苏教版四年级下册语文教案5篇.doc

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1、 苏教版四年级下册语文教案5篇苏教版四年级下册语文教案1 教学目的： 1、正确、流利、有感情地朗读课文 2、学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，并能通过朗读、观看和想象，感受燕子的得意和春天的漂亮，激发对大自然的喜爱之情。 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 一、 提醒课题 1、导入： 在日常生活中，我们经常看到各种各样的动物，空中的飞鸟地上的走兽，水里的游鱼。但是稍不留心，它们就会从我们的眼前溜走等到要写时不知从哪儿写起。就说我们春天里常见的燕子（出示燕子图片），我们会怎样描绘它呢？（学生自由发挥） 今日就让我们来学习作家郑振铎是怎样描述燕子的。 2、读题： （

2、板书“燕子”） （1）、指导“燕”的构造：象形字，各局部要写得紧凑 （2）、齐读课题。 二、初读课文 1、自渎课文 （1）、自由轻声读课文，要求读准生字词，划出不理解的词、句。 （2）、检查： A、小黑板出示字词：自由读指名订正读齐读 B、读课文：（分段指名读）看谁读得又精确又流利。（教师评） 2、理清课文层次 （1）、自由读课文，思索本文主要写了那些内容？（小组争论） （2）、指名答复（相机板书：形状，春天赶来，飞行，休息）。 三、细读第一自然段 1、理解内容 默读课文：第一段写了什么？（一起答复：形状） 是抓住它的什么特点来写的？（相机板书：羽毛：乌黑光亮；翅膀：俊美轻快；尾巴：剪刀似的）

3、 2、指导朗读 （1）、情感预备：既然燕子是这样的美丽、机智，大家应当用怎样的语气来读？（宠爱、欢快的语气） （2）、练读： （3）、指名读男生女生竞赛读齐读 3、指导背诵 （1）、思路：课文是怎样写燕子的形状的？（指板书：羽毛、翅膀、尾巴、指图） （2）、请学生自己试着把这一段背给同桌听。（提示：可看板书或看图） （3）、看板书，分一二排、三四排背。 （4）、齐背。 四、布置作业 1、习字册 2、抄写词语 其次课时 一、复习前课 1、请学生说说回忆第一段写了什么？（形状） 2、是怎么写的呢？（请学生带感情背诵） 二、细读课文 1、学习其次自然段 （1）、通过昨天的学习，我们知道了燕子的模样，

4、那么着得意的精灵是什么时候来到我们身边的呢？（春天） （2）、自由读这一段，想想它描绘了春天里的哪些事物？用横线划出来。它们是什么样的？圈出描写的词语。（微风吹拂；细雨洒落；柔柳） （3）、重点品尝描绘春天的句子 A、出示小黑板。 苏教版四年级下册语文教案2 一、教材分析： 练习六安排了如下的内容：到处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字等五项内容。到处留心主要是让学生学会区分形近字的词义和用法；读读背背，安排学生积存八个成语和古诗小池；写好钢笔字，要求学生正确、美观的书写左右构造的字；口语交际，要求学会鼓舞；学写毛笔字，安排了书字“装”、“帮”。 二、教学要求： 1、会区分词义和

5、用法，同时区分形近字。 2、熟记八个成语和古诗小池。 3、写好钢笔字。 4、练习口语交际，学会鼓舞。 5、学写毛笔字。 三、教学重难点： 到处留心、口语交际 四、教学时间： 四课时 五、教学过程： 第一课时 到处留心 一、教学第一局部 （1）小芳正在调查有关噪声的问题，她查到了一段有关噪声的资料。 （2）出示这段语。 （3）自己读一读这段话，借助工具书，把每个字的字音都读准。 （4）指名读，师生共同正音，齐读这段话。 （5）在文中画出下题所提到的词语。 二、教学其次局部 、把这些词所在的句子多读几遍。 、首先我们来区分“需要”和“必要”。 （1）读读这两个词语所在句子，并想想讲了什么意思？ （

6、2）指名读句子，指名说意思，其它同学补充。 （3）比拟一下，“需要”和“必要”有什么区分。 （4）“需要”是要求得到，一般与某个事物搭配，而“必要”则是肯定要的意思，一般与“干什么”“怎么样”搭配。 （5）你能用这两词语各说一句话吗？ 、利用查工具书理解“频率”“分贝”的意思。 三、教学第三局部 （1）你能帮忙小芳编个顺口溜吗？ （2）首先看这四个字，偏旁部首表示什么意思？ （3）读读以前学过的顺口溜，找出其中的规律。 即字的偏旁与意思奇妙的结合在一起。 （4）试着给其中一个字编顺口溜。 （5）小组合作编顺口溜。 （6）相互汇报、沟通 其次课时 一、教学其次题：读读背背 （一）教学成语 1、请

7、学生借助字典，认读这几个词语。 2、指名读词语，齐读词语。 3、你理解了哪些成语的意思？ 4、这些成语都勾画了什么？ 5、做嬉戏，让一个学生静静看一个成语，然后做动作，其他同学猜。 6、指导有感情朗读、背诵。 （二）、教学古诗小池 1、借助工具书及诗集，自学这首诗。 2、指名朗读，师生共同正音。 3、这首诗是什么意思？ 4、指导有感情朗读、背诵。 三、写好钢笔字 1、指导。 （1）出示生字卡片，学生认读“垮、碎、竭”这三个字。 （3）引导学生读帖，重点观看这三个字的构造和关键笔画的书写要求。在观看比拟的根底上小结：“垮、碎、竭”都是左右构造的字。三个字的左半边都比拟小，或半边较宽且高。 （4）

8、教师范写“垮”。提示学生留意：“提土旁”稍小，偏上一点。 2、练习。 （1）学生练习描红、临写，教师巡察指导。 （2）教师准时小结，再让学生仿写。 3、反应 （1）展现写得好的字，并请学生说说好在哪儿。 （2）对写得不好的字，予以订正，再练习。 第三课时 口语交际 1、审题 （1）指名读题。 （2）指名读题，明确此次口语交际的要求。 2、指导 （1）读读书上消失的在三个例子。 （2）怎样鼓舞，相互争论、沟通。 （3）指名说，其他同学补充。 （4）分角色扮演。师生共同评议。 3、拓展。 （1）你在生活中遇到过什么不顺心的事吗？你是怎样鼓舞自己的？ （2）总结。 苏教版四年级下册语文教案3 一、教

9、材分析： 本单元以颂春为专题，选编了走，我们去植树、第一朵杏花燕子古诗两首等四篇课文及培育良好的学习习惯（八），一个语文练习，一篇习作。前三篇为精读课文，后一篇为略读课文。四篇课文多角度地赞美春天、亲近自然，我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的降临，倾听大自然的声音，观赏大自然的美景，从而激发喜爱大自然的感情。本单元的其他活动，都是围绕这个专题安排的。学习本单元课文，要反复诵读，直至背诵，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用，还可以从课文中了解观看的方法，积存文中美丽的句段。通过读、说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景

10、物的美妙。 二、教学目的： 1学问：把握本单元的生字，正确读写词语。有感情地朗读课文，并背诵指定段落。 2力量：要引导学生反复诵读，揣摩语言文字在表情达意方面的作用。品尝赏析之余还要从中了解的观看方法，积存美丽句段。 3思教：感受大自然的美妙，并留心观看春天的景物，登记自己的感受和发觉。让学生走进大自然，进一步观看身边的景物，加深切身体验，激发学生参加的热忱。 三、教学重点： 1运用情境教学法，再现课文情境，较快把学生带入“最近进展区”，使其既可感受课文本身的艺术美，又可由此感受到课文所表现的自然美和社会生活美。 2在古诗的学习上，解字词、明诗意、诵诗句，引导学生观赏古诗的语言美、意境美。我们

11、主要以诵读为主，可以实行多种形式来读，培育学生对自然美和艺术美的鉴赏力量。 3引导学生读课文，抓住关键词句，绽开想象，感受春景。 4让学生自读自悟中了解春天的漂亮风光，感受对大自然的喜爱之情。 四、教学难点： 1通过不断的阅读，熟记并到达背诵 2在古诗学习上，留意把握节奏、留意停顿，读出诗的韵律。 3重点理解本单元课文中的关键词句，并体会句子在表情达意方面的作用。 4理清课文段落，把握课文大意。 五、教学方法： 1初读课文，写会字词，画出文中不懂的词语，阅读时边阅读边想象画面。 2小组进展合作学习、沟通争论文中不理解的语句。 3通过小组读、师生对读、小组接力读、分角色朗读、配乐表演等多种形式指

12、导学生的朗读。 4通过阅读主题学习丛书，扩展视野，把握大量好词佳句，增加学问量。 苏教版四年级下册语文教案4 教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的喜爱。 重、难点： 理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的喜爱。 教学预备： 多媒体课件。 教学过程： 一、谈话导入。 1、我从小就爱鸟，爱看（），爱听（）。 2、指名说“公冶长”的故事。 二、学习第一、二段 1、引述：我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊！ 2、小组争论： （1）说说从这句话中你体会到了什么？ （2）从文中哪些句子还可以看出爱鸟，爱听鸟语和想听懂鸟语

13、？ （3）你能读出小的这种感情吗？ 3、我是想得到“大肥羊”吗？ 沟通：谈谈心、聊谈天、结为好友、听趣事。 三、学习第三、四段 过渡：于是，小便常常摸索着和鸟儿接近，跟它们交谈，那么又从鸟语中听懂了些什么呢？ 1、学生自由朗读第四七自然段。 2、小组合作学习。 出示小组学习目标： （1）选择小和一种鸟对话的内容进展学习。（可分为：a、布谷鸟b、喜鹊c、其他很多鸟三组进展） （2）通过详细的语言体会小对这种鸟的宠爱。 （3）说说从这种鸟的语言中小悟到了什么？对你有什么些的启发？ （4）练读本小组选学的段落，读出感情。 3、小组学习，师巡察指导。 沟通：你们最感兴趣的是谁的鸟语呢？ 4、出示布谷鸟

14、图片，播放声音。大家听，看看布谷鸟毕竟在说些什么呢？请大家自己读读课文的第四、五自然段。 （1）学生自读 （2）学生同桌沟通 （3）师生沟通 理解“清楚”（你能给它换一个词语吗？确的确实、确实（学生齐读这一句） 还听懂了什么？ 同学们看，在布谷鸟的语言中，听懂了这么多，教师都想和它对话了。教师和电脑合作对读。 指导朗读。同座练习，沟通。 出示：“当（）时，布谷鸟又在亲切地啼叫，它说：()。 沟通。 出示第五自然段，沟通我和布谷鸟说话后的感受。 和布谷鸟儿对话，好玩极了，读下面的课文。（学生齐读） 5、喜鹊的语言听懂了吗？请一位学生读课文的第六自然段。 （1）指名读课文。 （2）出示：“喳喳喳喳

15、，喳喳喳喳，；那不是喜事到家，喜事到家吗？” （3）同学们。生活中有哪些喜事呢？ 学生说：中彩票、生宝宝、结婚、过节得到压岁钱等等 同学们你们的喜事可真多，你们情愿做一只喜鹊来报喜吗？请一位学生读“喳喳喳喳” 有什么喜事吗？（神州飞空，五一劳动节到了过年了，生日欢乐，新年驾到，生孩子了，） 生活中的喜事可真多啊，自己报喜 引述：喜鹊，所以说，请学生读下去，虽然它的话经常不能应验，但 6、在与布谷鸟、喜鹊的交谈中，教师还懂得了许多鸟类的语言，还听懂了什么鸟的语言？ （1）师生沟通 （2）教师领读课文的第十一自然段。同学们，此时此刻，已经成为鸟儿的知音，你们想成为鸟儿的知音吗？我们也来与鸟儿对话，

16、做做猜测 （3）听鸟的叫声。（知道的学生说，不知道的教师说）用多媒体的设备出示图片，点击后图片放大，并消失声音。 还想听一听吗？还想听谁的歌声？它在说什么呢？ 师生沟通 还想听谁的？它在说些什么呢？大家来猜测一下。 师生沟通（生；多么漂亮的早晨啊） 还想听什么？它在说什么？（啄木鸟）（抓虫子） 7、更是鸟儿的知音，他还从鸟儿的身上得到了启发。出示：从 （1）这段文字写得特别整齐，我们一起来读读看 （2）指名读 （3）读得特别仔细，但是感情上 （4）指名读，齐读。 （5）试背，指名背，指导背诵，齐背。 8、同学们在和鸟儿接近、交谈的过程中，鸟语不但好听，还能给我们带来启发，因此，他深切地感受到：

17、鸟儿确实是我们的好朋友哇！ （1）自己读，你觉得应当怎么样读就怎样读。 （2）指名读 （3）指导朗读“确实”“好朋友”。 （4）冰心曾经说过这样一句话：（投影出示） （5）齐读。 （6）刚刚我们跟着读者听鸟语、对话鸟语看看我们又能感受到什么？ （7）放配乐散文视频鸟语盈耳。 三、总结、作业。 谈话：这么美的课文，教师发觉大家都爱上鸟了，教师这里还有两个小练笔： （1）听鸟语谈感想，找一种鸟，听听鸟鸣，谈谈自己的感受 （2）围绕“爱鸟周”的活动，写一封爱鸟护鸟的建议书，或者招贴画，来呼吁大家一起爱护鸟。 苏教版四年级下册语文教案5 一、选择读音。 迪斯尼 漫山遍野 选第一个，其余其次个。 二、造句 这种珍贵草药是自然生长的。 只要好好学习，自然会取得好成绩。 立刻要上场表演了，要自然一点，不要紧急。 三、填空，回答下列问题。 1. 40 很多 微缺乏道 大伤脑筋 2.50 一次 对建筑设计精益求精，追求完善，有很强的事业心。 四、阅读片段，完成练习。 1.全画去其次个。 2.格罗培斯从法国南部农夫卖葡萄的做法种获得路径的设计。 3.都表达了给人自由，任其选择的道理。 五、阅读，完成练习。 1.蜜蜂每次采过一朵花的蜜，就屙一粒屎。 2.指的是儿童的奇怪心和对四周事物的认真观看。