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1、20212021 年秒的认识教案合集年秒的认识教案合集 6 6 篇篇秒的认识教案秒的认识教案 篇篇 1 1一、教学内容：一、教学内容：课标实验教材第五册第 59-61 页，练习十四 1、6 题。二、教学目标：二、教学目标：（一）认知目标：（一）认知目标：1.使学生认识时间单位“秒”，知道 1 分=60 秒。2.使学生初步建立 1 分、1 秒的时间观念。（二）能力目标：（二）能力目标：1.通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。2.培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。（三）情感目标：（三）情感目标：1.在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主
2、学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。2.帮助学生树立珍惜时间的观念。三、教学重点：三、教学重点：1.使学生知道 1 分=60 秒。2.使学生初步建立 1 分、1 秒的时间观念。四、教具学具准备：四、教具学具准备：教师准备：多媒体课件。学生准备：学具钟表、家用小闹表。五、教学过程：五、教学过程：（一）设置情境，导入新课。（一）设置情境，导入新课。师：同学们，看放映课件（新年到，鞭炮声声，小孩子欢天喜地，午夜将要到来，春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景，镜头定格在运动的钟面上。）生：（情不自禁地高声跟着数）10、9、8、7、6、5、（新
3、年的钟声敲响）师：跟随着时间的脚步，我们又倾听了一次新年的钟声。那么，谁能说说，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1 应该用什么时间单位？生：秒。师：（用疑惑的语气重复）秒？板书：秒(数学课堂教学与生活是相连相通的，新年、鞭炮、倒计时又是小孩子最喜欢、向往的情境，利用这些熟悉的情境，一开始就吸引住学生注意力，激发他们的学习兴趣，让他们在不知不觉中兴奋起来，也让他们在不经意中调集自己平时的生活经验和知识积累。)（二）自主探索，合作求知。1.认识秒针和 1 秒。师：我们以前学过的时间单位有生：时、分。师：我们没有学过“秒”啊，你是怎么知道“秒”这个时间单位的呢？生：钟面上有秒针。生：师：（放映
4、课件，展示钟面模型）哪一个针是秒针？生：最细最长的那一个。师：秒针是怎样计时的，谁能给大家讲一讲？生：（到前面）秒针走一个小格就是一秒。师：哦，原来秒针走一个小格就是一秒，就是这样？（放映课件：钟面上秒针一动，同时滴答一响。）生：（笑）是！（“秒”这个时间单位学生早有认知，几乎所有的大挂钟都有秒针，只是从前让学生有意去忽略它，但好奇是孩子的天性，他们不可能不注意到那个形状特殊的“高个子”。所以由学生自己引出课题，由自己传授知识。教师在这里扮演疑惑、验证的角色，吸引学生“帮助”教师解惑。）2.体验 1 秒的长短。师：一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？生：拍一下手。（做动作）师：（跟着做）对
5、，很好！生：我眨一下眼就是一秒。师：（跟着做动作）你没错，真棒！生：我写一个 1 字就是一秒。生：我跺下脚就是一秒。生：（在这堂课中，把学生对秒的体验预设为重点，新课程着力强调“经历”，对于抽象的、非物化的“时间”，通过学生自己用声音和动作等来配音、配动作，使学生有了具体的、物化的感受。三年级的学生在这个问题上，生活经验已经足够丰富，学生自由发挥，增加感性认识。每个人都有参与的机会与能力，能在实际动作中体验“1 秒”的长短。）3.1 秒的价值。师：短短的1 秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。但是现在科技发达，很多现代化的工具 1 秒能做很多事情，现代化的交通工具也能在 1 秒的时
6、间里走很多路程，谁知道一些这样的知识？生：（没有人说话，面面相觑）师：（出示课件）飞机 每秒约行 250 米火车 每秒约行 55 米小汽车 每秒约行 20 米喷气式飞机 每秒约行 5500 米卫星 每秒约行 7900 米有的电脑 一秒可以计算约 3 万亿次生：（惊叹）（增加知识积累。这些孩子年龄较小，家庭状况也并不太好，课外书很少，我预料到不太可能有学生能够回答这个问题，所以事先准备了大量资料，让学生通过课件自由选择获得和关注的内容，开阔他们的眼界。）师：怎么样？时间很珍贵，连1 秒钟都不能小看，对吗？谁记得 20_年 8 月 27 日的雅典奥运会上，刘翔获得男子110 米栏世界冠军的成绩是多
7、少？生：12 秒 91。师：在微不足道的还不足 13 秒钟时间里，刘翔成了闻名世界的飞人，为我们祖国争了光，如果他慢上1 秒，站在领奖台上获得金牌的就不是他了。如果你去问他，他一定会告诉你：1 秒，对他来说无比重要。同学们，还有什么事情也让你觉得连 1 秒钟的时间都非常重要呢？生：发射火箭的时候也要倒数 10、9、8生：我们开运动会的时候也是 1 秒 1 秒地算。生：（通过介绍，学生明确1 秒虽然短暂但是用处也非常大，正是由那么多的“秒”才构成时间长河，使学生自己意识到要珍惜时间，并借机渗透做比较短的事情就可以用“秒”来记时。教师饱含激情的语气和刘翔闯过终点的精彩瞬间让学生也激情澎湃，为他取得
8、的成绩而骄傲，也为祖国而骄傲。）4.认识几秒。师：还有春节联欢晚会上，大家都在期待新的一年的到来，所以一起兴奋的数着新年钟声敲响前的最后几秒。刚才新年钟声敲响前的倒计时是几秒完成的呢？（重复播放刚才倒计时的情景图，学生又不自主地跟着数数）（再一次观看动画，让学生刚才散乱的思绪收回到课堂教学中来，同时直观演示“10 秒”是怎样数出来的，而且是由学生自觉自愿地数，让学生经历 10 秒是由 10 个“1 秒”组成的过程，学习计算几秒的方法。）生：（抢答）10 秒。师：你怎么看出是 10 秒的？生：秒针从 10 走到了 12，经过 10 个小格就是 10 秒。师：同学们真聪明！那老师再考考你们，我写一
9、个“秒“字的时候，秒针从 1 走到 2，经过了几个小格，就是几秒？生：秒针从 1 走到 2 经过了 5 个小格，就是 5 秒。师：谁能象老师一样出题考考同学们？你做了一件什么事，秒针从钟面上的几走到了几？生：我写一个“针”字，秒针从 3 走到 4 经过了几秒？生：秒针从 3 走到 4 经过了 5 秒。生：我系红领巾的时候，秒针从 5 走到 8 经过了几秒？生：秒针从 5 走到 8 经过了 15 秒。（在给同学出题的过程中，学生同时也在思考几秒钟究竟能做什么事情，锻炼对较短时间的估计能力，以便能够把课堂学习的知识应用的生活中去。对学生提出的明显不能完成的事情教师及时指导，并在尽可能的情况下让学生
10、亲自体会一下，改善学生的错误印象。比如说脉搏的跳动，我就是让学生真的按照中医诊脉的方法找到寸关尺的部位，体验一下脉搏跳动的速度，并且为他们看时间，让他们了解 10 秒钟自己的脉搏大概跳动了多少下。）师：同学们反应真快，拿出你的钟表来考考你的同桌好不好？（学生活动）（让所有的同学都有参与的机会，会拨、会认、会出题，充分认识几秒。学生在这时候争先恐后，十分高兴。手中的学具钟表可以拨时间，闹表可以计算时间，学生玩得不亦乐乎。）5.教学 1 分=60 秒。师：有没有被同桌考倒了的同学？生：没有。师：同学们真棒！这样的题目太简单了是吧？生：是。师：又轮到老师出题了，老师出道难些的题，同学们怕不怕？生：不
11、怕！师：我们知道 1 时=60 分，因为分针主转动一圈的同时时针转动一个小格，所以时和分之间的进率是 60，秒是一个比分小的单位，它和分之间的进率是多少呢？用你手中的学具钟表转一转，或者观察一下你手中的小闹表，然后把结果跟小组成员汇报讨论一下，看看是不是一致的。（学生活动）（教师板书 1 分=（）秒）师：谁把你们的观察结果向大家报告一下？生：秒针转一圈，分针走一个小格。生：它们之间的进率是 60。生：秒针走一圈是 60 个小格，是 60 秒，分针走一个小格，是 1 分钟，所以分等于 60 秒。生：师：大家观察到的都是这样吗？生：是。师：老师也观察一下。同学们跟我一起看好不好？（放映：课件，钟表
12、的秒针转动一周，分针移动一个小格）师：真的是这样啊，秒针转动一圈经过 60 个小格，也就是60 秒，分针经过一个小格，也就是 1 分，那么（板书：60）生：（齐读）1 分=60 秒师：同学们真是善于观察，连这么难的问题也能研究出来，真棒！既然 1 分等于 60 秒，那平常我们说的半分钟就是多少秒？生：30 秒。（1 分60 秒是本课的难点。但由于有 1 时60 分的知识基础，所以学生在学习时不会感到非常困难。在教学设计中考虑放手让学生自己通过观察交流而得出结论，老师给予适当指导。要让学生先自己独立思考，然后小组交流，看看自己得出的结论是否具有普遍性，是不是正确的结论，这样结论的得出水到渠成。小
13、组汇报时候注意培养学生活动意识和交流能力，注重培养学生的学习方法、能力和习惯，教师在新课程教学中，应当把学习方法的指导放在重要位置上。）6.体验 1 分的长短。师：刚才我们同学说拍一下手就是 1 秒，半分钟需要拍多少下手？生：30 下。师：1 分钟呢？生：60 下。师：好，咱们来做个拍手游戏。男同学拿笔，在练习本上写数字，从1 开始写起，看女同学拍完1 分钟后，你们写到了数字几。（学生活动：男生写数字，女生拍手。教师带领拍手，掌握好节奏。然后交换。）师：（统计结果：最快的可以写到 72，最慢的写到 31。）一分钟的时间，我们写字的话可以写这么多，那我们还可以做什么呢？给同学们一分钟的时间想一想
14、，然后，看看谁一分钟时间做的事情最多、最好、最别出心裁。（放映课件，钟面滴答滴答的行进一分钟）（再次放映课件，学生自由活动）师：谁来说说，你们做了些什么事？生：我写了 35 个字。生：我把上衣脱下来再穿两回。生：我系了三次红领巾。生：（通过学生比较喜欢的活动，再一次体验“秒”，难度也随之加大，鼓励学生估算出大概的时间，渗透估算意识，并把活动延伸到课外，体验数学学习的乐趣。拍手、写字，是在教师控制下的动作体验活动，活，但绝对不会乱；安静地想一分钟也是体验的过程，比拍手体验更准确，而且是让学生亲眼盯着钟面上的秒针转动了一圈，再一次巩固 1 分=60 秒的结论；自由活动是学生自由发挥的过程，需要学生
15、有创造性。经过前两次的体验，学生基本能够正确控制自己行动的时间。体验过程动静交替，做中想，想中学，亲身经历知识习得的过程，同时，发展了思维能力，培养了创新意识。）7.小结师：同学们这一分钟做的事情可真是不少。那么，我们这一节课有多少个 1 分钟呢？生：40 个。师：这 40 个 1 分钟里你有什么收获？生：师：同学们的收获真不少，说明同学们也会充分利用时间，你们真棒！不过，老师还想让同学们思考一些问题，你们愿意吗？生：愿意。师：大多数钟面上都有秒针，我们这节课学习了看秒针认识时间和看秒针知道经过几秒，那么除了有秒针的钟表之外，还有其他的计时工具可以帮助我们计算几秒的时间吗？老师这里有一个电子辞
16、典，这个位置有两个小小的数字，它们就表示秒，你们还能搜集到其他的计时工具吗？如果搜集到了，下节课把它带到课堂上来，让大家认识一下。（计算秒的工具还有秒表，但不常见，家长的手机上一般有这个设置，学生可以通过询问和自己操作找到，不过带到课堂上的可能性不大。带有“秒”计时的电子表也不太常见，所以需要搜集，下节课展示给了他们充分准备的时间。）（三）作业1.课后练习十四第 1 题，填上合适的时间单位。学生在课上做，集体订正。2.课后练习十四第 6 题。学生回家自己看钟表统计时间，然后完成。（四）总结全课（重新回到主题图，春节联欢晚会倒计时图）师：同学们，时间是由一秒、一分、一时、一天、一年组成的，每倾听
17、一次新年的钟声，我们就长大了一岁，到现在我们已经倾听过九次新年的钟声，对吗？时间在不停流逝，一去永不会重新回来，在过去的时间里，你们学到的知识越来越多了吗？愿我们能够做时间的主人，不浪费每一分每一秒。古人说过：百川东到海，何时复西归？少壮不努力生：老大徒伤悲！师：让我们再一次倾听新年的钟声，倾听时间远去的脚步声（放映课件：全体倒计时，新年的钟声敲响）钟声回响中下课。（最后总结重新回到主题图，情境设置具有完整性。）秒的认识教案秒的认识教案 篇篇 2 2第五单元时、分、秒秒的认识教学内容：教学内容：实验教材第五单元第一课时教学目标：教学目标：1、使学生认识时间单位秒，知道 1 分=60 秒。2、感
18、受时间单位分秒，初步建立 1 分、1 秒的时间观念。3、培养学生珍惜时间的良好品质。教学重点与难点教学重点与难点感受 1 分、1 秒的时间观念教学设计：教学设计：一、创设情境：师：同学们，在上课之前，我想做个调查，你能用多长的时间把你的名字写好，先来猜一猜。生开始写师：你估计一下，你大概用了多长的时间写？二、探索新知1、初步感知师：刚才有同学用到了秒，在这里为什么用秒这个单位呢？师：计量很短的时间，学用秒这个时间单位师那么如何从钟表上来看埋单经过了多少秒？秒针走一小格就是 1 秒出示：15 秒时秒针走到什么位置？10 秒时秒针走到什么位置？9 秒时秒针走到什么位置？同桌合作讨论：（1）、秒针走
19、 1 小格的时间是多少？（2）、秒针从 12 走到 1 是多少？（3）、我们所说的半分钟是多少秒？（4）、你还能举个例子说明一下秒针从哪儿走到哪儿是多少秒吗？同桌汇报：师：大家想一想，生活中我们哪些地方还用秒这个时间单位呢？2、揭示分和秒的关系师：大家继续观察，你还能从钟面上发现什么？秒针转一圈，分针走一小格。这说明什么呢？1 分=60 秒3、感受时间单位分和秒师：如果给你 1 分钟你能做些什么呢？在白纸上表示那么 1 秒钟呢？大家可能觉得 1 秒钟的时间太短了，什么也干不了，让我们了解几条信息，你也许会有不同的感受飞机：每秒约行 250 米火车：每秒约行 55 米小汽车：每秒约行 20 米师
20、：同学们可别小看这一秒，这一秒的作用还真不小，那你有什么想说的吗？三、练习反馈1、3 时=（）分120 秒=（）分30 分（）30 秒2、填上合适的单位东东吃早饭大约需 10（）每天睡眠时间大约需 9（）小明跑 50 米大约用了 10（）四、全课小结秒的认识教案秒的认识教案 篇篇 3 3教学内容：教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（人教版），三年级上册，第 5961 页，练习十四第 1、3 题。教学目标：教学目标：1、认知目标：使学生认识钟表的结构；还认识较小的时间单位秒，知道 1 分=60 秒，初步建立 1 分、1 秒的时间观念。2、能力目标：使学生在开放的活动中充分发挥自己的观察、比
21、较能力，培养学生独立思考和小组合作的意识。3、情感目标：教育学生珍惜时间，从小养成良好的生活、学习习惯。教学重点：教学重点：认识较小的时间单位秒，知道 1 分=60 秒。突破方法：突破方法：通过让学生三次不同形式地观察钟表，在观察、比较中求知。教学难点：教学难点：建立 1 秒及 1 分（60 秒）的时间观念。突破方法：突破方法：让学生在开放的活动中亲身体验 1 分、1 秒所做的事情，充分感受 1 分、1 秒的时间观念。教具准备：教具准备：多媒体课件、钟面模型、活动所用的器材、表格等。学具准备：学具准备：课前学生自行准备钟表，学具盒。教学过程：教学过程：一、巩固旧知，激趣导入。1、激趣交谈。同学
22、们，有没有看过现场魔术表演？老师今天准备了 2 个小魔术，想不想看看？那如果大家能闯过两关，老师就为大家表演表演。有没有信心？2、巩固旧知。第一关：请仔细观察这个钟面（不包括秒针），你发现了什么？（引导学生介绍钟面结构。）第二关：请口答下面问题。（课件显示如下问题）1、分针走 1 小格是多少时间？走 1 圈呢？2、时针从一个数走到下一个数是多少时间？3、表演魔术。教师表演两个小魔术。（把盖子“变”出来；吹一口气解开死结。）4、质疑揭题。师：你知道老师是怎样把盖子“变”出来和解开绳子的吗？（引导学生说出因为过程快，所以看不出当中的奥妙。）那在日常生活当中，计量很短的时间，我们常用“秒”作单位。二
23、、引导探究，合作求知。1、认识“秒”。（课件出示：计量很短的时间，常用比分更小的时间单位秒。）师：请打开书 60 页，把这句话画出来，再小声地读一读。2、说一说。师：那你们知道在生活中哪些地方用到“秒”吗？学生自由说。（课件中准备了三个镜头：新年倒计时、红绿灯、跑步比赛。）3、介绍计量“秒”的工具。师：谁来读读明明提出的问题？指名读（怎样计量用“秒”做单位的时间呢？）你们知道有哪些钟可以计量“秒”？学生自由介绍。（课件出示四幅图片：电子表、秒表、机械钟、刻漏。）（鼠标指着“刻漏”）师：同学们，你们认识这个工具吗？这是古时候人们没有发明钟表时用来计时的工具，名叫“刻漏”。看到这个“刻漏”，对比我
24、们今天的钟表，同学们，你有什么感想呢？4、三次观察，合作求知。（师把黑板上的钟面模型加上一根秒针。）同学们，请看这个钟面有什么变化？（1）第一次观察。（独立观察）请拿出你们的钟表，观察秒针，用自己的话介绍一下秒针。（2）第二次观察。（同桌合作观察）请同桌合作观察秒针的运动，结合屏幕这个问题，你有什么发现？（课件出示：秒针走1小格是多少时间？走1大格呢？走 1 圈呢？）学生汇报。师用课件演示秒针分别走 5 小格（每小格停顿一下），即1 大格有多少秒，再继续演示秒针走 3 大格、6 大格和 1 圈，引导学生说出秒针分别走的秒数，从而得出：秒针走 1 小格是 1 秒，走 1 圈是 60 秒。（把这句
25、话板贴出来）请一对好朋友到讲台分工拨一拨秒针，说一说秒数。同桌利用学具盒互动拨一拨、说一说。（3）第三次观察。（小组合作观察）请同学们四人小组合作，进行第三次观察：秒针走 1 圈，分针走了多少？找出秒针和分针之间的关系来。学生汇报。师利用课件演示秒针和分针同时走动。从而引导学生得出结论：1 分=60 秒，并板书出来。把课本 60 页左下角的这句话（秒针走 1 小格是 1 秒，走1 圈是 60 秒，也就是 1 分钟。1 分=60 秒）画出来，再齐读。5、看书、质疑。三、活动体验，感受 1 分、1 秒。1、看书了解，初步感知。我们请看书 61 页第 2 题，这四个小朋友在 1 分钟里做了什么？2、
26、分组活动，加强体验。感受 1 分。那如果给你 1 分钟，我们又能做些什么呢？我们来做做试验。师定下活动要求，再利用课件“秒针走 1 圈的画面”计时。感受 1 秒。那假如老师再给你们一秒时间，也做刚才同样的事情，你能做多少呢？再试试。（师用拍手计时。）3、认识 1 分、1 秒的价值。1 分钟时间不算长，可同学们都能做很多事情。对比1 分钟，1 秒钟的时间实在太短了，可有的事物 1 秒能做很多事情，请看课件介绍，并小声地读读。（课件出示：血液在人体的大动脉里每一秒约流动 50 厘米，在大静脉里每秒约流动 20 厘米。喷气式飞机每秒飞行 500 米。卫星每秒飞行 7900 米。）同学们还知道这方面的
27、信息吗？（学生自由说。）师：课本 63 页第 3 题还介绍了一些事物在 1 分、1 秒里做了什么，我们一起来看看。课后我们也可以搜集这方面的信息，找个班会时间举行一个信息交流会。4、畅谈感受。同学们，虽然1 秒时间非常短，可能拍一下手就过去了，可时间是一秒一秒积累起来的，那现在你对时间有什么看法呢？请谈谈对时间的感受。（教育学生珍惜时间。）四、联系生活，发展提高。1、课内练习。请打开书 63 页，做一做第 1 题。学生汇报。2、补充练习。（课件出示两题练习，设计如下：）一、请判断下面的时间单位用得是否合适。1、我们每天做早操用 20 分。（）2、小芳跑 50 米用了 10 分。（）3、小亮吃饭
28、用了 15 小时。（）4、小兰每天从家步行到学校用了 12 秒。（）5、我们上数学课时，所唱的拍手歌大约 15 分。（）6、从掌政到银川坐车大约 30 小时。（）（同桌合作讨论对错，并想想不合适的时间单位应该怎样改。同桌汇报。汇报完第 5 题时，全班一起唱拍手歌体验15 秒。）二、连线。爸爸一天 小红跑 上一节课 洗一件工作 100 米 衣服10 分钟 40 分钟 25 秒钟 8 小时（请学生上讲台连线。）五、畅谈收获，延伸号召。1、畅所欲言。时间过得真快，我们一节课 40 分钟快要过去了，我们在这段时间里过得怎么样？有什么收获？2、延伸展望。你还想学到什么？3、情感号召。相信同学们今后都能珍
29、惜时间，做时间的主人。行吗？号召：“我能行！”板书设计：板书设计：秒的认识秒针走 1 小格是 1 秒，走 1 圈是 60 秒。1 分=60 秒秒的认识教案秒的认识教案 篇篇 4 4三维目标：三维目标：1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道 1 分=60 秒。2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立 1 秒及 1 分(60 秒)的时间观念。3、教育学生从小养成珍惜时间的良好习惯。教学重点：教学重点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。教具准备：教具准备：多媒体课件、时钟学具准备：学具准备：每人准备一个
30、时钟、口算卡片等教学过程：教学过程：一、创设情境，导入新课（播放新年联欢晚会的片段）师：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时）师：刚才，我们进行倒计时，象这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题）二、新授（一）认识钟面上的秒1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。2、学生自主探索，共同探究3、学生反馈：时钟有 3 根针，走得最快的那根是秒针。秒针走 1 小格是 1 秒。走 1 大格就是 5 秒。如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学
31、过的电子表的读取方法进一步类推。4、体验 1 秒钟 师：1 秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是 1 秒。学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。小结：刚才，我们听到钟声“滴 答”一声就是一秒，我们拍一下手用 1 秒，数一个数也是用 1 秒。1 秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的 1 秒钟里却可以做很多事情呢。（举几个具有说服力的数据说明 1 秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的 1 秒钟，它的作用可大了。我们要
32、珍惜时间，不浪费每 1 分、每 1 秒。5、师：（边拨秒针）秒针从数字 12 走到数字 6，这表示经过几秒？从数字 6 走到 8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是 10 秒？（二）探索分与秒之间的关系1、师：如果秒针从数字 12 起，走一圈，又回到数字 12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。3、学生反馈。4、小结：秒针走1 圈，就是60 秒，这时分针走1 小格，也就是 1 分钟，所以 1 分=60 秒。（三）练习：体验 1 分钟1、让学生看钟表，通过读秒来体验1 分钟的长短。2、师：1 分
33、钟能做什么呢？让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1 分钟实际的长短。3、让学生举例，说说 1 分钟可以做什么事。（四）小结师：通过今天的学习，你有什么收获？（认识时间单位秒）有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。三、巩固练习1、做练习十四：1补充：我们上一节课的时间是 40（）。小明跑 100 米要用 19（）。2、跑步比赛师：让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。50 米决赛刚结束，你能通过钟表的显示，说出运动员的成绩吗？从这张成绩表中，你能看出什么？3、活动：师：下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少时
34、间。看谁整理得又快又好。（学生整理，教师报时）师：相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。四、作业收集有关时间的信息。（如练习十四第 3 题）教学后记教学后记秒的认识教案秒的认识教案 篇篇 5 5教学内容：第 5961 页，练习十五第 1、6 题。教学目的：1、使学生认识时间单位秒，知道 1 分60 秒。2、使学生初步建立 1 分、1 秒的时间观念。教学重点难点：使学生认识时间单位秒，知道1 分60 秒。使学生初步建立 1 秒的时间观念。教具准备：钟表、秒表、多媒体教学过程：教学过程：一、导入一、导入活动：计时系红领巾。问：你用了多长时间？你是怎么知道的？通过系红领巾活动，你对
35、秒有什麽感受？师：计量比较短的时间，我们就要用到较小的时间单位：秒今天我们一起研究有关秒的知识。板书：秒的认识二、新授1、你认为哪些钟表可以计量秒？（出示带秒针的钟表、手表、电子表、秒表）2、根据问题，分组学习。1）、秒针走 1 小格经过了多长时间？秒针走 1 大格经过了多长时间？2）、秒针从 12 走到 3 经过了多长时间？从 2 走到 4 呢？3）、秒针从 12 开始转一圈又回到 12，经过了多长时间？从 3 开始转一圈又回到 3 呢？小组汇报。认真观察：秒针走一圈，分针走了多少？你发现了什么？1 分60 秒3、体验活动。1）、1 秒钟有多长？把小闹钟放在耳朵上听一听，嘀哒一声就是 1 秒
36、。你有什么感受？1 秒钟能干什么？说明：1 秒钟确实很短，但有些现代化工具 1 秒钟能干很多事情呢。课件演示。看了这些，你们对秒有什么新的感受？珍惜时间。2）、我们每个人都要珍惜时间，一秒一秒积累起来就能做很多事情。10 秒钟能数多少个数？数10 秒钟有多长呢？春节晚会的倒计时，火箭发射倒计时10 秒钟你能做些什么呢？3）、1 分等于多少秒？60 秒钟能干些什么呢？我们一起来尝试一下。分组活动：拍皮球、跳绳、写字、做口算。生汇报。4）、秒在体育比赛中用途非常广泛，很多体育项目用秒计算。我这里有几张奥运会冠军的图片，大家一起欣赏一下。课件演示。三、看书，提问三、看书，提问四、巩固练习四、巩固练习
37、1、小明每分钟打字 56 个，小亮每分钟打字 49 个，他们谁打字的速度快？2、在校运会 100 米比赛中，王浩用了 16 秒 80，赵亮用了16 秒 08，李新用了15 秒 96，田辉用了16 秒 11，你能给他们排出名次吗？五、小结五、小结下课铃响了，请大家迅速将文具整理好，放在文具袋中，看看需要多长时间，相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。秒的认识教案秒的认识教案 篇篇 6 6教学目标：1认识时间单位秒，知道 1 分=60 秒。2感受时间单位“分”、“秒”，初步建立 1 分、1 秒的时间观念。3体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育。教学重点：建立“秒”的具体概念。
38、教学准备：多媒体课件等。教学过程：一、引入新课一、引入新课播放课件：秒的认识由北京国之源软件技术有限公司提供或播放春节联欢晚会的片断，引出课题：秒的认识。计量很短的时间，常常要用到比分钟更小的单位：秒。二、新课学习二、新课学习1.认识钞针怎样计量用“秒”做单位的时间呢？我们首先要认识的是钟表中的秒针。在一些钟表有 3 根针，走的最快的就是秒针。继续播放课件：秒的认识由北京国之源软件技术有限公司提供2.认识 1 秒、几秒钟面上秒针走 1 小格就是 1 秒。继续播放课件：秒的认识由北京国之源软件技术有限公司提供思考：走 3 小格是（）秒，走 5 秒要走（）小格，走 10 秒要走（）小格。3认识大格
39、与小格的关系讨论：1 大格里有（）个小格，30 小格里有（）个大格，1圈里有（）个大格，（）个小格。4认识秒和分的关系思考：秒针走 1 圈是（）秒，也就是（）分，1 分=（）秒。51 秒钟的价值飞机每秒约行 250 米火车每秒约行 55 米喷气式飞机每秒约行 500 米卫星每秒约行 7900 米有的电脑每秒可以完成 3 万亿次运算6体会 1 分钟（60 秒）能做什么？（1）播放 1 分钟精彩动画片。（2）1 分钟数学竞赛，体会 1 分钟能做多少事情。（3）1 分钟律动、感受 1 分钟的长短。7.知识应用继续播放课件：秒的认识由北京国之源软件技术有限公司提供三、巩固练习三、巩固练习填空（1）1 分钟=（）秒（2）我们一节课的时间是 35（）。（3）小明系好红领巾大约需 20（）。（4）我们一天睡眠的时间应达 9（）。四、总总结通过这节课的学习，你又什么收获？有什么感想？时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。我们要学会珍惜时间，合理的利用时间。教案人教课标版三年级数学上册秒的认识教案示例，来自！，人教课标版三年级数学上册秒的认识教案示例