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1、20172017 小学五年级英语上册第三单元教案小学五年级英语上册第三单元教案分析分析2017 小学五年级英语上册第三单元教案分析 Unit 3 Whats your favoud一、学重点：lets learn 部分的单词：tomato，tofu，greenbeans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork。在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。听、说、读、写单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant。二、教学难点：词汇量较大，有些单词不易掌握：tomato 和 potato易混淆；e
2、ggplant 较长；cabbage 的发音较难；和mutton 的意思容易混；tofu 的发音容易被中文干扰。课前准备：教学过程中所需的图片（lets start）、录音（lets learn,Lets chant）、课件、动画素材，以及上课时的九张单词图片和卡片。教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。三、教学过程：Warm up（热身）教师播放四年级上册第五单元Lets sing部分歌曲和四年级下册第六单元 P73 儿歌，学生说唱，复习有关食物单词。教师播放教材 P26 Lets chant 中的儿歌，学生欣赏，帮助学生复习 What would you llunch？I
3、d like的问答。四、Review（复习）请学生说出学过的有关食物的单词（Say some wordsabout food）。提问：What would you llunch？引导学生用 Idlike回答。当学生的回答中涉及到单词 pork，fish，tomato，potato 时，教师要适时拿出卡片，带领学生拼读。五、Presentation（新课呈现）(1)教师播放 lets learn 部分录音，学生听两遍。教师提问：What would Mike llunch？引导学生回答：tomatoes and mutton。出示图片mutton，学生重复读音，教师解释 pork 是猪肉，mut
4、ton是羊肉。引导学生用 What would you llunch？提问，教师分别用 Id labbage.Id lgreen beans.Id lggplant.Id lu.回答，并适时举起图片，让学生跟录音重复单词：cabbage，green beans，eggplant，tofu。教师要注意纠正cabbage和 tofu 的读音。认读巩固：教师出示单词卡片：mutton，cabbage，green beans，eggplant，tofu，学生认读。教师播放 lets learn 部分录音，学生看书跟读单词和句子。(2)教师出示 lets start 的图片，用拟人的方式以食物的口吻说：
5、Look，hered.Tads.I am food,too.Im yuat.Im red and round.I growground.My namebegins wletter as“tea”.What am I?让学生进行强答。教师再次出示卡片 tomato，引导学生拼读记忆；然后出示卡片 potato，让学生比较两个单词的异同，对比速记。4.Lets play(趣味操练)Lets chant教师播放 Lets chant 部分录音 2-3 遍，学生以小组为单位将食物单词卡片按歌词中的顺序摆好，教师请几个同学参与动画资料的操作。lidation and ex(1)Ex完成活动手册P171、
6、2 (2)完成调查表 (3)Reading听 A lets learn 部分录音，读给家长和朋友听教学反思：本课时 lets learn 部分主要是通过情景对话让学生学习单词：tomato，tofu，green beans，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork。对话中的语句What would you llunch？Idlike是学生在四年级上册第五单元操练过的内容，教师可以充分利用这组问答引出新单词。然后利用一些视听资料、图片、儿歌来巩固所学单词。最后通过 Group work 的活动让学生能在情景中运用所学内容进行交际。Unit 3 Whats your
7、favoud 第二课时教学重点询问和回答三餐所吃食物的句型：What do you havefor lunch today？I have教学难点 What would you llunch？和 What do you have forlunch today？的不同用法。课前准备 1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物的单词卡片。2教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。3Good to know 部分的挂图。教学过程 Warm-up（热身）复习单词教师播放上节课 Lets chant 的儿歌，学生说唱，复习所学食物单词。教师引导学生围绕 What would
8、 you llunch？进行问答练习。渗透重点播放本单元歌曲What Do You Have for Lunch？，向学生呈现本课教学内容，让学生在欣赏歌曲的同时感知本节课的新语言。Presentation（新课呈现）教师根据学生的理解情况可再随意说些句子让学生理解 What would you llunch？和 What do you have for lunch today？的不同用法。以下内容仅供参考：A：Id like tofu,green beans and cabbage forlunch.But no green beans today.B：What do you have fo
9、r lunch today？A：I have cabbage and tofu.(3)启发学生比较 What do you have for lunchtoday？和 What would you llunch？的不同,说出 What do you have for lunch today？的功能。情景对话教师将所学食物卡片拿在手中，请一名学生任意抽取 1、2 张单词卡片，然后说：Heres your lunch.What do you have for lunch today？启发这名学生根据单词卡片的内容用 I have来回答问题。以上活动进行几轮以后，教师将 What do you ha
10、vefor lunch today？I have进行板书。以接龙的形式让学生依次抽卡片操练 What do youhave for lunch today？I have的语言结构。Lets talk学生自己试着朗读对话。教师播放录音，学生跟读句子。启发学生说说 What about you？的意思和用法。学生分角色表演对话。Exercise（练习）Listen and教师播放 Lets try 部分的录音，学生做出正确判断。检验学生的完成情况。Listen，number and ma教师播放学生活动手册P183 的录音，学生听录音完成练习。共同核对答案。Lets play（趣味操练）Talk
11、and ma学生两人一组用 What do you havefor lunch today？I have谈论今天吃的午餐，然后根据自己和对方回答的内容将周围食物连线至各自的餐盘内。Ask and w启发学生说说提问早餐和晚餐吃什么的问句：What do you have for breakfast/dinner？同时板书显示 breakfast 和 dinner。在问答中完成以下表格：Breakfast LuDartner教师巡视指导。Consolidation and Ex（1）出示本部分 Good toknow 挂图，教学生读出这些中国传统食物的英文名称。适当为学生介绍一些中国的饮食文化。
12、（2）让学生听 Lets talk 部分录音，读给家长和朋友听。教学反思：本课时Lets talk部分主要是通过情景会话，谈论今天午餐所吃的是食物，从而让学生学习 What do you have for lunch today？I have的问答。教师在设计教案时应先通过儿歌或对话的形式复习所学食物单词，使学生在学习和使用新的功能结构时不再有单词障碍。接着教师可以通过课件和对话的形式让学生对比 What would you llunch？和 What doyou have for lunch today？的问答，理解 What do you have for lunch today？的功能，
13、再引导学生对 What do you have for lunch today？Ihave的结构进行操练。然后教师可以利用一些练习或活动来巩固知识。Unit 3 Whats your favoud 第三课时一、教学重点 1.准确理解 Read and write 中对话的意思。2.掌握句子 What do you have for ludays？Wehave tomatoes，tofu and 的书写。二、教学难点理解句子 That sounds good.的含义。三、课前准备 1.教师自己设计的一张 School Menu。2.教师准备教学过程中所需要的 Read and Write部分图片
14、、声音、课件，以及相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。3.为每个学生准备以下表格复印纸 Naaturday Sunday四、教学过程 1.Warm up（热身）Lets sing（1）教师播放 Lets sing 部分录音，让学生欣赏歌曲。（2）让学生说说听到的内容，教师适当补充解释。（3）学生跟录音唱歌曲，复习巩固 A 部分内容。口语练习教师提问：（1）What do youllunch/breakfast/dinner?(巩固 A 部分单词和句型)(2)What day is today？(3)I like Sunday and Saturday.What about you?
15、(复习星期名称单词)(4)What do we have on?(复习 on 加星期名称单词的介词词组)2.Presentation（新课呈现）谈论一周三餐（1）教师提问：What do you have for ludays？引导学生理解意思后用 I have或We have 回答。（2）变化星期名称提问：What do you have for lu？学生回答。（3）进一步扩展范围：What do you have foron？引导学生在理解的基础上回答。Read and w（1）播放 Read and write的动画或录像，学生观看，整体理解对话内容。（2）教师指画面提问：（可根据学生
16、理解能力适时重复播放句子）ØThis is Amy.What does Amy have forludays?（学生只要说出 au and fish 就可以了。）ØWhat would she ldinner？（学生回答：potatoes and green beans）Ø（指桌上的纸）Wha？（单词 menu 在新知呈现中已学过，再次强调它的发音和意思。）ØIs she hungry？Is Mew Mew hungry，too？（3）教师说：Hl menu.That sounds good.学生重复句子。（4）学生独立阅读对话，然后完成
17、 F 部分，教师巡视，做一些有针对性的辅导。（5）学生跟录音朗读对话。分角色练习对话，可以在星期、三餐（breakfast，lunch，dinner）、食物方面做必要的替换。谈论菜谱（1）教师出示自制菜谱，如下：Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Breakfast Hamburger Hot dog Milk and egg SandwBread luTomatoes and band green beautton and caggplantandFish and cabbage dPotatoes and cucumbdles Beef and
18、Tomatoes and eggs Dumplings（2）教师说：Hur school menu.That sounds good.教单词：menu。借助手势和表情让学生理解 That sounds good.的意思，并重复句子。（3）提问：What do you hav e for on？先帮学生在表格中找答案，再引导他们用 We have回答问题。（4）学生分组看表格进行问答：A：What do you have foron？B：We have 3Lets play(趣味操练)Group w（1）将准备好的表格发给学生，要求每个学生采访三名同学周六和周日的午餐，并在表格中记录：What
19、do you have for luaturdays/Sundays？（2）学生两人一组在纸上根据所给单词完成 4 句话的拼写。（3）教师对能正确拼出 4 句话的小组应给予适当奖励。4巩固与扩展（1）完成活动手册 P19 的练习。（2）学生在课下仿照课文自编一段对话进行表演。教学反思：Read and write 部分要求学生在理解对话的基础上，掌握句子 What do you have for ludays？We havetomatoes，tofu and fish.的书写。教师可以先通过歌曲和口语问答复习 A 部分重点句型以及有关星期名称的单词，再引导学生联系实际充分操练句型 What d
20、o you have for on？We/I have，并在 Group work 的活动中进一步巩固。处理 Read and write 的对话时，应先帮助学生理解对话内容，再完成 F，最后教师可设计一些活动让学生巩固重点句子的书写。Unit 3 Whats your favoud 第四课时一、教学重点：学习单词 tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy，并能用这些单词对一些食物进行简单的描述。二、教学难点：Healthy 的发音较难掌握。三、课前准备：1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的六张单词卡。2、教师准备一袋盐，一袋白糖，一小瓶
21、醋和三杯加入盐、糖、醋的溶液，一根新鲜的黄瓜，一个西红柿，一个盘子。3、学生准备一些食物或饮料。4、Lets chant 和 Lets learn 部分课件。四、教学过程：1、Warm up（热身）Sing tog教师播放 Lets sing 部分录音，学生跟唱歌曲，适当强调歌词中的语句 g salty？g sweet？的意思。猜谜语教师说几个关于食物的谜语让学生猜，并适时引出本课单词：（1）Its yuat.It is made of bread and ham.Its name begins wlas“ha”.What is it?当学生说出 hamburger 时，教师说：Yes.Ham
22、burgers are salty.Hot dogs are salandwiches aresalty.让学生感悟 salty 的意思.(2)They are a kind of fruit.They are round andsmallare purplare green.What are they?当学生回答出：They are grapes.时，教师说：Yes，they are gragrapes are sware sour.Peaches are swaur.Lemons are souaw让学生充分理解单词 sweet 和 sour 的意思。2、Presentation（新课呈现
23、）Lets learn（1）教师出示一袋白糖，说：Hereugar.再用舌头添一下，以适当的语气说：Itweet.然后让学生边品尝边认读单词 sweet，提示单词中的字母组合 ee 发i：。（2）教师拿出一袋盐，说：Look，they augar.They are salt.品尝一点后表现出形象的表情，说：Very salty.引导学生学习单词salty，提示字母组合al在salty中的发音，一边学生记忆单词的拼写。（3）教师出示一小瓶醋：This is vinegar.Itsvery sour.让学生用鼻子闻味，学习并认读单词 sour。（4）教师出示一根新鲜的黄瓜，问：Whats this
24、?学生回答：Its a cucumb继续问：Is it salty？Is it sour？Is it sweet？并分别引导学生做出相应回答。教师说：Its aucumber.引导学生学习单词 fresh.让学生说说现在季节中有的新鲜的蔬菜和水果：a（5）教师出示一个西红柿，问：Iato salty？Is it sweet？Is it sour？I？学生回答后，教师说：Tomatoes are healTofu is healthy.Mualare healthy.引导学生理解单词 healthy 的意思，带读单词，强调healthy中ea和th的发音，帮助学生准确掌握单词的读音。让学生说出一
25、些对健康有益的食品：is/are heal（6）教师将西红柿切好放入空盘中，拌入白糖，自己先尝一口：Its tasty.Itavourite.然后让学生在品尝中学习单词 tasty。然后教师说：Tomatoes are my favourite.学生初步了解 favourite 的意思，并练习发音。（7）教师播放 lets learn 部分录音，学生跟度单词和句子。（8）教师范写四会单词，让学生跟写 1、2 遍。3、Lets play(趣味操练)猜单词（1）教师拿出盐、糖、醋的三杯溶液，请一名学生品尝其中的一杯液体，并根据其味道呈现出不同的表情，让其他同学猜单词。（2）该游戏进行几组后，变换要
26、求，让品尝的学生有意不表现出正确的表情，其他小组猜是何味道。Lets chant（1）教师播放 Lets chant 部分录音，学生听声音、看文字。（2）学唱本课时歌谣。（3）根据儿歌的韵律和歌词中的句子结构创新更多描述食物的语句，并进行汇报表演。4、Consolidation and ex（巩固与扩展）（1）教师说：Oh！Im hungry now.I havlunchtoday.BualLets go to a restaura（2）教师播放部分课件，学生观看。（3）让学生自己阅读故事。练一练（1）完成活动手册 P201（2）完成活动手册 P202教学反思：本课时主要是让学生掌握单词 ta
27、sty，salty，sweet，sour，fresh 的听、说、读、写，并能初步运用这些单词对一些食物进行简单的描述。教学设计适合与一些食物和调料相联系，可先通过所学食物单词引出 salty，sweet，sour 的读音，再利用盐、醋和糖三种调料进一步巩固它们的意思和拼写；然后利用实物和课件在情景中引导学生学习 fresh，tasty，healthy；接着通过儿歌的说唱和扩展让学生操练描述食物的语句；最后让学生互相品尝各自的食物，并进行简单的描述，巩固所学语言的应用。Unit 3 Whats your favoud 第五课时教学重点：Whats your favoud?I like.在情景中的
28、应用。教学难点：单词 favorite 的发音较难掌握。课前准备：1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物的单词卡片。2Lets try部分的录音、扩展资料中歌曲favoud的声音。3Lets talk 部分的课件。4教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。教学过程：Warm up（热身）说唱儿歌学生说唱 B 部分 Lets chant 的儿歌。教师随意说出一个食物单词，以及 is 或 are，学生根据儿歌韵律用表示味道的单词将句子补充完整，共同创新歌谣。口语练习教师提问：Do you l？（mutton，pork，eggplants，grapes，cucum
29、bers，tomatoes）学生用 Yes，I do.或 No,I dont.回答。教师将三张食品的图片贴到黑板上，解释说：I l，beef and fish.然后指向说：I l 在旁边画上一张笑脸；指向 beef 说：I like beef better.并在旁边画两张笑脸；指向 fish 说：I lbest.在旁边画上三张笑脸。最后指图说：So，my favoud 出示 favourite 的单词卡，领读单词。教师说：I lFavoud.Whats your favoud?引导学生用I like 说出自己最喜欢的食物。Preview（预习）Let教师播放录音，请学生为几张配图正常排序。(2
30、)教师检查学生完成情况。3、Presentation（新课呈现）学唱歌曲（1）教师播放扩展资料 Food song中歌曲 A favoud的录音，学生跟唱，教师强调歌词中的 favourite，帮助学生熟练掌握单词的发音。（2）启发学生说说歌曲的意思。会话练习教师说：Favoud.Whats your favoud?学生模仿问句 Whatur favoud?的读音。学生两人一组对话：A：Whats your favoud?B：I like Lets talk教师播放 Lets talk 部分录音两遍。教师提问：Whats favoud?Why?Whats Sarahs favoud?Why?学
31、生两人一组朗读对话。教师播放 Lets talk 部分课件 2 遍，第一遍学生观看，第二遍不要声音，学生两人一组进行配音表演。4、Lets play(趣味操练)Pair w将A表发给每两人一张，同位子两人先用所学句型谈论各自喜欢的食品，并运用所学形容词简单说明原因，完成两边表格中的句子：I like.Its/They are.；然后讨论共同喜欢的食品：I like.Do you like.?完成中间表格的句子：Wel向全班汇报：I lartner lWe l5、Consolidationand ex（巩固与扩展）说唱歌谣练一练完成活动手册 P21 练习。教学反思：本课Lets talk部分主要
32、是通过情景对话，谈论最喜欢吃的食物，并简单陈述原因。本课重点是Whats your favoud?I like.教师可以先通过Do you like?的问答引出喜欢什么和不喜欢什么的语句，再过渡到本课的重点句型。操练对话时，先让学生能听懂问话，并能用 I like 回答，再利用歌曲的形式让学生熟练掌握 favorite 的发音，突破本课读音中的难点，然后让学生在活动中巩固重点句型的功能结构。Unit 3 Whats your favoud 第六课时一、教学重点：1准确理解 Read and write 对话中的语句，掌握四会句子的书写。2掌握字母组合 ow，oa，fl，fr 在单词中的发音规则
33、。二、教学难点单词 favourite 的拼写。三、课前准备：1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物的单词卡片。2教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。3Group work 中的表格复印材料。四、教学过程：1.Warm up（热身）说唱歌谣（1）教师播放上节课扩展资料中的歌谣录音：Whats your favourite fruit?aavourite fru（2）学生拍手说唱歌谣。（3）接龙说唱活动：教师先用 Whats yourfavourite fruit?Whats your favouuit?向任意一位同学提问，被问到的同学用are my fa
34、vourite fruit.说出自己最喜欢的水果，然后再问另一个同学，以此类推。口语练习（1）教师说：I like bananas.Bananas are myfavourite fruit.They are taWhats your favouritefruit?启发学生用are my favourite fruit.说出自己最喜欢的水果，并用所学形容词简单说明原因。（2）小组活动：每个同学用are my favouritefruit.They are 告诉同桌同学自己最喜欢的水果及其原因。2.Presentation（新课呈现）Read and w（4）教师播放 Read and writ
35、e部分的课件，学生观看，初步感知对话内容。（5）教师分别指着课件图像中的 Monkey，Rabbit，Zoom，Zip 问：Whatavourite fruit?WhatsRabbits favourite fruit?Whats Zips favouritedrink?WhatsZooms favoud?（6）完成 F。Pronuncia（1）出示单词：window，yellow，snow，学生朗读并找出 ow 的发音。请学生拼读：grow，w，show，low，throw。（2）出示单词：coat，goat，boat，学生朗读并找出 oa 的发音。请学生拼读：coach，ap，road，f
36、loat。（3）跟读单词：floor，flower，flag，flow，学生找出 fl 在单词中的读音fl。（4）跟读单词：fruit，frog，from，fridge，学生找出 fr 在单词中的读音fr。（5）播放绕口令录音，学生重复句子；鼓励学生根据字母组合的发音规律朗读绕口令。3.Lets play（趣味操练）lidation and ex（巩固与扩展）（1）Ex完成教材 P35 Lets check 部分练习。完成活动手册 P243（2）四人一组自愿结合表演 Read and write 部分对话。（3）书写本课时四会的单词和句子。教学反思：Read and write 部分主要让学生
37、准确理解对话意思的基础上能够写句子：Whats your favouuit?I likeapples.Theyre sweet.I dont like grapes.Theyre sour.教师可以先让学生通过说唱歌谣突破对话中语句读音的难点，再通过口语练习让学生熟练掌握本课时重点功能结构，为学生准确理解对话中的语句做好充分的准备。然后让学生阅读对话，利用完成句子填空的练习和小组调查活动巩固并检验学生对本课内容的掌握。最后教师适当指导学生句子的书写，并组织一些竞赛活动督促学生速记所学句子。Pronunciation 是本单元的语音部分，要求学生掌握字母组合 ow，oa，fl，fr 的发音规则。
38、应让学生通过朗读已学单词获取字母组合在单词中的发音规则，再去拼读不认识的单词，从而提高学生的拼读能力。Recycle 1 第一课时一、教学重点本课时的教学重点是复习 13 单元所学会话，要求学生能根据实际情景熟练运用这些句子。学会新单词 Moral Educaal Studies，celery 等。会说唱歌谣，并能理解其含义。二、教学难点本课时教学难点为前三个单元中四会句子的综合运用及两个时间副词的读音。三、课前准备 1P38 图片挂图以及单词卡：Moral EducaalStudies,cel2与 Read and write 和 Lets chant部分相配套教学录音带 3一只麦克风四、教
39、学过程 1Warm-up（热身）（1）唱一唱教师播放 Unit 1 Lets sing 部分歌曲，引导复习句型“Whos your teacher?What/she like?及回答。还可把歌词做替换，使歌曲更加富有交际性。（2）口语练习让学生根据情况回答问题（以下可参考）：What day is today?What do you havday?What classes do you like?What do you do on Saturday?What would you like for?Whats your favoud?2Presentation(新课呈现)（1）唱一唱教师播放四年
40、级下册第一单元的歌曲，学生跟唱，引出 Willow School。（2）Look and Say（看图说话）教师出示Willow School的图片，向学生介绍：Look!This is Willow School.Do you wavisit it?Ok.Letswalk throug（3）教师出示P38 右上图，引导学生运用所学语言描述图中的人物。提示：Wglish/math/art teacher?Wha/she/like?（4）教师出示 P38 左下图，引导学生看此表围绕有关课程的话题进行交流。提示：What day is today?What do you have today?Wh
41、at do you have on?What classes do you like?What do you do on?教师问：Do you have Moral Education/SocialStudies on?当教师说到 Moral Education/al Studies时，向学生呈现相应的教科书帮助学生理解和记忆，并教读。(5)出示 P38 右下图，教师用 Would you like.?这一句型引出新单词：celery 并教读。然后让学生运用所学知识描述图中内容。提示：Do you haveon?We have on Do you like?Whats your favoud?
42、(6)Read and W教师手拿一张校报说：Twspaperabout school.Itl newspaper.Now Davidviewing Miss Gl newspaper.Lets l(7)听录音，让学生跟读句子，理解对话含义。(8)听录音，完成填空部分。3Lets play(趣味操练)（1）Lets cha教师播放 Lets chant 部分的录音，学生跟说，进一步在节奏中培养语感。教师解释其中几个时间副词的含义。（2）Find,say and w教师让学生从横向、纵向、斜向找出表中所含本单元的 7 个有关学科的生词并指导学生用彩笔涂出。教师可找若干学生读出 7 个生词，并指导
43、学生完成右面的问题。4Consolidation and ex(巩固与扩展)（1）活动八练一练 让学生做活动手册 Rearrangethe words.（2）让学生做活动手册 Listen and wumb（3）让学生做活动手册 Interview your pa（4）让学生把新学的歌谣说给父母和朋友等。教学反思：本课时 Walk through Willow School and talkabout it!和 Read and write部分主要是以图片和采访的形式呈现出前三个单元的主要内容。通过不同形式的操练，培养学生综合运用语言的能力。教师可通过模拟参观校园的活动，使学生在教师的提示下，
44、运用已学知识把看到的东西表达出来。教师通过为校报做采访的活动，使学生能够把语言运用到真实的交际中。Recycle 1 第二课时一、教学重点本课时的教学重点是能够通过对前三单元语言的复习认读新句子，如：My favourite daday.My favouriteteacher is 并能在情景中进行运用。能够根据信件内容书写答句，并根据各人情况回复信件。学会用“Would you l?”句型提问并做出回答。二、教学难点本课时的教学难点是根据信件内容回答问题时，要求学生尽量写出完整的句子。以及根据个人情况回复信件。三、课前准备 1有关食物的图片。2与本部分相配套的教学录音带。四、教学过程 1 W
45、arm-up（热身）（1）唱一唱 教师播放第二单元 Lets chant 部分，让学生通过歌谣复习表示星期的单词。为学习新句型做准备。（2）说一说 让学生模仿上述 Lets chant 内容，根据实际情况自编歌谣。2 Presentation(新课呈现)（1）Ask and answer(问答练习)教师说：I dontgo to waturday and Sundaaturday,I can do manythingavourite day is Saturday.教师问学生：Whatsyouavourite day?（2）教师接着问学生：You have many teachers.Wur
46、favourite teacher?Whatur favourite teacherlike?（3）教师出示一些食物图片，问学生：Here aremany foods.Whats your favoud?（4）读一读 教师出示图片：Look at this boy.Hisname is Jack.Whadoing?(让学生回答)Hes writing a lgood friend Zhang Peng.Do you wawgabout this letter?Ok,Ill show you.（5）让学生读一读信中的内容。（6）教读 pen pal,解释 Tell me about yoursc
47、hool,plea（7）听本部分录音，让学生跟读句子。（8）让学生两人一组口头完成 Answer thequestions 部分，教师检查答案，引导学生用完整句子回答问题。（9）写一写 让学生在书上完成 Answer thequestions 部分，鼓励学生尽量写出完成的答句。（10）让学生根据自己的情况回复信件，填充段落。（11）让学生把写好的回信，读给大家听。3 Lets play（趣味操练）（1）Make aaglish Club.(活动练习册 10)（2）猜一猜 请一名学生抽取一张有关食物的单词卡，其他学生提问：Whats your favoud?该生回答：Guess!其他学生进行猜词
48、竞赛。猜对之后持卡的学生确认答案：Yes.is/aavoud.（3）pair work 教师手中拿着一把香蕉对学生说：Id like bananaare sweet.Wouldu like bananas?引导学生回答：Yes./No.并用句型说出：They are sour.Its healthy.等。（4）学生两人一组用图片做问答练习。4 Consolidation and ex(巩固与扩展)（1）练一练 活动手册 3 Listen and rearrang（2）活动手册 4 Readagain and（3）本单元教材Listen and circle教学反思：本课时 Read and w
49、rite 部分以书信的方式综合了谈论教师形象，谈论课程，谈论食物等中心话题。在教学中，教师可通过与学生谈话的形式导入到信的内容中。学习新句子：Myfavouday/teacher/food is在理解了信的大意后，让学生完成 Answer the question 的练习，然后指导学生写回信。新句型：Would you like?是在复习了What would you like?的基础上教给学生并进一步操练的。Listen and circle部分放在巩固知识这一环节，用来考查学生综合听力。Recycle 1 第三课时一、教学重点本课时的教学重点是能够使用所学四会句子完成 Ta中的采访任务。理
50、解 Lets play 中的问题并做出正确回答。学习歌曲“My Favourite Day”。二、教学难点复习并使用四会句子完成Task time中的采访任务，并展示个人报道。三、课前准备 1教师准备 P38 起始页的教学挂图 2写有 Lets play 中的句型卡 3与 Lets sing 部分相配套的教学录音带四、教学过程 1Warm-up（热身）（1）唱一唱 教师播放 Unit2 Lets chantB 部分的录音，复习歌谣中的句型，为做 Task time 作铺垫。（2）口语练习让学生根据情况回答问题（以下可参考）：Whos your teacher?Whats yourteacher