《《怀念母亲》教学反思1400字范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《怀念母亲》教学反思1400字范文.docx（31页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 怀念母亲教学反思1400字范文（10篇）思念母亲教学反思1400字范文1 一、教材分析 1课文简说。 课文以回忆的形式，介绍了对两位母亲一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的倾慕”，充分表达了对亲生母亲永久的懊悔，对祖国母亲不变的爱意。 课文构造清楚，层次清楚。开门见山，指出两位母亲在生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感的基调，同时引出下文对两位母亲的描述。接着，描述了自己与亲生母亲的关系：虽然相处时间不多，但母子感情却丝毫未减，相反由于母亲的离世，更加深了自己对母亲的歉疚，并为此不断思念母亲，这为阐述自己对祖国母亲的爱铺垫了感情基调；然后，借助日记、散文摘抄的语段，描
2、述了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的思念，将对两位母亲同样的敬意、一样的倾慕表达得酣畅淋漓，这是文章的重点所在。最终，照应文章开头，说明为什么会有对两位母亲不变的情怀，使文章构造浑然一体。 编排这篇课文的目的，一方面在于从多个角度表现本单元的主题祖国在我心中；另一方面，学习在读懂课文的根底上，体会关键词句在表情达意方面的作用。 2、教学目标 （1）会写8个生字，学写“真挚、避开、模糊、凄凉、引用、剧烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。 （2）有感情地朗读课文，理解课文内容。 （3）揣摩重点语句，感受对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的倾慕之情。 3、教学重难点 （1）、学习课文抓住重点词语来理解重点
3、句子的含义。 （2）、能抓住关键词、字、句、段和日记，体会思念祖国的情感，感悟爱国情怀。 二、学情分析 母亲是每个人都很熟识的，在学习时可从沟通各自对母亲的感情入手，获得对文章主题的粗浅把握。文章情感丰富，对母亲的思念之情贯穿全文，要引导学生通过对语言文字的详细感悟，感受对两位母亲的深厚情感。 三、教学方法手段 1课前，有条件的地方，可安排学生搜集季羡林先生写的讴歌母亲为主题的文章，以及他在德国留学期间的一些资料，为学习课文、感悟的思想情感打根底。 2导入新课时，可联系以前学过的课文小苗和大树的对话自己的花是让别人看的，或者课前了解到的有关材料，师生沟通对及文章背景的了解；也可从沟通各自对母亲
4、的感情入手，获得对文章主题的粗浅把握。 3文章情感丰富，对母亲的思念之情贯穿全文，要引导学生通过对语言文字的详细感悟，感受对两位母亲的深厚情感。课后练习第一题的编排正是表达了这样的训练要求，教学中可以以此为主线，引导学生画找相关句子，进展有感情地朗读，在读中加深理解，感受对母亲，尤其是对祖国母亲不变的情感。 4体会的思想情感，是本课教学的一个难点。除了充分发挥朗读的作用，通过比照读、选择自己喜爱的局部读、自读等方式，使学生置身文本情景，感受语言文字背后肤浅的情感因素外，还可以适当补充、拓展有关的资料。如，描写亲生母亲这局部，由于缺乏必要的背景介绍，这将影响学生对内心感情的理解，假如能引入相关资
5、料，就可以充实学生熟悉，加深对情感的体会。 5字词教学要留意学生自学与教师引导相结合，适时赐予指导，“挚”字右上局部是“丸”，不是“九”，不要少点；“频”的。左下局部不要写成“少”；“斑”与“班”字形比拟相像，要留意区分。 四、课前预备 教师预备：季羡林和课文内容的相关课件。 学生预备：安排学生搜集季羡林先生写的讴歌母亲为主题的文章，以及他在德国留学期间的一些资料，为学习课文、感悟的思想情感打根底。 教学过程 第一课时 一、描述心中的母亲，引入新课 1、教师激情导入：母亲，多么熟识的字眼，多么亲切的称呼，我们曾很多次召唤着母亲，很多次沐浴着母亲的爱。让我们一起轻轻地喊一声母亲。 2、你脑海中出
6、现怎样的形象？用一两个词语来形容。（练说：的母亲）每个人都有自己的母亲，都对自己的母亲有着一份独特的爱。闻名学者季羡林的文章里，对母亲也有着独特的解释。让我们一起走进他的文章思念母亲。 二、初读课文 1、自学课文。（对学生讲清自学的要求：读准字音，读通句子，边读边感悟，文章哪些内容给你留下了较深的印象？） 2、再读课文，说说文章主要写了什么内容？ 3、读读自己印象最深的内容，说说读懂了什么，如，题目的双重含义。谈谈自己的感受。 4、教师有感情地朗读季羡林作品永久的悔，引导学生体会季羡林的生活背景和他对母亲那种特别的爱和失去母亲后那永久的懊悔。 5、学生带着自己的感情和对课文的理解再次读课文。
7、三、抓课文主线思念生母、思念祖国母亲。 1、从什么地方可以看出特别地思念“母亲” ，对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的倾慕？ 2、朗读句子。质疑。 3、有感情地朗读这些句子。 四、朗读全文，师生小结。 板书设计 亲生母亲 懊悔 祖国母亲 喜爱 其次课时 一、回忆上节课内容，读思念两位母亲的句子。 二、品读感悟： （一）品读思母之情。 1、课件出示资料1：到了中秋节农夫嘴里叫“八月十五”母亲不知从哪里弄了点月饼，给我掰了一块，我就蹲在一块石头旁边，大吃起来。在当时，对我来说，月饼可真是奇妙的东西，龙肝凤髓也难以比得上的，我难得吃一次。我当时并没有留意，母亲是否也在吃。现在回想起来，她根本
8、一口也没有吃。不但是月饼，连其他“白的”，母亲从来都没有尝过，都留给我吃了。她也许是毕生就与红色的高粱饼子为伍。到了歉年，连这个也吃不上，那就只有吃野菜了。 课件出示资料2：有一次我回家听对面的宁大婶子告知我说：“你娘常常说：早知道送出去回不来，我无论如何也不会放他走的！ ”简短的一句话里面含着多少辛酸，多少哀痛啊！ 母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，希望自己的儿子回来啊！ 然而这个儿子却始终没有归去，始终到母亲离开这个世界。 2、读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到的感情的？用横线勾出关键词句，加深体会。 3、沟通、指导朗读： （1）“我痛哭了几天，食不下咽，寝担心席。我真想
9、随母亲于地下。我的愿望没能实现，从今我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。” “后来到了德国，来到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。 指导有感情朗读。 （2）“想起自己长眠于家乡地下的母亲，真想哭！我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！” 古今中外的母亲都是怎么样的？为什么要写房东太太的事情？有感情朗读。 （3）我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。 在脑海里，母亲的面影是怎样的？是清楚的，还是模糊的？在泪光里，模糊地看到了什么？有感情朗读。 （二）品读思念“祖国母亲”之情 1、是
10、那样思念母亲，数十年如一日。24岁那年，离开祖国，来到了德国一座孤寂的小城哥廷根，然而地域的距离，并不能割断心中的思念，相反，这思念又增加了重量。说说在的思念中，又增加了什么？（对祖国母亲的思念） 2、再读课文，思索：从文中哪些地方可以感受到，对祖国母亲的思念？。 重点研读以下句子： （1） “ 不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。” 说说自己的理解和体会。 想想频来入梦是什么意思？（经常进入梦乡或梦境。） 祖国母亲频来入梦的缘由是什么呢？（我第一次离开祖国，旅居在外，对生身母亲、对祖国母亲的思念与日俱增，日有所思，夜有所想，两位母亲
11、不断消失在我的梦中，我喜爱祖国。） 从这句话，你知道了什么？（有一颗爱国心。剧烈的思国情。） 有感情朗读。 （2） “不久外面就黑起来了。我觉得这黄昏的时候最有意思。我不开灯，只缄默地站在窗前，看暗夜慢慢织上天空，织上对面的屋顶。一切都沉在模糊的薄暗中。我的心往往在沉静到不能再沉静的时候，活动起来。我想到家乡，家乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉并不同一般的凄凉一样，是甜美的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。” 季老感到凄凉是由于什么事？再次细读该局部，从字里行间查找答案。 设计想象说话： 如，由于季老（ ），所以觉得有点凄凉。 既然这思念是“凄凉”的， 季为什么又说这凄
12、凉是“甜美”的呢？ 学生沟通。 设计想象说话： 如，他想到（ ），仿佛觉得（ ），所以觉得这凄凉是甜美的。 从这句话，我们能感受到什么？有感情朗读。 三、体会表达特点，拓展。 1、 通读全文，说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。（如 摘录日记，摘录文章来表达思想感情等） 2、照应文章首尾，适度拓展 一个是生身母亲，一个是祖国母亲，两位母亲在的心目中是如此宏大，地位是如此重要。由于齐读文章的最终一段和第1自然段。 你能想象这篇文章的中间写了些什么吗？课下请写一写。 板书设计： 6 思念母亲 生身母亲 圆满 懊悔 自责 内疚 崇高的敬意真挚的倾慕 祖国母亲 喜爱 思念母亲教学反思 ?思念母
13、亲是一篇感人至深的文章，季羡林以回忆的形式，介绍了对两位母亲一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的倾慕”，充分表达了对亲生母亲永久的懊悔和对祖国母亲不变的爱意。 阅读课文，我发觉季老经受的时代和背景与学生生活的年月与背景相差甚远，孩子们都生活在和平、幸福的年月，受着父母们的百般宠爱，享受着优越的生活条件，要他们感同身受地体会、理解当时的时代背景及发生的一系列大事，的确有肯定的困难，学生们根本体会不到个中的艰辛、苦痛与无助，同时对六年级的学生来说，也很难体会到对已逝母亲的内疚和对祖国母亲的喜爱。为了帮忙学生更好地感受的情感，因此在教学“思念生身母亲”这局部内容时，我适时地补充
14、了季羡林思念母亲所写的永久的悔中的片段，结合重点句“我痛哭了几天，食不下咽，寝担心席。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。”来绽开教学。一开头，在介绍季羡林后，我出示了这样一段话：当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我懊悔，我真不该，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边”我深情地朗读之后，让学生说说感受，很快就把学生带入了当时失去母亲的痛楚之中；而后在理解“弃养”一词之后，我质疑学生：在很小的时候，就被过继到他的叔父家了，在自己母亲身边只待了没几天
15、，为什么在母亲弃养的时候，会这么哀思欲绝呢？在学生粗粗沟通之后，再出示补充相关资料：1：到了中秋节农夫嘴里叫“八月十五”母亲不知从哪里弄了点月饼，给我掰了一块，我就蹲在一块石头旁边，大吃起来。在当时，对我来说，月饼可真是奇妙的东西，龙肝凤髓也难以比得上的，我难得吃一次。我当时并没有留意，母亲是否也在吃。现在回想起来，她根本一口也没有吃。不但是月饼，连其他“白的”，母亲从来都没有尝过，都留给我吃了。她也许是毕生就与红色的高粱饼子为伍。到了歉年，连这个也吃不上，那就只有吃野菜了。2：有一次我回家听对面的宁大婶子告知我说：“你娘常常说：早知道送出去回不来，我无论如何也不会放他走的！ ”简短的一句话里
16、面含着多少辛酸，多少哀痛啊！ 母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，希望自己的儿子回来啊！ 然而这个儿子却始终没有归去，始终到母亲离开这个世界。再通过朗读重点句时，我发觉学生的情感已经与产生共鸣 因此，上类似的课文时，如何调动学生学习的积极性，发挥他们的主动性，让他们激情洋溢地投入到课文的学习中去，细细体会、感同身受与产生共鸣才是最值得我去思索的。 思念母亲教学反思1400字范文2 连续我的教学思路，本文可以上得“情意浓浓”，丰富的情感，是对母亲的思念之情，读起来令人潸然泪下。而我却总想着再往前“走一步”，是如何写得呢？这篇散文的构造特别严谨，前后照应这点发觉对于学生来说已是简洁的事。穿插“日记”
17、“散文”的写法很有特色，这倒是值得细细去揣摩，尤其是“日记”的写法，很有特色，引导学生走进“日记”去感悟的“触景生情”，去感悟的“精当用词”，成了很有意思的学习过程。 日记一：是黄昏的夜色触发的情感，凄凉而又甜美的，是浓浓地“糊”在心头的感受； 日记二：是房东太太对儿子的牵盼触发的情感，不由自主想起母亲； 日记三：直接抒发情感； 日记四：是风雨，是天色阴如黑夜，触发的情感，思潮起伏。回忆引导发觉。 除了日记三：其他的几则日记前半局部都是写景或叙事，后半局部都是直接抒发情感。领悟迁移写法也就有了依托，飘落的落叶、牵着孩子的妈妈、下雪的天气、秋风刮起的时刻、空中挂着的明月，成了学生想象的情景，成了
18、抒发情感的依托，借景抒情，叙事抒情的写法得以形象诠释。 再回扣全文，在行文时就是这样的写作思路，其次自然如是写，日记如是写，加上总起的段落的体会，行文的构造和写法就能引导学生得以把握。我喜爱这种“实实在在”的课堂。 思念母亲教学反思1400字范文3 母亲是一个让人感到无限暖和的称谓，说起母亲来我信任每一个人都会有无尽的感谢，无论你是胜利还是失败，母亲永久是你最温馨的港湾。执教完思念母亲这篇课文，让我感受颇深。课文构造清楚，层次清楚，借助日记、散文摘抄的语段，描述了在漫长的留学生涯中，对母亲和对祖国的思念，文章对两位母亲同样的敬意，一样的倾慕表达得酣畅淋漓，首尾照应，说明白为什么会对两位母亲不变
19、的情怀，使文章浑然一体。 文章情感丰富，对母亲的思念之情惯穿全文。在教学中我引导学生通过对语言文字的详细感悟，感受对两位母亲的深厚情感。为了更好地理解课文，我让学生严密联系本组课文训练重点抓关键词句，表情达意。这一点做的还是比拟到位的，课堂上，学生能围绕一些重点词句来理解失母之“恨”、思母之情、梦中寻母。 由于所处的年月不同，学生理解起来不深刻。所以我在教学中不失时机地穿插所写(赋得永久的悔)中的局部资料，在朗读时用那种悲伤的语气去读，动用了真情，几度哽咽，让学生们感受到我的“悔”。听得同学们个个潸然泪下，也感受到那种思母的心情。纵观整堂课，由于时间的关系，我引导学生品读课文做得不够到位，在课
20、余时间里指导学生进展了全文的朗读，学生投入了真挚的情感，朗读后感觉效果很好。 思念母亲教学反思1400字范文4 ?思念母亲这篇课文，让我感受颇深，这篇课文是季羡林先生以回忆的形式，表达了对亲身母亲永久的懊悔，对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意。课文构造清楚，层次清楚，借助日记、散文摘抄的语段，充分表达了对两位母亲的思念，字里行间充分流露了的真情实感，让人思潮澎湃，心情跌宕起伏。 课前，我安排学生先搜集季羡林先生在德国留学期间的有关资料，对季羡林先生有所了解。导入新课时，我结合资料，让学生了解季羡林先生在学术上的宏大奉献，从而引出季老那一段长达十年的留学生涯。新课开头，我给学生读了季羡林作品赋得永
21、久的悔，学生听后，沟通感受。让学生体会文章表达的对母亲的思念之情，为理解本课做好铺垫。紧接着，我先让学生齐读课题，然后我紧紧抓住“母亲“一词问学生：“这里的母亲指的是谁？“同学们异口同声的答复：“一个是亲身母亲，一个是祖国母亲。“那么是在什么状况下思念自己的两位母亲呢？“这样既交待了的写作背景，又让学生抓住了文章的主干，同时也让学生明白了两位母亲在生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感的基调，为理解奠定了背景根底。为了更好地理解课文，我让学生严密联系本组课文训练重点抓关键词句，表情达意。 从这节课的教学中，我觉得自己在教学中让学生读的比拟少，应当引导学生以读促讲，以读悟情，以读激情。让学生会更
22、加懂得母亲对自己的关爱。 思念母亲教学反思1400字范文5 执教完思念母亲这篇课文，让我感受颇深，这篇课文是季羡林先生以回忆的形式，表达了对亲身母亲永久的懊悔，对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意。课文构造清楚，层次清楚，借助日记、散文摘抄的语段，充分表达了对两位母亲的思念，字里行间充分流露了的真情实感，让人思潮澎湃，心情跌宕起伏。 一、引用赋得永久的悔，做好理解铺垫 新课开头，课件出示：季羡林作品赋得永久的悔，学生默读，沟通感受。让学生体会文章表达的对母亲的思念之情，为理解本课做好铺垫。 二、理解词句，感悟文章思想 为了更好地理解课文，我让学生严密联系本组课文训练重点抓关键词句，表情达意。课堂上
23、，学生围绕“课文哪些地方可以看出我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和真挚的倾慕?”问题，抓住“我痛哭了几天，食不下咽，寝担心席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从今我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。”“食不下咽、寝担心席、抱终天之恨、频来入梦”等词，“我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知为什么，我这个母亲也频来入梦。”等等句子，在读中感悟对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的倾慕之情。 本节课还存在着一些圆满之处，比方：由于课堂容量过大导致课堂教学中的沟通合作、再次朗读感悟等方面有些欠缺。我的教学机灵也需
24、要进一步加强。比方：课堂上由于频繁的表扬学生，使得教师对学生的口头表扬语消失重复，没新奇感。但我会不懈的努力，由于追求无止境。 思念母亲教学反思1400字范文6 这篇课文是季羡林先生写的，他以回忆的形式，介绍了两位母亲-一位是亲生母亲,一位是祖国母亲。表达了对亲身母亲永久的懊悔，对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意。课文构造清楚，层次清楚，借助日记、散文摘抄的语段，描述了在漫长的留学生涯中，对母亲和对祖国的思念，文章对两位母亲同样的敬意，一样的倾慕表达得酣畅淋漓，首尾照应，说明白为什么会对两位母亲不变的情怀，字里行间充分流露了的真情实感，让人思潮澎湃，心情跌宕起伏。 新课开头，课件出示：季羡林作品
25、赋得永久的悔，学生默读，沟通感受。让学生体会文章表达的对母亲的思念之情，为理解本课做好铺垫。接下来，我注意引导学生细细地品读课文，先出示统领全文的问题“从课文哪些地方可以看出我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和真挚的倾慕？”而后，让学生细读课文，画出相关的句子，并做好批注。在小组间巡察时，我提示学生留意抓住重点语句来深入体会对母亲的思念、倾慕之情。在小组沟通的根底上，再进展集体沟通。我引导学生深入体会如下重点句子：“我痛哭了几天，食不下咽，寝担心席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从今我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流
26、不止，数十年如一日。”当学生在沟通仍感到困难时，我引导学生先自由读相关段落，再细读相关语句加以体会，然后通过朗读把自己的体会读出来，让学生自己在文本上先走个来回。每个学生在朗读、概括、体会的过程中都能各有所得。两位母亲身份虽然不同，但对母亲的思念是永久不变的，自然而然使感情得到升华。 整体感觉本节课学生的学习效果不太抱负，学生的答复体会很单一，除了思念就是思念、喜爱，或许一些事离现在距离遥远，孩子们感受不到当时的情景，不过，我也不知道该用哪些词汇来表达内心的那份情感，对这两位母亲，也的确只有思念和喜爱了，还是多读读课文吧，有一句话说得好“书读百遍，其义自见”。 思念母亲教学反思1400字范文7
27、 如释重负,课堂上没有消失大的纰漏,根据我的预设完成了教学任务。不过我自己都有些啼笑皆非，由于我这里说的是“我完成了教学任务”，学生是否完成了学习任务呢?这个问题不行以深究，由于一深究，我就羞赧至极了! 首先介绍下这堂课的背景，这是一节承受市教科中心进展教研评估的一堂课。为了学校，因此，这堂课我还是比拟重视的! ?思念母亲是季羡林老人写的.一篇思念生身母亲和祖国母亲的散文诗。因此，文章特殊“散”。固然，以前我是始终不爱教这篇文章的。孩子们太小，不简单理解季老的感情。 这次我不得不静心读读这篇文章了，读过了，也爱上了!文章写得多好啊!“好几天以前，房东太太就对我说，她的儿子今日回家，从学校回来，
28、她快乐得不得了但是她的儿子始终没有回来，她有点懊丧。她又说，晚上还有一趟车，说不定他会回来的。看到她的神情，我想起自己长眠于地下的母亲，真想哭!我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的!”房东的孩子只是在外读书，房东太太就对孩子如此思念!而呢，6岁就离开了母亲，她该是如何分分秒秒思念着孩子呢?她该是如何度日如年呢?或许，她生存的目的就是为了与孩子相见!但是，可怜的母亲，终究没见到孩子一面，就匆忙离开了人世!母亲是带着相思离开的，母亲是带着不舍离开的，母亲是带着牵挂离开的，母亲也是带着懊悔离开的想到这些，季老怎么不肝肠寸断呢，哀思欲绝呢?此时我最终理解了课文的其次自然段，“我真想随母亲于地下”这是
29、真实的心理，没有夸大，没有矫情，这是一个孩子对过世母亲最真的内疚和懊悔! 文章中如这样的例子太多!这次，我最终理解了季老的这篇文章!我最终读懂了的感情! 那么，我的教学中是不是非要孩子们理解这样的感情呢?我想，以我的经受，我都 经过了这么多年才懂，孩子们怎么能懂呢?但是我可以找寻另一个突破口，通过对对两位母亲的思念之情，让孩子们明白，要珍惜自己的父母，爱戴父母，要喜爱祖国，时刻把祖国放在心中! 在设计教学过程的时候，我调整了教学感情的着落点。我要让孩子们受到熏陶，爱父母，爱祖国，而不是去理解和季老的思念之情感究竟有多肤浅，有多细腻!这样，我不再感觉这篇课文的内容太散，孩子们学习起来过难。 在今
30、日的课堂教学中，我犯了一个低级错误，为了完成教学任务，许多教学环节是不落实的。我带着孩子们跑啊跑啊固然这样的教学效果无庸质疑不咋样! 上完课，惭愧不已，我上课的时候急什么呢?应当踏踏实实走好每个教学环节啊! 思念母亲教学反思1400字范文8 有人说，教育是一种期盼；有人说，教育是一种期望我更情愿说，教育是教师播洒学问修养和生命颜色的一方自留地。在执教思念母亲这篇课文，让我感受颇深。 ?思念母亲这篇课文是季羡林先生写的，他以回忆的形式，介绍了两位母亲-一位是亲生母亲，一位是祖国母亲。表达了对亲身母亲永久的懊悔，对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意。课文构造清楚，层次清楚，借助日记、散文摘抄的语段，描
31、述了在漫长的留学生涯中，对母亲和对祖国的思念，文章对两位母亲同样的敬意，一样的倾慕表达得酣畅淋漓，首尾照应，说明白为什么会对两位母亲不变的情怀，使文章浑然一体。 在学生充分预习的根底上，我注意引导学生细细地品读课文，先出示统领全文的问题“从课文哪些地方可以看出我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和真挚的倾慕？”而后，让学生细读课文，画出相关的句子，并做好批注。在小组间巡察时，我提示学生留意抓住重点语句来深入体会对母亲的思念、倾慕之情。在小组沟通的根底上，再进展集体沟通。我引导学生深入体会如下重点句子：“我痛哭了几天，食不下咽，寝担心席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从今我就成了没有母亲的孤儿
32、。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。”“食不下咽、寝担心席、抱终天之恨、频来入梦”等词，“我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知为什么，我这个母亲也频来入梦。”当学生在沟通时，仍感到困难时，我引导学生先自由读相关段落，用一个字概括出的感受，再细读相关语句加以体会，然后通过朗读把自己的体会读出来，让学生自己在文本上先走个来回。这样的方法很有实效，每个学生在朗读、概括、体会的过程中都能各有所得。就这样，在教师的引导下，学生从字里行间充分体会到了的真情实感，知道了母爱不仅仅是理解，宽容，呵护，牵挂，母爱是博大的，更是无法用语言表达的
33、，两位母亲身份虽然不同，但对母亲的思念是永久不变的，自然而然使感情得到升华。 观整堂课，与过去的课堂教学相比，我觉得这节课民主、活泼、欢乐、布满亲情，学生、教师之间自然而真实的情感融合带来的美妙教学气氛，让学生真真实切有所体验和领悟。假如说我们从前过于强调的学问和技能的培育还可能通过“灌输”的方式实现的话，那么今日新课程改革所强调的情感、态度、价值观的培育则是完全不行能单方面实现的。教育的力气是如此真实和触手可摸，课堂就是我们每位教师播洒学问修养和生命颜色的自留地，民主、布满共性、思维活泼而又欢乐的课堂就是我们每位教师永恒的追求。信任通过这节课的学习，孩子和母亲的心灵肯定亲近了很多，细腻了很多
34、，也升华了很多。 思念母亲教学反思1400字范文9 【教学目标】 1、会写8个生字，学写“真挚、避开、模糊、凄凉、引用、剧烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。 2、有感情地朗读课文，理解课文内容。 3、揣摩重点语句，感受对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的倾慕之情。 【教学重点】 引导学生抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的倾慕。 【教学预备】 季羡林生平简介和他的相关作品。 【教学时间】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、谈话引入新课 每个人都有自己的母亲，都对自己的母亲有着一份独特的爱。闻名学者季羡林的文章里，对母亲也有着独特的解释。 二、初读课文
35、，感受文中的母亲 1、自由朗读课文，把生字新词读正确，把课文句子读通顺。 2、沟通哪些字词比拟难读或者难懂，引导学生朗读，结合语言环境理解。 3、选择自己认为比拟难读的语句再读一读，请局部同学进展沟通。 4、再读课文，说说文章主要写了什么内容? (有两个母亲，对这两个母亲有着同样的敬意和倾慕。) 三、抓住重点语句，理解“生身母亲” 自由读文章其次自然段，感受对生母的思念。 1、谈感受。 2、重点研读以下几句： “我痛哭了几天，食不下咽，寝担心席。” 理解“寝担心席”的意思： 联系上下文，说说为什么会食不下咽，寝担心席?是不是仅仅由于母亲的逝世? “我的愿望没能实现，从今我就成了没有母亲的孤儿。
36、一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。” 联系上下文理解：“我的愿望”(随母亲于地下)“终天之恨”。 沟通自己的理解。 真正让圆满和痛恨的是什么?(无法尽孝，心存自责、内疚之情。) 补充资料，谈感受 3、再读其次自然段。 四、有感情地朗读课文，感受对母亲的爱 其次课时 一、回忆上节课的内容 1、听写词语。 2、说说我对生身母亲的爱。 二、研读“祖国母亲”，感受思念 是那样思念母亲，数十年如一日。24岁那年，离开祖国，来到了德国一座孤寂的小城哥廷根，然而地域的距离，并不能割断心中的思念，相反，这思念又增加了重量。 1、自由朗读文章，从字里行间去感受心中的思念。 2、说
37、说在的思念中，又增加了什么?(对祖国母亲的思念) 3、再读课文，思索：从文中哪些地方可以感受到，对生身母亲的思念时刻伴随着对祖国母亲的思念?。 重点研读以下句子： “不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。” 说说自己的理解和体会。 你知道“频来入梦”的缘由吗? (旅居在外，对生身母亲、对祖国母亲的思念与日俱增，日有所思，夜有所想，两位母亲不断消失在的梦中。) 感情朗读。 “然而这凄凉并不同一般的凄凉一样，是甜美的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。” “甜美”和“凄凉”是不是有冲突?你怎么理解? (由于在远离家乡的日子里，能时常回
38、忆起在故国的生活情景，不断回想起故国的亲朋好友，感到他们无处不在，仿佛就在身边，心中自然又多了一丝劝慰、一些宽心、一点甜美，少了一些凄凉、孤独。) 感情朗读。 “想起自己长眠于家乡地下的母亲，真想哭!我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的!” 古今中外的母亲都是怎么样的?(关爱孩子、思念孩子) 为什么要写房东太太的事情? 感情朗读。 “我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。” 理解“怅望灰天”的意思。 在脑海里，母亲的面影是怎样的?是清楚的，还是模糊的? 在泪光里，模糊地看到了什么? 感情朗读。 三、感受文章写法，课外拓展 1、引读：一个是生身母亲，一个是祖国母亲，两位母亲在的心目中是如此宏大
39、，地位是如此重要。由于? 齐读文章的最终一段和第1自然段。 2、这样的体验，我们能理解吗?我们有没有这样的感受过?请大家相互沟通。 3、摘抄令自己感动的句子。 4、摘录文中描写对祖国母亲魂系梦系的句子，读一读。 【课后反思】 本课的导入较为胜利，从学生所熟知的自己的母亲谈起，说说与母亲相处的时间(12年)，再导入到课文中，与母亲只相处了六年，便离开生母。对生身母亲的思念始终伴随着对祖国母亲的深深思念，学生从文中找出最能表达这种情感的重点词句进展品读，体会较深之处如：抓住“抱终天之恨”“数十年如一日”，联系生活实际妈妈不在身边的味道(叶明辉的作文)体会“然而这凄凉并不同一般的凄凉一样，是甜美的、
40、浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头”。此外，课外资料的适当补充也起到了很强的帮助教学的作用。 思念母亲教学反思1400字范文10 【教学目标】 1、会写8个生字，学写“真挚、避开、模糊、凄凉、引用、剧烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。 2、有感情地朗读课文，理解课文内容。 3、揣摩重点语句，感受对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的倾慕之情。 【教学重点】 引导学生抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的倾慕。 【教学预备】 季羡林生平简介和他的相关作品。 【教学时间】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、谈话引入新课 每个人都有自己的母亲，都对自己的母
41、亲有着一份独特的爱。闻名学者季羡林的文章里，对母亲也有着独特的解释。 二、初读课文，感受文中的母亲 1、自由朗读课文，把生字新词读正确，把课文句子读通顺。 2、沟通哪些字词比拟难读或者难懂，引导学生朗读，结合语言环境理解。 3、选择自己认为比拟难读的语句再读一读，请局部同学进展沟通。 4、再读课文，说说文章主要写了什么内容? (有两个母亲，对这两个母亲有着同样的敬意和倾慕。) 三、抓住重点语句，理解“生身母亲” 自由读文章其次自然段，感受对生母的思念。 1、谈感受。 2、重点研读以下几句： “我痛哭了几天，食不下咽，寝担心席。” 理解“寝担心席”的意思： 联系上下文，说说为什么会食不下咽，寝担
42、心席?是不是仅仅由于母亲的逝世? “我的愿望没能实现，从今我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。” 联系上下文理解：“我的愿望”(随母亲于地下)“终天之恨”。 沟通自己的理解。 真正让圆满和痛恨的是什么?(无法尽孝，心存自责、内疚之情。) 补充资料，谈感受 3、再读其次自然段。 四、有感情地朗读课文，感受对母亲的爱 其次课时 一、回忆上节课的内容 1、听写词语。 2、说说我对生身母亲的爱。 二、研读“祖国母亲”，感受思念 是那样思念母亲，数十年如一日。24岁那年，离开祖国，来到了德国一座孤寂的小城哥廷根，然而地域的距离，并不能割断心中的思念，
43、相反，这思念又增加了重量。 1、自由朗读文章，从字里行间去感受心中的思念。 2、说说在的思念中，又增加了什么?(对祖国母亲的思念) 3、再读课文，思索：从文中哪些地方可以感受到，对生身母亲的思念时刻伴随着对祖国母亲的思念?。 重点研读以下句子： “不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。” 说说自己的理解和体会。 你知道“频来入梦”的缘由吗? (旅居在外，对生身母亲、对祖国母亲的思念与日俱增，日有所思，夜有所想，两位母亲不断消失在的梦中。) 感情朗读。 “然而这凄凉并不同一般的凄凉一样，是甜美的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。” “甜美”和“凄凉”是不是有冲突?你怎么理解? (由于在远离家乡的日子里，能时常回忆起在故国的生活情景，不断回想起故国的亲朋好友，感到他们无处不在，仿佛就在身边，心中自然又多了一丝劝慰、一些宽心、一点甜美，少了一些凄凉、孤独。) 感情朗读。