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1、 2023英语高效课堂心得体会_英语高效课堂心得体会 高效课堂教学培训心得体会 自从参与完培训后，我更进一步了解了课改实效性和实施课改的必定性，回忆以往工作，我觉得自己有许多的缺乏。下面我就谈谈通过本次培训获得的几点感受： 一、转变观念，构建和谐的师生关系 教师是教学活动的组织者、引导者、合。教师要转变以前师道尊严的观念，应公平参加教学活动，蹲下身子，贴近学生，与学生一道参加学习过程，与学生一起质疑释惑，对学生的学习活动进展准时有效的帮忙、指导与调控。在教师与学生的共同学习活动中，在师生的交往互动中心情放松、思维活泼、有利于创新意识的培育。在小组沟通中，教师要准时捕获和鼓励学生答复的精品，尽可
2、能让学生充分呈现自我。转变学生学习方式，渐渐推行小组合作探究，自主学习，培育学生的自主学习力量。组织引导学生积极投入到各项学习展现中，加强教师的主导作用，准时对学生进展评价、引导。 二、课堂教学全员参加，个个展现 没有学生的主动参加，就没有胜利的高效课堂教学。高效课堂提倡的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参加为前提，没有学生的积极参加，就不行能有自主、探究、合作学习。实践证明，学生参加课堂教学的积极性，参加的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。每一个学生都发言就是参加吗？我认为：站起来发言是参加，但从外表上看，是一种行为的参加，关键要看学生的思维是否活泼，学生所答复的问题、提
3、出的问题，是否建立在第一个问题的根底之上，每一个学生的发言是否会引起其他学生的思索；要看参加是不是主动、积极，是不是学生的自我需要；要看学生交往的状态，思维的状态，不能满意于学生都在发言，而要看学生有没有独立的思索。简洁的问答式，一问一答，学生似乎忙得不亦乐乎，但实际上学生的思维仍在同一水平上重复；一些课外表上看热喧闹闹，学生能精确地答复教师提出的问题，但很少有学生提出自己的见解；外表上看是师生互动，实际上是用提问的方式灌，直到让学生认同教师事先设计好的答案。师生、生生没有真正地互动起来，是特别值得留意的一个问题。那么，怎样调动学生的思维参加呢？ 听了报告后，我明白了，要充分预备深入的挖掘学生
4、和教材。创设真实贴近于生活的情景，奇妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种心求通而未得，口欲言而弗能的状态。同时教师要发动、利用、观赏、认同大胆放权给学生，给他们想、做、说的时机，让他们争论、质疑、沟通，围绕某一个问题绽开辩论。条件具备了，学生自然就会兴奋，参加的积极性就会高起来，参加度也会大大提高。只有积极、主动、兴奋地参加学习过程，个体才能得到进展。 三、学习阅历取其精华，去其沼驳 我觉得特别具有实效性，可以借鉴。但是也不能一味生搬硬套，应依据我校学生特点、正确选择教学模式。注意教学模式必需要与教学目标相契合，考虑实际的教学条件，针对不同的教学内容以及学生状况来选择教学模式
5、，不应拘泥于一种模式。数学课堂教学要上出数学的味道，数学课堂的活泼主要表达在学生思维的活泼上，教学中应力求神而不是形，只有结合数学学科的特点，敏捷运用教学模式，才能实现课堂教学的有效性。由于不同的课有不同的特点，所以无论采纳何种模式，只要能在一节课中让学生有最大的收获与进展，就是高效课堂。 教学之道，任重道远。要想畅通无阻的走下去，贵在得法，要想得法必需遵循教学规律，从学生实际动身，以学生为主体，教师为主导在和谐的师生关系中共同成长。 高效课堂教学改革心得体会 在传统的课堂教学中，教师扮演者主角，课堂教学以教师讲解为主，学生处于被动地承受学问的地位，通常一节课下来，教师讲得筋疲力尽，可是学生真
6、正情愿学习、始终仔细听课的却并不多，课堂教学效果固然不会很好，更不用说高效了。 现在的自主学习，合作探究的模式的教学改革，教师给了学生一个展现自我的舞台，使学生真正成为一个能自主学习的主体。 刚开头，我打心底不愿承受这种教学方式，书上有的，作业本上有的，也要抄到小黑板上，再来讲，学生写字慢，侧面和后面的黑板又看不清晰。我总觉得，我讲，学生只要仔细听，跟着我来就可以。由于我怕学生自学或自讲，有些重点她们不能把握好，难点讲不清晰，再加上学生可能理解不到位，语言表达欠佳，生怕她们耽搁了太多时间。传统的教法不能熬炼学生的自学力量，表达力量和合作意识，而且教师对全班学生的关注度不够。现在学生自己讲，我在
7、下面观看、指导，就能准时提示有些不太用心的学生了，教师成了田间的守望者了。 高效课堂改革的优势就是最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥了学生的主体作用，真正实现了学问与技能、过程与方法、情感与价值观三维目标的培育。学生可以以优带差，以差陪优，实现共同进展整体提高，全面提高教育教学的最终目标。再次，学生听课不易走神，听课效率更高了。 高效课堂教学的改革，首先是教师思想的大转变。一切为了学生的进展，一切适应学生的进展，一切促进学生的进展。教师要把自己融入到学生当中，不再是高高在上的师道尊严者，而是用民主开放的思想和行为去开启学生的才智。教师成了真正的引路人，课堂上更多的时候是在了解，在倾
8、听。其次是学生了解的主动性。学生的学习真正由要我学变成了我要学，由被动转变为主动，学生真正成为了学习的仆人。课堂上的自主学习大体上可分为几个环节：自主预习，合作探究，展现共享，稳固提升，达标测评。再次是学生分小组讨论学习，有效地缩小了学生间的差异。这种教学模式，真正实现了学生主动参加，合作探究，班级中人人互动，正如学生所说：参加就有欢乐，自信就能胜利。课堂上没有真正的对与错，只要你敢想，敢发言，那你就是最棒的。我想，这也是我们每个教师应当努力的一个方向，那就是培育学生良好的学习习惯与点燃学生对学习的热忱。 高效课堂学习心得体会 课堂教学是实施素养教育的主要阵地，实践力量和创新精神的培育，应当首
9、先从课堂教学上予以突破，而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。然而在我们的实际教学实践中，课堂教学始终处于无效低效的逆境之中，课堂的低效导致学生厌学、教师厌教考。为了转变这种状况，不少同行都在困难地探究构建高效课堂的途径。所谓高效课堂就是用完可能少的时间猎取最大教学效益的教学活动。开展高效课堂研讨，其指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高：减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师教学效益，提高学生学习效益。最终到达提高学校整体教育教学质量的目的。 那么，毕竟什么是高效课堂呢？ 从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程
10、中，学生应主动参加并积极思。从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思索的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。 从教师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际状况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。由于教学目标的预设与课堂的实际状况不行能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面对全体学生，使其更好地表达教学目标的适应性。二是教学的过程必需是学生主动参加的过程。这种主动参加主要表达在教师能否实行敏捷机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思
11、维，能否赐予学生更多的时间和时机进展必要的合作和展现，使全班学生共享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反应、消化，以多种方式稳固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。 那么，如何构建高效课堂呢？ 第一、抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。教师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必需在推动课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式，以逐步消退由于教师讲得过多、学生参加过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决无视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。 其次、开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本培训。在教学实践中我们发觉，
12、在许多状况下，课堂的低效是由教师对课标与课本的学习与讨论缺乏所造成的，而教师这方面的缺乏又影响和制约了其课堂驾驭力量，课堂驾驭力量又反过来影响课堂教学的效率。 第三、抓好教师备课中的备学生问题。不少教师在备课时，只习惯于备教学内容，而无视备学生。假如教师不去讨论学生对所教内容的把握状况，不去讨论学生的个体差异，一切从本本动身，课堂教学的适应性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。 第四、讨论和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，我经常发觉教师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充满课堂，教师的许多提问耽搁了学生珍贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。因此，教师要高
13、效地完成课堂教学任务，就必需注意对课堂提问的讨论，所提的问题必需是有价值的、有启发性的、有肯定难度的，整个课堂的问题设计必需遵循循序渐进的原则。 第五、加强对课堂节奏的把握和治理。课堂上，有的教师刚给学生提出问题，学生还没来得及思索，就立刻要求其答复，这样不仅铺张了学生课堂思索的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充满课堂，严峻影响了课堂教学的效率。有的教师让学生阅读课文、争论、沟通、做稳固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与沟通，课堂组织松散，时间利用率低。有的教师只对学生提出比拟笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了教师
14、的有效指导。因此，要给学生肯定的思索时间和思维空间，要削减讲与听，增加说与做，尝试教与评。 第六、积极实施小组互助学习制。现阶段，大班额的班级授课制也是课堂教学效率难以提高的一大缘由。在小班化教学难以推行的现实条件下，在班内实行小组互助学习可以说是一个最正确选择。教师依据学生的认知水平和共性心理特点，可以把学生划分为若干个学习小组，发挥优秀学生的优势，积极推行学生互助机制，同时，教师通过对小组的学法指导和鼓励性评价，进一步提高学习小组的自主学习效果。这样，可以最大限度地面对全体学生，做到因材施教，以促进课堂教学效率的提高。 第七推行作业分层布置制度。教师在布置课堂练习和课后作业时，必需充分考虑
15、不同学生的学习水平，做到不布置死记硬背、机械训练作业，布置启发性、思索性作业；不布置重复性作业，布置可选择性、层次性作业；不布置繁难偏旧作业，布置实践性、讨论性作业。布置的作业数量要少，质量要高，要避开进入教师随便布置大量作业学生应付作业教师随便批改作业教师再随便布置过多作业学生再应付作业的恶性循环，消退教师无暇顾及教学内容的讨论和设计、无暇顾及讨论学生的现象，从而解决学生不堪重负、疲于应付、厌学心情滋生等问题。因此，加强作业的治理与指导，避开超负荷、重复性、低水平的作业，给每个学生留有充分自主进展的余地，是提高课堂教学效率必由之路。 最终总结：高效课堂其本质仍旧是我们对新课程改革的深入推动，
16、是实施素养教育和道德课堂的详细表达。高效课堂的提出和实施，对我们农村学校来说是一个新的挑战和开头，俗话说:教学有法，教无定法，贵在得法，因此课堂效果如何关键在于课堂的实施者教师和学生，尤其是作为课堂引导者的教师，我们要深入讨论、多思善想，敢于创新、勇于实践，擅长反思、总结提高。我信任我们遇到的困难肯定不会不少，遇到的问题也会许多，因此我们要树立一种信念，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求，我始终坚信不是一番寒彻骨，怎的梅花扑鼻香，我们终会肯定会取得高效课堂教学改革的胜利。 英语高效课堂心得体会 随着新课改的渐渐深入，我校由点到面开头全面实施高效课堂教学模式。对我而言，高效课堂教学
17、模式的实践只有一年的时间。刚开头，我也特别茫然，编制导学案不知从何下手，教材内容不知如何取舍，每上完一节课，总觉得心里不是很踏实。但一年下来，我感受颇深。课堂是教学的主阵地，要提高英语教学质量，必需重视课堂教学，聚焦英语课堂教学的有效性，必需实施有效课堂教学。下面我谈谈一年来自己实施高效课堂教学的几点感受： 一：集体备课气氛深厚，课堂教学资源共享 备好课是提高教学质量的关键同时它也是高效课堂实施中最重要的一环，与传统教学相比不同之处亦在于此。一年来，我们备课组成员集体备课的气氛相当深厚，依据高效课堂实施的细则每个教学单元要编制五份导学案，包括词汇，阅读，语言点，语言运用和语法及复习导学案，有时
18、还编制单元训练案。全组成员每人主备一份导学案，主备人还要编制课件及教学设计，然后集体争论，经学校两级审核，最终确定正式稿再印发给学生。我们课改班上课用的是同一份导学案，同一个课件，实现了资源共享，但是各位教师在自己的课堂上会将共享的资源适当调整，以到达自己课堂上最正确的教学效果。现在翻阅一学年来的导学案和课件，我感觉编制越来越标准，重，难点的把握越来越精确，课件编制越来越精致。我坚信：在备课上多花一份精力，在教学上就有多一份的效果。 二：鼓舞学生自主学习，提倡合作学习 自主学习是相对于被动学习而言的，高效课堂的一个关键环节就是学生自主学习，完成相应的导学案。自主学习是一种积极，主动的学习，它能
19、激发学生的学习兴趣。学生不仅能在学习内容上独立思索，而且能丰富学生自身的学习阅历，能使学生获得积极的，深层次的情感体验， 变要我学为我要学，给学生供应足够的自主活动空间。同时，小组合作学习能将个人的竞争转化为小组之间的竞争，这样有利于培育学生的合作精神和竞争意识，有利于因材施教，从而真正实现每个学生都能得到进展的目标。合作学习是相对于个体学习而言的，实施小组活动就成为一种有效的互动策略。我所带的班被分为10个学习小组，每组六名同学，组内同学之间积极互动，组外各组之间剧烈竞争，争当优秀小组。一年来，效果的确不错。 三：恰当的学案反应，会转变学生的学习态度 每节课都有学案反应这个环节，反应的内容包
20、括学生学案中的亮点及存在的问题。同时，又设有优秀个人，书写进步个人，待优生，擅长思索的个人，优秀小组，给力小组等，不管哪一项，都是对学生一种无形的鼓舞，学生对此非常关注。有时刚反应完，有学生就问：教师，优秀个人为什么没有我？这简洁的一句话，说明学案反应对学生的学习触动也是很大的。对平常学案做的比拟差的学生，我不直接批判，由于现在的学生自尊心很强，我会把这些学生定为进步个人，利用课间或课外和这些学生谈心，再次阅学案的时候，就会发觉这些学生的书写更加的标准，上课留意力更加的集中，学习英语的兴趣也特别深厚，看到这些变化，我感到特别的欣慰。 四：学生精彩的展现与点评，将整节课推向高潮 小组争论时，我们
21、不再像以前始终站在讲台上，而是深入学生之中，在各小组之间来回穿插，了解各个小组存在的问题，随时答疑解惑，从而使师生之间的关系更加的融洽，正所谓亲其师信其道。争论之后，就进入展现点评环节，一年来，仅就口头展现而言，我带的两个班学生无论是哪个小组的哪个层级上课都能踊跃地用英语发言。上台点评的同学，站姿正确，声音宏亮，态度大方，富有激情，思路清楚，留意学问之间的内在联系，别看这些学生，站那就像一位位小教师，精彩的点评总能博得学生的阵阵掌声。像贺小卓，姬星宇，刘静等同学表现的特别突出。 五：创设欢乐和谐的学习气氛，激发学生的学习兴趣 高效课堂我更注意调动学生们学习、探讨的兴趣。兴趣是最好的教师，爱好是
22、胜利之母。心理学家认为：全部智力方面的工作都依靠于兴趣。而欢乐的课堂，和谐的教学气氛最能吸引学生的留意力。特殊是英语教学，上课时，根底不好的学生看不懂，听不懂，无心学习，假如教师不准时设法激发学生的兴趣，课堂上的一切活动都无效。因此，我常常与这些学生进展心灵沟通，鼓舞他们在小组内积极探讨听取他人的意见，准时发觉他们身上的闪光点，准时表扬鼓舞。只有这样，我们才能构建欢乐和谐的课堂，真正促进每个学生的进展。另外，和谐欢乐的高效课堂学习克制了以前教学效率不高，学生实践时机不够多，训练不够充分的缺点，逐步转变了学生懒于开口，懒于思索，过分依靠教师的被动学习方式。 总之，假如高效课堂教学运用恰当，不仅可
23、以发挥教学民主，活泼课堂气氛，为学生的自主合作探究制造时机，同时还可以增加课堂教学的容量和密度，对培育学生的健全人格起着关键的作用。我们在英语教学中，要充分利用这种教学模式，使教师教得轻松，学生学得开心，从而到达教与学的最正确组合，在这种课堂模式中共享教与学的乐趣。 数学高效课堂心得体会 王敏勤教授说过：无论课程改革怎样改，钻研教材把握教材是我们教师永久的根本功，数学高效课堂心得体会。只有把握好教材，教师在教学中才能游刃有余。所以，高效课堂教师深入研读教材，整体把握教材布局尤其重要。 一、高效课堂要在备课上下功夫。 要想把握教材布局，在备课前教师肯定要经过大量的阅读和预备，不单是写写教案那么简
24、洁，自己必需独立深入仔细钻研，第一次备课可以不参照任何名家教案或参考书，其次次对准自己背的课参照别人的备课，看看哪些是别人想到而自己没有思索到的，想想别人为什么要这样设计，吸纳别人的才智补充自己的教学设计；最终在上课后，依据课堂的实际状况写出课后反思，调整自己的教学策略。这样的备课能促进我们教师独立思索，使力量不断提高。 另外，备课要立足两角度，紧扣两条线。 两角度备课。对同一教材的内容，师生的年龄、认知水平和生活阅历都有巨大的差异，必定对教材内容的实际解读相差巨大。因此备课时，教师要仔细研读教材、精确理解编者意图，不但要站在教师的角度去备课，同时还要设身处地站在小学生的角度去读教材，并提出疑
25、问。首先站在学生认知的角度，站在文本整体的高度，体察学生阅读中可能遇到的问题和需要具备的方法，分析应当落实的学问、训练重点，找到三维目标的交汇点，在心里和学生先期对话，彻底吃透教材，能够对教材内容举一反三，变式练习层层递进。然后再统筹安排在教学中应教什么、怎么教？学生学什么、怎样学？ 两条线教学。教材的编排有两条贯穿始终的主线：一条是明线，即学问的联系；另一条是暗线，即掩藏在学问背后的数学思想方法。如：在教学分数加减法时，明线是：分数加减法的意义与整数加减法的意义一样，暗线是：在本节课教学中隐藏着迁移类推等数学思想方法。在教学时在学生依据主题图提出问题后，引导学生：主动参加，解决问题先尝试解决
26、提出的问题。（1）理解分数加减法的意义。依据题中的信息,第题和第题该怎样列式呢？让学生动笔写一写。依据学生汇报，板书： 1/16+7/16=，7/16-1/16=。让学生说出算式的意思，引导学生理解：分数加减法和整数加减法的意义一样。（2）利用分数的意义，理解同分母分数的算理，并总结其算法。学生尝试动笔算一算1/16+7/16，通过沟通得出同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减。这样学生就将整数加减法的意义迁移运用于分数加减法的问题解决中了。教学中有意不呈现分数加减法的意义，而是刻意引导学生，利用已把握的整数加减法的旧知迁移到分数加减法这一新知中。紧扣两条线索，帮忙学生利用已有学问阅历来尝
27、试计算分数加减法。学生经受了计算的全过程，就会形成良好的认知构造。 不少教师在备课时，只习惯于备教学内容，而无视备学生。假如教师不去讨论学生对所教内容的把握状况，不去讨论学生的个体差异，了解学生的实际状况，依据学生的认知规律选择课堂教学的切入点，合理设计教学活动。认真考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能消失的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的状况设计应急方案，确保课堂教学的顺当进展。还要设计高质量的有针对性的课堂练习。例如：教学相遇问题时，在稳固练习中设计工程问题、工效问题、还有相背而行，由于它们解决问题的思路和相遇问题完全一样。最终在变式联系中设计一道追击问题，拿它和本节学问做比
28、拟，找出一样点和不同点，这样安排学生能对本节课的学问坚固把握、敏捷把握，也就是能够举一反三。 二、高效课堂要转变教师观念，关注教与学的过程。 新课程背景下，教师的角色变了，教与学的方式变了，我们对高效课堂关注的重点也要转变。新课程要求学生全员、全程和全身心地参加教与学活动，学生的心情状态要关注，教师要激发学生的学习动机和兴趣，学生要以饱满的精神状态投入学习之中，并能自我调整和掌握学习心情，对学习能保持较长的留意 关于英语高效课堂心得体会 高效课堂的一个关键环节就是学生自主学习，完成相应的导学案。自主学习是一种积极，主动的学习，它能激发学生的学习兴趣。下面是整理的关于英语高效课堂心得体会范文，欢
29、送借鉴! 英语高效课堂心得体会范文一 随着新课改的渐渐深入，我校由点到面开头全面实施高效课堂教学模式。对我而言，高效课堂教学模式的实践只有一年的时间。刚开头，我也特别茫然，编制导学案不知从何下手，教材内容不知如何取舍，每上完一节课，总觉得心里不是很踏实。但一年下来，我感受颇深。课堂是教学的主阵地，要提高英语教学质量，必需重视课堂教学，聚焦英语课堂教学的有效性，必需实施有效课堂教学。下面我谈谈一年来自己实施高效课堂教学的几点感受： 一、创设生动的教学情境 喜爱是最好的教师，兴趣是最强大的动力。兴趣是一个人获得学问、进展力量的巨大动力。没有兴趣，学生动也不动，就更谈不上互动了。因此，学生学习的兴趣
30、是实现师生互动的前提。它可以使学生变被动为主动，布满自信，主动探究，勇于创新，积极参加。我们做了一节示范课，没有华美的装饰进一步创设英语环境，比方：课前唱一支英语歌等，教师和学生共同打着节拍唱着欢快的英文歌曲，复习旧知，又使学生轻松、开心地走向新知。而不是和学生逗趣。课堂中应当进一步鼓励、鼓舞学生大胆开口说英语，培育学生自信念，到达了学以致用的目的，培育学生的语言交际力量。 二、营造良好的师生关系，创设宽松的课堂气氛 英语高效课堂最突出的特点就是：课堂的学习气氛活泼，师生合作，沟通的方式敏捷，表现学生共性和差异的时机要多。比方在各个小组的展现过程中，几乎小组每个同学的积极性都要调动起来，本小组
31、学生能够充分发挥自己的共性和力量，小组成员都有时机展现自己的内容。这样使每一个学生在沟通学习与合作学习中都能得到充分的进展，事实也证明，协调合作的师生关系无疑能为到达共同的教学目标产生促进作用。更重要的，这种交往还可以使人和人之间的合作精神得以增加。 三、对学生的思维活动要准时点拨，师生互动 学生思维的活动是开放的，多维的，甚至有些时候是天马行空的。教师应多表扬积极思索提出问题的学生，鼓舞学生积极思维调动同学们的积极性。同时，教师还要把握好师生互动的方向，准时点拨，使得整个课堂师生互动在有序、有节、适当的范围内进展。学生在遇到疑难、把握不准时，教师准时教导思索分析的途径，拨通学问理解上的关卡，
32、化难为易，使学生的研讨活动得以连续进展。适时点拨还包括在学生思维误入歧途时，教师快速捕获，作为新的教学内容，凭机灵的点拨把学生的思维引导到正确的轨道上来。 四、鼓舞学生相互质疑 传统的教学提问有如下特点：教师问，学生答，问题环环相扣，步步深入，答案明确唯一，最终以学生解答教师的全部问题为教学的归宿。相对于传统的教学提问而言，教师应在课堂教学中鼓舞学生全程质疑，在课堂真实问题动态生成的过程中，引导学生以自主合作的方式解决问题，促进学生学习方式的转变。教师要始终实行积极鼓舞的态度、引导学生质疑。不仅要让学生解决是什么、在什么地方、什么时候等问题，更要鼓舞学生解决为什么的问题。 通过进一步的学习，特
33、殊是这次学习让我熟悉到互动的课堂是开放的、真实的、多维的，是教师与学生、学生与学生、学生与文本的多元的对话，是布满生命活力、布满才智与挑战的课堂，我们要于制造条件把握关键，提高我们的课堂效率，使我们的互动课堂真正成为学生学习成长的乐园。只要教师细心设计，广博收集，周密组织，备好教材，备好学生，互动式教学就会开展的有声有色，高效有序。 英语高效课堂心得体会范文二 在日常英语教学中，很多教师常常会遇到这样的困惑：一节课自己认为备课充分，学问讲解透彻，应当有好的教学效果，而事实上呢?学生一个个无精打采，兴趣不浓，教学效果不佳。究其缘由，主要有以下三个方面：第一，经科学证明，学生的留意力不行能持续地高
34、度集中，假如课堂乏味，很简单导致学生精力松散。其次，教师一节课从头讲到尾，学生没有时机参加，导致学生大多处于事不关己的冷淡心态之中。第三，教师没有利用多种有效教学方法调动学生的积极性。 为了解决以上问题，我在教学中采纳一种新的教学方法课堂生活化，即教师应在新课标指导下，努力创设生动和真实的语言环境，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中渐渐产生对英语的兴趣和爱好，形成在动态真实环境中使用英语进展活动的积极性，让生活走进课堂。 课堂于学生的意义，就像田地对于农夫，车间对于工人，战场对于战士。课堂对于学生来说不仅仅是才智德育的灌输，更具有生活的意义，学生其实也是在课堂社会中体验着听从，缄默，抵抗，
35、竞争，合作，展现，回避，胜利，失败等带来的酸甜苦辣和喜怒哀乐。但是高效课堂不是学生自学的课堂，它其实对教师提出了更高的要求。 在有效的英语课堂里，教师扮演着引导者的角色。课堂的仆人是学生。课堂上，教师的满堂灌会导致学生的懒散。要使课堂有效，学生就得勤快动起来。手动：勤做记录;眼动：跟着教师走;耳动：仔细听;脑动：勤思索。只有学生亲自去思索、实践，才能给他们带来最大的好处。我们教师应是引导学生动起来。 有效的英语课堂离不开课前教师的细心备课。如何让学生动起来?先花心思来进展教学设计。确定教学目标、重难点;思索设计的活动或步骤;如何实施;各步骤或环节间如何连接;布置什么作业等等。细心的预备将为课堂
36、的有效奠定根底。 有效的英语课堂里缺少不了教师的积极调动。教师心情的高涨、教师的鼓舞及欣赏能很好地调动学生的学习积极性，也是有效课堂里不行缺少的因素。 有效的英语课堂里少不了孩子们的朗朗读书声。语言学习的最终目的是语言的输出。语言的记忆离不开朗读。书读百遍，其意自见。 有效的英语课堂还应留有让学生思索的时间。 固然，有效的英语课堂教学还包含许多其他的方面： 一.课前预备很关键 在教学过程中，教师的引导特别重要，教师必需要有效的指导，制定好教学目标，重难点，花更多时间讨论学生，讨论教材。充分发挥他们的积极性，而不是仅仅让学生展现导学案的内容。在教学过程中，我发觉假如我引导得好，学生学习就很积极，
37、主动，他们不仅训练了某一方面的技能，也学到了重难点。但是假如我没有充分做好备课预备，或者引导不切合学生实际的话，课堂效果就不好，不能调动全班同学参加。 二.课堂提问应具有启发性 教师课堂提问肯定要有启发性，能使学生发觉问题，总结规律，在内容上要和重难点结合，帮忙学生加深印象，解决疑难，提到课堂效率。要在教学生特长设问，以拓展学生的发散思维。在形式上要创设情景，吸引学生的留意力，激发他们的求知欲。 三.训练应少一些常规训练，多一些问题解决 教室选择训练应留意结合学生的实际。应选择，开发，收集和制造实际问题情景来为教学效劳，可以通过嬉戏，对话，编故事等来到达训练重难点的目的，从而进一步激发学生兴趣
38、，到达高效教学的目的。 要提高课堂教学的有效性，对教师自身的要求相当的高。必需提高教师的自身素养，发挥教师的主导作用;必需了解学生，发挥学生的主体作用;必需敏捷处理教材，创新教材;必需重视对学生进展思想教育。 1、提高教师的自身素养，发挥教师的主导作用 首先，教师要有激情。布满激情、富有诗意，用全部心血和才智去教书育人，应当成为我们每一个英语教师的座右铭。 其次，教师要有幽默感。适当地运用幽默，能够缩小师生之间的距离，从而激发学生的学习兴趣，促进学生参加、体验学问，提高课堂教学效率。这样，教师的教学就有了共性魅力和才智的光线，就能把一些抽象的、简单的教学内容以一种生动的形式表现出来，到达良好的
39、教学效果。而且用幽默作为批判教育的手段，也能够消退学生的逆反心理，使之在笑声中熟悉、成熟，改正错误。 第三，教师要会倾听。倾听同行的声音;倾听孩子们的声音;倾听自己的声音。 第四，教师要有才智。语言简练、明确、有弹性。把握好学生学习兴趣和英语学问学习的切入点，创设适合学问学习的情景，使英语课堂教学永久保持一种清爽的感觉，让学生丝毫觉察不到教师人为的痕迹。 第五，教师要会表扬。适时捕获学生身上的闪光点，并运用恰当的语言表扬他们，使他们产生积极而愉悦的心理。 2、了解学生，要发挥学生的主体作用 要了解学生思想动态、英语根底、学习动力、兴趣爱好及教学期望等。针对不同的内容和学生来选择教法。 在讲授新
40、课时要保持学生的学习兴趣。本课在课堂教学中发挥学生的主体作用，做到以学生的实践活动为主线，以小组活动为学生主要活动方式，面对全体学生。教师成为了学生学习活动的组织者、引导者和合，学生是学习的真正仆人，活动主要是以学生自主、合作学习为主，在活动前教师应明确这次活动的任务，这些任务表达出学习的实效，要求全部的学生通过活动来完成所给的任务。活动中人人仔细预备，出谋划策，互帮互学，共同提高。组织竞赛，增加责任感、荣誉感和竞争意识。组内沟通，熬炼力量。沟通沟通，培育开放型、交际型人才。轮番当组长，提高组织力量。活动完毕后，学生应进展详细的成果展现(组内和全班汇报所给的任务)。新课标要求注意语言的输入更注
41、意语言的输出，语言就应当是在用中学，学中用反复实践，习得与学得结合，实行多种方法，使学生处于积极思维的状态之中，保持学生的学习兴趣，唤起学生的情感，使其在学习中，更加集中精力，更好的感知、记忆、思索。 3、要敏捷处理教材，创新教材 开展以学生为中心的活动。本课创设真实的语言环境，通过用图片制作课件、学生表演、使用多媒体来组织课堂活动，制造性地使用教材，适当地增补、调整教学内容，使其符合现实、好玩和富有挑战性。使英语课堂教学布满真实性、趣味性、直观性、形象性、有效性，使分散的学问系统化，书本学问交际化，课堂活动生活化。大力培育学生的主动性，使其创新力量和探究力量得到大幅度的提高。 4、重视对学生
42、进展思想教育 英语教学中渗透德育教育是素养教育对英语教育工提出的要求,学好英语学问,养成优良的道德品质,从而实现育人的宗旨。英语新教材寓思想性、教育性于一体，在实际教学中，我一般会开展各种各样的活动，以丰富的教学手段，帮忙学生更好地把握英语学问，养成好的学习习惯，进一步稳固对学生思想品德的教育。 以上是本人对提高英语课堂教学有效性的一些思索。任何教学活动都应当围绕素养教育开展，实施素养教育，培育适应时代需要的全面进展的人才，是当前英语教学的重要任务。教师要不断学习新课改的有关理论，发挥教师的主导作用和学生的主体作用;敏捷处理教材，创新教材;重视学生的思想教育，使英语课堂教学布满真实性、趣味性、
43、有效性、直观性、形象性，使分散的学问系统化，书本学问交际化，课堂活动生活化。这些都需要教师的创新才智，教师必需以讨论者的姿势，进展教育教学，在不断的讨论与探究中，有所发觉，有所制造。 2023英语高效课堂心得体会 随着新课改的渐渐深入，我校由点到面开头全面实施高效课堂教学模式。对我而言，高效课堂教学模式的实践只有一年的时间。刚开头，我也特别茫然，编制导学案不知从何下手，教材内容不知如何取舍，每上完一节课，总觉得心里不是很踏实。但一年下来，我感受颇深。课堂是教学的主阵地，要提高英语教学质量，必需重视课堂教学，聚焦英语课堂教学的有效性，必需实施有效课堂教学。下面我谈谈一年来自己实施高效课堂教学的几
44、点感受： 一、创设生动的教学情境 喜爱是最好的教师，兴趣是最强大的动力。兴趣是一个人获得学问、进展力量的巨大动力。没有兴趣，学生动也不动，就更谈不上互动了。因此，学生学习的兴趣是实现师生互动的前提。它可以使学生变被动为主动，布满自信，主动探究，勇于创新，积极参加。我们做了一节示范课，没有华美的装饰进一步创设英语环境，比方：课前唱一支英语歌等，教师和学生共同打着节拍唱着欢快的英文歌曲，复习旧知，又使学生轻松、开心地走向新知。而不是和学生逗趣。课堂中应当进一步鼓励、鼓舞学生大胆开口说英语，培育学生自信念，到达了学以致用的目的，培育学生的语言交际力量。 二、营造良好的师生关系，创设宽松的课堂气氛 英
45、语高效课堂最突出的特点就是：课堂的学习气氛活泼，师生合作，沟通的方式敏捷，表现学生共性和差异的时机要多。比方在各个小组的展现过程中，几乎小组每个同学的积极性都要调动起来，本小组学生能够充分发挥自己的共性和力量，小组成员都有时机展现自己的内容。这样使每一个学生在沟通学习与合作学习中都能得到充分的进展，事实也证明，协调合作的师生关系无疑能为到达共同的教学目标产生促进作用。更重要的，这种交往还可以使人和人之间的合作精神得以增加。 三、对学生的思维活动要准时点拨，师生互动 学生思维的活动是开放的，多维的，甚至有些时候是天马行空的。教师应多表扬积极思索提出问题的学生，鼓舞学生积极思维调动同学们的积极性。
46、同时，教师还要把握好师生互动的方向，准时点拨，使得整个课堂师生互动在有序、有节、适当的范围内进展。学生在遇到疑难、把握不准时，教师准时教导思索分析的途径，拨通学问理解上的关卡，化难为易，使学生的研讨活动得以连续进展。适时点拨还包括在学生思维误入歧途时，教师快速捕获，作为新的教学内容，凭机灵的点拨把学生的思维引导到正确的轨道上来。 四、鼓舞学生相互质疑 传统的教学提问有如下特点：教师问，学生答，问题环环相扣，步步深入，答案明确唯一，最终以学生解答教师的全部问题为教学的归宿。相对于传统的教学提问而言，教师应在课堂教学中鼓舞学生全程质疑，在课堂真实问题动态生成的过程中，引导学生以自主合作的方式解决问
47、题，促进学生学习方式的转变。教师要始终实行积极鼓舞的态度、引导学生质疑。不仅要让学生解决是什么、在什么地方、什么时候等问题，更要鼓舞学生解决为什么的问题。 通过进一步的学习，特殊是这次学习让我熟悉到互动的课堂是开放的、真实的、多维的，是教师与学生、学生与学生、学生与文本的多元的对话，是布满生命活力、布满才智与挑战的课堂，我们要于制造条件把握关键，提高我们的课堂效率，使我们的互动课堂真正成为学生学习成长的乐园。只要教师细心设计，广博收集，周密组织，备好教材，备好学生，互动式教学就会开展的有声有色，高效有序。 英语高效课堂心得体会范文 英语高效课堂心得体会范文： 随着新课改的渐渐深入，我校由点到面开头全面实施高效课堂教学模式。对我而言，高效课堂教学模式的实践只有一年的时间。刚开头，我也特别茫然，编制导学案不知从何下手，教材内容不知如何取舍，每上完一节课，总觉得心里不是很踏实。但一年下来，我感受颇深。课堂是教学的主阵地，要提高英语教学质量，必需重视课堂教学，聚焦英语课堂教学的有效性，必需实施有效课堂教学。下面我谈谈一年来自己实