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1、 道德与法治培训心得体会（通用25篇）道德与法治培训心得体会 篇1 xxx年8月23日,我有幸参与了江西省教育厅组织的教科版道德与法治新教材的培训活动，此次培训是由四川成都的一位教学阅历丰富且参加了新教材编写的廖洪森教授给我们讲解，讲解的内容主要分为两块：修订新教材的目的和新旧教材之间存在哪些区分。在将近两天的培训中，我在洪教师的讲解下对新教材有了较深入的理解。可以说新教材对我们教师既是机遇，又是挑战。通过这次培训我所获得的感想与体会可概括为以下三点： 一、知道了新教材的编列目的、内容的设计 培训中，洪教师主要从三个维度(区域维度、理论维度、个体维度)来阐述新教材编列的目的，使我清晰的熟悉到教
2、科版道德与法治教材的编列目的在于同世界性学校德育变革相接轨，以顺应时代的变化，推动社会主义核心价值观进教材，进课堂，进头脑。 新教材内容的设计重点在学问、技能与力量的关系上，实行的内容编列策略是学问、技能引领，活动穿插，在学习学问、技能中来培育学生学习政治的兴趣。同时，在解决日常问题的活动过程中适时地结合学生身边的例子加以讲解，这样有助于提高课程教学的整体效果。教学内容的设计与选编符合国家对课程标准制定要求，教材内容丰富，难度适中，对有关根本学问编排和表达，正确、合理、也符合科学性。教材中的学问点相比以前老版的思想品德来说较新奇、有用。通过学习，使我清晰的熟悉到新教材的内容是由哪些单元组成，各
3、单元又有哪些学问点的组成，以及学问点之间的联系与区分，洪教师所供应的学问框架对我们理解教材把握教材有着特别重要而又深远的意义。 二、熟悉到整体把握道德与法治新教材的重要性 整体把握新教材不仅可以提高教师自身的素养，也有助于培育学生学习政治的积极性。只有让学生具备良好的文化素养才能使他们更好地适应社会的进展与进步。只有清楚地熟悉并把握好课程学问的主线，才能更好地将学问有机地联系起来。因此较好的整体把握政治新教材、清楚地熟悉并把握好教材的构造，对于一个新入门的政治教师来说是特别有必要的，也是特别有意义的。 三、熟悉到应当如何把握新教材中的重难点 通过洪教师的经典剖析，使我熟悉到应当怎样突破新教材的
4、重点难点;怎样才能深入浅出;怎样才能顺当打通学生的思维通道、把握肯定的学习要领，形成良好的政治素养;怎样才能将一个个学问点贯穿于我们的日常政治教学过程中。我已经熟悉到在教学过程中，学生应主动学习，教师处于主导地位，加强对学生力量的培育。新教材贵在强调以学生为主体，充分让学生在通俗易懂但却蕴含人生哲理的学问点中轻松开心的提高内在的政治素养，形成科学合理的人生观，价值观。 此次培训，受益匪浅，在洪廖森教师精彩的叙述中令我对新教材有了一个深入的了解，这将成为我在以后的教学中能够正确把握新教材的重难点、驾驭政治课堂的珍贵阅历。 道德与法治培训心得体会 篇2 20xx年8月21日，有幸到二小参与了全县小
5、学道德与法治的培训，培训时间虽短，却让我感受到小学道德与法治的重要性，在谭教师的讲解下对新教材有了较深入的理解。通过培训有了以下的心得体会： 小学道德与法治新教材的编写是按儿童的生活路径，以儿童的成长与进展的生活规律为核心设计的。教材中的主体是儿童，教材的内容是儿童的生活。 教材关注学生的整体成长、生活；了解学校生活的两个主体生活方式，学会玩，并且有意义地玩。学会主动思索，树立正确的学习观，有想法的参加学习。整本教材洋溢着对自然和生活的喜爱，从多元的生活世界，力图表达多元、开放、公平、包涵的价值观。新教材具备了以儿童的生活视角和路径，形成生活内容和教学相统一的叙事规律，教材力图表达和谐与暖和的
6、情怀，表达着人与人、人与自然、人与社会之间和谐与暖和的关系。学生从课本中能学会守法、树立规章和公民意识、学会做事、主动思索、积极参加学习，让自己努力从适应制度走向自理、自律、自觉、自主。新教材中没有了说教性的内容，各册设计了相对集中的教育主题，呈现方式表达了儿童的审美需求，突出趣味性。有些还渗入了一些绘本图画和内容，激发了学生们的想象力和思索，力求从生活中的小事中渗透法制教育。 教师不仅要向学生传授好的道德实例和现实需求的法治学问，也应和学生一起解读、分析，更要带学生们走出教室，走进社会，观看、思索、感悟、实践。面对新教材，我们要多思索，多讨论，做一名讨论型、反思型的教师，用自己的实际行动教书
7、育人，做一位有眼光、有底蕴、有情怀的教育者，用德浸润和暖和儿童心灵，用法呵护儿童安康欢乐成长。 此次培训，受益匪浅，在谭教师精彩的叙述中令我对新教材有了一个深入的了解，这将成为我在以后的教学中能够正确把握新教材的重难点、驾驭道德与法治课堂的珍贵阅历。 道德与法治培训心得体会 篇3 8月2425日，我参与了在婺源风景酒店进行的上饶市教育局20xx年小学道德与法治新教材骨干教师培训会。此次培训有两个内容：一是由华南师范大学根底教育培训与讨论院副院长、中小学德育杂志社副社长、道德与法治教材副主编王清平教授对粤教版小学道德与法治新教材进展解读;二是由广东省东莞市东莞中学松山湖学校刘秋燕教师带来的粤教版
8、小学道德与法治微课的制作与使用，其实是对微课概念及其使用制作的较系统的讲授。 我们先来看第一块内容。王教授作为刚刚由教育部审定并推广使用的义务教育教科书道德与法治的副主编，对此套教材编写依据、课程性质、教材特点及课堂教学固然了然于胸，因此她的讲座也是围围着这几个方面绽开的。 一、 教材编写的依据是什么? 我们当前使用的冀教版品德与生活、品德与社会对培育社会主义合格公民起了很大重要，但随着社会经济的进展和社会的进步，我们需要增加新的内涵。尤其是依法治国理念稳步实施，更需要我们将法治教育的内容引入到小学品德课中来。 此次推广使用的粤教版道德与法治的编写依据为： 1.品德与生活课程标准(20xx版)
9、 2.青少年法治教育大纲 3. 党和国家的相关政策要求 4、社会主义核心价值观 青少年法治教育大纲总体目标： 以社会主义核心价值观为引领，普及法治学问，养成守法意识，使青少年了解、把握个人成长和参加社会生活必需的法律常识和制度、明晰行为规章，自觉尊法、守法;标准行为习惯，培育法治观念，增加青少年依法标准自身行为、辨别是非、运用法律方法维护自身权益、通过法律途径参加国家和社会生活的意识和力量;践行法治理念，树立法治信仰，引导青少年参加法治实践，形成对社会主义法治道路的价值认同、制度认同，成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚决保卫者。 二、 道德与法治的课程性质是什么? 道德与法治这门课程
10、的根本性质定义为：它是一门活动性综合课程。这就要求我们任教者要创设丰富的教学情境与教学活动，让孩子们在活动中去体会道德的力气，去感悟法治精神。 三、 德育课程的学科核心素养是什么? 提升道德认知(道德觉识、价值认知、道德推断、道德打算、道德反省等) 增加关系理解(人生认知、关系觉察、价值体悟、道德敏感、道德对话等) 培育生活技能(日常生活、学习、交往、处事、休闲消遣等) 提高公民意识(国家意识、责权意识、规章意识、公共意识、独立人格意识、对话协作意识等) 激发社会参加和社会行动的热忱(志愿者效劳、公益劳动等) 丰富媒介素养(媒介识别、媒介选用、媒介批判、媒介责任、媒介法规等) 四：小学阶段道德
11、与法治的教育侧重点是什么? a、 道德教育 (一)人与自我 卫生之道卫生、干净、运动、规律作息等。 修学之道立志、勤奋、好学、用心、讲理、问难、毅力、进取、惜时等。 谋生之道进取、独立自营、勤劳、节省、技能、制造等。 修德之道正直、诚恳、虚心、自信、豁达、英勇、坚强、理智、求真、爱美、自尊、自省、自制、廉洁、不贪心等。 (二)人与社会 个人与家庭孝敬、男女公平、和谐等。 个人与社会 (1)与熟人(同学、朋友、邻居等)：真诚、友爱、理解、信任、体谅、敬重师长、团结同学、睦邻、合作、守信等; (2)人与生疏人：礼让、友善、怜悯心、关爱、守信、善群、公正、宽恕、敬重、帮忙他人等; (3)人与社群：讲
12、卫生、守纪律、维护公共秩序、爱惜公共财物、美化公共环境、珍视社会进步、乐于社会参加等; (4)对职业或工作：责任、敬业、创新、信用、公正等。 个人与国家爱国、守法、公平、民主、国民的权利和义务等。 个人与国际正义、和平、国际交往与合作等。 (三)人与自然 贵生、博爱、和谐、探究心等。 b、法治教育: 培育学生的国家观念、规章意识、 诚信观念、尊法守法的行为习惯。 五、 道德与法治的编写指导思想是什么? 1、加强法治教育就是加强道德教育，二者不能分割。 2、规章教育是小学阶段法治教育的重点。 3、学生是法治教育的主体。 4. 遵循中小学教师专业进展的根本规律。、 六、道德与法治教材的特点是什么?
13、 1. 编写思路：明暗结合、纵横连接 明线：儿童的生活时空挨次，表达生活规律; 暗线：小学低年级儿童品德进展的关系、内容范畴，儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然，儿童的日常起居、人际交往、学问学习，表达品德进展的规律 2. 编排构造：三位一体 本教材在编排构造上，充分表达法治意识、法治学问与法治行为的三位一体。 3.取材：时代气息与传统文化的有机统一。 4.呈现方式：表达儿童的审美需求，突出趣味性，激发想象力 5.独有特色：正确对待儿童成长中的问题，重视心理素养的培育，为儿童成长营造安全的心理环境。 七、道德与法治教材体例说明 教材主体：单元+主题+“放大镜”(我发觉、我知道、我会做) 栏目设
14、计： 小词条：法规小词条、传统文化小词条、谚语小词条 小脚印：自我评价和行为指引 学问卡：把握相关学问点 小嬉戏：培育活动力量和创新思维 小制作：培育动手力量和创新思维 八、道德与法治教学建议是什么? 1.积极体验，进展学生的道德感知力(私人规律) 2.敬重儿童的权利，珍视童年生活的价值 3、聚焦有效，培育学生的生活力量和社会技能 4、关注社会生活，通过案例教学，培育学生的法治素养和正确的价值观念。 道德与法治培训心得体会 篇4 20xx年秋季开学，我省中小学校在起始年级开头使用小学语文（1年级）、小学道德与法治（1年级）、初中道德与法治（7年级）新编教材。为确保新编教材在我省顺当使用，省教研
15、室先后在湖州、金华进行了小学语文、小学道德与法治、初中道德与法治新编教材专题培训，全省300多位语文、品德学科教研员及骨干教师参与了本次活动。 培训中，由杭州市下城区教师教育学院柳琏教师、杭州市青蓝小学娄屹兰校长等多人组成的小学语文专家团队从教材解读、入学教育、识字写字、汉语拼音、口语交际、阅读教学、字词句运用、课外阅读指导等各个层面对“部编本”语文教材进展了深入解读。浙教版小学道德与法治教材的执行主编王健敏教授对新教材的修订背景和教材设计进展了介绍，执行副主编林莉副教授对一年级教材的详细修订内容进展了解读。 绍兴市教育教学讨论院陈雅琴教师对人教版初中道德与法治教材编写的整体思路及七年级上下册
16、教材内容设计进展了具体解读；温州市教育教学讨论院侯定伟教师就粤教版道德与法治新教材特色及培训工作思路与大家做了总结沟通。 与会代表还围绕新教材的培训与使用、拓展性课程的开发与利用，以及学科课堂教学改革的深化等问题进展了积极研讨。本次培训活动准时而有效，既有教材编者、出版社人员对教材的整体介绍，又有专家团队对教材的系列解读与教学建议，为新编教材在我省的全面顺当推开使用做好了充分的预备，也为下阶段我省学科教研活动的有效跟进、全面落实立德树人教育理念明确了方向。 道德与法治培训心得体会 篇5 20xx年9月11日，全县小学三年级教师参与了道德与法治培训，虽然只有短短的一天时间，但是我获益匪浅。虽然是
17、网络学习，但课堂上每一位学员听得都很仔细，网授专家的讲解更是声情并茂。下面我从两个方面阐述我这次培训的心得。 一、首先是思想上的转变。 本学期我所任科目是三年级语文和道德与法治。说实在的，开学一周了，道德与法治我还没有上过这门课程，在我的思想中，始终把它当副科，感觉这门学科抽时间突击简洁讲讲就行，但今日听了网络培训教师的讲课以后，我感到上好法制课是多么关键的事情啊！我们的教育恰恰缺乏的就是对孩子的思想上、心理上、行为上的教育啊！育人先育心，一味地抓高分，升学率，使我们的孩子失去了欢乐，失去了共性的进展，也更失去了我们中国几千年来的传统美德。现在的孩子不知道感恩的许多，不讲诚信的许多，不文明的许
18、多，不勤俭的许多全部这些莫非不值得我们反思吗？我想通过这次学习，首先值得反思的就是我们的教育，特殊是我们担当此科目的教师们，肩上的胆子很重，我们必需把法制课当回事，还要把它上好。 二、树立不断学习的观念。 在这次培训中，陶教师和章教师的讲解让我折服，与他们的差距真是太大了，我想只有不断学习才能适应这个飞速进展的社会的需要，才能在自己的工作中游刃有余，真正地做到以“学生为本”，为学生效劳。再次感谢领导给的这次学习的时机！ 此次培训在专家和名师的精彩叙述中，令我对新教材有了一个深入的了解，面对新教材，我们要多思索，多讨论，理清教材中的明线和暗线，用自己的实际行动教书育人，用德浸润和暖和儿童心灵，用
19、法呵护儿童安康欢乐成长。 道德与法治培训心得体会 篇6 9月11日，虽然天空下着绵绵细雨，但是也阻挡不了工作室成员参与培训学习的脚步。来自中原区教研室的教研员王教师为我们做了精彩的专题报告让儿童生活更美妙，让儿童成长更精彩。虽然只有短短的一上午时间，但是受益匪浅。 王教师以部编版三年级下册道德与法治教材为例，从理解课程、解读教材、讨论教法三个方面为我们进展教材的解读与分析。王教师在调研听课中发觉，教道德与法治的教师在使用新教材的过程中，普遍存在一个严峻的问题：德育课堂教学脱离了儿童的现实生活。课堂教学局限于书本的世界内，回避了纷杂的现实生活。许多教师根本靠说教进展道德教育，学生没有良好的道德情
20、感体验，他们所经受的书本世界无法与生活世界沟通起来，课堂教学也就无法真正触及儿童的真实内心，未能真正从儿童的心灵深处产生触动和影响，孩子理解不到、体验不到、也用不到，这样的道德学习也就成为一种无意义、无实效的学习。针对这些问题，王教师为我们分析了问题的根源：有小学思想品德教育脱离社会、家庭、学生生活的缘由，也有学校生活与社会、家庭、学生生活不能整合的缘由，说究竟是学校思想品德教育与生活实际脱节、背离的缘由。那设置这门课毕竟是为了什么？它担当什么样的教育任务？我们可以从课程标准中找到答案，就是“以儿童生活为根底，以培育品德良好、乐于探究、喜爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。” 作为一名道德与法
21、治课的教师，听了王教师的报告，感觉责任重大，部编版道德与法治这门课程强调：“回归儿童生活”是针对传统德育“课堂为中心，书本为中心，教师为中心”的弊端提出来的。传统德育不能满意学生生动活泼进展的内在需求，影响了教学目标的达成，使品德课脱离了生活实际，只有让品德教育回归儿童生活，才会有知行和谐统一的可能，才会使品德课成为学生喜爱的一门生活课程。我们教师必需能够真正理解教材、驾驭教材，凭借教材呈现的话题、范例引导学生激活自己的思想，得出自己的结论。教师要合理地选择和优化教学内容，理解和制造性地使用教材，使教材的构思能在课堂教学中生动地表达出来。这样，教材才能用活用好。 课程标准对道德与法治课程的核心
22、素养也做了明确的定位：“引导儿童喜爱生活、学习做人是课程的核心。”教学中，我们要始终把引导儿童喜爱生活、学习做人的核心素养贯彻德育的全过程，始终牢记“立德树人”的根本任务不能动摇。在本课程中，教师要由单纯的学问传授者转变为儿童活动的指导者、支持者、合。教师的主要任务是努力创设相宜的活动环境与条件，敏捷多样地选用教学活动和组织形式，结合实际培育儿童的品德和习惯，爱护儿童的奇怪心，引发儿童探究的欲望，让他们能够生动、活泼、主动地学习，身心安康地成长。 总之，作为道德与法治的教师，肯定要树立新的教材观，仔细钻研教材，用好教材，把每一节课上好。 道德与法治培训心得体会 篇7 9月20日，哈尔滨市小学道
23、德与法治课例研讨与教学共享南岗现场会在育红小学进行。哈尔滨市道德与法治（品生）学科教研员王玲、南岗区道德与法治（品生）学科教研员周萍，育红小学校长姚颖、副校长赵胜贤，以及南岗区小学道德与法治全体教师参与活动。活动由周萍教师主持。 活动中，育红小学张宏教师作小学一年级道德与法治上册我熟悉您了一课教学展现，通过比视力、猜名字和填字嬉戏等活动设计，引领学生观看、仿照、沟通，增加对学校的亲近感，学会敬重他人劳动，学会表达对教师的敬重和祝愿。 展现课后，育红小学张宏教师、长虹小学胡宇馨教师、团结小学康宁教师、复华小学曲微娜教师，分别针对一年级道德与法治教材第一单元每一课的内容，进展详细的教材分析、学情分
24、析，就教学目标、教学流程等方面阐述了自己的见解。研讨凸显儿童成长进展的脉络，规律清楚又综合立体的呈现了儿童习得道德修养与法治意识的根本架构。 南岗区小学道德与法治教研员周萍教师在活动中，对一年级新教材作深入解读，为全体参会教师供应了教学的新理念、新思索和新方向。市教研员王玲教师在总结中充分确定了南岗区小学道德与法治教学取得的进展和成果。 为贯彻党的十八届四中全会关于“把法治教育纳入国民教育体系，在中小学设立法治学问课程”的精神，教育部于20xx在全国范围公布了青少年法治教育大纲，并将小学品德教材更名为道德与法治，新要求、新教材，对小学品德教师提出了新挑战。 本次活动，为小学道德与法治学科教师搭
25、建了一个沟通及学习的平台，对南岗区小学道德与法治教学的讨论与进展起到了很好地推动作用。会后，南岗区小学道德与法治学科将利用群、微信群，组织区内道德与法治教师结合本次活动连续进展沟通与学习。 道德与法治培训心得体会 篇8 今年8月17日至19日，我参与了市教育局组织的七年级道德与法治部编教材全员培训。专家的讲座以及一线优秀教师的沟通与互动，让我受益良多。 以前初中政治教材叫思想品德，现在改为道德与法治，这一变化，响应和贯彻了党的十八届四中全会关于在中小学设立法治学问课程的要求，强化了法治教育（尤其表现在八下整册为法治专册）将依法治国理念根植于中学教育之中，推动“依法治国”这一治国方略真正落实到从
26、娃娃抓起。 康利教授就部编人教版道德与法治的课程实施做了精彩的讲座：从课改的缺憾谈到课改的方向再谈到有关课程实施的根本思索，真正让我有了更新更深的熟悉与反思。下面摘录对我触动较大的与各位共享： 其一：一个学校的产品是学生？（不，应当是课程。） 其二：力量？素养（素养特殊考虑自我的态度，要喜爱。）这里康利教授特殊强调了核心素养，并做了注解，即为中国将来2030年进展需要的品行和力量。（1个、2个，不能太多）也即创新实践力量、社会责任感。 其三：“道德”在教材内容板块（心理、道德、法律、国情）中是根底，是根本，是中轴。通过精彩片段的展现，让全部参训人员印象植入大脑深处的一句话是：“问心的道德胜于问
27、理的道德”。这是部编教材改版的一种指向，要让学生，让全部人有一种“问心”即所谓的信仰；这也是做为一名教师自身积极向上的一个突破口；也将会是今后考试的一种导向。 其四：教材“超越学问，指向价值教育”，这是部编教材之魂。有旗帜鲜亮的政治立场和方向却又润物无声地渗透于其中。 除此之外，试验中学杨肖利教师对七上教材的解读也甚为赞之。尤其思维导图的建构值得借鉴，不仅可也帮学生建构相对完整的学问框架，更有利于学生发散性思维的培育。 还有忻州市教研室高培仁教师对山西近年来中考的导向进展理性分析并给出了科学的备考方案，打破了我固有的熟悉，尤其表达沟通上“分点式”到“组织化”的答题为我教导了迷津。 培训虽已完毕
28、，但于我来讲学习专研才刚刚开头。只有不断专研教材才能把握教材的精华，内化为自己的东西；才能敬重教材的价值取向，更好地落实课标，进展高效的课堂教学，到达真正育人的目标。 道德与法治培训心得体会 篇9 七月七日参与了由涪陵区教委组织的部编道德与法治新教材培训，时间两天，上午听了一年级和二年级道德与法治示范课各一节，并观看了教育部副部长朱之文的讲话视频，下午听了两位授课教师的教学反思和县小学教研室钟晓菊教师对道德与法治新教材的具体解读。这一天的培训，总体感觉是严谨且高效，受益匪浅。 伍才英教师上的一年级校园里的号令一课，充分利用学校资源，让学生感受校园里的各种铃声，通过听一听、辨一辨、说一说、演一演
29、等活动，不仅使学生明确了学校各种铃声的含义，并受到了“遵守秩序，欢乐生活”的“法治”教育。这节课在两个地方给我留下了深刻的印象，一是有效的组织教学，针对刚入学的孩子，采纳对口令、小组竞赛、表扬鼓励等方式，行之有效，课堂井然有序，彰显了教师超强的驾驭课堂的力量；二是引入“校园童谣”，学生对“铃声下的标准”学得快，记得牢。 罗英教师上的二年级团团聚圆过中秋一课，奇妙地把对中秋的学习，用找中秋、知中秋、过中秋、品中秋、迎中秋等系列活动贯穿其中，并严密结合当地的民风民俗引导学生进展学习，使学生既了解了中秋节的传统习俗，又得到了“珍爱亲情、友情，积极、开心地生活”的情感体验。 听了朱之文副部长的讲话，我
30、们懂得了，这次中心统编三科教材一方面是形势进展的需要，另一方面也是解决教材存在问题和缺乏的需要，我们要从落实教育方针，实现教育目标，提升教育质量等高度充分熟悉新编教材的意义。要精确理解和把握三科统编教材的思想和内容，从理念层面，一是要突出德育为魂，二是要突出力量为重，三是要突出根底为先，四是要突出创新为上。在内容上，要突出重点，强化中华优秀传统文化教育、革命传统教育、国家主权教育和法治教育等内容。对统编教材的使用一要高度重视，二要强化培训，三要加强教研，四要落实保障措施，五要加强舆论引导。我们对新教材有了更明确的熟悉。 钟晓菊教师的培训，从统编教材的新变化、教材的编写思路有及教材解读和教学建议
31、等方面进展了具体的讲解，使我明确了在道德与法治低年段，需要摒弃那种认为法治教育就是讲法条、讲案例的观念，把传播法的理念、精神、价值贯穿于儿童日常的生活当中。知道了对于小学低年级而言，一个人假如从小就承受以权利义务、公正正义、责任担当为主的法治教育，长大后便更有盼望成为一名具备规章意识、程序观念等法治意识的公民。钟教师的培训通过课件全面展现，生动而且详细，使人印象深刻，对我们今后的日常教学具有很强的指导意义。 培训是短暂的，付诸实践是我们艰难而繁重的任务，在今后的工作中，我们必需常常复习培训内容，在吃透教材的根底上，积极开发适宜的课程资源充实教学，以学生为中心，以学科的教育理论作指导，以课例、课
32、题讨论为抓手，以培育学生学科核心素养为目标，制造性地设计课堂教学活动，不断提高课堂教学质量。 道德与法治培训心得体会 篇10 我参与了道德与法治的培训活动。虽然只有一天的时间，但培训所赐予我的启发和阅历却是一笔永久的财宝。倾听专家教师的讲解，让我对新编道德与法治教材有了一个更新的熟悉，从而让我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教，下面就谈谈几点我的学习体会。 一、把握课程根本理念 1、引导学生喜爱生活、学会关怀、积极探究是课程的核心； 2、珍视学生年生活的价值，敬重学生的权利； 3、道德存在于学生童的生活中，德育离不开学生的生活； 4、让教与学植根于学生童的生活。 二、理解道德与法治的
33、性质 在道德与法治低年段，我们需要摒弃那种认为法治教育就是讲法条、讲案例的观念，把传播法的理念、精神、价值贯穿于学生日常的生活当中。俞教师总结了该学科教学的三大性质：生活性、活动性、开放性。 1、生活性 珍视学生的生活为珍贵的课程资源。课程学习本身是学生生活的组成局部，是学生在教师指导下真实体验生活、主动参加生活、制造生活的过程。 本课程遵循学生生活的规律，以学生生活中的需要和问题为动身点；以学生的现实生活为课程内容的主要源泉；以用正确的价值观引导学生在生活中进展、在进展中生活为课程的根本追求。 2、活动性 超越单一的书本学问的传递和承受，以活动为教和学的根本形式。课程的呈现形态主要是学生直接
34、参加的各种主题活动、嬉戏或其他实践活动；课程目标主要通过学生在教师指导下的活动过程中的体验、感悟和主动建构来实现 学习是知与行相统一的过程，注意学生在体验、探究和问题解决的过程中，形成良好道德品质，实现社会性进展。课程设计与实施注意联系学生的生活实际，引导学生在实践中发觉和提出问题，在亲身参加丰富多样的社会活动中，逐步形成探究意识和创新精神 2、开放性 教学内容从教科书扩展到学生生活的各个方面；课堂从教室扩展到家庭、社区以及学生的其他生活空间；教学时间在学校其他活动或学科的协作和联结中敏捷而弹性地延展。 内容依据社会生活的进展变化和学生身心进展的需要，有弹性地吸纳鲜活的社会生活大事；教学空间从
35、课内向课外延长，从课堂向学校、家庭和社区扩展。 三、新教材四个方面的突破 1、将修养实践才智作为“学习做人”的核心。 品德课的中心任务是教孩子“学习做人”，但这不是一个单纯的学问学习过程，而是在综合、整体、深入的意义上实现“对生活的洞察”，是一种实践才智的获得过程。深入挖掘学问内在的意义与价值内涵，使学问成为人的实践才智的生长因子。 2、打破“自我中心”的倾向，走向“在世界历史中”的人。 新教材借鉴生存论的思路和中国“天人合一”的观念，引导学生实现对自然与人的关系的理解。新教材注意文化共同体的节日、习俗教育，注意引导学生与“过去”对话，使学生成为文化传统的承载者，并且注意引导学生通过“回望”去
36、品诞生活的”文化与道德的意蕴。 3、超越技术主义和狭隘的功利思维。 新编教材特殊强调，教学的重点不是学会书上范例中包含的（假如有）操作性的学问与技能，而是引导学生思索如何依据自己的实际状况，发觉对于自己的世界而言的整体上的好方法。 4、挖掘生活大事的意义与价值内涵。 做人的关键不是技术，而是才智，而才智来自于对生活意义的领悟。新教材重在引导学生对生活大事中人与人之间关系的了解，对生活中无处不在的关爱的领悟，从而感受生活当中的意义与价值，进而懂得感恩。 道德与法治培训心得体会 篇11 9月我有幸参与了经开区教研室组织的一二年级道德与法治新教材教师培训。通过这次的培训，使原来懵懵懂懂的我收获颇多，
37、专家和教师们的讲解，为我今后的教学指明白方向，下面谈谈我个人的看法。 通过教师的经典剖析，使我熟悉到应当怎样突破新教材的重点难点；怎样才能深入浅出；怎样才能顺当打通学生的思维通道、把握肯定的学习要领，形成良好的政治素养。我已经熟悉到在教学过程中，学生应主动学习，教师处于主导地位，加强对学生力量的培育。新教材贵在强调以学生为主体，充分让学生在通俗易懂但却蕴含人生哲理的学问点中轻松开心的提高内在的政治素养，形成科学合理的人生观，价值观。 小学道德与法治教育课主要是培育学生的生活力量。一年级是培育行为习惯的最正确时期，作为教师，应在道德与法治课中，以培育学生优秀的思想品德和良好的行为习惯为目标，抓细
38、抓实，让学生在开心的课堂气氛中学习新学问，同时让学生在活动中加强行为训练，使学生标准自己的行为，主动学习，爱上学习。 这次培训使我受益匪浅，今后在实际教学中，我们要仔细、细致地解读教材，真正领悟编者的设计意图，一切要从以学生的需求为动身点，充分发挥学生的创新思维，让孩子们爱上道德与法治这一门课，让孩子们在欢乐中学习。 道德与法治培训心得体会 篇12 肩负着学校的深切厚望，我于10月8日有幸赴南京师范大学参与了部编小学道德与法治教师培训。小学道德与法治课程的前身是小学品德与生活小学品德与社会，依据国家、省、市各级文件精神，自秋季一年级开头，统一更名为道德与法治。培训教师的培训讲座循循善诱、娓娓道
39、来，从他们的身上，透出一种才智的力气，教育艺术的魅力。通过培训，使参加者对今后的道德与法治教育教学有了全新的领悟。 如今，培训在不知不觉中已经进展了一半，以下是这几天我对这几次讲座的浅薄的见解与体会： 听的第一场讲座是成尚荣教师的道德教师的专业成长，我虽然不是专业的道德教师，但被成尚荣教师的人格魅力和渊博的学问深深吸引。因此，对这堂课特别有兴趣，津津有味地仔细倾听成教师的独到见解。 首先，成教师论述了道德和法治的关系，两者是相互独立的，又是相互联系的。而这门课程，是一门道德与法律的相结合的课程。“法治是对道德的支撑，道德是最高的法律，道德在人们心中，离不开道德的滋养。”我对成教师这句话有着深刻
40、的感受，这句话我的见解是：法治是道德的保障，假如没有法治，道德会被随便破坏与践踏，法治约束着我们的行为，朝着道德的方向进展，而法治本身就是最根本的道德。道德是法治的最高的表达，法治应当是为道德效劳的，假如法治背离的道德，就没有存在的必要了。由于某种状况下，法治并不能解决一切问题，道德还是对法治的一种补充。两者是相互依存、支撑与补充的。接着，成教师从“培育什么样的人”、“怎样培育人”、“为谁培育人”论述了道德教师该如何进展专业成长，我从中收获良多，不仅清晰了国内道德教育的方向，而且了解到国外道德教育的成果。总而言之，通过这次讲座，让我看到了道德教育的曙光和盼望，今后肯定要认仔细真上好每一堂道德课
41、，虽然的一个教师的力气有限，但是千千万万的教师也是由一个教师组成，只有我们每一个人都做好，我国的国民素养、道德水平才会渐渐的提高，精神文明建立才会越来越好。 其次场是孙彩平教师的小学道德与法治低段教材整体解读，孙教师这堂课让我们特别直观的熟悉了小学道德与法治教材的内容，特别有指导意义。 专家讲到新旧教材的不同，并进展了比照，新教材将德育与法制教育相融合，落实课标要求和大纲精神，这是一个渐进的过程、传承的过程，还讲到青少年法制教育的目标、内容、工作要求。专家还列出了小学一二年级法制教育图谱，并列举了小学一年级道德与法治新教材的编写单元课例，教材按儿童的生活路径，以儿童的成长与进展的生活规律为核心
42、设计的。教材中的主体是儿童，教材的内容是儿童的生活。教材关注一年级学生的整体成长、生活；了解学校生活的两个主体生活方式；学会玩，并且有意义地玩；学会主动思索，树立正确的学习观，有想法的参加学习。整本教材洋溢着对自然和生活的喜爱，从多元的生活世界，力图表达多元、开放、公平、包涵的价值观。新教材具备了以儿童的生活视角和路径，形成生活内容和教学相统一的叙事规律，教材力图表达和谐与暖和的情怀，表达着人与人、人与自然、人与社会之间和谐与暖和的关系。学生从课本中能学会做事、主动思索、积极参加学习，让自己努力从适应制度走向自理、自律、自觉、自主。 新教材中没有了说教性的内容，各册设计了相对集中的教育主题，呈
43、现方式表达了儿童的审美需求，突出趣味性，激发了学生想象力，力求从生活中的小事中渗透法制教育。道德与法治教育相互渗透、相互融合、相互启发，教师不仅要向学生呈现良好的道德实例和现实需求的法治学问，也应和学生一起解读、分析，更要带学生们走出教室，走进社会，观看、思索、感悟、实践。 面对新教材，我们要多思索，多讨论，做一名学习型、讨论型、实践型、反思型的教师，用自己的实际行动教书育人，做一位有眼光、有底蕴、有情怀的教育者，用德浸润儿童心灵，用法呵护儿童成长。 另外，汪凤炎教师的做一个德才一体的才智型教师讲座也让我记忆犹新，对今后我教学有着很重要指导性意义。 首先，汪教师提出，“为什么要做一个德才一体的
44、才智型教师”的这样一个命题，他是从“德多才少”、“才多德少”这两点来加以解释。而我听后的见解是，德和才一样重要，有才无德比有德无才更危急，就像我曾经和学生开过一句玩笑话说的那样“流氓不行怕，就怕流氓有文化。”为什么这样说呢？由于，有才无德的人有头脑、有技术、有力量，他们假如做坏事，造成的社会危害会更大。所以，我们作为一个教师，是学生的典范，仿照的对象。假如做不到德才兼备，也就枉为人师了。然后，炎教师从理论根底、详细措施这两方面提出，我们该如何去做一个德才一体的教师，他的才智与理论让我非常折服，今后肯定要把其详细运用到我的教学生活当中去。 还有许多教师的讲座特别精彩，就不一一道来。他们的才智、理
45、论深深地影响了我，让我看到了道德教育的光亮，照引着我的教育职业生涯。此次培训进展到这里，我受益匪浅，在教师精彩的叙述中令我对新教材有了一个深入的了解，这将成为我在以后的教学中能够正确把握新教材的重难点、驾驭道德与法治课堂的珍贵阅历。 道德与法治培训心得体会 篇13 20xx年9月22日，茂名市教育局教育教学讨论室在茂名市第一中学附属学校举办了初中教师人教版道德与法治教材培训。为期一天的活动由市教研室中学政治教研员崔永奇教师主持，茂名市第一中学附属学校的彭志洪校长发表了致欢送词。 一、培训概况 由人教社委派的培训专家冯军教授，作了新课标解读与新教材介绍的讲座。冯教授从新课程标准的修订，新教材的编写原则，教材总体设计、呈现方式及意图，对课程标准的理解和对教学的一些建议等五个方面进展了全面的阐述。活动最终安排与会教师与专家就教材的相关问题进展互动研讨。 20xx年秋季起，初中的教材有了新的变化，在教材框架设计、教材栏目设计、教材素材选择、教材容量和难度、教材的呈现方式等方面做了大胆的创新和改革，它充分挖掘教材资源、充分挖掘学生资源以及充分挖掘社会资源。在内容设计上它更加人性化，贴近学生的实际，贴近社会，贴近生活。规律暗线遵循初中生的道德成长规律，擅长捕获初中学生