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1、 2023课改心得体会_小学课改心得体会篇一：根底教育课程改革学习心得根底教育课程改革（试行）从课程改革的目标、课程构造、课程标准、教学过程、教材开发与治理、课程评价、课程治理、教师的培育和培训、课程改革的组织与实施九个方面提出了明确要求。就教师而言，要适应新课程教学，就必需对新课改加强熟悉，热忱投入，不断提高自身素养，提高教师素养是深化新课程改革的前提条件。首先，加强学习现代教育理论，转变传统的教育思想和观念。这是一个熟悉问题，任何一位教育工的思想熟悉假如落后于新课程改革思想理念，那么如何深化新课程改革一切都是空谈。什么是新课程改革？对于这个问题，很多人都是满头雾水，究竟什么是新课改谁也说不
2、出一个头道来，综合各种对新课改的释义也只能归纳出一个模糊的概念即：通过新课程改革促使教师的教育方式和学生的学习方式发生根本性的转变，使教育教学真正进入素养教育的轨道。它讲究的是学问与技能、过程与方法以及情感态度价值观的三位一体的教育功能。为什么要进展课程改革？众所周知某种教育方式确实立是受社会经济进展的因素制约的，传统的教学方式或许适合当时的经济进展，但随着改革开放的深入，经济体制的变化，科学技术的进展，学问的更新越来越短，面对这些新状况，传统的教学方式必定有其不适应的地方。过去的教学是有很多弊病的。如强调共性，无视共性，重视学问的传授，无视力量的培育，重视学习结果，无视学习过程。我们现在强调
3、的是学生在学习中的主体地位，要求学生实质性地参加教学过程，自主地进展反思与总结，而不是被动的应试，要把育人放在第一位，全面提高学生的素养。教育是培育人的，是要培育社会需要的人的。因此，新课程改革势在必行。其次，调整自己的角色，转变传统的教育方式。印度哲学家奥修有一句名言：“当鞋合脚时，脚就被遗忘了。”我们是否可以这样理解，犹如给脚供应适宜的鞋，我们必需给学生供应适合的教育。脚之所以能遗忘，恰恰说明鞋之合脚；假如鞋不合脚，脚就会被时时记住。同样，当学生在一种适合自己的教育环境中生长时，我们就会欣喜地发觉他们好像遗忘了自己在学习，遗忘了自己在课堂上。这时，学生的学习热忱和效率就会意想不到地被激活。
4、这样的情形在我们的实际教育教学中并不鲜见。我们的教育工就要充当供应适合学生教育环境的角色。因此，我们必需专心记住：我们要制造的是适合学生的教育，而不是要选择适合教育的学生。我们要转变角色，走进新角色。我们教师就要由传统意义上的学问的传授者和学生的治理者变为学生自我进展的促进者和领路人，由教学活动中的主角变为学生自主性学习的指导者和拓荒人。在教学方式上，要表达出以人为本，以学生为中心，让学生真正成为学习的仆人而不被学问牵着鼻子走。在课堂教学中，设计恰当的教学活动，帮忙学生不断反思自我，营造维持他们学习过程中积极的心理气氛。第三，努力提高教师的素养是关键。教师的水平，直接影响甚至制约课改的进展，今
5、日的学生不再是几年前的学生了，他们思维活泼，兴趣广泛。猎取信息的渠道多，对新事物的追求与敏感往往超越了我们成年人。这就要求我们广阔教师要勤于学习，不断提高自身的根本素养，以满意新课标的课堂教学要求，课程改革的教学模式突出的是“探究”，要让学生主动地参加学习当中，要让学生去想、去做，从而在这个过程中去感悟学问。因此，这不仅要求教师要擅长捕获和激发学生思维的火花和学习的灵感，发觉和挖掘学生进展的潜能，维系学生思维的积极性，还要有敏捷的课堂应变力量，以保证双方的协调进展。篇二：小学语文新课改心得体会近几年我参与了新课程培训。通过学习，我熟悉到了课改的必要性，急迫性，初步了解课改的一些内容。新课标要求
6、全面提高学生的语文素养，要求学生扩大学问面，要求课堂教学中师生互动等，我将依据新的语文力量实践系统，致力于学生语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生制造一个有利于素养教育的空间。对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要冲突。教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理情地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。课改实践告知我们，没有坚决的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不行能的。把课标学习与教材教法讨论
7、结合起来：要钻研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重视教学反思，个案讨论和收集，要牢记验证课标和检验教材的试验任务。在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将实行以下几点作法：1、仔细学习新课标，深入领悟语文课程标准的精神实质，切实转变观念，克制以往在语文教学中无视学生的主体地位，无视人文精神和科学精神的培育，过公追求学科学问系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注意提高学生的语文实践力量，积极提倡，促进学生主动进展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活，跨科学的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的
8、终身受用的语文力量。2、我还将从整体上把握试验教科书，弄清其编写意图，体系特点，弄清教科书与课程标准，教科书各教程之间的内在联系，弄清教产书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中精确设定教学的重点，找准到达课程标准提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。3、在精确把握教科书编辑的思想的根底上，从本班本校本地的实际动身，依据学生的年龄特征和不同教学内容，制造性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计，实行适宜的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处，大力改良课堂教学，提倡启发式、争论式教学，积极开发课堂学习资源，和课外资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，制造性地开展各种活动，增加学生语
9、文实践的时机，让学生在实践中丰富语言积存，把握学习方法，提高根本技能，养成良好的学习风气。通过转变新的教学方法，盼望可以使学生在课堂上踊跃发言，主动地学习，对学习语文有了兴趣感，提高他们的学习水平。在教学实践中，我将不断总结反思，撰写教学案例，教学随笔，努力把课改工作做得更好，使课堂教学呈现民主、和谐、师生互动，生动活泼的新局面。 篇三：教师听课改专题报告心得体会第一次承受课改新理念，感受课改新思维，听张四保教师的课改专题报告，我觉得课改给人一种焕然一新的感觉,它恰似一把迈向胜利教育的钥匙。为什么要课改？首先,依据新课标的要求，教学过程突出多样性和选择性，让每位布满共性的学生都得到充分的选择自
10、由，从而得到充分的进展。即构建以人为本、百花齐放的新型教学体系；它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，使课堂布满自由、民主、和谐的气氛；它更注意的是师生的沟通、学习过程以及学习过程中自主探究、合作沟通的情感体验，它还注意在学习过程中培育学习和做人的品性。其次，课程改革是全民族的一件大事，关系着下一代人才的安康成长。课改应是全社会共同关怀、共同参加的大事。教学从本质上说是一种“沟通“和“合作“的过程。我们经常说沟通从心开头，课改的对话就是一场社会性的、多重网状式的对话。第一，课改需要加强教师与学生的心灵对话。教学只有建立在师生公平对话的过程中进展，才能充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。而创设民
11、主和谐的对话气氛，正是这种双边活动的有力表达，它能激发学生的奇怪心、求知欲，它能充分发挥学生的主观意识和创新精神，它能使学生置身于欢乐之中。固然,教师在对话中要以一个参加者、讨论者的身份消失在学生的探究、讨论、争论之中。与学生一起发表自己的观点，交换自己的看法。教师用商议的、研讨的口吻与学生对话，鼓舞学生相互补充，绽开争论。比方“我想这样做，大家看行不行？“这位同学是这么想的，你有什么不同的看法？“假如学生向教师提问题。教师要热忱对待，积极答复。在对话中，要有充分的时间和空间让学生把话说完。其次，课改需要加强教材、理念与家长的对话。课改涉及千家万户，家长的理解与支持是新课程能否顺当实施的一个重
12、要因素。课改不仅对教师提出要求，也对家长提出了新的要求。由于很多课都需要家长协作辅导，或做一些必要的预备工作。让家长了解新课程，取得家长对课改的支持，是这次课改试验区普遍的做法，也是课改的应有之意。我校实行了多种方法与家长沟通，让家长了解新课程是怎么一回事，如召开家长会、致家长一封信、问卷调查等形式向家长宣传新课程理念。第三，课改需要加强各市、县、校之间的对话。“路漫漫其修远兮“，课改途中困惑多，疑难多，教具少，信息少。面对共同的境况，各校纷纷群策群力，进展一场场多形式的课改对话，例如：开学初的新课研讨及现场的听课、评课和送教下乡等活动，这些使得课改理念真正表达在课堂教学，扎根于课堂教学中，作
13、用于每一个学生。群众的才智是无止境的。对话中大家思维的火花得到碰撞，思路被翻开了，思路又指引着出路，出路又打算课改教育的前途。正由于这样对话，我们的课改消失了“百花齐放“教学新局面。有了这样的对话，一线教师深感同行路上不孤独。最终，课改是塑造“科研型“教师人才的一个平台。“科研兴校“已渐渐成为广阔中小学领导和教师的共识。教师的将来和将来的教师，都将与教育科研联系起来。我们的课改也迫切召唤科研力量的教育工在实践中以教育现象和教育问题为对象，运用科学讨论的原则和方法，探寻教育规律及有效途径。篇四：新课程改革教学心得新一轮根底教育课程改革深层次地触动了教师教育观念的转变，带动了学校教育教学各方面的整
14、体变革。这对于学校和教师而言，既是挑战，又是机遇，抓住它，就是抓住了创立特色和提升理念的关键。一、更新教育理念是学生、教师、学校进展的必要前提教育理念是指教师针对教育工作本质理解根底上形成的关于教育的观念和理性信念。新时期的教育改革，如课程改革、教学方式改革、教学手段改革等，召唤着与之相适应的教育观念，并以此作为顺当推动各项教育改革的理性支点。没有正确的教育观念，就不行能有正确的教育行动，就不行能获得抱负的教育效果。事实上，每当我们处理学生遇到的某个问题，表扬某位同学、设计一堂课、在学生的作业上写上几句评语的时候，无一不会折射出教师的学生观、教学观，无一不流露出教师的思想和情感。在正确观念指导
15、下的教育行为，小到一句话、一个动作都有可能对学生产生积极的教育效果，同时也有可能导致负面效果，因此树立正确的教育理念是学生、教师、学校进展的前提。例如，我校学生在期中评教评学过程中，曾有一道题让学生答复喜爱的学科和教师，并简答理由。除了全都充分确定他们责任心强之外，更多的用了“了解”“理解”“敬重”“引人入胜”“喜爱”“有兴趣”等词语。这正是教师们正确的教育观念在学生身上结出的硕果。学生体验到了教师对他们的了解、理解、敬重，并得到学生的认可，学生对教师的细心设计的课程体验到了“兴趣”与“欢乐”，从而引发学生对该学科学习的积极性，同时亲密了师生关系。新课程改革实施中应树立的学生观是：把学生看作虽
16、具有缺乏和稚嫩，但却具有旺盛生命力，具有多方面进展需要和进展可能的人；具有主观能动性；有可能积极参加教育活动的人；把他们看做是学习活动中不行替代的主体，学生观还应包括对学生差异性、个别性的敬重。新课程改革实施中应树立的师生观是：教与学是师生生命历程的重要组成局部，是师生心与心、生命与生命沟通的过程，是师生共同进展的过程，在这个过程中，师生的相互公平、相互敬重和相互作用是打算性的。教师不再是知熟悉的权威，教师的权威将不再建立在学生的被动和无知的根底上。学生是学习的主体，教师对学生的进展只是一个外在条件，与其他外在的自然条件相比，所不同的是它具有能动性，这种能动性集中表现在对教育教学过程的规划上。
17、如：注意养成学生的信息素养，培育学生根底学习力量（依据学生争论，适时适地地指导学习方法、学习思路）；敬重学生阅历，进展学生共性，注意培育学生的制造性与开放性思维（如在学生联系实际的探究性的学习过程中，创设情境，引导学生正向思维和逆向思维，培育学生的制造性与开放性思维力量）。总之，教师的主导作用表现在：依据学生的心理进展规律，联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经受与体验动身，激发学生对学习的兴趣，培育学习力量，鼓舞积极探究，使学生了解学问的功能与价值，形成主动学习的态度；对学生的学习和进展活动进展正确的引导、科学的组织和有效的治理，细心设计和科学组织多样化的学习活动，帮忙学生了解和把握其
18、主体性，以实现从依靠教师到能够独立、自主地学习，成为教学活动和自身进展的主体。因此，新课程改革实施中，提倡每一位教师从走近、接触、了解、理解学生入手，建立起公平的、民主的情感纽带，最终建立起正确的学生观和师生观，它将为亲密师生关系，提升课程教学水平，并实现学生、教师、学校进展发挥出积极的作用。二、在教科研中学会选择、决策、制造是教师快速提高的关键新课程改革使每位教师面临诸多新问题。能够发觉这些新问题，熟悉它们的意义，对日常工作保持一份敏感和探究的习惯，不断反思并改革自己的工作，以形成理性的熟悉，这就要求教师不断增加科研意识，补充科研学问，提高科研力量。学校和教师都应当把“教科研”确定为学校、教
19、师、学生进展要抢占的制高点，要从“教书型”教师向“讨论型”“专家型”教师进展。事实上，但凡积极参与国家新课程改革的试验区、试验校和试教教师，都已经自觉地或不自觉地把自己置身于这一转化之中。国家新课程改革在初中分五年逐步扩大试验区，其目的是让一局部人先行一步，深入学习新课程标准和新教材，有规划、有步骤地进展教改试验，对其做出（检验性、验证性）评价和论证；深刻理解新课程标准和新教材，有创新、有成效地进展教改试验，对其整体改革最优化提出建立性意见；及早发觉其中的问题、共同研讨（问题）产生的缘由、提出解决问题的方案、论文或试验报告、总结阅历并逐步修改、使其完善再全面推广。通过一年半的试教试验使我们深刻
20、体会到：在教科研中学会选择、决策、制造是教师快速提高的关键；一线教师参与“国家级科研课题”的讨论，最主要的是“重参加、做中学”和“重过程、重反思、重总结”。“重参加、做中学”是要求教师在课题讨论设计中和探究实施过程中，充分发挥每一个人的优势和潜能，准时发觉教育教学中的问题，并选择和确定有意义的短、平、快的课题进展讨论，使讨论的成果直接作用于教师的教育教学行为，能马上产生效果。教师的科研力量的提高就是在实践中得以实现。通俗地说就是“做中学”。篇五：2023年关于课改的心得体会为了培育学生的创新精神和综合实践力量，为全面推动素养教育让每一位学生具有爱国主义、集体主义精神，具有社会主义民主法制意识，
21、具有适应终身学习根底学问、根本技能的力量，具有强健体魄，良好的心理素养的力量，更为适应国人轰轰烈烈的课改运动，我校特制定了详细的实施方案。本人作为课改运动中的一员，在通过学习、讲授课程等过程中，有以下体会。第一，教学行为中的由重传授向重进展转变，由居高临下向公平融洽转变。旧的教育体制完全以注意学问的传授为导向，习惯于将一些难懂的学问用机械的“填鸭式“灌输给只会张嘴的学生。新的课程改革正好于此相反，它强调重视人的进展，尤其是身心的进展，对学生潜能的开发；同时也由原来的学问本位向学生的智能本位进展、以人为本的方向进展，更注意了国家提出的”以德制国，以人为本“的宗旨；使原来的注意学问与技能的过程向学
22、生学会学习和形成正确价值观的过程转变，在试验实施阶段，我作为第一战线的直接参加者，尽自己所能转变旧的传统教育模式，结合课改的详细要求将一整套新的教学模式帮助于课堂，让学生先动起来，仍旧起指导者的作用。学生的学在教师的教育下肯定要转变原有的、单纯的、承受式的学习方式，而且要把握相对应的学习方法、学习习惯，转变学习方式并把学习变成人的主体性、能动性、独立性，不断生成、弘扬、进展、提升的过程，转变学生的学习态度，培育学生的学习责任感并使学生养成终身学习的愿望和力量。在课堂教学中尽可能把它变成一个学生发觉、探究等的活动，使学习过程更多地变为学生发觉问题、提出问题、解决问题的过程。强调自主性学习、探究性
23、学习、讨论性学习，这即就是所谓的由原来的重结果向重过程的转变。假如仍用以往的教学教师模式，即始终高高在上而学生俯首贴耳，对教师毕恭毕敬，那么这对课改有很大的阻碍。因此，我们作为课改中的一员首先要放下架子，对学生敬重，到达教师的教与学生的学和谐统一，即相互学习和促进；其次，要转变过去的师生人际关系普遍存在的教师中心主义和治理主义倾向，严峻影响师生关系，要相互补充，要到达共识、共事、共进。另外，不管是何种科目不追求惟一答案，让学生即在乱哄的课堂中去活泼，同时也在不同的说法中自己去综合自认为完善的答案，这些都充分发挥了学生的共性，敬重了学生的进展，到达了因材施教的目的，同时也到达了教学由模式化向培育
24、学生的共性转变的目的，使每一位学生都积极踊跃，既使是学习上的优差生，在此种教育形式下，将会有一种“鲜花和小草一样得到阳光照射”的感觉。其次，亲密联系学生生活。为了更好地贴近生活，为了适应学生的学与教师的教的双重关系，我拟订了自己的课时教学规划，并在课堂上充分发挥不同学生的不同特长，依据各自不同兴趣让他们进展选择性学习，使每一位学生都能进展自己的共性。总之，课改是一项长期、艰难、简单的任务。作为一项新的内容，本人又作为课改试验员中的一位，肩负着非常重大的责任。通过近半学期的摸索实践，自己才知课改的重要，尤其应重视对学生共性的进展显得更为重要。因此，在今后的工作中更应尽自己全部的精力，努力在这方面
25、做出一些成效。课改教学心得体会课改教学心得体会随着教育改革的深入，新课程改革的推广与实施，作为一线的教师，我们愈觉得新课程是社会进展和改革的需要，它为我们教育工作指明白方向。社会的进展依靠改革、创新的推动，社会改革召唤课程改革，而如今的新课程改革正是在这改革浪潮中应运而生的，它能够不断地推动教改的更上一个新的台阶。下面是本人在音乐方面的一点心得体会。音乐是人类情感和精神生活的制造表现，任何音乐表现形式都包含着特定的情感和思想，学生通过音乐与自己情感生活的连接和相互作用，学习用音乐的方式表达和沟通情感获得制造、表现和沟通力量，到达健全人格、陶冶情操的目的。小学音乐课程是以学生的生活阅历为线索来组
26、织学生音乐学习的，生活是艺术的源泉，学生通过观看生活、感受生活，体验来自生活的情感和乐趣。如：倾听、观看和辨别自然环境、自然景观、自然声响并用某些音乐要素（如：音的长短、凹凸、强弱、音色、节奏、旋律、和声、节拍、调性、调式等）表达自己的想法和感受。新教材充分考虑了学生的可承受性，并联系学生的心理、生理进展的连续性和阶段性。教材内容贴近学生的生活与学生阅历相联系。如：人音版的小学一年级上册音乐教材适应幼小连接的进展阶段，严密结合小学生的生活实际。教材内容充分考虑了儿童从幼儿园到进入小学学习的心理需要。儿童刚刚开头小学生活，对他们影响最大是新环境和人际交往。儿童这时最需要的是人际间的关爱和暖和，只
27、有教师和新朋友间的友爱暖和，才会使他们有安全感和对新集体的依附感，才会对他的环境、学习任务产生感情和兴趣。因此，小学一年级上册第一单元设计了好朋友的单元主题，表达了注意人文精神的培育，也符合学生身心进展的需要。在嬉戏的单元中，让学生通过对嬉戏的参加、沟通、仿照和表现，使学生学会表达自己的情感和愿望，单元活动以嬉戏为载体，制造多样的玩法，挖掘一起玩的内涵，使学生从自我中心走向与他人共处。在小学音乐课程中，人文主题与学问机能的关系是统领与被统领的关系。音乐课程要求把学问技能的学习同音乐力量和人文素养的提高形成有机地结合。其中特殊重要的是，学问技能只有在情感的激发下才能够成为才智。音乐教育到任何时候
28、都不能丢弃艺术的本质、特性，音乐课程应表达出其他学科所不能触及到的方面。音乐是情感的艺术，失掉了情感就没有了艺术。在小学音乐课程的教学中，只有让情感得到充分体验、感受和理解，才能接触到音乐的本质，也才能让学生领悟和把握必要的学问和技能。如音乐教材一年级下册第三单元手拉手，通过让我们手拉手、一对好朋友等歌曲，引导学生表现他们丰富、好玩的生活，反映他们的感受，学会同学之间互谅互让，珍惜友情，共享欢乐，使学生在活动中通过沟通，体验集体嬉戏的乐趣，懂得相互观赏和共同共享。到达情感体验和提高审美素养。音乐是各种不同文化的符号性载体，记录和再现了人类文化和思想的发生、进展过程。在实施新课程中，要努力挖掘音
29、乐教育的多方面功能。首先，通过音乐与文化的连接，帮忙学生了解不同地区文化背景，学会敬重多元文化。在音乐教学中，可以让学生联系到参加社区、家乡的节目、庆典、联欢等活动，了解其中的民族民间音乐、歌舞、戏曲等文化，了解它们与其他地区或其他民族文化的异同。通过观看或倾听中外音乐作品，结合有关资料，让学生了解相关国家的地理、历史、风俗人情、社会风貌，增进对不同民族，不同风格音乐的了解与敬重。例如：在过新年的设计中，可在倾听和感受小拜年、窗花舞的根底上让学生说说自己知道的不同地区过年的情景，通过看录像、图片等，了解与中国年文化有关的年画、剪纸、春联及相关风俗。如小拜年则以湖南农村为例，感受那里庆丰年、闹秧
30、歌的热闹气氛，然后再进展演唱湖南花鼓调小拜年，再通过师生共同争论如何剪窗花、写春联、扭秧歌等，分组参加制作、绘画、创编歌词、学走秧歌步、学打秧歌鼓点等活动，让学生感受中国年文化的情趣，同时了解中国年文化有关的习俗。其次，还可以通过音乐与科技手段的简洁结合，让学生感受和了解常见科技产品中蕴涵的艺术要素，了解艺术想象和审美要求对科技进展的价值和促进作用，让学生对所学所知的科学内容进展艺术的制造与表现；探究现代科技手段对艺术形式和风格的影响；引导学生争论古代和现代人有哪些艺术想象激发了科学探究。如人们对飞行的想象和需要促进了飞机的消失，对太空的想象促进了火箭和飞船的研制；音乐想象对服装设计、汽车造型
31、、建筑造型、舞台设计等产生影响。例如：音乐教材第一册悄悄的夜单元中的闪耀的小星、星光恰恰恰的学习，引导学生感受和发觉音乐中的想象美，启发学生从新的角度关注音乐、关注科学，到达感性与理性的平衡，使身心得到安康和谐的进展，从而全方位地提高人们的精神素养，从根本上推动一个课改教学心得体会 课改教学心得体会社会的内在品行。课改教学心得体会课改教学心得体会课改培训心得体会 随着社会经济时代的快速进展，一般高中新课改主动适应了时代的需要，最终反映在高中生的素养进展上，因而，“以认为本”是高中新课改的根本理念，通过培训，深深地感知，高中新课程要求敬重高中生的人生历程的进展需要，敬重他们作为人的人格和尊严，敬
32、重他们的个体差异和共性进展的需要，从课程设计到课程实施都应表达选择性和多样性。 高中生面对的最根本的问题是人生道路的选择问题，那么高中课程的设计与实施突出引导学生思索并规划人生，形成合理的人生观，具有根本的职业意识和创新意识。比九年义务教育课程更关注学生深层次的生活需要。 首先，谋求课程的根底性、多样化和选择性的统一。其次，将学术性课程与学生的阅历和职业进展有机结合。第三，适应时代要求，增设新的课程。除了在传统的学科课程中引进与课程目标相匹配的、鲜活的、有时代感的课程内容外，适时增加新的课程领域或门类。第四，提倡学生自定学习规划。那么每一学生在入学的时候，依据自己的兴趣、爱好、特点以及学校所供
33、应的课程信息，选择学习的课程，确定学习的根本进程，由此形成个人的学习规划。随着学习进程的深入，学生可以依据自己的内部和外部的情景变化，不断调整所形成的规划，以尽可能适应自己的需要和特点。第五，实行学生选课指导制度，为了帮忙学生形成合理的学习规划。最终，实行学分制治理。总之，都强调对高中学生公民的责任感，共性进展与适应时代要求的根本力量、制造力与批判性的思维、沟通、合作与团队精神和信息素养的培育，并要求学生具有国际视野。 新课程的实施真实的反映了高中学生的学校生活体验。良好的信息技术学习气氛是有效教学的前提，学校和教师应努力制造条件，给学生应营造好学习信息技术的大环境。一方面，要尽可能给学生供应
34、学习所需要的物质条件；另一方面，更要以改善学生的学习方式、激发学生的探究欲望为动身点，设计与学生的学习、生活相适应的信息文化环境。正如专家所说的，去学习、借鉴其他科目的胜利阅历，依据教学需要恰当地采纳讲解、观看、争论、参观、试验等方法，做到兼容并蓄、取长补短。要从教学的实际动身，依据不同的教学目标、内容、对象和条件等，敏捷、恰当地选用教学方法，并擅长将各种方法有机地结合起来。新课程通过问题的解决进展学习是信息技术教学的主要途径之一，可以激发学生的学习动机，进展学生的思维力量、想象力以及自我反思与监控力量，其次贴近学生的日常的学习和生活实际。还要引导学生通过沟通，评价和反思问题解决问题的各个环节
35、以及效果，在“做中学”、“学中做”的过程中提升他们的信息素养。 例如，高中美术新课程在内容上，更贴近现代生活、更富有时代气息、更适应中学生的生理、进展的需要，更有利于学习者人文素养的提高；在方法上，遵循题材、功能、构造和任务的编写方式，以题材为纲，以运用性为目标；在主题和任务结合，开放性的任务型活动，使学生有时机表达自己的看法与观点、发觉、总结。培育学生自主学习的力量，学生通过供应材料去完成任务；分散到模块中的各个局部，表达学习的过程；重视技能、技巧的培育；重视跨文化意识的培育，注学生的情感等；能够发挥学生的想象力。 21世纪是召唤全面、和谐进展的新时代，通过培训了解到新课改关注人的需要并关注
36、人的进展，满意了现代高中生的全面素养进展的需要，如根底学问和根本技能、道德水平、身心安康状况、终身学习的力量、人生规划力量、社会适应力量、社会责任感以及共性进展等方面。 在今后的教学中，加强课程与学生生活的联系，促进学习方式的多样化，引导高中生自主猎取学问和观念，去适应学问经济的时代。 课改心得体会范文 课改心得体会范文 在县教育局的细心组织和统一安排下，20年12月12日至19日我非常荣幸地参与了到学校和学校的学习考察。在为期一周的学习考察中，我对新课改的熟悉更为深刻，更坚决了我对新课改的信念和决心。现简洁谈一谈我的学习心得。 一、新课改要转变观念从本校实际动身 新课改在我县实施三年来，虽然
37、取得了一点点成绩，但是有的校长和教师观念陈旧，对新课改理解不深。认为新课改只是吹吹风，跑跑场而已，没有把新课改真正落实到实处，只流于形式，把别人的课改搬进来，拿来主义。没有从本校的实际动身，课堂虽然热喧闹闹，但课后学生却收获较少。我认为转变观念是新课改的关键，观念不变，课改就无法进展，从校长到教师都要转变学生观、教师观、教学观。必需实事求是，从学校的实际动身，对学情、对学生等都要有一个全面的了解。这才能够制定新课改方案，逐步实施新课改。 二、先学后教，当堂训练的教学模式，切实符合我县新课改的实际 在洋思中学我先后听了语文、数学、历史、生物、政治等十余堂洋思教师上的公开课。她们都是运用先学后教，
38、当堂训练的教学模式，课堂教学效果非常突出。先学后教，当堂训练的实质就是让学生全过程的学习。先学并不是让学生无目的的散学，而是学生在教师的积极引导下，紧紧围绕本课的学习目标，根据教师预设的最有效的自学指导所进展的自我实践，相互探究，相互学习。学习目标是先学的关键，有目标就不会使学生迷失学习的方向。这种学习效率高，学生获得的学问多。当堂训练是稳固本堂课的学问要点，重在细心设计。我们搞课改目的就是让学生学会学习，把握学问和力量。我认为，我们的先学要依据自己的学生制定好学习目标，也就是平常所说的既备学生，又备教材。把学问问题化，把问题简洁化。让学生把一个一个简洁的问题得到消化。后教就要依据自己细心设计
39、的自学指导中的问题，引导学生解决问题。当堂训练教师肯定要细心设计题目，对不同层次的学生进展分层次训练，培育学生的学习激情。在详细的实施过程中，要充分表达学生的主体作用，要信任学生、解放学生、依靠学生、进展学生。但也不能无视教师的主导作用，没有教师的主导作用，学生的主体作用就不能表达出来。 三、大课间活动要结合本校实情，因地制宜的开展 我县的教育资源不平衡，而金盆中学又是全县最一般的学校之一，根底设施严峻缺乏。这对学校大课间活动的开展有肯定的制约影响。而大课间活动的目的是让学生释放学习压力，放松学习心情，使身体得到熬炼。我校大课间活动预备分四个步骤进展。即经典诵读5分钟，播送体操10分钟，跑操1
40、0分钟，自由活动5分钟。使活动的开展到达熬炼的目的。各学校可以依据本校的实际状况因地制宜地制定大课间活动方案并组织实施。 新课改是摆在我们每个教育工面前的一个重要课题，我们要去探究，要去创新，我们虽不是第一个吃螃蟹的人，但是我们有信念、有决心，只要在新课改的道路上坚持！坚持！再坚持！我县的新课改就肯定会有新的特色，新的进展。振兴新田的教育梦就会逐步实现。 课改心得体会范文（2） 课堂教学是学校教育的主阵地，追求课堂教学的高效率是每一个教师不断追求的目标。本学期，我校全体教师参与了构建高效课堂的课改活动，回忆自己这一阶段的学习和实践，简洁谈几点体会和感悟。 一、通过学习，更新理念 教书20多年，
41、执教地理也有十几年，自我感觉教学阅历还算丰富，教学效果也还不错。通过学习高效课堂22条，我发觉自己的一些观念已跟不上时代的进展。我明白了真正的高效课堂要以学生为主体，充分调动学生的学习积极性，把时间交给学生，我们教师的任务不仅仅是教给学生学问，更重要的是教会学生如何学，只有这样，才能实现新课改的目标。 二、通过反思，找出缺乏 高效课堂要求师生互动，以学生为主体。一个教师，不管他的专业学问多么丰富，假如没有学生的积极参加，他的课堂终究是一潭死水。反思自己以前的教学，虽然不全是满堂灌，但对学生总是不放心，讲得过多。因此学生只是被动地听，被动地做笔记，机械地记忆，以致局部学生对教师的依靠心理较强，懒
42、散思想加重，对比高效课堂22条，我发觉了自己的缺乏，不再满意于已有的阅历，在以后的教学中，我将学会放手，充分调动学生的积极性，既重学问传授，又重力量培育。 三、通过实践，不断提高 运用新课程理念，结合地理学科特点，本学期我从以下几方面进展了实践，也初见成效： 1.细心备课，提升课堂有效度 教师为主导，学生为主体，把课堂还给学生。但教师的任务更重了，课前细心备好课，预备好导学案，帮忙学生明确学习目标，引导学生把握正确的学习方法，把学生带入一种想学，能学，抢着学的气氛，让学生有效的参加课堂学习，让课堂精彩起来。 2.重视合作，激发学生参加度 地理课程内容丰富多彩，让学生通过小组合作，全员参加，探究
43、展现，教师设计多种活动，如：拼图、猜谜、竞赛等，通过合作探究，学生不再袖手旁观，而是积极参加其中。 3.联系实际，开掘学生熟识度 生活中到处有地理。教学中从学生熟识的生活体验、所见所闻入手，开掘学生身边感兴趣的事物，联系时事热点问题，有助于激发学生的奇怪心和求知欲，往往能收到事半功倍的效果。 4.利用地图，提高学生认知度 地图是地理的其次语言，地图的运用是地理教学中不行缺少的一个重要环节。在课堂上指导学生把握读图方法与技巧，借助地图让学生把握地理事物的空间分布特点，更好地比拟分析归纳事物的因果关系，从而提高学习效率。 总之，通过课改学习与实践，我感悟到：作为一名合格的教师，只有不断学习，不断反
44、思，勇于实践，才能不断提高。 课改心得体会范文（3） 20年12月12日至19日，在局领导的带着下，我们先后到学校和江苏泰兴的洋思中学进展学习。经过紧急地学习，我对新课程改革的进展方向更详细、明晰那就是要坚决地走课改之路，向课堂要效益。对于高效课堂教学模式，我也有了更切身的体会和感悟。端详自己的工作历程，对于新课程改革和构建高效课堂教学模式我想谈谈自己的一点感受、反思和建议。 通过学习，我的感受是：走进洋思课堂，我眼前豁然一亮，看到的是一个生气勃勃的课堂。长时间来，我们新田的教师两耳不闻窗外事，一心只教重复书，沿用传统的教学方法已是定势，殊不知一场教学模式的改革在全国轰轰烈烈地绽开，而今洋思中
45、学的课改已走过了30年的历程。我们新田的课改起步已经迟了，要想方设法迎头赶上，我们要有一种使命感。 瑞华试验学校是第一批课改试验学校，由于种种缘由，课改走进了死胡同，不得不回归原点。作为一个经受了全过程的参加者，我在反思。我粗浅认为在实际的课改中必需要解决这些根本问题： 一是方向问题。我这里所说的方向问题，不是指要不要课改的问题？也不是指学那种课堂教学模式的问题，而是特指课改要由上而下的问题。领导（校长）坚决的决心是课改胜利的关键，自上而下的形式简单形成合力，便于课改工作的绽开，也能准时订正课改工作中消失的问题。由此延长出另外其次个问题，就是一所学校的领导（校长）要是课改的专家或是行家，是学校
46、课改的总设计师。学校的行政人员应领先学习培训，把握课改教学模式的理论和实施流程。课改不只是学校教科室的事，是整个学校领导团队的事，这个团队是表率，是改革的风向标，要做到人人都能为教师解惑。学校领导团队就课改形成合力前方可进展下一阶段的工作（不能是校长愿做，分管领导态度模糊），不行操之过急。依次类推，当有一批课改骨干后，发挥传、帮、带的作用，形成课改燎原之势。在这两个问题上，我们瑞华是走了弯路的：在20xx年推行新课改，构建高效课堂教学模式的过程中，当时95%的教师不明白这些概念，我们也没有经过学习培训（当时我们的教师外出学习观摩的时机太少了），课改的白丁一个，硬着头皮往前走。我们边学习，边摸索
47、，边尝试，学岳阳许市模式，搬许市模式，结果走入了逆境，走不下去了。现在想想，假如当时有一个专家坐镇准时指导，自身若电能充足，或许课改之路会走得稳妥些。固然，我们也有一批年轻教师承受了新理念。 二是教师观念的转变是难题。有的教师教学已形成定势，转变困难大。而课改需要一大批喷薄激情的教师，点燃、燃烧激情是必不行少的步骤，推动教师的二次创业，需要一个自上而下的评价机制，适当给教师松绑，给学校的探究开绿灯。打造高效课堂教学模式，教师是践行者，教师观念不改，必将影响执行力。我个人认为课改之初，对于不愿参与课改的教师，人员编制松的学校，能引导转变的则引导，不能引导转变的则变换工作岗位。课改，一个班的教师就
48、是一个团队，不能由于一个人而打乱课程教学构造，扰乱军心。从另外的角度说，课改试验班级的教师肯定的搭配好。固然，对思想临时转不过弯的教师的学习要求不能放松， 三是需要教育局的支援。课改涉及到一些硬件设施建立，在条件许可的状况下，帮忙学校改善办学条件；另外，课改最需要的是技术支持。当我们学校遇到课改难题时或走入逆境时，盼望能得到局里课改团队的准时指导和帮忙。 以上是我的一点思索，下面我想提点建议。进展课改，打造高效课堂教学模式，是一项系统的工程，问题会暴露在各个层面，需要准时解决。就课改，我想能不能由县教研室、基教股牵头、领导，成立一个课改团队。这个团队的教师可从全县教师中选拔，各会考科目（九科）选2-3名教师，由教研室、基教股负责培训（这局部教师临时由教研室、基教股治理，适当的提高待遇）。等局里确定教学模式后（我个人认为洋思的先学后教，当堂练