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1、 2023年数学说课稿(15篇)数学说课稿篇一 数学学问的学习有时是枯燥的，特殊是对于低年级的学生来说。本节课的每一个环节都与生活有关，就为学习周长供应了一个亲切熟识的环境。周长的概念对小学生来说，是比拟抽象的，机械地学习只会使学生失去学习的兴趣。课的开头就吸引学生的眼球，抓住每一个学生的心，往往对整节课的胜利与否起到非常重要的作用。本节课从给这个班级亚婷同学的画装画框入手，激发出本节课的主题。这个引入特别自然、贴切。让学生亲身经受将实际问题抽象成数学模型，使学生积极投入到新课的学习中，也为周长概念的建立打下了良好的根底。后面的查找身边事物的周长，也都表达了数学来源于生活，生活中布满着数学学问
2、。特殊是后而的拓展延长环节，这里又跟前面的创设情境局部照应。这里表达了数学回归到生活的思想，培育学生解决问题的力量。而且这里第一步骤设计得很妙。请你先估一估这幅图的周长。这里表达了估算意识，为了降低难度，用了双面胶作参照物，表达出教师到处从学生角度考虑的思想。 二、让学生充分经受学问的建构过程。 学生而言，学问的猎取不是教师和教材直接赐予的，而应在充分经受数学的过程中逐步建构的。在提出“周长”这个词之后，教师借助长方形边上的“点的移动展现，使学生心中对周长有个也许理解。再让学生说出心目中的周长是怎么样的，又通过一个不封闭图形来完善周长的定义。 三、注意在一系列根本练习中深化概念。 小学生的思维
3、正处于形象思维为主逐步向抽象思维过渡的阶段，思维过程对详细形象存在着依靠性。在师生共同得出周长的概念之后，潘教师依据低年级学生的心理特点，设计了指一指、找一找、摸一摸、描一描等一系列根本练习，拓宽了学生对周长的感性熟悉，对学问进展内化，取得了较好的效果。 四、注意自主探究和合作沟通。 探究发觉，是指在教师的主导作用下，充分发挥学生的主体作用，让学生动手、动脑、动口，多种感官参与学习数学学问的活动。于是在学生对周长有了感性的熟悉之后，潘教师向学生供应充分的时间和空间，组织学生合作、动手实践、自主探究，让学生争论怎样测量这些图形的周长，以促进学生对周长意义的理解，并表达解决问题方法的多样性，尢其是
4、表达了“化曲为直”的数学思想，而且又在此根底上对方法进展优化，又提升了学生的思维。 不过也有值得商榷的一点：在探究不同图形周长的测量方法时，教师确实有敬重每一位学生的想法，但滚、围这些思路应当说是很奇妙的，学生提了出来这些奇妙的想法，假如教师能赐予充分的确定，或许会增加学生学习数学的兴趣，变得更爱动脑筋，更爱数学这门学科。 数学说课稿篇二 （1）说教材的内容和地位 本次说课的内容是人教版高一数学必修一第一单元第一节集合（第一课时）。集合这一课里，首先从初中代数与几何涉及的集合实例入手，引出集合与集合的元素的概念，并且结合实例对集合的概念作了说明。然后，介绍了集合的常用表示方法，集合元素的特征以
5、及常用集合的表示。把集合的初步学问安排在高中数学的最开头，是由于在高中数学中，这些学问与其他内容有着亲密联系，它们是学习、把握以及使用数学语言的根底。从学问构造上来说是为了引入函数的定义。因此在高中数学的模块中，集合就显得非常的举足轻重了。 （2）说教学目标 依据教材构造和内容以及教材地位和作用，考虑到学生已有的认知构造与心理特征，依据新课标制定如下教学目标： 1.学问与技能：把握集合的根本概念及表示方法。了解“属于“关系的意义，把握集合元素的特征。 2.过程与方法：通过情景设置提出问题，提醒课题，培育学生主动探究新知的习惯。并通过“自主、合作与探究“实现“一切以学生为中心“的理念。 3.情感
6、态度与价值观：感受数学的人文价值，提高学生的学习数学的兴趣，由集合的学习感受数学的简洁美与和谐统一美。同时通过自主探究领会猎取新学问的喜悦。 （3）说教学重点和难点 依据课程标准和学生实际，我确定本课的教学重点为 教学重点：集合的根本概念及元素特征。 教学难点：把握集合元素的三个特征，体会元素与集合的属于关系。 接下来则是说教法、学法 教法与学法是相互联系和统一的，不能孤立去讨论。什么样的教法必带来相应的学法，以遵循启发性原则为动身点，就本节课而言，我采纳“生活实例与数学实例“相结合，“师生互动与课堂布白“相帮助的方法。通过不同层次的练习体验，凭借好玩、有用的教学手段，突出重点，突破难点。然而
7、，学生是学习的仆人，以学生为主体，制造条件让学生参加探究活动，()不仅提高了学生探究力量，更让学生获得学习的技能和激发学生的学习兴趣。因此，本次活动采纳的学法有自主探究、观看发觉、合作沟通、归纳总结等。 总之，不管实行什么教法和学法，每节课都应不断讨论学生的学习心理机制，不断优化教师本身的教学行为，自始至终以学生为主体，为学生制造和谐的课堂气氛。 接着我来说一下最重要的局部，本节课的教学过程： 这节课的流程主要分为六个环节：创设情境（引入目标）、自主探究（感知目标）、争论辨析（理解目标）、变式训练（稳固目标）、课堂小结（自我评价）、作业布置（反应矫正）。上述六个环节由浅入深，层层递进。 多层次
8、、多角度地加深对概念的理解。 提高学生学习的兴趣，以到达良好的教学效果。 第一环节：创设问题情境，引入目标 课堂开头我将提出两个问题： 问题1:班级有20名男生，16名女生，问班级一共多少人？ 问题2:某次运动会上，班级有20人参与田赛，16人参与径赛，问一共多少人参与竞赛？ 这里我会让学生以小组争论的形式进展争论问题，事实上小组合作的形式是本节课主要形式。 待学生争论完毕以后我将作归纳总结：问题2已无法用学过的学问加以解释，这是与集合有关的问题，因此需用集合的语言加以描述（同时我将板书标题：集合）。 安排这一过程的意图是为了从实际问题引入，让学生了解数学来源于实际。从而激发学生参加课堂学习的
9、欲望。 很自然地进入到其次环节：自主探究 让学生阅读教材，并思索以下问题： （1）有那些概念？ （2）有那些符号？ （3）集合中元素的特性是什么？ 安排这一过程的意图是给学生供应活动空间，让主体主动建构自己的学问构造。培育学生的探究力量。 让学生自主探究之后将进入第三环节：争论辨析 小组合作探究（1） 让学生观看以下实例 （1）120以内的全部质数； （2）全部的正方形； （3）到直线 的距离等于定长 的全部的点； （4）方程 的全部实数根； 通过以上实例，辨析概念： （1）集合含义：一般地，某些指定的对象集在一起就成为一个集合，也简称集。而集合中的每个对象叫做这个集合的元素。 （2）表示方法
10、：集合通常用大括号 或大写的拉丁字母a,b,c表示，而元素用小写的拉丁字母a,b,c表示。 小组合作探究（2）集合元素的特征 问题3:任意一组对象是否都能组成一个集合？集合中的元素有什么特征？ 问题4:某单位全部的“帅哥“能否构成一个集合？由此说明什么？ 集合中的元素必需是确定的 问题5:在一个给定的集合中能否有一样的元素？由此说明什么？ 集合中的元素是不重复消失的 问题6:咱班的全体同学组成一个集合，调整座位后这个集合有没有变化？由此说明什么？ 集合中的元素是没有挨次的 我如此设计的意图是由于：问题是数学的心脏，感受问题是学习数学的根本动力。 小组合作探究（3）元素与集合的关系 问题7:设集
11、合a表示“120以内的全部质数“,那么3,4,5,6这四个元素哪些在集合a中？哪些不在集合a中？ 问题8:假如元素a是集合a中的元素，我们如何用数学化的语言表达？ a属于集合a,记作aa 问题9:假如元素a不是集合a中的元素，我们如何用数学化的语言表达？ a不属于集合a,记作aa 小组合作探究（4）常用数集及其表示方法 问题10:自然数集，正整数集，整数集，有理数集，实数集等一些常用数集，分别用什么符号表示？ 自然数集（非负整数集）：记作 n 正整数集： 整数集：记作 z 有理数集：记作 q 实数集：记作 r 设计意图：由于不同的人对同一问题有不同的体验和理解。让学生通过合作沟通相互得到启发，
12、从而不断完善自己的学问构造。 第四环节：理论迁移 变式训练 1.以下指定的对象，能构成一个集合的是 很小的数 不超过30的非负实数 直角坐标平面内横坐标与纵坐标相等的点 的近似值 全部无理数 a、 b、 c、 d、 第五环节：课堂小结，自我评价 1.这节课学习的主要内容是什么？ 2.这节课主要解释了什么数学思想？ 设计意图：引导学生对所学学问、思想方法进展小结，形成学问系统。教师用鼓励性的语言加一点评，让学生的思想敞亮的发挥出来。 第六环节：作业布置，反应矫正 1.必做题 课本习题1.11、2、3. 2.选做题 已知集合a=a+2,（a+1）2,a2+3a+3,且1a,求实数a 的值。 设计意
13、图：充分考虑到学生的差异性，让全部学生都有胜利的情感体验。 好的板书就像一份微型教案，为了让学生直观易懂的看笔记，板书应设计得有条理性、概括性、指导性，所以我设计的板书如下： 集 合 1.集合的概念 2.集合元素的特征 （学生板演） 3.常见集合的表示 4.范例讨论 数学说课稿篇三 1.学习3 的组成，知道3分成两份有2种分法，知道哪两个数合起 来是3，并能用较为清晰的语言表达分与合的过程。 2.在活动中，正确记录分合式，并会整理自己的操作材料。 3.在嬉戏中学习的组成，体验同伴合作的欢乐。 1.幼儿人手一份数量是3的图片。 2.教师用记录卡一张，小猫头饰一个，两个圈。 3.幼儿人手一张数字宝
14、宝卡片放在口袋里。 教师出示小猫头饰，“看，谁来了呀？“ 1、教师：今日小猫要邀请它的好朋友们小兔、小猴到家里来做客，还为它们预备了很多好吃的，它想把这些好吃的分别放在2个盘子里，可是它不知道怎么分才好，你们情愿帮忙小猫来分一分吗？ 2、出示记录卡，幼儿自主学习3的分成。教师：我们先来看看有些什么好吃的？有多少？（3只桃子，3个蘑菇，3条小鱼） 教师：那怎样把数量是3的分成两份呢，请你动动脑筋，看谁想得方法多，并用数字把每次的分法记在下面的格子里。 3、幼儿操作，教师指导。 4、教师：你是怎么分的？请你用一句好听的话来说。 （我把3只桃子，1只桃子分给了小兔，2只分分给了小猴。） （我把3条小
15、鱼，1条小鱼分给了小兔，2条小鱼分给了小猴。） 教师与幼儿一起记录3可以分成1和2，幼儿一起学念。 教师：还有其他分法吗？ （把3个蘑菇，2个蘑菇分给了小兔，1个蘑菇分给了小猴。） （把3根棒棒糖，2根棒棒糖分给了小兔，1根棒棒糖分给了小猴。） 教师：还有其他的分法吗？ 教师小结：分成两份有两种分法。幼儿一起念两种分法。 1、教师：小动物们吃得可快乐啊，吃饱了，他们邀请我们小朋友一起森林玩，你们情愿吗？森林很远，我们人一组开火车去吧! 2、听音乐人一组玩开火车的嬉戏 （1）教师：看！这是什么啊？(魔洞),这个魔洞只允许数字过去,可我们小朋友也想过去怎么办呢? （2）先变成数字宝宝 请你们先将自
16、己的数字宝宝请出来，看看自己是数字宝宝几呢? 是数字吗?那怎样才能让我们的数字变成呢? （3）幼儿叙述和组合，和1组合 教师：那快点找到一个与自己合起来是的朋友手拉手、排好队一起过魔洞吧！（教师检查）幼儿分组找到朋友过魔洞后，做一个成功的表情或动作！ 3、教师：刚刚你们都很聪慧，都能找到和自己合起来是的好朋友一起过魔洞，真棒！请你来告知大家，你是数字宝宝几，你找到的好朋友是几？ 数学说课稿篇四 说课的内容是义务教育课程标准试验教科书 数学一年级上册第三单元的15的熟悉和加减法。这局部教材是数概念中最根底的学问之一，是小学生学习数学的开头。在这一阶段通过让学生初步经受从日常生活中抽象出数的过程，
17、借助于生活中的实物和学生的操作活动进展教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的根底。基于以上熟悉，我确定本课的教学目标为： 通过教学使学生学会从实际生活中抽象出数，理解基数、序数的含义，数的认、读、写、数的挨次，学会比拟数的大小，并会认、会读、会写这5个数。 培育学生观看、比拟、口头表达的力量，渗透数学来源于生活，理解数学与日常生活的严密联系，并运用于生活的辨证唯物主义思想。 通过探究活动，激发学生学习的热忱，培育学生主动探究的力量。 理解15各数的基数、序数的含义。 渗透集合、对应、统计等思想。 二、说教法 课标指出数学教学活动必需建立在学生的认知进展水平和已有的学问阅历根底
18、之上。因此情景的创设要立足于学生的生活阅历和学问背景：新课开头，电脑出示“野生动物园“的图，让学生认真观看这幅图，4人一组充分说一说这些漂亮画面上都有些什么，并有序的一一数出，这样既激发了学生的学习兴趣，又培育了学生的观看力量和语言表达力量。 在学生熟悉了15各数的含义以后，要学生联系自己的生活实际用15中的任意一个数说一句话，通过学生举例说明，既培育了学生的数感，又让学生体会到生活中到处有数学，并获得用数学的体验。 教学15各数的大小比拟的时候，教师发给学习小组一些圆片，让学生自己摆一摆、比一比，通过摆圆片，让学生发觉在1的根底上再添上1就得到了2,在2的根底上再添上1就得到了3,从而了解数
19、的挨次，得出比拟数的大小的方法。教师的作用是组织发觉活动，关注活动中的学生，使学生在探究中学习新知，亲历探究过程。 课标指出有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、观看比拟以及合作沟通是学生学习数学的重要方式。实践操作法、观看比拟法也是本节课中学生学习新学问的主要方式，同时重视学习方法的指导。 观看主题图的画面及用完整的语言表达出来是很好的学习方法。例如，教学主题图时，观看目的明确。教师通过让学生观看画面上都画了什么，观看完毕后组织争论，你怎样看就会又快又不数丢物体呢？这一安排不仅给学生独立思索的时机，而且教给学生观看的思维方法。 儿童思维的进展是从详细形象思维向抽象思维过渡的，
20、他们需要通过各种活动来学习学问，进展自己的才智。因此，在教学15各数的大小比拟的时候，通过学生动手摆圆片，亲身感知、体验数的挨次，从而得出比拟数的大小的方法。培育学生通过动手操作获得学问的力量。四、说教学程序 本节课主要由五个环节来完成； 1、图片引入，让学生看看图上都有些什么，要怎样看就能做到又快又不会丢， 明确要按肯定的挨次观看。 这样教学设计供应了富有儿童情趣的学习素材，抓住孩子爱玩的特点，积极地调动了学生的学习兴趣， 1、从图过渡到数。同学们都说有1头大象，那么，除了大象，还有什么也能用1表示，找找看。 2、同样的思路教学25各数的熟悉，这样就让学生很好的体会到数字来源于生活，从而把数
21、学与生活严密地联系起来。 在学生熟悉了15各数以后，设计嬉戏，让学生在自己身上、教室里、家里找一找、数一数，并用学过的数说一句话。 这样就让学生把生活实际与数学较好的联系起来，学会在生活中运用数学解决问题。 1、熟悉数的意义以后，让学生自己摆圆片，摆一摆、比一比，哪个数大，你是怎么想的？渗透了自然数的计算单位和相邻两个自然数相差1. 2、熟悉数的大小以后，进展猜数嬉戏，如5的前面是几？3的后面是几？还有可能是几？通过反复练习，学生较好的把握了数的大小比拟这一学问点。 3、最终学习写数。写数是本堂课的另一个重点，教师要培育学生良好的写字习惯。学生对15各数早已很熟识了，主要是引导学生法规、工整的
22、写数。这一教学环节就要充分利用电脑软件的直观性，清晰的显示15各数运笔的轨迹，先让学生观看、感知，再通过描红、独立书写到达预期的效果。 这样的设计符合儿童的认知规律，培育了学生的动手力量、思维想象力，充分表达新课程的让学生亲身体验数学学问的形成过程这一理念。 1、新课讲授完以后，出示练习题。如：“想想做做“中找朋友、看数画圈、看图写数等使学生进一步建立数与形的联系，更好的理解和熟悉15各数。 2、最终设计了一些用1表示1个整体的题目，如：1盘香蕉、1串葡萄、1双袜子等，渗透单位“1“的概念。 这节课很快就要完毕了，哪位小朋友能说说这节课你有什么收获，你觉得最胜利的是什么？ 整堂课设计，充分表达
23、了以学生为主体，教师是学生的组织者、引导者、合。在整个教学过程中，学生始终在动眼观看、动脑思索、动嘴表达、动手实践，自主探究中学习学问，课堂上将学习的主动权完全交给学生，学生参加面广，学得开心，学习效果好。 数学说课稿篇五 1教材中的地位和作用 黄金分割是北师大版8年级数学下册第四章相像图形第2节的内容。本章是继图形的全等之后集中讨论图形外形的内容，它与前后有关几何局部的内容都有着亲密的关系，是对图形全等内容的进一步拓广与进展。整个设计力图引导学生观看、分析生活现实和数学现实中的相像现象，总结图形相像的有关特征并自觉的应用到现实之中，逐步形成正确的数学观。同时，通过“图形的相像”进一步丰富学生
24、的数学活动阅历，有意识的培育学生积极的情感、态度，熟悉数学丰富的人文价值，促进学生观看、分析、归纳、概括的一般力量和审美意识的进展。黄金分割这一节内容通过建筑、艺术等方面的实例让学生进一步体会数学与自然及人类社会的亲密联系，同时在教学中让学生学会观看、操作、试验、合作与沟通以及学会学习就变得更为重要。 2、教学目标设计： (一)教学学问点： 1.通过黄金分割的定义来感受黄金分割的发觉和黄金分割的美。 2.通过找一条线段的黄金分割点来画五角星。 3.会用一条线段的黄金分割来解决一些问题。 4.把握什么是黄金三角型和黄金矩形。 (二)力量训练要求：通过找一条线段的黄金分割，培育学生的理解与动手力量
25、。. (三)情感与价值观要求：理解黄金分割的意义，并能动手找到和制作黄金分割点和图形，让学生熟悉数学与人类生活的亲密联系对人类历史进展的作用. 3、本课内容及重点、难点分析： 本节课的内容是通过黄金分割的定义来感受黄金分割的发觉和黄金分割的美;并让学生通过找一条线段的黄金分割点来画五角星;引入新的概念什么是黄金三角型和黄金矩形;会用一条线段的黄金分割来解决一些问题。这些内容对学生来说，需通过学生动手、动脑，从操作到想象才能真正理解和把握，因此我将本课的学习重点、难点确定为： 学习的重点了解黄金分割的意义，并能运用. 学习的难点找黄金分割点和会用一条线段的黄金分割来解决一些问题。 1、初二学生性
26、格较初一学生沉稳，但对新奇事物仍特殊敏感，且较易承受，因此，教学过程中创设的问题情境应较生动活泼，直观形象，且贴近学生的生活，从而引起学生的有意留意。 2、初二学生已经具备了肯定的学习力量，所以本节课中，应多为学生制造自主学习、合作学习的时机，让他们主动参加、勤于动手、从而乐于探究。 教学引入 师：教材在四边形这一章引言里有这样一句话：把一个长方形折叠就可以得到一个正方形。现在请同学们拿出一个长方形纸条，按动画所示进展折叠处理。 动画演示： 场景一：正方形折叠演示 师：这就是我们得到的正方形。下面请同学们拿出三角板(刻度尺)和圆规，我们来讨论正方形的几何性质边、角以及对角线之间的关系。请大家测
27、量各边的长度、各角的大小、对角线的长度以及对角线交点到各顶点的长度。 学生活动：各自测量。 鼓舞学生将测量结果与邻近同学进展比拟，找出共同点。 讲授新课 找一两个学生表述其结论，表述是要留意订正其语言的标准性。 动画演示： 场景二：正方形的性质 师：这些性质里那些是矩形的性质? 学生活动：查找矩形性质。 动画演示： 场景三：矩形的性质 师：同样在这些性质里查找属于菱形的性质。 学生活动;查找菱形性质。 动画演示： 场景四：菱形的性质 师：这说明正方形具有矩形和菱形的全部性质。 准时提出问题，引导学生进展思索。 师：依据这些性质，我们能不能给正方形下一个定义?怎么样给正方形下一个精确的定义? 学
28、生活动：积极思索，有同学做跃跃欲试状。 师：请同学们回想矩形与菱形的定义，可以依据矩形与菱形的定义类似的给出正方形的定义。 学生应能够向出十种左右的定义方式，其余作相应鼓舞，把以下三种板书： “有一组邻边相等的矩形叫做正方形。” “有一个角是直角的菱形叫做正方形。” “有一个角是直角且有一组邻边相等的平行四边形叫做正方形。” 学生活动：争论这三个定义正确不正确?三个定义之间有什么共同和不同的地方?这出教材中采纳的是第三种定义方式。 师：依据定义，我们把平行四边形、矩形、菱形和正方形它们之间的关系梳理一下。 本次课改在很大程度上借鉴了美国教育学家杜威的“在做中学”理论，突出了学生的数学活动，盼望
29、通过数学活动使学生在活动中主动探究、试验、沟通，到达学习把握学问的目的。尤其是章是继图形的全等之后集中讨论图形外形的内容，它与前后有关几何局部的内容都有着亲密的关系，是对图形全等内容的进一步拓广与进展。整个设计力图引导学生观看、分析生活现实和数学现实中的相像现象，总结图形相像的有关特征并自觉的应用到现实之中，逐步形成正确的数学观。同时，通过“图形的相像”进一步丰富学生的数学活动阅历，有意识的培育学生积极的情感、态度，熟悉数学丰富的人文价值，促进学生观看、分析、归纳、概括的一般力量和审美意识的进展。更是要将学生的学习活动放到生活这一背景下进展，所以教法和学法就会与以往又很大的不同，就会形式更多样
30、些。加上课程标准的数学活动明确要求教师应激发学生的学习积极性，向学生供应充分从事数学活动的时机，帮忙他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和把握根本的数学学问与技能，获得广泛的数学活动的阅历。正是基于这种要求，根据叶圣陶先生所提倡的“解放学生的手、解放学生的大脑、解放学生的时间”，及初二学生的特点，我确定如下【学法】和【教法】 课堂组织策略：创设贴近学生生活，生动好玩的问题情境，开展活泼、主动、有效的数学活动，组织学生主动参加、勤于动手、积极思索，使他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和把握黄金分割的应用。 学生学习策略：明确学习目标，了解所需把握的学问，在教师的组织、引导、点拨下主动地
31、从事观看、试验与沟通等数学活动，让学生看、说、操作、展现，从而真正有效地理解和把握学问。 帮助策略：借助教具及多媒体课件，使学生直观形象地观看、试验、操作和沟通。尤其是多媒体课件动态演示如何找一条线段的黄金分割点有助于学生尺规作图的培育。 演示法：把媒体课件演示给学生看，使学生直观、详细、形象地感知图形。 试验法：让学生动手操作，搭建通过拼和画来熟悉黄金分割。 争论法：在学生进展了自主探究之后，让他们进展合作沟通，使他们相互促进、共同学习。 练习法：细心设计随堂练习，使学生的学问水平得到恰当的进展和提高。 1、制作多媒体课件：演示如何找一条线段的黄金分割点有助于学生尺规作图的培育和实际情境的领
32、悟 教学过程的设计应依据学生的实际状况，教法、学法确实定，以完成教学目标为目的。在课的开头我先利用学生熟识的事物创设问题情境，引入新课：什么是黄金分割然后由黄金分割的发觉来表达数学美的魅力： 1、古埃及胡夫金字塔：文明古国埃及的金字塔，形似方锥，大小各异。但这些金字塔底面的边长与高这比都接近于0.618. 2、蒙娜丽莎的微笑：闻名画家达?芬奇的蒙娜丽莎构图就完善的表达了黄金分割在油画艺术上的应用。通过下面两幅图片可以看出来，蒙娜丽莎的头和两肩在整幅画面中都处于完善的表达了黄金分割，使得这幅油画看起来是那么的和谐和完善. 3、据有关测定，当气温处于人体正常体温(3637)的黄金比值时，人体感到最
33、舒适。因此夏天使用空调时室内温度调到22.322.8最适合。 4、宏大的数学家华罗庚曾致力于推广“0.618优选法”，把黄金分割原理应用于生产、生活实际以及科学试验中，为国家节省了大量的人力和能源。 再讲授新课让学生“心动不如行动”，自己找出黄金分割点： 由黄金分割画出的正五角星形,有庄重雄健之美. 并提出问题：如何用尺规画五角星? 数学说课稿篇六 小熊购物这一课实际上是孩子们初步接触混合运算，是在学生学习了加、减、乘、除法的根底上进展的，本课创设了“小熊购物”的情景，鼓舞学生提出问题解决，并探究混合运算的方法和规律，解决有加减又有乘除的解题方法，通过教学的不同活动，使学生在活动中稳固解决实际
34、问题的力量，体会数学与生活的亲密联系。 学生已经娴熟的把握了表内的乘除法，能娴熟地进展加减，乘除的运算，打是由于学生的学问背景及共性差异，学生会从不同的角度动身来理解混合运算的方法，因此，在教学中可以让学生多沟通方法加深算法的理解。 教材第12页至第13页“小熊购物”及“试一试”练习题。 1.结合解决问题的过程，体会“先算乘除，后算加减”运算挨次规定合理性，体会到数学与实际的亲密联系。 2.能正确计算有关的两步试题。 3.通过“小熊购物”的问题情景，进展提出问题和解决问题的力量。 把握先乘法、后加减的运算挨次。 依据二年级的孩子年龄较小，思维比拟直观的特点，我利用多媒体课件帮助教学的手段，采纳
35、问题探究、发觉、争论相结合的教学方法，师生互动，生生互动，师生互动去探寻问题、发觉问题、争论问题、解决问题，给学生创设了一个轻松开心的数学学习环境，让学生积极主动欢乐的在其中探求新知。 首先我以小朋友们喜爱的小故事开头，引出小熊乐乐和好朋友胖胖的购物情景，展现商店里的食品，让孩子们观看发觉其中的数学信息，并把自己当成商店的顾客进展选购提出数学问题，共同探讨！提高孩子们的数学兴趣！ 其次步引出小熊胖胖提出数学问题：小熊胖胖想买4个面包和1瓶饮料应付多少钱呢？让孩子们共同去探讨，孩子都会很简单的就想到分步计算：先算出4个面包的钱43=12（元）再算出一共的钱12+6=18（元）在这里让孩子说清晰每
36、个算式的意思是很重要的，接下来依据12+6=18（元）这个算式提出问题：12是怎么来的？可以用43来代替12我们就可以把两个算式合并成一个综合算式43+6.让孩子自主探究有加法又有乘法要先算乘法再算加法，并引导学生熟悉脱式计算的书写格式。 第三步引出乐乐提出数学问题：有20元钱，买3包饼干应找回多少钱？让孩子独立思索，说出自己的方法。先分步计算再列出综合算式2034，这里是让孩子自己去探究综合算式，最终让孩子小结发觉有减法又有乘法要先算乘法再算减法。观看上面的综合算式让学生体会综合算式比分步计算简便一些鼓舞孩子列综合算式解题！ 数学说课稿篇七 1、活动来源：该活动与幼儿的现实生活严密结合，可运
37、用于主题活动之中。眼睛、鼻子、嘴巴、手，是孩子们每天来感知四周世界的重要感官。这次活动并不是单纯地赐予幼儿关于感官学问的现成学问。而是让孩子在各种感官的运用中获得真实而详细的感受和体验。果实，在秋天这个丰收的季节，是随处可见的，且取材便利。对于他们孩子们都有肯定的感知和体验。它们的外形、颜色、味道都是独具特色的，深受着孩子们的宠爱。每天午睡后的水果品尝，明显是孩们所期盼的欢乐时段。 2、目标定位：活动目标是教育活动中的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据小班幼儿年龄特点，结合主题好吃的食物目标的实现。确立了情感、力量、感知方面的目标，其中既有独立表达的一面，又有相互融合的一面，目标为： 1、通
38、过观看熟悉橘子，知道橘子的特征。 2、学会怎样剥橘子，了解橘子的养分价值。 3、懂得共享，体验共享橘子的欢乐。 在这三个目标中，我从小班幼儿的学习特点及规律动身的，将情感方面列为首位，依次是力量和学问获得方面，这是考虑了小班幼儿的特点学习规律动身的。 依据目标：我把重点定位于，在实际操作中，用口、鼻、眼、手各种感官，感知实物，并能用简短的语言表达自己的感受和想法。通过实物观看、多媒体、实践操作、食物品尝、及音乐协作、嬉戏情节的贯穿来实现活动目标。 活动难点：在剥橘子时，由于孩子们的小肌肉的动作协调力量、动作力度尚未进展到肯定程度。在操作过程中，孩子们很有可能提出“教师我不会剥“、“教师剥不开“
39、的问题。(由于，在平常剥橘子、香蕉皮的时候，我班每次都会有这种现象)。当遇到这种状况时，我们教师如何正确地孩子们运用各种方法，通过各种渠道去求得剥皮的方法，体验到自己动手后，获得胜利的欢乐，这是个关键。它对于孩子和教师来说都是一个难点。 活动的预备：分为 活动的阅历预备：幼儿对生活中常见的水果有肯定的阅历，吃过或看过。 活动的物质预备：橘子若干、收纳盒3个。 在新课程理念中要求建立一种“对话、互动“的新型师生关系。在这种对话的气氛中，教师和学生处于公平的地位，都可以不受框框的束缚，充分表达各自的意见，促使双方都进展积极的思索。在这种师生关系下，孩子的学习方式也要发生转变，新课程提倡“自主、合作
40、、探究“的学习方式，依据教学详细状况，敏捷运用各种学习方式，本次活动我采纳的教法有： 1、操作法：它是幼儿建构活动的根本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用的过程中进探究学习。本次活动安排了一次操作活动，引发兴趣后，品尝橘子前的一次剥橘子操作活动。 3、演示法：是指教师通过讲解谈话，把实物或教具展现给孩子看，帮忙他们获得肯定的理解。在本次活动中，通过实物投放“水果橘子“孩子们对橘子有了更深一层的了解。让孩子结合生活阅历，在辨证中得出结论，对模糊的结论也可留于课后进展调查。 2、嬉戏法：嬉戏是幼儿的根本活动，本次活动，在引入和完毕活动中都渗入嬉戏的形式。在橘子消失的时候，都让孩子
41、们去摸一摸猜一猜，这样既吸引了孩子们的留意力又让孩子们体验了不用眼睛光用手的本事。此外活动中还采纳沟通争论(小组、个别、集体)、赏识鼓励法，使幼儿对小手等其他感官的运用都有肯定的阅历。 以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了熟悉、熬炼了力量，更升华了情感，本次活动采纳的学法有： 1、多通道参加法： 在新纲要科学领域的目标中明确指出，(幼儿)能用多中感官动手动脑，探究问题要用适当的方式表达，沟通探究的过程与结果。“因此活动中我们引导幼儿看一看，摸一摸、尝一尝、说一说等多种感官的参加，在剥与品尝的过程中，体验到了无穷的乐趣。在其次、第三环节中，就完成了感知特征操作和语言表达的目标，同
42、时目标一和目标二，也同时得到了表达，主要是参加活动的积极性，及常见水果的了解。 2、品尝沟通(尝试法)： 在体验小手剥一剥的过程中，孩子们的掌握力量弱，为了孩子们的需求，我准时让他们进展品尝，大家吃吃将讲讲、在愉悦的状态中，幼儿也逐步意识到了小手、小嘴巴的能干。同时也了解了不同水果和干果有着不同的剥法和口味。幼儿在嬉戏的情节中，在轻松的气氛中完毕了该活动。 在这次活动课中，各个环节可以说是环环相扣、动静交替的，它屡次给了孩子们手口并用的时机。客人做客、激发兴趣-自由观看、说说特征-教师演示、动手操作-果实品尝、沟通感想-相互共享、活动完毕 本次的完毕活动中也渗入互动的形式，与班里的小朋友和教师
43、一起共享，情景相扣，比拟自然，并且延长活动对孩子们的手指运用也是一个提升，让孩子在嬉戏的过程中，不知不觉的猎取学问，提高力量。 学习运用感官感知日常生活中的事物和现象，是小班幼儿进展的一个根本目标。对小班年龄段的孩子来说，他们更为喜爱的是在嬉戏的情景中，在吃吃玩玩的过程中，在欢乐的体验中进展学习。在本次的活动中，孩子们都能得到肯定的感受和体验。孩子们对自己喜爱的水果，用眼睛去看看、用鼻子去闻闻，用小手去剥剥，在轻松开心的课堂气氛中，再用小嘴巴去尝尝。从始至终，应当说孩子们都处在一种轻松开心的，自主操作、合作探究的过程中，在不知不觉中，拓展着自己的学问面与阅历。因此，我认为此活动能够结合季节性，
44、能够从孩子的已有阅历动身，贴近幼儿的生活，选择孩子们感兴趣的事物，运用孩子们喜爱的方式，引领孩子们积极的运用自己的各种感官去感知四周的世界。 数学说课稿篇八 11 教材构造与内容简析 本节课为江苏省中等职业学校试用教材数学（其次册）5.6函数图象的定位作图法的第一课时，主要内容为根本函数 与一般函数 间的图象平移变换规律。 函数图象的平移，既是前阶段函数性质及详细函数讨论的连续和深化，也是后阶段定位作图法以至解析几何中移轴化简的根底和渗透，在教材中起着重要的承上启下作用。更为重要的是，这段内容还蕴涵着重要的数学思想方法，如化归思想、映射与对应思想、换元方法等。 12 教学目标 121学问目标 、给定平移前后函数解析式，能娴熟表达相应的平移变换，正确把握平移方向与 、 符号的关系。 、能较娴熟地化简较简单的函数解析式，找出对应的根本函数模型（如一次函数，反比例函数、指数函数等）。 、初步学会