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1、Grade 5 Unit 3 Whats your favourite food?复备人：一 教学内容：第一课时：A:Lets learn 和 Group work 两个部分。二、教学目标：1.能够听、说、读、写本课的四会单词：tomato,tofu,green beans,fish,potato,eggplant。2.能够听、说、认读 cabbage,mutton,pork 三个单词及替换句型：What would you like for lunch?Id like.三教学重难点：1.听、说、读、写单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplan
2、t。2.词汇量较大，有些单词不易掌握：tomato 和 potato 易混淆；eggplant 较长；cabbage的发音较难；pork 和 mutton 的意思容易混；tofu 的发音容易被中文干扰。四.教学准备：有关食物的图片，单词卡片，餐布，录音机。五.教学过程：一、Warm up：1.教师播放四年级上册第五单元Lets sing 部分歌曲和四年级下册第六单元P73儿歌，学生说唱，复习有关食物单词。2.Free talk:T:What would you like for lunch？Ss:Id like 3.Stone Brain:出示 8 个有关食物、水果的单词，让学生看 30 秒，
3、然后让学生复述，谁记得多就赢。二、Presentation 1.T:Hello,boys and girls.Look at the picture and listen:What are these?S1:A rabbit.T:Whats she doing?（教师模仿跑步状提示学生问题的意思。）S1:Run like a rabbit.S2:Butterfly.Fly like a butterfly.T:What are these?S3:Apples,bread,milk,Coke.T:Very good.They are food.Lets have a picnic and hav
4、e the picnic food.Ss:OK.T:This is a picnic cloth.Whats under it?Guess!（让学生猜餐布下覆盖的食物）S4:Fish.T:Yes.Ss:Chicken.T:No.2.Teach the new words:1）教师播放 lets learn 部分录音，学生听两遍。教师提问：What would Mike like for lunch？引导学生回答：tomatoes and mutton。出示图片 mutton，学生重复读 音，教师解释 pork 是猪肉，mutton 是羊肉。结合读音规则：or/u/o/2)引导学生用 What
5、would you like for lunch？提问，教师分别用 Id like some cabbage.Id like some green beans.Id like some eggplant.Id like some tofu.回答，并适时举起图片，让学生跟录音重复单词：cabbage，green beans，eggplant，tofu。教师要注意纠正cabbage 和 tofu 的读音。结合读音规则：a/ee/o/e 3)认读巩固(Whats Miss?)：教师每次出示 3 张单词卡片如：mutton，cabbage，green beans，然后抽走一张，看谁最快读出。型三教学重
6、难点听说读写单词词汇量较大有些单词不易掌握和易混淆较长的发音较难和的意思容易混的发音容易被中文干扰四教学准备有关食物的图片单词卡片餐布录音机五教学过程一教师播放四年级上册第五单元部分歌曲和四年就赢二教师模仿跑步状提示学生问题的意思让学生猜餐布下覆盖的食物教师播放部分录音学生听两遍教师提问引导学生回答出示图片学生重复读音教师解释是猪肉是羊肉结合读音规则引导学生用提问教师分别用回答并适时举起图片看谁最快读出教师播放部分录音学生看书跟读单词和句子教师请一个同学扮演客人其他学生扮演餐厅服务员学生齐问客人回答其他学生根据听到内容举起相应卡片谁的放应快谁就是下一位客人邻桌同学用卡片进行的问答练习三引导4）
7、教师播放 lets learn 部分录音，学生看书跟读单词和句子。5）Group work 教师请一个同学扮演客人，其他学生扮演餐厅服务员，学生齐问：What would you like for lunch？客人回答：Id like 其他学生根据听到内容举起相应卡片：,please，谁的放应快，谁就是下一位客人。邻桌同学用卡片进行 What would you like for lunch？Id like的问答练习。三 Summary：引导学生总结本节课所学内容，并区分名词的单数和复数。四、Do some exercise：一、Listen and number.()()()()()二、根据
8、提示，将下列句子补充完整。1：A:_would you like _lunch?B:Id like some _and _.2:A:Whats you r favourite food?B:My favourite food is_(鱼).3:Id like some _(卷心菜)and _（猪肉 五、Assessment 学生评价个人，小组，上课环节 六、Homework 1.抄写四会单词。型三教学重难点听说读写单词词汇量较大有些单词不易掌握和易混淆较长的发音较难和的意思容易混的发音容易被中文干扰四教学准备有关食物的图片单词卡片餐布录音机五教学过程一教师播放四年级上册第五单元部分歌曲和四年就
9、赢二教师模仿跑步状提示学生问题的意思让学生猜餐布下覆盖的食物教师播放部分录音学生听两遍教师提问引导学生回答出示图片学生重复读音教师解释是猪肉是羊肉结合读音规则引导学生用提问教师分别用回答并适时举起图片看谁最快读出教师播放部分录音学生看书跟读单词和句子教师请一个同学扮演客人其他学生扮演餐厅服务员学生齐问客人回答其他学生根据听到内容举起相应卡片谁的放应快谁就是下一位客人邻桌同学用卡片进行的问答练习三引导2.听 A lets learn 部分录音，读给家长和朋友听。七、教学板书设计：Unit 3 Whats your favourite food?A:Lets learn 图片 tomato 图片
10、green beans 图片 potato 图片 fish What would you like for lunch?图片 eggplant 图片 tofu Id like.图片 beef 图片 mutton 图片 pork 评 价 Grade Five Unit 3 Whats Your Favourite Food 一、教学内容 第二课时：A、Let talk Lets try Talk and match C、Good to know 二、教学目标：1 能够听说句型 What do you have for lunch today?I have tofu并能在情景中运用 2.能在情境中
11、熟练运用这些句型谈论一日三餐的饮食。3 能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。三、教学重点难点 重点：运用句型：What do you have for lunch today？I have询问和回答三餐所吃食物。难点：What would you like for lunch？和 What do you have for lunch today？的不同用法。四、教学准备 教师准备教学过程中所需要的图片、食物的单词卡片、录音机、投影仪。五、教学过程 型三教学重难点听说读写单词词汇量较大有些单词不易掌握和易混淆较长的发音较难和的意思容易混的发音容易被中文干扰四教学准备有关食物的图片单词卡片餐布录
12、音机五教学过程一教师播放四年级上册第五单元部分歌曲和四年就赢二教师模仿跑步状提示学生问题的意思让学生猜餐布下覆盖的食物教师播放部分录音学生听两遍教师提问引导学生回答出示图片学生重复读音教师解释是猪肉是羊肉结合读音规则引导学生用提问教师分别用回答并适时举起图片看谁最快读出教师播放部分录音学生看书跟读单词和句子教师请一个同学扮演客人其他学生扮演餐厅服务员学生齐问客人回答其他学生根据听到内容举起相应卡片谁的放应快谁就是下一位客人邻桌同学用卡片进行的问答练习三引导（一）Warm-up 1、教师播放上节课 Lets chant 的儿歌，学生说唱，复习所学食物单词。2、教师引导学生围绕 What woul
13、d you like for lunch？进行问答练习。3、播放本单元歌曲 What Do You Have for Lunch？，向学生呈现本课教学内容，让学生在欣赏歌曲的同时感知本节课的新语言。（二）Presentation 1、Lets try 1）教师播放 Lets try 部分的录音，学生仔细听，说出对话中提到的食物。2）再放一遍录音，请学生完成判断练习，教师指导学生给出正确答案。3）逐句播放录音，请学生跟读。2、教授 Let talk (1)T:I have fish and pork for lunch today?What do you have for lunch today
14、？Ss:I have.(2)教师根据学生的理解情况可再随意说些句子让学生理解 What would you like for lunch？和的不同用法。(3)启发学生比较 What do you have for lunch today？和 What would you like for lunch？的不同,说出 What do you have for lunch today？的功能。(4)操练句型。教师将所学食物卡片拿在手中，请一名学生任意抽取 1、2 张单词卡片，然后说：Heres your lunch.What do you have for lunch today？启发这名学生根据单
15、词卡片的内容用 I have来回答问题。以上活动进行几轮以后，教师将 What do you have for lunch today？I have进行板书。以接龙的形式让学生依次抽卡片操练 What do you have for lunch today？I have的语言结构。5）学生自己试着朗读对话。教师播放录音，学生跟读句子。启发学生说说 What about you？的意思和用法。学生分角色表演对话。3、Lets play Talk and match 学生两人一组用 What do you have for lunch today？I have谈论今天吃的午餐，然后根据自己和对方回
16、答的内容将周围食物连线至各自的餐盘内。Ask and write 型三教学重难点听说读写单词词汇量较大有些单词不易掌握和易混淆较长的发音较难和的意思容易混的发音容易被中文干扰四教学准备有关食物的图片单词卡片餐布录音机五教学过程一教师播放四年级上册第五单元部分歌曲和四年就赢二教师模仿跑步状提示学生问题的意思让学生猜餐布下覆盖的食物教师播放部分录音学生听两遍教师提问引导学生回答出示图片学生重复读音教师解释是猪肉是羊肉结合读音规则引导学生用提问教师分别用回答并适时举起图片看谁最快读出教师播放部分录音学生看书跟读单词和句子教师请一个同学扮演客人其他学生扮演餐厅服务员学生齐问客人回答其他学生根据听到内容
17、举起相应卡片谁的放应快谁就是下一位客人邻桌同学用卡片进行的问答练习三引导启 发 学 生 说 说 提 问 早 餐 和 晚 餐 吃 什 么 的 问 句：What do you have for breakfast/dinner？同时板书显示 breakfast 和 dinner。在问答中完成以下表格：Breakfast Lunch Dinner Me My partner 4、Consolidation and Extension(1)出示本部分 Good to know 挂图，教学生读出这些中国传统食物的英文名称。(2)让学生听 Lets talk 部分录音，读给家长和朋友听。(3)设计自己健康
18、的食谱，准备下一节课展示。三、Summary：引导学生总结本节课所学内容，并能在日常生活中注意饮食均衡。四、Do some exercise：一、听录音，给下列图片按（AE）的顺序排序。（）（）（）（）（）二、根据所给表格，完成下列句子。Fruit Name green beans（图片）Pork（图片）Onions（图片）Fish（图片）Sarah Lisa Chen Jie Wu Yifan Tom 1、Sarah and Chen Jie have for lunch.2、Lisa,Chen Jie and Tom have for lunch.3、Wu Yifan and Sarah
19、have for lunch.4、Lisa,Wu Yifan and Tom have for lunch.型三教学重难点听说读写单词词汇量较大有些单词不易掌握和易混淆较长的发音较难和的意思容易混的发音容易被中文干扰四教学准备有关食物的图片单词卡片餐布录音机五教学过程一教师播放四年级上册第五单元部分歌曲和四年就赢二教师模仿跑步状提示学生问题的意思让学生猜餐布下覆盖的食物教师播放部分录音学生听两遍教师提问引导学生回答出示图片学生重复读音教师解释是猪肉是羊肉结合读音规则引导学生用提问教师分别用回答并适时举起图片看谁最快读出教师播放部分录音学生看书跟读单词和句子教师请一个同学扮演客人其他学生扮演餐厅
20、服务员学生齐问客人回答其他学生根据听到内容举起相应卡片谁的放应快谁就是下一位客人邻桌同学用卡片进行的问答练习三引导五、Assessment：学生评价个人，小组，上课环节 六、Homework：1、抄写本课四会单词；2、完成本课配套练习。七、教学板书设计：Unit 3 A、Let talk What do you have for lunch today？I have _and_.Unit 3 Whats your favourite food?一、教学内容：第三课时：A.Read and write C.Let s sing。二、教学目标：1、能够听、说、读、写本课时四会句子：What do
21、you have for lunch on Mondays?We have tomatoes,tofu and fish.2、能够听懂、会说 Read and write 部分的对话并能完成句子填空。3、能够听懂会唱歌曲“What Do You Have for Lunch?”。三、教学重难点：1、重点：准确理解 Read and write 中对话的意思和四会掌握句子 What do you have for lunch on Mondays?We have tomatoes,tofu and fish.的书写。2、难点：理解句子 That sounds good.的含义及正确书写四会句子。
22、四、教学准备：1、教师自己设计的一张 School Menu。2、教师准备教学过程中所需要的 Read and Write 部分图片、声音、课件以及相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。3、为每个学生准备以下表格复印纸 Name Sat.Sun.型三教学重难点听说读写单词词汇量较大有些单词不易掌握和易混淆较长的发音较难和的意思容易混的发音容易被中文干扰四教学准备有关食物的图片单词卡片餐布录音机五教学过程一教师播放四年级上册第五单元部分歌曲和四年就赢二教师模仿跑步状提示学生问题的意思让学生猜餐布下覆盖的食物教师播放部分录音学生听两遍教师提问引导学生回答出示图片学生重复读音教师解释是猪肉
23、是羊肉结合读音规则引导学生用提问教师分别用回答并适时举起图片看谁最快读出教师播放部分录音学生看书跟读单词和句子教师请一个同学扮演客人其他学生扮演餐厅服务员学生齐问客人回答其他学生根据听到内容举起相应卡片谁的放应快谁就是下一位客人邻桌同学用卡片进行的问答练习三引导 4、说教法、演示法等。五、教学过程：1、Warming up Lets sing （1）教师播放 Lets sing 部分录音，让学生欣赏歌曲。（2）让学生说说听到的内容，教师适当补充解释。（3）学生跟录音唱歌曲，复习巩固 A部分内容。口语练习 教师提问（1）What do you like for lunch/breakfast/d
24、inner?(巩固 A部分单词和句型)(2)What day is today？(3)I like Sunday and Saturday.What about you?(复习星期名称单词)(4)What do we have on.?(复习 on 加星期名称单词的介词词组)2、Presentation 谈论一周三餐 (1)教师提问What do you have for lunch on Mondays?I have或 We have 回答。(2)变化星期名称提问What do you have for lunch on.(3)进一步扩展范围What do you have for on引导
25、学生在理解的基础上回答。Read and write (1)播放 Read and write的动画或录像,学生观看整体理解对话内容。(2)教师指画面提问,This is Amy.What does Amy have for lunch on Mondays?学生只要说出 tomatoes,tofu and fish就可以了。What would she like for dinner?学生回答 potatoes and green beans。指What is this？单词menu 在新知呈现中已学过再次强调它的发音和意 Is she hungry？Is Mew Mew hungry，to
26、o？（3）教师说 Here is the school menu.That sounds good.学生重复句子。（4）学生独立阅读对话，然后完成 Finish the sentences 部分，教师巡视，做一些有针对性的辅导。（5）学生跟录音朗读对话。分角色练习对话breakfastlunchdinner、食物方面做必要的替换。谈论菜谱 (1)教师出示自制菜谱（出示课件）(2)教师说Here is our school menu.That sounds good.教单词menu。借助手势和表情让学生理解 That sounds good.的意思并重复句子。(3)提问What do you h
27、av e for onWe have 回答问题。型三教学重难点听说读写单词词汇量较大有些单词不易掌握和易混淆较长的发音较难和的意思容易混的发音容易被中文干扰四教学准备有关食物的图片单词卡片餐布录音机五教学过程一教师播放四年级上册第五单元部分歌曲和四年就赢二教师模仿跑步状提示学生问题的意思让学生猜餐布下覆盖的食物教师播放部分录音学生听两遍教师提问引导学生回答出示图片学生重复读音教师解释是猪肉是羊肉结合读音规则引导学生用提问教师分别用回答并适时举起图片看谁最快读出教师播放部分录音学生看书跟读单词和句子教师请一个同学扮演客人其他学生扮演餐厅服务员学生齐问客人回答其他学生根据听到内容举起相应卡片谁的放
28、应快谁就是下一位客人邻桌同学用卡片进行的问答练习三引导(4)学生分组看表格进行问答 AWhat do you have foron BWe have Let s play (趣味操练)(1)将准备好的表格发给学生,要求每个学生采访三名同学周六和周日的午餐并在表格中记录What do you have for lunch on Saturdays/Sundays?(2)学生两人一组在纸上根据所给单词完成4 句话的拼写。(3)教师对能正确拼出4 句话的小组应给予适当奖励。3、Consolidation and extension（1）Let s sing。（2）完成课堂练习。4、Summary：学
29、生自己小结，能看菜谱并结合生活实际运用。5、Assessment：学生评价个人，小组，上课环节。6、Homework：学生在课下仿照课文自编一段对话进行表演。六、教学板书设计 Unit 3 What s your favourite food?A、Read and write What do you have for lunch on Mondays?We have tomatoes,tofu and fish.What do you have for on We have 附课堂练习:1、连词成句：（1）have,you,what,do,lunch,for,Mondays,on(?)（2）i
30、s,our,here,school,menu(.)2、根据课文补充句子：（1）What do you have for _ on_?型三教学重难点听说读写单词词汇量较大有些单词不易掌握和易混淆较长的发音较难和的意思容易混的发音容易被中文干扰四教学准备有关食物的图片单词卡片餐布录音机五教学过程一教师播放四年级上册第五单元部分歌曲和四年就赢二教师模仿跑步状提示学生问题的意思让学生猜餐布下覆盖的食物教师播放部分录音学生听两遍教师提问引导学生回答出示图片学生重复读音教师解释是猪肉是羊肉结合读音规则引导学生用提问教师分别用回答并适时举起图片看谁最快读出教师播放部分录音学生看书跟读单词和句子教师请一个同学
31、扮演客人其他学生扮演餐厅服务员学生齐问客人回答其他学生根据听到内容举起相应卡片谁的放应快谁就是下一位客人邻桌同学用卡片进行的问答练习三引导 We have _ tofu and fish.（2）That sounds _.（3）I d _ potatoes and green beans.Grade Five Unit 3 Whats your favourite food?教学内容：第四课时：B.Let s learn Let s chant C.Story time 二、教学目标：1.能够听、说、读、写本课时四会单词：salty,sweet,sour,tasty,fresh,并能认读单词f
32、avourite 和 healthy。2.能够说唱歌谣，并理解其含义。3.能够理解故事大意。三、教学重难点 1.学习单词 tasty，salty，sweet，fresh，sour，healthy，并能用这些单词对一些食物进行简单的描述。2fresh，healthy 的发音较难。四、教学准备 1教师准备教学过程中所需要的图片，以及本课时的单词卡片。2.教师准备一小瓶盐，一盒棒棒糖。一盒酸梅。一根新鲜的黄瓜和一根不新鲜的黄瓜，一个西红柿。一包棉花糖。五、教学过程 Step1 Warm up 教师播放 Let s sing 部分录音，学生跟唱歌曲，Step2 Presentation 型三教学重难点
33、听说读写单词词汇量较大有些单词不易掌握和易混淆较长的发音较难和的意思容易混的发音容易被中文干扰四教学准备有关食物的图片单词卡片餐布录音机五教学过程一教师播放四年级上册第五单元部分歌曲和四年就赢二教师模仿跑步状提示学生问题的意思让学生猜餐布下覆盖的食物教师播放部分录音学生听两遍教师提问引导学生回答出示图片学生重复读音教师解释是猪肉是羊肉结合读音规则引导学生用提问教师分别用回答并适时举起图片看谁最快读出教师播放部分录音学生看书跟读单词和句子教师请一个同学扮演客人其他学生扮演餐厅服务员学生齐问客人回答其他学生根据听到内容举起相应卡片谁的放应快谁就是下一位客人邻桌同学用卡片进行的问答练习三引导B、Le
34、t s learn(1)教师拿出一小瓶盐，说：“It is salt.”品尝一点后并作出形象的表情说：“It is salty.”引导学生学习 salty 这一单词，并提示字母组合 al 已经字母 y 在 salty 中的发音。学生边读边记忆单词的拼写。（2）教师出示一盒棒棒糖，说：Here are some lollipops.拆一根棒棒糖用舌头舔一下，以适当的语气说：“It s sweet.”然后请学生品尝并认读单词 sweet，并强调 sw 的发音以及 ee 的发音。学生边读边记忆单词的拼写。（3）教师拿出一盒酸梅，吃一颗并做出形象的表情说：“It s sour.”然后请学生品尝，并教读
35、单词以及强调 our 的发音。学生边读边记忆单词的拼写。（4）教师拿出一包棉花糖，吃一颗说：“Oh!I love it very much.It s my favourite.It s tasty.”然后请学生吃，问：Is it tasty?What s your favourite food？引导学生做出相应的回答。教读 tasty 与 favourite。学生边读边记忆单词的拼写。（5）教师出示一个新鲜的黄瓜，问：What s this?学生回答：This is a cucumber.教师继续说：This is a fresh cucumber.拿出一根发黄了的黄瓜说：But this o
36、ne is not fresh.让学生理解 fresh 的意思并认读记忆单词。（6）教师说：It s healthy to drink milk.It s healthy to eat fruits.It s healthy to eat vegetables.It s healthy to do sports.引导学生理解 healthy 这一单词意思，并强调单词的发音。让学生说出一些对健康有益的食品或事情。（7）教师播放 B Let s learn 部分的录音，让学生跟读单词和句子。Let s chant After learning B Let s learn.We are tired.
37、It s time to have a chant to relax.播放Let s chant 部分录音，学生学唱歌谣。根据歌谣的韵律和歌词的句子结构创新更多描述食物味道的句型三教学重难点听说读写单词词汇量较大有些单词不易掌握和易混淆较长的发音较难和的意思容易混的发音容易被中文干扰四教学准备有关食物的图片单词卡片餐布录音机五教学过程一教师播放四年级上册第五单元部分歌曲和四年就赢二教师模仿跑步状提示学生问题的意思让学生猜餐布下覆盖的食物教师播放部分录音学生听两遍教师提问引导学生回答出示图片学生重复读音教师解释是猪肉是羊肉结合读音规则引导学生用提问教师分别用回答并适时举起图片看谁最快读出教师播放
38、部分录音学生看书跟读单词和句子教师请一个同学扮演客人其他学生扮演餐厅服务员学生齐问客人回答其他学生根据听到内容举起相应卡片谁的放应快谁就是下一位客人邻桌同学用卡片进行的问答练习三引导子。Step 3 Exercises 1、Listening exercises.听句子，选出你所听到的单词。（）1、A.sour B.salty C.sorry（）2、A.healthy B.help C.fresh（）3、A.sweet B.salty C.tasty（）4、A.fresh B.fish C.friend 听力内容如下：The fish is salty.It s healthy to eat
39、vegetables.The lollipop is sweet.The potatoes are fresh.2、Writing exercises.选择正确的单词填空。They are salt.It is _.I like lollipop.It s _.This is a _ cucumber.My _teacher is Miss Li.It is _ to eat vegetables.Is it tasty?-Yes,it is _.I don t like plum(李子),because it is _.Story time sweet salty sour tasty fr
40、esh healthy favourite 型三教学重难点听说读写单词词汇量较大有些单词不易掌握和易混淆较长的发音较难和的意思容易混的发音容易被中文干扰四教学准备有关食物的图片单词卡片餐布录音机五教学过程一教师播放四年级上册第五单元部分歌曲和四年就赢二教师模仿跑步状提示学生问题的意思让学生猜餐布下覆盖的食物教师播放部分录音学生听两遍教师提问引导学生回答出示图片学生重复读音教师解释是猪肉是羊肉结合读音规则引导学生用提问教师分别用回答并适时举起图片看谁最快读出教师播放部分录音学生看书跟读单词和句子教师请一个同学扮演客人其他学生扮演餐厅服务员学生齐问客人回答其他学生根据听到内容举起相应卡片谁的放应快
41、谁就是下一位客人邻桌同学用卡片进行的问答练习三引导1、教师：My favourite food is fish,I have fish for supper today,but it s salty.What is Zoom s favourite food?Is it tasty?Is it salty?让学生带着问题听故事。教师播放 Story time 部分视频，学生观看。让学生自己观看故事。Step4 Summary Assessment 1、总结本课时所学内容。2、评选出优胜小组。Step5 Homework 1、抄写 B Let s learn 部分的单词，四英一中。2、吟唱 31
42、 页的歌谣 六、板书设计 小组竞赛图 Unit3 Whats your favourite food?B Lets learn salty 图 tasty 图 Its sweet 图 fresh 图 sour 图 healthy 图 It s my favourite.大屏幕 型三教学重难点听说读写单词词汇量较大有些单词不易掌握和易混淆较长的发音较难和的意思容易混的发音容易被中文干扰四教学准备有关食物的图片单词卡片餐布录音机五教学过程一教师播放四年级上册第五单元部分歌曲和四年就赢二教师模仿跑步状提示学生问题的意思让学生猜餐布下覆盖的食物教师播放部分录音学生听两遍教师提问引导学生回答出示图片学生
43、重复读音教师解释是猪肉是羊肉结合读音规则引导学生用提问教师分别用回答并适时举起图片看谁最快读出教师播放部分录音学生看书跟读单词和句子教师请一个同学扮演客人其他学生扮演餐厅服务员学生齐问客人回答其他学生根据听到内容举起相应卡片谁的放应快谁就是下一位客人邻桌同学用卡片进行的问答练习三引导 Grade Five Unit 3 Whats your favourite food?一、教学内容：第五课时：B Lets try Lets talk Pair work C Task time 二、教学目标与要求：1能够听懂、会说：Whats your favourite food?I/We like并能在情
44、景中熟练运用。2.能够听懂 Lets try 的录音，为图片正确排序。3.能够根据 Task time 中所给的范例自编一则广告。三、教学重难点：重点：句型“Whats your favourite food?I like.”在情景中的应用。难点：单词 favourite 的发音较难掌握。四、课前准备：教学过程中所需要的图片、所学食物的单词卡片以及金太阳光盘。五、教学过程：Step Warm up 1.Lets chant(本册 P31).2.Ask and answer.（1）T：Do you like chicken（tomatoes,potatoes,pork,beef,eggplant
45、，mutton，grapes，cucumbers）?型三教学重难点听说读写单词词汇量较大有些单词不易掌握和易混淆较长的发音较难和的意思容易混的发音容易被中文干扰四教学准备有关食物的图片单词卡片餐布录音机五教学过程一教师播放四年级上册第五单元部分歌曲和四年就赢二教师模仿跑步状提示学生问题的意思让学生猜餐布下覆盖的食物教师播放部分录音学生听两遍教师提问引导学生回答出示图片学生重复读音教师解释是猪肉是羊肉结合读音规则引导学生用提问教师分别用回答并适时举起图片看谁最快读出教师播放部分录音学生看书跟读单词和句子教师请一个同学扮演客人其他学生扮演餐厅服务员学生齐问客人回答其他学生根据听到内容举起相应卡片谁
46、的放应快谁就是下一位客人邻桌同学用卡片进行的问答练习三引导 S:Yes，I do.No,I dont.（2）教师将三张食品的图片贴到黑板上，T：I like potatoes，eggplant and cabbages.然后指向 eggplant说：I like eggplant.在旁边画上一张笑脸；指向 cabbages 说：I like cabbages better.并在旁边画两张笑脸；指向 potatoes 说：I like potatoes best.在旁边画上三张笑脸。最后指图说：So，my favourite food are potatoes.出示 favourite 的单词卡
47、，带读单词。（3）教师说：I like potatoes.Potatoes are my favourite food.Whats your favourite food?引导学生用 I like 说出自己最喜欢的食物。3.Lets try.（1）学生独立听录音；（2）再听一遍并核对答案。Step Pre-task T:I know your favourite food.Then what are Chen Jies and Sarahs favourite food?Lets have a look.引出 Lets talk。Step While task(1)播放 Lets talk 部
48、分录音，让学生带着以下问题观看视频。A：Whats Chen Jies favourite food?Why?B：Whats Sarahs favourite food?Why?（2）学生回答以上问题。（3）Role play.Step Post task 1.Pair work 型三教学重难点听说读写单词词汇量较大有些单词不易掌握和易混淆较长的发音较难和的意思容易混的发音容易被中文干扰四教学准备有关食物的图片单词卡片餐布录音机五教学过程一教师播放四年级上册第五单元部分歌曲和四年就赢二教师模仿跑步状提示学生问题的意思让学生猜餐布下覆盖的食物教师播放部分录音学生听两遍教师提问引导学生回答出示图片
49、学生重复读音教师解释是猪肉是羊肉结合读音规则引导学生用提问教师分别用回答并适时举起图片看谁最快读出教师播放部分录音学生看书跟读单词和句子教师请一个同学扮演客人其他学生扮演餐厅服务员学生齐问客人回答其他学生根据听到内容举起相应卡片谁的放应快谁就是下一位客人邻桌同学用卡片进行的问答练习三引导(1)Make a survey:学校食堂想重新制定食谱，以迎合同学们的口味，提高伙食水平，现请你帮忙调查同学们最喜欢什么食物并说明原因，以便我们学校食堂做出更适合我们的食谱。表格如下：What s your favourite food?tofu fish pork beef cabbage potato o
50、thers XXX eg:A:Whats your favourite food?B:I like A:Why?B:Because(2)学生根据自己的实际情况完成句子。My favourite subject(科目)is_ My favourite fruit is_ My favourite drink is_ My favourite colour is_ My favourite teacher is _ My favourite animal is_-2.Exercises：给下列句子排序，使它成为一段通顺的对话。型三教学重难点听说读写单词词汇量较大有些单词不易掌握和易混淆较长的发音较