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1、20212021 年桥教案合集五篇年桥教案合集五篇桥教案桥教案 篇篇 1 1教学目标：1、通过细读课文，了解红军长征途中可歌可泣的英雄史，体会红军战士英勇无畏的革命精神。2、理解“关键、心惊胆寒、震耳欲聋、千钧一发、奋不顾身、激烈、搏斗、浩浩荡荡”等词语在文中的意思。3、理解课题中“飞”和“夺”的含义。教学重点：目标 1 和目标 2教学难点：目标 3教学准备：课件和红军夺取泸定桥的视频教学过程：一、导入。同学们，上节课通过初读课文，我们初步了解了课文的主要内容和脉络层次，并作了摘录笔记，这节课，我们来深入学习课文。二、明确学习目标首先，我们来明确一下本节课的学习目标，出示课件，齐读。学习目标：
2、1、通过细读课文，了解红军长征途中可歌可泣的英雄史，体会红军战士英勇无畏的革命精神。2、理解“关键、心惊胆寒、震耳欲聋、千钧一发、奋不顾身、激烈、搏斗、浩浩荡荡”等词语在文中的意思。3、理解课题中“飞”和“夺”的含义。三、了解事情发生的起因过渡：课文按照事情发展的一般顺序先交代了故事的起因，即红军为什么要夺取泸定桥呢?当时的背景如何?自由读课文第 1、2 自然段，边读边思考：红军为什么要夺取泸定桥?当时的背景如何?(学生自由读课文，寻找问题的答案。)交流板书：北上抗日师补充材料：1863 年，太平天国名将石达开和他的四万士兵，曾因为没有及时渡过大渡河而贻误战机，导致全军覆没，成为千古恨事。曾扬
3、言：到了大渡河让红军过不去，做石达开第二。所以，一桥安危，红军能否渡过大渡河，关系到能否北上抗日，关系到红军的生死存亡，关系到中国革命的前途和命运。所以必须夺取泸定桥，这是一个死任务。四、学习红四团飞夺泸定桥的经过。(一)围绕“飞”字，体会红军英勇无畏的革命精神。过渡：然而，要想夺取泸定桥谈何容易。红四团从接下命令到 29 日早晨夺取泸定桥，只剩下二十多个小时的时间了，红四团离泸定桥还有二百四十里，敌人两个旅的援兵正在对岸向泸定桥前进。所以，抢在前面，是战胜敌人的关键。那么红军是如何和敌人抢时间的呢?课件出示：默读课文第 3、4 自然段，边读边思考：红军在赶往泸定桥的过程中遇到了那些困难?他们
4、是如何解决的?你从中体会到了什么?在课文旁边做简单批注。交流：困难 解决办法沿路阻击敌人击溃饥饿和疲劳忘记雨大、泥泞继续前进增援敌人点起火把赛跑天黑、瓢泼大雨摸黑冒雨前进填空：无论遇到，红军都。你从中体会到了什么?总结：正是因为红军的英勇无畏，勇往直前，才使得他们夜行二百四十里，克服重重困难，像飞一样在 29 日早晨到达泸定桥，把敌人两个旅的援兵远远地抛在了后面。(二)围绕“夺”字，体会红军奋勇杀敌，不怕牺牲的精神。过渡：红军是怎样夺取泸定桥的呢?课件出示：默读课文第 5、6、7 自然段，边读边思考：红四团在夺取泸定桥的时候遇到什么了困难?他们又是如何战胜困难夺取泸定桥的?在课文中做简单批注。
5、交流：1、课文哪一自然段写出了夺桥困难?夺桥有哪些困难?分层学习夺桥困难的句子，体会桥的险，水的急和敌人的疯狂，并指导朗读。体会敌人疯狂的原因和“飞”字的妙用。2、那么，面对如此困难，红军又是怎么做的呢?播放视频(这段视频再现了红四团当年夺取泸定桥的真实经过)。学习课文第 6、7 自然段，分析红四团夺桥胜利的原因。a、红军有坚强的领导。(找出相关的句子读一读。)b、红军上下团结一心。(从哪些句子可以看出来?圈画出动词，体会红军的英勇无畏精神。)c、红军的英勇无畏。(这一点文中的那个地方可以告诉我们?并指导朗读。)总结：红军与敌人激战了两个小时，这是多么激烈、艰难、漫长和残酷啊，又是多么惊心动魄
6、、可歌可泣、彪柄千古的战斗啊!此时，他们表现出来的战胜一切敌人，不畏任何艰难险阻的精神令我们肃然起敬。(全体起立，深鞠躬，表示敬意。)五、学习夺桥的结果，体会夺桥胜利的意义。齐读课文最后一自然段，理解“浩浩荡荡”。完成板书：奔赴前线。六、总结全文，布置作业。1、学完这篇课文，你有什么收获?(提示：从课文内容上和作者的写法上。)2、你想对你心目中的英雄说些什么?请用“红军战士，我想对你说”为开头，写一段话。板书设计：北上抗日飞 夺 泸定桥奔赴前线桥教案桥教案 篇篇 2 2【教学设计说明】【教学设计说明】读句子、学字词是S 版小学语文教材中学习字词的一种新形式，教学要求与教学方法与现行教材的“看图
7、学词学句”有明显的区别。这类教材强调为学词识字创设语言环境，有利于激发学生学习字词的兴趣，提高学词识字的效率。在教学要求上突出字词学习，句子只要求读一读作为学词识字语言材料，不要分析句子的结构和句子的思想内容，让学生从感性上初步了解句子是表达一个完整的意思。在教法上从整体入手，在读句中学词，在学词中识字。车在桥上跑这篇教材有两句话：“车在桥上跑，船从桥下过。”这两句句子中有六个生字：“在、桥、跑、船、从、过”通过教学要达到的目标是：使学生初步知道车是陆上交通工具，船是水上交通工具，了解桥的用处，从而让学生初步感知祖国现代化建设的情景。学会本课六个生字，并能在田字格中正确书写。认识“木字旁”、“
8、足字旁”、“舟字旁”，学会“横折弯”这个笔画名称和“跑”字的书写笔顺。学会正确读句子，认识句号，理解“桥、跑、过”等词语。教学中我们按从整体入手，从图到句，从句到词的原则设计了一幅南浦大桥大型挂图，桥上的车，桥下的船都能抽动，通过活动教具的演示，学生看到了“车在桥上跑，船从桥下过”的情景，学生从图和句子的语言环境中理解字词的意思，在此基础上掌握字音和字形。课文中的练习不能忽视，我们结合讲解采用引读方法，边问边读：在哪里跑？什么在桥上跑？谁和谁过大桥？我和爷爷干什么？同时认识句号。写字指导要舍得花时间，除笔顺要指导外，更要指导学生如何看田字格，看清每个字在田字格中的位置。重点指导“桥”、“跑”、
9、“船”，并帮助学生共同揭示出写左右结构字的规律。_建议安排两教时。【教学主要步骤】一、复习旧知，引入新课1.复习声韵母和独体字。（P q g zc ch；ai ao an ong；足舟木。）2.交代学习目标。本课，我们要运用这些知识学习新的字词。二、初读课文，整体感知1.（出示挂图）师：你从图上看到了什么？2.师：课文是怎样描写这幅图的？听录音读课文。3.自由读课文，注意借助拼音读准字音。4.指名读课文，思考：课文中有几句话？你是怎么知道的？5.教师范读，学生跟读，齐读。6.课文中哪个词出现了两次？（出示：qio 桥）7.学习生字词“桥”。（1）注意读准三拼音。（2）师：你们看到过什么桥？（3
10、）学习新部首：木zPng 木。比较“木”与“木”，有什么不一样？（“木”做偏旁，捺改点。）（4）分析“桥”的字形，并书空。三、分向指导，学词识字1.分句指导第一句。（1）读第一句，注意读准字音。（2）学习生字词“跑”。学习新部首：?。比较“足”与“?”，有什么不一样？（“足”做偏旁，撇、捺改竖、提）分析“跑”的字形，并书空。（右边看田字格下的“笔顺指导”）做一个跑步的动作，想想“跑”字为什么是“?”。（3）根据课文练习指导读句。（引读：在哪里跑？什么在桥上跑？这里的“跑”是什么意思？）（4）学习生字词：“在”。注意读准平舌音。指导书空“在”。（5）边看活动图片，边读句子。2.分句指导第二句。（
11、1）读第二句，注意读准字音。（2）学习生字词“船”。看图说说图上画着什么船？（大轮船、货船、帆船、驳船、小木船等）注意读准翘舌音、三拼音。学习新部首：zi Png 舟。比较“舟”与“舟”有什么不一样？（“舟”做偏旁，横改提。）学习新笔画：hngzh wn。比较“”与“乙”有什么不一样？分析“船”的字形，并书空。（3）学习生字词：“过”。注意读准三拼音。分析“过”的字形，并书空。（4）仿照课后练习 1 指导读句。（引读：从哪里过？什么从哪里过？）（5）学习生字词“从”。注意读准平舌音、后鼻音。请两名学生做跟从的动作，边看边记住字形。（6）看活动图片，边读句子。四、创作情境，巩固字词。1.抽读生字
12、卡片。2.分析“桥”的字形。用文具盒和文具盒里的文具“造”一座桥，看谁的本领大。3.分析“船”的字形。用文具当船，做个“从桥下过”的动作，边做边说什么从桥下过。4.用文具当车，做个“在桥上跑”的动作，边做边说什么在桥上跑。5.（出示课后练习 3）你会读吗？（在新的语言环境中读句复习字词）五、朗读课文，指导写字。1.听课文录音。听清朗读的顺序。2.轻声跟录音读课文。3.齐读课文。4.指导写字。（重点指导“桥、跑、船”。）（1）看清字的结构。（2）看清左右宽窄。（3）看清每一部分中第一笔和关键笔画的起笔和收笔。（教师边指导边在田字格小黑板上书写或放投影演示。）桥教案桥教案 篇篇 3 3教学目标：教
13、学目标：1、领会作品的内容和主旨，理解小说所表现的一种内在的优美。2、体会小说情节的基本模式，理解情节中的细节、情节的摇摆、出乎意料与情理之中等技巧对情节运行的作用。教学过程：教学过程：一、导入新课：一、导入新课：（多媒体打出流浪人，你若到斯巴的选段“我躺在担架上”）这是一段同学们似曾相识的片段，在必修二流浪人，你若到斯巴中，作者曾以低沉压抑的笔调，描写一个受伤的士兵，他不知为何而战，更不知为谁而战，却已从三个月前还在课堂里画花瓶、描字的青春少年，变成了没有双手、没有右腿的可怜人了。罪恶的战争彻底毁灭了无辜的青年。尽管没有战争场面的炮火，有的只是压抑的叙述战争使人变成了什么样子。当我们今天再次
14、读到这一段文字时，心头依然是沉甸甸的。这位以独特的视角来诅咒战争的作者就是以写德国战后创伤著称的海因里希伯尔。二、简介作者：二、简介作者：伯尔是战后德国最早获得诺贝尔文学奖的作家，他被誉为是当代德国的歌德。他的著作有四十多种译本，在全世界拥有广大的读者。六年的军旅生活在他心中留下了深深的烙印，鲜血、残骸、废墟使他的作品充满灰暗、抑郁的基调。但也有人说伯尔的作品既弥漫着下层人民同命运抗争的痛苦，也渗透着欢乐的精神。今天，就让我们再次走进他的作品在桥边。三、整体感知：三、整体感知：1、这是在第五单元围绕“情节”这一话题的短篇小说，请同学们自由朗读全文，了解主要故事情节，并找出情节中矛盾冲突最突出的
15、部分。四、重点研习：四、重点研习：1、文中的主人公在他所从事的职业中遇到了怎样的矛盾冲突？他的内心痛苦是什么？明确：上司来检查了，生计和爱情发生了近乎惨烈的冲突。在几近“心碎”的矛盾斗争中，一边是激动的爱情一边是死板的计数，一边是赖以生存的饭碗，一边是真心热爱的姑娘。2、请同学找出体现此时此刻主人公内心剧烈矛盾和挣扎的语句，轻轻地读一读。体 会主人公的痛苦。3、围绕着这个矛盾的核心，小说的故事情节是怎样生发的？（1）让我们往前追溯，看看故事的发生，请同学们精读故事的发生部分，圈出相关语句，说说故事的发生部分交待了哪些内容？明确：开篇的第一句就点明了故事发生的时代背景是在战后。（“他们替我缝补了
16、腿”）还交代了主人公的生存现状。a)那么主人公的生存现状又是怎样的呢？明确：这也许是一个微不足道的小人物，甚至连姓名都无需交代，他在战争中负了伤，大约也丧失了一般的劳动能力，战后“他们”给他疗伤，给他安排了一个“可以坐着的差使”，每天数“在一座新桥上走过的人”。b)请同学们关注有关主人公工作状态的几处细节。请读读这些细节，想想这是一份怎样的工作？试着用几个形容词来概括。明确：“整天，整天，我的不出声的嘴像一台计时器那样动着，一个数字接着一个数字积起来，为了在晚上好送给他们一个捷报。”这就是“我”的工作，“我”早已等同于一架“计时的机器”了。形容词：无聊、空洞、单调、空虚、灰暗等。c)他满意这个
17、看起来还算轻松的工作么？你从哪些地方看出来？明确：不满意，但为了生存，“我”又无力抗争。我唯一能作的反抗就是故意制造不准确：“我以此暗自高兴，有时故意少数一个人；当我发起怜悯来时，就送给他们几个当我恼火时，当我没有烟抽时，我只给一个平均数”这些充满反讽和揶揄的笔调表露了“我”对这种生活的不满和反抗。（2）以上是故事的发生，它只是构成了故事的背景，就好比挖了一个水塘，还需要有一股活水引入，方能有其波澜，有波澜情节才有动力。故事中的活水又在哪里呢？究竟是什么改变了主人公的生活？请同学们继续关注往下的两段。看看情节是怎样发展的？明确：故事中过桥的姑娘，便充当了这股活水。是她改变了主人公的生活。a)追
18、问：为什么？明确：虽然只是暗恋，暗恋的方式也只是每当她过桥时，目送她走过而已。但却带给了主人公生活的希望，这点希望足以冲淡“我”对毫无意义工作的不满，点亮了“我”原本灰暗的生活。这是主人公无聊生活中的唯一亮色了。b)从哪些语句可看出“我”对姑娘的暗恋？作者以怎样的笔调写的？明确：“我那不知疲倦的心跳简直就停止了突突的声音”“我又停止了心跳”“我一个也没有数。这两分钟是属于我的，完全属于我一个人的，我不让他们侵占去。”作者一改前面的反讽语调，写得如散文诗般，调子也比较欢快。c)请同学们齐读四五两节，一起来体会主人公的欢乐。小结：“我”是真的在爱着她了！在姑娘过桥的那个瞬间，如此美好而激动人心的几
19、分钟成了主人公的全部幸福所在了。可是在小说中，即使故事的开端和结局都很简单，作家也不愿意让人物选择捷径一口气跑到底的，而是要让他千折百回，每一个地方都可能遇到难以逾越的困难，“疙疙瘩瘩”“吞吞吐吐”，最后才抵达胜利的彼岸，越是曲折，越是跌宕，小说越是精彩，这就是小说情节摇摆所产生的魅力。这篇小说也是如此，情节在短短的篇幅中几经摇摆，“我”的内心情绪也随之起起落落。（3）请同学们说说故事的发生、发展部分主人公的情绪有着怎样的起伏？明确：开端是主人公灰暗而毫无意义的生活现状，随着情节的发展，“我”爱上了过桥的姑娘，因了姑娘的出现，空洞的生活忽然有了亮色而心情愉悦，这是主人公第一次的情绪起伏。（4）
20、这也是情节的第一次摇摆，随着情节的发展，主人公生活中唯一的那点幸福却也并不能一帆风顺。于是，就有了情节的第二次摇摆。请同学们根据情节的发展和高潮部分，说说情节的第二次摇摆作者是怎样设计的？明确：作者安排了主任统计员的出现。主任统计员要来检查了，“我”的内心由之前的“愉悦和欢快”重又跌回了谷底，“我”内心充满了紧张和矛盾。（5）情节迅速过渡到了高潮部分。在高潮部分，“我”做出了怎样的抉择？明确：表面上看，“我”为了生计，压抑住了自己对姑娘的感情，“因为我必须数，不能目送她过去”，而在内心深处，仍然是真挚的爱情和精神世界的真正寄托压倒了空洞无意义的职业“我一辈子也不会把这样漂亮的姑娘转换到未来完成
21、式中去”。（6）情节运行到这里，似乎要滑向悲剧的结局了。可偏偏峰回路转，情节再次出现了摇摆。请同学们阅读故事的结局部分，说说情节的第三次摇摆。明确：“我”居然被主任统计员认为是“好人、很可靠”，幸运地逃过了检查，将被调去数马车，反而获得了与姑娘进一步接触的机会。4、故事在貌似的皆大欢喜中结束了。请同学们从刚才的学习中归纳出小说情节运行的基本模式。并将这篇小说的情节发展过程画出相应的曲线图。明确：一般传统的小说都遵循这样的基本模式：发生发展高潮结局。曲线图如下：（见图）小结：倘若只按“发生发展高潮结局”的过程看，这篇小说的情节是很简单的，甚至不会引发多少的同情与思考。但正是因为有了情节的一次次摇
22、摆，有了主人公内心情绪的起起落落，才使得小说简单又丰厚，摇曳而生姿。以上是我们通过情节这一元素走进了伯尔的在桥边，感受了饱受战争创伤的小人物的那一点微不足道的悲欢。5、接下来请同学们谈谈你的阅读感受：你觉得伯尔通过这个故事到底想告诉我们什么？（1）是爱情么？是表现爱情的巨大力量么？并请谈谈你的判断理由。明确：小说表面上，是在表现爱情对于一个无力掌握自己命运的小人物具有的强大的精神力量，深层的更在于表达对德国战后，饱受战争创伤的小人物的精神状态的关注。因为主人公的爱情，仅仅只是暗恋，他甚至并不打算告诉那姑娘，“她什么也不知道，我也不愿意让她知道。”（插入问：主人公是把这次爱情作为可以实现的现实追
23、求来看待么？）与其说是爱情，还不如说是主人公的一种精神寄托，是他在这样的社会氛围、这样的个人境遇中，依然坚持的对美好希望、美好事物的一种守望吧。（2）除此以外，作者还想告诉我们什么呢？请同学们将眼光再次投向小说的结局，谈谈它带给我们怎样的思考。a)小说的结局极富戏剧性，多少有点出人意料，但又在情理之中么？为什么？明确：既出乎意料，但又在情理之中。因为故事的发生部分，已作足了铺垫。b)要来检查的和认为“我”是一个可靠的人的并给予我数马车这一美差的都是“他们”。那么“我”眼中的“他们”到底是怎样一群人呢？请同学们回顾相关的语句。c)“他们”看到“我”送上的数字时的神态、心理的细节描写有哪些？明确：
24、他们看到数字时的“脸上放出光彩、容光焕发、心满意足、眼睛闪闪发亮、喜欢这个未来完成时.”等细节。d)从中我们发现“他们”真正关心的是什么？明确：这些细节的充实，让我们对主人公生存的空间有了深切的了解。这是一个只关心数字而完全忽略人的精神存在的社会，这更是一群只知道盲目陶醉和满足于“我”送上的数字的官员，其实这些数字根本都是“不准确的”，随“我”的心情故意乱数的，“我”也“是一个不可靠的人”，这样的一个社会氛围，这样的一种一作风，注定会有如此荒谬的结局。所以，这样的结局又完全在情理之中。e)作者通过这个结局讽刺了怎样的一个社会现实？明确：在这种历史背景下，从始至终都没有人给过主人公真正的精神关怀
25、。尽管由数人换成了数马车，但改变的仅仅是工种，他的处境根本没有真正意义上的改变。他的精神需求也许永远也不可能实现了，他作为人的存在价值和生存意义，也许同样被永远地忽略了。不知道大家有没有留意课文这样的一句话“坐在马路那一边数汽车的矿工”，说明像主人公这样的遭遇并非特例。这是一种社会现象，是德国战后重建中，偏重物质而缺乏精神关怀的社会现实。小结：这就是伯尔的小说，在极短的篇幅里，在看似平静的叙述里，既有小人物同命运抗争的痛苦，也渗透着理想主义的欢乐精神。通过情节的一次次摇摆，阐释了深刻而复杂的主题，带给人们无尽的思考。五、拓展延伸五、拓展延伸：请同学们利用刚才所学习的有关情节的话题知识，从情节这
26、一元素来鉴赏雨果的炮兽和高尔基的丹柯。桥教案桥教案 篇篇 4 4教学目标：教学目标：1、学会本课 8 个生字，正确读写本课生字词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、联系上下文理解句子的含义，品味语言。4、感受古镇周庄的奇丽，体会作者表达的思想感情。重点难点：重点难点：重点：感受古镇周庄的奇丽，体会作者表达的思想感情。难点：作者描写美景、表达感情的方法。教具准备：课件课时安排：两课时教学过程：教学过程：第一课时一、情境导入，揭示课题1、展示课文插图，学生看图，谈观感。2、这是一幅江南水乡的图画，让我们感受到江南水乡的美丽。3、板书课题二、整体感知，走进课文1、开书自由
27、读课文，注意读准字音，读通句子。那桥，那河，那船给你留下了怎样的印象？2、指名汇报，交流。3、读_，想象画面，体会景美。4、透过语言文字，你还看到了哪些美景？（师相机板书）三、围绕风景，自主寻美1、_哪些地方最能表达作者的感情？怎样读出这种情呢？2、交流汇报：“桥啊桥，你是多么沉稳，任风起云涌，天翻地覆；你是多么坚韧，任流年似水，沧海桑田。桥，你是周庄的代表，是周庄的灵魂。”（带着感情，抑扬顿挫地朗读，注意重读一些词语，语调要上扬。）3、齐读，感悟作者的感情。四、指导感情朗读。第二课时一、复习导入1、认识生字，听写词语2、背诵自己喜欢的句子和段落二、研读与赏析1、作者走进古镇，看到那桥，那河，
28、那船，感受古镇那奇丽的景色，作者表达上有什么特点。2、合作探究，讨论明确抒情色彩浓，描绘了一幅幅如诗如画的美景，描摹景物栩栩如生，充满了诗情画意，表达了对周庄由衷的赞叹之情。大量运用拟人、比喻等修辞首发，语言清新优美，极有感染力。动态描写与静态描写相结合，景物描写摇曳多姿。3、分男女生读_中美的句段。4、从作者对古镇周庄的奇丽的描写中，你得到了什么启示。讨论明确：要热爱自然，亲近自然，热爱我们的家乡，关注我们的家乡，关注我们的大自然，倾注我们的爱心，三、指导感情朗读全文，背诵自己喜欢的部分。四、总结。培养留心观察、用心感受的习惯。板书设计：板书设计：5、那桥，那河，那船写古镇美景 夜色雨幕中的
29、那桥白天的那河抒赞美之情 夜晚的那桥桥教案桥教案 篇篇 5 5一、主题名称中班主题：热闹的夏天一、主题名称中班主题：热闹的夏天二、动作发展指向能在不连续放置的平衡台上走或者是跳，锻炼幼儿腿部肌肉力量，刺激幼儿的前庭平衡器官，培养幼儿的平衡能力。三、活动名称：三、活动名称：中班体育活动走小桥四、活动设计意图四、活动设计意图纲要中指出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展”。此活动设计，我考虑到首先要创设一个宽松、自由的环境。幼儿的思维特点是以直观形象为主，环境的创设上及教具的设计上都要重视其直观性，于是我把整个操场设计成一个宽宽的河，让幼儿完全置身于情境之中。“走小
30、桥”是以平衡台为主要教具的体育活动。我首先在活动的设计上下功夫，由于平衡台的摇摆的特性，我就先想象为小桥，把小桥放在一个什么样的位置合适，我想到的河。原先设计幼儿在河两岸来回走，但平时幼儿走平衡台已经比较熟悉了，对他们来说几乎没有难度，也没有挑战性。纲要中指出“教育活动内容的选择要既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。”，于是我想到不提供现成的桥，要过河让他们自己造，只提供几块用平衡台做成的“石头”，让幼儿充分发挥其想象和智慧。在此基础上，我以游戏为基本活动，设计了“搬家”和“狼来了”等一系列情境游戏，使幼儿幼儿在愉快的游戏中，得到更进一步的发展。五、活动目标五、活动目标1.能在不连续放置的
31、平衡台上走或者是跳，锻炼幼儿腿部肌肉力量，刺激幼儿的前庭平衡器官，发展幼儿的平衡能力；2活动中运用视听运动觉等多种感官的刺激，努力控制自己保持平衡；3通过一起造桥、搬家等，感受与同伴合作游戏的快乐。六、活动准备六、活动准备1.器械准备：46 块“大石头”（平衡台）；两根长条纸做成河岸线（适当距离）；8 块红色平衡台（小猪的家）；8 块蓝色平衡台（小羊的家）；8 个小猪和小羊的胸饰；一个狼和狼家的标记；若干个礼物及装礼物的小篮子若干；2.音乐准备：大灰狼的音乐（狮王进行曲）和欢快的背景音乐。七、活动过程七、活动过程1.开始部分（1）队列练习：大圆走小圆走开花走小圆走大圆走教师：请你站在能看到老师
32、同时又不挡住别人的地方。2.基本部分（1）造桥师：今天的天终于放晴了，小猪小羊我们一起玩玩去吧。（来到河边）呀，不好，河上的桥被大水冲走了，那我们怎么过去呀？（以“开门见山式”直接进入主题，恰好前几天刚下雨，利用此环境背景，顺利引到下面的活动“造桥”。）幼儿相互讨论，并尝试找材料造桥。幼 1:找棵树来当船驶幼 2：打电话（引发幼儿富有创造力的想象充分发挥幼儿的想象力和创造力，运用已有经验来想办法。）利用环境资源河岸边的“大石头”让幼儿自己来造桥。（在幼儿充分想象后，我让幼儿自己来造桥，并在周围找找有没有自己讲到的这些东西，结果他们只找到了“大石头”，很快幼儿纷纷动手搬起“石头”来。在此过程中，
33、我始终做一个支持者，鼓励幼儿的各种创造性行为，个别能力强的幼儿主动指挥其他幼儿把“石头”搬成一竖排。此时幼儿已经进入情境中，松松冲上去站在第一块“石头”上把前面的一块石头往前挪，站不稳就跪在石头上挪，后面的幼儿跟着一起激动地喊：松松，当心啊！期间，幼儿间互相关心的气氛荡漾在整个操场上。幼儿一个个的传石头，挪石头，还有的紧紧拽前面一个人的衣服，不让他摔下“河”。）过桥，桥终于造好了。（第一个松松过去了，孩子们激动得欢呼起来！接着过了桥的幼儿还站到最后一块石头上，去搀扶后面的幼儿过桥。不需言语，好多幼儿纷纷在此时伸手去帮助后面的同伴。互相关爱在此又得以浓浓的体现。）（2）搬家师：有了桥，我们就可以
34、在河岸两边建两个村子，猪猪村和咩咩村，红色的是小猪的家，蓝色的是小羊的家，好，我们行动吧！（在过桥的基础上，拿东西过桥，符合幼儿现有水平，又增加了难度。幼儿又一次发挥主观能动性，操场上到处是幼儿忙碌的身影。他们先把家建得很挤，此时我成了引导者，提醒说“房子建在一块儿，都不通风了”他们纷纷同意，各自把房子在分开一些，留个过道。）幼儿商量河两边村子的位置，一起搬家，并竖好村口标示牌。自由建村，搬家（3）找礼物送礼物师：村子建好了，我们找些礼物送到对面的朋友家去吧。（在此过程中，幼儿自由找礼物，互送礼物，非常专注。）幼儿互相找礼物送礼物（4）大灰狼来了背景：在幼儿互相送礼物的时候，音乐响起，大灰狼出
35、现。师：不好，大灰狼来了，小动物快躲到家里去。幼儿团结合作想办法躲进家大灰狼抓小动物（此时，大灰狼跑过来了都没有看见，个别的听见音乐声大声喊起来“大灰狼”，幼儿感到很吃惊，四处乱跑。我赶紧用语言提醒，再做一个引导者，让幼儿在游戏的过程中理解规则：只要到了家大灰狼就抓不住了。在此过程中，由于平衡台的摇摆性，平时站在上面不觉得难，现在在气氛紧张的影响下，上平衡台能站稳就有难度了。平时玩过两人一平衡台的游戏，在此紧张的环境下两人站又增加了难度。所以被大灰狼抓住的小动物有好几个，接下来，幼儿在送礼物的过程中很小心的四周观察，注意力高度集中，后来没有幼儿被抓住，即使没有站好的旁边的幼儿也都伸出手去搀扶他
36、们，再次体现出同伴间的互相关心互相帮助。）（5）解救小动物大灰狼：今天可要饱餐一顿啦，哎呀家里的柴火不够了，我得去找点柴火去。师：大灰狼不在家，我们去救小动物吧解救成功(大灰狼连续几次都没抓住。乘大灰狼取柴火的机会，我引导幼儿以最快的速度去解救了被抓住的小动物。他们见同伴回来了，兴奋得欢呼起来！气氛达到了高潮！)3.结束部分师：我们胜利啦，一个伙伴都没有被大灰狼吃掉，好，带上各自的礼物回家吧唱歌结束活动.八、活动反思我觉得活动过程应是一个让幼儿全身心投入的过程，设计的最终目标是幼儿在活动中，自主创造，体验感受与同伴合作游戏的快乐，在能与幼儿已有的经验建立一定的联系，在原有的基础上得到最大限度的
37、发展。此次活动是以“平衡台”为主要教具的活动，我利用平衡台的摇摆性把它设计成“石头”，整个活动全都围绕平衡台来进行，用平衡台做成的“大石头”及“小动物的家”。由于这次活动是户外体育活动，在考虑活动安全性的同时考虑活动的难度，引发幼儿与环境材料间的相互作用！平衡台器械贯穿于活动的始终，在平衡台上走不难，所以我在活动的设计中注意给幼儿留有充分创造想象的空间，让他们想办法造桥，让他们想办法搬家，让他们想办法不被大灰狼的抓住在此过程中，平时我讲的同伴间要团结互助，在活动的进行中得以充分的体现，他们很主动地去抓住要掉下“河”的同伴的手，两个，三个大灰狼来了的时候，看到同伴没有注意到大灰狼时，激动得喊起了
38、同伴的名字，叫他赶紧回家。还没有站到平衡台上的幼儿被旁边的手拉到平衡台上，甚至抱住他们站到平衡台上的也有。紧张激动的气氛充满了整个操场我的活动目标是利用感觉统合器材来培养幼儿的注意力，从活动的效果来看，幼儿始终沉浸在角色里，沉浸在活动中，对游戏有浓厚的兴趣，以至他们的注意力高度集中，所以在活动结束时，他们还问我什么时候还玩此游戏，太刺激了。在“大灰狼来了”的游戏中，要求幼儿运用视听行动等多种感官来协调幼儿注意的分配性，刺激感觉的统合。有的幼儿是先听到“大灰狼的”音乐，然后再逃跑的；而有些幼儿是观察大灰狼的动静再行动，充分调动了多种感觉器官。纲要中指出，师生要形成合作探究式的师生互动。在本次活动中，幼儿始终是活动的主人，我把自己的角色定位为他们的同伴朋友，支持者、合作者和引导者，在游戏的过程中，完全放手鼓励他们的一切行动，并和他们一起干。在他们没有意识到问题存在时，引导他们，但答案却需要他们自己动脑筋得来的。幼儿充分发挥了主观能动性，由他们自己努力得来的结果孩子是最开心的。比如他们造好桥能过河后，都情不自禁的欢呼起来！活动中还有几个些可以改进的地方：如河的宽度要适当，以能自如的走过为好，在此次活动中，河的宽度若再窄一些，幼儿就能更自如的跨过去了。由于前几天刚下雨，地上潮湿，作为河岸的皱纹纸一粘到地就湿了，所以若换另一种纸可能效果会更好些。