《2016人教版小学一年级数学上册第五单元教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2016人教版小学一年级数学上册第五单元教案.pdf（33页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、江滨学校小学部电子备课表2016年 9 月 29 日课题教材分析6、7 的认识课 时16、7 的认识包括数数、数的顺序、含义、写数、比较大小、6、7 的书写。学情分析学生已有了一定的知识基础。因此，学习本课较容易。教师只需适时点拨。在已学的基础上通过对主题图的观察、讨论、交流、汇报等方法，设计理念激发学生兴趣。通过游戏调动学生学习积极性。1通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出 6、7 两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。2在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作教学目标等方面的思想和情感教育。3通过学生观察、操作、表述，
2、培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。4使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。教学重难点及策略重点：正确数出6、7 的物体个数；会写6、7；会比较6、7 的大小。难点：基数和序数的区别；学会写 6、7。策略：观察思考与合作交流相结合。现代化课前准备计数器、直尺图课件教学情境教学法教学方法点拨指导法学习方自主学习，合作探究法时间教学过程分配51010一、引入课题一、引入课题1 教师提出问题：“小朋友，我们以前学习了哪些数字朋友?”2 你想认识更多的数字朋友吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜我们今天学习什么?(板书：6、7 的
3、认识)二、探究新知二、探究新知1.1.创设情境，学习数数和认数。创设情境，学习数数和认数。a电脑课件动态展示主题图：教室里，同学们正在大扫除。教室里摆放着 6 张桌子、7 把椅子，6 个同学在打扫卫生，又从外面走进来 1 个女同学。b引导观察，启发思考。在学生观察画面的基础上，以二人小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？c交流、汇报。师：图上有些什么？他们正在做什么？师：看到这一情景，你有什么感受？师：你是怎样数教室里的人数的？（让学生上来示范数）师：你又是怎样数椅子的数目的？（让学生上来示范数）生：先数已放好的 6 把，再数又搬来的 1 把，一共是 7 把。d小结。师：同学们这
4、样的数数方法真好，我们大家一起再来数一数吧。e抽象出画面中的数。桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（用数字6 表示）板书：6椅子的把数、师生的个数用数字几表示？（用数字7 表示）板书：7仔细观察一下数字 6 和 7 的形状分别像什么?(6 的字形像哨子，7 的字形像镰刀)闭上眼睛在心里跟我们的新朋友打个招呼吧：“6，你好，7，你好！”2.2.根据根据 6 6、7 7 的基数含义表示日常生活中的事物。的基数含义表示日常生活中的事物。a数一数主题图下面的人数和点子的个数。b摆一摆：小组合作，用 6 根和 7 根小棒分别摆出不同的图形，并上台展示，说一说用了多少根小棒摆出了什么图形，进一步加强认识
5、。c说一说：“请同学们仔细观察，课室有那些物体的数量是6，那些物体的数量是“再说一说生活中哪些事物可以用 6、7 两数表示。”3.3.教学数序。教学数序。a 出示计数器：让学生上台拨 5 颗珠，再拨一颗是几颗珠子？（6 颗）也就是 5 添上 1 是几？6 颗珠再添上几颗珠是 7 颗珠？（1颗）也就是 6 添上几是 7？设计意图通过摆一 摆,摆 出自己喜爱的图 形,学 生在这个活动中 开 动 脑筋,大 胆 创新,摆 出 了各种新颖的图 案,并 争先恐后地介绍自己的成果,培 养 了口头表达能力,迸 发 出创 造 的 火花。10提问：5 添上 1 是几？6 添上 1 是几？7 去掉 1 是几？6 去
6、掉 1是几？b通过直尺图，直观教学数序。将直尺图利用课件展示出来，只写出 0、1、2、3、4、5、（）、（），师：你知道 5 的后面填什么？6 和 7 应该写在什么地方？师：谁能从 0 正数到 7，从 7 倒数到 0？学生活动：指名数，拍手数。师：5 的后面是谁？6 的后面是谁？7 的前面是谁？4.4.比较大小。比较大小。(1)动手操作比较数的大小：学生同桌合作，将卡片次序打乱，各抽出一张数字卡片比较大小，并在两张卡片中间用写有符号的旗帜表示出来。教师与一名学生先演示两人的玩法，然后学生同桌两人合作，边比边摆，直到将 8 张卡片全比好。教师巡视学生活动，及时纠正、指导。(2)反馈：指名学生汇报
7、。师：请同桌来比一比，说一说。哪两位先来？学生思考。师卡：看谁能一下子想出很多。5.5.明确明确 6 6、7 7 的序数意义。的序数意义。师：如果是（）7，后面可以是哪些数字朋友？谁最大？（1）区分第几和几：请第一组第 6 个同学起立；请第一组前面 6 个同学起立。让学生观察分析，说一说第 6 和 6 个意义上的区别，明确序数的意义。（2）出示课本金鱼图，边观察边讨论得出正确的答案。a先让学生找准起点，从第 1 瓶数到第 7 瓶，再观察第 6 瓶里有几条金鱼。b认真观察找出装有 6 条金鱼的瓶子，再从左边数出装有 6条金鱼的瓶子是第 4 瓶。c从左边数起找到第 7 瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼
8、。（3）游戏：让全班同学扮演老鼠，指名一位同学扮演猫来抓。师：老鼠怎样叫的？（学生边做动作边叫“吱吱吱”）。先找一找老鼠在那里，抓到的学生按要求扮演老鼠叫。师：第一组的 6 只老鼠叫一叫，从前面数去的第只老鼠叫一叫；第二组的 7 只老鼠叫一叫，第一排的第 7 只老鼠叫一叫。扮演猫 1：请你抓住前面 7 只老鼠，再抓住从左数第 7 只。扮演猫 2：请你抓住第三组前面的 6 只老鼠，再抓住从右数第6 只。扮演猫 3：请你抓住第三组从前数第 6 只老鼠，从后数第 6 只。6.6.教学教学 6 6、7 7 的书写。的书写。（1）学生观察6、7，教师做示范（强调起笔、运笔及收笔）。“6”：（中点靠右起笔
9、，缓缓向下，差不多到中线收笔）“7”：（不要顶格，快到边线转，在靠右的地方收笔）（2）学生在书上写字格中描出 6、7。提醒学生坐姿端正，眼俗话说:学以致用.这环节的目的是让学生感受到数学来源于生 活,用 于生 活,培 养学生 用数学的意识。5与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。（3）让学生上台示范写，评论比较谁写得好。三、当堂检测在里填上“”“”或“=”。45 674435 47 56板书设计6、7 的认识6 75 小于 6 6 小于 76 大于 5 7 大于 6课后这节课里，我利用教材的情境图，引导学生亲身经历了观察、操作的活动过程，活跃了课堂气氛，激起了学生学习和相互交流合作的积极性，
10、让他们在活动中全反思面受数概念的形成过程。江滨学校小学部电子备课表2016 年 9 月 30 日课题6、7 的组成课 时16 和 7 的组成安排在一个课时，教学 6 和 7 的组成，是为了学习6和7的加减法做好准备的。教材先让学生在涂色的过程中体会6的组成，教材分析然后结合直观图让学生完整地说出 6 的组成。7 的组成教材是通过分正方体去体现的，但教材只给出了三种分法，其余的通过学生的联想得出。学生已经有“5 以内数的组成”的学习基础，而且 6 和 7 的组成是在学生认识了 6 和 7 的基础上进行的。教学时，应该结合给小圆圈涂色的学情分析画面，让学生边涂色边填写 6 的组成，但是重点应该讲解
11、 5 和 1、4 和 2、3 和 3 组成 6，其余三组让学生通过类推、联想直接推出。学习 7 的组成，方法是一样的。设计理念采用小组合作学习，讨论交流的学习方式，让学生动手实践操作，探究新知；注意培养学生的推理能力。教学目标1、使学生掌握 6、7 的组成。2、培养学生动手操作能力和思维能力。教学重难点及策略重点：掌握 6 和 7 的组成。难点：初步培养学生的类推能力。小棒 7 根，小圆片 7课前准备个。现代化课件教学情境教学法教学方法比较归纳法学习方自主学习，合作探究法时间教学过程分配51010105一、复习1、数数：从 1 数到 7；从 7 数到 1。2、口答。6 前面是几？6 后面是几？
12、与 5 相邻的是几？二、创设情境，自主探索1、教学 6 的组成。把 6 个小圆片给涂上 2 种颜色，可以怎样填？打开书第 41 页。在书上给小圆片涂色，教师巡视。（教师可以指导学生有顺序的涂色。）让学生结合自己涂的小圆片，完整填出 6 的组成。指名回答，教师板书。2、教学 7 的组成。问：将 7 个小方块分成两堆，有几种分法呢？学生动手操作。小组内讨论，有几种分法？学生反馈，教师板书。问:我们看到了每一组,还能想到什么?三、当堂检测1、对口令。2、对手势游戏。四、课堂小结：本课你都学习了什么内容，你有什么收获6、7 的组成设计意图6、7的组成是学生比较容易掌握的，这节课通过活动让孩子掌握 6、
13、7 的组成，用对口令的方式让孩子在轻松的氛围里巩固知识。板书设计66 6 77 7/5 14 23 3 6 15 24 31 5 2 4 6 1 2 5 3 46 和 7 的组成是在学生学习了 25 的组成基础上进行的教学。教学中我让学生运用学习 25 的分解与组成方法进行自主探究 6 和 7 的分解与组成，学生根据已有知识和经验能很快得出结果。从学生的汇报中，了解到学生是按照一定的课后顺序进行分解的，这点做到了教参中要求渗透的“有序”思想。而且学生能根据分法写出式子。但教学中要求渗透“推想”思想，要求根据一个组成式子推想出反思另一种式子，而学生是根据自己的分法得出式子的。因此在教学中我让同桌
14、学生从不同的角度重点观察一种摆法，让学生能从一种摆法得出两个组合式子，从而渗透“推想”思想。江滨学校小学部电子备课表2016年 10 月 8 日课题6、7 的加减法（一）课 时1有关 6、7 的加、减法的编排，由以前的一幅图表示一个算式过渡到教材分析一幅图表示两个算式。这样编排便于学生根据算式之间的联系，利用联想推出某些算式的得数，同时也有利于培养学生的思维能力。学情分析学生也已经初步具备了观察能力、在比较中发现一些问题的能力，因此，学生在动手摆、动口说中体会 6、7 的加减法的含义。让学生通过动手摆学具来理解 6 和 7 的加法，知道 7 的减法意义，再让学生动手操作，知道 6 和 7 的减
15、法。充分体现了把课堂交给学生，设计理念让学生在玩中学到知识，实现了学生“我要学”，激发学生学习数学兴趣。1、使学生较熟练地口算6 和 7 的加法及减法的计算方法，并能正确地进行口算。教学目标2、初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。3、培养学生间的合作意识。教学重难重点：6、7 的加减法正确迅速的口算。难点：让学生在活动中发现一图两式的一般规律，并会列出相应的点及策略算式。小棒图，小黑板，课前准备水果图现代化课件教学情境教学法教学方法比较归纳法学习方自主学习，合作探究法时间教学过程分配51010510板书设计本节课体现“尊重一、创设情境，以旧引新今天老师带来了几颗智慧星打算奖给同学，同学们看一
16、看，有学生，注重发展”的教几颗星星？学理念，培出示 5 颗星星：还有一颗忘了拿出来，看看现在有几颗？养和发展学你怎么知道的？根据学生说板书算式：5+1=6生的思维，将展示图倒过来还能怎样列式？生说 1+5=6为学生提供二、新知探究1、请同学们两人一组来摆学具，然后看着图写出算式(拿出 6经历用 6、7的加减法解个)决问题的过谁来说说你们组写出了几个加法算式？老师这里有 7 朵小红花，发给同学们，(师板书虚线，虚线表程情境和时空，着力指示从中去掉，你能看图写出减法算式吗？)导学生运用独立写算式，谁来说说你的算式，还有不同的算式吗？所获知识，2、分组活动看图解决问分组摆学具并写算式题，创造性3、练
17、习看图写出算式地拆分情景4、师出示图看图想一想，你能怎样列式？图，努力做三、练习巩固到情景图动1、在田字格里写算式态化,弥补只写半格注意书写整洁传统教学手2、42 页做一做，学生独立完成，集体订正。段的不足，四、课堂小结：本节课你学习了什么内容，你有什么收获使学生思维五、当堂检测活跃，兴趣3+2=2+5=3+3=1+6=2+4=7+0=盎然，引领7-6=6-5=6-4=7-3=6-1=7-0=学生体验学数学、用数学的乐趣。6、7 的加减法（一）5+1=67-1=6设计意图1+5=67-6=1有以前学前教育的基础，学生学起来比较容易。但仍有几个学习困难的同学理有困难。1结合情境，引导学生操作，充
18、分感受“一图两式”。我们把课本中小朋友摆小棒的图，变成学生喜欢的卡通小动物（小鸡和小青蛙）。由小动物在草课后地上荡秋千的画面，引出本节课的教学内容。画面生动活泼，既贴近学生的实际生活，又吸引了学生的学习兴趣。让学生把1 只小鸡和 5 只小青蛙放到每个组的反思草地秋千上，求一共有多少只小动物？通过两位同学不同角度的观察，列出两道不同的加法算式，并让学生说明是怎样看图列式的。这一环节初步感受“一图两式”，感知根据一幅图可以列出两道不同的算式。2016年 10 月 9 日课题6、7 的加减法（二）课 时1教材安排了一幅情境图，并配合情境图安排了摆一摆的例题，一方教材分析面通过情境图向学生说明可以通过
19、摆学具去计算有关 6、7 的加减法，另一方面进一步巩固用一幅图表示两个算式的知识。学情分析学生也已经初步具备了观察能力、在比较中发现一些问题的能力，因此，学生在动手摆、动口说中体会 6、7 的加减法的含义。让学生通过动手摆学具来理解 6 和 7 的加法，知道 7 的减法意义，再让学生动手操作，知道 6 和 7 的减法。充分体现了把课堂交给学生，设计理念让学生在玩中学到知识，实现了学生“我要学”，激发学生学习数学兴趣。1、学会用 10 以内加减法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。教学目标2、熟练口算 10 以内加减法，能正确解答生活中的简单问题。3、
20、训练学生根据挂图正确表述语言的能力。重点：使学生初步理解大括号和问号的意思，能提出数学问题并解决问题。难点：熟练口算 10 以内加减法，能正确解答生活中的简单问题点及策略教学重难现代化课前准备主题图课件教学情境教学法教学方法比较归纳法学习方自主学习，合作探究法时间教学过程分配510510106、7 的加减法（二）求总数求部分量一、口算练习。3+2=2+5=3+3=1+6=2+4=7+0=7-6=6-5=6-4=7-3=6-1=7-0=二、探究新知1、加法（1）课件出示教材主题图。（2）学生观察主题图，发现信息。2、分组说图意，左边有4 只兔子，右边有2 只兔子，一共有只兔子？3、指名说说图意，
21、你知道怎样算吗？4、学生探究算法5、列式计算6、练习：完成 46 页“做一做”。三、课中操四、减法图式1、课件出示教材主题图。2、学生观察主题图，发现信息。问：你能说出图意吗？想一想：用什么方法计算？3、引导学生探究算法4、列式计算。5、巩固练习：完成课本 47 页“做一做”。五、当堂检测1、口算 10 道。2、看图列式本节课体现“尊重学生，注重发展”的教学理念，培养和发展学生的思维，为学生提供经历用 6、7的加减法解决问题的过程情境和时空，着力指导学生运用所获知识，看图解决问题，创造性地拆分情景图，努力做到情景图动态化,弥补传统教学手段的不足，使学生思维活跃，兴趣盎然，引领学生体验学数学、用
22、数学的乐趣。设计意图板书设计4+2=6（只）7-2=5（只）课后反思在教学中，我注重培养学生应用数学的意识和解决问题的能力，放手让学生大胆探索，明确大括号所表示的意义。江滨学校小学部电子备课表2016年 10 月 11 日课题8、9 的认识课 时1“8、9 的认识”的编排与前面“6、7 的认识”基本上一样，只不过比认识 6、7 的要求稍微高一些。主要是可供学生数数的资源更丰富，并教材分析且所数的事物的数量不像 6、7 那样明显。教材提供给学生数数的对象是以“热爱自然，保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。画面除数数外，还体现了环保教育的主题。学生已经有“7
23、以内数的组成”的学习基础，而且 8 和 9 的认识是在学情分析学生了 6 和 7 的组成基础上进行的。教学时，应该结合主题图既让学生学习知识，又进行了环保教育。针对一年级新生的年龄特点和心理特征，在设计本节课时，我创设情境，吸引学生参与学习。教学中收获“教”、“育”。为了在课堂教设计理念学中更好地突出体现“教”、“育”，因此根据教学内容，我适时将环保教育、秩序意识、交通意识、助人为乐精神等都自然地渗透于教学过程中，做到“教”“育”兼得。1、熟练数出 8 和 9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或教学目标事物的顺序和位置。2、培养学生对学习数学的兴趣。教学重难点及策略教学重点：正确读写 8
24、 和 9教学难点：训练学生有序思维的初步形成策略：利用主题图学习本课，感受生活。动手操作巩固本课内容。现代化课前准备学具课件教学情境教学法教学方法直观演示法学习方自主学习，合作探究法时间教学过程分配51010510板书设计课后一、引入出示挂图：你从图上看到了什么？小组互相说说？然后派代表汇报图上有哪些东西是 8 个？有哪些东西可以用 9 来表示？今天我们就来认识 8 和 9板书课题：8 和 9 的认识二、新授 1、动手操作这幅图上的点子表示 8你能拿出表示 8 的学具吗？请自己摆一个喜欢的图形，你知道 8 是怎样来的吗？那 8 个再拨上 1 个是几？师出示计数器演示 7 加 1 等于 8请你拿
25、出表示 9 的学具并摆一个图形师出示点子图 9 2、出示尺子图 8 在谁的后面？7 的前面是几？9 的前面是几？7 的后面是几？3、看看点子图比一比谁多谁少？4、基序数把左边的 8 只蝴蝶涂上蓝色，给从左数第 9 只蝴蝶涂上红色。三、8 和 9 的写法。写 8 的时候要注意写半格，空半格，8 像什么？上面的圆要写小点，下面写大点。写 9，先写圆再竖。四、当堂检测1、数数：从 1 数到 9。2、写数：8 和 9 每个数写一行。8、9 的认识8 9设计意图数一数和摆一摆既让学生做了自己最喜欢做的事情，同时又巩固了 8 和 9 的认识，开发了学生的思维；同桌互相检查，体现同学间的合作意识。理解 8、
26、9 的基数和序数意义时，我是通过数花朵一题来完成的，但由于没有读题，学生反馈情况不太理想，如请从左数第8 个学生站起来，请从右数8 个学生站起来。这样的方法既直观又生动，可以有效帮助学生理解“几和第几”，从而反思突破难点江滨学校小学部电子备课表2016年 10 月 12 日课题8、9 的组成课 时1教材分析教材在编排上也比 6、7 的组成的要求有所提高，8、9 的组成都只给出了一部分，另一部分则通过学生联想去推出 8、9 的组成。学情分析本节课在前面的基础上学习的。学生可以在动手摆学具的轻松环境中学习。通过情景的创设激发学生的活动动机，让他们有尝试解决问题的欲望。其次，相信学生能尝试，尝试能成
27、功：一个问题的解决需要时间和空间，只有给学生留有较大的时间和空间，学生才能有所发现、有所创设计理念造。通过小组合作，全体学生都参与到探究8、9 的组成的活动中，让学生切实感受到自己所经历数学活动，特别注意活动与小组合作探究结合起来，让学生通过联想发现和探究规律，这有利于培养学生的尝试创新精神。1、使学生掌握 8、9 的组成教学目标 2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。3、培养学生合作学习解决问题的能力教学重难点及策略教学重难点：掌握 8 和 9 的组成策略：在动手操作中认识 8 和 9 的组成。现代化课前准备学具课件教学教学方法情境教学法比较归纳法学习方自主学习，合作探
28、究法时间教学过程分配51010510一、引入课件出示：蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶想把星星摆成两份，如果是你会怎样分呢？二、新知探究 1、请你拿出学具，在小组里摆一摆，你能分几种？2、学生分组动手操作通 过 让设计意图 3、汇报，说一说你分了几种？你是怎样分的？观察，你能学生去思考、用什么办法记住每一种分法吗？看到 8 可以分成 7 和 1，你能想到动手操作，激什么？如果是 9 颗星星，又可以怎样分呢？4、学生动手操作后再说一说，你是怎样分的？5、师出示课件演示 9 的分成，学生填书上的空。6、读一读 7、学生互相读 8、9 的分组成 8、做游戏 9、猜数 10、拍巴掌 11、小猴跳三、练习
29、巩固练习做一做四、课堂小结：在这节课中你学习了什么内容五、当堂检测1、能组成 8 的两个数用线连起来。2 1 3 45 6 4 72、能组成 9 的两个数用线连起来。4 1 6 72 5 8 33、找朋友发了学生的学习兴趣，能较轻松地学会 8、9 的组成。通 过 师生对口令，同桌打手势的游戏巩固了8和 9 的分组成，使学生体会在玩中学数学的乐趣。81798145213635216478、9 的组成板书设计8 8 8 8 9 9/7 16 23 5 4 4 1 82 7 1 7 2 6 5 3 8 1 7 2课后反思应加强小组合作交流，应该让学生学会分工、与合作，避免时间的浪费，提高学习效率。一
30、年级学生动手时课堂纪律乱是最令人头疼的事情，有时怕乱都不敢放开，可是为了学生的发展，还是尽量的去尝试放手让学生去探究。江滨学校小学部电子备课表2016年 10 月 13 日课题8、9 的加减法（一）课 时1教材分析本内容在 8、9 的组成的基础上，还安排一些富有思考性的题目。通过主题图引导学生学习一图四式。学生已学习了 8、9 的认识。学生在学习 6、7 的加减法时就会根据学情分析一副图列两个加法算式或两个减法算式，为本课的一图四式的学习打下了基础。从学生生活经验出发，把数学和生活实际联系起来，让教学贴近生活，使他们体会数学就在身边，生活中处处有数学。让学生在活动中学设计理念习。根据低年级儿童
31、好奇好强好动的特点，我设计了生动活泼灵活多变的练习。让学生获得成功的喜悦，提高学习兴趣。1、会熟练口算 10 以内加减法，能正确解答 2、能用 10 以内加减法解决生活中简单问题，初步感知数学与日常教学目标生活的紧密联系。3、在计数过程中，初步培养学生数感教学重难教学重难点：初步建立数感，培养学生心算计数。策略：让学生感受摆学具算得数的过程，从中发现计算方法。在此点及策略过程中观察、交流一图四式的规律。现代化课前准备学具课件教学情境教学法教学方法比较归纳法学习方自主学习，合作探究法时间教学过程分配510105一、创设情景出示花果山和孙悟空，小朋友，今天我带你们到花果山去观光好吗？二、探究知识
32、1、8 的加减法 A 独立思考你们看，咱们的山上景色不错吧，看小猴子们都下山来欢迎呢，出示课件图（出示课件）聪明的小朋友，你能算一算吗？说出你的算式，你用什么方法计算？写加法的理由是什么？学生说出加法的意思，树上有 6 只猴，树下有 2 只，一共有几只？评价，你认为谁写的好？理由呢？小结：同样一幅图，我们可以看作加法意思，也可以看成减法，只要能正确地说清图意，就能列出算式。2、9 的加减法小朋友们上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃树，结子很多又大又好吃的桃子。课件出示：两棵桃树，一棵树上有 7 个桃子，一棵树上有 2 个桃子。请你们用学具代替桃子来摆一摆，然后独立写出算式。谁愿意向大家说出你的算
33、式，评价：你认为哪个组写的好？三、练习巩固 1、动画演示，小男孩踢足球，最后定格为踢进 2 个，网外 7 个，看图，你能写出几个算式？说说你是怎样列式的？通 过摆一摆,这样 学 生 在这 个 活 动中 开 动 脑筋,大胆创新,摆出了自 己 的 成果，摆后再与 同 学 之间交流，培养 了 口 头表达能力。设计意图10 2、学生分组拿出数字卡片，同组两人互相拿出相加得 8，相加得 9 的两个数。用“小青蛙找家”的游戏来完成。四、当堂检测练习十五第 4、5 题。板书设计8、9 的加减法（一）5+3=8 3+5=8 5+4=9 4+5=98-5=3 8-3=5 9-4=5 9-5=4在教学中有意识地培
34、养学生的语言表达能力和良好的学习习惯，特别是数学语言课后的表达能力。指导学生从小养成善于发现数学信息，提出数学问题，并用准确、简洁的数学语言进行表述的良好习惯，并通过学生说三句话以及算式中每个数字反思所表示的意思让学生真正明白了加减法的算理江滨学校小学部电子备课表2016年 10 月 14 日课题8、9 的加减法（二）课 时18、9 的加法和相应的减法是本单元 10 以内加减法的第二部分内容的第它是在学生认识了数字 6 和 7 以内的加减法等内容基础上进行教学教材分析2 课时，的。这些内容是学生进一步学习 20 以内数的认识和加减法计算的基础。学生在认识数的过程中体会 8 和 9 的组成，然后
35、通过情境图引出有关 8学情分析和 9 的加法、减法计算。教材提供的情境图，可以引导学生采用小组合作的方式完成。本节课的设计理念遵循以教师为主导，学生为主体，思维为主线的教学原则。根据儿童的年龄特征，通过创设情境使学生体验学习数学的乐趣，设计理念激发学生的学习兴趣，有效地提高学生提出问题、解决问题的能力。同时通过电子白板的使用，使得教学过程更为流畅，学生对所学知识更加一目了然，所反馈的信息也给为及时有效。1、亲历从生活中提炼出生活知识的过程。2、熟练地进行计算。3、感受生活与数学的联系，促进学生在情感态度等方面的乐趣。教学目标教学重点：在情境中提出问题，选择恰当的方法解决问题。教学难点：培养学生
36、联系生活实际，创设问题情境，探索解决问题的教学重难能力。策略：引导学生认真观察画面，重视学生自身比历、选择有用条件恰点及策略当的方法计算，努力使学生的学习过程成为问题解决的过程。课前准备收集有用的数学事例现代化课件教学情境教学法学习方自主学习，合作探究教学方法比较归纳法法江滨学校小学部电子备课表2016年 10 月 18 日课题10 的认识课 时1教材分析“10 的认识”是本单元教材的重点内容之一，是小学生开始学习数学的最基础的知识之一。一年级学生思维处于半逻辑状态，以形象思维为主，在数学活动中，可多为一年级学生提供富有儿童情趣且具有挑战性的教学活动，吸引学学情分析生自主参与进来，帮助学生通过
37、观察、比较、操作等方式来体验、认识、探究、使用数学。本节课的教学设计，从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学习的过程中通过让学生观察、动手、比较等一系列的活动，创设和谐的学设计理念习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生的思维可以得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。1、引导学生经历 10 认识的过程，初步建立 10 的数感 2、学会 10 的数数、认读，比较大小和组成及 10 的写法，对 10 的教学目标数概念获得全面认识和掌握 3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意
38、识。4、引导学生感受数 10 与实际生活的密切联系。教学重难教学重、难点：掌握 10 的物体个数，知道 10 以内数的顺序。策略：让学生在自主探索与合作交流中学习、发展，培养学生的动点及策略手操作能力、发散思维和语言能力。现代化课前准备小棒课件教学情境教学法教学方法比较归纳法学习方自主学习，合作探究法时间教学过程分配51010一、引入新课 1、猜謎引出已认识的数 09。同学们，我们来猜猜谜语，好不好?有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。0 和 6 之间有哪些我们认识的数？（伸出 5 指）它添上 2 是谁？7 的相邻数是谁？8 再添上 1 是几？2、9 再添上 1 是几？3、今天我们就来学
39、习 10 的认识（板书课题）二、探究新知 1、10 的含义及 10 以内数的顺序。（1）生活中和 10 有关的事情很多，你能用一句话说说吗？（2）请小朋友们数数第一排有几个人？（8 人）想让第一排有 10 个人，谁有办法？学生回答：一个小朋友站进去就可以了。数一数现在有几个人？谁是第 10 个人？你是从哪边数的？还有谁也可以是第 10 个人？怎样数？（3）同学们在学习中经常用到尺子，请小朋友观察（实物投影）9 有 8 的后面，10 在哪里，为什么？引导学生回答，9 再添上 1 就是 10，10 在 9 的后面，10 比 09都大。（4）刚才我们猜了谜底 09 的谜语，你能编谜底是 10 的谜语
40、吗？先在 4 人小组里说一说，再选一个最好的给大家听。2、比大小（1）10 和一个数比大小，谁能说一说。除了这种，还可以填什么？10（2）9，谁来说说。3、10 的写法。（1）10 的写法和 09 这些数的写法有什么不同？（2）谁能说说 10 怎样写？（学生先尝试说说，教师再小结）（3）在书本第 65 页的田字格里练习写 10。（4）写完了同桌互相欣赏一下。4、10 的组成有一天，小聪约小伙伴去踢球，顺便从家里带 10 瓶饮料去和小朋友一起喝，把饮料装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把 10 瓶饮料分别装到两个袋子里，小聪可能会怎样装这 10 瓶饮料呢？（1）请你拿出 10 根小棒代替 10
41、瓶饮料，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法？谁能想办法，分得又快又好。放手给学生自主学习的空间，让学生大胆探索。通过让学生动手操作、说一说，实现知识的迁移过程，让学生从直观操作中抽象出算法，培养了学生的抽象概括能力。通 过让学生谈收获，让学生在分析、比较中培养了学生的抽象概括能设计意图510（2）在四人小组里交流一下你的方法。（3）请一个小组汇报你们组的方法（实物投影展示）（4）汇报板书 10 的组成（5）讨论 10 的组成的记忆方法。你有什么办法记住这些分法，把你的方法说给同桌听。引导同学回答，看一个记两个，看到10 可以分成 9 和 1，就想到 1 和 9 组成 10。记住前面五个，其余可
42、以推想出来。（6）独立完成第 65 页 10 的组成的填空三、游戏（10 的组成练习）1、教师说一个数，学生说一个数，两个数组成 10。2、生生互动同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是 10。四、课堂小结1、学生给本课内容进行回忆、小结。今天我们学到了什么知识？你能说说吗？2、质疑：谁有什么不明白问题，可以提出来。3、教师对全课进行小结五、当堂检测1、练习九第 1 题一个学生上来演示，其余学生在书上完成。2、练习九第 2 题3、独立完成第 3 题力和语言表 达 能力。体现知识的前后联系，关注学生的情感体验，渗透知识迁移的 重 要性，同时进一步构建了本节课独立的知 识 框架，
43、起到了画龙点睛 的 作用。10 的认识910 109板书设计1010 10 1010/9 1 8 23 7 6 4 5 51 9 2 8 7 3 4 6学生第一次写两个数字组成的数，学写中协调性比较差，写 1 合 0 时都是要求略斜，组合后写成了尖尖的。问题在于前面写0 时要求不够严格。10 的认识和组成，是在认识了 9 以内的数和组成的基础上学习的内容。这节课我围反思绕课标体现趣，新，活三个特色制作了以下环节。课后江滨学校小学部电子备课表2016年 10 月 19 日课题教材分析10 的加减法课 时1通过操作活动，使学生初步理解得数是10 的加法和相应的减法，发展他们的数感。学生对这一类型的
44、加减法比较熟悉，也有了一定的计算能力和计算方法，以及一些学生在学前班和家庭里也以学会了这些计算，所以学生学情分析在学习起来就比较熟练。借于此，在加强学生的计算能力的同时，也侧重了学生提出问题和解决问题能力的训练以及还可以用什么方法解决此类问题的能力也就是算法多样化。从学生生活经验出发，让学生在活动中学习。加强学生合作交流和动手实践。从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作机会，通过操作亲身经历了10 的加减法形成过程，不但充分展示设计理念了每个学生的才能，而且使不同层次的学生获得不同程度的提高，既突出了学生的主体地位，提高了学生学习兴趣，又增加了创新意识和实践能力。1、通过
45、动手操作、小组合作学习，使学生在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的愿望。2、正确计算 10 的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的教学目标联系。3、逐步培养学生数学思考的能力，解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。重点：掌握和是10 的加法及相应的减法的计算方法，能正确地进行教学重难计算。难点：通过活动可能出现的情况，归纳并学习有关10 的所有的加减点及策略法算式。策略：引导学生自主探索，调动学生参与学习活动的积极性。现代化课前准备小圆片课件教学情境教学法教学方法比较归纳法学习方自主学习，合作探究法时间教学过程分配51010510一、创设情境，激发兴趣教师谈
46、话：告诉大家一个好消息：中国足球队齐心协力，顽强拼搏，第一次冲亚洲，进入“世界杯”。今天我们也来进行一场有趣的数学“足球”赛。比一比，哪组“进球”个数多二、复习铺垫 1、各小组组长组织本组同学同时进行 10 的组成的接力赛 2、师：小组全体小朋友共同努力，赢得了本场比赛的第一球三、自主探究 1、通过“看看想想”，探讨10 的加减法中一组算式的计算方法。师生交流：看，球场的一角，小朋友也在踢足球呢！仔细看一看，这些小朋友可以分成哪两部分？师生交流：小朋友们观察得真仔细。在足球比赛中，一般是按服装颜色的不同分成两队。这样你能说出哪些算式？师：你们想自己算出得数吗？请看书，试着填一填。交流：请任意选
47、一题，把你的算法告诉大家。师：小朋友的办法真多！可以利用 10 的组成来算，也可以利用加减法算式之间的联系来算等等。这些算式就是今天要学习的10 的加减法的 3 组题。10 的加减法还有很多题目，你们想自己学习吗？（板书课题）2、通过“玩玩想想”，探索10 的加减法全部算式的计算方法1）独立操作，写算式抛 10 个圆片，根据正反面的情况写出多组算式2）学习小组交流算式、算法3）全班交流，展示成果师逐步得到 10 的加减法的全部算式激励：小朋友们真行，你们通过自己抛圆片，学会了所有 10的加减法题。都给自己一个五角星。4）学生上黑板归类整理，即时记忆四、轻松一刻凑十歌：一九一九好朋友，二八二八手
48、拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。五、当堂检测1、10 加几。哪两张卡片上的数相加等于 10？1）同做，师出“8”生出“2”等等2）同桌互做2、10 减几师：小兔子见小朋友这么聪明，要来考考大家。小兔子手中的10 减去其他伞面上的任何数，请算出得数。六、提高题设计意图数学源于生活。课件 展 示 画面，让学生根据实际情况 发 现 问题、提出问题，从而引出要解决的问题。这样，学生从生活情境中进行观察、思考，不仅能够很好地激发学习兴趣和求知欲望，使他们积极主动地参与数学活动，而且能够最大限度地发挥他们的聪明才 智 和 潜能。让学生选择、梳理信息并提问题，培养了学生的问题意识。一座
49、小木屋前有 2 个男孩，1 个女孩。问：如果一共有 10 个小朋友，那么小木屋里可能有几个女孩？10 的加减法19=10 91=10 28=10 82=10板书设计101=9109=1108=2102=837=1073=1046=1064=10107=3103=7104=6106=455=10105=5在进行一道看图列式的教学中，就5+5=10 和 10-5=5 这个环节时，我提出了“为课后什么这幅图只能列出两道算式而不是一图四式呢？”学生的参与率也很低，只有部分学生明白为什么，而我没有很好的引导学生与前面的内容进行比较，使学生反思明白提问的目的。其他同学根本不知所以然，如在雾中，没有完成这个
50、环节的目的。江滨学校小学部电子备课表2016年 10 月 21 日课题连加连减课 时1连加、连减是学习20 以内进位加法和退位减法的重要基础，也是本单元的难点之一。它主要难在计算过程上，要分两步进行口算才能算出教材分析结果，特别是第二步计算要用第一步算出的得数，并且学生往往忘掉第一步的得数。为了帮助学生顺利掌握连加、连减的计算顺序，克服计算障碍，就着重训练学生把先算的数记在脑子里，起到了较好的效果。学情分析连加、连减的运算顺序又完全相同，因此，把连加、连减两个内容安排在一节课内教，学生不仅能够接受，而且有利于促进学习的迁移。本设计：一是在连加、连减计算前各安排了一幅生动的插图，用小鸡走来和离去