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1、 2023年管理与教学工作报告 新学年伊始，我们召开全县中小学教学工作会会议，旨在总结成绩，查找缺乏，分析形势，明确当前和今后一个时期的教学工作思路、奋斗目标，发动全县各个学校高扬提高教学质量的主旋律，团结带着广阔教师聚精会神抓治理，全心全意抓教学，全力以赴抓质量。进一步分散精、气、神，聚焦管、教、研，强化措施，专心工作，狠抓落实，努力实现我县教学工作的新突破!下面，我依据教育局讨论的意见，与大家共同探讨三个方面的问题。 一、上学年取得的主要成绩及当前存在的主要问题 在过去的一年里，全县各个学校以推动素养教育、提高教学质量为中心，遵循山东省一般中小学治理根本标准(施行)，狠抓常规治理，落实课程
2、方案，深化教学改革，做了大量、积极、有效地工作 ，取得了较为显著的成绩。主要表现在以下几个方面： (一)落实根本标准成效显著 一年来，各校从校长到一线教师，教育教学观念发生了明显变化，标准办学已成为学校的自觉行为，各校依法办学、依法治校的意识不断增加。违规办学现象根本消逝，时间+汗水的教学模式得到普遍否认，学校的校园生活开头丰富多彩。可以说，我们在落实根本标准方面已开头步入了正轨。 (二)课程改革初见成效 经过几年的新课程实施与讨论，培训与实践，新课程的理念得到广泛传播，并逐步被教学内部所承受。开全课程，开足课时已成为最根本的要求;教师的角色发生了很大变化;学生的自主、探究、合作的学习方式开头
3、成为课堂上的主流;地方课程、校本课程得到了开发与应用;艺术教育、综合实践活动等课程开头得到重视，不少学校社团活动越来越富有成效。如陈坡中英文学校开设艺体、国学等课程，门类之多，师生参加面之广，受到上级领导、专家的充分确定。唐庙乡邓垓小学剪纸、粘贴画;李集乡中心小学的艺术活动;张营乡中心小学的地方戏曲;黄堆集中学的文明礼仪;机关小学的课外阅读、写字课，都初步形成了鲜亮的地方课程、校本课程形态。 (三)教学改革逐步深入 在课改的同时，各个学校都注意组织教师的理论学习和教科研活动的开展。通过举办网络远程研修、观摩课、公开课、问题研讨、跟踪视导等活动，教师的学习、教研风气日渐深厚;集体备课作为一种新的
4、备课形式，已在全县推广实施，并取得了肯定的阅历和成效;教师的课堂教学更加注意了“学问与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度的统一。不少学校如机关小学、东关小学、试验小学、郭屯中学、第一初级中学、侯集中学、王井中学等，积极创新教学模式，努力提高教学效率，逐步形成了自己的教学特色。同时，我们还积极组织骨干教师、教学能手、优质课评比活动，涌现出一批教学的行家里手，起到了示范带动作用。今年又有三名教师被评为省级特级教师。 (四)学校治理制度、评价体系日趋完善 在落实根本标准、推动课程改革、实施素养教育的背景下，各学校积极创新学校治理的有效模式，完善治理制度，建立评价体系。大多数学校都建立了以教学
5、工作为核心的量化治理细则，在学校精细化治理方面迈出了坚实的一步，如郓城镇中心校、张营中心校、程屯中心校、唐庙中心校、杨庄集中心校、第一初级中学、郭屯中学、张集中学、武安中学等越来越多的学校由评价、考核的盲目性、随便性，向评价、考核的针对性、实效性、可操作性的量化治理转变，治理水平不断提升。同时我们还开展了特色学校、教学示范校、标准化学校创立活动，涌现出一批先进典型，起到了导航引领的作用。 以上成绩的取得，分散着各校校长和广阔教职员工的心血与汗水，是大家共同才智的结晶和共同努力的结果，它必将载入我县教育的进展史册，永久被我县的教育进展史所记忆。但是，成绩只能说明过去，进展才是硬道理。找准目前工作
6、中的缺乏和问题，正是我们工作的潜力之所在，也是我们今后需要改良和努力的薄弱环节。当前我们治理与教学工作存在的主要问题是： (一) 教学常规落实存在“内虚”现象 教学常规是提高教学质量的“基石”，不管怎么强调都不过分。但从当前来看，常规教学仍旧落实不到位。局部学校依旧采纳传统的粗放型治理，治理制度只是写在纸上、贴在墙上、放在盒里，做外表文章，形式主义严峻。据基教科的同志下去暗访发觉，一些学校不按课程表上课，音、体、美等学科徒有虚名;教师随便脱岗、随便离开课堂，校长不查、不问、不追究，甚至给其打掩护、编理由;教师备课不深入，生搬硬套、抄袭备课手册;甚至有的课前不备课，课后抄教案，教学与实际严峻脱节
7、;有的学校集体备课形同虚设，原来是沟通、研讨、优化教案的过程，却成了闲聊的时机。这说明有的学校教学治理已落入了盲目、随便、敷衍了事的低效状态。 (二)课堂教学效率不高 课堂教学是教学工作的的主阵地，也是提高教学质量的关键之所在。目前有不少课堂教学效率低下，低效教授、低效提问、低效作业，直接影响着教学质量的提高。有不少教师上课盲目性、随便性比拟大，放任自流，不讲效果;有的教师当堂完不成教学任务;有的教师靠大量布置作业以求弥补教学上的缺乏;还有的教师只管布置作业，但不批、不改、不讲评。作业过多过滥，布置得越多，效益越低，不仅学生不堪重负，而且滋生了学生的厌学心理。 (三)教师的职业倦怠心理有所滋长
8、 首先确定教师的主流是好的，但也有的教师内心急躁，不思进取，满意现状，“利”字当头，动不动就讲条件，要酬劳;甚至有的违反教师职业道德行为标准，做出有损教师形象的事来;还有的教师寻常不在业务上“练内功”，一遇到出名利的活动，比谁都积极，托关系，找门子，。这些现象虽然发生在少数教师身上，但严峻的败坏了教育上的风气，同时也反映出教师对职业的倦怠心情。 (四)教学治理领导力度不够 学校领导首先是业务上的领导，其次才是行政上的领导。作为校长和分管业务的校长理应紧紧抓住教学治理不放松，从时间、精力上最大限度向教学工作倾斜，可有的校长没有把主要精力放在抓教学上，而是成天忙于行政事务，“眉毛、胡子”一把抓，不
9、分主次，致使在教学治理与指导上消失较大的盲目性和随便性，缺乏应有的力度。有的学校一味强调客观，诸如办学条件不好、生源质量差等等，以此来掩盖治理上的缺陷和工作上的脆弱无力。这也同时暴露了有的的校长在教学治理上缺乏思索与讨论、懒于学习与实干的工作态度。 (五)教学质量存在严峻的不平衡性 以上这些问题都须引起我们的高度重视，并下大气力加以解决和改良。我们要视差距为潜力，变压力为动力，把我县教学工作连续推向前进。 二、分析形势，统一熟悉，加大措施，全力做好教学工作 当前，我县学校治理、教学工作正处在新阶段、新起点、新方位，我们将面临着众多的压力和挑战，形势逼人，不进则退。但我们应当糊涂的意识到，差距与
10、潜力共存，压力与盼望同在。如何把我县的教学工作搞上去，这是摆在我们我们面前、而且需要用行动和事实来解答的一个严厉课题。为此，我们确立的工作思路是：以贯彻、落实全国、全省教育工作会议精神为强大动力，奏响提高教学质量的最强音。创新学校治理模式和机制，以“五个校园”建立工程为抓手，全面提升学校治理的整体水平;以打造“高效课堂”为教学治理的重心，连续深化教学改革;狠抓教学常规的治理与落实，建立健全以“教学质量”为核心的评价、考核体系，强化教学工作中的精细化治理;兴奋精神，分散才智和力气，鼓足士气和干劲，团结全都，攻坚克难，努力实现教学工作的新突破。 (一) 正确把握素养教育的内涵，坚决抓好教学工作的信
11、念和决心 素养教育是培育学生全面进展的.系统工程。有关专家把素养教育的内涵比方成一个“园”，那么，教学质量则是这个“圆”的“圆心”。素养教育不是不要教学质量，而是把教学质量作为素养教育不行分割的重要组成局部。教学质量好，不肯定素养教育好，但教学质量不好，素养教育肯定没搞好;检测素养教育，虽然教学质量不是唯一的，但离开教学质量是万万不能的，更何况新课程本身就蕴含了素养教育的内容，可以说，新课程的实施就是素养教育的详细表达。因此我们要正确把握素养教育与教学质量的关系，进一步明确素养教育不是不要教学质量，而教育质量恰恰是衡量素养教育优劣的重要尺度。我们肯定要坚固树“立质量第一”的思想，进一步落实教学
12、工作的中心地位，要在全县教育系统进一步形成“学校领导重视教学，师资建立保证教学，科学讨论促进教学，改革创新推动教学，政策制度倾斜教学，经费使用保障教学”的工作机制和工作局面，为大幅度、大面积提高教学质量做出积极、不懈的努力。 (二)标准教学行为，落实教学常规 教学治理以提高教学质量为根本，以优化教学构造，减负增效为主题，以课堂教学为主渠道。因此，我们要进一步完善教学常规的治理机制，严格教学过程中的治理与监视，要加强对教师教学常规的教育，要使教师不但“知其然”，还要“知其所以然”，真正让教师入心入脑;学校要建立“检查、评估、奖惩”相结合的有效治理机制，真正把教学常规落实到教学的各个环节和细节，经
13、过同化、强化的过程，逐步使教师由“心中有常规，行动有标准”向“心中无常规，行动有标准”的工作习惯转化。各学校要从教师的备课入手，仔细推行集体备课这一有效备课形式，进一步完善“教师自主备课集思广益集体备课教师修改自主备课”的备课模式，加强教师备课过程中的监管，规定集体备课的时间、内容及要求，保证集体备课的效果和实效，确保不走过程，不流于形式，真正到达才智、资源共享，集思广益，优化教案的目的，坚决杜绝抄袭教案或课前不备课，课后补教案等不良现象的发生。要加强对教师课堂教学的监管，校长、分管校长要规定听课次数，常常深入课堂听课，发觉“教学事故”和违规的行为，要准时订正和整改。要对教师作业布置、批改、讲
14、评实行量化治理，要本着“减负是为了增效”的原则，规定作业量，优化作业设计质量，要实行布置作业每天报批制度，严格把关，坚决消退作业过多、过滥的现象。基教科、教研室要做好教学质量的检测，除了实行问卷、听课等方式外，要随机抽取学生考试;要本着任课教师教什么，考什么的原则，随机抽取任课教师参与业务考试，对检测结果准时予以通报，对业务考试成绩差的教师赐予黄牌警告，假如两次成绩都很差，勒令其参与业务提高培训班。各校要按年级、任教学科将任课教师名单报县教研室。 (三)强化教科研活动，努力打造高效课堂 高效课堂必定能提高教学效率，进而提高教学质量，这也是我们孜孜以求的目标。首先我们要搞清晰哪些表现是“低效课堂
15、”，然后才能对症下药，变低效为高效，否则高效课堂就只能是一个空洞的概念，永久无法落实。那么，“低效课堂”表现在哪些方面呢?(1)低效讲授：教师备课，生搬硬套，抄袭教案，不顾学情，与实际脱节。上课盲目、随便、主次不分，学生不会的讲得不深不透，学生会的讲得滴水不漏。(2)低效提问：提的问题毫无思维含量，学生不加思索，一呼百应，看似师生互动，其实学生动嘴不动脑。(3)低效活动：名为分组争论，其实七嘴八舌，一阵吵闹，过后一无所得。(4)低效作业：只管布置，不管批改，作业过多过滥，缺乏科学设计和精选，学生由此厌倦。针对低效课堂的种种表现，我们要积极探讨课堂教学的高效模式，努力构建高效课堂。依据专家讨论和
16、实践阅历，在这里提出高效课堂的总体要求：教师主导作用到位，学生全员参加，讲究教学艺术，师生协作默契，精讲多练，层次清楚，因材施教，各有所得。师生关系上要表达“爱”与“严”的统一;教学方法上要表达“导”与“演”的统一;课堂练习上要表达“少”与“精”的统一;课堂气氛上要表达“动”与“静”的统一。在教学目标上要做到“四带进”：教师把敬重带入课堂，让学生成为学习的仆人;把鼓励带入课堂，让学生都有胜利的体验;把方法带入课堂，让学生学会学习;把创新带入课堂，让学生学会制造。在教学方法上要做到“四让”：新学问让学生在教学情景中主动探究;问题让学生自主提出和解决;重点、难点让学生争论;规律、结论让学生去总结;
17、在布置作业上要做到“四精”、“四必”：精选、精练、精批、精讲;有发必收，有收必改，有批必评，有评必纠。 总之，高效课堂是一个激情燃烧、群情激扬的课堂，是一个高潮跌宕、思维活泼的课堂，是一个布满情趣欢乐、学生学而不倦的课堂。 (四)增加责任意识，提高教学工作的领导力 校长是一个学校的第一责任人，一个精彩的学校首先表现出校长对教学工作的领导力，而教学质量的凹凸又是校长领导力的详细表达。因此，作为校长首先要增加责任意识，自觉地加强自身的修养，不断提高自己对教学工作的驾驭力量。在这里，我盼望各位校长要常备“三块石”：第一块石是试金石。就是常常对自己的事业心、责任感和工作状况进展反思。反思自己凭什么当校
18、长?职务是上级任命，但威信却靠自己树立;反思在任期间给学校带来什么?教学质量有没有提升?反思是不是抓住了教学这个中心?学校的一切工作都要听从效劳于教学这个中心;是不是抓住了质量这个核心?学校的一切工作都要有利于提高教学质量这一核心;是不是抓住了教师的心?学校的一切工作都要分散教师的心。要常怀忧患之心，常思行为之过，常虑进展之路。责任心、事业感是检验校长的“试金石”。其次块是磨刀石。就是不断打磨自己工作的惰性。做为校长工作千头万绪，事务缠身，疲乏的身心很简单滋生惰性，以致有许多灵犀出现的创新思路，因懒得梳理、论证而休止，这就需要克制自己的懒散心理，勤于学习，擅长学习，要带着问题去学习，去实践。要
19、常常深入课堂，深入教师，学会倾听，擅长思索，把握第一手材料，理性地做出工作部署，并被团队普遍承受，并为之奋斗。只有这样，才能成为师者之师，才能向新的教学治理高度跃升。第三块是吸铁石。就是分散人心和力气。在学校，学生看教师，教师看班子，班子看校长，校长能否分散人心和力气，是提高团队战斗力与否的关键。校长要以品质感召人;以真情团结人;以力量带动人;以事业成就人。校长应是无形的资产，是支撑教学工作的精神支柱，是一种有道德力气的无声命令，更是一面迎风招展的旗帜，引领整个团队奋勇前行。其次要提高治理效能。在实施素养教育、新课程的大背景下，要积极探究新的治理模式，若再沿用以前的治理方法，就很难行得通。目前
20、大局部中心校、初级中学都建立健全了以“教学质量”为核心的综合量化治理细则，构建了素养教育的评价考核体系，既注意了结果的考评，又注意了过程中的考核。盼望各校要在实施中进一步完善，务求实效，充分发挥其鼓舞先进，鞭策后进的作用。县教育局分别出台了中小学素养教育考核方法，对各个学校从过程与结果两个方面进展严格考核，考核结果作为评比先进单位和惩处后进单位的依据。 (五)强化师德教育，坚决教师的职业抱负和信念 有关专家认为，提高教育质量“根底在校长，重点在课堂，关键在教师”。教学方法、方式可以观摩，但人的精神不能移植。马尹庄中学地处偏远农村，办学条件毫无优势可言，就是这样一个学校，竟连续几年中考成绩位居全
21、县前列。他们靠的是什么?是一种精神、是一种孜孜不倦的追求，是一种咬定教学质量不放松的信念与决心。在当今物欲横流、价值取向多元、人心急躁的社会转型期，教师能否坚守自己的职业抱负和信念至关重要。因此，要在广阔教师中进一步加强师德教育，激发教师的工作积极性，坚决教师的职业抱负和信念。各学校要深入开展师德教育活动，创新活动内容和模式，真正使教师触及灵魂，深受教育。县教育局将推出以“教学好、好教学、教好学”为主题的师德教育活动，以此推动全县师德教育的开展，并适时举办全县主题师德演讲竞赛，将全县师德教育活动引向深入，切实收到实实在在的教育效果。这项活动主题要点是： “教学好”：就是引到教师重温当时对教师职
22、业的熟悉与选择，重拾当时对教师职业的一片情怀，找回已淡化或失落的职业抱负与信念，使教师懂得敬重自己的职业选择，就是敬重自己;选择了这个职业，就是选择了责任与奉献，守住自己心灵深处的安静，享受尽职尽责的欢乐，让教师自己由衷感到“教学好”。 “好教学”：教师的职业打算着教师肯定要奉献和付出，教学是个良心活，鼓舞教师为了自己的职业抱负，既要仰视星空，去探究无穷的教育规律，又要脚踏实地、在平凡的教学岗位上做出不平凡的业绩。要用真心、真情、真诚关怀学生的成长和进步;用爱心和责任激发学生的学习动力;用才智和才学点燃学生的心灵和盼望;专心血和汗水赢得学生的信任和爱戴。要使“好教学”成为教师的职业习惯，成为教
23、师生活的重要组成局部。 “教好学”：就是引导教师树立“质量第一”的意识。以质量论英雄，以质量定成败，坚守课改的理念，保持创新的热忱，努力提高自己的教学水平，使教师逐步从急躁走向沉静，从浅薄走向厚重，从狭隘走向宽阔，直至走向“潜心育人，到处可成净土;忘我教研，时时如在天堂”的最高境地。 各校要从现在着手，做好推举、选拔参与全县师德演讲竞赛的选手。 三、实施“五个校园”建立工程，全面提升学校内涵和治理水平 实施“五个校园”建立工程，是教育形势进展的需要，也是学校内涵进展的必定要求。吕局长在全县教育工作会议上提出了要建立平安校园、绿色校园、书香校园、特色校园、和谐校园的总体要求。为实施好这一系统工程
24、，在深入调研的根底上，综合各方面工作的意见，制定了指导性的的实施意见，各个学校要根据实施意见，结合本校实际，制定出详细的创立方案，力争用二至三年的时间，完成创立任务，使全县各个学校在治理与内涵进展上有一个大的跃升。其工程的主要设想与要求是： (一)工程内容的构成 五个校园建立，既相互渗透，又相对独立。每项建立都制定了详细的创立、验收指标。除了硬件建立外，都要以主题活动为载体，寓内容于各项活动之中，通过开展各种活动来提升工程建立的内涵和质量。 (二)工程建立的主要要求 要把师德教育、德育工作、艺术教育、安全教育等一切学校教育融入建立的内容。 1.平安校园：着眼于学校安全及周边环境的治理、学生身心
25、的安全和安康、标准办学行为，加强食品卫生的治理，防止一切安全事故和不良行为的发生。活动主题：“平安伴我行”。 2.绿色校园：着眼于培育师生的环保素养和对环境负责的精神，建立美丽、宜人的校园环境。活动主题：环境在我身边。 3.书香校园着眼于提高师生人文精神和文化素养，增加文化底蕴，为学生人生打下厚实的文化根底，为教师的专业成长输入高质养分。建立高品位、高质量的校园文化。活动主题：“唱红歌、读经典、诵诗文，记箴言，练书法”。 4.特色校园：着眼于培育学生的特长，构建各种学校社团，开展丰富多彩的校园生活，形成具有鲜亮特色的进展格局;创新教学模式，提高教学质量，形成高效的教学特色。主题：a.“艺术魅力
26、在校园”;b.“创教学之新，育创新之人”。 5.和谐校园：着眼于构建班子之间、教师之间、师生之间、学生之间、学校与家庭、社会和谐相处的人际关系，营造干事创业的工作气氛，分散才智和力气、努力开创工作新局面。主题：a.“校务公开，民主治理”;b.“教学好、好教学、教好学”。 (三)工程的创立、命名与考核 1.实行星级、动态治理。各校要按标准积极创立，学校自评合格后，向教育局申报验收。每创立一项，经县评估、验收合格，授予该项一个星级，并挂牌命名。对已创立挂牌的星级学校，要保持星级治理水平，否则，随时取消该项星级命名。 2.创立结果作为评比教育工作先进单位的依据。中学：获得星数排名+素养教育考核排名;
27、中心校：获得星数占定点小学数的比例排名+素养教育考核排名。 详细意见见文件。 同志们，提高提高教学质量是学校永恒不变的主题，是学校赖以生存与进展的生命线，更是学生、家长、社会的共同心愿。学生在渴望着，家长在期盼着，社会在关注着，我们没有退路，也别无选择，只有千方百计把教学质量搞上去，才能无愧于自己的良心，无愧于组织上的培育，无愧于对教育的一片情怀。让我们高扬教学质量的主旋律，真抓实干，努力拼搏，自我加压，负重奋进，专心血和汗水抒写教学工作的新篇章，用成绩和事实向全县人民教一份合格的答卷! 2023年治理与教学工作报告2 同志们： 新学年伊始，我们召开全县中小学教学工作会会议，旨在总结成绩，查找
28、缺乏，分析形势，明确当前和今后一个时期的教学工作思路、奋斗目标，发动全县各个学校高扬提高教学质量的主旋律，团结带着广阔教师聚精会神抓治理，全心全意抓教学，全力以赴抓质量。进一步分散精、气、神，聚焦管、教、研，强化措施，专心工作，狠抓落实，努力实现我县教学工作的新突破!下面，我依据教育局讨论的意见，与大家共同探讨三个方面的问题。 一、上学年取得的主要成绩及当前存在的主要问题在过去的一年里，全县各个学校以推动素养教育、提高教学质量为中心，遵循山东省一般中小学治理根本标准(施行)，狠抓常规治理，落实课程方案，深化教学改革，做了大量、积极、有效地工作 ，取得了较为显著的成绩。主要表现在以下几个方面：
29、(一)落实根本标准成效显著一年来，各校从校长到一线教师，教育教学观念发生了明显变化，标准办学已成为学校的自觉行为，各校依法办学、依法治校的意识不断增加。违规办学现象根本消逝，时间+汗水的教学模式得到普遍否认，学校的校园生活开头丰富多彩。可以说，我们在落实根本标准方面已开头步入了正轨。 (二)课程改革初见成效经过几年的新课程实施与讨论，培训与实践，新课程的理念得到广泛传播，并逐步被教学内部所承受。开全课程，开足课时已成为最根本的要求;教师的角色发生了很大变化;学生的自主、探究、合作的学习方式开头成为课堂上的主流;地方课程、校本课程得到了开发与应用;艺术教育、综合实践活动等课程开头得到重视，不少学
30、校社团活动越来越富有成效。如陈坡中英文学校开设艺体、国学等课程，门类之多，师生参加面之广，受到上级领导、专家的充分确定。唐庙乡邓垓小学剪纸、粘贴画;李集乡中心小学的艺术活动;张营乡中心小学的地方戏曲;黄堆集中学的文明礼仪;机关小学的课外阅读、写字课，都初步形成了鲜亮的地方课程、校本课程形态。 (三)教学改革逐步深入在课改的同时，各个学校都注意组织教师的理论学习和教科研活动的开展。通过举办网络远程研修、观摩课、公开课、问题研讨、跟踪视导等活动，教师的学习、教研风气日渐深厚;集体备课作为一种新的备课形式，已在全县推广实施，并取得了肯定的阅历和成效;教师的课堂教学更加注意了学问与技能、过程与方法、情
31、感态度价值观三个维度的统一。不少学校如机关小学、东关小学、试验小学、郭屯中学、第一初级中学、侯集中学、王井中学等，积极创新教学模式，努力提高教学效率，逐步形成了自己的教学特色。同时，我们还积极组织骨干教师、教学能手、优质课评比活动，涌现出一批教学的行家里手，起到了示范带动作用。今年又有三名教师被评为省级特级教师。 (四)学校治理制度、评价体系日趋完善在落实根本标准、推动课程改革、实施素养教育的背景下，各学校积极创新学校治理的有效模式，完善治理制度，建立评价体系。大多数学校都建立了以教学工作为核心的量化治理细则，在学校精细化治理方面迈出了坚实的一步，如郓城镇中心校、张营中心校、程屯中心校、唐庙中
32、心校、杨庄集中心校、第一初级中学、郭屯中学、张集中学、武安中学等越来越多的学校由评价、考核的盲目性、随便性，向评价、考核的针对性、实效性、可操作性的量化治理转变，治理水平不断提升。同时我们还开展了特色学校、教学示范校、标准化学校创立活动，涌现出一批先进典型，起到了导航引领的作用。以上成绩的取得，分散着各校校长和广阔教职员工的心血与汗水，是大家共同才智的结晶和共同努力的结果，它必将载入我县教育的进展史册，永久被我县的教育进展史所记忆。但是，成绩只能说明过去，进展才是硬道理。找准目前工作中的缺乏和问题，正是我们工作的潜力之所在，也是我们今后需要改良和努力的薄弱环节。当前我们治理与教学工作存在的主要
33、问题是： (一) 教学常规落实存在内虚现象教学常规是提高教学质量的基石，不管怎么强调都不过分。但从当前来看，常规教学仍旧落实不到位。局部学校依旧采纳传统的粗放型治理，治理制度只是写在纸上、贴在墙上、放在盒里，做外表文章，形式主义严峻。据基教科的同志下去暗访发觉，一些学校不按课程表上课，音、体、美等学科徒有虚名;教师随便脱岗、随便离开课堂，校长不查、不问、不追究，甚至给其打掩护、编理由;教师备课不深入，生搬硬套、抄袭备课手册;甚至有的课前不备课，课后抄教案，教学与实际严峻脱节;有的学校集体备课形同虚设，原来是沟通、研讨、优化教案的过程，却成了闲聊的时机。这说明有的学校教学治理已落入了盲目、随便、
34、敷衍了事的低效状态。 (二)课堂教学效率不高课堂教学是教学工作的的主阵地，也是提高教学质量的关键之所在。目前有不少课堂教学效率低下，低效教授、低效提问、低效作业，直接影响着教学质量的提高。有不少教师上课盲目性、随便性比拟大，放任自流，不讲效果;有的教师当堂完不成教学任务;有的教师靠大量布置作业以求弥补教学上的缺乏;还有的教师只管布置作业，但不批、不改、不讲评。作业过多过滥，布置得越多，效益越低，不仅学生不堪重负，而且滋生了学生的厌学心理。 (三)教师的职业倦怠心理有所滋长首先确定教师的主流是好的，但也有的教师内心急躁，不思进取，满意现状，利字当头，动不动就讲条件，要酬劳;甚至有的违反教师职业道
35、德行为标准，做出有损教师形象的事来;还有的教师寻常不在业务上练内功，一遇到出名利的活动，比谁都积极，托关系，找门子，。这些现象虽然发生在少数教师身上，但严峻的败坏了教育上的风气，同时也反映出教师对职业的倦怠心情。 (四)教学治理领导力度不够学校领导首先是业务上的领导，其次才是行政上的领导。作为校长和分管业务的校长理应紧紧抓住教学治理不放松，从时间、精力上最大限度向教学工作倾斜，可有的校长没有把主要精力放在抓教学上，而是成天忙于行政事务，眉毛、胡子一把抓，不分主次，致使在教学治理与指导上消失较大的盲目性和随便性，缺乏应有的力度。有的学校一味强调客观，诸如办学条件不好、生源质量差等等，以此来掩盖治
36、理上的缺陷和工作上的脆弱无力。这也同时暴露了有的的校长在教学治理上缺乏思索与讨论、懒于学习与实干的工作态度。 (五)教学质量存在严峻的不平衡性城乡之间、校际之间、学科之间，教学质量差距较大。这里有几个数据：中考成绩，按学校，总分均分最高分451.98分，最低分仅158.13分;按学科，语、数、外分别是：73.83 / 31.88、83. 22 /20、79.45 / 21.59。小学六年级期末质量检测，按学校，总分均分198/120;按学科，语文97/7 7、数学91/48。数据说明：教学质量的凹凸分布，与教育均衡性进展要求差距甚远。以上这些问题都须引起我们的高度重视，并下大气力加以解决和改良
37、。我们要视差距为潜力，变压力为动力，把我县教学工作连续推向前进。 二、分析形势，统一熟悉，加大措施，全力做好教学工作当前，我县学校治理、教学工作正处在新阶段、新起点、新方位，我们将面临着众多的压力和挑战，形势逼人，不进则退。但我们应当糊涂的意识到，差距与潜力共存，压力与盼望同在。如何把我县的教学工作搞上去，这是摆在我们我们面前、而且需要用行动和事实来解答的一个严厉课题。为此，我们确立的工作思路是：以贯彻、落实全国、全省教育工作会议精神为强大动力，奏响提高教学质量的最强音。创新学校治理模式和机制，以五个校园建立工程为抓手，全面提升学校治理的整体水平;以打造高效课堂为教学治理的重心，连续深化教学改
38、革;狠抓教学常规的治理与落实，建立健全以教学质量为核心的评价、考核体系，强化教学工作中的精细化治理;兴奋精神，分散才智和力气，鼓足士气和干劲，团结全都，攻坚克难，努力实现教学工作的新突破。 正确把握素养教育的内涵，坚决抓好教学工作的信念和决心素养教育是培育学生全面进展的系统工程。有关专家把素养教育的内涵比方成一个园，那么，教学质量则是这个圆的圆心。素养教育不是不要教学质量，而是把教学质量作为素养教育不行分割的重要组成局部。教学质量好，不肯定素养教育好，但教学质量不好，素养教育肯定没搞好;检测素养教育，虽然教学质量不是唯一的，但离开教学质量是万万不能的，更何况新课程本身就蕴含了素养教育的内容，可以说，新课程的实施就是素养教育的详细表达。因此我们要正确把握素养教育与教学质量的关系，进一步明确素养教育不是不要教学质量，而教育质量恰恰是衡量素养教育优劣的重要尺度。我们肯定要坚固树立质量第一的思想，进一步落实教学工作的中心地位，要在全县教育系统进一步形成学校领导重视教学，师资建立保证教学，科学讨论促进教学，改革创新推动教学，政策制度倾斜教学，经费使用保障教学的工作机制和工作局面，为大幅度、大面积提高教学质量做出积极、不懈的努力。 【2023年治理与教学工作报告】