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1、20222022 年四年级数学教案年四年级数学教案 1515 篇篇四年级数学教案 1本节内容是在三年级视察由 3 个、4 个同样大小的正方体拼成的物体，分别从正面、上面、侧面三个不同的角度去视察的基础上，添加一个同样大小的正方体所摆成的物体，从正面、上面、侧面所看到的形态不变。在学习新学问的起先，我引导学生细致视察所摆物体的正面的形态，抛出这样一个问题：“添加一个同样大小的正方体，从正面看形态不变，想一想，该怎样摆?这当中强调要有各自独立思索，在独立思索的基础上，再在小组里探讨，待有结果以后，再尝试拼摆，通过自己亲身实践，验证自己的设想，这样设计一是充分体现学生的自主性，发挥学生的主体地位，主
2、动权交给学生，让学生大胆猜想，富于实践。二是亲身经验数学学习历程，体验学问的形成过程，由猜想、假设到操作验证，既驾驭了学问，又形成了实力。得出各种不同摆法以后，再让学生通过视察比较，不难发觉摆在原物体某一个正方体的前面或后面，对齐着摆就行了。摆在后面，假如允许不对齐，就会出现更多不同的摆法。此刻，我又作了拓展;可以再添加相同的小正方体了吗?学生回答：可以。可以添加多少个?1 个、2 个、3 个始终到多数第1 1页共4141页个。学生的思维很发散，很有创意，真了不得，他们已经发觉拼摆中的规律：只要在原某一个小正方体的前面或后面即可。从上面、侧面看形态不变，变更了教学的策略，先探讨侧面，后探讨上面
3、。因为侧面的摆法和正面摆法有相像之处，仍旧有多数种不同的摆法，在教学中干脆让学生拼摆，再借助多媒体演示多种不同的摆法。当探讨从上面看时，要求学生干脆通过绽开丰富想象无需拼摆，干脆借助电脑上拖动小正方体展示不同的摆法，同时还提问：有不同的摆法吗?学生举出了多种不同的摆法。整个探究过程，大胆放手、扎实有效，取得了较好的教学效果。四年级数学教案 2教学内容：P39 例 1（减法性质）P43/例 3（除法性质）教学目标：1.知道从一个数里连续减去或除以两个数，可以改为减去两个数的和或除以两个数的积。2.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学学问解决简洁的实际问题。3.培育学生探究、探讨数学的意识与实
4、力。教学重点：引导学生探究和理解一个数连续减去或除以两个数，可以减去两个数的和或除以两个数的积。教学难点：学生自己探究一个数连续除以两个数，可以改为第2 2页共4141页除以两个数的积。教学过程：一、情境引入购物：一个电脑桌 497 元，一种电脑椅 203 元，另一种电脑椅 235元。带 1035 元买一张桌子和一把椅子，还剩多少钱？学生自己选择条件，独立解答。汇报：（1）1035-235-4971035-497-235（2）1035-(497+235)（1）1035-497-2031035-203-497（2）1035-(497+203)二、新授板书：1035-235-4971035-(49
5、7+235)1035-497-2031035-(497+203)视察两组算式，你有什么发觉？第3 3页共4141页你还能举出这样的几组算式吗？老师板书。学生发觉规律，并相应进行语言描述，初步总结减法性质。视察这几组算式，你有什么发觉？板书：从一个数里连续减去两个数，可以减去两个数的和。谁能试着用字母表示？板书：a-b-c=a-(b+c)小练：（1）一本书一共有 234 页，我昨天看到第 66 页，今日又看了 34 页，还剩多少页没有看？请学生用自己喜爱的方法解答。汇报时对比不同的解法，找出最优解法。在其他的运算中是否也有这样的规律呢？a+b+c=a+(b-c)abc=a(bc)abc=a(bc
6、)原委哪个是对的呢？请小组合作验证。小组合作验证；可以采纳代入数字的方法，也可以采纳举实例的方法等等。小组选择自己认为可能的规律进行验证。最终验证出第三个是正确的。第4 4页共4141页小练：（1）填空：436-236-150=436-（+）480-（268+132）=480四年级数学教案 3教学目标1、使学生经验视察的过程，让学生相识到从不同的位置视察物体，所看到的形态是不同的。2、通过视察实物，能正确分辨从正面、侧面、上面视察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形态。3、通过拼搭活动，培育学生的空间想象和推理实力。重点难点通过视察，让学生进行想象、揣测和推理进行探究的活动，培育学生的空间
7、想象力和思维实力。教学指导1、学生在日常生活中已经积累了丰富的视察物体的感性阅历，通过第一阶段的学习，已经能分辨从不同位置视察到的简洁物体的形态。本单元在此基础上，通过视察较为抽象的几何图形，使学生进一步相识到从不同的位置视察物体所看到的形态是不同的。使学生能正确分辨从正面、侧面、上面视察到的物体的形态或两个及一组立体图形的位置关系和形态。第5 5页共4141页2、只有在活动中，学生才能真正经验视察、想象、揣测、分析、推理等过程，学生的空间想象力和思维实力才能得以熬炼，空间观念才能得以发展。课时支配略四年级数学教案 4一、复习旧知、引出新知。1学生复习条形统计图师：同学们前几天我们栽了蒜苗，还
8、记录了它在 15 天内生长状况的数据，昨天，大家把自己栽种蒜苗的数据进行了整理，制成条形统计图，举在手里，展示一下。展示一学生的条形统计图生汇报图中数据2提出问题，学生探究作图师：假如我们还想了解它从第 3 天到第 15 天完全的生长改变的状况，该怎么画呢？老师这有几种统计图，请你细致视察，看哪一种更合适。（师出示条形统计图、扇形统计图、折线统计图）生任选其一。能不能在你作的条形统计图上作一些修改或补充，把它变成这种统计图呢？学生在小组内先探讨，再在图上试一试。第6 6页共4141页学生作图后展示，汇报作了哪些修改，表示什么意思？3生成新知，揭示课题师抓住学生将条形上的点连线，对比评价，选择优
9、秀的作品，用多媒体演示由条形统计图演化为折线统计图（描点，连线）的过程提示同学们：变成真正的折线统计图还要把原有的条形统计图擦掉揭示课题：折线统计图二、读折线统计图，体会特点1 读点师：图中的点表示什么呢？生说点的意义，（课件显示并标数量）2读趋势，师：同学们都读出了点所表示的数量（板书数量），由点连成的线呢？生说表示蒜苗从矮长到高的生长趋势。读局部趋势，从第几天到第几天长得快，从第几天到第几天长得慢（板书趋势）3估计依据这一趋势请你估计蒜苗第 10 天大约长到多少厘米？4预料第7 7页共4141页预料第 20 天大约长到多少厘米，并说说你的想法。三、独立制图。师：我们会读折线统计图了，那你会
10、画折线统计图吗？怎么画呢？出示笑笑蒜苗生长状况统计表，你能将它制成折线统计图么？学生独立绘制笑笑的蒜苗生长状况折线图汇报评价说说图中的信息对比自己与笑笑的蒜苗生长趋势，哪些地方相同，哪些地方不同四、运用延长1出示 北京地区 20 xx 年 5 月新增病人的统计图（1）从上图中你能说说非典新增病人的改变趋势吗？（2）你能与同学说说产生这种改变趋势的缘由吗？2出示小玲家室内气温的改变统计图（1）小玲每隔（）时测量一次气温（2）这一天从 8：00 到 16：00 的气温从总体上说是如何改变的？（3）请你再提出一个数学问题，并尝试解答。3、出示百货大楼一年销售冰箱的总数量统计图依据趋势，作出决策第8
11、8页共4141页师：假如你是销售经理，依据今年销售趋势，明年你有什么准备？大约进多少？为什么？五、课外拓展下课后收集生活中的折线统计图，下节课沟通四年级数学教案 5四则混合运算没有括号的四则混合运算义务教化课程标准试验教科书（西师版）四年级上册第 13页例 1、例 2。1 闭莆彰挥欣 诺牧讲交旌显怂愕脑怂闼承颍能正确进行两步计算的四则混合运算。2 比醚生经验探究四则混合运算计算方法的过程，理解两步混合运算（两级）与同级两步运算之间的联系与区分。3 痹诩扑阒信嘌学生的计算实力和运用所学学问解决实际问题的实力。4 绷系生活实际，让学生体会四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值。含有
12、两级的两步四则混合运算的运算依次。第9 9页共4141页一、创设情景，提出问题（播放课件）同学们，商店的商品可多了，请看：都有哪些商品，它们的单价各是多少呢？学生视察，并说出货架上的商品名称和价格。1 苯淌 盒鳌旌托浚他们各买一个文具盒，一共须要多少钱呢？（文具盒每个 7 元）学生列式计算后，指名汇报，老师板书：777=21（元）或 73=21（元）2 崩罾鲜 怖吹缴痰辏要为学校买 4 个篮球和 1 个足球，须要多少钱呢？还能用一步计算出来吗?今日我们就一起来学习两步混合运算。（板书课题）二、引导探究，解决问题1 毖生独立列式解答。2 币导学生汇报老师板书：354140（元）14045=185
13、（元）或354+4514045=185（元）老师：谁来说说，他们是先算的什么呢？学生 1：他们都是先算的买 4 个篮球要多少钱。学生 2：他们都是先算的乘法，再算的加法。老师：两位同学都说得很好。像这样，在一个算式里，有加法又有乘法，在计算时要先算什么？再算什么？学生：要先算乘法，再算加法。3尝试练习第1010页共4141页老师：你知道下面两题分别先算什么，再算什么吗？9011-900585915 指名学生说，同桌相互说一说。老师：能正确算出答案吗？学生独立完成，然后集体订正。4 保接着播放课件）小青他们要为班上买 13 个同样的文具盒作为奖品，付给售货员阿姨 100 元，应找回多少钱呢？老师
14、：要解决这个问题，应先算什么呢？学生：先算出买 13 个同样的文具盒共要多少钱。老师：你知道怎么算买 13 个文具盒的钱吗？学生：713老师：能列出一个算式算出找回多少钱吗？学生独立列式计算，然后汇报。老师板书：100-713100-919（元）老师：谁能说说这个算式，在计算时先算什么，再算什么？学生：先算乘法，再算减法。老师：这两道题又该先算什么呢？说给同桌听一听。52124110-1179学生独立完成后集体订正。老师：请同学们细致视察，这些算式里都有哪些运算？计算时是先算的什么？学生：有加法、减法，也有乘法、除法。先算的乘法和除法，第1111页共4141页再算的加法和减法。老师：谁能小结一
15、下，像这样的算式，它的运算依次是怎样的？请同桌相互说说。指名学生说。老师小结：在一个算式里，有加、减法，又有乘、除法，要先算乘、除法，再算加、减法。5 苯淌 合胍幌耄说一说，这两道题的运算依次是怎样的？725-43+21823328 指名学生说说，然后计算出得数。老师：像这样，算式里只有加法和减法，或者只有乘法和除法，运算依次应当是怎样的呢？请同桌相互探讨探讨，并用自己的话说说。指名说说运算依次。小结假如在一个算式里只有加减法，或者只有乘除法，就从左到右依次计算。三、巩固运用1 钡 7 页，练习一,第 1 题。先说说运算依次，再计算，然后集体订正。2 钡 7 页，练习一,第 3 题。学生先独立
16、完成，再全班集体探讨。3 钡 7 页，练习一,第 2 题。学生独立完成后，让学生说说是怎么想的，先算的什么。四、课堂总结今日我们学习了什么学问？你有哪些收获？还有什么问题吗？四年级数学教案 6教学目标第1212页共4141页1、通过介绍数的产生，给学生建立自然数的概念，并了解自然数的一些性质和特点。2、通过探究、思索、总结等活动，让学生体验到数的产生过程中去。3、使学生了解中国古代数学的宏大成就，激发学生的民族骄傲感。教学重难点1、重点：数的产生、发展的历史。2、难点：罗马数字的特点。教学工具ppt 课件教学过程一、谈话激趣，引入情景同学们，今日老师给大家带来一位新挚友，有相识的吗?他是意大利
17、文艺复兴时期闻名的哲学家培根。培根曾经说过一句话。今日老师把它送给你们“读史使人明智，数学使人周密”。谈谈你是怎么理解的!二、展示沟通，探究新知1、介绍古时候人们生活生产劳动中起先对数的初步理解(多、少)2、介绍三种计数方法：实物记数、结绳记数、刻道记数。第1313页共4141页3、介绍记数符号(数字)介绍巴比伦数字、中国数字、罗马数字比较每一种数字的特点，重点介绍罗马数字，并分析罗马数字的特点。4、出示各国的数字，说明统一数字的必要性。5、听录音介绍阿拉伯数字的由来。6、教学自然数的概念。思索：这些自然数是怎么排列的?每相邻两个自然数相差几?最小的自然数是几?有没有最大的自然数?三、课堂小结
18、：通过本节课的学习，你有什么收获?请给同学们一起共享吧!四、布置作业：1、读书第 16 页、第 17 页。2、写一篇关于“数的产生”的感想。四年级数学教案 7课时：1教学目标：1、在好玩的计算中培育学生的估算策略。2、在解决问题中进一步娴熟小数的运算。教学过程：第1414页共4141页一、解决问题。问题 1、CAI-1 呈现 P51 的第 1 题的信息。1、你依据这个信息能提出什么数学问题？2、列式解答。问题 2、第 2 题，1、师生一起解读统计表。2、学生独立列式计算。问题 3、学生独立列式计算，个别辅导。二、估一估，算一算。P52 的第 4 题。1、示范解决。2、学生任选一行或一列计算。3
19、、汇报你是怎样选两个乘数的？探讨估算的策略。第 5 题，估一估，算一算。可以实行嬉戏的方法，1 人说数，另一人说须要多少钱。四年级数学教案 8教学目标1使学生驾驭乘法估算的方法，会进行两位数的乘法估算2培育学生估算的意识，归纳概括、迁移类推的实力，以及应用所学学问敏捷解决实际问题的实力3养学生学习数学的爱好，自主探究、勇于尝试的志气，感第1515页共4141页受数学与生活的紧密联系，激发学生酷爱数学、学好数学的情感教学重点驾驭估算的方法，会进行两位数的乘法估算教学难点正确进行估算，培育学生的估算意识教学过程一、生活引入：1小明的家离学校大约非常钟的路程，学校组织活动，要求8 点钟集合，小明几点
20、钟从家动身合适？（在学生探讨发言的基础上，应当明确：他至少7 点 50 分从家动身，事实上，为了不迟到，他应当提前几分钟，7 点 45 从家动身比较合适）2 这个时间你是怎样得到的？用自己的话说说什么叫估算？（在估计的基础上进行推算，这就是估算）3请你举例说明，你在生活中见到过什么时候什么地方用到过估算？二、尝试探讨1在学生举例的基础上，老师出示下面题目：a一所学校的阶梯教室有22 排，每排有18 个座位这个阶梯教室大约能坐多少人？b一份稿件，平均每行有29 个字，共有31 行，这份稿件大第1616页共4141页约有多少个字？c小明和奶奶在健身区漫步，小明每分钟大约走 39 米，他绕健身区一周
21、走了 12 分钟，这个健身区一周长大约有多少米？2读题，你有什么发觉？（解决这些问题，都要用到估算）你有什么好方法吗？3同学之间进行小组合作学习，老师巡察指导三、沟通归纳：1以小组为单位进行汇报，并说出你们是怎样想的？a 2220，1820，2020400（人）b 2930，3130，3030900（个）c 3940，1210，4010400（米）2视察这几道题目有什么共同的特点？（乘数是两位数，都是用乘法）3依据自己解答过程中的体会和同学的汇报，试着说一说怎样进行乘数是两位数的乘法估算？（依据学生的发言，对估算的方法进行总结、归纳：分别取近似数，再用两个近似数相乘）四、巩固练习1一本书有 5
22、0 页，每页排 23 行，每行 26 个字这本书大约有多少万字？2小丽每分钟步行 52 米，1 小时大约走多少千米？3一个粮店平均每天大约卖切面 790 千克，一个月大约卖切第1717页共4141页面多少千克？4一个苗圃有育苗地4 块，每块地有91 行，每行种89 棵树苗这个苗圃大约培育多少棵树苗？5一块长方形地，长 98 米，正好是宽的 2 倍这块地的面积大约是多少？6说出下面哪些内容是估算？（1）全世界的人口有 52 亿（2）在跳绳竞赛中，东东跳了 98 个（3）这辆公共汽车上也许有 40 人（4）我们班有 45 名同学（5）小红三分钟能写 85 个字7用估算的方法，检验下面各题算得对吗？
23、47523414695129928估算：（1）10 分钟你的脉搏大约跳动多少下？（2）全校大约有多少学生？五、质疑提高1这节课学习的是什么内容？2怎样进行两位数乘法的估算？请你举例说明、3还有什么问题？学生质疑并解疑、第1818页共4141页六、板书设计探究活动估一估活动目的1让学生经验估算的全过程，学会估算的方法；2让学生体会估算在日常生活中的作用，养成估算意识。活动打算天平、尺子、黄豆、纸活动过程1学生每 6 人为一组，每组发给一袋黄豆和一打纸。2老师提问：每组有500 克黄豆，大约有多少粒？这一打纸大约有多少张？请大家估算一下。3探讨出估算步骤再操作，须要工具可以来领取。4动手操作时合理
24、分工协作。5 填写估算报告表，检查计算是否正确，并做好汇报的打算。参考 1：黄豆粒数估算报告估算步骤先数出 10 克的黄豆有 56 粒，再算整袋黄豆 500 克有 50 个10 克，也就是有 50 个 56。所用工具第1919页共4141页天平估算结果共有 5056=2800（粒）参考 2：纸的张数估算报告估算步骤先量出 1 毫米有 10 张纸，再量出整打纸有 4 厘米 1 毫米，也就是有 41 个 10。所用工具尺子估算结果共有 4110=410（张）拼摆算式活动目的1使学生能娴熟进行加、减、乘、除的口算2增加学生的小组合作精神，提高学生的动手、表达实力。活动打算写有数字 3、（）等符号的纸
25、牌。活动过程1老师出示题目：下面有 5 个算式，请你在这 5 个算式中，添上适当的、第2020页共4141页、（）等符号，使它们的得数都等于 100其中，每一个算式中的 3，可以随意分组，例如 3，33，333，3 3 3 3 31003 3 3 3 3 3 31003 3 3 3 3 3 3 31003 3 3 3 3 3 3 3 31003 3 3 3 3 3 3 3 3 31002学生分成若干小组，每组发给一组纸牌进行拼摆。活动目的训练学生进一步熟识乘法口算活动过程1老师出示题目：开学初，学校要给同学们订做校服，每套服装是 300 元。2以小组为单位组织学生分年级调查各班的学生人数。3口
26、算各班应收的服装钱数。4口算各年级应收的服装钱数。5口算学校应收的服装钱数。四年级数学教案 9教学目标：1、能正确分辨所看到的图形分别是从什么位看的。2、能正确搭出要求的图形。第2121页共4141页教学重点：分辨一组物体从不同角度视察到的相应画面。教学难点：分辨一组物体从不同角度视察到的相应画面。教法：视察、发觉法。学法：动手法，小组合作法。教学打算：小黑板。教学课时：1 课时。教学过程：一、复习旧学问1、在桌面上摆学具（文具盒和杯子）。分别从正面、左面、右面视察这一组物体，说一说你所看到的情景。二、情景导入，呈现目标1、产生质疑，引入新课。三、探究新知（一）沟通自学状况依据课本课本 55
27、页笑笑的指令分别动手摆一摆，并从不同的方向看一看，小组沟通你们的看法。（二）小组展示成果四、点拨升华从不同的方向视察同一物体时，可能看到不同图形。我们把从正面看到的图形叫做主视图，从上面看到的图叫做俯视图，从第2222页共4141页左面看到的图叫做左视图。五、课堂总结这节课有什么收获或有什么不明白的地方？独立思索小组沟通总结方法老师点拨。六、当堂训练1、完成课本 56 页第 2 图。独立做，最终小组内订正。七、学问拓展2、在课桌上摆放水杯、文具盒、橡皮、铅笔，从不同角度说一说你看到的物体的情景有什么不同？先独立做。最终全班沟通。八、作业布置：完成相关配套练习板书设计：略四年级数学教案 10教学
28、内容：义务教化课程标准（新数学读本）四年级下册第99-100 页测量与估计教学目标：1、通过操作和试验，让学生亲身经验测量与估计的过程，探讨得出一种即合理又便利的方法。2、重视引导学生总结活动过程，让学生在合作沟通中有实力针对详细的问题设计测量的方案。3、提高学生解决实际问题的实力，让学生感受到测量与估计在现实生活中的应用，提高估算技能。第2323页共4141页教学打算：天平铁钉米粒黄豆铁丝纸张教学过程：一、引入1、老师出示实物：一堆钉子和一堆米粒提问：你能看一眼知道这些钉子和米粒的数量吗？2、我们已经有了估计的阅历，但是为了让我们估计的数量更精确一些，在条件允许的状况下还可以通过一些工具和试
29、验来测量和估计这些物体的数量，同学们有爱好试试吗？二、操作与思索1、先来估计钉子的数量：在操作之前老师给大家供应了一个工具-天平让学生独立思索：有什么方法利用天平这个工具知道这些钉子的数量。（提示：想一想钉子的质量和数量的关系）小结：既便利又合理的方法-算出一个钉子的质量，再用总质量除以一个钉子的质量，就可以得出钉子的数量。2、估计一亿粒米的质量。要求小组合作探讨出估计的方法。提示：有的时候为了提高精确性还须要实行多次试验的方法。合作要求：*先用天平称出一克米或者 2 克米。第2424页共4141页*数出一克米或者 2 克米的数量。*依据书上表格，填写试验记录。*写出算式，得出结果。三、练习与
30、应用1、用两种方法计算一粒黄豆的平均质量。2、每个小组选择一道题进行估计或测量。学生踊跃回答，大胆揣测。激励学生能说出揣测的理由。学生很有爱好，主动性比较高。希望学生通过独立思索，得出估计钉子数量的方法。在这个过程中会有学生建议用天平称一个钉子的质量，老师让学生通过试验，发觉由于一个钉子的质量太轻，无法测出。因此很自然的改成称其中一小堆的质量，通过计算得出一个钉子的也许质量。先让学生探讨方法，利用前面测量钉子数量的阅历四人小组探讨测量估计米粒的方法。师生一起总结出合理简便的方法，有条理的整理出来，按步骤起先进行测量与估计。四年级数学教案 11教学内容：教科书第 8687 页的重量单位和时间单位
31、以及相应的做一做，练习十八的第 614 题。教学目的：使学生比较系统地驾驭常用的重量单位和时间单第2525页共4141页位，以及相邻两个单位间的进率。教具打算：1 千克的物品，投影仪，重量单位表、时间单位表的投影片；将练习十八的第 6 题制成卡片。教学过程：一、归纳总结重量单位1导入课题。从上节课中我们知道，要想知道物体或距离的长短，须要用长度单位来计量；要想知道物体表面的大小就须要用面积单位来计量。那么要想知道物体的轻重须要用什么单位来计量呢?学生回答出须要用重量单位来计量后，老师导入课题。我们今日就来归纳一下以前学过的重量单位。板书课题：重量单位2复习重量单位。以前我们学过哪些重量单位?引
32、导学生答出吨、千克(公斤)、克。现在我给你们一些东西(包括两分硬币)，大家相互传着掂量一下，自己手里拿的东西大约有多重?老师将课前打算好的物品分发给学生，让学生先感受其重量再说出大约有多重，以加深对 1 克和 l 千克的感知。掂量物品，可让前后两排的四名学生为一组，相互依据自己的感受说出物品的重量。掂量后，老师指名一些学生说说物品的第2626页共4141页重量。然后问：你们以前称过体重吗?谁能说说自己的体重是多少 7此时若发觉有的学生用多少斤回答，应刚好予以订正，以强化学生要运用法定计量单位。指名两、三个学生回答后，可接着问：那么比千克重的单位有哪个呢？学生会答出吨。你们看，我们教室里有 1
33、吨重的东西吗?由此向学生说明：1吨是比较大的重量单位，我们人体是无法干脆感受其重量的，只能凭阅历估量或用衡器测量。不过，我想问问大家 1 吨等于多少千克?(1000 千克。)请大家想想，假如你们每人的体重平均是 40 千克，那么多少人的体重加起来才能达 到 1 吨呢？(25 人。)现在请大家将进率填写在教科书第 86 页上。同时让一学生填写在投影片上。订正时，老师可多指名几个学生回答填写的结果，并用投影映出正确的进率表。3做一做。做教科书第 86 页重量单位的做一做第 2 题。让学生独立做，老师留意巡察，然后集体订正。可以指名一学生念自己的答案，由老师在投影片上写，全体同学推断正确与否。二、归
34、纳总结时间单位第2727页共4141页l导入课题。下面我想问问大家，你刚才完成做一做的第 2 题大约用了多长时间?(一分，两分。)留意分不要表述为分钟。你用到了什么计量单位?(时间单位。)那么，我们要想知道时间的长短，是不是要用到时间单位来计量呢?板书课题：时间单位2、教学日、年的来历和世纪。同学们以前听爸爸妈妈讲过日和年的来历吗?我们生活的地球，一方面它要围着自己的轴心转动，这就是自转；另一方面它还要围着太阳旋转，这被称为公转。地球自转一周所用的时间叫做一日；地球绕太阳公转一周所用的时间叫做一年。不过，由于公转一周的时间不是成天数，而是 365 天 5 小时 48 分 46 秒，因此就规定
35、1 平年有 365 天，这样每 4 年大约少算 l 天，从而又规定每 4 年加 1 天，这年叫做闰年，有 366 天。但是公历年份是整百年时只有是 400 的倍数才是闰年。有爱好的同学课后可以想想这是为什么?在时间单位中，比年大的单位是世纪。通常是 100 年为一个世纪，比如，从公元 1801 年到 1900 年是十九世纪，20 xx 年到 2100年是二十一世纪。第2828页共4141页3复习时间单位表。1 年有多少个月?(12 个月。)1 个月有多少天?引导学生按月叙述，二月应分平年闰年叙述。l 天有多少小时?(24 小时。)再次强调小时在作为单位名称时应按规定记作 时。1 小时等于多少分
36、?(60 分 9)1 分等于多少秒?(60 秒。)让学生将进率填写在书上。填写快的同学可接着完成教科书第 87 页做一做的两道题。三、巩固练习1做练习十八的第 6 题。老师出示课前打算好的卡片，让学生抢答，看谁算得又对又快。2做练习十八的第 12 题。老师读题目要求，再说出各个年份，让学生分别说出是平年还是闰年。3.做练习十八的第 14 题。老师读题后，指名学生回答，并说说是怎样算的。4做练习十八的第 13、19、11 题。先做第 13 题，让学生自己填写在教科书上。学生独立做，老师留意巡察。然后再集体订正，可以让学生第2929页共4141页说说自己的做法。四、作业。练习十八的第 7、8、10
37、 题。第 10 题，要告知学生本月的 1 号是星期几。让学有余力的学生做练习十八的第 15*题和思索题。第 15*题，因为无论是平年还是闰年，只是二月份的天数不一样，而其它月份的天数都是一样的。所以其次、三、四季度都不变，分别是 91 天、92 天和 92 天，而第一季度平年为 90 天，闰年为 9l 天。思索题的解法是：要盛出 5 千克水，关键是如何盛出 1 千克水、可以这样做：分 3 次把小水桶倒满，再倒进大水桶中，3 小桶水是 12 千克，倒满大水桶后正好剩 1 千克水。然后把大水桶的水例掉，把 l 千克水倒入大水捅，再用小水桶盛满水倒进大水桶就得到 5 千克水。四年级数学教案 12教学
38、目标：1、相识容量单位毫升，知道毫升是一个比较小的容量单位。2、驾驭升和毫升之间的进率，知道 1 升=1000 毫升教学打算：学生预习、打算量杯、滴管、量桶、水等。教学过程：第3030页共4141页一、了解预习状况：通过预习，你知道我们这节课要学习什么？你知道了相关的哪些学问？随学生回答板书：毫升学生可能会知道：毫升可以用字母 ml 表示；1 升=1000 毫升；二、相识 1 毫升1、取量筒，介绍：这个量筒最少的刻度是5 毫升，现在我们要用它和这个滴管来找 1 毫升有多少滴，2、用滴管向量筒里滴水，大家数一数，几滴大约是 1 毫升。3、通过这个试验，你对毫升有了什么相识？4、介绍生活中量毫升的
39、容器：有时我们生病了，要喝一些药水，（取一药水瓶）读：成人每次喝 1520 毫升。问：我没有量杯，那怎么才能找到这 1520 毫升药水呢？取生活中最常见的勺子，舀满 1 勺水，倒入量筒，测得大约是 10 毫升指出：这勺子是我们每天都要用的东西，现在你会利用它找适量的药水了么？三、完成想想做做 1、2：1、下面的容器里各有多少毫升药水？指出：饮料我们可以多喝点少喝点，但在医学上却不能有一第3131页共4141页点点的马虎，所以在用药的时候都要严格根据规定。下面这些是常见的一些规格，分别说说是多少毫升？2、老师用量筒量出一个 50 毫升，然后倒入一个常见的一次性透亮的杯子里，让学生感受一下其高度，
40、然后再让学生想象假如倒入题中的这几个容器中，水面高度各可能是什么状况？回家练习：用刚才相识的勺子（10 毫升），舀 50 毫升水，分别倒入这几个容器里，看看水面各在哪里？四、升和毫升的进率1出示500 毫升的量杯，请同学们视察量杯上的刻度，指一指，100 毫升，150 毫升，250 毫升，400 毫升和 500 毫升各在什么地方。2把 1 升水倒入量杯中，看看可以倒几杯。（两杯）3问：1 升等于多少毫升。4指名学生回答，板书（1 升=1000 毫升）说明升与毫升的进率是 1000。5练习：20 xx 毫升=（）升 4000 毫升=（）升9 升=（）毫升 10 升=（）毫升五、完成想想做做 3、
41、4、5：1、说说下面每种饮料分别须要多少瓶才正好是 1 升：请学生完整的列出解答算式。在沟通第一个的时候指名说说列式理由。第3232页共4141页2、倒出 100ml 饮料，数一数你要多少口才能把它喝完。再算一算，喝一口大约有多少毫升？先沟通：做这个试验应当怎么喝？然后多请几个学生自然地喝这 100ml 水。算一算。3完成想想做做 4（1）学生独立完成（2）沟通六你知道吗？学生自由阅读后沟通感想。课后小记：“1 毫升概念的确立”,让学生视察 1 毫升在量器、瓶盖中的状况、用滴管装，使每个学生都清晰地看到了 1 毫升的多少，学生感爱好。相识一把一般勺子容量约10 毫升，可以帮助学生更简单地在生活
42、中找寻、相识毫升，是一个特别好的学具。授后小记：前两课时给我的最大感受就是，教学容量单位应当以动手操作及实物演示为主要的教学及学习方式，因此，在课前我利用学生群体收集了大量练习中出现的容器实物，在课上展示给全部学生看，学生通过视察，切实地感受到了“1 毫升”是一个很小的容量单位及各种小容量容器的实际大小。四年级数学教案 13内容：小数加减法第3333页共4141页课时：1教学目标：1、结合详细情境，探究加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。1、能结合详细情景，提出数学问题；能运用小数加见方解决日常生活中简洁的实际问题，在解决问题的过程中培育估算的意识和实力。基本教学过程：一、创设问题情境
43、1、CCTV 业余歌手大奖赛正在惊慌激烈地进行，竞赛分唱歌（满分 9 分）、综合素养（满分 1 分）两项，5 号选手的专业得分是：8.50 分、综合素养得分是 0.88 分；9 号选手专业得分 8.85分，综合素养得分 0.45 分。我们来看一看谁的表现更好一些？二、自主探究，构建数学模型2、怎么样才能看出谁的表现更精彩一些？可以看一看两名选手，谁的总分高。列算式。怎样计算？3、探讨：为什么要把小数点对齐？4、10 号选手的专业得分是 8.75 分，他的综合素养得多少分就能赶上或超过 5 好选手？5、第 12 页第 3 题。怎么样才能写得精确呢？看一看，和什么有关系？第3434页共4141页6
44、、第 12 页第 4 题。觉得要比较他们的身高最大的麻烦是什么？单位问题，不同的单位很难比较。自己想方法比较，把他们从矮到高的依次排列起来。三、嬉戏1、第 13 页第 6 题。2、第 13 页数学嬉戏。四、总结。四年级数学教案 141、通过小组活动，进一步感受亿以内大数的实际意义。2、会用生活四周的详细数据形象地描述大数，并能解决生活中的实际问题。3、在计算中增加学生用多种策略解决问题的意识，培育学生视察、比较及发散思维的实力。详细数据形象地描述大数，并能解决生活中的实际问题一、创设情景：出示图片：问：你们知道 2022 年奥运会在哪个国家实行？（中国），没错，就在中国实行，届时，我们的首都北
45、京会迎来亿万来宾，这幅图像是国家体育场，国家体育场是 2022 年北京奥运会的主会场，第3535页共4141页它的占地面积约为 20 万平方米，能容纳约 10 万观众。这里，20 万平方米，10 万都是很大的数字，同学们，在生活中，我们常常会接触到一些数据，而且有的数据还很大。出示一组收集到的数据。1、海洋里各种鱼虾的种类超过 15 亿种，每年我们从海洋里捕捞约 1 亿吨鱼虾。2、我国冰川和永久性积雪的覆盖面积约 7 亿平方千米。那么，你能真正体会到大数的实际意义吗？你知道 20 万平方米有多大吗？二、探究新知1、学生依据课本实际情景图的要求“估测班级教室的面积，1 万平方米的面积大约相当于多
46、少间这样的教室？20 万平方米呢？”，小组活动。2、引导学生视察，以小组为单位估测自己所在的教室的面积。1 万平方米的面积大约相当于多少间这样的教室？20 万平方米呢？（1）说一说了解了哪些已知条件。（2）首先学生独立试做，然后以小组合作的方式进行探究。全班沟通3、课前要求学生统计好：我们学校的学生数大约有多少？大约有多少这样的学校的学生数才达到 1 万人？10 万人呢？第3636页共4141页4、小组探讨你们小组能怎样描述 10 万人，怎样描述 20 万平方米？5、举出一些估算的例子。引导学生先用估算的方法，然后再进行计算验证。三、学问应用1、你不间断地从1数到1亿大约须要多少时间？让学生明
47、白，通常详细情景谈论怎样估计。（1）学生自由发言，或者小组内相互说一说。（2）先独立思索，再探讨沟通。2、让学生说一说数学书的某一页的字数，依据自己的估算，1 万字大约要几页？3、先让学生说说自己还可以估计什么？四、小结四年级数学教案 15教学内容：教科书第 98 页的内容，第 99 页的例 1，和相应的做一做中的题目以及练习二十三的第 1-3 题。教学目的：1.使学生理解小数除法的意义。2.初步学会比较简单的除数是整数的小数除法的计算方法，培育学生的迁移实力。第3737页共4141页教学重点：使学生理解小数除法的意义。教学难点：初步学会比较简单的除数是整数的小数除法的计算方法，培育学生的迁移
48、实力。教具打算：老师打算教科书第 98 页上 3 筒奶粉桶的挂图或投影片。教学过程：一、复习铺垫老师让学生回忆整数除法的意义，并作必要的提示。学生回答后，再要求学生举出简洁的例子。二、学习新知1、教学小数除法的意义。老师出示 3 个奶粉筒的挂图或用投影片映出，指出每筒奶粉500 克。在黑板的左边写出三道整数应用题，让学生列式并计算出得数。然后，进行小组探讨：其次、第三个算式与第一个算式之间有什么关系?接着，让学生把题里奶粉的克数改写成用千克作单位的小数，对着左边的三个算式，在右边写出相应的乘、除法算式：5003=1500(克)0.53=1.5(千克)15003=500(克)1.53=0.5(千
49、克)1500500=3(筒)1.50.5=3(筒)第3838页共4141页老师先让学生将上面每一横行的两个算式进行对比，看它们的含义是否一样?它们之间有什么相同点和不同点?再说明右边的两个小数除法算式与小数乘法算式之间的关系。然后，让学生接着探讨：小数除法的意义和整数除法的意义之间有什么关系?引导学生概括出;小数除法的意义与整数除法的意义相同，是巳知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算最终，让学生比照前面的整数、小数的乘法、除法算式再次说明小数除法的意义.2.做第 98 页做一做中的题目。让学生根据题意独立完成。做完后，让学生比照算式说明小数除法的意义。3，教学除数是整数的小数除法的
50、例 1。(1)复习。老师让学生做一道整数除法题;225018。做完后，让学生说明在计算除法的过程中，每次用除数去除被除数以及除得的每一位商的实际含义是什么?学生边说，老师边板书。(2)教学例 1。老师出示例 1 让学生依据题意列式，并用竖式计算。老师逐步提出以下问题，让学生边思索边做：被除数的整数部分 21 够不够除?商几余几?第3939页共4141页余下的 6 除以 15 不够除，怎么办?能不能仿照整数除法的方法，把 6 个一看作用低一级单位表示的数，再与下一位上原有的数合在一起，同 15 除用 15 除 64 个非常之一商多少?求出的这一位商表示多少?(4 个非常之一)应当对着被除数的哪一