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1、第一部分考考 点点 精精 讲讲复习板块二复习板块二 古代诗文阅读古代诗文阅读专题一文言文阅读专题一文言文阅读精精练提分提分3细节比比对巧辨析巧辨析1 高效突破强技法2 易错清零免失误高效突破强技法概括概括分析分析题题题题型特型特点点题题干要求干要求4选选1，选选出不正确的一出不正确的一项项。选项选项顺顺序序四个四个选项选项几乎覆盖了所几乎覆盖了所给给的文言材料，且与原文的文言材料，且与原文顺顺序一序一致。致。选项选项表述表述选项选项是先概括后分析，概括是是先概括后分析，概括是对传对传主某一方面做主某一方面做简简明扼明扼要的要的归纳归纳；分析是；分析是对对概括的概括的陈陈述、解述、解释释，多以事
2、例，多以事例为为主。主。设误设误方式方式该项该项并非全并非全错错，而是，而是错错一点，往往一点，往往“概括概括”无无错错，“分分析析”有瑕。有瑕。概概括括分分析析综综合合题题是是高高考考文文言言文文阅阅读读的的必必考考题题，高高考考采采用用客客观观选选择择题题的的形形式式，课课标标全全国国卷卷的的题题干干术术语语往往往往是是“概概括括和和分分析析”，且且往往往往从从人人物物、地地点点、时时间间、词词义义、关关系系、依依据据与与结结论论等等6个个角角度度进进行行设设误误，以以考考查查对对文意的综合理解等，这是近年来课标全国卷持续考查的成熟题型。文意的综合理解等，这是近年来课标全国卷持续考查的成熟
3、题型。一、掌握概括分析题八重比对识辨方法一、掌握概括分析题八重比对识辨方法 二、概括分析题二、概括分析题2步骤步骤第一步：定第一步：定比比对对区区间间文言文概括分析文言文概括分析题题，通常按照文本内容的先后，通常按照文本内容的先后顺顺序序设设置四个置四个选项选项。解答。解答时时，应应依据依据选项选项内容，回内容，回归归文文本，本，筛选筛选出与出与选项选项相相对应对应的句段，的句段，锁锁定比定比对对区区间间。第二步：定第二步：定比比对对角度角度将将选项选项内容与内容与锁锁定的比定的比对对区区间间的内容相比的内容相比较较，特，特别别是要从人物、地点、是要从人物、地点、时间时间、词义词义、关系、依据
4、和、关系、依据和结结论论等等设误设误角度，角度，进进行行细细致比致比对对，找出似是而非之，找出似是而非之处处，然后做出是否相符的准确判断。然后做出是否相符的准确判断。(2019课标全国卷课标全国卷)阅读下面的文言文，完成后面的题目。阅读下面的文言文，完成后面的题目。商商君君者者，卫之之诸庶庶孽孽公公子子也也，名名鞅鞅，姓姓公公孙氏氏，其其祖祖本本姬姓姓也也。鞅鞅少少好好刑刑名名之之学学，事事魏魏相相公公叔叔座座。公公叔叔座座知知其其贤，未未及及进。会会座座病病，魏魏惠惠王王亲往往问病病，公公叔叔曰曰：“公公孙鞅鞅年年虽少少，有有奇奇才才，愿愿王王举国国而而听听之之。王王即即不不听听用用鞅鞅，必
5、必杀之之，无无令令出出境境。”公公叔叔既既死死，鞅鞅闻秦秦孝孝公公下下令令国国中中求求贤者者，将将修修缪公公之之业，东复复侵侵地地，乃乃遂遂西西入入秦秦，因因孝孝公公宠臣臣景景监以以求求见孝孝公公。公公与与语，数数日日不不厌。景景监曰曰：“子子何何以以中中吾吾君君？吾吾君君之之欢甚甚也也。”鞅曰：鞅曰：“吾以吾以强国之国之术说君，君大君，君大说之耳。之耳。”孝孝公公既既用用卫鞅鞅，鞅鞅欲欲变法法，恐恐天天下下议己己。卫鞅鞅曰曰：“疑疑行行无无名名，疑疑事事无无功功。圣圣人人苟苟可可以以强国国，不不法法其其故故；苟苟可可以以利利民民，不不循循其其礼礼。”孝孝公公曰曰：“善善。”“”“治治世世不不
6、一一道道，便便国国不不法法古古。故故汤武武不不循循古古而而王王，夏夏殷殷不不易易礼礼而而亡亡。反反古古者者不不可可非非，而而循循礼礼者者不不足足多多。”孝孝公公曰曰：“善善。”以以卫鞅鞅为左左庶庶长，卒卒定定变法法之之令令。令令行行于于民民期期年年，秦秦民民之之国国都都言言初初令令之之不不便便者者以以千千数数。于于是是太太子子犯犯法法。卫鞅鞅曰曰：“法法之之不不行行，自自上上犯犯之之。”将将法法太太子子。太太子子，君君嗣嗣也也，不不可可施施刑刑，刑刑其其傅傅公公子子虔虔，黥黥其其师公公孙贾。明明日日，秦秦人人皆皆趋令。行之十年，秦民大令。行之十年，秦民大说，道不拾，道不拾遗，山无盗，山无盗贼，
7、家，家给人足。人足。民民勇勇于于公公战，怯怯于于私私斗斗，乡邑邑大大治治。于于是是以以鞅鞅为大大良良造造。居居五五年年，秦秦人人富富强。孝孝公公使使卫鞅鞅将将而而伐伐魏魏。卫鞅鞅伏伏甲甲士士而而袭虏魏魏公公子子卬卬，因因攻攻其其军，尽尽破破之之以以归秦秦。魏魏惠惠王王兵兵数数破破于于齐秦秦，国国内内空空，日日以以削削，恐恐，乃乃使使使使割割河河西西之之地地献献于于秦秦以以和和。而而魏魏遂遂去去安安邑邑，徙徙都都大大梁梁。惠惠王王曰曰：“寡寡人人恨恨不不用公叔座之言也。用公叔座之言也。”卫鞅既破魏鞅既破魏还，秦封之於、商十五邑，号，秦封之於、商十五邑，号为商君。商君。(节选自史自史记商君列商君列
8、传)下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()A商商鞅鞅投投奔奔秦秦国国，受受到到孝孝公公赏赏识识。他他本本是是卫卫国国公公子子，恰恰遇遇秦秦孝孝公公招招揽揽贤贤才才，于于是是通通过过景景监监见见到到孝孝公公，说说之之以以强强国国之之术术，孝孝公公与与他他交交谈谈，数日不觉厌烦。数日不觉厌烦。B商商鞅鞅旁旁征征博博引引，说说服服孝孝公公变变法法。他他初初步步站站稳稳脚脚跟跟后后，又又借借历历史史兴兴亡亡来来证证明明改改革革的的必必要要，劝劝说说孝孝公公变变法法，最最终终孝孝公公赐赐予予他他官官职职，又又下下达达了变法的命令。了变法的命令。C
9、商商鞅鞅厉厉行行法法治治，秦秦国国太太平平富富强强。他他铁铁面面无无私私，不不徇徇私私情情，无无论论何何人人犯犯法法均均施施以以刑刑罚罚，国国人人受受此此震震慑慑，全全都都遵遵守守法法令令，治治安安状状况况改改善善，民众家给人足。民众家给人足。D魏魏国国被被迫迫迁迁都都，惠惠王王深深表表懊懊悔悔。魏魏国国战战事事失失利利，无无奈奈割割让让河河西西之之地地献献给给秦秦国国以以求求和和，并并迁迁都都至至大大梁梁，惠惠王王感感慨慨说说，遗遗憾憾的的是是没没有有听听从从公叔座的劝告。公叔座的劝告。选项定区定区间、定角度、定角度判定判定A此此项分析概括的是商鞅从魏国到秦国的分析概括的是商鞅从魏国到秦国的
10、过程以及他初到秦国程以及他初到秦国的情况。从原文的情况。从原文“商君者，商君者，卫之之诸庶孽公子也庶孽公子也”“鞅鞅闻秦孝公秦孝公下令国中求下令国中求贤者者”“乃遂西入秦，因孝公乃遂西入秦，因孝公宠臣景臣景监以求以求见孝公。孝公。公与公与语，数日不，数日不厌”“鞅曰：鞅曰：吾以吾以强国之国之术说君，君大君，君大说之之耳耳”看，看，A项说法正确。法正确。正确正确选项定区定区间、定角度、定角度判定判定B此此项分析概括的是商鞅到了秦国之后，分析概括的是商鞅到了秦国之后，说服秦孝公服秦孝公变法的法的过程。由原文程。由原文“卫鞅曰：鞅曰：疑行无名，疑事无功。圣人苟可以疑行无名，疑事无功。圣人苟可以强国，
11、不法其故；苟可以利民，不循其礼。国，不法其故；苟可以利民，不循其礼。孝公曰：孝公曰：善。善。治世不一道，便国不法古。故治世不一道，便国不法古。故汤武不循古而王，夏殷不易武不循古而王，夏殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多。礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多。孝公曰：孝公曰：善。善。以以卫鞅鞅为左庶左庶长，卒定，卒定变法之令法之令”看，看，B项说法正确。法正确。正确正确选项定区定区间、定角度、定角度判定判定C此此项分析概括的是商鞅分析概括的是商鞅变法的成效。由原文法的成效。由原文“于是太子犯法。于是太子犯法。卫鞅曰：鞅曰：法之不行，自上犯之。法之不行，自上犯之。将法太子。太子，君嗣也，将
12、法太子。太子，君嗣也，不可施刑，刑其傅公子虔，黥其不可施刑，刑其傅公子虔，黥其师公公孙贾”可知，太子触犯可知，太子触犯了新法，了新法，卫鞅并没有鞅并没有处罚太子，而是以太子，而是以处罚他的老他的老师来代替。来代替。所以所以“无无论何人犯法均施以刑何人犯法均施以刑罚”表述表述错误。错误选项定区定区间、定角度、定角度判定判定D此此项分析概括的是魏国打了分析概括的是魏国打了败仗，被迫迁都以及魏惠王的感仗，被迫迁都以及魏惠王的感慨。由原文慨。由原文“乃使使割河西之地献于秦以和。而魏遂去安邑，乃使使割河西之地献于秦以和。而魏遂去安邑，徙都大梁。惠王曰：徙都大梁。惠王曰：寡人恨不用公叔座之言也。寡人恨不用
13、公叔座之言也。”中中“恨恨”的意思是的意思是遗憾、懊悔，魏国憾、懊悔，魏国战事失利后魏惠王事失利后魏惠王遗憾没有听从憾没有听从公叔座的公叔座的劝告。告。D项说法正确。法正确。正确正确【答案】【答案】C易错清零免失误角度一比对人物角度一比对人物易错盘点概括分析题设误概括分析题设误5角度角度命命题题设误设误误误解解形象形象把人物的言行所揭示出来的性格特点故意把人物的言行所揭示出来的性格特点故意说错说错，造成，造成对对人物形象的人物形象的错误错误理解。理解。张张冠冠李戴李戴即把甲人物所即把甲人物所为说为说成是乙人物所成是乙人物所为为，或者把甲事件，或者把甲事件结结果果说说成是乙事件成是乙事件结结果。
14、果。增分增分有有术术要要围绕围绕“是是谁谁，在何，在何时时何地，何地，说过说过什么什么话话，做，做过过什么事，有什么什么事，有什么样样的品的品质质”比比对对，要着重比，要着重比对选项对选项在在这这几方面的表述与原文是否一致。几方面的表述与原文是否一致。【对症演练】【对症演练】(2019课课标标全全国国卷卷)阅阅读读下下面面的的原原文文与与选选项项，认认真真比比对对，看看选选项项概括分析是否有误。概括分析是否有误。原原文文以以卫鞅鞅为左左庶庶长，卒卒定定变法法之之令令。令令行行于于民民期期年年，秦秦民民之之国国都都言言初初令令之之不不便便者者以以千千数数。于于是是太太子子犯犯法法。卫鞅鞅曰曰：“
15、法法之之不不行行，自自上上犯犯之之。”将将法法太太子子。太太子子，君君嗣嗣也也，不不可可施施刑刑，刑刑其其傅傅公公子子虔虔，黥黥其其师公公孙贾。明明日日，秦秦人人皆皆趋令令。行行之之十十年年，秦秦民民大大说，道道不不拾拾遗，山山无无盗盗贼，家家给人人足足。民民勇勇于于公公战，怯怯于于私私斗斗，乡邑邑大大治治。于于是是以以鞅鞅为大大良良造造。居五年，秦人富居五年，秦人富强。选选项项C商商鞅鞅厉厉行行法法治治，秦秦国国太太平平富富强强。他他铁铁面面无无私私，不不徇徇私私情情，无无论论何何人人犯犯法法均均施施以以刑刑罚罚，国国人人受受此此震震慑慑，全全都都遵遵守守法法令令，治治安安状状况况改改善，民
16、众家给人足。善，民众家给人足。【满分攻略】【满分攻略】从从张冠冠李李戴戴的的角角度度设误，C项“无无论何何人人犯犯法法均均施施以以刑刑罚”说法法错误，文文中中“太太子子犯犯法法，刑刑其其傅傅公公子子虔虔，黥黥其其师公公孙贾”，并并未未对其其本本人人施以刑施以刑罚。故。故C项与原文内容不符。与原文内容不符。【参考译文】【参考译文】用用卫鞅鞅为左左庶庶长，终于于决决定定变法法的的命命令令。法法令令在在百百姓姓中中实行行一一年年，秦秦国国百百姓姓到到国国都都来来说新新法法不不适适宜宜的的人人数数以以千千计。在在这时太太子子触触犯犯法法令令。卫鞅鞅说：“法法令令不不能能实行行，是是由由于于上上面面的的
17、人人触触犯犯法法令令。”准准备依依法法惩处太太子子。太太子子，是是国国君君的的继承承人人，不不能能施施加加刑刑罚，便便对太太子子傅傅公公子子虔虔行行刑刑，并并对太太子子师公公孙贾处以以黥黥刑刑。第第二二天天，秦秦国国百百姓姓都都服服从从法法令令了了。实行行新新法法十十年年，秦秦国国百百姓姓皆皆大大欢喜喜，路路上上不不捡拾拾他他人人遗落落的的物物品品，山山中中没没有有蟊蟊贼强盗盗，家家家家富富裕裕，人人人人满足足。百百姓姓勇勇于于为国国家家打打仗仗，不不敢敢为私私利利争争斗斗，乡镇大大大大安安定定。于于是是秦秦孝孝公公任任用用卫鞅鞅为大大良良造造。经过五五年年，秦秦人人国国富富兵兵强。角度二比对
18、时间、地点角度二比对时间、地点命命题题设误设误时时序序颠颠倒倒概括人物的典型事件概括人物的典型事件时时，命，命题题者故意将事情者故意将事情发发生生的的时间顺时间顺序序颠颠倒。倒。空空间间错错位位把不同空把不同空间间地点的事件糅合起来表述，故意在地地点的事件糅合起来表述，故意在地点方面点方面颠颠倒位置关系。倒位置关系。增分增分有有术术分析分析时时要特要特别别注意注意选项选项中人物行中人物行为为、事件、事件发发生的生的时间时间、地点的、地点的词语词语，并与原文比，并与原文比对对，厘清人物在何，厘清人物在何时时、何地做了何事。、何地做了何事。【对症演练】【对症演练】(2018课课标标全全国国卷卷)阅
19、阅读读下下面面的的原原文文与与选选项项，认认真真比比对对，看看选选项项概概括分析是否有误。括分析是否有误。原原文文真真薨薨，宣宣帝帝代代焉焉，乃乃引引芝芝参参骠骑军事事，转天天水水太太守守。郡郡邻于于蜀蜀，数数被被侵侵掠掠，户口口减减削削，寇寇盗盗充充斥斥，芝芝倾心心镇卫，更更造造城城市市，数数年年间旧境悉复。迁广平太守。天水夷夏慕德，老幼赴旧境悉复。迁广平太守。天水夷夏慕德，老幼赴阙献献书，乞留芝。，乞留芝。选选项项B鲁鲁芝芝倾倾心心革革新新，治治政政卓卓有有成成效效。任任天天水水太太守守时时，蜀蜀地地饱饱受受侵侵扰扰，人人口口减减少少，他他全全力力守守卫卫，修修建建城城市市，恢恢复复旧旧境
20、境；离离任任时时，天天水水各各族百姓均请求让他留任。族百姓均请求让他留任。【满分攻略】【满分攻略】从从空空间错位位角角度度设误，“蜀蜀地地饱受受侵侵扰”错，原原文文是是“郡郡邻于于蜀蜀，数数被被侵侵掠掠”，意意思思是是“天天水水郡郡和和蜀蜀地地相相邻，多多次次被被蜀蜀军侵侵犯犯掠掠夺”，被被侵侵扰的是天水郡，而不是蜀地。故的是天水郡，而不是蜀地。故B项错误。【参考译文】【参考译文】曹曹真真去去世世后后，宣宣帝帝接接替替曹曹真真的的职位位，便便任任命命鲁芝芝为参参骠骑军事事，调任任天天水水太太守守。天天水水郡郡和和蜀蜀地地相相邻，多多次次被被蜀蜀军侵侵犯犯掠掠夺，人人口口减减少少，盗盗贼四四起起
21、，鲁芝芝竭竭力力镇守守防防卫，改改造造城城市市，数数年年时间恢恢复复了了旧旧时边境境。升升任任广广平平太太守守。天天水水各各族族百百姓姓都都非非常常仰仰慕慕他他的的美美德德，老老幼幼到到皇皇宫上上书，请求留下求留下鲁芝。芝。角度三比对关键词语角度三比对关键词语命命题题设误设误曲解曲解文意文意故意曲解文中某一关故意曲解文中某一关键词语键词语的意的意义义，从而制造干，从而制造干扰扰项项干干扰扰考生，考生，这这种方式是命种方式是命题题的主要陷阱。的主要陷阱。归纳归纳不全不全概括主要信息不完整，故意概括主要信息不完整，故意遗遗漏关于人物、事件、漏关于人物、事件、观观点等方面的内容。点等方面的内容。增分
22、增分有有术术要要细细心辨析心辨析选项选项中中对对人物的分析、文本道理的人物的分析、文本道理的阐阐述等有无夸大、述等有无夸大、歪曲或歪曲或偷换偷换概念的概念的现现象，要注意比象，要注意比对选项转对选项转述述时时，是否漏掉了，是否漏掉了某个起关某个起关键键作用的作用的词语词语。【对症演练】【对症演练】(2018课课标标全全国国卷卷)阅阅读读下下面面的的原原文文与与选选项项，认认真真比比对对，看看选选项项分分析概括是否有误。析概括是否有误。原原文文自自涣卒卒后后，连诏三三公公特特选洛洛阳阳令令，皆皆不不称称职。永永和和中中，以以剧令令勃勃海海任任峻峻补之之。峻峻擢擢用用文文武武吏吏，皆皆尽尽其其能能
23、，纠剔剔奸奸盗盗，不不得得旋旋踵踵，一一岁断断狱，不，不过数十，威数十，威风猛于猛于涣，而文理不及之。，而文理不及之。选选项项D王王涣涣政政绩绩卓卓著著，后后任任难难以以比比肩肩。他他死死于于洛洛阳阳令令任任上上，皇皇上上下下令令特特选选其其继继任任者者，均均不不称称职职；后后来来选选用用任任峻峻，任任峻峻充充分分发发挥挥文文武武属属吏才干，仍然忙得无法分身。吏才干，仍然忙得无法分身。【满分攻略】【满分攻略】从从曲曲解解文文义角角度度设误，原原文文中中说“不不得得旋旋踵踵”，此此处的的“旋旋踵踵”是是“畏畏避避退退缩”的的意意思思，选项说“仍仍然然忙忙得得无无法法分分身身”，把把关关键词“不不
24、得得旋旋踵踵”的的意意思思理理解解错了了，说成成“忙忙得得无无法法分分身身”。故故D项与与原原文文内内容容不不符。符。【参考译文】【参考译文】自自从从王王涣去去世世以以后后，朝朝廷廷连续下下诏书给三三公公，要要他他们专门选拔拔洛洛阳阳县令令，(但但挑挑选出出来来的的)都都不不称称职。永永和和年年间，以以剧县县令令勃勃海海人人任任峻峻补任任洛洛阳阳县令令。任任峻峻提提拔拔任任用用文文官官武武吏吏，都都能能竭竭尽尽他他们的的才才能能，纠察察剔剔除除奸奸盗盗之之人人，没没有有畏畏避避退退缩，一一年年间的的断断案案，不不过几几十十件件，声声威威超超过王王涣，而在条理方面比不上他。而在条理方面比不上他。
25、角度四比对添加或删减内容角度四比对添加或删减内容命命题题设误设误无中无中生有生有故意添加原材料中未涉及的人物、事件或故意添加原材料中未涉及的人物、事件或观观点等内容，点等内容，致使致使选项选项的分析概括于文无据。的分析概括于文无据。以偏以偏概全概全将原文将原文对对某一方面的判断，通某一方面的判断，通过过增加或增加或删删减表范减表范围围或程或程度及其他度及其他类类的的词语词语，故意，故意扩扩大或大或缩缩小判断小判断对对象的范象的范围围。增分增分有有术术辨析辨析时应时应将将选项选项的内容与原文仔的内容与原文仔细细比比对对，检查检查是否有故意添加的是否有故意添加的而原材料中未涉及的内容或而原材料中未
26、涉及的内容或词语词语，或者，或者筛查选项筛查选项中有无漏掉原文中有无漏掉原文关关键词键词(尤其是表范尤其是表范围围或程度的副或程度的副词词)的情况。的情况。【对症演练】【对症演练】(2016课课标标全全国国卷卷)阅阅读读下下面面的的原原文文与与选选项项，认认真真比比对对，看看选选项项概概括分析是否有误。括分析是否有误。原原文文珪珪居居闲类木木讷者者。及及当当大大事事，毅毅然然执持持，人人不不能能夺，卒卒以以此此忤忤权幸幸去去。教教坊坊司司臧臧贤请易易牙牙牌牌，制制如如朝朝士士，又又请改改铸方方印印，珪珪格格不不行行。贤日日夜夜腾谤于于诸阉间，冀冀去去珪珪。极极陈时弊弊十十事事，语多多斥斥权幸幸
27、，权幸幸益益深深嫉嫉之之。会会户部部尚尚书孙交交亦亦以以守守正正见忤忤，遂遂矫旨旨令令二二人人致致仕仕。两两京言官交章京言官交章请留，不听。留，不听。选选项项C傅傅珪珪守守正正不不阿阿，反反遭遭诬诬蔑蔑报报复复。每每遇遇大大事事，他他都都能能坚坚持持己己见见，不不肯肯随随意意改改易易，因因而而触触怒怒许许多多人人；后后因因得得罪罪权权贵贵被被迫迫退退休休，虽虽有有言官请留，他仍坚持离职。言官请留，他仍坚持离职。【满分攻略】【满分攻略】从从无无中中生生有有角角度度设误。文文中中说权幸幸“矫旨旨令令二二人人致致仕仕”“”“两两京京言言官官交交章章请留留，不不听听”，说明明造造成成傅傅珪珪离离职的的
28、原原因因，一一是是权幸幸的的逼逼迫迫，二二是是皇上不答皇上不答应言官的言官的请求，而非傅求，而非傅珪珪“坚持持”。故。故C项与原文内容不符。与原文内容不符。【参考译文】【参考译文】傅傅珪珪闲居居时类似似木木讷不不会会说话的的人人。到到面面对大大事事时，毅毅然然果果断断地地坚持持自自己己的的意意见，他他人人不不能能改改变，最最终因因为这触触怒怒权贵佞佞臣臣而而离离职。教教坊坊司司乐官官臧臧贤请求求换牙牙牌牌，式式样要要做做得得像像朝朝廷廷官官员的的一一样，又又请求求重重新新铸造造他他自自己己的的方方印印，傅傅珪珪阻阻止止没没有有做做成成。臧臧贤经常常在在宦宦官官面面前前肆肆意意诽谤傅傅珪珪，盼盼
29、望望着着除除去去傅傅珪珪。极极力力奏奏陈当当时社社会会弊弊病病十十件件事事，话语多多指指斥斥受受宠的的权贵，权贵愈愈加加痛痛恨恨他他。正正赶赶上上户部部尚尚书孙交交也也因因为恪恪守守正正道道被被欺欺凌凌，权贵就就假假托托帝帝王王诏命命令令二二人人退退休休。长安安和和洛洛阳阳谏官官交交互互向向皇皇帝帝上上书请求二人留任，皇帝不听。求二人留任，皇帝不听。角度五比对关系角度五比对关系命命题题设误设误改改变变因果因果命命题题人将原因人将原因说说成成结结果，或将果，或将结结果果说说成原因，或成原因，或给给句子句子强强加因果关系，或将因果关系改加因果关系，或将因果关系改变变成了其他关系。成了其他关系。事件
30、事件杂杂糅糅将文段叙述的几件事情或事情的将文段叙述的几件事情或事情的细节进细节进行行杂杂糅混糅混编编，或把，或把多个人做的事多个人做的事说说成一个人做的，故意制造事成一个人做的，故意制造事实实的混乱状的混乱状态态，使考生使考生难难以厘清以厘清头绪头绪。增分增分有有术术辨析辨析时时厘清人物与事件的关系，事件厘清人物与事件的关系，事件产产生的原因、生的原因、结结果及其内在果及其内在的的逻辑逻辑关系，将关系，将选项选项与原文仔与原文仔细细比比对对，检查检查关系是否恰当。关系是否恰当。【对症演练】【对症演练】(2013课课标标全全国国卷卷)阅阅读读下下面面的的原原文文与与选选项项，认认真真比比对对，看
31、看选选项项概概括分析是否有误。括分析是否有误。(2021 安徽省淮北市高三月考安徽省淮北市高三月考)阅读下面的文言文，完成阅读下面的文言文，完成12题。题。骆钟麟麟，字字挺挺生生，浙浙江江临安安人人。顺治治四四年年进士士副副榜榜，授授安安吉吉学学正正。十十六六年年，迁迁陕西西盩盩厔厔知知县。为政政先先教教化化，春春秋秋大大会会明明伦堂堂，进诸生生迪迪以以仁仁义忠忠信信之之道道。朔朔望望诣里里社社讲演演，访耆耆年年有有德德、孝孝弟弟著著闻者者，见与与钧礼礼，岁时劳以以粟粟肉肉。立立学学社社，择民民间子子弟弟授授以以小小学学、孝孝经。饬保保伍伍，修修社社仓。莅。莅狱明决，所案治即明决，所案治即势豪
32、居豪居间莫能莫能夺，人畏而，人畏而爱之。之。县城城去去渭渭不不十十里里，钟麟麟行行河河畔畔，知知水水势将将南南浸浸，议自自览家家寨寨迤迤东开开复复故故道道，众众难之之。康康熙熙元元年年夏夏，大大雨雨，渭渭南南溢溢，且且及及城城，斋沐沐临祷祷，自自跪跪水水中中，幸幸雨雨止止，水水顿减减，徙徙而而北北流流者者数数里里。兼兼摄兴平平、鄠鄠两两县，兴平平豪豪右右分分为部部党党，前前令令不不能能治治，廉廉得得其其状状，收收案案以以法法。奏奏最最，内内迁迁北北城城兵兵马司司指指挥，复复出出为西西安安府府同同知知。八八年年，擢擢江江南南常常州州知知府府。常常州州、县赋重重，科科条条繁繁多多，吏吏缘为奸奸。钟
33、麟麟立立法法钩稽稽清清逋逋，吏吏受受成成事事而而已已。属属邑邑岁例例馈漕漕羡羡三三千千金金，钟麟麟曰曰：“利利若若金金，如如吾吾民民何何？”峻峻却却之之。诸漕漕卒卒咸咸敛手手奉奉法。法。初初，钟麟麟在在盩盩厔厔以以师礼礼数数造造李李颙颙庐，至至是是创延延陵陵书院院，迎迎颙颙讲学学，率率僚僚属属及及荐荐绅学学士士北北面面听听。问为学学之之要要，颙颙曰曰：“天天下下之之治治乱乱在在人人心心，人人心心之之邪邪正正在在学学术。人人心心正正，风俗俗移移，治治道道毕矣矣。”钟麟麟书其其言言，终身身诵之之。已已而而江江阴阴、靖靖江江、无无锡诸有有司司争争礼礼致致颙颙，颙颙为发明明性性善善之之旨旨，格格物物致
34、致知知之之说，士士林林蒸蒸蒸蒸向向风，吏吏治治亦亦和和。九九年年，大大水水，发仓廪，劝富富人人出出粟粟赈，民民无无荒荒亡亡。十十年年夏夏，大大旱旱，葛葛衣衣草草履履，步步祷祷不不应，言言知知府府不不德德累累民民，涕涕泣泣并并下下。寻丁丁母母忧，士士民民乞乞留留，不不可可。既既归，连遭遭父父丧，以以毁卒。郡人卒。郡人论贤有司知治体必首推有司知治体必首推钟麟。麟。(节选自清史稿自清史稿骆钟麟麟传)【注】【注】盩厔盩厔(zhu zh)：今陕西省周至县：今陕西省周至县。1下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()A骆骆钟钟麟麟重重视视教教化化，礼礼
35、遇遇乡乡贤贤。担担任任盩盩厔厔知知县县时时，他他以以仁仁义义忠忠信信教教导导诸诸生生，走走访访乡乡里里宣宣传传教教化化；拜拜访访德德高高望望重重的的老老者者和和以以孝孝悌悌闻闻名名的的人人，并以平等之礼相待。并以平等之礼相待。B骆骆钟钟麟麟施施政政惠惠民民，为为官官清清廉廉。常常州州州州县县赋赋税税苛苛重重，条条目目繁繁多多，他他订订立立法法度度，清清查查账账目目，使使官官吏吏们们再再不不能能作作奸奸渔渔利利；在在他他的的垂垂范范影影响响下下，漕卒们都收手守法。漕卒们都收手守法。C骆骆钟钟麟麟崇崇敬敬鸿鸿儒儒，重重视视学学术术。在在盩盩厔厔任任上上，他他对对当当世世大大儒儒李李颙颙以以师师礼礼
36、相相待待，多多次次亲亲往往拜拜谒谒，并并创创办办延延陵陵书书院院，邀邀他他讲讲学学，在在李李颙颙影影响响下，士林吏治为之改观。下，士林吏治为之改观。D骆骆钟钟麟麟关关爱爱百百姓姓，积积极极赈赈灾灾。渭渭水水泛泛滥滥，他他跪跪水水祈祈祷祷；常常州州洪洪水水时时，他他开开仓仓赈赈济济，劝劝富富人人捐捐粟粟赈赈灾灾，使使百百姓姓不不致致流流离离失失所所；大大旱旱之之际际，他自言知府失德，连累百姓。他自言知府失德，连累百姓。【答案】【答案】C【解解析析】本本题考考查归纳内内容容要要点点、概概括括中中心心意意思思的的能能力力。本本题比比对时间，C项，“在在盩盩厔厔任任上上并并创办延延陵陵书院院”错误，骆
37、钟麟麟“创办延陵延陵书院院”是在他任常州知府是在他任常州知府时。2(原创原创)下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是是()A骆骆钟钟麟麟重重视视学学校校教教育育。他他创创立立学学社社，挑挑选选民民间间子子弟弟，亲亲自自教教授授他们他们“小学小学”和孝经等相关课程。和孝经等相关课程。B骆骆钟钟麟麟明明察察决决断断。他他亲亲自自到到监监狱狱断断案案，所所查查办办的的案案件件即即使使权权势势豪族居中调解也不能改变，人们既畏惧又敬爱他。豪族居中调解也不能改变，人们既畏惧又敬爱他。C骆骆钟钟麟麟为为政政清清廉廉。下下属属地地方方按按每每年年惯惯例例馈馈
38、赠赠三三千千两两漕漕费费余余银银，骆钟麟态度严厉地退还了这些钱。骆钟麟态度严厉地退还了这些钱。D骆骆钟钟麟麟疼疼惜惜父父母母。因因遭遭逢逢母母丧丧离离职职，归归家家之之后后，又又接接连连遭遭逢逢父父丧，他内心极度悲伤，并最终因此而死。丧，他内心极度悲伤，并最终因此而死。A【解解析析】本本题考考查归纳内内容容要要点点、概概括括中中心心意意思思的的能能力力。本本题比比对关关键词语，“亲自自教教授授他他们小小学学和和孝孝经”说法法不不对，原原文文中中没有没有说亲自教授，而是自教授，而是说“择民民间子弟授子弟授”。【参考译文】【参考译文】骆钟麟麟，字字挺挺生生，是是浙浙江江临安安人人。顺治治四四年年考
39、考中中进士士，名名列列副副榜榜，被被授授予予安安吉吉学学正正。顺治治十十六六年年，升升任任陕西西盩盩厔厔知知县。他他治治理理地地方方以以教教化化为先先，春春秋秋时节在在明明伦堂堂会会集集众众生生员，以以仁仁义忠忠信信之之道道启启迪迪劝勉勉他他们。每每月月初初一一、十十五五到到乡里里讲解解，拜拜访那那些些德德高高望望重重的的老老者者和和以以孝孝悌悌闻名名的的人人，以以平平等等之之礼礼对待待他他们，每每年年定定时置置办米米肉肉慰慰劳他他们。创立立学学社社，挑挑选民民间子子弟弟，教教授授他他们“小小学学”和和孝孝经。整整饬保保伍伍制制度度，修修缮社社仓。(骆钟麟麟)亲临监狱明明察察决决断断，所所查办
40、的的案案件件即即使使权势豪豪族族居居中中调解解也也不不能改能改变(判决判决)，人，人们既畏惧又敬既畏惧又敬爱他。他。县城城距距离离渭渭水水不不足足十十里里，骆钟麟麟巡巡查河河岸岸，知知道道水水势将将会会向向南南泛泛滥，商商议从从览家家寨寨向向东重重新新开开挖挖旧旧有有河河道道，众众人人认为这事事很很难。康康熙熙元元年年夏夏天天，下下起起大大雨雨，渭渭水水向向南南溢溢出出，将将到到城城垣垣，骆钟麟麟斋戒戒沐沐浴浴，亲临祈祈祷祷，跪跪在在水水中中，幸幸而而大大雨雨停停止止，水水势顿减减，转而而向向北北流流淌淌数数里里。兼兼任任代代理理兴平平、鄠鄠两两县的的县令令，兴平平县世世家家富富豪豪分分结朋朋
41、党党，之之前前的的县令令不不能能整整顿，骆钟麟麟访查获得得他他们结党党的的情情况况，对他他们依依法法拘拘捕捕查办。政政绩上上报为优等等，调回回京京城城任任北北城城兵兵马司司指指挥，又又外外任任为西西安安府府同同知知。康康熙熙八八年年，升升任任江江南常州知府南常州知府。常常州州州州县赋税税苛苛重重，条条目目繁繁多多，官官吏吏们借借此此作作奸奸渔利利。骆钟麟麟订立立法法度度，查考考账目目，清清理理拖拖欠欠，小小吏吏只只是是接接收收安安排排办事事罢了了。下下属属地地方方按按每每年年惯例例馈赠漕漕费余余银三三千千两两，骆钟麟麟说：“从从这些些钱中中获利利，百百姓姓该怎怎么么办呢？呢？”态度度严厉地退地
42、退还了了这些些钱。那些漕运士卒全都从此收手守法。那些漕运士卒全都从此收手守法。起起初初，骆钟麟麟在在盩盩厔厔曾曾以以对待待老老师的的礼礼数数多多次次造造访李李颙颙的的家家，至至此此创办了了延延陵陵书院院，迎迎接接李李颙颙前前来来讲学学，率率领下下属属和和缙绅学学士士面面北北听听讲。询问治治学学的的要要诀，李李颙颙说：“天天下下的的治治乱乱在在于于人人心心，人人心心的的邪邪正正在在于于学学术。人心正派，。人心正派，风俗向好，治国的方俗向好，治国的方针就具就具备了。了。”骆钟麟麟写写下下了了这些些话，终身身诵读。不不久久江江阴阴、靖靖江江、无无锡等等地地官官员争争相相礼礼遇遇招招揽李李颙颙，李李颙
43、颙为他他们阐明明性性善善的的宗宗旨旨、格格物物致致知知的的学学说，文文人人士士大大夫夫都都很很仰仰慕慕他他，吏吏治治也也越越来来越越和和顺。康康熙熙九九年年，发生生洪洪水水灾灾害害，骆钟麟麟打打开开谷谷仓，劝富富人人拿拿出出粟粟米米赈灾灾，百百姓姓没没有有流流离离失失所所的的。康康熙熙十十年年夏夏，大大旱旱，骆钟麟麟穿穿葛葛衣衣草草鞋鞋，徒徒步步祷祷告告(求求雨雨)，没没有有应验，他他自自言言知知府府不不修修德德行行连累累百百姓姓，为之之痛痛哭哭流流涕涕。不不久久遭遭逢逢母母丧离离职，士士民民乞乞求求留留任任，(朝朝廷廷)不不同同意意。归家家之之后后，又又接接连遭遭逢逢父父丧，因因过度度哀哀伤而而死死。郡郡里里人人议论通通晓治理之道的治理之道的贤能，官吏一定首先推能，官吏一定首先推举骆钟麟。麟。