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1、“补写句子”是高考很早就出现的题型。这类题目的要求是，补写的句子要内容贴切、语意连贯、逻辑严密。这种题型综合性强，虽说是考查语言简明连贯，实则是对学生的理解能力、分析能力、概括能力、推断能力、语言表达能力的综合考查。随意补写、似顺而不通、缺贴切欠连贯、照应不周是学生做此类题时常见的问题。切入点解答补写题的关键在于厘清所要补写句子与其前后句子之间的逻辑关系。这就需要我们充分利用提示语，譬如重要的标点符号、修辞手法、关联词、补写句的前后词句、补写句的功能位置等，破解句子之间的逻辑关系，进而找到补写的“密码”。一、抓住句子之间的关系一、抓住句子之间的关系抓住句子的逻辑关系是解答补写题的关键，也是解答
2、补写题的基本方法。常见的句子逻辑关系如下：因果关系，包括“因果”“果因”两种。标志语有“因此”“所以”“故”等。递进关系，指后句在程度或范围等方面比前句有更进一层的语义关系。标志语有“不但而且”“不仅还”“甚至”等。对比关系，指语义上有对立或相反的关系。标志语有“不是就是”“与其不如”“宁可可也不”“不是而是”等。并列关系，有同位句的结构趋同、内容相关或相反的规律。标志语有“同时”“并且”等，典型的标志性符号是分号。转折关系，指前后的内容对立或相反。标志语有“虽然但是”“虽然也”“然而”“可是”“却”等。让步关系，其关系相当于“假设转折”。标志语有“即使也”“就算也”“尽管还”等。一、抓住句子
3、之间的关系一、抓住句子之间的关系解说关系，指前后内容之间存在阐述与被阐述、解释与被解释的关系。标志语有“比如”“例如”“譬如”“也就是说”等，标志性的标点符号有冒号、破折号等。条件关系，指“条件结果”关系，标志语有“只有才”“只要就”“无论都”“不管也”“即使也”等。顺承关系，指前后句所述的事情有时间先后的关系。目的关系，包括“行动目的”“目的行动”两种。标志语有“为了”“目的是”等。范例范例【例】(高考全国卷联考测评模拟提升卷一)在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过个字。美国一些研究者认为Wi-Fi采用的是低强度的无线电波传输信号，对人体
4、造成的伤害不大。不过需要提醒的是，也极可能对人体造成伤害。那么，作为普通用户应当怎样正确使用Wi-Fi呢?人体接受的辐射量跟功率有关，因此，家中没有必要使用功率过大的无线路由器。同时，最好让无线路由器与人的活动范围保持较远的距离。根据“也极可能对人体造成伤害”提示，处与之是因果关系(恶因恶果)，“极可能”是推测语气，故处宜用假设语气。再从“作为普通用户应当怎样正确使用Wi-fi呢”一句可推出，处的做法应是“不能正确使用Wi-fi。”综合考虑，处可填补为:如果不能正确使用Wi-Fi。“因此”提示其前后的语句是因果关系，故处宜填补为“功率越大则危害越大”。“同时”提示其前后的内容是并列关系，处与“
5、人体接受的辐射量跟功率有关”是相关句，故它们的结构趋同;再根据“最好让无线路由器与人的活动范围保持较远的距离”提示，处与之是“果因”关系，故处可填补为：辐射危害的大小与距离有关。”解析解析二、抓重要的标点符号，破解句子之间的逻辑关系二、抓重要的标点符号，破解句子之间的逻辑关系明晰标点符号的含义，有助于破解句子之间的逻辑关系。常见的标点符号如下:冒号，表示其前后句子是总分关系，包括“总分”“分总”两种。分号，表示其前后句子是并列关系，同位句的结构趋同、意思相关或相反。破折号，表示其前后的语句是解说关系，一般是后面的语句对前面的语句进行解说或补充。范例范例【例】在下面一段文字横线处补写恰当的语句，
6、使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过个汉字。汉字从历史的演变出发，可以分为两大阶段：自甲骨文到秦代小篆，通称古汉字;自秦汉隶书以后，通称今汉字。：在古文字阶段，汉字的书写单位是各种各样的线条，这些线条是随着事物形体的变化而或曲或伸形成的，由这些线条构成的汉字，；而隶、楷阶段的今汉字的书写单位，这些笔画经过自然发展和人为规范，逐渐变得样式固定、数量有限、写法规范，由这些笔画书写出的汉字，原始的图形性已淡化了。当代正在使用的汉字，称作现代汉字，现代汉字在形制上也属于今汉字。重点关注文中的冒号和分号。冒号提示其前后的语句是解说关系，处填写的句子统管分号的前后内容，即“在古文字阶段原
7、始的图形性已淡化了”这部分内容，因此可用压缩语段法得出处需填补的语句:古汉字与今汉字的书写单位有差异(或不同)。分号提示其前后的语句是并列关系，根据同位句句式相同、意思相关或相反的规律，可以推断处与“原始的图形性已淡化了”句式相同、意思相反，故处应填补的语句是“原始的图形性很强”。处的句式与“是各种各样的线条”相同，同时，处后一句的“这些笔画”提示了处的内容须与“笔画”有关，据此可推断出处需填补的语句为“是各种各样的笔画”。解析解析三、抓修辞，破解句子之间的逻辑关系三、抓修辞，破解句子之间的逻辑关系设问，表示前后的语句是问答关系。对偶或排比，表示语句之间是并列关系，同位句的结构趋同、意思相关或
8、相反。范例范例【例】在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过个汉字。手机通话环境不好时，噪音会随着我们的声音一起被传送至另一方。如何科学地过滤掉我们周围的噪音?。双MIC降噪技术是指一部手机配备两个MIC，通话时一个MIC用于采集我们嘴里发出的声音，另一个MIC则，然后通过软件系统将其屏蔽，这就保证了。解析解析处与“如何科学地过滤掉我们周围的噪音”形成设问，处应填写对该问题的回答;同时根据处后句的“双MIC降噪技术是指”提示，处的内容须与“双MIC降噪技术”有关，据此可以推出处需填补的语句是“双MIC降噪技术应运而生”。处与“用于采集我们嘴里发
9、出的声音”形成对偶句，所以处运用仿写法可填补为“用于采集环境的噪音”。“这就保证了”提示了下文需要讲述采用双MIC降噪技术的结果，与前面的语句是因果关系，因此处可填补为“手机通话的质量”。四、抓关联词，破解句子之间的逻辑关系四、抓关联词，破解句子之间的逻辑关系常见的逻辑关系有：因果、转折、递进、并列、条件、目的等。【例】(年全国卷)在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过个字。药品可以帮我们预防、治疗疾病，但若使用不当，。以口服药为例，药物进入胃肠道后逐渐被吸收进血液，随着时间推移，。当药物浓度高于某一数值时就开始发挥疗效。然而，超过一定限度就
10、可能产生毒性，危害身体健康。范例范例解析解析关联词“但”提示其前后的语句是转折关系，可知处的意思与“药品可以帮我们预防、治疗疾病”相反，故推出处需填补的语句是“也可能对身体产生损害”。根据处后句的“当药物浓度高于某一数值时”提示，处与之是顺承关系，且处填补的内容须与“药物浓度”有关，由此可推知处需填补的语句是“血液中药物浓度会逐渐升高”。关联词“然而”提示其前后的语句是转折关系，可知处的意思与“当药物浓度高于某一数值时就开始发挥疗效”相反。同时，处后句的“超过一定限度”提示出处的内容须与“限度”有关，因此处可填补为“药物浓度并不是越高越好”。五、抓补写句的前后词句，破解句子之间的逻辑关系五、抓
11、补写句的前后词句，破解句子之间的逻辑关系.【例】在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过个字。手是人体最敏感的部位。人的皮肤上有许多神经末梢“感受器”，再经过大脑的判断做出决定。据统计，人体皮肤每平方厘米大约有个感受热的“感受器”，一二百个感受痛的“感受器”，个感受冷的“感受器”。这些“感受器”，而是在手指、嘴唇、脚底等部位多分布一些，所以 。譬如盲人的手指敏感度就很强，他们靠手指触摸盲文纸上凹凸不平的小颗粒，可以流利地“阅读”盲文。解析解析“再经过大脑的判断做出决定”提示我们，处与之是顺承关系，故填补的内容应是讲述“感受器”对感受信号的处理，
12、故处可填补:它们能把感受的信号传送到大脑。“而是在手指、嘴唇、脚底等部位多分布一些”提示，处的意思与之是对立关系，关联词“而是”该与“不是”照应，故处可填补:不是均匀分布在皮肤的各个部位。“所以”提示，处的内容与其前面的内容是因果关系，可以据此推出处的内容须与“部位”有关;“譬如”提示处的内容与其后面的内容形成解说关系，所以从“盲人的手指敏感度就很强”可以反推出处的内容须与“敏感度”有关，综合考虑这些关系，处可填:这些部位比较敏感。六、抓补写句的功能位置，破解句子之间的逻辑关系六、抓补写句的功能位置，破解句子之间的逻辑关系句子按照功能位置分类有总起句、过渡句和总结句。【例】在下面一段文字横线处
13、补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过个字。对于优质羽绒服。，羽绒服是否保暖还要看羽绒的蓬松度。蓬松度是衡量保暖程度的重要标志。如果说羽绒服的充绒量代表了羽绒的“量”，那么，。羽绒服的蓬松度越高，其中存储的空气就越多，就越能阻止羽绒服内外的空气流通。在充绒量相当的情况下，若蓬松度越高，。范例范例解析解析处前面的语句已经讲述了“羽绒服是否保暖的重要指标之一是充绒量”，处后面的语句又讲述了“羽绒服是否保暖还要看羽绒的蓬松度”，由此可以推知处所处的位置是用来衔接前后语句的，起过渡作用，故处可填补:除了充绒量外。处后面的所有语句都是围绕“蓬松度”的保暖作用来讲述的，故处应是后面所有语句的总起句，前后形成总分关系;“如果说”“那么”又提示了“羽绒服的充绒量代表了羽绒的量”与是并列关系，句子的结构趋同，综合考虑，处可填补:羽绒服的蓬松度代表了羽绒的“质”。“若蓬松度越高”提示了处是表结论的句子，“若越”应与“则越”照应，故处可填补:则羽绒服的保暖性越好。高中补写题目，是对学生语文综合水平的检测。我们首先，要掌握一些方法和技巧，不断摸索。其实，是要大量的练习，通过量变引起质变。这样，才能取得满意的效果。谢谢指导谢谢指导