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1、 2023年课文青蛙看海教案简短(9篇)2023年课文青蛙看海教案简短一 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。 3、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。 4、凭借详细的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的喜爱。 教学重点： 联系课文内容结合生活实际理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。 第一课时 教学过程： 一、情境导入 1、提醒课题后播放多媒体：夕阳西下，漂亮的河塘边，草色青青，芦苇茂盛，一群白鹭，有的凌空展翅，有的站立枝头，有的突然栽入水中叼起一条鱼来。 2、学生谈感
2、受，重温杜甫的名句“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天” 3、从哪几方面写出了白鹭的美呢?让我们一起来观赏课文。 二、自读课文 1、出示自学要求： (1)读准字音，认清生字字形，读顺每句话。 (2)画出不懂的词语，借助字典，联系上下文来理解。 (3)思索刚刚提出的问题：“从哪几方面写出了白鹭的美?” 2、学生自学，教师巡察，适时辅导有困难的学生。 三、检查自学效果 1、指名读课文，帮忙订正字音和读得不通顺的地方。 提示学生留意：“蓑”是平舌音，声母是“s”;“嗜”是翘舌音，声母是“sh”;“喙”读“hu”。 2、指名答复从哪几方面写出了白鹭的美? (颜色、身材、觅食、栖息、飞行等) 3、选择自己最
3、喜爱的段落读一读，其他同学点评。 四、指导书写生字 1、学生认真观看田字格中的生字后，指名板演。 2、引导评价，适当范写。 3、学生用钢笔描红、临写，教师巡察辅导。 五、作业 1、练读课文。 2、抄写生字词。 其次课时 一、复习检查 二、精读课文 1、学习第一段 (1)齐读第一句话，想一想它在全文中起什么作用? (2)弄懂“精致”的意思，体会“诗”的特点。 (3)为什么说“白鹭是一首精致的诗?” 2、学习其次段(25自然段) (1)围绕上述问题同桌合作学习; (2)沟通：启发学生先从“颜色的协作”“身体的大小”“一切都很相宜”的概括描写，再从白鹭“洁白的蓑毛”“全身的流线型构造”以及“铁色的长
4、喙”“青色的脚”的详细描写中感受白鹭的精致。之后，让学生将白鹭与白鹤、苍鹭进展比照，从“增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短，素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑”中进一步感受白鹭颜色、身材的精致、和谐之美。 (3)朗读训练 3、学习第三段(69自然段) (1)自由轻声朗读课文，边读边思索：这段是从哪几个方面来描写白鹭的? 沟通：写了白鹭的觅食、栖息、飞行和不会唱歌。 (2)指名读，你从这一段中感受到了什么? 沟通： a、“在清水田里，时常有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的图画。”在这段话中，要让学生感受到白鹭只会用长喙啄鱼，而说它“站着钓鱼”，这是一种拟人手法的妙用。 b、“这只白
5、鹭真的在遐想、了望吗?”带着这个问题，让学生边读边想象，感受白鹭站立在小树绝顶悠闲得意的独特美。 c、“黄昏的空中，间或可以见到白鹭在低低的飞。”此情此景如诗如画。当你悠闲地观看这情景，有什么感受呢? d、“白鹭的本身不就是一首美丽的歌吗?”改陈述句：白鹭本身就是一首歌。那么，为什么说白鹭的本身就是一首美丽的歌?(白鹭的形状那么美丽，活动那么高雅脱俗，它不就是能给我们带来欢乐的一首无声的歌吗?) 4、学习第四段 (1)齐读最终一段 (2)联系全文想一想为什么说白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗? 三、总结全课 1、齐读第一段、最终一段，说说它们在文中起什么作用?这样写有什么好处? 2、齐读全文
6、 四、作业 实践活动：开展朗读竞赛;阅读散文或散文诗，增加文化底蕴。 2023年课文青蛙看海教案简短二 各位教师： 大家好！我说课的题目是青蛙卖泥塘。 对于教材的深入解读是上好一堂课的根底，那么，在正式内容开头之前，我要先谈一谈对教材的理解。 首先谈一谈对教材的理解。青蛙卖泥塘是部编版小学语文二年级下册第21课的文章，是一篇童话故事。为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，青蛙依据小动物们的问题，一次又一次改造着烂泥塘，烂泥塘慢慢变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。最终，青蛙打算留在这个“好地方”，不再卖泥塘了。 这个故事告知学生美妙的环境是我们勤劳的双手制造的。 合理的把握学情是上好一堂课的前提和根底，
7、本课的授课对象是二年级学生，这个年级的学生对世界布满了奇怪，思维活泼，有着剧烈的求知欲。在教学时，可以依据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的愿望。适当运用多媒体教学，充分调动学生的听觉，激发其想象，加强对语言的感悟。加强环境教育。 因此，基于教材和学情，结合新课标对该学段的详细要求，设计了以下三个维度的教学目标： 1、有感情地朗读课文，学习本文生字新词。 2、通过小组合作探究等方式，能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最终为什么又不卖泥塘了。 3、理解美妙的环境需要我们勤劳的双手去制造。 基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本课的重点是通过小组合作探究等方式，能说出青蛙为卖泥塘做了
8、哪些事，最终为什么又不卖泥塘了。难点是理解美妙的环境需要我们勤劳的双手去制造。 为了实现教学目标、突出重点、突破难点，遵循“以学定教、以人为本、以读带讲”的根本思路。教学中我采纳朗读法、角色扮演法。 那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。 （一）导入新课 首先是导入环节，在上课伊始我将采纳谈话法进展导入。同学们，在遥远的田野里，有一只小青蛙。他想住进大城市里，买美丽点的房子，不情愿住在烂泥塘里，预备要卖掉泥塘，毕竟他卖掉泥塘了吗？让我们再次走进课文青蛙卖泥塘。 我之所以这样设计，是由于这样的导入有利于激发学生的学习兴趣，将学生快速的带入到课堂中，为本节课的讲解铺设
9、一个良好的感情基调。 （二）初步感知 对于学生而言，语文教学应当培育他们喜爱阅读、敢于阅读、乐于阅读的习惯，整体感知的教学环节可以实现这一目的。所以此环节，我首先会请同学们自由朗读课文，答复以下3个环节的问题。 1、大声朗读课文，圈画出不熟悉的生字词。教师利用多媒体讲解生字词。 卖泥塘、搬家、草籽、吆、挺、灌、缺 2、小组之间读一读课文，看谁读得正确、流利。（组内互读） 3、鼓舞学生大胆地站起来，声音洪亮、正确、流利地读好全文。 这样的问题解决学生已经把文本的概况了解透彻，为深入研读环节打下根底。 （三）深入研读 在学生对文章内容有所了解之后，我安排了第三个教学环节深入研读。阅读是深入地与文本
10、对话，与对话，要想完成多重关系的对话，就需要我们对文本有着深入的熟悉和理解。因此此环节我会引导学生默读，边读边绽开以下几个问题的思索和与争论： 1、小青蛙太想卖掉泥塘了，我们一起来帮小青蛙叫卖吧！“卖泥塘喽，卖泥塘！”有没有谁被我们的声音吸引来呢？同桌之间相互找找，看看都有谁来看了小青蛙的烂泥塘？ 明确：老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸 2、你能找找，他们都给了小青蛙什么建议吗？ 明确：老牛和野鸭都觉得泥塘好是好，但就是缺少草地和水，都没有买泥塘。青蛙听了以后，分别种了草、引了水。 3、两次都没有卖出去，第三次遇到小鸟，泥塘卖出去了吗？ 明确：还是没有卖出去，许多小动物给小青蛙许多建
11、议，小青蛙又对泥塘进展了整修。（种树、种花、栽树、修房子） 4、这一天，青蛙又站在牌子下面叫卖起来了，自己试着读一读青蛙这次是怎么叫卖的。青蛙说这里多好啊！最终青蛙会卖泥塘吗？ 明确：青蛙最终没有卖掉泥塘。 （四）稳固提高 稳固提高我采纳开放式的问题绽开。 看到现在的泥塘，你觉得怎么样？假如你是青蛙你会想些什么？ 学生学完文本肯定会有许多自己的理解，在这一环节设计开放性问题是估量学生发言，积极由课内走向课外的很好的时机。这样的设计也会熬炼学生的概括总结和归纳的力量。 （五）小结作业 小结：教师总结，青蛙用他勤劳的双手制造了一个漂亮、舒适的环境，同学们也可以用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环
12、境，让我们立刻行动吧！ 作业：分角色扮演创编一个情景剧，下节课一起演一演。 板书是一堂课的缩影，好的板书应当构造清楚，构思新奇，内容高度凝练。因此，我对本课的板书进展了如下设计。便于学生理解。 以上就是我说课的全部内容，如有不当之处，恳请各位教师批判指正。再次感谢各位评委教师。（鞠躬，擦黑板） 2023年课文青蛙看海教案简短三 一、教学目标 1.通过阅读我国1月平均气温分布图和7月平均气温分布图，说出我国气温的分布特征;阅读温度带分布图，说出我国温度带的分布，知道它们的划分依据，提高学生读图、分析、综合、比拟的力量，把握分析气候特征的方法。 2.了解我国气温南北差异对生产和生活的影响。知道不同
13、温度带的农作物差异，渗透“学习对生活有用的地理”的理念。 二、教学重点、难点 1.教学重点：我国气温的分布特点及差异。 2.教学难点：温度带与人们生产和生活的关系。 三、教学策略 依据课标要求，在学生已有学问根底上，引导学生阅读并分析地图。以启发式教学为主，以问题推动学生的学习，理论联系实际，逐步形成区域地理学习的策略与方法。 四、教学预备 1.教师预备：制作多媒体课件。 2.学生预备：依据教材的导学问题自学课文、绘制中国轮廓地图备用。 2023年课文青蛙看海教案简短四 海军将领邓世昌 教学目标： 1 学会本课生字，联系上下文理解“横冲直撞”、“大方激扬”、“置之度外”、“乘风破浪”、“手足无
14、措”、“同归于尽”等词语的意思。 2 通过品读重点词句，了解邓世昌的英雄行为，体会人物的内心世界。 3 能复述这个故事，对邓世昌视死如归、精忠报国的高尚品质产生鄙视之情。 教学重、难点： 从读中体会邓世昌把个人生死置之度外、保卫民族尊严的高风亮节。 教学预备： 教师：预备cai课件(电影甲午风云片段)。 学生：搜集有关甲午海战的图片、文字资料，以及抗击外来侵略的英雄事迹。 教学课时 12课时。 教学过程 一、初读课文，整体感知 1 谈话引入：(播放cai课件)在中华民族抵抗外来侵略的斗争，很多优秀儿女为保卫祖国的利益，把个人生死置之度外，留下很多可歌可泣的事迹。今日，我们就一起来了解其中的一位
15、。师板书课题，生齐读课题。 2 沟通搜集资料：关于甲午海战，你了解哪些? 3 自读课文，勾画诞生字词。 4 抽查生字的自学状况。 5 默读课文，思索：课文哪些段落详细描写了甲午海战的经过? 二、细读课文，体会感悟 1 读详细描写海战经过的36段，找出感动的情节。 2 专心读感动的情节，找出重点词句，特殊是从描写邓世昌神态、动作、语言的语句中去想象邓世昌和官兵们当时的内心活动。 3 全班沟通：朗读自己感动的情节，说出自己的体会，教师指导朗读，读中生情，在情中去悟。 4 (播放cai课件)让我们再次走进“致远”舰撞向“吉野”号的惊心动魄的场景中，一起去感受邓世昌及官兵们热血沸腾、为保卫民族尊严不惜
16、牺牲个人的高尚情操。 三、课外结合、沟通拓展 1 读第7段。 2 邓世昌只是很多民族英雄中的一位，你还知道哪些舍生取义的英雄人物事迹?学生沟通。cai课件播放一些民族英雄的影像资料，同时供应相关的网址，拓展学生学问。 四、总结全文 回扣课题。记住爱国将领邓世昌，记住宅有舍生取义的仁人志士，他们是中华民族历的一座座丰碑，永久铭刻在我们心中。 2023年课文青蛙看海教案简短五 1、学问目标 把握字词，了解。 了解散文的特点，体会抒情散文如何以肯定的事物为写作对象抒发情感。 理解把握文章细致观看景物，抓住景物特点进展描绘的写法。 2、力量目标： 指导学生有感情地朗读课文，理清文章思路，学习本文清楚的
17、脉络构造。 学习通过运用感官细致描写景物的写法。 体会用词精确的语言特点，学习运用比方、拟人等修辞手法来描绘景物的写法。 3、情感目标： 领悟用诗的笔调描绘了大地回春、万物复苏、生气勃发、草木花卉竞相争荣的景象来抒发喜爱春天、向往将来的欣喜之情，学习喜爱自由、喜爱生活、积极进取的人生态度。 教学重点：引导学生细致观看景物，抓住景物的特点，用美丽语言和写景物技巧描写景物的方法。 教学难点：有感情的读出春天的特点，表达美妙的。感受，体会用词精确生动的语言美。 1、教法 指导学生反复朗读，读顺口，读流畅，读出感情。为了使学生朗读的有兴趣、有效果，教师可采纳多媒体教学，先展现“春天”的画面，再伴随音乐
18、进展范读，为学生制造设教学情境，引起学生阅读兴趣。在“自主”朗读的根底上，师生“合作、探究”，理解文章的内容，把握本文的写景方法和美丽的语言，既培育了学生的分析力量和鉴赏力量，又提高了学生的写作水平，为稳固并理解课堂内容又设置了练笔这一环节，还留下了积存美句和推举美文的课后作业。 2、学法 本文着眼于感受、观赏、品尝朱自清美丽的语言和精彩的写作技巧，用听读、美读、赛读，画面再现文字、圈点勾画、旁批等多种形式，体会本文的语言美，学习本文描写技巧，运用“朗读质疑探究解疑练笔”这五个环节，完本钱课的学习任务。 以读为主，通过读来理解内容构造，感受文章的语言美。 导语设计 春天是一个漂亮的季节，古人对
19、春天的吟咏和赞扬的诗句许多，如“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”、“不知绿叶谁裁出，二月春风是剪刀”。你还能说出描写春天的古诗句吗？（多媒体展现诗句） 古人对春天的描绘可谓是细致入微、形象生动，那么我们来观赏“春天”的几幅画面，在畅游春景之后，我们来观赏一下闻名的文学家朱自清写的散文春 检查字词、简介的预习状况。（多媒体展现字词、简介） 朗读训练 1、听读：跟随多媒体播放的音乐春江花月夜，听教师范读来感受春天之美。 2、美读：伴随音乐的响起，学生用情品读，感受文章的内容美和语言美。 3、赛读：分四组，每组选出一人进展朗读竞赛，激发学生的朗读兴趣。 听着大家美丽的朗读，教师眼前消失了一幅幅春意盎
20、然的画面，那么本文分为那三局部？每一局部用两个字概括出来。再概括出文中的五幅画面。（学生答复，教师归纳，多媒体展现板书） 说明：以读促析，感受文章之美，对理解文章内容把握构造有很大的帮忙。 是学习本文的写景技法和语言特点。 学生自读逐图分析，用圈点勾画、旁批解释形式理解本分用词精确生动的语言特点，运用比方、拟人等修辞手法和感官技巧写景的方法。（多媒体展现思索题） 1、春草图 本文写小草突出了它的哪些特征？ “钻”字用的好，好在哪里？ 此图运用了哪种感官技巧写景？ 2、春花图 从几个方面描绘出一幅五彩缤纷的春花图？ 运用了哪些修辞手法生动地写出了花争春的特点？ 3、春风图 “吹面不寒杨柳风，不错
21、的，像母亲的手摩挲着你”此句运用了哪些修辞手法？ 找出运用感官描写春风的句子，并说明写出了春风的哪些特点？ 4、春雨图 从静景写到动景，从物写到人，由近及远，用比方的修辞写出了春雨哪些特点？ “斜织”“薄雾”这两个词好在哪里？ 5、迎春图 由什么景物引出人迎春？ 颂扬了一种什么精神？ 教师归纳总结：词语的精确生动和比方、拟人修辞手法的运用为本文增加了语言颜色。如：“偷偷”、“钻”把小草人格化了的同时，又写出了小草坚韧生命力。比方、拟人的修辞手法的运用使文章的语言富有诗意和美感，使学生感受到文章的“形象美”“绘画美”“音乐美”“含蓄美”。用视觉、嗅觉、味觉、听觉、触觉五种感官技巧，写出了春风的温
22、顺、沉醉、和谐、悦耳，把春风写得有声有色、有情有感。所以本文无论是从内容还是写作方法上看，都是一篇美文佳作。 教师归纳总结：学习了写景散文春，同学们学到了许多学问，首先了解到写景要擅长观看，然后将零散的景物集中于一个特定的范围内，以肯定事物为描写对象，抓住景物的特征，运用美丽的语言、精确的词语和恰当的描写技巧来抒发感情，到达托物言志目的。 用多媒体展现朱自清的散文绿和月模糊鸟模糊帘卷海棠红，找两个朗读比拟好的学生伴随着音乐朗读，在美丽的意境中完毕本课节的教学任务 说明：此项设计为了陶冶情操，激发学生写作欲望，为下节课练笔创设情境。 抓住散文“形散神不散”的特点，学习春的写景技巧和语言特点进展仿
23、写练笔。 从以下问题中任选一项，仿写春写作手法写一篇写景散文。（多媒体展现“春、秋、冬”风景画） 1、仿照春写“夏”。 2、仿照春写“秋”。 3、仿照春写“冬”。 1、积存摘抄美丽句子。 2、推举美文，在下一课节前朗读，感受美的意蕴。 2023年课文青蛙看海教案简短六 母鸡 教学简析： 本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，叙述了对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以的情感变化为线索，前后形成了鲜亮的比照。前半局部写了母鸡的无病、欺软怕硬和舍命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半局部则描写了母鸡的负责、慈祥、英勇和辛苦，塑造了一位“宏大的鸡母亲”的形象。对母鸡的情感由“厌烦”转变为
24、敬重。 本文的语言风格比拟口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒适。 学情分析： 学生已经具有肯定的自读自悟和理解感受方面的学习力量，本文内容浅显而且贴近学生生活，再加上语言风格上的独特魅力，学生会比拟简单理解课文内容。只是在揣摩写作特点时会感觉比拟难，需要教师加以适当点拨、引导。 教学目标 1.熟悉7个生字。 2.有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的宏大。 3.比拟母鸡和猫在写法上的特点，感悟的语言风格。 教学重点：了解母鸡的生活习性及宏大的母爱在母鸡身上的详细表达，体会母爱的宏大，并通过比拟老舍两篇文章的特点，感悟的语言风格，加强语言实践。 教
25、学难点：学习课文，抓住特点，详细生动描写动物的写法。 教法学法： 教法：“情景设置法”、“质疑引读法、”、“朗读感悟法”、“提问法”、“点拨法”等。 学法：“圈点标注法”、“争论法”、“自主探究法”、“朗读法”、“质疑法”。 课前预备 学生搜集相关资料。 教学课时1课时 教学过程 一、激趣导入新课 1.同学们，在上一篇课文我们到熟悉了性格奇怪而又调皮得意的猫。其实老舍先生家还有一只动物母鸡。他是不是也像喜爱那只猫那样喜爱它呢?下面让我们一起去熟悉一下老舍先生家的母鸡。 2.板书课题，齐读课题。 二、检查预习 1.指名按自然段朗读课文。给自然段标序，勾画诞生字并读一读。 2.把自己喜爱的自然段多
26、读几遍，再读给全班听一听。 3.概述课文的主要内容。(描写了对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。) 三、阅读质疑 1.通读课文，找出文中直接写对母鸡由厌烦到不厌烦这一情感变化的句子读一读。 2.学生汇报，教师相机板书：一向厌烦母鸡不敢再厌烦 过渡：是什么缘由使态度发生如此变化呢? 四、自主探究 (一)指导探究一至三自然段。 1.轻声读课文13自然段，思索，是什么缘由使一向厌烦母鸡呢?划出相关语句读一读，读出自己的感受。 2.学生汇报 (1)厌烦的缘由有那些?(指名答复：母鸡的无病、欺软怕硬和舍命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡。) 重点语句解析： 到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能
27、让全世界都知道它这点儿成绩;就是聋子也会被它吵得受不了。 (这是夸大的写法，挖苦了母鸡的炫耀。聋子原来是不怕吵的，用“就是聋子也会被它吵得受不了”，淋漓尽致地表达了厌烦母鸡的心情。) (2)学生答复后,教师引读:无论在什么地方、什么状况下它那嘎嘎的叫声总是(没结没完)特殊是到下蛋的时候，母鸡差不多是(发了狂) 3.提醒总分的写作方法。 请同学们看板书：先总说厌烦母鸡，再分别表达了厌烦母鸡的理由，你知道运用了什么写作方法吗?(总分) 4.请用厌烦的语气齐读课文1、2、3自然段。 5.老舍先生对待母鸡的情感，前后是怎样变化的? (课文以的情感变化为线索，前后形成了鲜亮的比照。对母鸡的情感由“厌烦”
28、转变为敬重。) (二)指导探究四至十自然段。 1.争论：是什么让“一向厌烦母鸡”?又是什么让“不敢厌烦母鸡”? 2.沟通重点语句： (1)它负责、慈祥、英勇、辛苦，由于它有了一群鸡雏。它宏大，由于它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 (这三句话都是在写母亲，对母亲的赞颂之情在逐句加深。为母鸡身上所表现出的母爱所震撼，熟悉到天地间全部的母亲都是英雄。这是对普天下全部母亲的赞颂。) (2)我不敢再厌烦母鸡了。 (用“不敢”来说明自己对母鸡情感的变化。他此时已不是简洁的喜爱，而是对母爱的一种纯净、神圣的敬重，是情感的升) (三)比拟一下，本文和猫两篇课文的写法特点 1.两篇文章的构造都特别清楚。
29、猫写了猫的性格奇怪和调皮得意，由两局部构成，并以“小猫满月的时候更得意”为过渡句，将两局部内容严密地联系在一起。 母鸡可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两局部，以过渡段使文章浑然一体。 2.在表达动物的特点时，擅长用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些奇怪”，再详细写它的表现。写母鸡时，先写“我一向厌烦母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。 3.在表现小动物的特点时，用事实说话，通过对点滴小事生动详细的描写，使笔下的动物呼之欲出。 4.在情感的表达上，猫通篇都在写猫的得意，无论是猫的奇怪，还是猫的调皮，从始至终都是一种宠爱之情;而母鸡则写了由“厌烦”到“不敢厌烦”的情感变化，用前后的剧烈
30、比照，加深了对母爱的赞颂。 5.在语言的运用上，是老舍先生一贯的无雕饰的生活化的语言风格。在母鸡中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味”，如，“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，厌烦!”“使人心中立即结起个小疙瘩来”，“咬下一撮儿毛来”，“就是聋子也会被它吵得受不了”。读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听邻居邻居说，是那样的生动鲜亮而又通俗易懂。 6.总结：同样是写小动物，用的方法不同，给人的感受就不同，所以同学们在自己的写作中，要留意文章的表达方法。 五、作业布置 1.娴熟朗读课文。 2.摘抄自己喜爱的语句。 板书设计 猫奇怪、得意(围绕中心
31、句写)突出特点母鸡负责、慈祥、英勇、辛苦(不同的熟悉)/ 附：相关链接 1.词语 如怨如诉：形容没完没了地埋怨、诉说。本文用拟人化的手法来形容母鸡拉长音的叫声影响人的心情，令人厌烦。 趁其不备：趁人不防范的时候。文中指母鸡在欺侮自己的同类时是出其不意地下毒手，特别凶狠，让人厌恶。 戒备：戒备。文中指母鸡为了爱护小鸡的安全，始终保持着高度的警觉，并不畏任何强敌，随时预备作战，表现了这位鸡母亲的负责、慈祥、英勇与辛苦，也表达了的敬意。 鸡雏：幼小的鸡。 颤颤巍巍：抖动摇摆的样子(多形容老人或病人的某些动作)。 欺侮：欺侮。 抵抗：用行动反对;反抗。 消瘦：形容身体极瘦。 凄惨：凄凉凄惨。 慈祥：(
32、年长者对年幼者)慈爱而布满怜爱之心情。 2.多音字 似：sh(似的);s(相像、好像); 恶：(凶狠、恶劣);(恶心);w(可恶、厌恶); 差：ch(差异、差距);ch(差不多、差生);ci(出差、差使);c(参差、参差不齐)。 2023年课文青蛙看海教案简短七 【教学目标】： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语。 2、引导学生抓住关键词、句、段，深入理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义。 3、领悟人与人之间需要敬重、鼓舞，懂得要主动地关爱别人，也要珍惜别人的关怀与鼓舞。 【教学重点】： 引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。 【教学难点】： 通过语言和动作的描写
33、来体会英子的心理变化。 【教材简析】： 这篇课文是人教版三年级上册第八组的第一篇课文，写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的时机让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓舞的掌声。掌声从今转变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开头“微笑着面对生活”。课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓舞和关爱。 【学情分析】： 经过近两年半的学习，学生对阅读有故事情节的课文有着极为深厚的兴趣。他们喜爱阅读，乐于用朗读表达心中的喜怒哀乐。通过平常的培育与训练，大局部学生有肯定的听读评价、朗读评价、相互评价的力量;并能够通过共性化的阅读，理解语言，感悟其情，而且学生擅长把文中的语言文字转
34、化成自己的语言表达出来。本班学生在寻常的学习中，乐于抓住文中的重点词句来表达心中所想、所感、所悟。还有少局部学生也能在别人的带动、感召下，努力向他人学习，阐述自己的想法和感受。但是班中绝大局部学生是独生子女，平常他们感受更多的是别人对他们的爱，却很少能理解他人的内心感受，缺少关爱他人的情感体验，理解英子的内心感受对学生来说有肯定的难度。因而丰富学生的情感体验，学会换位思索在本课的教学中尤为重要。 教学指导思想与设计理念： 1、指导思想： 依据本课教材的特点和本班学生的实际状况，在本课的教学设计中我力图表达两条主线： 以读促思激发学生阅读兴趣，培育学生阅读力量，通过反复品读，引导学生懂得文中词语
35、的意思，并通过对重点语句的理解体会人物内心世界，从而生成共性化的理解。 以读悟情引导学生在品读中积存，在品读中感悟，丰富升华学生的情感体验，提升学生的熟悉水平。 2、设计理念： 通过自读自悟这个最根本的语言实践，让学生在自主阅读、自主感悟、自主沟通、自主表达中，体验人物情感，走进人物内心，品尝文章的人文内涵，提高语文素养。 【教学过程】： 一、复习旧知，引发爱 1、通过上节课，初读课文，你已经解决了哪些问题? 2、初读课文时，英子给我们留下了不同的印象。为什么会有这样的印象呢? 二、研读课文，感悟爱 (本环节旨在前后对比，感受英子的变化) 1、精读第1自然段，感知英子的“胆小、自卑”。 (1)
36、用你喜爱的读书方式读第一自然段，可以大声读，可以小声读，也可以同桌合作读- 质疑：原来的英子是个怎样的孩子?从哪些语句体会到的? (2)课件出示： “她很文雅，总是悄悄地坐在教室的一角。上课前，他早早地就来到教室，下课后，她又总是最终一个离开。” (3)品读感悟，指导朗读： a、“悄悄地”是什么意思?英子的心情怎样?带着你的理解读一读。 b、对这句话，谁还有不同的体会?带着你的体会再读。 c、看来，同学们都很理解英子。那时的她不爱说话，,多么可怜!每个同学都试着读一读，读出她内心的苦痛和孤独。 d、指名读，谁还想读?举手的同学一起读。 过渡：那时的英子是苦痛的，对生活也失去了信念，那现在的她呢
37、? 2、赏读第4自然段，体验英子的“活泼、开朗”。 (1)请同学们自由读第4自然段，看看现在的英子是怎样的?指名说。 (2)真替英子的变化感到快乐，带着你的感受一齐读，读出她的欢乐、活泼。 (3)英子原来那么苦痛，现在如此欢乐，前后发生了这么大的变化，能通过你的朗读表现出来吗?男、女生赛读(女生读第1自然段，苦痛的英子，男生读第4自然段，欢乐的英子。) 3、现在的英子和原来判若两人，此时她最想说的是(指向大屏幕上的来信)大家再一起读。 过渡：掌声拥有这么奇妙的力气!让我们和英子一起走进那次难忘的故事会中。(大屏幕出示课文插图) 三、品句析段，体验爱 1、仔细默读课文2、3自然段，边读边用笔画出
38、描写英子动作、神态的句子，细细品尝，从这些句子中你体会到了什么?也可以在旁边写下自己的感受。 2、同桌沟通。 3、汇报沟通：(大屏幕出示句子) (1)轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立即把头低了下去。 a、从这句话，你读出了什么?(紧急、可怕)带着你的感受再读一读。 b、假如你就是英子，当时你会想些什么? c、指名读，谁敢和他比一比? (2)英子迟疑了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 a、英子可怕同学们称赞她走路的姿态，不情愿站起来，但教师的要求又不能不做，英子拿不定办法，从这句话中的哪个词可以看出来?(迟疑)哪个词也说明她内心的迟疑? b、从这句话，你还体会到什么
39、? c、最理解英子的就是你们了，你能把她的苦痛和无奈读出来吗? d、指名读，谁能读得再迟疑点，再苦痛点?齐读。 (3)在全班同学的凝视下，她最终一摇一晃地走上了讲台。 a、引读：在万般无奈下，在无比苦痛下，在全班同学的凝视下，英子最终(学生接读) b、她的每一步都像她的心情一样沉重，同桌合作读，男女生轮读。 c、大家再一齐读这三句话，读出英子内心的自卑、苦痛和无奈。 d、假设她就是我们班中的一员，就在英子刚刚站定的那一刻，你想对她说什么?谁还向鼓舞鼓舞英子? e、你们的话语中流露出了热忱的鼓舞，真诚的关爱，这浓浓的情意化作了掌声。 4、聚焦第一次掌声： 大屏幕出示：“就在英子刚刚站定的那一刻，
40、教室里突然间响起了掌声，那掌声热闹而长久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。” a、这是怎样的掌声?让我们也为英子报以热闹而长久的掌声吧! b、孩子们，你们的掌声就是对英子最好的鼓舞!把你要表达的情感融进朗读中，再读一读。 c、英子肯定听懂了你们掌声中的话语，此时此刻，英子是多么感动啊!让咱们一起读，再次回忆这感人的一幕! 5、聚焦其次次掌声： a、英子从同学们的掌声中感受到了哎，并从这爱的掌声中获得了动力，她很珍惜这爱的掌声，也是在爱的掌声的鼓励下，发挥了自己的才能，让我们回到那精彩的瞬间。 大屏幕出示：“故事讲完了，教室里又响起了热闹的掌声。” b、小声读。掌声再次响起，假设你是英子
41、的同学，你想用掌声告知英子什么?谁还想夸夸英子? c、是啊，掌声是鼓舞，是敬重，是夸奖! d、听到这热闹的掌声，英子想说什么? e、但他什么也没说，此时无声胜有声!带着你的想象再读一读。 f、指名一名学生读，其余同学小声伴读。 g、掌声使英子鼓起了士气，掌声使英子和同学们的心紧紧地连在了一起，透过掌声，我仿佛看到了英子那久违而迷人的微笑，仿佛看到了英子那被感动的心，让我们再次回到难忘的故事会中，请大声读2、3自然段，把你的感受表现在你的脸上，溶进你的声音里。 h、多么得意的同学，多么奇妙的掌声，就是这布满鼓舞，布满夸奖，布满爱的掌声，使小英从一个愁闷孤独的孩子变成了一个活泼开朗的阳光女孩，她被深深地感动了，有多少话要说，千言万语，万语千言全都融进了她的信中 大屏幕出示来信，齐读。 i、掌声是一首奇妙的歌，能唤起人的士气!掌声是一朵芳香的花，花香能使人兴奋起来!孩子们，你们也是最棒的，让我们为自己鼓掌!再把感谢的掌声送给全部有爱心的人们! 四、拓展延长，升华爱 大屏幕出示：是啊，人人都需要掌声，特殊是当一个人身处逆境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要遗