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1、20212021 年猫教案汇编九篇年猫教案汇编九篇猫教案猫教案 篇篇 1 1活动目标活动目标 1、能自然、轻快地演唱歌曲，掌握滑音的唱法。2、初步学习说唱形式的演唱方法，活动中会控制自己的歌声。3、能大胆运用表情、动作表现歌曲诙谐、幽默的特点。活动准备活动准备 老鼠画猫歌曲音乐、图谱一张。活动过程活动过程一、谈话引入一、谈话引入 1、师：小朋友们见过老鼠吗？老鼠是什么样子的？见过猫吗?猫又是什么样子的？我们来听一听歌曲里的猫是什么样的。2、教师合着伴奏完整范唱一遍。二、学唱歌曲二、学唱歌曲 1、出示图谱，帮助理解歌词。师：小老鼠画了一只什么样的猫？2、引导幼儿看图谱演唱歌曲。3、幼儿听音乐找歌
2、曲里的滑音，用标记符号在图谱上标出滑音的位置，学唱滑音。4、出示反复记号，合着钢琴伴奏完整演唱。三、用歌表演形式表现歌曲诙谐、幽默的风格三、用歌表演形式表现歌曲诙谐、幽默的风格师：我们也来当当小老鼠，一边唱一边跳起来，要把小老鼠得意、高兴的样子给唱出来、表现出来,行吗？四、活动结束四、活动结束 听音乐，边表演边走出活动室。核心理念：童趣核心理念：童趣 杭州市安吉路幼儿园 蔡伟玲 刘甜甜歌曲内容富有童趣，幼儿爱唱、喜欢唱。老鼠画猫是一首曲调欢快、活泼，歌词通俗易懂、充满童趣的儿童歌曲。歌曲中的“老鼠”和“猫”是幼儿所熟知的.，与传统印象中的猫抓老鼠不同，歌曲中的老鼠变成了得意洋洋、高高在上的“王
3、者”，而猫却变成了眼睛小、爪子少、胡子翘、永远也抓不着老鼠的“弱者”，这对于爱看猫和老鼠动画片的孩子们来说，是相当有趣的。选择这个活动除了考虑到动物形象贴近幼儿生活外，歌曲的曲调、歌词的趣味性和游戏性都较强，这些恰恰迎合了幼儿活泼、天真，同时又性格各异的特点。幼儿能够从这首歌中体验到小老鼠那种实现愿望的得意与滑稽。图谱设计富有童趣，幼儿爱看、喜欢看。这首歌的特点是：形象性强，有情有物；童趣性强，活泼轻快。教师根据大班幼儿的心理和视觉特点，设计了具有浓郁生活气息和天真烂漫儿童味的一组图谱。例如老鼠的形象是一个肥头大耳、圆眼炬亮的侧面图，猫的形象则是一个小嘴小脑袋、一脸傻气的正面图。这样一组图谱，
4、直观地帮助幼儿理解了这是一只眼睛小、爪子少、胡子翘、永远也抓不着老鼠的“猫”。富有童趣的图谱不仅解决了幼儿学习歌词的难度，而且还让幼儿明确了角色，启发了联想，为下一步的活动做好了准备。动作设计富有童趣，幼儿爱学、理解快。在本次活动目标中还有对滑音的掌握，但滑音这一专业术语难以让幼儿理解和记忆。怎样让幼儿学习和掌握滑音呢？教师事先了解到大多幼儿有玩过滑板的经验，于是就先从声音上作引导：猫再也抓不到老鼠了，小老鼠很得意，得意得就像踩着滑板，“so”地滑出去了。“so”这一声音比喻，既形象又富有趣味地表现了滑音里音调的变化；玩滑板时双脚会向着同一方向滑出，我们就用双臂滑指右上方的动作表示滑出去的动作
5、。拟声和动作的结合，使得幼儿更加积极地参与到活动中来。教师充分理解教材内容，然后从童趣出发选择有效的教学策略，幼儿就成为了音乐活动的主人。猫教案猫教案 篇篇 2 2一、课题分析一、课题分析猫虎歌是义务教育课程标准实验教科书人音教材音乐第四册兽王中的一个教学主题，教材内容取材于一则民间传说故事，刻画了一只聪明狡黠的猫的形象，幽默诙谐，极富童趣，迎合了低年级学生喜爱小动物的天性，突出了趣味性。通过本课学习使学生感受音乐所描绘的音乐形象，教育学生爱护人类的朋友动物。二、教学目标二、教学目标1、通过聆听和演唱，感受音乐所描绘的动物形象，教育学生爱护人类的朋友动物，提高保护动物的意识。2、培养学生的创作
6、兴趣及创造能力，积极与同学合作编创表演，表现本课主题。3、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲猫虎歌，并有感情地进行表现。三、教学重点、难点。三、教学重点、难点。1、结束句的节奏掌握。2、通过多种体验活动，充分发挥学生的想象力，用多种形式编创表现猫和虎的故事。四、教学过程四、教学过程（一）、创设情境，（一）、创设情境，1、媒体展示大森林场景，小动物们在林中嬉戏。教师用语言描绘画面场景。2、提问：谁是森林之王？（媒体出示老虎画面）3、用多种方式表现老虎的形象。（1）教师提出要求：你能唱唱关于老虎的歌吗?（2）教师提出要求：用声音、动作或打击乐器模仿老虎的神态和表情。（通过模仿老虎的神态和表情这一实践活动
7、，激发学生的学习兴趣，吸引学生主动参与学习，一方面满足了学生的表演欲，又使学生初步感知老虎是强大的这一概念，为下一环节的学习做好铺垫。）4、表现小猫的形象。师：有一种动物和老虎长的很像，你知道是什么吗？（引出小猫）师：你能用声音、动作或打击乐器模仿小猫的神态和表情。（一）、故事导入引出课题1、教师讲述故事：小朋友们刚才的表现真是太棒了，为了奖励你们，老师就给大家讲个关于小猫和老虎的故事。（媒体展示猫和老虎的图片）在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只猫儿为师傅学本领。猫师傅就将本领一一传授给了老虎，老虎想到自己的本领已经学到手，就神气活现专门欺侮森林里的小动物们。弄得小动物们都很害怕，此时老虎就更
8、加威风凛凛了。这时候狡猾的狐狸给老虎出了个主意说：大王大王，你如果能吃掉猫，那你可就“天下第一”了，老虎一想：哎！这可是好主意啊！第二天，森林里的动物们正在森林里玩的热闹，一声大吼，吓得小动物们都瑟瑟发抖，一个个都逃走了。猫没料到老虎会来吃它，当老虎要扑向“师傅”的瞬间，但猫却没有被老虎吃掉，你们想：猫师傅用了什么好办法智斗老虎的呢？（提示：师要边说边表现出猫的聪明和老虎的神气活现，威风凛凛的形象）（通过老师讲故事这一实践活动，一方面激发学生的学习兴趣，吸引学生主动参与学习，另一方面也激发了学生的表演欲望，会下面的表演做好铺垫。）2、学生展开讨论，自由发表自己的意见。（提示：在此要考虑到学生的
9、发散的多种思维，进行巧妙的评价，并能把这种思维很好的收集回来）如猫师傅留下一招“爬树”的本领没有教给老虎，猫儿灵巧地爬上了树，老虎的野心没有得逞等等（二）、寓教于乐（二）、寓教于乐设疑导入，学唱歌曲师：过渡语：哇，大家都很能干！帮猫师傅想了好多办法！这猫师傅到底用了什么好办法呢？，我们一起来听一听！1、播放范唱猫虎歌，学生聆听感受。（设置悬念，激发了学生的好奇心，让学生能带着疑问学习歌曲。）2、师生讨论歌词内容。方法一，方法一，说：说：狮子豹子都是猫，狮子豹子都是猫，把老虎被弄得稀里糊涂哎把老虎被弄得稀里糊涂哎。A、学生模仿老虎被弄得稀里糊涂的样子。B、指名学生边演边读歌词，老虎被弄得稀里糊涂
10、哎.C、老师按节奏范读老虎被弄得稀里糊涂哎。D、集体按节奏朗读该句歌词。要求有犹豫，疑惑的口气方法二、我是你的师傅方法二、我是你的师傅 森林之王你服不服！森林之王你服不服！师：过渡语：老虎被弄得稀里糊涂哎，乘老虎发愣的时候，小猫迅速爬上了大树，大声地问老虎；森林之王，你服不服！A、指名学生学一学小猫说森林之王你服不服！这句话的语气。B、师生评议得出结论：神气、得意。C、学生按节奏齐读该句歌词D、启发学生想象小猫在高高的树上向树下老虎喊话的情景，让学生掌握王字的时值。（这一环节让学生说出猫斗老虎采用的方法，化解和突破了歌词的节奏难点，加深了学生对歌词的理解。用学唱歌曲打下了基础）3、教师小结，揭
11、示课题：这真是一只聪明机智的小猫，让我们再来把小猫智斗大老虎的过程回味一下，唱一唱并演一演（再次播放范唱录音）。（1）师慢速弹琴，学生轻声哼唱第一段歌词。（2）师范唱第一段歌词，学生聆听学唱（3）生提出在演唱上需要帮助的地方，请会唱该句的学生唱一唱，并做小老师教一教。（4）集体演唱第一段歌词（5）同样的方法学唱第二段歌词（6）完整演唱全曲（7）请两组学生分别演唱歌曲，其他学生评议。要求掌握两个结束句的节奏难点，以及唱出猫和老虎的语气和神态。（8）集体歌表演猫虎歌（三）、创造表现（三）、创造表现师：过渡语：歌中的小猫遇到老虎后，凭着自己的聪明、机智地救了自己，那么小猫再遇到老虎时，它们之间还会发
12、生怎样的故事呢？下面我们分组来编一编，讲一讲，演一演。A 讲故事1、学生分组创编故事2、分组讲一讲所编故事，师生随机评议B 演故事师：过渡语，小朋友讲得真精彩，让大家知道了许多发生在猫和老虎之间的故事，你能通过以下形式把你的故事演一演吗？（打击乐器、情境剧、小品、哑剧等）3、生自由选择节目形式，分组排练，教师分发锣、鼓、镲、三角铁、碰铃、沙球和自制的打击乐器，随时为学生提供帮助。四、完美结课四、完美结课同学么这节课我们学习了歌曲猫虎歌，这是一首民歌风格的创作歌曲，幽默风趣诙谐，极富童趣。【教学反思】猫虎歌是一首趣味性很强的歌曲，它是由故事改编的，于是我设计的导入就是“老虎拜师”的故事。把故事讲
13、得生动，把表情做到位，有时也让学生说一说，让学生大概把握住猫与老虎的个性特征。在学唱结束后，我让学生上来表演歌曲，以便来巩固。因为有了前面的故事做铺垫，学生们对猫和老虎的性格把握的比较好。在整个教学活动中，我利用各种手段努力给学生创设一种和谐、民主、愉快的学习氛围，并且安排了打击乐伴奏、歌曲表演等教学内容，形成以教师为主导，学生为主体的音乐课堂教学模式，使学生整堂课都沉浸在欢快的气氛中。在每个教学环节的设计上注重培养了学生的创作兴趣与创造能力，让学生在轻松的氛围中学习音乐，感受音乐，表现音乐。在编创活动中，鼓励学生进行艺术创新，从而引起感情的升华。但整节课下来也有一定的遗憾，比如在歌曲教学中安
14、排时间较少，拓展和导入部分过多；在对声音要求上没做到细致到位。实践证明，低年级音乐课的情境教学能激发学生对音乐的深厚兴趣。通过这一课的教学，我深深地感受到在教学过程中，教师要根据教学目标，利用学生好奇、好动、好问的心理特征，并紧密结合音乐课的特点，运用各种手段创设真实、新奇、有趣的学习情境，使他们在生动、活泼、愉悦、和谐的气氛中引起积极的情感共鸣，从而获得最佳的教学效果。猫教案猫教案 篇篇 3 3掌握字词，读通课文掌握字词，读通课文嬉戏 濒危 璀 璨 邛 崃浩瀚 栖息 孤僻 分娩翌日 憨态可掬 xhnjbncu cnqing lihnqpminy 解释标题，进入课文国宝大熊猫说明对象说明的重点
15、说明的重点一是突出大熊猫的珍贵二是引起读者的注意整体感知，研读课文整体感知，研读课文1、_是如何来说明大熊猫的可爱和珍贵的?2、如果让你来介绍大熊猫，你会从哪些方面来介绍?3、请你谈一谈_如何合理的安排说明顺序?4、找一找_运用了哪些说明方法，试谈谈作用，说说_语言上有什么特点?珍贵可爱我国特有国际公认古籍记载体态可爱数量稀少活化石暗扣说明中心直接点明说明中心果因因果外形特点生长环境生活习性活动范围繁殖情况可爱。人烟稀少，泉水丰富竹类众多。喜爱食竹，食量很大，性情孤僻，爱独处。随季节交替而改变活动范围繁殖力低，大多每胎产一仔。打比方列数字作比较摹状貌准确生动过去的一万年，人类文明的发展，不断的
16、侵噬属于大熊猫的自然领地，迫使大熊猫退缩隐居于青藏高原东部边缘的高山深谷之中。大熊猫之所以能在自然历史的巨变中神奇的幸存至今，可能得益于它知难而退，与世无争!然而大熊猫目前已处于极危状态。50 年代至今，其栖息地已消失 4/5，现仅存一万余平方公里，分布于 30 多个县境内。种群数量下降到 1000 只以下，且被分割成 20 个孤立的小种群。这种小种群随着遗传多样性的丧失，势必导致大熊猫适应、繁殖和对疾病抵抗等能力的日益下降，更容易使其陷于极危境地。人为猎杀和捕捉对大熊猫的生存也构成威胁，由于大熊猫完全依赖竹子为生，竹子周期性开花死亡，对环境中竹种单一地区的大熊猫是致命的打击。70 年代和 8
17、0 年代岷山、邛崃山竹子大面积开花就曾造成大熊猫种群数量明显下降。濒临灭亡大熊猫生活现状拓拓 展展 延延 伸伸轻轻地捧起你的脸 为你把眼泪擦干 这颗心永远属于你 告诉我不再孤单 深深地凝望你的眼 不需要更多的语言 紧紧地握住你的手 这温暖依旧未改变 我们同欢乐 我们同忍受 我们怀着同样的期待 我们共风雨 我们共追求 我们珍存同一样的爱无论你我可曾相识 无论在眼前在天边 真心的为你祝愿 祝愿你幸福平安让世界充满爱根据我们今天所学以及你课外查阅资料的结果，请你谈谈 应当如何来保护我们的国宝大熊猫?保护大熊猫1、建立保护区。杜绝一切人类破坏性行为，建立完善的林业管理 体制，兴建自然保护区，提高保护大
18、熊猫意识。2、兴建竹子走廊。如二处栖息地相距过远，可兴建成走廊以连接 各大小栖息地，增加大熊猫的流动性。3、人工饲养。人工饲养可对大熊猫作出多项研究。例如食物研究 食物营养方面及人工授孕等研究。协助拯救大熊猫。猫教案猫教案 篇篇 4 4活动目标：活动目标：1.引导幼儿围绕“猫医生要去哪里？怎样才能过河？”进行完整、连贯的讲述。2.引导幼儿根据各种动物的自身特点编出合理情节。3.通过“联想法、排除法”启发幼儿围绕重点进行感知、理解、表述。活动准备：活动准备：“猫医生过河”挂图，动物若干活动过程：活动过程：一、一、导入：导入：引导幼儿观察画面，感知、理解画面内容。1.这是哪里？有谁？穿插故事（一）
19、猫医生为什么要过河？二、解决问题二、解决问题1.带着问题想一想，小动物会怎么帮助猫医生过河呢？（二）2.引申：猫医生急着要过河，那个方法可以又快又安全的到达对岸呢？（分组讨论）三、复述故事三、复述故事1.连贯的讲述故事2.为故事起个名字四、课后延伸四、课后延伸如果猫医生想请你帮忙，你会怎么帮助猫医生呢？附故事：猫医生过河前几天，接连下了几场大雨，河对岸森林里许多动物都受凉生病了。他们打来电话，请猫医生为他们看病。猫医生放下电话，急忙背起药箱，向小河对岸的森林走去。走到河边，他愣住了。猫医生急得大叫起来：喵喵！谁来帮我过河？游泳的大白鹅听到了，正在洗澡的水牛听到了，在散步的大象听到了，在抬水桶的
20、小兔姐妹也听到了，它们都说：不要紧，不要紧，我们来帮你。猫教案猫教案 篇篇 5 5一、学习第一段，体会猫的古怪。、自由轻声朗读第一段，想想你读懂什么？、指名学生说说读懂什么。板书（卡片）：老实贪玩尽职勇猛高兴时温柔可亲胆小古怪不高兴一声也不吭、读板书。、出示：_ _()_ _()_ _(1)(2)要求选自己喜欢的一种形式，填进黑板上写猫性格的词。、指名学生在黑板上按一种形式，摆猫性格古怪的词。、指名学生具体地讲讲猫的性格为什么古怪？、教师领说黑板上的句子。、看来，这段是围绕哪一句来写的？我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法。、教师领读第一小节。课文是用什么句式把猫的老实、领
21、玩、尽职的矛盾性格连起来的？（说它的确可是）10、用上面的句式说说第二自然段的内容。出示：说它温柔可亲吧，的确是呀，_，可是_。11、用上面的句式说说第三自然段的句式。二、再读第一段，体会情感。、猫的性格这样古怪，作者喜欢吗？再读第一段，哪些句子最能反映作者喜欢猫？比较：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。师：第一句体现出什么感情？女同学读出第一句中的讨厌感情，男同学读出第二句中喜欢的语气。、还找出了哪些句子？（它还会丰富多腔地）（）师：猫的声音有长有短，有高有低，好像生：（接答）像唱歌、说话（）指名读这句句子。、还找出了什么句子
22、？、老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特别喜欢。（）尽职、闭息凝视是什么意思？（）出示填空：闭息凝视（）一连就是几个钟头（）（专心、耐心、决心）非把老鼠等出来不可（）（）指名读猫捉老鼠的句子，读出专心、耐心、决心。、师：课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱，再读读第一段，找出刚才没有读的句子。读出味道。三、朗读第一大段。师：读着读着我们也喜欢上了猫，朗读全文。四、写作练习。师：老舍爷爷把这只古怪的猫写得这么可爱，真不愧为语言大师。老师这里有几幅图，同学们可以用说它的确可是的句式，围绕一句话来写。五、学生写作。猫教案猫教案 篇篇 6 6活动目标：活动目标：1、通过活动，引导幼儿认识一个物体和许多物
23、体，知道哪些是一个，哪些是许多。2、能游用一和许多等词汇表示事物自备教具：1、情境布置的小池塘，大鱼一条、青蛙一只、许多条小鱼、许多只蝌蚪。2、小桶若干活动过程：活动过程：一、教师谈话引出课题：小猫去春游。教师扮演猫妈妈：“今天猫妈妈要和小猫们一起去春游钓鱼，我们一共去多少只小猫，多少只猫妈妈啊？”（一同统计活动的人数，幼儿明确只有一个猫妈妈，有许多只小猫）。幼儿感知一个物体和许多物体，知道哪些是一个，哪些是许多。（1）猫妈妈带领小猫来到池塘边，引导幼儿说出是什么地方？（2）幼儿观察池塘里有什么？（大鱼一条、青蛙一只、许多条鱼）。（3）幼儿讲述。二、让幼儿亲身感知许多可以分成1 个、1 个，1
24、 个、1个合起来就成了许多。每只小猫捉一条小鱼，放在妈妈的篮子里。每只小猫送一只小蝌蚪回到青蛙的身边。三、请幼儿完成书上的评价练习请幼儿翻开书第 20 页，引导幼儿用手指着画面说一说书上有什么？都有几个？请幼儿把许多东西，用笔连接起来。注意在日常生活中向幼儿渗透“1”和“许多”猫教案猫教案 篇篇 7 7活动目标：活动目标：1、通过去做客的游戏激发幼儿亲近大自然，热爱大熊猫的情感。2、通过帮助熊猫妈妈做事，培养幼儿初步的环保意识和一定的行为能力。3、以“请客人老师帮忙”的形式提高幼儿的交往能力。活动准备：活动准备：1、场景布置：师生共同制作青青的草地和清澈的小河。2、熊猫家的创设：熊猫宝宝、小奶
25、瓶、小手帕等幼儿人手一份，竹叶、水、抹布、盆子。3、配班老师扮演熊猫妈妈。4、录有欢快音乐和摇篮曲的磁带，录音机。活动过程：活动过程：1、打扮自己，去做客在轻快的音乐声中幼儿以开火车的方式进入活动室，T：咔嚓咔嚓，呜小 X 班的火车来啦！咦，这儿有这么多的客人老师呀，客人老师好！手机铃响，教师接电话T：喔，你好，您是熊猫妈妈呀！您又生了小宝宝了？恭喜你呀，我们来看你和小宝宝吧！T：我们去熊猫家，好吗？T：我们来打扮一下自己吧！来，我们搽点宝宝霜，梳梳头发（幼儿自由打扮自己）你们真漂亮！准备好了，我们出发啦！T：这儿有什么呀？（草地和小花），真漂亮，我们要爱护小草和小花，从它们身边轻轻地饶过去吧
26、！这儿有一条美丽的小河呢，小河里有什么呀？真像一面镜子，我们一起来照照镜子吧！再见小河，再见，小草，我们去熊猫家咯！咔嚓咔嚓停！熊猫家到了！2、帮助整理，爱劳动T：熊猫妈妈好，我们来看你了！熊猫妈妈：你们好，欢迎欢迎！T：我们轻轻地去抱抱熊猫宝宝，看看熊猫抱抱是什么样的！幼儿自由地抱熊猫，找座位坐下，轻轻地摇摇熊猫宝宝，看看熊猫宝宝。T：熊猫宝宝是什么颜色的？它黑黑的耳朵是什么形状的？还有什么地方是黑黑的？哪儿是白白的？我们来摸摸它胖乎乎的肚子吧！T：呀，熊猫宝宝的肚子扁扁的，它饿了，怎么办呢？T：熊猫宝宝是吃什么的？（奶水）它和我们小朋友一样小时侯都吃奶。我们一起来喂喂熊猫宝宝吧！幼儿自由地
27、拿小手帕和奶瓶给熊猫喂奶，教师用自己的动作和语言来影响幼儿的行为：轻轻地把奶瓶和小手帕分类放入盆子里。T：熊猫宝宝吃饱了，我们轻轻地摇摇它们让它们睡一会儿吧！在摇篮曲中幼儿自由地哄熊猫宝宝睡觉。T：你的熊猫宝宝睡着了吗？我们请客人老师帮忙照顾一下，我们还可以帮助熊猫妈妈做事情呢！（鼓励幼儿大胆与客人老师交往）3、渗透环保，再利用T：我们可以帮助熊猫妈妈做什么事情呢？幼儿通过环境中的物品：奶瓶，小手帕，竹叶等提示进行回答。幼儿自由地帮助熊猫妈妈做事情，例如：洗洗小手帕、小奶瓶、竹叶等，教师给予适当的帮助。T：地板上湿漉漉的，怎么办呢？（擦地板）T：真干净呀，可是这抹布放在哪儿洗呀？T：我们可以用
28、刚才洗东西的水来洗洗抹布呢！T：用过水我们还可以用来干嘛？T：这么长时间了，熊猫宝宝会想妈妈的，我们去接他们吧！幼儿自由地与客人老师交往，接回熊猫。T：外面的太阳真好，我们和熊猫宝宝一起把小手帕放到外面去晒晒吧！T：谢谢客人老师，老师再见！猫教案猫教案 篇篇 8 8猫教案教学目标：1熟读课文，掌握本课基础生字词。2概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。3体会作者对三只猫的感情，感悟作者对第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。4形成关爱动物，善待生命，尊重生命的情感。教学重点：概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。教
29、学难点：体会作者对第三只猫特殊的思想感情，感受其中蕴含的人生哲理。教学方法：诵读教学法、讨论法、提问法、引导法教具准备：多媒体课件课时安排：两课时教学过程：第一课时一、新课导入1（多媒体展示漂亮可爱的猫的图片）猫是大家都很熟悉的一种小动物。同学们有没有养过猫的？（学生举手）那么请你给大家讲讲自己和猫之间所发生的故事。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文猫。2 作者介绍。多媒体出示作者相关文学常识，教师讲解。郑振铎（18981958），福
30、建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958 年 10 月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有中国历史参考图谱中国俗文学史欧行日记海燕山中杂记等。二、初读课文，整体感知。（一）、朗读课文，读准生字词。污涩（sa）怂恿（sng yng）：鼓动别人去做。婢女(b)蜷伏(qun)惩戒(ch?ng)怅然(chng)：不愉快的样子。诅骂（z）红绫（lng）（二）、朗读课文，感知文意，思考 _的思想感情，思考多媒体出示的问题1、作者一共养了几只猫？2、这几只猫的外形，性格各有什
31、么特征？“我”和家人对这几只猫的态度怎样？3、这几只猫的结局怎样？对于它们不同的结局，“我”的心情有些什么变化？完成下表，第一只猫 第二只猫 第三只猫隔壁要来的 舅舅家抱来的 张婶捡来的 花白的毛如带着泥土的白雪球 浑身黄色,很可爱 毛色花白,并不好看,瘦,毛被烧脱了几块,更觉难看。活泼较第一之更活泼,更有趣,会捉鼠 天生忧郁,不活泼,懒惰宠物宠物若有若无,不大喜欢死亡丢失死亡4、依据表格，我们来看一下全文可以分为几个部分？找出有关起止段落，划分_结构。明确：课文写了三次养猫的故事，据此，_可分三个部分。第一部分（1-2 段）：写第一只猫的故事。第二部分（314 段）：写活泼可爱的第二只猫不幸
32、亡失的故事。第三部分（1534 段）：写第三只猫的亡失让我难过自责。5、_生动记叙了我家三次养猫的经过。其中前两只猫活泼有趣，找出相关句子作分析。6、作者总共写了三次养猫的经历，哪一次是详写？为什么写两次可爱猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情？（芙蓉鸟事件）7、我家三只猫最后结局都是亡失，为什么我对于第三只的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过的多？因为第三只猫的死责任在我，在暴怒之下打它致死，这个过失是无法补救的。（过渡）是什么原因让作者对第三只猫大打出手的呢？芙蓉鸟事件的始末是怎样的呢？三、精读赏析重点品读 15-34 自然段，完成下列问题：让我们一起来评判一下此次案件。学生跳
33、读这部分后同学之间议论，合作交流后每组派代表发言，自主完成学习任务。1、案发现场情况鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久2 犯罪嫌疑人：那只丑猫3、犯罪嫌疑人作案的可能性：（作者为什么怀疑是那只丑猫？）（1）案发前的表现：对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着（2）案发后的表现：躺在露台板上晒太阳，嘴里好像还在吃着什么4、对犯罪嫌疑人的惩罚方式：拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，还以为惩戒的不够。5、“我”的怀疑是正确的吗？（不是）事实真相：被一只黑猫吃了，而不是那只丑猫6、案件定性：冤案7、案件反思：（1）在知道了案件的真相后，“
34、我”的心情是怎样的？从我的忏悔中，可以看出我是一个怎样的人？难过，自责，内疚（知错就改同情弱者严于自省勇于自责）（2）为什么会造成冤案？由于我的过失“我”的过失是什么？（原文）为什么会有这样的过失？“我没有判断明白，便妄下断语动物”“我”没有对鸟亡事件做冷静的分析，没有认真地调查研究便草率的做出了判断。根本原因：“我”对那只丑猫抱有偏见。（3）师：就是因为我的偏见，才导致了第三只猫的死亡。所以较前两只猫，我对于第三只猫的亡失更加的难过。（此处穿插题）第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”试着联系课文中的描写，体会这两句话中包含的思
35、想感情有什么不同？因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。作者借这个故事，想要告诉我们什么样的人生哲理？平等地对待生命 对人对事不能存有偏见做事不能主观臆断四、拓展延伸1、如果你是第三只猫，你会对作者或是人类说些什么呢？a.“我终于离开这个痛苦的世界了！”b.“希望你们能善待我们！生命是平等的。珍惜每一个生命，善待每一个生命，尊重每一个生命。”c.“你伤害了我，我恨你们！人类太自私了，太残酷了！”d.凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；
36、对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。2、在生活中，你是否也曾经错怪过家人、朋友及所有身边的人或被人误解呢？把事情的经过说给其他同学听，并和同学们讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解。五、总结五、总结郑振铎先生的猫，让我们有了许多感悟。我认为，最重要的一点是，当我们发现自身的不足时，一定要努力寻找自己的优点、发扬长处并让它超常发挥。这样，你的命运才有可能改变。因为你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最顺利，但你可以最乐观?同学们，不论走到哪里，你们一定要让自己成为最好的最绿的小草，最纯的水滴，最亮的星星。感人的养猫的故事就到这里了，他
37、留给我们的思索是无穷的，不光是可怜的猫，在这个社会上还有很多可怜的人，他们不是被人们所注意，他们是卑微的、弱小的，我希望同学们都能去关心这个弱势群体，请大家记住：“生命是一条河流，任何一朵浪花都不容忽视”！猫教案猫教案 篇篇 9 9【教学目标】【教学目标】通过对音乐剧欣赏，学生能够认识音乐剧是综合性的审美舞台消费艺术。培养学生高尚的音乐兴趣，发展音乐鉴赏评析能力，提高了音乐文化素养，丰富情感体验，形成健康向上的审美观和价值观。【教学重点】【教学重点】本课以猫为载体，通过戏剧元素、舞蹈元素、音乐元素、舞美元素四方面让学生走近音乐剧,体验音乐剧音乐的特点。【教学难点】【教学难点】积极主动的探究音乐
38、剧中各种元素所起的作用。【教学方法】【教学方法】欣赏法 讲授法 讨论法【教学准备】【教学准备】多媒体教学系统、课件。【教学课时】【教学课时】一课时【教学过程】【教学过程】一、提问式导入师:下面播放三种剧目片段，请同学们判断播放的片段是的特点，并猜猜哪个是音乐剧？(学生举手回答)当学生说出歌剧的答案时，教师马上提出：你能说出判断为音乐剧的理由吗？（学生回答问题）师:引出音乐剧的概念。(在这个环节里,主要是想通过作品的片断欣赏,吸引学生的注意力,激发他们学习音乐剧的兴趣)二、欣赏音乐剧猫（1）媒体播放音乐剧猫片段，看完音乐剧片段之后,回答这些问题：作者是谁？初步了解作者。（师生互动，对学生的回答进
39、行引导，共同欣赏猫等图片。）看完音乐剧片段之后,回答这些问题：问题诠释：安德鲁洛依德韦伯（andreemory 回忆）（说明：回忆在剧中出现了四次，因演唱者不同或是演唱时的心境不同，使得每次聆听的感受也是不同的。学生讨论回答问题，表述自己欣赏后的感受。体会音乐在烘托人物形象上的作用。）5.舞台美术据介绍，在百老汇的音乐剧中，绝大多数制作都是不惜投入巨资运用声、光、电等各种现代技术手段，创造出梦幻般的舞台面貌，具有强烈的视听冲击力。首先在猫剧中最突出的一点就是人物的化装，全剧共有 36 只猫，为了表现猫的不同地位和性格特征，他们的化妆也是形态各异，五花八门，各具特色，形象逼真。课件展示：其中一些
40、猫化妆前后对比舞台效果，在前面的舞蹈和音乐片断中已经感觉到了舞台效果在剧情的表达及人物的塑造中所起的作用，通往九重天这一段，舞台效果更是达到了登峰造极的地步。纯洁的白猫维多利亚首先对魅力猫表示同情，杰里可猫们终于原谅了她，接纳她回到族中。领袖猫选择魅力猫是今年获得重生的猫，猫儿们欢送她登上了通往九重天之路！播放通往九重天视频(观看通往就重天片断,学生深深的被导演创造出梦幻般的舞台效果折服。小小的舞蹈居然能隐藏如此多的“秘密”。)6欣赏改编成电影的音乐剧播放音乐之声、红磨坊视频（体会音乐剧之所以风靡世界，是因为它以音乐来述说故事，满足视听上的享受，魅力四射的舞蹈，配合着眩目的舞台效果。很容易得到大部分人的认同和喜爱。）四、课堂小结以猫为代表的现代派音乐剧，与歌剧、舞剧比起来，它在音乐与舞蹈的创作中使用了大量的流行音乐的元素，并将观赏性放在首位。使表演更加通俗化、大众化、现代化。这大概就是音乐剧能在众多舞台艺术中异军突起，广受观众欢迎的一个主要原因。通过今天的介绍希望同学们喜欢音乐剧，为音乐剧而疯狂。