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1、 2022年苏教版四年级下册语文教案15篇2023苏教版四年级下册语文教案1 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。 2、学会本课的3个生字，理解词语及诗句的意思。 3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培育学生对自 然美和艺术美的鉴赏力量。 教学重点： 1、通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。 2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。 教学难点: 1、诵读古诗，体会从听觉、触觉、视觉等多角度观看事物的方 法。学习边观看边想像以及动用各种感官从多角度观看事物的方 法。 2、透过诗中描写的景物，体会的思想感情,并把自己的感受写下 来。 教
2、学预备： 1、师生查找有关诗人、诗作的相关资料。 2、教学挂图。 教学时间：三课时 教学过程： 第一课时 一、调动积存，提醒课题 1、启发学生回忆背诵过的描写春天风光的古诗。 2、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。 全诗描写了江南 春天的绮丽风光。 3、介绍：杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。二十六岁中进土曾做过幕僚，很不得志。他关怀民生疾苦，在任地方官期间为人民做 了一些好事。他和李商隐齐名，世称“小李杜” 。 二、自学古诗，整体感知 1、学生自由诵读古诗。 要求：（1）读准字音，留意节奏。 （2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。 2、借助工具书，自己理解诗意。 3、小组合作学习
3、，弄懂诗意。 4、检查学习效果 （1）指名朗读，集体正音。然后齐读全诗，留意停顿。 （2）解释词语： “绿映红”、“水村山郭”、“酒旗风”、“南朝”、“楼台”、 “四百八十寺” （3）指名说说诗句的意思。 （大致即可） 三、反复诵读，体会意境 （一）前两行写今 1、学生自由诵读古诗，边读边思索：江南春写出了江南春天的 哪些特点？（处处是黄莺宛转啼鸣，处处是绿叶红花相互衬托。依山 临水的城乡，迎风招展的酒旗。） 2、诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风 等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。 3、看图、配乐帮助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描 述感受到的内
4、容。 （二）后两行怀古 1、提问：诗歌的后两句还是描写江南春天的吗？ 2、学生默读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？ 3、集体争论（抒发了忧国忧民之情） 4、教师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。可是时移世易，当年的四百八十寺，有多少楼台 意境掩映在苍茫的烟雨之中了呢？ 5、带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。 6、练习背诵古诗。 四、布置作业 1、背诵课文。 2、默写江南春。 3、依据江南春这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。 2023苏教版四年级下册语文教案2 教学目标： 1、学会本课生字，朗读课文，理解并积存“呢喃软语”、“
5、通晓”、“快意”、“犒赏”、“无忧无虑”等词语。 2、理解课文内容，学习用文中的语言表达“（）鸟儿（）地叫，仿佛在告知人们（）。” 3、凭借课文详细的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的喜爱。 教学过程： 第一版块由“鸟语”导入，了解“鸟语” 1、板书：鸟语。谁来读课题。（指名读题目） 鸟语后面加两个字，组成一个四字词语，叫鸟语花香。 又是鸟语，又是花香，这是怎样的一种情景？（美妙的、漂亮的、奇妙的），总之这样的情景是美的。 2、课文写了那几只鸟的叫声，分别是怎样的叫声？（布谷鸟布谷布谷；喜鹊喳喳喳喳） 你还会说那些鸟叫的词语：唧唧喳喳、啾啾、咕咕。 用课文中的一个词语形容
6、，这样的鸟叫声叫呢喃软语。（呢喃形容像燕子一样的叫声。）说说“呢喃软语”整个词语的意思。 其次板块学习传奇，了解“我”的兴趣 1、据说，古时候有一个人从燕子的呢喃软语中听出许多内容，这个人叫公冶长。 谁来读读这个故事，公冶长从燕子的话中听出了什么？ 2、这是一个漂亮的传奇，“我”被这个传奇深深地吸引住了，它引起了我的兴趣，引起了我想听鸟语的迫切愿望。把这一愿望划下来。 谁来读句子，留意读好这三个词语：通晓、犒赏、快意，读出迫切的心情。读后沟通：“我”想和鸟儿做些什么？ 第三版块学习和布谷鸟的对话，查找规律，强化训练 1、自读49节，想象和布谷鸟对话的场景。 2、来，我们一起读读。 师生、男女生
7、一起读“我”和布谷鸟的对话，布谷鸟的话告知我们 是啊，听了布谷鸟的话儿，我仿佛也变成了一只翩翩飞行的鸟儿，在布谷鸟的督促下，去仔细学习。 我和布谷鸟的对话真有意思，思索：布谷鸟的话有意思在哪里？（依据学生沟通状况看，学生还是能够找出其中的规律的：都是四个字；最终一个字和“谷”押韵；都是督促人们） 2、假如农夫、学生、工人分别和布谷鸟对话，它又会说些什么呢？ 出示：对农夫说，种田撒谷； 对学生说，仔细读书； 对工人说，干劲十足。 这样的对话就称为无拘无束，词语拓展： 无（）无（）无（）无（） 有（）有（）有（）有（）（这也是课后的练习之一） 3、从布谷鸟的话中，你听出了什么？ 布谷鸟的叫声，仿佛
8、在告知人们_。 第四版块略读和喜鹊等其他鸟儿的对话，再次组织训练 1、自己读第10小节，读后思索，从喜鹊的叫声又听出了什么？在生活中有哪些喜事：考试第一、竞赛获奖、世博召开、买房搬家、火箭上天、生日欢乐（组织学生分类：家庭的喜事、家乡的喜事、国家的喜事） 2、指导读课文，读出人们内心的喜悦。读后练习说话： 喜鹊_，它仿佛在告知人们_。 3、“我”和百灵鸟、黄莺、画眉又是怎样对话的？理解“知音”这个词语的意思。 练习：_，它仿佛在告知人们_。 教师供应一组词语：叽叽喳喳、咕咕、啾啾、引吭高歌、鸣唱可以利用教师供应的词语组织说话。 第五版块总结课文 读句子“从终日劳碌的燕子那里，我熟悉到勤劳的珍贵
9、；从飞行整齐的大雁那里我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了英勇、坚韧的精神”从鸟儿那里我还学到什么，是啊，“我”和鸟儿的感情越来越深，我也从鸟儿身上感受到一种精神、一股力气。指导读好这个句子。 乃怪课文最终这样说“鸟儿确实是我们的好朋友哇！” 2023苏教版四年级下册语文教案3 教学目标： 1、学会本课生字，理解生字词的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 3、理解“番茄太阳”的含义，感受文章所表达的对美妙生活的憧憬和传递在人物之间的爱。 教学重点： 重点是有感情地朗读课文，品读文字。 教学难点： 理解“番茄太阳”的含义，体会文章的思想感情。 教学预备：
10、 多媒体课件 教学时间： 1课时 教学过程： 一、板书课题，谈话导入 1、板书“番茄” 师：同学们，“番茄”就是我们平常所说的(西红柿)有谁和教师一样喜爱它?你为什么喜爱?(绝大多数孩子都是特别喜爱这种能果能蔬的果子的。) 生：由于它酸酸甜甜很好吃。 生：由于它圆圆的，颜色红艳艳的，特别好看。 师：同学们真得很喜爱，说起来，张张脸儿都洋溢着笑容，很欢乐。 2、板书“太阳”，这个词给你什么样的感觉? 生：暖和、光明 3、就请同学们带着这种感受，齐读课题。 4、激趣置疑 师：读这一课的课题，在你的心里会产生哪些问题? 生：“番茄太阳”究竟是什么?课文里主要写了什么?为什么要以“番茄太阳”为题? 师
11、：带着这些问题，请同学们翻开课文。 二、初读课文，初步感知。 要求：认真读课文，读准字音，读通句子。读不顺的地方多读几遍。 学生自读。 三、检查自读状况。 a)出示生字词，指名读。 番茄盲童劳碌蔬菜亲戚阿姨 悦耳小屋捐献拐杖脸蛋眼角膜 b)理解生词的意思。 盲童悦耳捐献眼角膜 c)逐段指名朗读，帮忙学生读熟课文。 四、解决初始问题1“番茄太阳”是什么? 请同学们快速扫瞄课文，找出课文里消失“番茄太阳”的句子，画下来。 依据学生答复出示字幕 明明一面用手摸一面笑：“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。” 看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。 红红的“番茄太阳”始终挂在我的心中，暖和
12、着我的心。 指名读第一句话。 师：现在谁知道“番茄太阳”这个奇异的组合出自谁的口中? 生：明明。(板书：明明) 师：她为什么这样说? 生：由于她看不见太阳的样子，爸爸告知她太阳像番茄。 指名读其次句话。 师：“她”是谁?这一句是什么句子。把什么比作什么? 生：明明。 生：比方句。 生：把明明的笑脸比作番茄太阳。 指名读第三句话。 师：“番茄太阳”出自明明的口，却记在了谁的心里? 生：。 板书：“我” 五、解决其次个问题，理清文章段落层次。 1、依据板书引导学生答复：明明和“我”就是课文中的主要人物。课文就是写我们之间的故事。 2、请同学们找出课文哪些自然段写的是“我”和明明之间的交往的故事。给
13、课文分段。 3、在我们的交往过程中，“我”的心情有哪些变化。画出表示“我”的心情的词语。 六、小结 这节课，我们读了课文，初步弄懂了课文主要写了“我”和明明的交往，知道“番茄太阳”的来由。可是，一个孩子口中的话为什么会被始终记在心中呢?”莫非它还有更深一层的意义。为什么用“番茄太阳”作为文章的题目呢?下节课，我们一起去讨论。 七、布置作业 1、熟读课文，在你认为重要的地方或是存在疑问的地方留下记号。 2、书写生字词。 板书设计： 12“番茄太阳” 明明 “我” (灰暗-暖和-心疼-欢乐-流泪-暖和) 2023苏教版四年级下册语文教案4 教学目标 1、通过组织一次体验活动，回味自己在体验过程中的
14、心理和行动的进展变化，并条理地描写出来，特殊留意写下自己对这次活动独特的感受。 2、通过阅读例文“护蛋”，了解只有写出自己独特的感受才能把体验写生动。 3、激发学生参与活动的兴趣，学会从日常生活的体验中去积存写作的素材。 教学预备 1、多媒体课件、实物投影仪、动笔写作时需要的纸和笔。 2、开展体验活动时需要的各种材料。（比方：鸡蛋、报纸、杂草等） 3、学生六人一小组进展活动。 教学过程 （一）激趣导入 1、教师导语： 同学们看过小鬼当家这部电影吗？寻常大人们都喜爱叫你们“小鬼”，可他们不知道，你们“人小鬼大”喜爱体验各种各样的事情, 尝试各种角色，有个小朋友写了他护蛋的经受,请同学们留意看，教
15、师有要求：等会把你觉得最好玩、印象最深的地方描述给大家。（放课件） 2、学生介绍观看课件“护蛋”中自己印象最深的地方。 （二）例文引路 1、出例如文 护 蛋 本学期一开学，教师布置了一个叫“护蛋行动”的活动。我们听到这消息觉得很好笑。可经受了第一天之后，我就觉得这是一件难做的事。 第一天早上，我给预备好的鸡蛋足足裹了四个“爱护层”。第一层是保鲜袋，其次层是软海绵，第三层是双层纸巾，最终一层是一个小布袋。心想，这样放到口袋里就会万无一失。 来到学校，我的第一件事就是查看鸡蛋。送语文本的时候，由于是下课，走廊里走来走去的同学许多，好不简单才走过了“危急区”。下课时，为了鸡蛋的安全，我始终坐在座位上
16、。同学们都笑话我，说我快成一只“小母鸡”了。说话间，一名同学大喊一声：“完了！”我忙上去看个毕竟，一位同学正对着地上打碎的鸡蛋难受呢。又有一位同学大叫一声：“我的鸡蛋也报销了！我抓紧退出“包围圈”，乖乖地在自己的座位上做起了“小母鸡”。真不知道，明天这只鸡蛋的命运会怎样！ 2、学生自读例文 （1）教师导语：这个小朋友已经把护蛋经受写成了文章，也就是习作七的例文，请同学们翻开课本大声朗读。 （2）谁能把你印象最深的地方大声读给大家听。（教师相机指导，引导学生关注例文中小是怎么做的，怎么想的。） 教师小结：这篇习作之所以写得这么生动好玩，那是由于小通过动作，语言，心理等等的描写，不仅把体验的过程写
17、清晰了（板书：过程清晰）而且还能以情动人，写出了他的真实体验。（板书： 体验真实） （三）活动激趣，关注内心感受 、小千方百计地护蛋，但同学们看假如这时教师把手松开，会有什么结果？ 、怎样才能让它不破呢？听到教师的嬉戏要求你的第一感觉是什么？ 、学生畅谈感受。、学生分小组做活动 、请每组的小代表站起来把蛋举起，教师采访：此刻你的心情怎样？ 、各组开展体验活动。、学生说活动过程并谈自己的内心体验。 （四）汇报试验结果，关注多元表达 、引导学生从以下几个方面进展说话训练 （）你们小组是怎么做的？失败的缘由是什么？你有什么感受？ （）你们小组是怎么做的？胜利后最大的体会是什么？ 、引导学生进展有序的
18、表达，并融入自己的感受。 （五）学生动笔习作 教师提出本次的习作要求：加上动作，语言，心理等的描写把活动写清晰，并抒发自己的真情实感。 （六）习作点评 1、巧设关卡：依据这次习作的要求（加上动作，语言，心理等的描写把活动写清晰，抒发了自己的真情实感。） 和以你平常的阅历说说怎样的作文才算是一篇好作文。（学生小组争论、沟通，教师总结） 、过关斩将： 第一关，毛遂自荐。学生自读习作，选取自己最满足的片段在小组内沟通。 其次关，慧眼识珠。小组长推举出最优秀的习作片段，参加全班争论。 第三关，群雄鉴宝。投影展现各组推举的习作片段，师生互评。 、学生自改习作，教师巡堂指导。 、沟通与评价。 （七）总结并
19、布置作业 2023苏教版四年级下册语文教案5 一、教材分析： 三顾茅庐选自我国古典长篇小说名著三国演义第三十七回“司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐”改写的。课文记叙了刘备三顾茅庐，诚意诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。课文写刘备三顾茅庐，一次比一次具体，尤其是第三次访问，突出刘备虚心求教礼贤下士的精神。课文用张飞的莽撞、无礼，反衬刘备求贤若渴的态度。 二、教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情进展的挨次有条理地复述课文。 2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。 3、能说出比方句中用来比方的事物与被比
20、方的事物之间的关系；学习用“来到只见”的句式写一处景物。 4、初步熟悉刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大概。 三、教学重难点： 、能说出比方句中用来比方的事物与被比方的事物之间的关系；学习用“来到只见”的句式写一处景物。 、初步熟悉刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大概。 四、教学时间：三课时 五、教学过程： 第一课时 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情进展的挨次有条理地复述课文。 2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。 一、启发谈话、提醒课题 1、谈话导入。三国演义、群雄纷争。 2、板书课题。示范“茅”、“庐”两字写法；学生练习写“茅”、“庐
21、”两字，写在课题旁边。 3、解题。理解“顾”、“茅庐”意思。 二、初读课文 1、范读。（或听录音） 提问：谁“三顾茅庐”，刘备三顾茅庐干什么？“三顾茅庐”在课文中是什么意思？ 2、自渎课文。 借助拼音读准生字新词； 读熟读通顺课文；难读的句子多读几遍。 思索：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？ 3、检查自渎状况。 检查字音把握状况 A.生字卡片； 诸葛亮 帮助 捆来 敬重 卧龙 稀稀朗朗 潺潺 叮嘱 恭尊敬敬 半晌 时辰 策略 茅塞顿开 同塌 争论 B.重点字音： 疏 潺 晌 辰 诸 尊 吩 塞 策 C.理解有关词语的意思； 指名分自然段试读课文。 要求：不破词破句，不添字漏字，不
22、复读，不唱读。边读边评议。 感知主要构造：略写前俩次，详写第三次。 争论：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？ 板书： 刘备：敬重人才 诸葛亮：雄才大概 三、作业： 1、描红 2、抄写生字新词 3、给以下生字选择正确的读音 吩（feng fen) 辅（fu fu） 晌（xiang shang ) 辰（cheng chen ) 诸（zhu zu ) 卧 2023苏教版四年级下册语文教案6 【教学要求】 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.自渎课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培育自己对科学讨论的兴趣。 【教学重点】 弄懂三个主要的例子中人类从生物身
23、上受到什么启发，解决了什么问题，培育自己对科学讨论的兴趣。 【教学过程】 说话：大家肯定知道很多有关“珍惜时间、勤奋学习、立远大志向”的格言，谁情愿来和大家共享一下。 一、揭题激趣 1、今日我们来学习一篇新课文。读题。 2、激趣 读了课题，你想了解什么?(人类的教师是谁?它们为什么是人类的教师?) 过渡：那就请大家带着奇怪心去读一读课文吧。 二、初读课文 1、请同学们放声读课文。要求：读准字音，读通句子，读顺课文。 2、分小组朗读课文在小组内评议，正音，不熟的地方再多读几遍。 3、同学们刚刚读得真喧闹，谁情愿来向大家展现一下你的朗读(指名分节朗读) 4、课文读到这里，大家肯定知道人类的教师是谁
24、了吧?谁情愿来告知大家?(指名答复) 自然界种种生物(板书) 齐读最终一句(你是从文中的哪句话了解的?) 三、精读课文 师：为什么说自然界种种生物真是人类的好教师呢?请同学们用自己喜爱的方式再读课文，边读边想，细细地体会，可以把关键的词句圈圈划划，不理解的地方可以多读几遍，还可做上记号。 1、学生自读课文，体会理解。 师：怎样?有收获吗?可能也有疑问吧!请同学们把你的收获在小组里说出来，和大家共享。固然，有疑问的地方提出来，在小组里提出来，争论争论，行吗? 好，畅所欲言吧! 2、学生沟通争论 师：刚刚同学们沟通争论的非常热闹，非常投入。那么，自然界的种种生物为什么 是人类的好教师呢?请联系课文
25、把你读懂的体会到的说出来，让大家听听。 3、集体沟通 读懂并叙述清晰人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面对生物是如何学习的? (1)科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启发，创造了潜水艇。 (2)科学家讨论鸟儿飞行的原理，创造了飞机。 从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。 讨论苍蝇，蚊子，蜜蜂等动物的飞行特点，造出了很多具有各种优良性能的新式飞机。 (3)工程师仿照鲸的形体，改良了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。 (4)建筑师依据“薄壳构造”的特点，设计出很多既轻巧又省料的建筑物。 (5)人们仿照袋鼠造出了会跳动的越野汽车。 (6)人们仿照贝壳制成了外壳结实的坦克。 4、拓展延长
26、(1)自然界可以充当人类教师的生物只有这些吗?你是从文中哪看出来的?“.”在这里起什么作用? (2)自然界可以充当人类教师的生物你还知道有哪些? 5、理解最终一句话 (1)齐读最终一句(文中举了哪些例子来说明自然界的种种生物确实是人类的好教师。) (2)学到这，你对这句话肯定有了更深的理解能用自己的话说吗? (3)齐声朗读，再来赞一赞这人类的教师 6、小结 大自然是多么奇异啊!经过对很多动物的讨论，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的微妙还有待我们去发觉。 四、奇思妙想 1、平常你肯定观看过很多动物，从它们身上有没有受到些启发?请在小组里沟通一下，好吗? 2、看来，大家肯定有很多奇思妙想
27、，能说出来和大家共享吗? 五、课外迁移 作业超市 1、课外自己查找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。 2、观看大自然中某些生物的特征，写观看日记，有兴趣的可做试验。 2023苏教版四年级下册语文教案7 教学内容： 学习口语交际。 学生学习过程： 一、审题 1.谈话提醒争论话题。 2.指名读本次口语交际要求，教师引导学生进一步明确要求。 （1）假如有什么不开心的事情，不要闷在心里，通过“小苦恼热线”倾诉一下，以此来释放心理压力，同时承受别人的帮忙。 （2）学会倾听别人的倾诉，学会在别人不开心的时候赐予准时的适当的帮忙。 二、指导 1.角色安排：主持人教师 小苦恼某位同学 热心听众其余同学
28、2.指导内容 （1）“小苦恼”：清晰地表达自己内心的苦恼。 （2）“热心听众”：设法帮忙小苦恼，并指导学生标准口语。 （3）教师“主持人”：为学生作示范，从而明确该如何做好主持人。 三、练习 1.学生分成小组练习，在每小组内大家各抒已见，尽情倾诉，互评互补。 2.各组选择较为典型的话题与全班同学沟通。 四、反应 1.引导学生对口语内容进展点评。 2.鼓舞“小苦恼们”依据大家供应的方法尝试着做一做。 作业设计： 说说自己的体会 2023苏教版四年级下册语文教案8 教学目标： 正确、流利、有感情地朗读课文。自渎课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培育自己对科学讨论的
29、兴趣。 教学重难点： 弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培育自己对科学讨论的兴趣。 学情分析： 本文是一篇有关仿生学的课文，在学课文之前肯定要让学生提前预习，对于一些不明白的词语或专用术语进展了解，有助于学生对课文的理解。 教学设想： 本文第三、四、五自然段是文章的主要局部。教师要从整体动身，紧扣重点语句，挖掘课文内涵。 教学时间： 2课时 第一课时 教学内容：初读课文，理清课文脉络。 学生学习过程： 一、揭题激趣 1、今日我们来学习一篇新课文。读题。 2、激趣读了课题，你想了解什么？（人类的教师是谁？它们为什么是人类的教师？） 过渡：那就请大家带着奇怪心去读一读
30、课文吧。 二、初读课文 1、自由读，要求： 拼读生字3遍，记住字形。读词语2遍，预备听写。 联系上下文理解词语意思。 读课文，要求读正确、流利，努力读出感情；预备提出自己觉得难以读好的词语、句子，向教师、同学请教。 预备沟通初读收获、疑问。 2、指名4人上黑板听写词语，其他同学写在自备本上。 3、指名读词语，齐读。 4、提出难以读好的词语、句子，教师适当指导。 （1）30年以后，由于飞机速度的不断提高，常常发生气翼因猛烈抖动而破裂的现象，造成机毁人亡的惨祸。（给“猛烈”换个词语，说说“机毁人亡”的意思） （2）从前，在大海中航行的轮船，虽然头是尖尖的，但总是开不快。而有圆圆的大头的鲸，却经常轻
31、而易举地超过海轮。（理解“轻而易举“） （3）薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是由于它能够把受到的压力匀称地分散到蛋壳的各个局部。（倒装的因果句式，用“由于，所以“的句式说说。） 5、同学们刚刚读得真喧闹，谁情愿来向大家展现一下你的朗读。指名分节读课文，或开火车读课文。读完一节，评一节；正音、指导停顿；个别句子领读、齐读。 6、沟通初读收获与疑问。 三、理清课文条理 1、课文哪些自然段讲了“人类的教师是谁”这个问题“？ 指名朗读1、2自然段。 概括：自然界种种生物是人类的教师（板书） 2、为什么说生物是人类的教师？课文哪些自然段答复了这个问题？ 指名朗读3、4、5、6自然段。 在学生朗读
32、每节后，做总结，并板书： 飞机设计？轮船设计？建筑设计？汽车设计？坦克设计 3、集体朗读课文最终一段，这是一个感慨句，是通过这些详细例子说明后，发出的由衷的感慨。（与文章的开头联系起来，体会首尾照应的特点） 4、把课文分成三个局部。体会课文总分总的构造。 四、概括课文段落大意 1、课文其次局部举了“飞机设计、轮船设计、建筑设计、汽车设计、坦克设计”等六方面的例子。比拟一下，这六个例子在写法上有什么区分？（教师讲解两种写法：详细介绍、简洁列举） 2、课文中还有属于简洁列举的例子吗？（出示课文第一句） 3、把课文的三、四、五段浓缩成一句话（即简洁列举） 提示学生可以采纳两种句式： （1）科学家从得
33、到启发，创造了 （2）人们仿照（制造）出了 五、指导生字书写。？ 1、自由记忆生字字形。 2、沟通记住字形的方法。 3、指导书写难写字、易错字： 4、学生描红。 其次课时 教学内容：精读课文，了解人类以生物为师的有关事例。 学生学习过程： 一、复习导入 1、同学们，通过上一课的学习，我们知道人类的“教师”是谁呢？ 2、那么课文哪些自然段详细说明白自然界里有很多生物是人类的教师的呢？ 3、请同学们翻开书，快速扫瞄课文，找出有关的自然段。（学生答复） 二、学习第三段 1、同学们，这三个例子写得很详细很好玩，下面请你们选择自己最感兴趣的或者说最喜爱的一个仔细读一读，留意要一边读一边想，争取把每句话读
34、懂。 2、谁先来说说，你最感兴趣的是哪个例子？ _第三自然段 （1）读了这一段，你知道了什么？你能选用下面两个句式中的一句把这一段的主要内容说清晰吗？ （2）卡片：科学家从_得到启发，创造了_。人们仿照_造出了_。 （3）结合学生答复，板书：飞机设计。 （4）人类为什么要想创造飞机？人类是怎样创造飞机的？ （5）出示：人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家仔细讨论了鸟类飞行的原理，最终在1903年创造了飞机。 （6）指读句子。 （7）是啊，人类有了幻想，就积极地向自然学习，寻求解决的方法，最终最终创造了飞机。为科技进步作出的奉献。可见鸟儿就是人类的（读题） （8）30年以后，人类在飞机上遇到了
35、什么难题，又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢？（学生答复） （9）投影蜻蜓的图片：教师解释，原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比四周略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀抖动的关键所在。所以，人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因猛烈抖动而破裂的方法，避开了机毁人亡的惨祸，可见蜻蜓是（指课题）人类的“教师”。所以情不自禁地说：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！ （10）出示：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！ （11）指导朗读，读出惋惜、感慨的语气。 （12）现在，飞机设计师吸取了这一教训，又留意讨论了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，又为科技进步作出了哪些奉献？（学生答复）所以说苍蝇、蚊
36、子等昆虫是人类的教师。 （13）第三自然段具体介绍了人类仔细讨论鸟类飞行的原理创造了飞机并从蜻蜓等昆虫身上得到启发，不断提高飞机的性能，为科技进步作出的奉献。我们人类从1903年到现在起，只花了短短的百余年时间，就研制出了很多具有各种优良性能的新式飞机，其实都是从大自然中得到的启发啊！ （14）小结：课文第三段从人类遇到了难题，到向鸟儿、蜻蜓等昆虫学习，最终找到解决的方法，写得特别详细生动。这样的写作方法就是（板书：详细介绍） （15）现在，让我们来认真体会这样描写的好处吧！一起读。 三、学习四六段 1、刚刚我们仔细研读了课文第三段，收获真大！下面请同学们连续沟通自己感兴趣的例子。 _第四段
37、（1）你对这一段中的什么感兴趣？（引导学生说好：我对人类仿照） （2）教师这儿有一段动画，惋惜是没有声音的，教师想请你看着图画来介绍你所感兴趣的这个例子，行吗？（出示图片） （3）你们觉得他介绍的怎么样？（评议） （4）是什么促使人类要向鲸学习呢？科学家从鲸的形状中得到了什么启发呢？ （5）可见鲸是人类的（读题） （6）喜爱这个例子的同学一起来读读。 （7）现在，你们能用自己的话来说说这一段的主要内容呢？（先在下面小声说，再指名说）（板书：轮船设计） _第五段 2、让学生说说为什么对第五段感兴趣？ （1）做一个试验：请学生和家长代表上台捏鸡蛋。（三个人） （2）为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢？
38、出示句子：薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是由于它能够把受到的压力匀称地分散到蛋壳的各个局部。 （3）这是一句因果倒装句，你们能“由于所以”来说说这句话的意思吗？原来这就是鸡蛋壳所拥有的薄壳构造的特点啊。（出示词语：薄壳构造？读好！） （4）从这种“薄壳构造”特点中，建筑师受到了什么启发？ （5）出示图片：看，这就是人民大会堂、北京火车站，正由于采纳了这种“薄壳构造”，这些建筑风格是既结实又美观，还大大节省了建筑材料。其它采纳“薄壳构造”的建筑还有很多。（图片观赏，教师稍作讲解） （6）下面我们拿好书一起把第五自然段来读一读，记住人类从蛋壳中获得的启发，进展建筑设计的例子。（板书：建筑设
39、计） 3、人类以生物为师的例子就只是这三个吗？你们还知道哪些？（引导学生用前面出示的句式，说说自己收集到的资料） （1）出示第六段，一起读读。 （2）你们有没有发觉这一段同上面三段的写法有什么不同？ （3）对呀！人类仿照的生物还有许多许多，不行能一一具体介绍，这里只用一句话就带过去了，这样的写作方法就是板书：简洁列举 4、难怪最终要发出这样的感慨（出示句子） （1）指读句子。引导读出感慨的语气。 （2）齐读。你们觉得这个自然段跟课文题目和第一、其次自然段有什么联系吗？ （3）学生自读课题和一二两节，争论沟通，体会前后照应的写法。 2023苏教版四年级下册语文教案9 【教学目标】 1、正确，流利
40、、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思。 2、 通过合作、探究，理解文章大意，感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。 3、体会宏大的母爱，激发学生对母爱的报答。 【教学重点】 学生通过自主探究体会宏大的母爱，激发学生对母爱的报答。 【教学难点】 怎样使学生体会母爱的宏大和孝子情怀，并能从语言文字中走出来，感悟自己的母爱和表达自己的爱。 【教学目标】 学会本课5个生字。绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。正确，流利地朗读课文。3、初步感知课文内容，理清文章脉络。 【教学重点】 初步感知课文内容，理清文章脉络。 【教学难点】 给课文分段。 【教学过程】 一、导入新课。 板书课题：第一次抱母亲。（指导：“第”