妈是怎样让自己的孩子四海为家的？（贴图） 、网页课件出示填空： （教师板画豆荚及板书太阳晒。） 太阳是怎样帮忙豌豆妈妈传播种子的呢？ （网页课件出示经过拟人化的豌豆从豆荚中蹦出的场景。） （评析：学生通过观看豆荚炸开，豌豆们一个接一个从豆荚中跳出，手拉着手跳到田野里的拟人动画效果，理解到豌豆种子离开妈妈时的快乐心情，也为学生声情并茂地朗读课文作了铺垫。） 、比拟句子： 豆荚炸开，孩子们离开妈妈。啪的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开妈妈。 其次句好在哪儿？（写出了声音及孩子们快乐的心情。）指导朗读。 、结合板书，学到这儿，我们熟悉了三位植物妈妈，你们喜爱她们吗？请你们看板书，喜爱哪
31、个妈妈就试背哪个自然段。 五、拓展延长，“我们还想学” 、师小结： 植物妈妈的方法有许多许多，只有认真观看、勤动脑筋、多看课外书就能得到。我们一起朗读最终一节。为什么马虎的小朋友得不到他？ 、植物妈妈传播种子的方法是不是就这几种？你们还知道哪些传播种子的方法？ 教师点击主页，带着学生上中国科普博览生命神秘网了解种子传播的神秘，激发学生学科学的兴趣。同时也为课后编诗歌奠定根底。 、师总结： 我们小朋友以后要养成勤学习、爱思索、仔细观看的好习惯，到大自然中去了解更多的学问，探究它们的神秘！ 、作业超市： 三项作业任选一项。 我是小诗人： 试着把网上看到的或听到的有关植物传播种子的方法，按课文其次节
32、的样子，编一段诗歌。 我是朗读家： 把自己喜爱的几节有表情地背给爸爸妈妈听。 我是小画家： 试着把学过的诗歌画下来，布置教室。 （评析：“作业超市”增加了课文对学生的吸引力，从课堂延长到课外，让大家更感受到了网络带给他们的欢乐。） 【课后反思】 本节课的教学我秉着“以人为本”的原则，以学生的学习需要为目的，充分运用多媒体手段，调动和激发学生学习的内在积极性。在平常的教研中，教师常常说要以学生为主体。那么学生究竟需要的是什么？教师又该怎样去满意学生的需要呢？等等。这些始终是大家共同探讨的课题。日前，依据教学实践摸索了一套新的教学模式，即：“我们想学让我们自己学我们学会了（我们会学了）我们还想学。
33、”这一教学模式旨在以学生的需要为目的，充分表达了学生学习的主体性、主动性。因此，学习没有成为学生沉重的负担，反而使他们能够开心地、主动地投入到学习活动中去。 我想在本课教学中，我屡次创设情境，营造出一种民主、公平、和谐的课堂气氛，激发学生学习的兴趣。教学时，我先利用多媒体让学生整体感知课文，让学生在轻松的气氛中进入到学习的角色。提高了学生读书的兴趣。形成“我想学”的课堂气氛。让我们自己学、学生有了“我们想学”的前提，教师就应正确引导，使之变为“让我们自己学”。在这里可从几方面入手，一方面教师指导学生学习，准时总结方法，为下一环节的“我们学会了”奠定了根底。另一方面，放手让学生自主合作学习，利用
34、多媒体技术，了解学生学习状况。 “我们学会了”指的是学生经过自己去学和教师的点拨，理解了课文，把握了学问。教学中我常常问：“从这句话中你体会到什么？”你明白了什么？”“你读懂了什么？”等等，让学生结合已学过的学问畅所欲言。然后再问：“从哪儿体会到的？”“你是怎样读懂的？”让学生各抒己见。最终再让学生有条理地答复。这样一来不同的学生理解的角度不同，体会也不同，只要符合情理都应赐予确定。“我们学会了”指的是学生把握肯定的学习方法，并能融会贯穿。 我们还想学、学生有了学习兴趣，把握了肯定的学问，具备了一些学习方法，必定还想去学。教师应爱护学生的求知欲望，做好由课内到课外的延长的指导。新奇独特的作业，
35、更加激发了学生学习的欲望，为他们的终生学习起到事半功倍的作用。 总之，在课堂上教师要“以人为本”，以满意学生的进展需要为目的，把学生看成活生生的人，始终把他们摆在主体地位。充分运用现代教育技术手段，调动和激发学生学习的内在积极性，把他们早日培育成才。 植物妈妈有方法教学设计6 教学目标： 1、会认12个生字，会写10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、有观看植物、了解植物学问、探究植物神秘的兴趣。 教学重点： 1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告知我们的学问。 2、识字写字。 教学预备： 1、教师预备有关课件或相关的挂图，生字卡片。 2、学生调查了解有关“植物传播种子
36、的方法”的学问。 教学时数：两课时 其次课时 一、导入新课 摘苹果嬉戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句，就能摘下这个苹果。 二、指导朗读 1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评教师哪读得好，哪读得不好。 2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。 3、朗读竞赛。选择自己最喜爱的小节，比一比看谁读得好。 三、表演朗读 1、教师引读，学生尝试背诵课文。 2、学生自由练背。 3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进展想象发挥，进展小型课本剧表演。 四、争论学文 1、“四海为家”是什么意思？ 2、“马虎的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样
37、的小朋友才能得到它？ 五、课后练习 1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。 2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学沟通。 六、指导写字 1、出示“甲、洼、豆、识、经”，学生认读。 2、学生观看，沟通写法。 3、教师小结，指导重点之处，学生书空。 4、学生在虚宫格中练写。 七、学问拓展 你还知道哪些植物传播种子的方法？ 学生沟通自己收集的资料。 板书设计： 植物妈妈有方法 蒲公英 风 苍耳 靠 动物 传播种子 豌豆 弹力 （方法许多许多） 植物妈妈有方法教学设计7 【教学要求】 1、通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法，激发学生对大自然的喜爱和观看大
38、自然的兴趣。 2、连续学习了解自然段内容的方法。 3、学会本课生字新词，能结合词语句子确定“得”的三种不同读音。 4、朗读课文。 【教学重点、难点】 1、理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳传播种子的方法。 2、练习有感情地朗读。 【教学预备】 1、设计、制作有关课件，收集实物蒲公英、苍耳等，预备田字格黑板。 2、了解学生已有的与课文中内容相关的学问状况。 【教学时间】 2课时。 【教学过程】 第一课时 教学要求 1、正确、流利地朗读课文;识写文中生字。 2、理解生词、诗句，了解蒲公英、苍耳传播种子的方法。培育学生对大自然的喜爱和观看大自然的兴趣。 3、把握多音字“得”的不同读音。 教学过程 一
39、、谈话导入 抓住“植物”一词，导入新课学习。 二、初读，了解课文内容 1、学生借助拼音自读，要求： 读准字音，读通句子。 2、学习“得”字不同读音： 学生自己在文中找出，读一读，全班读。 3、检查自读状况，初步理解课文内容： 指名分节读课文，学生听后评议，正音。 说说每小节讲了哪种植物，它们是怎样传播自己的种子的? 三、细读，理解课文诗句 1、学习第一自然段： 学生边看课文边思索： 这一自然段给大家提出了什么问题? 练读问句： “植物靠的什么方法?” 2、学习第2、3、4、5自然段： 鼓舞学生用自己喜爱的方式自由读2、3、4、5自然段，学生边读边思索： 蒲公英、苍耳豌豆妈妈的方法是什么?好在哪
40、? 让学生依据自己课下查的资料或结合生活实际去谈。 组织学生相互沟通，鼓舞学生说自己喜爱的课文中的一种植物。要求学生各自先做好预备。依据沟通的状况，随机点拨，学习有关自然段，加深理解。学习生字词“预备”、“降落伞”、“晒”。 3、概括小结。 四、朗读全文 1、说说你还知道那些植物传播种子的方法? 2、谈谈学完课文后的感想。 五、作业 1、把课文中植物传播种子的方法讲给身边的伙伴听。 2、把刚刚的感想用自己喜爱的方式写下来。 其次课时 教学要求 1、复习稳固生字词。 2、练习有感情地朗读课文，激发学生喜爱和观看大自然的情趣。 3、练习用“预备”这个词语造句。 教学过程 一、复习生字 1、检查生字
41、读音、局部难把握的字形。 2、尝试听写生字。 3、听写后，学生各自校对。 二、练习朗读 1、提出要求，鼓舞学生各自主动积极练习朗读。 2、朗读汇报，沟通： 鼓舞学生选择自己喜爱的方式、读自己最爱读的一段课文，练习朗读。 以学生汇报朗读的方式，知道学生朗读、分自然段进展，例如： 被指名学生说自己最爱读的是第2自然段，教师就请全班同学用心听他读这一自然段，然后依据这位学生读的状况，师生共同评议。依据需要，为了激发心情，启发想象，加深理解，可随机调用教学课件中相应的内容帮助教学，必要时教师范读。这样，在学生熟读这一段、读好这一段的根底上，练习朗读，以求水到渠成地到达诵读的要求。 三、课堂练习 1、学生朗读全文。 2、练习造句。 【板书设计】 植物妈妈有方法 蒲公英 风 苍耳 动物 传播种子