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1、20172017 小学数学二年级上册第四单元教案小学数学二年级上册第四单元教案设计（人教版）设计（人教版）2017 小学数学二年级上册第四单元教案设计（人教版）(一)乘法初步认识教学目标（一）使学生知道乘法的含义，认识到“求几个相同加数的和”用乘法计算比较简便。（二）认识乘号，会读、写乘法算式。（三）会口述乘法算式所表示的意思。（四）培养学生观察比较的能力。教学重点和难点重点：知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便。难点：乘法算式所表示的意思。教具和学具教具：小红花、正方形、小圆片等实物图。学具：学具袋中上述实物图。教学设计过程（一）复习准备口算两组题（要求读出算式，
2、说出得数）。第一组 第二组 7+8 3+3 643 55+5 7261 44+44 1+3452 2+2+2+2+2学生按要求口答后，教师引导学生观察：提问：1这两组题都是加法，但是它们有什么不同的地方？（第一组每道题的加数不相同，第二组的每道题的加数都相同）2像第二组这样，加数都相同的加法，我们叫它“求相同加数的和”。第 1 题 33，相同加数是几，有几个 3 相加，这就是 2 个 3。第 2 题 555，相同加数是几，有几个 5 相加，这就是 3 个 5。第 3 题 4444，相同加数是几，有几个 4 相加，由学生说出 4 个 4。第 4 题 22222，相同加数是几，有几个 2 相加，由
3、学生说出 5 个 2。（二）学习新课 1启发性谈话像上面这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还可以用一种简便方法，这种简便方法是什么呢？这正是我们今天要研究的问题。2出示例 1 摆一摆，算一算教师边演示边提问：（1）教师是怎样摆的？（教师先摆 2 朵，再摆 2 朵，最后又摆 2 朵）摆了几个 2，（3 个 2）教师板书：3 个 2。（2）要求一共摆了多少朵？用加法算式怎样表示？（根据学生回答，教师板书）用加法算：222=6（3）你写出的加法算式有什么特点？相同加数是几，几个 2 连加。教师叙述：像这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还有一种比较简便的方法叫做乘法。（板书课题：乘法初
4、步认识）介绍乘号及算式写法和读法：乘法和我们以前学过的加法、减法一样，也有一个运算符号叫乘号，乘号的写法是左斜右斜“”。教师同时板书，然后让学生想一想说一说，乘号像什么（像汉语拼音中的 x）。怎样写乘法算式呢？先看一看相同加数是几，相同加数是2，就写在乘号的前面，再数一数是几个 2 连加，把相同加数的个数 3 写在乘号的后面，23 表示 3 个 2连加，3 个 2 得 6，因此算式是 23=6，读作 2 乘以 3 等于 6。3由学生摆正方形教师指导学生操作：拿出 3 个正方形，摆成一竖行，这是 1 个 3；第二竖行再摆 3 个正方形，这是几个 3；第三竖行再摆 3 个正方形，这是几个 3，第四
5、竖行再摆 3 个正方形，这是几个 3？（4 个 3）教师启发提问：（1）求 4 个 3 是多少，用加法算式怎样表示？（3+333=12）（2）这个加法算式有什么特点？用乘法算式怎样表示？（34=12）（3）这个乘法算式表示什么意思，怎样读？4学生独立操作，小组合作学习教师提出要求：（1）每堆摆 4 个圆片，摆 5 堆，这是几个几？（2）在小组内讨论，怎样用加法算式表示，怎样列乘法算式，这个乘法算式表示什么意思，怎样读？归纳小结：（1）上面这几道题用加法算的时候，这些加法算式都有什么特点？（2）求几个相同加数的和，除了用加法算以外，还可以用什么法算？（3）两种方法比较，哪种简便？同学们想象一下，
6、上面这道题，如果每堆摆 4 个圆片，摆 10 堆，100 堆，求一共有多少个，如果列加法算式，这个算式一定很长很长，那么列乘法算式呢？只要410，4100。因此，求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。（三）巩固反馈 1基本练习出示复习准备中的两组题，哪组题能改写成乘法算式，怎样改写？说出相同加数是几，有几个几连加。3+3 32；555 53；4+4+4+4 44；22+222 25 2游戏（1）拍手游戏。老师每次拍 4 下，拍 3 次。（由学生说出加法算式和乘法算式）（2）拍臂游戏。老师每次拍 5 下，拍 4 次。（由学生说出加法算式和乘法算式）（3）找朋友（把意思相同的题用线连起来）。7+
7、7+7 63 666 151+1+1+1+1 959+9+9+9+9 73四、布置作业：背诵相关口诀（二）5 的乘法口诀教学内容：教科书第27页例7和“做一做”中的第 1、2题，练习八第 13 题。教学目的：使学生知道5的乘法口诀的来源，初步记住5的乘法口诀。教具、学具准备：在长条纸上画 5 个格，5 袋乒乓球图（每袋 5 个乒乓球），5 根小棒，把教科书第 27 页“做一做”第二题的画在小黑板上。学生每人准备 25 根小棒。教学过程：一、复习 1大家齐背 14 的乘法口诀。2师生对口令。教师说口诀的前半句，学生回答后半句。二三（）二二（）一三（）四四（）一四（）三四（）二四（）三三（）3口答
8、。（1）3 个 4 相加，用乘法算的算式是和。（2）一个因数是 3，另一个因数是 2，积是（）。算式：，口诀：。二、新课今天我们学习 5 的乘法口诀，教师边说边在黑板上写出课题“5 的乘法口诀”。1教师出示画着 5 个格子的纸条，并提问：“5 个 5 个地加，每个格里应该分别填几个 5 的和？”（第一格里填 1个5，第二格里填2个5的和，第三格里填 3 个 5 的和）教师边听学生回答边在方格图的上面分别写 1 个 5，2 个 5，3 个 5“2 个 5 的和是多少？”“3 个 5 的和呢？4 个 5 的和呢？”学生回答后教师把数填在相应的格里。教师指图带领学生齐说：1 个 5 是 5，2 个
9、5 的和是10，3 个 5 的和是 15再提问：“10 是几个 5 的和？”“20 是几个 5 的和？”2教学例 7。教师出示一袋乒乓球图，并提问：“这一袋里有几个乒乓球？”“是几个 5？怎样列乘法算式？你能编出一句乘法口诀吗？”教师板书：“515 一五得五”。“一五得五所表示的意思是什么？”（1 个 5 是 5。）教师再出示两袋乒乓球图。再提问：“这里有几袋乒乓球？”“是几个 5？怎样列乘法算式？你能编一句乘法口诀吗？”教师在前面写的乘法算式和口诀的下面板书：“5210 二五一十”。“二五一十所表示的意思是什么？”（2个5是10。）“口诀中的二表示什么？五表示什么？一十表示什么？”教师再出示
10、一袋乒乓球图，并提问：“谁能根据这幅图写出一个乘法算式？编一句乘法口诀？”学生回答后，教师接着板书：“5315 三五十五”。教师再出示 2 袋乒乓球图。让学生打开教科书看第27 页。在自己的书上把例 7 中的乘法算式和乘法口诀填完全。学生填完以后，指定一名学生读出乘法算式和乘法口诀。同时，教师接着板书：5420 四五二十5525 五五二十五教师指黑板上的乘法算式和 5 的乘法口诀，让学生齐读一遍。教师在教室内挂的乘法口诀表上添上 5 的乘法口诀，并让学生读一遍。课间活动。三、巩固练习 1摆小棒。教师在黑板上用 5 很小棒摆一个五边形，要让学生看清楚教师是怎样摆的。提问：“摆这个图形用了几根小棒
11、？”学生回答“用了 5 根小棒”后，教师告诉学生“这个图形叫五边形”。请同学们在自己的课桌上摆 2 个五边形。教师边巡视边帮助摆得不好的同学。学生都摆好以后提问：“摆1个五边形用5根小棒，摆2个五边形用了多少根小棒？”“你能看图列一个乘法算式吗？”“用哪一句口诀计算？乘积是多少？”让学生接着再摆一个五边形。“请你看图列一个乘法算式，说出用哪一句口诀计算，乘积是多少？”“不用摆要摆 4 个五边形，你知道用多少根小棒？”（学生如果回答摆 3 个五边形用 15 根小棒，摆 4 个五边形用的小棒数就是 15 再加 1 个 5，所以是 20 根；或者回答摆4个五边形要用 4 个5根，根据 5的乘法口诀“
12、四五二十”，所以要用 20 根小棒。这些回答都是对的。）2用“开火车”的形式说乘法算式和 5 的乘法口诀。即从某一行开始，第一个学生说“5 乘 1 等于 5”，第二个学生接着说“一五得五”；第三个学生接着说“5 乘2 等于 10”。第四个学生说：“二五一十”说过两遍以后，教师把算式中的得数和口诀中的后半句都擦去。教师再指黑板上没有得数的算式，让学生说口诀和得数（开始时可以请一些学习成绩比较好的学生说，然后再请学习成绩一般的学生说）。3教师出示。教师任意指图中的一个数，让学生回答 5 来这个数等于多少。例如，教师指 4，要求学生回答“5 乘4等于20”。开始练习时，可以全班学生集体回答，然后再指
13、定学生回答。4让学生做练习八的第 13 题。（1）做第 1 题。让学生先做第一栏，再做第二、三栏。学生做完后，教师可以提问：“第一栏中两道题的得数怎样？”“第一栏第 1 道题中的 52 表示几个 5 相加？那么5 乘 2 加 5 表示几个 5 相加？”“第一栏第 2 道题的 53 表示几个 5 相加？”教师再指出：“从这两道题可以看出，2个5 相加再加1个5 和3 个5 相加的结果是一样的，那么以后我们就可以利用前一句口诀推想出后一句口诀。接着，再提问：“第二栏中两道题的得数怎样？”“它们都表示几个 5 相加？”“第三栏中两道题的得数呢？为什么这两道题的得数都是 25？”（2）做第 2 题。让
14、学生把得数填在自己的书上，然后再集体订正。（3）做第 3 题。背 5 的乘法口诀。先集体背两遍，再指定学生背。当有的学生背某一句口诀有困难或者有错时，可以用前一句口诀引导。比如，如果学生想不起四五是多少，可以让他想三五是多少，然后再加 1 个5。五、布置作业：随堂练习；背诵 5 的乘法口诀（三）2，3，4 的乘法口决教学目标（一）理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构。（二）初步熟记 2，3，4 乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法。（三）培养学生的抽象概括能力。教学重点和难点重点：乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法。难点：乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系。教具和学具
15、教具：29 根同样长的小棒，投影片若干张。学具：16 根同样长的小棒。教学过程设计（一）复习准备教师启发性谈话：上节课我们初步认识了乘法，下面有几道乘法算式，谁能读一读乘法算式，并说一说各表示什么意思。23 读作（）乘以（），表示（）个（）相加；34 读作（）乘以（），表示（）个（）相加；45 读作（）乘以（），表示（）个（）相加；67 读作（）乘以（），表示（）个（）相加。你们已经知道这些乘法算式所表示的意思，能不能算出得数。现在教师和你们比赛，看谁算得快。你们想知道教师为什么算那么快吗？因为我是用乘法口诀进行计算的。乘法口诀是我国的一大发明，中国小朋友比外国小朋友乘法算得快，就因为中国小朋
16、友会用乘法口诀计算乘法。今天我们就来学习 2，3，4 的乘法口诀（板书课题）。（二）学习新课 1教学例 1教师演示提问：（1）每组有几根小棒，有几组？（2）一共有多少根小棒，怎样列式计算？（学生说出：22=4，22=4，教师板书）（3）谁能说一说 22=4 这个算式表示什么意思？（学生回答 2 个 2 是 4）教师叙述：我们编成口诀是二二得四，教师板书。表示 2 个 2 得 4。乘法口诀中的第一个二表示乘数的 2，第二个二表示被乘数的 2。口诀的后半部分是积。（4）我们知道 2 个 2 得 4，请观察小棒图说一说 1个 2 得几，乘法算式怎样列？怎样编成乘法口诀。（根据学生回答，教师逐一板书）
17、板书排列为：2 21=2 一二得二 22=4 22=4 二二得四 2教学例 2（1）指导学生操作我们学过三角形，谁知道三角形有几条边？请同学们用一根小棒表示三角形的一条边，摆出两个同样大的三角形。（指名一位学生在黑板上演示）（2）引导学生编乘法口诀摆一个三角形用3根小棒，2 个三角形一共有多少根小棒？谁能按例 1 的顺序根据图意写出加法算式，再写出乘法算式。（根据学生的回答，教师板书：33=6，32=6）32 表示什么意思，试一试编一句乘法口诀。（相邻两个同学可以互相讨论一下；学生回答后，教师板书：二三得六）请同学摆出 3 个三角形（指名一位同学在黑板上摆）。在小组内试着说一说：1 个三角形用
18、 3 根小棒，3 个三角形共用多少根小棒怎样列出加法算式、乘法算式，再编出口诀。学生回答后，教师板书：333=9 33=9 三三得九 3教学例 3以两人小组为单位，按一摆、二列、三编的顺序，口头编出 4 的乘法口诀。一摆：每 4 根小棒摆一个正方形。二列：根据图意列出加法算式和乘法算式。三编：根据乘法算式，编出乘法口诀。在小组讨论的基础上，全班交流。教师板书如下：4 41=4 一四得四 44=8 42=8 二四得八4+4+4=12 43=12 三四十二 44+44=16 44=16四四十六 2，3，4 的乘法口诀编完了，谁能告诉大家，1 乘以1 得几呢？怎样编出口诀呢？教师板书：11=1，一一
19、得一 4整理找规律启发提问：（1）2，3，4 的乘法口诀学完了，同学们看一下，2的乘法口诀有几句，3 的乘法口诀呢？4 的乘法口诀呢？1 的乘法口诀呢？（2）每句口诀各表示什么意思？（3）2 的乘法口诀后一句的积比前一句多几？3 的乘法口诀呢？4 的乘法口诀呢？找到这些规律，可以帮助我们熟记乘法口诀。（三）巩固反馈 1基本练习（1）读 1，2，3，4 乘法口诀试记乘法口诀。（2）背乘法口诀指名背、分组背。2发展性练习（1）教师把口诀中的积擦掉，打乱顺序，任意指一句，由学生说出完整口诀。（2）对口令一二（）二三（）一四（）三三（）二二（）三四（）二四（）一三（）四四（）3应用性练习用乘法口诀，算
20、出乘法算式中的得数。口算并说出口诀。21=（）口诀：_ 32=（）口诀：_ 22=（）口诀：_42=（）口诀：_ 33=（）口诀：_ 44=（）口诀：_41=（）口诀：_ 43=（）口诀：_ 11=（）口诀：_课堂小结：今天大家一起编出了 14 的乘法口诀，希望大家熟记它。四、布置作业：随堂练习，背诵 24 的乘法口诀（四）乘加乘减、教学目标：1、学生能在具体情境自主解决乘加、乘减的计算方法和算理，能正确地计算。2、初步了解同一问题可以有不同的解决方法，体验解决问题策略的多样性。3、提高个人类比、迁移能力及求异思维能力，养成主动探究的学习习惯。四、教学重点：1、建立乘加、乘减的模型。2、掌握乘
21、加、乘减问题的基本结构和数量关系，乘加、乘减试题的计算方法。五、教学难点：乘加、乘减试题的计算方法。六、教学准备：多媒体教室、小黑板七、教学过程：（一）激情导课：1、师生谈话：师：这段时间我们在学习什么？乘号前面的数叫什么？称号后面的数叫什么？师：今天我们继续学习有关乘法的知识。师：看大屏幕这节课我们要学习什么？（生答）乘加是什么意思？（生答）乘减呢？（生答）一年级我们学过加减混合运算？谁来说说加减混合运算的顺序？（生答）有小括号又该怎么计算？谁能大胆的来猜测一下乘加，乘减的运算顺序？（生答）2、对口令：2、3、4、5 的乘法口诀。（有节奏地进行对口令：师生对、生生对）过渡：看来我们已经掌握了
22、 2、3、4、5 的乘法口诀，那我们大家有信心用我们学过的知识来验证刚才大家的猜测吗？（生答）老师期待大家在课堂上的表现。（二）民主导学 1、教师谈话：同学们公园去过吗？（课件出示游乐园图。）公园里蕴含着许多的数学知识呢，这节课我们一同去公园中寻找需要我们解决的问题。（出示 4 匹小木马，每匹小木马上有 3 人。）教师：仔细观察，你从这幅图中获得了那些数学信息，能够提出什么问题？应该怎样解决呢？学生列式：加法算式：3+3+3+3=12（个）乘法算式：34=12（个）加数相同我们可以直接用乘法计算。2、自主探究，合作交流教学例 5:（1）过渡：仔细观察有什么变化，看谁的小眼睛最亮，（走了一个人）
23、现在一共有多少人？能直接列乘法算式计算吗？请同学们讨论怎样解决这个问题。（2）小组合作学习（3）汇报交流。方法 1：根据每匹小木马上的人数，用连加计算，列式：3+3+3+2=11（个）。方法2：前面3匹的人数一样，可以列乘法算式，加上另外 2 个人。列式：33+2=11(个)方法 3：假设每匹小木马上的人数是 3 人，那就是 4个 3，我们在假设时多加了一个人。因此，算完后要把这个人拿走。列式：34-111（个）（4）引导观察算式。教师指出：像 33+2，34-1 这样的算式有乘又有加减的，我们把它们称为乘加、乘减。（5）小组讨论：这两个算式怎么算呢？思考：在33+2中，在33下面画一横线求的
24、是什么？为什么还要加 2？在 34-1 中，在 34 下面画一横线求的是什么？为什么还要减 1？小组讨论、回答教师小结：乘加乘减的算式都是先算乘法，然后再算加减法。3、教师出示教材第 58 页做一做第 1 题看图列算式。并让学生说说算式中每部分表示的含义是什么。（三）检测导结 1、练习十二的 4 题你能快速算出有多少人在吗？此题要注意引导学生从不同角度观察图，而且鼓励算法多样化。2、535=53+5=54+2=54=55=上下两题对比的形式，使学生了解算式几间的关系，从而获得记忆乘法口诀的方法。3、请同学们展开想象的翅膀，用画画的方法，自己设计一道乘加乘减的题目。4、反思总结师：回过头来看一开
25、始我们的猜测，哪种猜测是正确的，大家真了不起！大家通过自己的努力，验证了自己的猜测，成了小小数学家，老师真为你们高兴！那你能给大家说说这节课你有什么收获？八、板书设计乘加乘减3+3+3+2 33+211（个）3+3+3+3-1 43111（个）运算顺序：先算乘法后算加减法。（五）6 的乘法口诀教学目标：知识与技能方面：知道 6 的乘法口诀的来源，理解并熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。过程与方法方面：经历编制 6 的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。情感、态度与价值观方面：让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系
26、，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。教学重点：熟记6的乘法口诀，6的乘法口诀会用进行计算。教学难点：编制并掌握 6 的乘法口诀的特征。教学过程：一、复习导入 1说出下列算式的得数和所用的口诀。（学生以“开火车”的形式回答。）算式：52=31=33=42=43=口诀：2说出下面每句口诀的前一句口诀和下一句口诀分别是什么？（出示口诀卡片，指名回答。）三五十五 二四得八 四五二十教学准备题。写数。第一排学生在准备好的卡片上写 6，第二排同学加 6，把得数写在自己的卡片上，第三排同学继续加 6.一直加到 36。填数。翻开教科书 33 页，将每次加 6 的结果填在准备题的空格里。（学生独立完成。）
27、说数。指名回答：1个6是多少？2个6相加是多少？3 个 6 呢？4 个 6、5 个 6、6 个 6 呢？（教师随学生的回答依次将数字卡片贴在黑板上。）再指名口答：18 是几个 6 连加？30 是几个 6 连加？12、24、36 呢？读数。按顺序齐读这 6 个数，然后指出：后面一个数总比前面一个数多 6，前面一个数总比后面一个数少6。揭示课题，几个 6相加可以用加法计算，还可以用什么方法计算？（可以用乘法计算比较简便。）计算乘法要用乘法口诀，这节课我们就一起来学习 6 的乘法口诀。（板书课题）字卡片。二、探究新知教学例 10。（1）看图写算式。（出示一棵树，树上有一只蝉）观察：树上有几只蝉？数一
28、数，一只蝉有几条腿？表示几个6？列出乘法算式。（61=6）（贴图：又飞来一只蝉）观察：现在有几只蝉？两只蝉有几条腿？表示几个几？列出乘法算式。（课件显示：6212）如果树上现在有 3 只，4 只，5 只，6 只蝉，你能按照顺序列出几个不同的乘法算式吗？试一试吧！（学生独立把书上的算式补充完整。）（2）看式说意义。你能说出每个乘法算式所表示的意义吗？（616表示 1 个 6 是 6，6212 表示 2 个 6 是 12，6318表示 3 个 6 是）（3）看式试编口诀。根据这些乘法算式，你能编出 6 的乘法口诀吗？（4人一组互相讨论，口头编口诀。）（4）汇报。你编了几句口诀？请你任选一句说说看。
29、学生口述，教师出示相应的口诀卡片。（5）排序。你能按照一定的顺序把这些口诀排列起来吗？你为什么这样排列？学生读自己所编出的 6 的乘法口诀。（6）交流。6 的乘法口诀一共有几句？口诀中的第一个数与算式中的第二个因数相同，表示什么？口诀中的第二个数与算式的第一个因数相同，表示什么？相邻两句口诀的积相差几？哪几句难记一些？你用什么方法记呢？怎样记住“三六十八”、“四六二十四”两句口诀？教师在学生发言的基础上鼓励学生大胆说、想出不同记口诀的方法。（7）应用“做一做”第 1 题（学生半独立完成）：用 6 根小棒摆1个六边形；摆2个六边形要用多少根小棒？你是怎样想的？（想口诀“二六十二”。）运用所学的口
30、诀口答摆 4 个、6 个、3 个、5 个六边形所需要向小棒数。“做一做”第 2 题（独立完成）：将第 2 题改为填空题，在圆圈内填写正确的积；口答得数，并说一说所用口诀。2 三、巩固练习独立完成练习十第 1 题。引导学生观察每组题的联系和区别，说明根据第一个算式可以推出第二个算式的得数，根据前句口诀可以推出后一句口诀。2独立完成练习十第 2 题。直接说得数，并说出用哪一句口诀。实践题。在实际生活中，你发现哪些问题可以用 6 的乘法口诀很快算出积？（学生思考，互相提问。）如：小朋友一天上 6 节课，二天上几节课？三天呢？四天四、课堂小结（1）这节课我们学习了（）的乘法口诀，共有（）句。（2）每相
31、邻两句口诀的得数相差（）。（3）还学会了用一句口诀计算（）道有联系的乘法算式。2.小朋友们，今天这节课的学习你有什么收获。（六）用乘法解决问题教学目标：1、知识与技能：让学生根据乘法意义和所学的乘法口诀解决生活中简单的（求几个相同加数和）实际问题，和加法问题。进一步比较乘法和加法的意义，选择合适的方法解答。2、过程与方法:给学生独立思考的时间,培养学生思维能力,语言表达能力和合作精神。3、情感态度价值观:使学生在学习活动中,获得积极的情感体验,进一步激发学生的学习兴趣.教学重点学生在“用数学”的过程中，进一步比较乘法和加法的意义，教学难点培养解决简单问题的能力课时安排 1 课时预习质疑预习 6
32、3 页的内容，完成如下预习要求：仔细读一读两个数学问题，用圆形表示桌子试着画一画两个数学问题表示的意思。2.比一比两个问题有什么不同？你怎样列式解决的？和爸爸、妈妈说一说你的想法。通过解决以上两个问题，你有什么发现？把你不明白的问题记在心里，带着你的问题走进明天的数学课堂。预习检测 师谈话导入：（1）我们已经学习了 16 的乘法口诀，下面我们来检测一下大家的口诀记忆情况，首先我们开火车来背一背口诀，每人一句，希望大家注意倾听，轮到你时要快速的说一句 6 的口诀。（生开火车复习所学口诀）（2）指名背 6 的口诀。师：我们学习乘法口诀就是为了解决生活中应用乘法来解决的数学问题，通过昨天的预习，想一
33、想生活中哪些数学问题可以用乘法来解决，可以用自己的话来说一说，也可以举例来说一说。指名让学生来说一说。师结合学生的理解，引入课堂探究学习。探究新知 1.课件演示；1.有 4 排桌子，每排 5 张，一共有多少张？2.出示有有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少张？师：请再来读一读这两个问题，相信通过接下来的学习，你会明白什么样的问题可以用乘法来解决。生读问题。2.同桌交流预习情况：师：通过昨天的预习，把你昨天预习中画的图和同桌说一说你知道了什么？是怎样解答？（生互相交流）师：哪位同学来说？你们是怎样画图表示的，是怎样列式解决这两个问题的？多指几名汇报小组意见。学生画图表示：可能如下（1）算
34、式是 54=20（2）算式是 4+引导：两个问题都是求一共有多少张桌子？两个问题都有 4 和 5，为什么解答的方法不同？指名说一说师：你有没有办法验证我们这样列式解决问题是否正确？学生可能从题意来解释，也可能借助图来说明。师小结：两个问题都是求一共有多少张桌子？第 1题的意思是 4 个 5 加起来，算式是 54=20；第 2 题是 4和 5 合起来，算式是 4+练习：完成数学书 64 页 1、2 题（1）学生独立读题，先画图来表示题意，然后列式解决问题。（2）指名上台展示解决问题的思路。练习：1.教科书 64 页 3 题。独立完成，集体订正。2.教科书 64 页 5 题。指名读题，独立解决，指
35、名汇报，说想法。教科书64 页 4 题。师引导学生理解问题 2、3 的意思，然后放手让学生独立解决问题，集体交流。板书设计：用数学 1.有 4 排桌子，每排 5 张，一共有多少张？54=20 张 2.有有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少张？5+4=9 张表内乘法（一）的整理和复习教学目标：1、根据学生已有的知识基础和生活经验整理和复习乘法的意义，加深学生对乘法的意义的认识和理解。2、组织好活动和练习，让学生熟记 26 的乘法口诀，会用口诀正确熟练地计算。3、紧密联系学生实际，再现生动、现实的教学情境，抓好“用数学”的教学，提高学生选择信息、提出问题、解决问题的能力和策略。教学准备：多
36、媒体课件，实物投影。教学过程：一、组织教学 激发斗志二、自主梳理 逐步建构（一）乘法的意义 1、通过学习，你认为乘法是一种什么样的运算？2、能不能举些实例，说明哪样的算式可以改写为乘法，并改写出相应的乘法算式。3、你还会写出其他的乘法或乘加、乘减算式吗？4、用你喜欢的方法表示其中一个算式的意义。5、反馈交流各自的表示方法。（1）展示不同的表示方法（实物投影）。（2）分析、交流、评价。（3）辩论、辨别、深化。将一个算式的两种意义用一个矩形图表示（大屏幕动态演示矩形图，鼓励学生从不同角度看图，理解图意，培养看图、画图的能力）。（二）26 的乘法口诀 1、组织形式多样的记口诀活动。（1）背口诀：自由
37、背、指名背。（2）对口诀：师生对、生生对。（3）用口诀说算式：师生说，同桌说。2、用口诀计算：（1）、板演与齐练（黑板上的式题：4 列*3 道）。（2）、推火车口算（大屏幕呈现口算题）。（3）、听题口算（师说题，生口算）。3、习题再利用。让学生根据板演习题，编一道用乘法解决的问题并解答。（三）用数学解决问题大屏幕再现松小运动会情景 1、观察情景图并结合自己的体验，自由说图意。2、选择合适的信息，提出用乘法解决的问题。（1）根据场景编题：如：主席台两边各有 5 面彩旗，一共有多少面彩旗？每条跑道起点有2名学生，6 条跑道有多少名学生？（2）根据项目选手编题：如：203 班每个单项 4 人参赛，5 个单项一共多少人参赛？每班参加跳绳的学生有4人，二年级6个班参加跳绳的一共有多少人？3、解决问题三、复习总结 延伸课堂 1、学生尝试说本堂课的收获 2、延伸课堂，激励学生做生活的有心人，学会用数学知识解决身边的问题板书设计表内乘法（一）的整理和复习（一）乘法的意义加（加数相同）乘（二）26 的乘法口诀：背 对 用（三）用数学解决问题