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1、20212021 年识字教案汇总年识字教案汇总 9 9 篇篇识字教案识字教案 篇篇 1 1教学目标：教学目标：1、认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等 11 个带有虫字旁的生字和“展、运、”3 个生字。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。2、正确、整齐、规范书写”蚂、蚁、前、空、房、“6 个字。3、正确、流利朗读儿歌。4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。教学时间：教学时间：2 课时第一课时第一课时课时目标：1、认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等 11 个带有虫字旁的生字和“展、运、”3 个生字。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。2、
2、正确、整齐、规范书写”蚂、蚁、前、空、房、“6 个字。教学过程：一、谈话揭题。夏天就要到了小小动物们在干什么吧？二、认识动物，看图说话。1、出示动物园（课件或挂图）。说说图上有什么动物？生活中看到过这些些动物吗？2、动物们在干什么？三、学习字词。1、自由读儿歌，用”“划出藏在儿歌里的这些小动物，并大声多读几遍。要求：读准字音。四、自由读儿歌开火车读儿歌读词重点指导：蜻（qng）蜓（tng）2、（出示词：蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓）它们又从儿歌里跑出来了，还认识他们吗？(1)借助拼音认读词语。（2）去掉拼音再认一认。3、游戏：找朋友”（图与词配对）4、观察特点，认记生字。(1)观察生字，
3、说说你发现了什么？(2)小组合作，识记这些虫字旁的生字。检查1.自由读儿歌。2、找出自己最喜欢的小动物的一行读一读，读出自己的感情和小动物的快快乐。4、继续识记“、运、展”。（1）（出示 3 个生字所在的句子）指名朗读。（3）用自己喜欢的方法认记生字（画一画、猜一猜、做一做等）。五、指导书写“蚂、蚁、“。第二课时课时目标：1、正确、流利朗读儿歌。2、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。教学过程：一、巩固生字。（1）我会认。1、抽读生字卡片。2、“我说你找”教师说，学生在自己的卡片中找。（2）我会说1、“我和动物做朋友”（出示图卡：你
4、想和哪个动物做朋友，上台读一读。）2、“我让生字交朋友”（出示所以的生字，说词语）3、全班交流：你还在哪儿看到今天学习的生字？二、指导背诵1、齐读全文。2、看课件说一说。3、自由背诵。4、引背。5、借助插图背诵课文。6、表演背。三、鼓励创新。1、激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来说几种吧！2、小组讨论。识字教案识字教案 篇篇 2 2教学目标：教学目标：1、认识 11 个生字影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友，通过观察、分析、评议等多种形式，能规范书写3 个象形字飞马鸟。认识两个偏旁犭宀和两种笔画?。2、联系实际，学会识别前、后、左、右四个方位，能运用前、后、左、右说话
5、。3、结合生活实际了解有关影子的一些现象，养成留心生活的习惯。4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受影子带来的乐趣。教学课时：教学课时：1212 课时课时A A 案案设计理念和思路：设计理念和思路：教学本课，力求引导学生在实践中学语文，在活动中学语文，培养学生浓厚的学习兴趣。采取自读、发现、小组合作交流等学习方式达成识字、学词、朗读最基本的教学目标。结合学生的生活经验积累实现知识的迁移运用，培养说话能力。教学过程教学过程一、谜语导入1、师：小朋友们喜欢猜谜语吗？现在，老师给你们出个谜语好不好？2、出示谜语：有个好朋友，天天跟我走，有时走在前，有时走在后，我和他说话，他呀不开口。3、学
6、生回答后随机板书课题，读准音（ynzi）识记影（鼓励学生用不同方法记住这个字。提示：可分析字形结构记字，也可根据字形结构联想记字。）二、初读短文（一）自读课文，读准读顺1、借助拼音，读准字音。2、边读课文边圈出本课生字，并把生字多读几遍。3、练习把课文读通顺，注意句与句间的停顿。（二）交流读文情况1、同桌分节轮流读文，互正字音，读后，互评谁读得正确、通顺。（注意区分平舌音、翘舌音、后鼻音、前鼻音：如前鼻音跟，后鼻音影，平舌音在、子，翘舌音是、常、着。）2、指名读文，其他同学担当小医生角色，仔细听，看谁医生当得好，能准确地指出毛病。3、戴帽子游戏：在黑板上贴出课文中的生字，再把写有这些生字的拼音
7、卡片发给愿意做游戏的小朋友。游戏开始，请小朋友把认为正确的音贴在相应生字上面，这样生字就戴上了合适的帽子。4、开火车读生字，并组词说话（可以是文中的句子）。前面：小军走在我前面。后面：我在小军的后面。经常：我经常看课外书。跟从：我走哪儿，小狗总是跟从着我。听着：妈妈讲故事，我总是认真听着。黑色：他穿着黑色的衣服。狼狗：我家养了一条狼狗。它们：我家有许多小鸡，它们很可爱。朋友：影子是我的好朋友。三、趣味记字1、展示生字：前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友2、观察发现（认识犭宀）以前我们认识了许多偏旁部首，仔细看看，今天又有哪些新朋友呢？3、小组讨论、交流记字方法结合生活记字：我家在前进路。前
8、利用偏旁记字：跟、狗、黑会意联想记字：两个小朋友一起去上学。朋联想比较记字：着看常堂（党）音近字记字：友又谜语记字：剪去一刀前工厂里边一口人后屋檐下面一把刀它四、趣味朗读（一）感受踩影子的乐趣，激趣。1、小朋友们开动脑筋，想出了许多有趣的记字方法，记住了这些生字。老师奖赏大家，带你们到室外做一个踩影子的游戏。学生出室外游戏：两人一组，其中一人变着方向在太阳下跑，另一人不断去踩这个人的影子。2、说一说在游戏中你知道了什么？感觉怎样？生可能做出以下回答：（影子有时在前，有时在后，有时在左，有时在右。）（面向太阳，影子在后，背向太阳，影子在前。）（跑到树下，影子没了。）（踩影子，真好玩，真有趣！）（
9、二）感情朗读课文，表现童趣。1、过渡：是呀，影子变化多端，实在很有趣，让我们来读读课文，比一比，看谁读得最有趣！2、自由练读同桌互读互评抽读全班评议背诵课文。五、迁移运用1、在短文中，我们知道影子有时在前，有时在后，有时在左，有时在右，那么谁来扮老师的影子站在我的前后左右，并告诉小朋友们，你站在哪儿？2、以自己为中心，说一说，你的前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。3、介绍我家，向同学介绍你家周围的环境，用上前、后、左、右。六、指导书写1、展示出飞马鸟读一读2、观察发现。（认识?）小朋友们仔细看一看，今天又来了哪几位新的笔画朋友？3、范写引路范写时，边说边写，学生认真观察，注意每个
10、字的笔顺和关键笔画。（不要把写成乙）（不要写成乌鸦的乌）4、练写评比。（书写时，注意正确的姿势。写完后，小组同学间互评，指出不足，选出写得好的在全班展览。）B B 案案设计理念和思路：设计理念和思路：这首儿歌之所以被选入低年级教材，并不仅在于它浅显易懂有趣，还在于它能帮助学生了解生活常识，积累语言材料。在教学中，应充分利用教材，激发学生学习的兴趣和自主探究的欲望，鼓励学生自主识字、读书，培养学生自能识字，读书的能力。且联系实际，超越文本，引导学生走出书本方寸天地，拓展文本内容、空间，体现大语文教学观。一、课前游戏，引入新课1、课前组织学生玩踩影子的游戏。2、课内激发兴趣。我们在课前一起玩了踩影
11、子的游戏，好玩吗？自由说一说。3、揭示课题。读题，注意读好影后鼻韵母 yn，子读轻声 zi。随机识字：你有什么好办法记住影。学生回答后，播放多媒体课件帮助识记：一轮红日当空照着就像是日，地上有一棵高大的树就像是京，旁边有一片影子就像是我们要认识的新偏旁（三撇儿）。二、初读课文，自主识字。1、自由借助拼音读短文，读准确读通顺。2、圈出文中的生字，多读几遍，并想一想怎样才能记住它们。3、交流自读识字情况（1）认字谁能获得你真棒！课件展示：电脑设置十二颗星，每颗星上写着一个生字，一闪一闪真美丽，如果有同学读准了音，组对了词，老师将这颗星一点击，就会响起你真棒！的夸奖声。（2）读文比比哪位读得好！同小
12、组的同学轮流读课文，读得正确、通顺，小组同学齐夸好！读得不对帮一帮。（3）记字看看谁的主意妙！、小组交流讨论记字方法。、全班交流，办法好，齐声夸他妙、妙、妙！三、了解内容，趣味诵读1、读知，了解内容1、读一读，说一说，短文告诉了我们什么？2、学生自由说，随机引导说话。、影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。、指导有趣味地朗读这句话（一人扮影子，两人合作，边表演边朗诵。）、迁移运用。师：同学们以自己为中心，说一说你的前面是谁？后面是谁？左面是谁？右边是谁？（学生自由互说）师：用上前、后、左、右向同学介绍你家周围的环境。（同桌之间互相介绍）、影子真有趣，像个小黑狗。、想象说话。师：影子还像什么？
13、引导学生展开联想，用像说话。、感情地朗读这句话，读出趣味性。师：影子确实很有趣。怎样读才能表现出来呢？大家试一试。练读同学互读指名读后评议（他读得怎样？哪里读得特别好？）赛读（谁能比他读得更好？）2、趣味诵读全文过渡：影子真有趣，练习读一读全文，看谁读得最有趣。（1）学生自由练读（2）小朋友们自由选择喜欢的小节，自由选择伙伴对读，评评谁读得最有趣。（3）伴着动作带着表情朗读短文，一边读一边用手指出前、后、左、右。也可两人合作，一人扮影子，分角色表演。（4）试着背一背。（5）分组赛背短文。四、巩固练习，指导书写1、同桌互认本课生字并组词，看谁组得多。2、指导书写飞马鸟。出示飞马鸟读一读、记一记。
14、观察发现，指出应注意的地方。（小组交流，互相提醒）、小朋友们仔细看看，今天又来了哪几位新笔画朋友？（）。、有了这两位笔画朋友的加入，我们怎样才能写好这三个字呢？（学生自主观察课后田字格中的生字，注意笔画顺序和关键的笔画：（不要把写成乙）（不要写成乌鸦的乌）练习规范书写。自评互评，夸一夸写得好的，指出不足。五、拓展创新、发展语言1、游戏激趣过渡：同学们写字累了，咱们来放松一下吧！看，这是什么？教师先在大屏幕上投放几个手影，如：大燕飞、小狗叫、小兔蹦引起学生的兴趣后，问学生：想不想学？（学生做手影游戏）2、拓展思路手影游戏真好玩，你还知道有关影子的哪些现象？说一说。3、编写有关影子的谜语。小朋友们
15、真是生活的有心人。只要留心观察，你会发现生活中的影子可多啦，而且不同情况下影子的大小长短方向都不同。那么，你们能不能根据影子的现象编个谜语？（学生自由编）4、课后把谜语说给你的朋友、父母听，让他们猜一猜。识字教案识字教案 篇篇 3 3活动目的活动目的1、认识汉字：狮子、骆驼、斑马、丹顶鹤、鹦鹉2、拓展识字动物类认字：雄鹰等等3、能结合自己收集的动物玩具，动物卡片，用所学新字，关爱生命 保护自然一（2）班开放式识字活动教案。词讲一个故事或者说一句完整的话。4、能结合自己收集的动物玩具、卡片朗诵表演自编或收集的儿歌。5、培养学生利用进行拓展识字的能力，激发学生潜在的识字意识，锻炼他们的口语表达能力
16、。活动准备：活动准备：1.资料收集，有关动物挂图，一至二幅，学生自做的词卡、资料卡、小报等。2.歌曲磁带、实物投影仪、动物头饰、生字卡片、奖品、教师自编短文（同在一片蓝天）教学过程教学过程一、故事导入（播放歌曲）一、故事导入（播放歌曲）美丽富饶的松嫩平原，这里是丹顶鹤的故乡，一望无尽的芦苇展现在地平线上，姿态优美的丹顶鹤时而嬉戏，时而引颈高歌，时而翱翔蓝天翩翩起舞，远处一只罪恶的伸向丹顶鹤，砰的一声，一只丹顶鹤受伤跌进了芦苇荡里，它痛苦地挣扎，发出绝望的哀鸣。这时，一个小女孩勇敢的跳进芦苇荡抱起丹顶鹤向岸边划去。然而，芦苇下边的沼泽地使小姑娘越陷越深，在这生死关头，小姑娘用平身的力气，托起受伤
17、的丹顶鹤，丹顶鹤得救了。可是，勇敢的小女孩却永远没有回来。二、观察图画二、观察图画1、图上画了什么？教师出示生字。三、学习生字三、学习生字1、拼读正音。2、分析字形，小学四年级语文教案关爱生命保护自然一（2）班开放式识字活动教案。A、读一读。B、小组自组学习。C、游戏一：做找朋友游戏。游戏二：带上头饰表演，巩固所学生字。四、拓展识字四、拓展识字提问：1、你还喜欢哪些动物？2、你喜欢它的什么？叫声、动作、生活习性。提问：1、你收集了什么动物资料？新认识了哪些字？2、小组交流。3、班上汇报。提问：4、现在你最想对你的心朋友说些什么呢？五、学生读短文，根据你自己的理解作画。五、学生读短文，根据你自己
18、的理解作画。1、老师指导读段文。2、学生有感情的读短文。3、学生理解做画。（回家请家长评议）。六、总结：六、总结：小朋友今天学得真不错，不仅认识了许多动物，还懂得了关爱动物就是关爱我们自己，保护自然，就是保护人类自己。小朋友下来还要留心观察，就会认识更多的汉字。识字教案识字教案 篇篇 4 4课题：课题：识字二 2教材分析：教材分析：本教材共由三部分内容构成。第一部分为三个词语和六个词组，反映了自自强、勤奋学习、勤于动手的主题。第二部分为本课要求认识的 5 个生字。第三部分为本课要求写的 9 个生字。单独列出“强”“化”“发”，以重点强调其笔顺。教学目标：教学目标：1、正确、流利地朗读词语，体会
19、词语的节奏感。2、会写 9 个生字，认识弓字旁(弓)。3、了解本组词语的内容，并要努力这样去做。教学重点：教学重点：识字、写字。教学难点：教学难点：了解词语的内容，并要努力这样去做。教具：教具：课件、题板学具：学具：生字卡片教法：教法：启发诱导式学法：学法：探究发现法教学时间：教学时间：一课时教学流程：教学流程：一、激发兴趣导入1、看黑板上方的标语，读一读，说说意思。2、今天，老师有学习的魔法要告诉你们，想知道吗？那就让我们走进识字二的第二课，你可要认真听哦！二、自读词语1、（课件出示注音的 9 个词语）请你自己读一读，再和同桌互相读一读。2、(课件演示去掉拼音)没有了拼音的帮助，你还能读出这
20、些词语吗？（开火车读）3、仔细观察这些词语，你有什么发现？4、齐读，体会词语的节奏美。三、识记生字1、请你在词语中圈出本课的生字，并且多读几遍，再想办法记住。2、（课件出示生字）请你读一读，再和同桌说说你记字的好办法。3、指名读，组词。4、你记住了哪个字？快把你的好办法告诉老师和其他同学吧。认识弓字旁，鼓励学生用多种办法识字。5、识字游戏：摘果子。四、写字指导1、（课件出示要求会写的字）请你仔细观察每个字在田字格中的位置，看看怎样才能把字写得又正确、又美观。2、小组交流自己的看法。3、说说你能写和哪个字，怎样写？教师同时范写生字，学生仿写。课件演示“强、化、发”三个字的笔顺。4、同桌互评。五、
21、总结1、（课件出示不注音的 9 个词语）请你大声地、充满自信地读出来。2、老师希望大家不但要记住这些词语，还要在今后的学习生活中按这些要求去做。六、拓展延伸课余时间自己独立完成一份爱科学、学科学的手抄报。板书设计：识字二 2识字教案识字教案 篇篇 5 5教学内容：教学内容：从“春暧伏热”到“旷野沧桑”共 32 个字教学目标：教学目标：1，通过学习这堂课幼儿能背、读 32 个字。2，幼儿感受“ang”韵，熟练指读并能辨别字型。同时目标：同时目标：1，了解春夏秋冬四季变化2、学习组词、造句。教学重点：教学重点：濛 meng教学用具：教学用具：双字卡，单字卡，VCD，TV，小贴画，教鞭。教学过程：教
22、学过程：一，律动一，律动小朋友们好，大家知道吗？上一周，我们班有一个小朋友表现的非常好，我们呀选他做小班长，现在我们来比比谁最棒，第一名就是下一节课的班长。（让部分孩子感受责任感，增强孩子的自制能力。）二、二、复习复习小朋友们还记得我们上次课学的那些字宝宝叫什么名字吗？好我们一起来读一遍。三、开始授新课。领读三、开始授新课。领读 5 5 遍遍大家先坐好，把小手放腿上，小眼睛看前面，小耳朵听老师讲话。非常好！我们开始上课了。今天老师从很远很远的地方带来了许多可爱的小字宝宝，他们很想跟我们小朋友认识。来，我们一起来认识它们。“春暧伏热”（老师范读一遍）“春暧伏热”跟我一起读（第一遍开始）小朋友们的
23、声音真好听，我们再来一次准备“春暧伏热”（第二遍开始），小朋友现在我们拍着小手来读一遍“春暧伏热预备起”（第三便开始）非常棒啊，我们在来读一遍，老师看看哪个小朋友做的最好“春暧伏热”预备起（第四遍）真不错。现在，老师给大家带来了一个大大的喇叭，（分别用大中小三种音量）带读。现在我们换个节拍，“春暧”“伏热”“秋露”“凉霜”预备起（第五遍），小朋友们做的真好，现在全班表扬！“嘿嘿，我真棒，嘿嘿，我真棒！”四，四，游戏游戏现在我们一起做游戏，做一个接尾巴的游戏，小朋友都知道小白兔的尾巴是短短的，小猴子的尾巴是长长的。我们先来接猴子尾巴的游戏。老师说“春暧伏热”小朋友们就说“秋露凉霜”，老师说前面四
24、个，小朋友们说后面四个，现在开始了，准备“春暧伏热”好，非常棒，好了，长尾巴没有难住我们小朋友，现在字宝宝说要和我们一起玩一个接小白兔短尾巴游戏。老师说前面二个，小朋友说后面二个，老师说“春暧”小朋友接“伏热”，老师说“春暧”小朋友接“伏热”（开始接尾巴）“春暧”（指读）棒，非常棒，全班表扬！现在我把小朋友们分成两组，这边一组是橘子队，这边一组是西瓜队，我们两队小朋友比一比赛，看看哪组的小朋友声音最响亮。好拿出我们的小手来，一边接一边拍手（开始接尾巴，指读）“春暧”预备起非常棒啊，两组小朋友都做的很好，老师给每组的小朋友都加一个五角星。五、字宝宝不见了五、字宝宝不见了字宝宝说了，我要藏起来让小
25、朋友们找，我看哪组小朋友得的字宝宝多，准备好了啊！老师用手瞬间掩住“春暧”。是谁藏起来了啊？对是春暧。这是苹果队的先说的，我们给他们队一个小花（以鼓励孩子们的积极性）看清楚了啊。“秋露”这又是藏起来了啊？（伏热），好，这次是西瓜队的小朋友先说的。这个是谁？你们看看。现在整一排的小字宝宝都藏起来了，那我们继续比赛啊。“这是谁？”很棒这是西瓜队的我们来看看，橘子队和西瓜队是谁的小字宝宝得的多，我们来数一下，橘子队的.是“1，26 个”再来数数西瓜队的“1，2，8 个”这回是西瓜队的赢了，老师来奖励一个五角星，但是老师觉得橘子队的小朋友声音很响亮，所以老师也奖励他们一个五角星。识字教案识字教案 篇篇
26、 6 6学习目标学习目标1认识“海、鸥”等 14 个表示事物的汉字。会写“苗”字。2初步感知数量词的用法。留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。3正确流利地朗读课文。4认识表示事物的汉字，热爱大自然的美好事物。学习重点：学习重点：1、认识“海、鸥”等 14 个生字。2、正确流利的朗读课文，初步感知数量词的用法。学习难点：学习难点：初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉的事物。课时安排：课时安排：2 课时第一课时第一课时教学过程教学过程一、谈话导入一、谈话导入1拿起学生的学习用具（铅笔、书包、文具盒），这是什么？（提示学生：带上数量词回答。）2板书课题：识字 6。二、初读课文，学习生
27、字二、初读课文，学习生字1自读课文，画出生字词，遇到不会读的字借助拼音多读几遍。2认读生字、新词开火车读生字，重点认读：4 个前鼻音、4 个后鼻音生字。再全班齐读。认读词语开火车读、再全班齐读。3指名分节读课文。三、学习第三、学习第 3 3 节节1图上画有什么？看了这幅图，你最想说什么？2是啊，这儿真美！老师真想带大家去玩一玩。课文第 3节写的就是这里。小朋友自己练读，比比谁读得美，注意，加上动作就更好了。3赛读、评议：谁来试一试，能加动作更好。谁来评一评？4全班美读，加上动作。5看图A我们说这是一群飞鸟，是因为（），对呀，很多只飞着的鸟叫一群飞鸟。B练习：还可以说一群（）。同桌练说，开火车汇
28、报。四、美读课文，认识感悟四、美读课文，认识感悟剩下的 3 节课文，喜欢哪节就读好哪节。第二课时第二课时一、自由读课文。一、自由读课文。指名汇报读书，质疑：有什么弄不明白的？小结：同学们边读书边思考，提出了问题，这就是读书的好方法。1.美读第 2 节课文。（1）看图教学：小朋友看，这是一株秧苗，秧苗越来越多，这一整块的秧苗就是“一畦秧苗”。（2）指导写字：A“苗”字是我们要会写的生字。写时要注意什么？B老师范写。C学生练写一个。D展示鼓励：看，这几个同学的字写得特别好。希望大家向他们学习，把字写端正。（3）看图，语言描绘创设情境：春天，农民伯伯把秧苗种到田里，除草、施肥。到了秋天，稻谷成熟了，
29、（出示）这是（一块稻田），看着金灿灿的稻谷，农民伯伯心里可真（高兴）啊。这是（一方鱼塘），这是（一座果园）。看着满树的果实，农民伯伯会说什么呢？2、美读第 4 节。（1）看图，语言描绘创设情境，认识事物，体会激情：小朋友们，你们喜欢过“六一”吗？是啊，六一儿童节是小朋友们最快乐的节日。那天，我们学校会开展了丰富多彩的活动，瞧，每个中队都举着一面队旗。鼓号队为大家演出了许多优美的乐曲，看，这个队员的手中拿着的是一把铜号。更让人高兴的是，我们一年级很多小朋友都戴上了红领巾，成为了光荣的少先队员。操场上，队员们开展了各种各样的活动：那群红领巾在玩“贴鼻子”的游戏；这群红领巾在玩乒乓球；还有的红领巾在
30、参观小朋友们的书法作品呢，大家多开心啊。校园里一片欢笑。（2）你们开心吗？赶紧找到你的好朋友，高高兴兴地练读好第 4 节。（3）哪些朋友一起来试试？（4）老师邀请全班同学一块读，愿意吗？开始吧。小结：多开心的日子啊，送走了欢乐的“六一”，大家赶快回到自己的位置上。3.美读第 1 节课文。（1）看课文插图：我们来到了美丽的海边，看到了一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。（边看图，边口头回答）（2）赶快和同桌一起练读第一节课文。（3）同桌一起汇报。（4）完成填空：一只（）一片（）一艘（）一条（）开火车汇报，想说几个就说几个。小结：引导学生体会数量词的特征。4.美读全文。学到这里，还有什么不明白
31、的问题？（放手让学生自行解答）二、引导发现，创编课文二、引导发现，创编课文1今天我们学习了识字 6，王老师发现第 3 小节课文，用了 4 个词语写出了郊外美丽景色。请小朋友看课文第 1、2、4小节，开动脑筋，你有什么发现？和同桌说一说。2汇报。3看图，语言描绘激趣：瞧，夏天到了，树更高，草更绿了。看！青蛙在向我们高兴地招手，荷花露出甜甜的笑脸，小溪欢快地唱着歌，连小水珠也来凑热闹了，在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。这三个小朋友这么高兴，也许是在谈论今年暑假去哪里旅游吧。同学们，看着这幅图，四人小组合作编一节课文，开始吧。4编课文。三、三、.总结延伸总结延伸这节课，同学们不仅学好了生字词语，读好了课文
32、，认识了很多新事物，甚至编了课文，真能干！回家观察家里的物品，试着像课文那样说一说，比如，“一盆鲜花”“两片绿叶”，我们可以说给爸爸妈妈听，好不好？这节课我们就上到这。识字教案识字教案 篇篇 7 7【教学目标】【教学目标】、认识个生字，并学习相关词语，会写个生字。、正确、流利地朗读谚语，了解谚语的意思，读后有自己的想法。、通过收集谚语，增长知识，认识更多的字，养成善于收集积累的好习惯。【教学重点】【教学重点】、能正确认读本课的个生字。、能深刻理解条谚语所蕴含的道理。【教学难点】【教学难点】、能深刻理解条谚语所蕴含的道理。、通过收集谚语，增长知识，认识更多的字，养成善于收集积累的好习惯。【教学过
33、程】【教学过程】一、创设情境，导入课题一、创设情境，导入课题、上课伊始，教师播放童谣拔萝卜，和学生一起表演说唱，营造轻松和谐的语文学习氛围，为接下来的一系列语文学习做准备。、师：小朋友以前听说过拔萝卜的故事吧！今天老师和大家又听了这首有趣的童谣，哪位小朋友知道歌谣中的老爷爷为什么一开始没有拔出萝卜，后来又成功了呢？生：（引导学生明白“人多力量大，要团结合作”的道理。）、师：今天我们的学习也要依靠小朋友们的集体力量，团结一心才能顺利完成，加油吧！二、整体感知，读准字音二、整体感知，读准字音、教师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生整体感知，初步了解课文内容。、教师再放资源，让学生跟着模仿朗读，
34、自行纠正语音语调。、师：小朋友喜欢电视上老师读的吗？你也来模仿一下吧，然后读给同桌听听吧！、之后教师点名让小朋友读，同学集体帮忙正音。教师播放资源，和学生一起认读本课的生字词，并进行有重点的教授。、小朋友，这么多的精彩的谚语，你最喜欢那一则呢？为什么呢？三、朗读感悟，理解品味、教师请学生小组合作讨论对这些谚语的理解，之后逐一进行讲解。教师为学生出示抗震的图片，帮助学生理解谚语“人心齐，泰山移”的含义。教师为学生出示柴多火烧得旺的图片，帮助学生理解谚语“人多计谋广，柴多火焰高”的含义。“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。教师请同学到前面来做实验：请一位女同学来折一根筷子，请班级最高最壮的男生来折
35、一把筷子，看看结果。让学生从眼前的情景中明白道理：人多力量大，团结就是力量。同时教师引导学生理解“容易”的反义词是“困难”。教师给学生出示植树造林防止沙尘的画面，帮学生理解谚语“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”的含义。师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面，帮助学生理解“一花独放不是春，百花齐放春满园”的含义。、教师请学生选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。四、教师小结四、教师小结今天老师和小朋友一起学习了句谚语，老师希望大家都将这些谚语铭记于心，作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己。五、课外拓展五、课外拓展老师从别处又收集了几则谚语，大家课下也一起来收集吧，
36、然后我们开个谚语发布会，看看哪位小朋友能结合自己的实际给我们讲一讲其中的道理。、一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。、众人划桨开大船。、宁可做过，不可错过。、让人一寸，行理一尺。、两虎相斗，必有一伤。、风大就凉，人多就强。、一争两丑，一让两有。识字教案识字教案 篇篇 8 8识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，是语文新课标在有关识字教学的具体建议项目下明确指出的。仔细研读教材也可以发现，随文阅读识字的编排意图也是非常明显的，显然，其将识字与阅读结合在一起赋予了识字教学以双重使命，既以学生对汉字的音、形、义的掌握为重点，又为学生未来的阅读与写作奠基。因此，在低年级识字教学中，教师要充分认
37、识到随文识字的重要作用，并采取一定的策略加强识字的效果。一、随文识字的重要作用一、随文识字的重要作用吸收传统识字教学有关汉字音、形、义教学的精华，并结合现代教学理论把生字生词放到具体的语言环境中来感知、理解和掌握，这就是随文识字的要义。它主要表现在以下三个方面：第一，随文识字符合儿童的认知规律，可以帮助学生识认字形。低年级的主要教学任务就是让学生的识字，故此新课标下的语文教材的识字量是比较大的。面对低年级学生，集中进行识字教学的高难度使得识字教学必要将所识生字生词进行分散，同时在一年级下学期及整个二年级学期，熟字带生字、多音字、同音字、形近字等陆续出现，这也使得识字教学必要将生字生词进行分散，
38、而这种分散的最佳方法就是随文识字。在这一点上，为了适应低年级学生的生理与认知特点，教材所选课文的篇幅小、句子短、趣味高且图文并茂，很容易吸引到学生的注意，这种情形下，学生在多遍次阅读课文的同时，也会一并将课文内生字生词识记下来。第二，随文识字的语言环境也会帮助学生识记字形。在随文识字过程中，随文是学生识字的基础，良好的语言环境（包括课文插图对学生的吸引）会吸引学生从整体上加强对相关生字的认知与记忆，使学生在无意识中接受汉字文化的熏陶，真正落实随文识字的双重目的。显然，这一效果的取得是与课文所提供的语言环境密不可分的，也有利于学生在后续阅读过程中加强对相关生字生词的识记巩固。第三，随文识字有利于
39、学生理解字义。离开了对字词含义的理解，识字教学的意义会大打折扣，虽然这种对汉字词意义的理解仅限于大致了解与感知体会，而非精准解释。学生在阅读课文过程中，总要不断地理解或猜测所读句子的含义；与句子或课文的含义相关联，对单个生字或生词的含义也慢慢有所体会，辅之以教师的讲解，学生就会迅速建立起对相关生字词含义的正确理解。二、随文识字的教学策略一）归类与分化为降低学生识字难度提高识字效率，将所需识生字进行分类不失为一个良好的选择，这有助于学生对同一类生字通过观察加强记忆。如教学我们的民族小学一课，课后附有 12 个生字“坪、坝、戴、招、蝴、蝶、孔、雀、舞、铜、粗、尾”需学生识记。因字数众多，可将之分为
40、上下、左右、半包围三类字，并以较难记忆的“舞”“蝶”“戴”为典型进行仔细的观察和记忆，这会使学生既产生对同类生字的整体认知，又会加强他们对同一类生字的个别记忆，详细识记每一个生字。持之以恒的使用这种方法，当然，与具体的识字任务相结合，分类的方法会有所不同，也会熏陶学生主动为之，产生自主识字的良好意识。如在教学 小小竹排画中游一课时，面对12 个生字中的“游”“流”“江”三个字，教师就应引导学生发现三个字的共同特点都是与水相关的三点水旁，这就是以偏旁进行归类了。新课标要求学生掌握一定的识字方法并能在生活中识字，这与课堂教学过程中教师的有意识引导分不开的。同时，在这种识字分类过程中，也有助于学生逐
41、渐认识到汉字的构造规律和构造之美。二）比较与感悟“初步感受汉字的形体美”是新课标对第一学段有关“识字与写字”的阶段目标之一。这种“感受”必需以学生一定的识字实践为基础，如对字形的整体观察、分析与比较之后所产生的对字的整体认识。这里，与这种“感受”直接相关的“形体美”主要是指字的整体形状和结构特点，这就离不开对不同汉字的形体比较与感悟。虽然我们从整体上说汉字是方块字，但具体到每一个字的字形，则有可能或是方正、瘦长、上宽下窄、上窄下宽、左高右低、左低右高、中间大两头小、品字形等，如竹、子、下、上、中、品等；同时，汉字的演变历史也是字形变化的历史，借助多媒体技术引导学生认知汉字字形的变化历史也有助于
42、他们对汉字字形的识记与理解。如前述“舞”字的原始字形是一个人手执牛尾跳跃的样子，后来才进化演变加上“舛”（双脚形）来表示双脚的跳动。事实上，这种以字形的演变来促进学生识记生字的方法原本就是教材的首选方法。如人教版教材在一年级上册“识字（一）”之第二课认识“口、耳、目、羊、鸟、兔、日、月、火、木、禾、竹”等十二个字时即呈现了。三）想象与分享与低年级学生的形象思维特点相适应，他们在面对直观的事物的认知时较为容易，而对于较为抽象的事物则不容易识记。因此，识字教学中，教师在引导学生识记某些汉字时不能一直讲述笔画的造型、力度、方向等，而应借助形象的思维方法来引发学生的趣味感受，从而提高学生的记忆效果。如
43、教学玲玲的画一课时，有“叭”字需要识记，该怎样引导学生识记呢？我的方法是在讲解字形与读音并示范读写后，以口诀“有 口一声 叭，有足地上趴”做识记巩固的利器并有所拓展，并在接下来的借助多媒体技术所做的拓展中以“青蛙 呱呱叫，小猫 喵喵叫，小羊咩咩叫”来暗示学生这些字都是象声词。如此，学生在兴味盎然的模仿阅读中也会加强对该字的识记程度。学生也会有样学样，一旦他们发现了某一个字中蕴含的快乐，也会在分享中有助于其他同学的识记。总之，在低年级的随文识字教学过程中，采取一定的策略来加强识字教学的效果是必要的。更为重要的是，有了相关方法的指导与熏陶，在一定程度上也有助于学生自主识字意识的提高，这对于学生未来
44、的语文学习的影响是巨大而深远的。识字教案识字教案 篇篇 9 9一、教材简析一、教材简析识字 5是人教版小学语文实验教材一年级下册第五组的第一课。本课有三则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。可让学生在“读读，想想，猜猜，做做”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在游戏中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。结合教材特点，本课教学设计的着眼点放在学生活动上。二、学习目标二、学习目标1、认识“团、量”等12 个生字，会写“谁、怕”等6 个生字。2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，培养学生动脑筋的好习惯。3、有搜集谜语和自编谜语的兴趣
45、。三、教学重难点三、教学重难点1、认识 12 个生字，能在不同的语言环境中认识生字。2、能规范地书写本课要求会写的 6 个字。四、课前准备四、课前准备多媒体课件；生词卡片；有关谜语。五、课时安排五、课时安排 一课时六、教学过程六、教学过程一、激发兴趣，从单元导入一、激发兴趣，从单元导入1、同学们，上课前老师先做个小调查好吗？（出示词语“困难”。）你们认识这个词语吗？你们在生活、学习中，遇到过困难吗？遇到困难你们是怎么办的呢？（学生相互交流。）是啊！遇到困难要想办法解决，请同学们一起读读单元导语泡泡里的话。（读泡泡里的导语）2、这一组课文给大家讲了许多爱动脑的小故事，里面有爱动脑、会动脑的人，你
46、想成为一个爱动脑、会动脑的人吗？（想）3、那好，现在有请智慧树栏目咕咚出场，（播放动画片咕咚的照片）请咕咚主持这次“猜谜闯关”大赛。“猜谜闯关”还要评选出“智慧星”，你们有信心闯关成为智慧星吗？（有）大家熟悉的智慧树栏目咕咚以动态的多媒体动画出现，使学生在愉悦的气氛中进入新课学习，营造了有趣和谐的课堂氛围，并以此为线索，在后边设计“猜谜闯关”“摘智慧果”“找朋友”等多个游戏，使之贯穿整个课堂，识字教学和游戏情境融为一体，让孩子在游戏中学，在游戏中乐。二、闯关游戏，识记生字二、闯关游戏，识记生字（一）猜谜闯第一关（一）猜谜闯第一关1、“猜谜闯关”现在正式开始，请同学们快快翻到课本第79 页识字5
47、，读读第一则谜语猜猜看。不用老师教，你们自己能读吗？如果遇到不认识的字，你有什么好办法？（自由读书）2、刚才，大家读课文读得很认真，这则谜语的谜底你猜出来了吗？（“众”）是我们学过的三人“众”，对吗？现在去掉拼音请同学们再把第一则谜语读一读，要读准字音哟！3、我们通过读书猜出谜底是“众”。孩子们说可以用三个人做动作表演，我想起来可以让三个孩子站成品字形加深印象，然后再让这三个孩子齐读“团结起来力量大，人多谁也不离群”，并做手拉手往上举的动作。4、编字谜识记“团”“量”。（）（多媒体课件）“团”“量”是我们这节课要认识的生字，请你们用编字谜的方法来给“团”编个字谜吧！国字玉出门，人才进了门。（）
48、猜谜语有趣，编字谜更有趣。谁再来给“量”编个字谜？元旦到，家里真热闹。（）大家真聪明，猜字谜难不住你们，编字谜也难不住你们，你们真的很会动脑筋呀！边做动作边齐读第一则谜语。他们“手、脑”并用的潜能，得到了最大限度的发挥。可以看出，学生在活动和游戏中识字是比较轻松、愉快的。（二）猜谜闯第二关1、祝贺大家顺利闯过第一关，下面这一关可就有些难度了，谁愿意为大家读读第二则谜语？（指名读第二则谜语）2、小朋友们，这一则谜语可难了，你们猜得出来吗？（秋）能说说你是根据什么猜出来的吗？把这则谜语读一读好吗？（自由读第二则谜语）3、这一则谜语里有许多生字宝宝，都没有难住大家，你们可真会学习啊！现在请以四人一小
49、组为单位，读读第二则谜语，完成这两项任务：（）画一画：画出这则谜语里要求认识的生字。（）想一想：想出最好的办法记住它们，然后和小组的同伴说一说。4、（师生交流）哪个小组先来交流你们的成果？你可以说说通过和你的小伙伴共同努力，认识了哪些生字？也可以说说你是用什么方法怎样记住的？（学生自由交流“相、遇、及、时、攻”生字的记忆方法，教师随机点拨）5、多聪明的孩子啊！既会动脑筋猜谜语，又会读书，还会想很多不同的方法记忆生字。刚才我们通过大家的齐心协力，小伙伴互相交流想法，认识了生字宝宝。现在让我们一起来回忆一下，我们是用什么方法记住这些生字宝宝的？总结方法：总结方法：加一加、在生活中识字、讲故事、减一
50、减、动画片、路边的商标牌匾6、你们真能干！能用这么多不同的方法记住生字宝宝。瞧！小咕咚又为你们祝贺呢！（祝贺你们！闯过第二关）（三）猜谜闯第三关（三）猜谜闯第三关1、同学们，你们在合作的时候，要怎样做呢？（相机出示词卡：互相尊重，认识生字“互、尊、重”）2、认识“令”“纯”“令”字特别容易看成什么字？（今）师：你能根据“今”和“令”之间的关系给它编一个字谜吗？生：今天多一点。我们在哪里最常见到“纯”字？（联系生活记忆生字）3、同学们，好朋友之间要互相尊重。“互相尊重”可少不了一个字呢！是什么字呢！它就藏在第三则谜语里了，下面我们进行第三则谜语闯关，这一关真的很难闯，读后可以小组合作猜猜。这则猜