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1、 致女儿的信教学设计汇编 1.了解书信的写法;连续完成词语、名言警句和文学常识的积存; 2.了解“爱情的真谛，感受宏大爱情的美妙”; 3.进展爱情教育，帮忙学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。 教学设想： 这篇课文是苏霍姆林斯基写给女儿的信，是对女儿进展的一次生动的爱情教育。文字朴实晓畅，语言生动形象，昭示了爱情的真谛。爱情这个火辣辣的词，撞击着每个青年的心扉，人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年轻人的心房，稍不留神就简单踏上早恋的航船，教书育人，是语文教育应尽的责任。鉴于这种考虑，拟对教材作如下安排： 教学重点和难点： 利用课文内容对学生进展一次爱情教育;让学生明白只有懂得爱的真谛，才
2、会拥有幸福欢乐的人生。 教学时数： 一课时。 教学方法： 争论研讨相结合，以学生(自主学习为主)。 教学关键： 课前做好预备工作，学生查找资料。 教学帮助手段： 多媒体。 教学内容与步骤： 一、课前活动 1.查找关于苏霍姆林斯基的介绍：了解有关书信的写法; 2.搜集有关爱情的名言警句; 3.收看古今中外的经典爱情故事：如孔雀东南飞梁山伯与祝英台魂断蓝桥罗密欧与朱丽叶泰坦尼克号廊桥遗梦乱世佳人等等。 二、导入 新课 自从盘古开天地，三皇五帝到如今，爱情始终是人类传唱不衰、古老而又新奇的话题，地老天荒，海枯石烂，由爱情而演绎的故事，更是那样的惊心动魄。 “在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝”，这是唐代
3、诗人白居易的诗句。无论哪个时代，爱情都是一生一世的许诺。醉过方知酒浓，爱过方知情重。同学们，人在花季，多彩的心事或许正困扰着你，是呀，人间有情，红尘有爱，这令人魂牵梦绕的情丝正等着你成长!但是，你真正懂得爱情的真谛吗?究竟什么是爱情?今日大家或许能从苏霍姆林斯基的致女儿的信一文中得到启发。 新课内容： 1.学生自读课文，完成下面的内容(媒体帮助教学)： (1)注音：繁衍()刹那间()麦穗()忐忑()一坏()伫立() (2)拼音填汉字：b6()然大怒迷hu6()不解怒不行e()，无与lun()比伫立ning()视shu()光 (3)解释词语：化为乌有无与伦比怒不行遏勃然大怒 (4)苏霍姆林斯基是
4、(国籍)，出身在一个农夫家庭，一生著作颇丰，主要有学生的精神世界和全国进展的人的培育问题。苏霍姆林斯基的辉煌成就给他带来了很高的声誉。1957年他39岁时被选为俄罗斯教育科学院通讯院士，1959年荣获功勋教师称号。他还荣获两枚列宁勋章，多枚乌申斯基奖章和马卡连柯奖章。不少国家的教育领导机构和有影响的学术团体，纷纷邀请他出国讲学。1968年他再次中选为苏联教育科学院通讯院士，同年6月被选为全苏教师代表大会代表并荣获社会主义劳动英雄称号。他作为一位有独创精神的教育家被载人苏联史册。成为世界闻名教育家。 2.课文内容研讨： (1)面对女儿的问题，没有轻下结论，他是怎样解释“什么是爱情”的?究竟认为什
5、么是爱情?请用自己的话概括一下。 (2)为什么不直接告知女儿“什么是爱情”?这样写有什么好处? (3)怎样理解“但做一个幸福的人，只能是在你成为有才智的人的时候”这句话的含义? (4)有一天，柏拉图问教师苏格拉底什么是爱情，苏格拉底叫他到麦田里走一遭，在走的过程中不能再回头重走，在途中可以摘一棵最大最好的麦穗，但只能摘一棵。柏拉图觉得此事很简单办到，便布满信念地往前走，谁知过了半天没有回来。最终，他垂头丧气消失在教师跟前，诉说空手而回的缘由：难得观察一株看似不错的，又不知是不是最好的;由于只可以摘一株，便挑挑捡捡，总盼望前面有更好的;等到走到终点时，才发觉手上一棵麦穗也没有。这时，苏格拉底告知
6、他：这就是爱情! 课文也是用故事的形式诠释什么是爱情这个大问题。爱情是美妙的，是人类历久常新的话题，对于爱情，你是怎样理解的?(学生也可以用故事的形式解释。) 3.积存：爱情是这样美妙，是人类最宏大的情感，看看名人是怎样对待爱情的：要求学生展现课前预备好的资料(教师也预备一些)。 青少年时代是人一生中生命的曙光，这一时期需要积蓄力气，去制造美妙的东西，其中包括为人类明智而英勇的爱所制造的精神力气。是的，孩子，你要深思，需要有自己的力气，包括爱情的力气，这种力气需要坚持终生。珍惜它、爱惜和发扬它直到生命完毕，使之成为专一不二忠贞不渝的精神力气，避开犯错误和遭到绝望。我把爱情称之为明智的、英勇的力
7、气，只有这样，才能算是人类真正的爱。 爱情只有是理智的，聪慧的，审慎的，它才是高尚的。 爱情，是一种炽烈的感情，肯定要让理智做心灵的主宰。 以上摘自苏霍姆林斯基爱情的教育 那种用美妙的感情和思想使我们升华并给予我们力气的爱情，才能算是一种高尚的热忱;而使我们自私自利，胆小怯弱，使我们流于盲目本能的下流行为的爱情，应当算是一种邪恶的热忱。 法国作家乔治桑 真正的爱情是专一的，爱情的领域是特别的狭小，它狭窄到只能容下两个人生存，假如同时爱上几个人，那便不能称做爱情，它只是感情上的嬉戏。 德国诗人、剧作家席勒 爱情不会由于理智而变得冷淡，也不会由于雄心壮志而丢失殆尽。它是其次生命，它渗入灵魂，暖和着
8、每一条血管，跳动在每一次脉搏之中。 英国散文家、文学评论家艾迪生 爱情是一片酷热狂迷的痴心，一团无法扑灭的烈火，一种永不满意的欲望，一分如糖似蜜的喜悦，一阵如痴如醉的疯狂，一种没有安静的劳累和没有劳累的安静。 英国学者理查德弗尼维尔 三、拓展 爱情，不同时期被给予不同的内容，为了更深入地理解爱情的真谛，我们再读下面一篇文章。(可印发给学生) 三个故事很简单，其实也很简洁。爱情是什么?朋友给我讲了这样三个故事。 第一个故事很凄美：在医院病房的一隅，躺着一位奄奄一息的病人，在世间弥留的最终一刻，他把苍老的手伸给浊泪涟涟的老妻，感谢他半个世纪以来对自己无微不至的照看。他深知自己不久就要踏上黄泉之路了
9、，为了报答他的真情，也为了安抚自己的心灵，他打算告知她一个深埋在心底的隐秘。但是，没等他把这个隐秘说出口，他的老妻就把手轻轻按到了他的嘴上，她说：“我不需要听什么爱的隐秘，在我看来，最大的爱的隐秘就是我们在茫茫人海中相识、相爱，手牵着手一道走过了50年的风雨历程”丈夫感动得涌出了热泪，最终带着那永久的隐秘安静地离开了人间。 其次个故事发生在很久以前。一座城市居民常常和另一个城市的居民打仗，许多年都不分胜败。这两座城市，一座坐落在高地，另一座坐落在凹地。 处在高地上的城市头领想出了一个令人心酸的绝人之道把高地的水库翻开。结果可想而知，凹地的城市被大水围困，注定要灭亡。水库翻开，哭叫之声不绝于耳。
10、看到如此的惨状，围困者做出了一个人道的姿势，派船去救落水人，但是，派遣的船只不多，只能容纳极少一局部人，他们的头领喜爱女人，所以只能让妇女上船，并要求只能带自己最喜爱的一样东西。有的带上自己的玉镯，有的带上自己的金银首饰;有的带上自己的铜镜她们想这样既保住了自己的生命，又不失自己的财产。惟有一位妇女肩扛着自己的丈夫，奋力上船。一个士兵阻拦道： “船上只允许上妇女，不许运男人。”那位妇女说：“这就是我最喜爱的东西。”士兵无言以对，只好乖乖地让她上船。在那次水患中惟一幸存的男人就是那位妇女的丈夫。 朋友讲的第三个故事是一家电视台的综艺嬉戏节目摸手认妻。这个嬉戏由6对夫妻参与，要求把6位男士的眼睛蒙
11、上，让他们依次去摸6位女士的手，从而摸出自己的妻子。前3位都摸错了，惹得现场观众哈哈大笑。第四位上场了，主持人依旧是一丝不苟地将那位男士双眼蒙上，接着原地转了三圈，同时又示意六位女士相互调了一下位置，过后搀着那位男士来到一字排开的六位女士面前说：开头。那位男士伸出手抓住第一位女士的手，也就三四秒的时间，对身边的主持人说这不是我的妻子，接着摸其次位女士，当他抓住其次位女士的手后，比第一次时间稍长一点，也许有十来秒时间，他对主持人说， “她是我妻子。”说后，主持人将那位男士眼睛上的纱布去掉，这期间，现场的观众已经向这位男土报以热闹的掌声了。无疑这位男土猜对了。主持人不失时机地问那位男土：“你摸得这
12、么准，其中有什么隐秘?”那位男士对着话筒，严肃其事地说：“没有什么隐秘，我凭的是手感，是结婚十多年来培育出来的手感。”这时画面上消失了那位男士妻子的脸，此时那位幸福的妻子已是热泪滚滚。 “爱你一生一世足矣，我想，这就是爱情。”朋友最终说道。 四、争论 同学们至此应当明白了，爱情是人类最酷热的情感，最美妙的情愫，每个人都渴望幸福，憧憬爱情。然而过早摘取爱情的果实，我们能收获甜蜜吗?可以就早恋现象谈谈自己的熟悉。 五、总结 “爱情是什么”是个既简洁又浅显的问题，用布满诗意的故事告知我们：万物生存、生殖、传宗接代，彼此忠诚，永久思念，这就是爱情，是人类才有的爱情。爱情只有是理智的，聪慧的，审慎的，它
13、才是高尚的，才会使人感受到幸福。青春不是爱情的季节，这时的.我们还没有足够的力量去担当。 六、拓展活动 同学们，爱是美妙的情感，人的全部道德都可以在爱情上反映出来。爱情是人类文明的产物。依据自己的理解，你以自己喜爱的形式，说说什么是爱情。可以是一句箴言，也可以是一段随笔，更可以是一篇文章。 致女儿的信教学设计其次篇 教学目标： 1、理解这个民间故事的奇妙构思，理解文中个别语句的含义。 2、体会运用小故事阐述抽象道理的好处。 3、多角度、有创意地解读故事。 4、了解“爱情的真谛，感受宏大爱情的美妙”。 5、进展爱情教育，帮忙学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。 教学设想： 学生有对课文学习的
14、主动权，因此课堂上教师应当把这一主动权交还给学生，教给学生一些方法，让学生自己去发觉问题，通过问题深入理解，固然在这一过程中教师要引导学生归纳、整理自己所发觉的问题。 教师要引发学生从另外的角度解读课文，在此根底上形成自己的观点。 这篇课文是苏霍姆林斯基写给女儿的信，是对女儿进展的一次生动的爱情教育。教师可以利用这篇文章引导学生形成正确的爱情观。 教师预备： 摘录三个片断制成投影片。 学生预备： 看至少一部古今中外爱情名篇。 教学过程： 一、设疑创设情境 课一开头，我作了如下设计：无论哪个时代，爱情始终是人类传唱不衰、古老而新奇的话题。歌德也曾说过：“哪个少男不钟情，哪个少女不怀春。”但正处花
15、季年龄的你真正懂得爱情的真谛吗?究竟什么是爱情?或许我们能从苏霍姆林斯基的致女儿的信中得到些启发。 受我的问题的触动，学生开头思索了。 二、引导学生质疑课文 在学生思索时我适时提出了如下要求：请你从课文中的字词句、文章表述形式的技巧、文章所表达的思想感情及自己对文章的感悟等方面理解、体会本文，尝试运用 “假设”、“列举”、“比拟”、“替代”、“除了”、“可能”、“想象”等方法发觉问题。 于是学生开头阅读课文，查找问题。 在留给学生10分钟阅读思索时间后，我提示学生在学习小组内与同学沟通自己的怀疑或看法，并对本组的问题进展归纳、整理。 学生争论时，我旁听了几个小组的争论，发觉由于前一段时间的训练
16、培育，诜多学习小组都留意到了对本组同学所提的问题进展归纳整理，小组的记录员也都作了记录。 三、组织学生争论疑问 各学习小组争论整理问题之后，我让小组的记录员把本组的问题写到黑板上去。去掉一样的问题，学生共提出了这样七个问题： 1、为什么不直接告知女儿什么是爱情，而是给女儿讲了一个故事呢? 2、通过这个故事告知了女儿什么是爱情? 3、“爱情”、“忠诚”、“心灵的追念”这三者之间有什么联系? 4、怎样理解“但做一个幸福的人，只能是在你成为才智的人的时候”? 5、上帝由“驳然大怒”、“怒不行遏”到“久久地伫立注视”的变化说明白什么? 6、为什么说“爱情高于上帝”? 7、爱情除了“忠诚”，死后会有“心
17、灵的追念”，是否还有其他? 在学生板书时，我一边看一边快速归纳、整理学生的问题，我发觉这七个问题，其中第4题是文中句子的理解，第2、3、5、6题是对文中故事内容的理解，第1题汲及表达技巧，第7题是文中故事的拓展理解。于是我让学生先说对第4题的理解。在三位同学的相互补充后，学生有了以下的理解：这句话意思是只有才智的人才懂得什么是幸福，才能明白自己是否幸福，这样说是在提示女儿当爱降临时需要保持理解，这样才能享受到爱情带给你的幸福。接着我又引导学生通过理解故事来思索2、3、5、6题。 四、课外资料延长课文 学生有了共识后，我又补充问学生“故事为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现?”，
18、学生王促晨说“这正好说明真正的爱情是经得起时间考验的。”我接着他的话说“王促晨说得真好。是啊，真正的爱情是一辈子的忠诚，是即使一方死了另一方也会时时心中追念，但是除了这以下还有其他吗?在最终提到以人的方式去爱必定还包括其他故事所没有提到的爱。处在花季年龄的你们必定有一些关于爱情的看法，你能说说你的爱情观吗?” 不知是由于羞怯，还是由于盼望自己的答复不令同学哄笑，学生们都低着头，悄悄地不发一言。为了使学生不感到为难，我出示了三段文字(三篇小说(白马啸西风、射雕英雄传、笑傲江湖)中的关于“爱情”的片断)，并对学生说：其实在坐的每一位同学将来都会经受爱，所以关于爱情的思索并不是什么见不得人的，古今中
19、外的很多小说都在探讨这个话题，你们爱看的武打小说里也有很多爱情观。大家看看投影片上的三段文字，这是金庸先生三部作品中的爱情观，看看你观赏哪一种?你是否还另外的见解?你能结合其它爱情作品谈你的观点吗?由于这些片断出自学生最喜爱看、最熟识的作品，因此看完后，大家都开头了谈论。 五、写箴言拓展课文 最终我又让学生把自己的观点用箴言的形式写出来作为礼物送给同学。 六、总结 看了一些同学的箴言，在下课前一分钟，我作了总结：教师今日从同学们中了解了很多爱情的箴言。最终我想把英国作家狄更斯的一句话送给大家：成熟的爱情并不轻易表现出来，它的声音是低的，它是谦逊的、退让的、埋伏的，等待了又等待。 附投影资料：
20、瓦耳拉齐又问：“刚刚我叫你出去，你为什么不听话?要是你出去了唉。” 李文秀轻轻的道：“师父，你得不到心爱的人，就将她杀死。我得不到心爱的人，却不忍心让他给人杀了。” 白马啸西风 郭靖丝毫不懂这种女儿情怀，只觉这个“黄贤弟”的举动很是特异，当下问她道：“你说有要紧事对我说，是甚么事?”黄蓉笑道：“我要跟你说，我不是甚么黄贤弟，是蓉儿，这不是要紧事么?”郭靖也是微微一笑，说道：“你这样多好看，干么从前扮成个小叫化?”黄蓉侧过了头，道：“你说我好看吗?”郭靖叹道：“好看极啦，真像我们雪山顶上的仙女一般。”黄蓉笑道：“你见过仙女了?”郭靖道：“我没见过，见了那还有命活?”黄蓉奇道：“怎么?”郭靖道：“
21、蒙古的老人家说，谁见了仙女，就永久不想再回到草原上来啦，成天就在雪山上发痴，没几天就冻死了。”黄蓉笑道：“那么你见了我发不发痴?”郭靖脸一红，急道：“咱们是好朋友，那不同的。”黄蓉点点头，正正经经的道：“我知道你是真心待我好，不管我是男的还是女的，是好看还是丑八怪。”隔了片刻，说道：“我穿这样的衣服，谁都会对我讨好，那有甚么希罕?我做小叫化的时候你对我好，那才是真好。” 射雕英雄传 令狐冲双目注视着她。盈盈的眼光渐渐移动，和他相对。两人相隔丈许，四目交视，突然间心愿相通，实已不必再说一句话，反正于对方的情意全然明白。娶不娶仪琳无关紧要，是和尚是太监无关紧要。两人死也好，活也好，既已有了两心如一的此刻，便已心满足足，眼前这一刻便是天长地久，纵然天崩地裂，这一刻也已拿不去、销不掉了。 笑傲江湖 【致女儿的信教学设计】