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1、和 于 同 乐、激 荡 而 声上高中小学校本课程学科备课课题课时安排1 课时火柴棒游戏备课人郭艳会活动目标1、通过简单的摆一摆的活动，发展学生的形象思维的能力。2、增强学生的动手能力。重点难点学会移动火柴棒，组成不同的数字。教具多媒体课件课前准备火柴棒或者小棒。教学流程学生活动教学过程梳理知识梳理知识火柴棒可以摆出许多图形，如三角形、四边形等，也可以摆成一些生活中的物品，通过移动火柴棒，它们之间会出现一些有趣的转化。下面，我们用火柴棒来做一些有趣的游戏。例 1 用火柴棒摆出一个三角形、一个正方形、一个长方形、一个五边形、一个六边形。解解学生动手摆火柴棒，边摆边说图形的名字。例 2 用三根火柴棒
2、可以摆出一个三角形，如图.-1-和 于 同 乐、激 荡 而 声（1）再加两根火柴棒，摆出两个三角形；（2）再加两根，摆出三个三角形来；（3）再加两根，摆出五个三角形来.解解（3）（1）(2)例 3把两根火柴棒添在那里，可以摆出5 个正方形？例 4 请给下面的每个数字只添上 1 根火柴棒，使它们变成一个新的数字。例 5 请你在下面的算式中添上一根火柴，使其等式成立。例 6 拿走 1 根火柴棒，使等式成立。例 7你能只移动下面算式中的一根火柴棒，使其等式成立吗？学生动脑思考-2-和 于 同 乐、激 荡 而 声三三.达标测试达标测试1、看图填数。()个三角形，()根火柴2、请你添加上三根火柴，使下面
3、的正方形变成 3 个。你知道共用的火柴是哪几根吗？3、如图，9 根火柴棒已摆成了 5 个三角形。(1)拿掉哪三根，可以变成一个三角形？先动脑思考，然后动手操作。(2)拿掉哪两根，就可以变成两个三角形？(3)拿掉哪一根，就可以变成 3 个三角形？4、移动下面每个数字中的一根火柴棒，使它们变成一个新的数字。-3-和 于 同 乐、激 荡 而 声5、请你在下面的算式中添上一根火柴，使其等式成立。6、在下面的算式中拿掉一根火柴后，使等式成立。四家庭作业四家庭作业1、下图是用 12 根火柴摆成的“田”字，能不能拿走2 根火柴棒，使它变成两个正方形？2、你能拿走 2 根火柴棒，使下面的等式成立吗？.-4-和
4、 于 同 乐、激 荡 而 声教学反思上高中小学校本课程学科备课课题课时安排2 课时算得活，算得巧备课人郭艳会活动1、让学生掌握一些简单的计算技巧。目标2、会计算一些简单的题目。重点难点掌握一些简单的计算技巧。教具多媒体课件课前准备100 以内或者 20 以内的加减法计算。教学流程教学过程学生活动梳理知识梳理知识我们已经知道，下面的五组成对的数相加之和都等于 10：1+9=101+9=10复习旧知，为后2+8=102+8=10面的学习做准备。3+7=103+7=104+6=104+6=105+5=105+5=10巧用这些结果，可以使计算又快又准。-5-和 于 同 乐、激 荡 而 声例 1 计算
5、6+5=7+9=解解 计算 6+5 时，可以把 6 换成 5+1，所以 5+6=5+5+1=11，计算 7+9 时，可以把 7 换成 1+6，所以 7+9=1+9+6=16.练习练习 1 1 3+8=6+9=9+8=4+5=例 2 计算 15-8=14-9=学生认真听老师解解计算 15-8 时可以这样想：15 可以分成 10 和 5，10-8=2，讲，然后做题。2+5=7，所以 15-8=10+5-7=10-8+5=7.计算 14-9 时，可以这样想：14 可以分成 10 和4,10-9=1,1+4=5，所以 14-9=10+4-9=10-9+4=5.练习练习 2 2 16-8=12-3=11
6、-4=15-7=例 3 计算 2+7+8=16-7-6=解解 计算 2+7+8 时，可以把7 与 8 交换的加顺序，先加8，再加7，就 变 成2+8+7，2+8=10，10+7=17。所 以2+7+8=2+8+7=10+7=17计算 16-7-6 时，可以把16-6=10，然后再减去 7，使计算简便。16-7-6=16-6-7=10-7=3学生开始做练练习练习 3 3 1+8+9=4+2+8=14-8-4=习。11-2-1=例 4 62+27-32+23=28+36+24+12=解解62+27-32+23 28+36+24+12=（62-32）+（27+23）=（28+12）+（36+24）=
7、30+50=80 =40+60=100练习练习 4 4 63+27-23+33例 5 34-30+44-40+64-60=解解 仔细观察 34-30=4,44-40=4,64-60=4，所以34-30+44-40+64-60=(34-30)+(44-40)+(64-60)=4+4+4=12练习练习 5 5 6-5+4-3+2-1100-99+98-97+96-95+94-93-6-和 于 同 乐、激 荡 而 声例 61+3+5+7+9=1+2+3+4+5+6+7+8+9=解解 仔细观察算式中的各个加数，可以发现 1+9=10，3+7=10，这样可以把能凑成 10 的数先加起来。因此 1+3+5
8、+7+9=（1+9）+（3+7）+5=251+2+3+4+5+6+7+8+9=(1+9)+(2+8)+(3+7)+(4+6)+5=10+10+10+10+5=45练习练习 6 6 2+4+6+8+102+7+3+5+8三三.达标测试达标测试1、口算下列各题，看谁算得有快又好.9+4=10-9=8+18=23-18=75+26=12-8=2、口算下面各题.2+5+5=16-4-6=28+14+12=37-15-7=3、计算：30+68-18+2028+5+32+25学生单独做练习。4、计算：96-95+94-93+92-915、计算：-7-和 于 同 乐、激 荡 而 声5+4+9+5+6+14+
9、19+21+16+28+12四家庭作业四家庭作业1、用简便方法计算下面各题.1+7+9=14+23+6=25-3-5=81-7+9=2、计算：34-30+24-20+48-443、计算：4+6+8+10+12+14+16教学反思上高中小学校本课程学科备课课题课时安排3 课时简单推理备课人郭艳会-8-和 于 同 乐、激 荡 而 声活动通过学生做一些图形或数字的简单推理，发展学生的思维及推理能力目标重点难点根据已知条件，推出未知的图形或数字。教具多媒体课件课前准备一些数字图片。教学流程学生活动学生运用所学知识，做出简单的推理。梳理知识梳理知识例 1 每种水果都表示一个数，你能知道这个数是几吗？教学
10、过程 126158235 2511例 2 每个图形代表一个数，你能算出这个数是多少吗？-9-和 于 同 乐、激 荡 而 声(1)77()()(2)126()()例 3 每个图形代表一个数，你能算出这个数是多少吗？919（）（）（）例 4 每个图形代表一个数，你能算出这个数是多少吗？发挥想象力，答案可以多样化。6（）12（）例 5 每个图形代表一个数，你能算出这个数是多少吗？6，20，则()-10-和 于 同 乐、激 荡 而 声例 6 黑兔、兔和白兔三只兔子在赛跑。黑免说：“我跑得不是最快的，但比白兔快。”请你说说，谁跑得最快?谁跑得最慢?（）跑得最快，（）跑得最慢。三三.达标测试达标测试1、2
11、、每个图形代表一个数，你能算出这个数是多少吗？(1)4116()()(2)246()()3、每个图形代表一个数，你能算出这个数是多少吗？10（）20（）4、每个图形代表一个数，你能算出这个数是多少吗？142则()()5、每个图形代表一个数，你能算出这个数是多少吗？-11-和 于 同 乐、激 荡 而 声1097()()()6、三个同学比身高。甲说：我比乙高；乙说：我比丙矮；丙：说我比甲高。（）最高，（）最矮。四家庭作业四家庭作业1、每个图形代表一个数，你能算出这个数是多少吗？98（）（）2、小白猫和小花猫钓了同样多的鱼，送给奶奶一些后，小白猫还剩 2 条，小花猫还剩 1 条，（）送给奶奶的鱼多。
12、（在你认为正确的答案后面画“”）小白猫小花猫.教学反思上高中小学校本课程学科备课课题植树问题-12-和 于 同 乐、激 荡 而 声课时安排4 课时备课人郭艳会活动目标通过画图，让学生理解植树问题的原理。重点难点会用植树问题的原理，解决一些简单的问题。教具多媒体课件课前准备教学流程学生活动例 1植树问题植树问题今天老师带着小朋友到路边植树。小朋友们每隔 1 米种一棵树（从马路前头开始种树，一直到马路的后头都要种树）。种了 2 颗数后，距离前头多少米？教学过程 种了 3 颗数后，距离前头多少米？学生边听讲，边自己画出线段图。种了 4 颗数后，距离前头多少米？最后发现一共种了 11 棵，请问这条马路
13、有多少米？-13-和 于 同 乐、激 荡 而 声由图可见，这段马路的 11 棵树之间有 10 个空，也就是 10 个间隔。每个间隔长 1 米，10 个间隔长 10 米。也就是说这段马路长10 米。例 2锯木头锯木头我在锯木头！我在锯木头！锯了 1 下，问：木头被锯成了几段？锯了 2 下，问：木头被锯成了几段？锯了 3 下，问：木头被锯成了几段？有一根木头，每 1 米锯一下，每锯一下需要 1 分钟，总共 6 分钟锯完，那么这根木头有多长呢？（假设木头的长度为整数）解解每锯一下需要 1 分钟，共锯了 6 分钟，所以锯了 6 下。锯 6下共有 7 段。每段 1 米，所以长 7 米。例 3一个正方形的
14、硬纸片剪掉 1 个角，还剩几个角？解解有三种不同的剪法，得到三种不同的答案：还剩 3 个角；还剩 4 个角；还剩 5 个角。例 4如右图，把 3、4、6、7 四个数填在四个空格里，使横行，竖行三个数相加的和都得 14.怎么填？-14-和 于 同 乐、激 荡 而 声解解先看竖行，最上格中已有个5。要使5+（）=14，括号里的数就要填 9.把 9 拆成两个数：9=3+6，（因为 3 和 6 是题中给出的数）分别填在竖行的两个空格里，但进一步想，应该把哪一个填在中间空格里呢？这就需要看横行。横行两头的空格应填剩下的两个数4 和 7，因为 4+7=11，而 11+3=14，可见中间空格应填 3.例 5
15、哥哥 4 个苹果,姐姐有 3 个苹果,弟弟有 8 个苹果,哥哥给弟弟 1 个后，弟弟吃了 3 个，这时谁的苹果多？解解哥本来有 4 个苹果，给了一个弟弟，最后剩4-1=3 个。弟弟本来有 8 个苹果，哥哥给了他 1 个，他又吃了 3 个，最后剩8+1-3=6 个。姐姐一直 3 个没有变。所以这时弟弟的苹果多。三三.达标测试达标测试1、一根木料长 10 米，每锯一次用 2 分钟。每 5 米锯一段，锯（）次才能锯完，用了（）分钟。2、小朋友在公路的一边载了10 棵梨树，老师让他们在每两棵梨树之间再载一棵苹果树，那么一共还能载（）棵苹果树。3、将 1、2、3、4、5 五个数填在下图的“”里，使横行、
16、竖行 3 个数的和都等于 9。4、小明是个聪明的孩子，他能用剪刀只剪一刀就将绳子剪成 4段，他是怎么剪的呢？-15-和 于 同 乐、激 荡 而 声5、小灰兔有 10 个萝卜，如果小白兔给小灰兔 3 个萝卜，它俩的萝卜就一样多，小白兔有多少个萝卜？6、你能把一个正方形分成 4 个大小一样的三角形吗？四家庭作业四家庭作业1、一根钢丝长 8 米，要截成 8 小段，需要截（）次。2、学校插了 6 面彩旗，在两面彩旗之间又插了黄旗，黄旗有（）面。3、小红有 15 本书，小东有 5 本书，小红给小东（）本书，两个人的书就同样多。4、填上数，使横行、竖行的数加起来的和都为 10。.教学反思-16-和 于 同
17、 乐、激 荡 而 声上高中小学校本课程学科备课课题课时安排5 课时认识图形与图形计数备课人郭艳会活动目标了解三角形、圆、长方形、正方形、平行四边形的特征。掌握一些简单的数图形的方法。重点难点掌握一些数图形的方法。教具多媒体课件课前准备画好的一些图形。教学流程1、认识图形教学过程例 1 下面五个图形中，哪一个与众不同？学生活动学生仔细观察下面的图形，回答相关问题。解解 号图的四条边长度不同，是一般四边形，其他四个图形的各边都相等，都是正多边形.例 2 用一副七巧板可以拼成许多有趣的图形，请同学们看一看、想一想，这些都代表什么图形？-17-和 于 同 乐、激 荡 而 声下面是一副七巧板，它被拼成一
18、个正方形.其中，是三角形的有_，是平行四边形的有仔细观察，数出_，是正方形的有_，它们都是基本图形.图形的个数。解解 骆驼 狗仙鹤2、图形的计数.例 3 数一数，图中共有多少条线段？解解 我们在数数时，总是按照一定顺序数，1,2,3,，从小到大，而且每次加 1.一段为一条的有 4 条；两段为一条的有 3 条；三段为一条的有 2 条；四段为一条的有 1 条.一共有 4+3+2+1=10（条）.例 4 数一数，下图中有多少个角？-18-和 于 同 乐、激 荡 而 声解解 6 6 个个.例 5 数一数，下图中有多少个长方形？解解 按从小到大的顺序数.一个一个有 4 个；两个合为一个一共有 4 个.-
19、19-和 于 同 乐、激 荡 而 声四个合为一个一共有 1 个.所以共有 4+4+1=9（个）长方形.例 6 数一数图中有西红柿的正方形有几个？.解解先数单个正方形，有西红柿的正方形有1 个。再数四个正方形合成的大正方形，有西红柿的大正方形有4 个。最后数由9 个小正方形组成的大正方形，有 1 个。所以 1+4+1=6，有西红柿的正方形共 6 个。例 7 数一数图中共有几个小正方体木块？解解 从上面先数，第一排有 2 个小正方体，再数第二排有 4 个小正方体，最后数第三排有 6 个小正方体，所以 2+4+6=12，有12 个小正方体。三三.达标测试达标测试1、数一数，图中共有_条线段.2、下图一共有_个角.-20-和 于 同 乐、激 荡 而 声3、下图中共有_个三角形，_个正方形.4、找出只含一个圆圈的正方形的个数。()个5、右边的图形是由左边的积木垒出来的，左边每堆各有多少块积木？右边的图中有几个是看得见的？几个是看不见的？右边一共有多少块积木你能数出来吗？（）块）（）块看不得见（）块看得见（）块，一共（）块6、数一数，图中共有几个小正方体木块？()块-21-四家庭作业四家庭作业和 于 同 乐、激 荡 而 声教学反思-22-