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1、道德与法治课程培训心得体会五篇 心得体会是一种产生感想之后写下的文字，主要作用是用来记录自己的所思所感，是一种读书和学习实践后所写的感受文字， 下面是我精心整理的道德与法治课程培训心得体会五篇，仅供参考，大家一起来看看吧。 道德与法治课程培训心得体会1 感觉很久都没有遇到过这样质量高的培训了。这次学习，让我收获匪浅。总觉得意犹未尽，还想继续学习，让更多精彩的知识和思想进入自己的大脑中，指导自己的教学。现将自己的一些心得整理如下： 一、老师要树立人格威信。 道德与法治要教得好，首先得提高自己的道德修养，让自己的道德和人格魅力从行动上去影响学生。 1、老师首先要提升自己的教学水平，建立起专业威信。
2、要懂得教什么、懂得怎么教，懂得如何高效地教。这样才能让人有信服力，让孩子敬重，让孩子信服。 2、做一个擅长发现、表扬学生优点的老师。在皮格马利翁的故事中，我们知道了在本质上，人的情感和观念会不同程度地受到别人下意识的影响。人们会不自觉地接受自己喜欢、敬佩、信任和崇拜的人的影响和示意。所以，当我们面对孩子的时候，对孩子的评价，应该自己斟酌。这样说了，就能让他改掉以前的坏毛病吗？我有没有其他的更好的方法来订正他？ 3、让自己更有耐心。对于孩子的坏毛病，要充分熟悉到坏毛病的顽固恢复现象，要反复抓，抓反复。察觉到不对就应该订正，而不是抱着一劳永逸的天真想法。 4、采纳“劝说”的方式对待孩子，应该用“名
3、片效应”拉近孩子们的距离。“你们怎么搞的”只会把自己推向孩子的反面，手机版让孩子心理距离更远。然后用“门槛效应”“得寸进尺”，让孩子一步一步完成小目标，强化后达到需求。用“南风效应”润物无声，避开劈头盖脸的惩罚，让孩子保留自尊心。最后避开超限效应，“点到为止”，避开长篇大论惹人厌烦，讲清规章即可。 5、假如真的要惩罚孩子，应该选择在一个相同的情境中进行。吃饭时候骂孩子上学做的不好的事只会让人觉得反感，应该在有空档时，或者在他欺侮人的时候进行教育。 6、惩罚时还需要留意方式，要尽量让孩子喜欢的目标不要达成。在喜欢讲话时，老师、父母的责骂，只会让他骂的更凶，助长了行为的强度。在喜欢游泳时，朝着河里
4、追只会让他达成“去河里游泳”的愿望，应该从河边往岸上赶。 人格威信是从教学生活中一点一滴的积累起来的，应该从小事做起。 二、在教学中，要把握一些关键问题。 道德与法治不是简洁的一堂课，它是知识的总和，教育学生如何生活，但又在此之上拔高，更进一步的培育孩子的人格素养，形成真正的道德。因此，需要重视的问题如下： 1、我们不能把课程上成语文课、科学课、美术课、手工课、习惯课。我们在教课的时候，应该为孩子的三观奠定基础，使用的方法、材料、解读必须落在“德”上。 2、教学设计的“主题性”。低段每册都有一个相对集中的教育主题，每个学期都有一个学期教学目标。在此我们可以知道我们这门课的定位是什么。根据这个教
5、学目标，我们可以知道：课程标准；孩子道德进展的转光，生活的现实情况，需要解决什么。从孩子的成长中，需要完成什么任务。 3、学习方式的探究性。一班级学习的主要方式是感受体验型。二班级到的学习的方式由体验型变为了探究型。如在二班级的辨析式环节中，不是列出情况推断对错，而是应该考虑各种情况进行推断。 4、辨析问题的开放性。我们在推断问题时，往往应该思考问题为什么会变成这样，从各个角度进行分析，而不是单纯地推断对错。 5、范例的示范性。在课文中的例子，假如要进行替换，需要想想是不是问题被替换掉了，或者教学的思路被替换掉了。 6、教学设计的选择性。 7、教学过程中的“实在性”。在课堂上，最重要的不是让孩
6、子讲正确的话，而是讲真是真诚的话。 三、对自己教学课程的反思。 我再上我是一张纸时，教学目标是：为什么要节约用纸。推论步骤为：纸用途广，纸来之不易，纸历史悠久，从而推断出，应该节约用纸。 但实际上，有用才是资源，这是功利性的规律。假如对我们有用作为该不该珍惜的评判标准，那么即使是美，也是为了我们生活的装饰品。那些纯粹为了好玩、纯粹的奇妙，就会消失掉。 思维是有习惯性的，假如用经济学原理去解释纸的来之不易才能珍惜，那么久不是纯粹的德行。文化把历史换成了数学概念，对人文方面的感知就少了。德育，不是知识的堆砌、技术的难易、功利性的推断。在教学中，应该留意从“节约用纸”到“我是一张纸”的概念性转换。
7、正确的做法是：人与自然的关系，应该是“共在”的世界观我与世界息息相关。纸对我们是“陪伴”，是“伴侣”，而不是“工具”和“资源”。 纸有着丰富的样子，与我们时刻相伴。我们用什么样的态度、情绪去与纸思考、互动，他们也会变成相应的样子。例：纸经过加工后，变成了一朵花。他是我们息息相关的心情之花。艺术能让纸变成“艺术的纸”，快乐能让纸变成“快乐的纸”。 纸是生命的转化，是才智的结晶。从树到树叶，再到纸，大树的生命力转化到了我们每个人的身边，少用一张纸，就是挽救了一分树的生命。 同时，纸也是先人的才智结晶。纸是中国人的骄傲，他是我们对世界的贡献。在我们手里的纸，穿越过悠悠岁月，从发明第一张纸的祖先手里，
8、传到了我们的手里。“悠久的历史”中，流淌的是才智、是文化。 总而言之，我们这门道德与法治课，是一门以孩子的德育为主的课程。在教学中，应该对如何培育孩子的德育做出贡献，而不是简简洁单的培育孩子的生活技能。 在我以后的教学中，我会尽量修行自己的品德，让自己的行动潜移默化的影响身边的孩子，同时，在备课中也尽量以纯粹的道德进行考虑，而不是用功利性等错误的思想指引孩子。 道德与法治课程培训心得体会2 9月11日，全县小学三班级老师参加了道德与法治培训，虽然只有短短的一天时间，但是我获益匪浅。虽然是网络学习，但课堂上每一位学员听得都很专心，网授专家的讲解更是声情并茂。下面我从两个方面阐述我这次培训的心得体
9、会。 一、首先是思想上的转变。 本学期我所任科目是三班级语文和道德与法治。说实在的，开学一周了，道德与法治我还没有上过这门课程，在我的思想中，一直把它当副科，感觉这门学科抽时间突击简洁讲讲就行，但今日听了网络培训老师的讲课以后，我感到上好法制课是多么关键的事情啊！我们的教育恰恰缺乏的就是对孩子的思想上、心理上、行为上的教育啊！育人先育心，一味地抓高分，升学率，使我们的孩子失去了快乐，失去了个性的进展，也更失去了我们中国几千年来的传统美德。现在的孩子不知道感恩的很多，不讲诚信的很多，不文明的很多，不勤俭的很多全部这些莫非不值得我们反思吗？我想通过这次学习，首先值得反思的就是我们的教育，特殊是我们
10、担任此科目的老师们，肩上的胆子很重，我们必须把法制课当回事，还要把它上好。 二、树立不断学习的观念。 在这次培训中，陶元红老师和章乐老师的讲解让我折服，与他们的差距真是太大了，我想只有不断学习才能适应这个飞速进展的社会的需要，才能在自己的工作中游刃有余，真正地做到以“学生为本”，为学生服务。再次感谢领导给的这次学习的机会！ 此次培训在专家和名师的精彩叙述中，令我对新教材有了一个深入的了解，面对新教材，我们要多思考，多讨论，理清教材中的明线和暗线，用自己的实际行动教书育人，用德浸润和平坦儿童心灵，用法呵护儿童健康快乐成长。 道德与法治课程培训心得体会3 7月26日，在弋阳县老师进修学校我有幸参加
11、了一班级道德与法治新教材培训。上午，我们观看了朱之文部长的视频，让我们充分熟悉三科教材的重大意义。下午，我们倾听了弋阳二小骆帅老师对道德与法治教材的精辟解读，收获颇多，让我对新教材有了更深入的了解，更明确了今后教学中要正确、全面解读教材，结合实际情境，灵活运用教材，让农村的孩子们在品德方面同样不落人后。 一、留意引导学生从生活中获得阅历 道德内在于生活之中，是生活的构成性要素。道德和做人的学习，不同于一般的书本学习，而必须是在生活中向生活学习。向生活学习，包括生活的三个时间维度：过去的生活、当下的生活与将来的生活。本册教材中有很多环节，请学生叙述自己已有的生活阅历，呈现或者共享他过去的生活情境
12、。这样的设计不是只为了导课的需要，也不只是由于从已有阅历动身而更好理解。引导学生回忆、整理已有的生活阅历，提取有道德价值的内容，学会将“回望”作为向生活学习的一种重要方法，使其在不知如何、不知对错时，能想一想自己过去的阅历、同学的阅历，从中找到当下的出路。这是一种生活的反刍，而道德意义，就是在这种生活的反刍与回味中呈现在学生的心中。如：教材中有很多现场的生活体验，就是引导学生向当下生活学习的设计。教材中还有一些设计，一般安排在学期结束前或某个课程的结尾，引导学生规划与设计将来，这是一种将来生活的教育。 向过去的生活学习，是为了更好地解决当下儿童的道德困惑或问题，是为了对美妙的将来的憧憬。道德的
13、意义，就是这样在儿童对生活的过去、当下与将来的反思、学习和向往中呈现与绽放出来的。 二、留意引导学生在活动中领悟 低年段儿童还没形成自觉的生活反思意识，在生活情境中对道德意义的即时性理解与领悟还有待形成。因此，教材通过“活动栏”“辨析栏”“讨论栏”等多样的活动栏目，设计了很多现场体验活动。目的是通过典型活动的设计，帮助他们逐步形成在活动中发现道理与道德意义的敏感性与能力。如：本册第1课中的装书包活动，第6课的神奇的指挥，第9课的开个玩具沟通会，第10课食物的诉说，第16课的新心愿等活动环节的设计，都是引导儿童学会发现生活中的意义。 又如：逃生、抢救等不能够让儿童在现实生活情境中学习，但模拟特定
14、情境，通过演习的方式教会学生妥善处理类似问题，以防在现实生活中遭受突发情况时付出不必要的代价。如：第6课中的“火警演习”，第11课中“发现家中有危险”的活动。 三、留意引导学生在反思中进步 “以人为镜，可以明得失。”榜样学习是人类学习，特殊是意义获得与领悟的重要方式。榜样的言行，能够将人的理想存在状态详细化，对处于详细形象思维阶段的儿童特殊适用。但是，在以往的榜样教育中，存在着榜样过于成人化，事迹过于极端化，脱离儿童日常生活与理解能力。而新教材在反思这些问题的基础上，榜样教育依然将成为低段学生的一个重要学习方式，一是制造性加入“绘本故事”，通过图示的方式，选取的主要是接近日常生活中好儿童的榜样
15、；如第1课上学啦，真高兴，第2课的交伴侣，第15课的团圆等，引导学生在阅读文本中学习行为的正确示范表达自己所悟的道理。二是强调同学之间互为榜样的一种学习意识，特殊是建立一种同学间共同成长、相互支持的观念，转变传统上只向学校老师学习的观念。如教材第8课的课堂作业专心做，就突出了同学间的示范与互补学习。 在榜样学习中，会出现正面人物与反面人物，它也包括着一种反思与批判的引导。最典型的是教材中的辨析栏目，通常都会包含正反两方面的做法，我们可以回到学生的现实生活中，结合本班学生日常生活的实际情况，展现给他们一些容易混淆的例子，引导学生进行批判反思。逐步养成自觉的道德分辨意识。 总之，在实际教学中，我们
16、要专心、细致地与教材编写者进行对话，真正领悟编者的设计意图，做到正确、全面解读教材，并在此基础上去思考如何展开自己的课堂教学。作为一名村完小的老师，我认为我更有责任让孩子们爱上道德与法治这一门课，让孩子们在快乐学习中，深埋下良好品质和法治素养的种子，让这门课程真正做到“功在当代，利在千秋。” 道德与法治课程培训心得体会4 1.提高个人教学素养，进一步讨论和改进教法 第一、要乐观钻研新教材、新教参，改进教学方法，以增强政治教学效果。作为新时代的政治老师，要不断深入钻研教材，读出教材的本意和新意，把握教材的精髓和难点，把教材内化为自己的东西，全面正确理解，敬重教材的价值取向。只有这样才能更好地落实
17、新课标，才能进行高效的课堂教学。在教学中，在“理”字上下功夫，留意科学性，坚持以理服人，增强知识的可信度在“新”字上想方法，与时俱进，增强时代性，趣味性，激发学生的强烈求知欲在“乐”字上动脑筋，创设愉快的教学氛围，激发学生的参加意识在“用”字上做文章，重视理论联系实际，激发学生学习的内驱力，培育学生的责任感和使命感。只有这样才能有效地调动学生的学习爱好和学习乐观性增强政治教学效果。 第二、要留意讨论学生面临的各种社会问题。随着科学技术的进一步进展，大众传播媒介的现代化和多样化，为中学生接受信息提供了广泛的渠道。他们通过各种各样的渠道获得了各种各样的信息，有些是和我们政治课的教育是全都的，这就进
18、一步增强了政治课的实效性，但也会有不少信息与政治课的教育是相抵触的，处理不好就会削弱了政治课的实效性。因此，作为新时代的政治老师，要深入社会实际，加强调查讨论，留意讨论学生面临的各种社会问题，在教学中把握“六全都”：是否与我国社会主义初级阶段的基本国情相全都?是否与我国社会主义初级阶段的基本路线相全都?是否与爱国主义教育相全都?是否与我国的政策相全都?是否与当今世界的大环境、大趋势相全都?是否与学生的思想实际相全都?只有保持六个“全都”才能做到有的放矢，准时订正学生的负面熟悉，也才能游刃有余地给学生正确、恰当地释疑解惑。 2.执行课中课-上微课，师生共同成长 七班级的思想品德更名为道德与法治，
19、不只是名称的变化，整个教材从内容到形式都有很大的变化。“内容上：规律性更强、可教性更强、可读性更强形式上：版面更活、颜色更爽、比例更好。”教材中有很多活动设计，例如：运用你的阅历、相关链接、阅读感悟、方法与技能、探究与共享和拓展空间等。这些活动设计可以通过执行微课形式呈现出来，以求能达到师生共赢的效果。 3.勇于担当，努力发挥引领和辐射作用 道德与法治教学的改革刚刚起步，我们还有很多艰辛的路要走，面对教学内容和教学目标的更新，我们的任务依法治国的教育也任重而道远。我作为工作室的学员在今后的教育教学工作中做到以下三点： 第一、制作道德与法治的相关课件，和大家共同共享自己的特殊阅历和本领。制作课件
20、时关注细节、深度思考、精益求精，在课件资源上实现优势互补、互助互学、互惠互利，力求共同进步、共同进展、共同提高。 第二、在群中，勇于提出和解决疑难问题。把自己平时遇到的困惑或疑难问题以及阅历心得发布在群里，在对这些教学困惑进行的沟通与碰撞中，我们相互启迪彼此的思维与想法，让我们都能在讨论与沟通中得到提升和进展。这样汇聚大家的力气，共同完成平时靠一个人或几个人不能完成的事，集全部人的才智和能力为一体，让我们之间发生聚变效应，发挥1+12的良好效果。 第三、乐观反思，撰写论文。不断总结自己和他人在教育教学实践中的阅历和心得，推己及人地准时将这些感悟提炼成教学论文，力争我们学校政治科组每学年都有教学
21、论文在市级刊物上发表。同时也乐观呼吁我们全市的政治老师踊跃向相关教育报刊投稿。同时向工作室建议选择具有一定讨论价值的专题，引领全体成员、学员共同讨论、探讨、实践、总结。为工作室将来的讨论成果结集成册，著书立说做出贡献。 道德与法治课程培训心得体会5 20xx年秋季开学，我省中小学校在起始班级开头使用小学语文(1班级)、小学道德与法治(1班级)、初中道德与法治(7班级)新编教材。为确保新编教材在我省顺利使用，省教研室先后在湖州、金华进行了小学语文、小学道德与法治、初中道德与法治新编教材专题培训，全省300多位语文、品德学科教研员及骨干老师参加了本次活动。 培训中，由杭州市下城区老师教育学院柳琏老
22、师、杭州市青蓝小学娄屹兰校长等多人组成的小学语文专家团队从教材解读、入学教育、识字写字、汉语拼音、口语交际、阅读教学、字词句运用、课外阅读指导等各个层面对“部编本”语文教材进行了深入解读。浙教版小学道德与法治教材的执行主编王健敏教授对新教材的修订背景和教材设计进行了介绍，执行副主编林莉副教授对一班级教材的详细修订内容进行了解读。绍兴市教育教学讨论院陈雅琴老师对人教版初中道德与法治教材编写的整体思路及七班级上下册教材内容设计进行了详细解读温州市教育教学讨论院侯定伟老师就粤教版道德与法治新教材特色及培训工作思路与大家做了总结沟通。 与会代表还围绕新教材的培训与使用、拓展性课程的开发与利用，以及学科课堂教学改革的深化等问题进行了乐观研讨。本次培训活动准时而有效，既有教材编者、出版社人员对教材的整体介绍，又有专家团队对教材的系列解读与教学建议，为新编教材在我省的全面顺利推开使用做好了充分的打算，也为下阶段我省学科教研活动的有效跟进、全面落实立德树人教育理念明确了方向。 道德与法治课程培训心得体会