《高考写作指导： 小说情节概括梳理 教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考写作指导： 小说情节概括梳理 教案.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 课题小说情节概括梳理教学目标1.掌握梳理小说情节的方法。2.提升概括小说情节的语言表达。教学过程【课前预习】预习教材上关于小说情节方面的基本知识。【导入】精读古今中外优秀的作品，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解创作者的意图。结合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的发现。普通高中语文课程标准（2017年版）把握好故事情节，是欣赏小说的基础，也是整体感知文章的起点。命题者在为小说命题时，也必定以情节为出发点，从整体上设置理解文章内容的试题。【课堂知识点拨】 一 定考题指向审清设问，知考什么题干示例审读判别(1)(2014重庆卷)
2、请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。(枪口下的人格)(2)(2016江苏卷)第段中会明为什么逢人就问何时开火？请简要概括。(会明)（3）请梳理出小说的行文思路。（晕厥羊）（4）(改编2019全国卷2)请梳理小说的基本情节。（小步舞“直接考查型”题目的题干中往往有“概括”“梳理”等作答动词和“情节”“脉络”等表答题方向的名词。(1)(2018全国卷)请简要分析文中先行者的心理变化过程。微纪元(节选)(2)(2015安徽卷)请用简洁的文字写出小说中小格对达子的态度的变化过程。(蓑衣)（3（2020全国卷）两人在喝完酒离开客找前有一段一再相约的对话，请结合上下文分析对话者的心理。（越野滑雪）(4)
3、（2022新高考卷）舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。（江上）“间接考查型”要求概括人物的心理变化、态度变化、情感变化等。这类题目实际上也属于情节梳理题，只是答题方向不同。二 明答题技巧厘清思路，知答什么1.请梳理林教头风雪山神庙的主要情节。引子（1）:林教头酒店遇旧知。开端（2-5）:市场买刀寻敌。发展（6-9）:接管草料场。高潮和结局（10-12）:山神庙复仇。2.请梳理林教头风雪山神庙中林冲的心理历程。起初委曲求全：他因高衙内图谋霸占其妻而被设计陷害，但只认为是触怒了高太尉；然后是大怒：因听说陆虞侯等人来沧州迫害，他买刀寻敌；再是安于现
4、状：买刀寻敌无果，接管草料场后，他幻想过上平静生活；最后奋起反抗：得知陆虞侯等人火烧草料场，他杀死三人报仇，被逼上梁山。由课内文本得出答题方法与答题规范：情节概括 “3妙法”方法一：抓结构，按主要事件的发展顺序梳理【明考型】 （序幕）开端发展高潮结局（尾声）方法二：抓时空，按时间、场所的转换梳理【明考型】方法三：抓心理，按主人公情感变化梳理【暗考型】答题规范：【明考型】主人公在时候，地点，做了什么事【暗考型】情感（态度、心理） +事由三 学规范作答解构满分，知怎么答（1-3题学生课前完成，课上修改。4题当堂练习。）1.（2014重庆卷）请从结构角度围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。（4分）开
5、端（1-3）:贝尔蒂俘敌。发展（4-7）:护俘又被俘。高潮（8-12）:脱险。 结局（13-21）:赴死。出示典型答案，教师示范修改答案，引领学生规范作答。2.（改编2016江苏卷）请从时间角度围绕主人公会明梳理文章的基本情节。（4分）上前线前，会明预备好物资，谨慎带着小旗；驻到前线三天，会明期待着开战，但前线的和平光景让他感到不高兴；战争迟迟没有开始，会明和农民谈起三十三连的故事，得到了一只母鸡，他细心照料着母鸡孵出来的小鸡；和议局势成熟，军队撤退，会明微笑着带着装有鸡的家庭的木箱撤退。修改：沈从文的小说没有明显的情节，学生完成题目有点为难。需要教师及时带领学生圈划关键信息，正确给文本分层。
6、如出现在段落首尾的时间词：“在开向前线的路上”，“驻到前线三天”，“前线的光景和平了许多”，“看看情形不甚紧张”，“和议的局势成熟”。带领学生抓住关键时间词，就能准确找到相关情节。3.（2021全国乙卷，谈歌秦琼卖马，P46）买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些变化？请结合作品简要说明。（6分）先是无意购买：他看出瓷盘是赝品，并不说破，以“小本生意”为由婉拒；然后是有意相帮：表示再想想，留下王超杰并细心安排吃住；最后决意相助：对戏剧的热爱、对世道人生的感悟，让他知假买假、慷慨解囊。4. 请围绕主角黑头梳理文章的基本情节。（周练-黑头冯骥才）开端（1-5）:黑头被收养。发展（6-12）:黑头
7、看家护院，吓到孩子们。高潮（13-14）:黑头遭到打骂离家出走。结局（15-17）:黑头维护自尊选择自尽。三 课堂总结1.掌握梳理小说情节的方法。抓结构、抓时空、抓心理2.提升概括小说情节的语言表达。模板一：主人公在时候，地点，做了什么事模板二：情感（态度、心理） +事由【教（学）后反思】在教方法的同时，更要注重精读文本。在学生对文本层次划分不清楚时，教师未能及时带领学生精读文章，这一方面要求教师提高自身精度文本能力，另一方面要求密切关注学情。这是今后需时刻注意并为之努力的方向。学科网（北京）股份有限公司学科网（北京）股份有限公司学科网（北京）股份有限公司学科网（北京）股份有限公司谢谢大家，祝大家学习愉快！