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1、 2023数学教师暑期培训心得_小学数学教师暑期培训工作总结 此次培训，使我充共享受到了自身材电带给我的精力上的充裕和愉悦，亲自体验了在专家引领和伙伴合作下的进修过程是多么的丰富多彩。让我进一步掌握了新课程改革的理念和恳求，教师进修的重要性，教师职业倦怠的缘由以及改良方法。给我供应了这个再进修、再进步的时机。我不仅学到了丰富的常识，也进一步进步了营业本质。 20xx年8月5号，我有幸参与了县级小学数学骨干教师进修的进修培训。起首感谢为我们搭建如许一次珍贵的进修和交换的平台的单位和引导;其次感谢我们的数学教研员细心地工作，使我们各位学员的每一天都认为收成很大年夜。此次培训的内容丰富，情势多样，起
2、首倾听了几位名师对两节示范课的评课和对高效教室的懂得，最终张师长教师在会中做了总结。 二、对高效教室有了更深刻的熟识和懂得。 一、思想熟识获得了进步，魂魄获得了净化。 三、在教授教化晃荡中，教师要当好组织者。 教室教授教化高效性是指在常态的教室教授教化中，经由过程教师的引领和学生积极主动的进修思维过程，在单位时间内(一般是一节课)高效力、高质量地完成教授教化义务、促进学生获得高效成长。知名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如不雅教师不想方设法使学生进情面感昂扬和智力兴奋的心坎状况，就急于传授常识，那么，这种常识只能使人产生冷淡的立场，而不动情感的脑力劳动就会带来疲乏”。教室教授教化是师生的双边晃荡
3、，数学教授教化过程不只是常识传授的过程，也是师生情感交换的过程。转化成我本身的懂得就是绕揭捉生在教室上有超常收成，有超常进步，有超常进步。详细表示在：学生在认知上，大年夜不懂到懂，大年夜少知到多知，大年夜不会到会;在情感上，大年夜不爱好到爱好，大年夜不热爱到热爱，大年夜不感兴趣到感兴趣。一般来说，高效教室效益评价重要标准是，看学生在教室上介入的人数，是100%介入，照样大年夜于或小于100%看学生介入的质量，说话表达是否通顺，立场是否积极卖力，情感是否投入，精力是否饱满，板演书写干净工整，词、句、符号、公式是否准确，等等。 经由过程培训，让我能以更宽阔的视野去对待我们的教育工作，让我学到了更多
4、进步自身本质和教育教授教化程度的方法和捷径。我知道了如何去定位、去思虑、去摸索、去立异，让我的教室充满豪情;我知道了如何让我的学生真正的实现良士人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不合的人在数学上获得不合的成长，真正的让每个学生能多样的、持续的成长;我知道了“爱”是教育永恒的主题，如何更好地去爱我们的学生，如何让我们的学生在更好的状况下安康的成长。文仿来源：实施本质教育推动新课改形势下的教育教授教化本质是把握社会成长对人的成长的根本必要，确立培育目标，把握学生年纪共性特点。重于不雅察、勤于懂得、乐于交换、擅长沟通。细心培育，细心塑造，耐烦转换，爱心评价。要擅长差异评价，提倡无错评价。方法
5、会课程标准，激活教材内容。要娴于技能、胜于调控、精于启发、擅长表达。说话表达要准确标准、朴实、滑稽。课后要表现常识再熟识、方法再改良、过程再体验，表现后再晋升。在目标上存眷个别潜能发挥;在模式上存眷个别主动商议和情感体验;在策略上，存眷独立进修与受导进修同一。教育由以本为本变为以工本钱，教师由掌握者、评判者转向介入者、引导者，学生由接收型转向商议型与接收型相结合。培育学生的立异意识，成长学生的立异精力，是时代付与我们的艰难义务，所以在教授教化过程中，必定要优化学生的进修气氛，给他们更多的时间和空间，让他们本身去创造问题，讨论问题并解决问题，大年夜而培育他们的立异意识和立异精力。我也会在教材的讨
6、论上多下工夫，在新课程改革的带动下，转变教育思想，转变教授教化模式，实施主体性的教授教化，有意识地培育学生的立异精力和制造才能，尽力成为一名新型的讨论型教师。 作为一位数学教师，必需具有广博的学科常识，闇练的操作技能，优胜的思想品德，特殊是骨干教师，更应当掌握现代教育教授教化理论、掌握现代教育教授教化技巧。教育理念要晋升，理念的更新随之带来的是教育教授教化方法的变革，将来教育必要“专家型”的教师，而不是“教书匠”，所以我们教师，既不克不及离开教授教化实际又要为解决教授教化中的问题而进展的讨论，也不是在书斋中进展的讨论，而是在教授教化晃荡中的讨论。以下是我对本身参与骨干教师培训进修的几点心得：
7、教师要充分信任学生，信任学生完全有进修的才能。把时机交给学生。俯下身子看学生的生活，公平介入学生的讨论。教师把商议的时机交给学生，学生就能充分展现本身进修的过程，教师也就可以自如地开展教授教化晃荡。这种方法的转变，将导致师生关系的转变，使教师经久以来的居高临下的“传道、授业、解惑”的地位产生变更，教师大年夜“常识的威望”转变到“公平地介入学生的讨论”，大年夜“常识的传递者”转变成“学生科学商议的促进者、组织者和指导者”。重视教室实践和资本整合，应用专家的教育聪慧补己之短，经由过程应用信息技巧整合教育内容，推动教育教授教化的行动的变更。 四、教师要学会毕生进修，在本身的教授教化过程中赓续进展反思
8、。 新时代、新常识、新课程都恳求教师建立毕生进修的目标，实现自身的可持续成长。进修不仅仅只专业方面，要扩大到各个范畴，赓续的晋升自身的教养和本质。起首必需建立毕生进修的意识，把赓续进修作为自身成长的源泉和动力。其次，教师应把进修贯彻在本身的教授教化实践中，将进修与实际教授教化结合起来，尽力摸索新的教育教授教化方法。再次，在丰富自身专业常识的同时，广泛扫瞄各类社会科学和自然科学常识，大年夜而更好地适应教授教化的必要，经由过程总结阅历，进步自身，向更完善的目标尽力。最终，要充分应用现代信息通信技巧，赓续扩大年夜进修资本和进修空间，准时懂得专业范畴以及其他范畴的最新成长动态，重视与其他教师和专家的合
9、作商议，教师要秉承毕生进修和教育理念，以适应教育改革的海潮。 数学教师暑期培训心得体会范文 培训是给有阅历或无阅历的受训者传授其完成某种行为必需的思维认知、根本学问和技能的过程。下面是小编搜集的数学教师暑期培训心得体会范文5篇，盼望对你有所帮忙。 数学教师暑期培训心得体会(1) 为期一周的全县初中数学教师培训圆满完毕了，这次培训广阔教师在深圳讲师团的精彩演讲下受益匪浅。固然，对我来说，这也是一次难得且难忘的经受。通过这次学习，不仅增加了教育的使命和责任感，也让我意识到自身在往日教学中的缺乏，领悟了一些有助于教育教学的方法与才智，理论水平以及思想熟悉也得到较大提升。 培训主要叙述了以下几个方面的
10、内容： 1.对高质量学习的思索。2.课堂教学的评价标准。3.教师的心理安康与自我解压有用技术。4.教师专业成长新范式。5.初中教学疑难问题的源与流等。 高质量学习的思索 要想高质量学习，首先我们得弄清晰学习的概念。学习是指学习者因阅历而引起的行为、力量和心理倾向的比拟长久的变化。遵循吸引力原则、关系原则、文化原则和开放原则我们可以建构高质量学习系统。 高质量学习系统由宜学的环境、想学的学生、易学的学问、会学的方法和成学的课堂等五大要素构成。我们教师在进展传播高质量学习的过程中最重要的是要转变自己而不是学生，以全新的方法绽开教学。固然在这过程中我们教师要充分意识到良好的人际关系的重要性，这主要表
11、达在家长学生和教师的关系上，因而建立良好的师生关系必不行少。只有这样，我们才能更好更有效更便捷的开展高质量学习，使教师和学生的力量做到最大化的进展。 课堂教学的评价标准 讲师团何兰教师声情并茂富有激情而又不失稳重的演讲了这堂课。在她形象生动且富有哲理的阐释下，我意识到自己距离成为一个好教师照旧有很长的路要走。正确的教师职业流程、成长路径和素养是成为一名优秀教师的先决条件，讲得一堂堂好课是成为优秀教师的必要条件。在我任教生涯中想成为一名优秀教师任重而道远。 教师的心理安康与自我解压有用技术 教师是个神圣的职业，也是个漫长而又枯燥的职业。在漫长的任教生涯中，时刻保持安康的心理至关重要。固然，教师的
12、心理安康与学生的心理安康息息相关，与学生安康成长密不行分。心理安康的标准表达在了解自我，悦纳自我;承受他人，善与人相处;正视现实，承受现实;喜爱生活，乐于工作;人格完整和谐;心理年龄符合年龄特征等方面。漫长的教师生活不行避开会枯燥郁闷，这就需要我们有安康的心理。不仅如此，教师也是个压力较大的职业，我们教师要学会自我解压有用技术。以安康的心理教书育人，最大限度帮忙祖国的花朵健壮成长。 教师专业成长新范式教师专业成长新范式的讲座由讲师团的雷斌教师深情演讲，正如他所言，当下教师们平常关注的是学生的成绩、学生的进展等，一味强调成绩的重要性，推行题海战术强行灌输学问给学生，从初中甚至从小学开头不断夸张成
13、绩对高考对学生的重要性。 可是我们不禁要问成绩真的就那么具有打算作用吗?固然不是。因而这就强调我们要用新式的思维对待认清我们教师自己和学生。通过教师的讲解，意识到我们教师可以从全新的角度对待学生。比方说表扬学生的小策略： 1.当众表扬。2.当面打电话表扬。3.借人表扬。4.以表扬墙形式。5.专长命名。6.我请客你出钱形式。7.流淌奖杯形式。8.量化进级形式。9.与校长合影形式。10.组织出游形式。有时候正是这些看似微缺乏道的小方法有着举足轻重的作用，我们教师要学会正确把握运用这些小方法小策略。 初中教学疑难问题的源与流 在梁红鑫教师的精彩演讲下，我对数学有了更深层次的理解。问渠那得清如许，为有
14、源头活水来，数学家们认为万物皆数，数学能给人一切。数学是一门分为几何和代数的学科。在平常教学过程中，画图是必不行少的，几何画板恰恰能帮忙我们轻松完成这任务，它对我们有着重要意义。几何画板具有动态性、交互性、探究性和简洁性，因而我们教师肯定要学会敏捷运用几何画板，从而便利我们教学的正常开展。 如今我县各初中正积极仔细的开展由导学自学助学强化评价的五步教学模式。我校在这年的教学实践中已初见成效，主要表达在以下几方面： 1、明确了一个目标：坚持五步教学法，努力打造高效课堂。 2、发生两大转变：一是教师转变了教的观点，不再是满堂灌、一言堂的教学模式，而是采纳先学后教的方法，学生会的教师不教，学生能学会
15、的教师也不教，教师真正做到解惑的作用。二是学生转变了学的观点，不再是教师教学生听;教师教什么学生学什么，学生可以充分发挥自主能动性，真正表达了我的地盘我做主。 3、实现了三大转变：一是教师的教学力量有了明显提高，这主要表达在编写导学案设计教学和使用导学案如何组织教学上;二是学生的自学力量、创新和实践力量都有所提高。刚开头时，学生根本不知道怎样自学，现如今有相当一局部同学知道如何把独学、对学、群学有机的结合起来，养成了良好的自学习惯，课堂气氛也较之以前有了提高。课堂上，动手操作的人多了，相互争辩的人多了，合作沟通的意识明显增加了;三是教学质量也有所提高。 4、教研风气比以前深厚多了。以前的教研活
16、动只停留在听、评课活动中，现在除了听、评课活动人人过关外，形式不拘一格，上完一堂课后常常看到同级教师自觉或不自觉地碰碰头沟通沟通，真正地做到课后准时反思并把教研活动落实到了实处。 固然，五步教学法是一种新教法，它是新事物，它的成长还需要一个过程，这就要求我们教师要与时俱进，准时跟上时代步伐，走在时代教学前沿，仔细扎实地把它做好做透。我们还可以通过这次培训学习准时意识到自身的缺乏，在往后的教学中准时订正，运用新的教学方法贯彻落实五步教学法，让我们的学生更有效率有针对性地学习。 数学教师暑期培训心得体会(2) 经过几天的培训，我收获很大，同时也发觉了许多问题，产生了许多怀疑，下面就简洁谈一下： 一
17、、谈收获： 培训使我进一步了解了青岛版教材的特点：细心选取素材，构成情境串和问题串，把一个单元的内容串连在一起;把解决问题与数学根底学问和根本技能的学习融为一个过程;把数学思想方法的教学有机地整合在双基的教学过程中，将评价过程整合在教学过程中。通过各位教师对每册教材的分析，让我对每一个学问点及他们之间是怎样联系起来的有了更深的了解，对每一个练习题的把握也有了深刻的熟悉，为以后自己的教学打下了很好的根底。这次培训也解决了我的许多怀疑，假如再用多一些时间来答复教师们的疑问，少一些理论的东西我想会更好。 二、谈问题： 我发觉青岛版教材对于学问点的呈现不是很集中，练习中新题型太多;表现在许多学问点分布
18、在课后的自主练习中。练习题类型不集中，太散;也就是说，一种类型的题不是挨次消失，而是交叉消失，这样学生做起来，简单产生解题方法混乱，而不简单把握新学问。而且有些题的设计不合理，看似是用数学学问解决实际问题，可是情景图却不符合实际状况。课本情境太外乡化，有些情境脱离学生认知，外乡化主此文转自斐.斐课件.园要表现在，课本的许多情境都是以青岛本地的一些风景名胜或是特产来引入新课，还有一局部情境，是以学生对青岛的情感引入的，那么不是青岛本地的学生就产生不了这种情感，学习起来就没有很大的兴趣。还有一小局部情境，专业术语太强，学生不宜理解。 三、谈怀疑： 关于0的问题。0表示一个也没有，也表示开头或者分界
19、限。那么2-0=2、03=0，03=0这三个算式的意义还大吗?是不是可以直接让学生得出结论：一个数减去0得原数，0乘(或除以)任何数得0呢?学生都知道0不能做除数，教师给学生的解释是0做除数没有意义。那么0做被除数呢?把没有的东西来分又有什么意义呢? 还有就是假如0能做除数那么0能做分数的分子吗，也就是说分数的分子能为0吗? 我的观点是： 依据分数的意义：把单位1平均分成若干份，表示其中一份或者几份的数叫做分数。因此，分数的分子最小应是1而不能为0。 对立面的观点： 依据分数与除法的关系。被除数相当于分子，由于被除数可以是0，所以分数的分子可以是0。 试问：0除以5能等于0/5吗? 在五年级做
20、的练习题中就消失过这样的推断题，那么究竟分数能不能为0呢?假如不能为0，在以后学习分数的时候是不是要给学生指出这一点呢，或者在教材中直接指明? 数学教师暑期培训心得体会(3) 学无止尽，更何况是我这样初出茅庐的人!我虽然是一名数学教师，但实际上还不过是一个教育业的新人而已。在这次的暑假，我特别有幸来参与学校推举的教学培训。这次的培训请来了很多当地的名师来为我们这些在教学中遇上困难和瓶颈的教师们解惑。时候实话，在开头教育这个班后，我遇上了太多太多的问题，但我能请教的人又实在是太少太少，这次的培训，对我和一些教师来说，无疑是雪中送炭! 培训仅有短短的几周而已，但是却对我们来说却得到很多足够受用很久
21、的学问和阅历。真的很感谢这些培训教师的教育，现在就在总结一下我在这段时间的心得体会吧! 一、在认知上的转变 作为教师我之前总是想着去把自己知道的路教给学生，为他们早早的探好了之前的道路，者让课堂上的教学变得特别的顺当。但现在我却知道，正是我这样的行为害了学生!学习最重要的就是自主性，要是自己不去思索，那又有什么意义?这次期末考试数学的成绩就是最好的证明。 二、在教学上的提升 无趣的课堂简单让人思维走进死胡同，这样的教学时特别要不得的，听从培训教师们的建议，我会在之后的教学上添加更多的互动环节，更多的嘉奖方式，让同学们分为竞争的小组也是特别不错的方法。 但是这也是一个需要特别细致的转变，虽然要让
22、课堂变得更活泼，但是假如没有掌握好度，那么就很可能招来数学课堂纪律的崩坏。而且这样的活动，肯定要调动全部同学的心情，让他们积极参与，不然会导致成绩的严峻两极分化! 三、额外的收获 来到这个课堂，让我再次体会了一把学生的感觉，课堂上教师的生动讲课让我比照这找出了很多自己的缺乏，让人感受深刻。但是更重要的，是在下课后，我们这些新老的教师都聚拢在一起争论各自的阅历。除了共享自己的阅历，我们遇上的问题大家也会一起帮着想方法。 这次的阅历对我来说实在是太珍贵了，我在工作中总是独来独往，很难融入到老教师之中，但实际上在一起上一次课，什么代沟都没有了。再下次回去后，我也要好好的和我们学校的教师们打好关系，从
23、他们的身上学习阅历! 数学教师暑期培训心得体会(4) 今年暑期，我参与了初中数学培训会，倾听了合肥两位专家的专题报告，使我学到了许多的东西，作为一位数学教师如何能驾驭课堂，以及上好一节数学课要树立四个意识和三个力量，关键看对教材的讨论和挖掘，对新课标的理解，对新世纪培育人才的要求，要转变以前的应试教育的模式，培育学生的创新意识，教学面对全体，因材施教，因人施教，最终实现新课程标准在第一局部的根本理念中提出的人人学有价值的数学，人人获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的进展。依据这一根本理念，我认为在完成教育教材教学任务的同时，要亲密数学学问与学生生活实际的联系，让数学走进生活，让生活融入数
24、学。 一、让数学走进生活 生活离不开数学，数学来源于生活。数学与生活是永久无法剥离的。正如标准中所说的，数学，它是一种过程、技术，是工具，更是语言、思想和方法。可见，数学已经融合到生活的方方面面，并已经成为一种具有多维构造的人类活动。因此，教学时，要努力让数学走进生活。 1、从现实生活中创设引入数学情境。标准中指出：数学教学要严密联系学生的生活实际，从学生的生活阅历和已有学问动身，创设生动好玩的情境。因此，教师要多创设教学情境，从现实生活中引入数学学问，使数学学问生活化。让学生带着生活问题进入课堂，使他们觉得所学的内容是和实际生活息息相关的，是生活中急待解决的问题。如教学负数的引入时，我们可以
25、通过温度计来熟悉，比拟一个地方夏天与冬天的温度如何表示，把数学的学习与日常的生活严密联系在一起，像这样创设教学情境，不但提高学生对数学的兴趣，钟爱数学，激发学习动机，以及学好数学的愿望,而且培育学生凭借已有的生活阅历和已有的学问分析，解决实际问题的力量。 2、在教材中挖掘潜在的数学资源。标准中指出要变教教材为用教材教。因此，我们在使用教材时，不要拘泥于教材中所呈现的详细素材，要依据学生的实际教学的需要，制造性地使用教材，挖掘学生身边的数学资源，切实发挥教材的作用。通过融入了数学的含义，表达了数学的价值，不仅加深了学生对数学的理解，感受学习数学的意义，而且体验到身边到处有数学的存在，获得用数学学
26、问解决日常生活中的实际问题的胜利喜悦，极大地激发了他们探究科学神秘的兴趣。 二、让生活融入数学 注意培育学生初步的应用意识和解决问题的力量，是标准的要点之一。培育学生初步的应用意识和解决问题的力量就是要让学生参加肯定的含有数学问题的实践活动，在解决实际问题的探究中应用数学，让数学生活化，让生活融入数学 1、通过模拟活动解决实际生活问题。标准中指出：数学学习过程布满着观看、试验、模拟、推断等探究性与挑战性活动。教师要转变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探究与沟通的学习活动之中。如在教学中创设美丽的生活情境：春天到了，班级想出去春游，现在有两家旅行社分别给了各自的优待方式，请比拟一
27、下，选哪家旅行比拟划算。通过把学生熟知的生活事例引进数学课堂，使生活常识数学化。由于这些数学学问来源于现实生活，学生从中可以看到，现实生活和数学学问的确息息相关，两者之间是一座相通的桥梁。通过这一过程的学习，学生觉得数学没有白学，学了即可用得上，是实实在在的学问，从而体会到数学本身的强大魅力，感觉到数学课堂布满着才智和乐趣，大大激发了学生学习的积极性。 2、在数学活动中获得生活阅历。标准中强调在特定的数学活动中，获得一些初步的生活阅历。因此，教师要想方设法转变教学方式，联系生活实际，让学生在数学活动中获得生活阅历。寓数学学问于学生的活动之中，使抽象的数学学问以直观形象，丰富多彩的的客观事物为载
28、体，让学生体验到数学的内在价值，感到数学学问就在身边，生活中布满丰富的数学问题。 总之，在数学教学中教师要充分挖掘生活中的数学，让学生获得自主探究、合作学习的时机，在实践体验，实际生活中尝试到学习数学的乐趣，更重要的是使学生感受到数学源于生活，又应用于生活，效劳于生活。 数学教师暑期培训心得体会(5) 20xx年7月6日至11日，我参与了市继教中心组织的全市初中数学教师培训，在这次培训活动中，我们得以与众多数学专家面对面地座谈，了解他们对数学教学的理解，学习他们的数学思想方法;得以与几所名校的教师争论初中数学的课堂教学。培训活动安排合理，内容丰富。在这里，让我感受了名师的风采，倾听了精彩的讲座
29、，也更新了教学观念。使我更进一步了解和把握了新课改的进展方向和目标，反思了以往工作中的缺乏。经过这一段时间的学习，我信任自己是有所收获的。一些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的学问内涵，给了我详细的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益匪浅。下面是我通过培训获得的点滴体会： 一、专家引领，思想振荡 本次培训，安排了多位名师、数学专家等，给我们学员做精彩的讲座。各位专家的讲座，阐述了他们对初中数学教学的独特见解，对新课程的各种看法，对数学思想方法的探讨。在这些专家的引领下，我的思想深深受到震撼：寻常我们在学校中，考虑地都是如何上好一堂课，对于学生的长期进展考虑地并不多，甚
30、至于无视这一方面。听了各位专家的讲座，我觉得在今后的教学生涯中，我们不应仅仅着眼于一些短期利益，而应把眼光放长远一些;课堂教学中应重视数学思想方法的渗透，而不局限于单一解答方法的教学。 二、要加强专业文化学习，做一专多能的教师。 想给学生一滴水，教师就必需具备自来水。辅导教师讲的课就充分印证了这句话，他们用渊博的学问旁征博引给学员们叙述浅显的理论学问，讲得通俗易懂，让我们深受启发。我们面对的是一群对学问布满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。各个方面的学习，让我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升，不断加强修养才能胜任教育这项工作。 三、同行沟通，教学相长 本次培训，会聚了
31、全市市直学校及各乡镇初中数学教师，每位培训教师都有丰富的数学教学阅历，教学的外部条件也特别相像，因此，成员之间的互动沟通成为每位培训人员提高自己数学教学业务水平的一条捷径。在培训过程中，我积极尝试与其他学员之间的沟通，在沟通过程中，了解到各学校的新课程开展状况，并且留意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握与处理。在培训中，我们不断地沟通，真正做到彼此之间的相长。 四、要有擅长反思的习惯，做一名反思型的教师。 反思是教师的一块自留地，只有不断耕耘，才能检讨自己的教育理念与行为，不断追问我的教学有效吗?我的教学能更有效吗?，不断总结自己的工作得失，不断深化自己的熟悉，
32、不断修正自己的策略，从而获得持续的专业成长。假如一个教师仅仅满意于获得阅历而不对阅历进展深入的思索，那他就不行能在原有的根底上再有进展;教师专业进展所要求的大量学问和实践才智，只有靠教师自己在日常教学实践中不断反思、探究和制造才能获得。 反思的方式有许多，如撰写教学随笔就是一种行之有效的反思方式;还有教育博客不仅仅是一个学问治理器，它更是一个个人反思工具，是一个多向人际互动的装置，它为促进教师的专业化进展营造了良好的气氛。 五、这次培训使我感受到了压力，也增加了信念。 在这里，我突然感到自己身上的压力变大了，要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的教师，就要更努力地提高自身的业务素养、理论水平
33、、教育科研力量、课堂教学力量等。而这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，准时对自己的教育教学进展反思、调控，我信任通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。令我欣慰的是，培训班里有很多优秀的教师，我们有许多的话题可以一同沟通和探讨。我们有许多的观点可以一起抒发和碰撞。每一次的倾听讲座和课后沟通，我们都能踊跃发言，大胆地陈述自己的观点想法，提出自己感到怀疑的难以解决的问题。我在学习中始终信奉他山之石，可以攻玉的信条，坚持和其他学员保持亲密联系，使自己能博采众长、开阔视野。最终感谢上级领导为我安排了这次培训。 小学数学教师暑期培训心得体会 20xx年8月5号，
34、我有幸参与了县级小学数学骨干教师学习的学习培训。首先感谢为我们搭建这样一次难得的学习和沟通的平台的单位和领导;其次感谢我们的数学教研员细心地工作，使我们各位学员的每一天都觉得收获很大。这次培训的内容丰富，形式多样，首先倾听了几位名师对两节示范课的评课和对高效课堂的理解，最终张教师在会中做了总结。 这次培训，使我充共享受到了自身充电带给我的精神上的富足和愉悦，亲身体验了在专家引领和伙伴互助下的学习过程是多么的丰富多彩。让我进一步把握了新课程改革的理念和要求，教师学习的重要性，教师职业倦怠的缘由以及改良方法。给我供应了这个再学习、再提高的时机。我不仅学到了丰富的学问，也进一步提高了业务素养。 作为
35、一位数学教师，必需具有渊博的学科学问，娴熟的操作技能，良好的思想品质，特殊是骨干教师，更应当把握现代教育教学理论、把握现代教育教学技术。教育理念要提升，理念的更新随之带来的是教育教学方式的变革，将来教育需要专家型的教师，而不是教书匠，所以我们教师，既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进展的讨论，也不是在书斋中进展的讨论，而是在教学活动中的讨论。以下是我对自己参与骨干教师培训学习的几点心得： 一、思想熟悉得到了提高，灵魂得到了净化。 通过培训，让我能以更宽敞的视野去对待我们的教育工作，让我学到了更多提高自身素养和教育教学水平的方法和捷径。我知道了怎样去定位、去思索、去摸索、去创新，让我的课
36、堂布满激情;我知道了怎样让我的学生真正的实现：人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的进展，真正的让每个学生能多样的、持续的进展;我知道了爱是教育永恒的主题，怎样更好地去爱我们的学生，怎样让我们的学生在更好的环境下安康的成长。文章来源：莲 山课件 实施素养教育推动新课改形势下的教育教学本质是把握社会进展对人的进展的根本需要，确立培育目标，把握学生年龄共性特点。重于观看、勤于了解、乐于沟通、擅长沟通。细心培育，细心塑造，急躁转换，爱心评价。要擅长差异评价，提倡无错评价。要领悟课程标准，激活教材内容。要娴于技能、胜于调控、精于启发、擅长表达。语言表达要精确标准、朴实、
37、幽默。课后要表达学问再熟悉、方法再改良、过程再体验，表达后再提升。在目标上关注个体潜能发挥;在模式上关注个体主动探究和情感体验;在策略上，关注自主学习与受导学习统一。教育由以本为本变为以人为本，教师由掌握者、评判者转向参加者、引导者，学生由承受型转向探究型与承受型相结合。培育学生的创新意识，进展学生的创新精神，是时代给予我们的艰难任务，所以在教学过程中，肯定要优化学生的学习气氛，给他们更多的时间和空间，让他们自己去发觉问题，讨论问题并解决问题，从而培育他们的创新意识和创新精神。我也会在教材的讨论上多下功夫，在新课程改革的带动下，转变教育思想，转变教学模式，实施主体性的教学，有意识地培育学生的创
38、新精神和制造力量，努力成为一名新型的讨论型教师。 二、对高效课堂有了更深刻的熟悉和理解。 课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内(一般是一节课)高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效进展。着名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：假如教师不想方设法使学生进入心情昂扬和智力兴奋的内心状态，就急于传授学问，那么，这种学问只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲乏。课堂教学是师生的双边活动，数学教学过程不但是学问传授的过程，也是师生情感沟通的过程。转化成我自己的理解就是让学生在课堂上有超常收获，有超常提高，有超常进步。详细表现在：学
39、生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会;在情感上，从不喜爱到喜爱，从不喜爱到喜爱，从不感兴趣到感兴趣。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，看学生在课堂上参加的人数，是100%参加，还是大于或小于100%看学生参加的质量，语言表达是否通顺，态度是否积极仔细，情感是否投入，精神是否饱满，板演书写整齐工整，词、句、符号、公式是否正确，等等。 三、在教学活动中，教师要当好组织者。 教师要充分信任学生，信任学生完全有学习的力量。把时机交给学生。俯下身子看学生的生活，公平参加学生的讨论。教师把探究的时机交给学生，学生就能充分展现自己学习的过程，教师也就可以自如地开展教学活动。这种方式的转变，将
40、导致师生关系的转变，使教师长期以来的高高在上的传道、授业、解惑的地位发生变化，教师从学问的权威转变到公平地参加学生的讨论，从学问的传递者转变成学生科学探究的促进者、组织者和指导者。注意课堂实践和资源整合，运用专家的教育才智补己之短，通过运用信息技术整合教育内容，推动教育教学的行为的变化。 四、教师要学会终身学习，在自己的教学过程中不断进展反思。 新时代、新学问、新课程都要求教师树立终身学习的目标，实现自身的可持续进展。学习不仅仅只专业方面，要扩大到各个领域，不断的提升自身的修养和素养。首先必需树立终身学习的意识，把不断学习作为自身进展的源泉和动力。其次，教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学
41、习与实际教学结合起来，努力探究新的教育教学方法。再次，在丰富自身专业学问的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学学问，从而更好地适应教学的需要，通过总结阅历，提高自身，向更完善的目标努力。最终，要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，准时了解专业领域以及其他领域的最新进展动态，注意与其他教师和专家的合作探讨，教师要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮。 小学数学教师个人暑期培训心得体会 小编最近发表了一篇名为小学数学教师个人暑期培训心得体会的范文，觉得应当跟大家共享，看完假如觉得有帮忙请记得（CTRL+D）保藏本页。 说实话，参与之前我并没有对这次培训活动抱有多大的盼望。
42、在此前，我也参与过不少次的各级培训，总有种乱花渐欲迷人眼的感受，但经过这几天的培训，我又有了特殊的感受，那就是身为博兴县的教育者，我为教育而着： 欢乐一：有一个优秀的专家团队。 培训中，教研室韩国栋主任关于数学的每一次总结、点评往往直抵每位数学教师的思维至高点，解困惑、谈理解、道理念、说技巧、言程序等等，无一例外的彰显着独到至高的功底、扎实前卫的思想、虚心亲善的态度、科学求是的精神！ 欢乐二：培训工作扎实有效。 数学教材培训，使我们对数学教学中常见的困惑、数学教学的现状和前景、数学教学的思想理念、数学教学的课堂艺术、评价等等有了崭新的熟悉。应当说，参训的每一位都有了实实在在的收获，对于新学期的
43、工作都有了极富指导性、操作性的熟悉。 总之，这样规模的培训由于是博兴县有史以来的第一次，有些工作环节仍留有圆满，但这为我们今后相关工作的开展积存了珍贵的阅历，信任，今后我县的相关培训工作会开展的更加扎实、组织的更加有效、教师们的收获也会更加丰厚。 小学数学教师个人暑期培训心得体会是篇好，涉及到培训、工作、我们、欢乐、更加、扎实、数学教学、相关等方面，盼望对大家有用。 小学数学教师暑期的培训心得体会 本页是小编最新公布的小学数学教师暑期的培训心得体会的具体文章，感觉很有用处，这里给大家转摘到小编。 青岛版教材留给最大的感受是由“情境串”引出“串”，要想完成这一转换过程，关键在于培育的问题意识。在
44、今日的培训会上，成玉丽教师就“如何培育孩子的问题意识”作了专题汇报，在报告中她结合自己的课堂教学向我们展现了如何引导孩子会思、会问、会答，让我倍受启发。其实对低年级的学生尤其是一年级的学生来说，要想孩子会思、会问、会答，关键要靠教师的引导。对此，我也有几点自己的想法。 一、分清和数学问题。 教一年级的教师都会有这样的经受：当我们出示情境图后，问学生：你能提出一个数学问题吗？孩子就会把情景图上的数学信息读出来，如：有3条红鱼，有4条黄鱼等等，之所以消失这种状况是由于孩子分不清什么是数学信息什么是数学问题，这时我们教师要准时告知孩子，刚刚说的是数学信息，教师能依据你说的数学信息提一个这样的数学问题
45、：一共有几条鱼？你能像教师一样提一个数学问题吗？教师做典范引导孩子提出数学问题。我想孩子只有分清晰了数学信息和数学问题，孩子就会问了。 二、发挥教师的引导作用。 我们也都有过这样的经受：当出示情景图后，盼望孩子提出一个用加法解决的问题，可孩子总会提这样的问题：红鱼有几条？什么颜色的鱼最多？等等这样的问题，提不出教师想要的问题，之所以消失这种状况，是由于孩子觉得提出的只要是数学问题就好，而不明白教师的意向，这时教师要充分发挥自己的引导作用，提示孩子：你能提一个用加法解决的问题吗？给孩子指明方向。 三、敏捷应用情境图。 我们都有这样的发觉：青岛版教材一幅情境图包含的数学信息太多，容纳了2到3课时的
46、内容。这就使得孩子在观看情景图提出数学问题时，就比拟的费劲，这时我们就可以把情境图分开用。记得我们在上连加连减时，我们就把与连加有关的情境图放在一起，把与连减有关的情境图放在一起，这样孩子就会特别轻松的用观看到的信息提出数学问题。 总之，我们的目标是：让孩子会思、会问、会答。 小学数学教师暑期的培训心得体会是篇好，主要描述孩子、问题、数学、我们、信息、教师、情境、这样的，盼望网友能有所收获。 小学数学教师暑期培训学习体会 XX年8月4日，教体局教研室组织全县小学数学教师在试验双语学校培训一、二年级数学教材，通过这一天的培训活动使得我受益匪浅，这次教材培训为我以后的教学指明方向，以前的我对新课程
47、理念只知其然不知所以然，通过培训使得我对新课程理念有了全面的理解，下面我详细的谈一下自己的几点学习体会。 1数学教学与现实生活严密结合。 新的课程标准指出数学教学由“情景串”引出“问题串”，提倡数学课堂生活化，也就是强调从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经受将实际生活中的问题抽象成数学问题并加以解决，青岛版教材较好地表达了这一理念。所以说，在平常的教学中，文章来源：充分的利用好课本中的教学情景，将将课本数学变为生活数学，尽量创设生活化的的课堂情境，这样将抽象的数学详细化和生活化，从而激发了学生的学习兴趣，也让学生感受到数学并不是孤立于书本之上的，它是与生活有着严密联系的，是与生活密不行分的，所以数学应当是来源于生活，并且能够解决生活实际问题。 2教师要有扎实的根本功。 当看到团队成员中那些年轻的教师，从答复疑问到做报告，每个环节都做得无微不至，面面俱到，对