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1、20212021 年有关识字教案年有关识字教案 9 9 篇篇识字教案识字教案 篇篇 1 1教学目标：教学目标：1认识本课生字，学会要求写的生字，要求写得正确工整。2正确流利的朗读课文，知道青蛙是庄稼的小卫兵，我们应该保护青蛙3初步认识基本字加偏旁组成新字的构字方法，感受汉字构字的神奇教学重点：正确流利的朗读课文，知道青蛙是庄稼的小卫兵，我们应该保护青蛙。教学难点：初步认识基本字加偏旁组成新字的构字方法，感受汉字构字的神奇。教学准备：教学准备：生字卡片，基本字和偏旁卡片教学过程教学过程一、谈话导入一、谈话导入小朋友们，请看黑板，师板书“卫兵”，会读这两个字吗，（会）那好请同学们齐读这两个字。小朋
2、友知道卫兵是干什么的吗？你在哪些地方见过？小朋友门说得真好，卫兵就是担任保卫工作的战士。可大家知道吗？庄稼也有卫兵，相机板书庄稼小，把课题补充完整。今天我们就学习识字2的第1课，请齐读课题。那庄稼的小卫兵到底是谁呢？咱们赶快到书中去寻找答案。二、初读课文，解决生字词读音二、初读课文，解决生字词读音1下面就请小朋友打开书 64 页自渎课文，把不认识的或红色音节的字多读几遍。2检查生字词读音，抽生读、师随时纠正读音，齐读注意：兵、请、清、情、睛是后鼻韵；正、守是翘舌音；庄稼、眼睛、事情都是轻声词3再读课文注意把课文读通顺，读连贯抽生读，分段读，师范读，生齐读4再读课文找出你不理解的地方做上记号，呆
3、会儿老师讲解的时候要仔细听。三、深读课文，理解大意。三、深读课文，理解大意。1自读第 1 句你读懂了些什么？练习这两种短语形式：大眼睛 天气晴再读这首儿歌，思考为什么说青蛙是庄稼的小卫兵？你是从哪里看出来的？用笔勾下来读一读。教师讲解青蛙的一些生活习性，包括每天吃害虫的多少等既然青蛙是庄稼的保护神，那我们该如何保护青蛙呢？小组讨论抽答。2指导朗读，请自渎体会。抽生读，生评价，齐读3青蛙是我们的朋友，也是庄稼的保护神，我们应该保护它，让他们与我们人类和平共处。四、学习生字1学习新字：、“晴、请、清、情、睛”，请小朋友门观察这 5 个字有什么相同的地方？（都是左右结构的字，都是一个偏旁加上青字组成
4、2理解字意：清的部首是三点水，说明这个字的意思与水有关系，所以三点水就是表示意义的意旁；我们常说水很清亮，这个清就指水纯净没有杂质。小朋友再看这个字右边是青字，整个字也读清，所以他是形生字。3我们还有几个形生字，就请小朋友自学，下边就请小朋友结合课后 2 题读一读，理解晴、请、情、睛的意思。（抽生答4用自己喜欢的方式记忆字型和在田字格中的位置。5重点指导“情”师范写，讲解书写要领。6生描红，师评价7 作业；抄写生字 4 字 2 音 2 词识字教案识字教案 篇篇 2 2第一课时第一课时教学要求：学会本课生字和由这些生字组成的词语。认识1种笔画。能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。了解大成都市
5、里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。教学重点：学会本课生字和由这些生字组成的词语。教具：挂图生字卡片教学过程：一、导入新课小朋友们，你们喜爱自己的城市吗？我们的城市，每天都在起着日新月异的变化。今天，我们就一起去了解一下现代化城市的新面貌，好吗？二、看图学词语1（出示插图）图上有些什么？2你在哪儿见过的，是什么样的？能向大家介绍一下吗？三、借助拼音，读准字音1学生自读课文。要求：看清音节，读准字音。2指名读，正音。3齐读。四、图文结合，巩固词义1做“找朋友”游戏，要求学生把字卡贴在相应的图旁边。2自读韵文，说说现代化城市还有哪些变化。五、诵读韵文1齐读韵文，想像现代化城市的
6、新面貌。2教师指图引导背诵。3学生看图自由练习背诵。4指名背诵。小组背诵。六、巩固练习做游戏“小导游“七、学习生字，指导书写1。学习生字：泉、厅、林、阴2提示重点字的写法。3学生按照笔顺提示在课本上描红。第二课时教学要求：学会本课生字和由这些生字组成的词语。了解大成都市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。教学重点：学会本课生字和由这些生字组成的词语。教具：录音机教学过程：一、复习巩固1读生字词。2指名书空笔顺：泉。3朗读课文。二、学习新笔画，指导写字1认识新笔画（横折折撇）。2学习生字：道、车、交。3学生照课本提示说笔顺。4教师范写。5学生描红。三、指导书写田字格。1学生观
7、察生字在田字格中的位置。2学生完成描红书写。四、课堂巩固、检测1“开火车”认读生字。2词语开花。板书：板书：道、车、交。教学后记：教学后记：大部分学生已学会生字，能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。识字教案识字教案 篇篇 3 3课前透视课前透视识字 2共有十二个词语，展示了学校生活的多姿多彩，描绘了一幅幅在素质教育理念下的学校生活画面。教材配有六幅插图，用以帮助学生理解，学生通过读词语，想画面，识生字，一定会感到非常熟悉、亲切、有趣。在愉快的氛围中学习生字，加深对学校生活的热爱。学校生活的丰富多彩，学生已经深有体会。教材中的这些词语与学生的日常校园生活相同或相近，读起来感到熟悉和亲切，易于
8、激发学生的兴趣。教学时，运用教材，联系实际，创设情境，不仅要识好字，还要将词读出韵律美。在积累的同时陶冶学生的性情，培养学生对生活的热爱。教学目标教学目标1、会认 11 个生字。会写 8 个字。2、正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。3、留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。教学重点教学重点学习生字；体验课余生活的多彩与乐趣。信息资料信息资料1、实物投影仪、生字、词语卡片。2、展示校园生活的课件、轻音乐磁带。课时时数：两课时第一课时：切入举偶1、谈话：小朋友们，我们学校的课内外活动丰富多彩。你喜欢哪一项，说给同学们听听。今天这一课里向我们介绍了好多学校活动，让我们一起了解一
9、下吧！（采用联系实际方式，从学生的喜好出发，带学生进入学习内容，激发学生兴趣，为识字教学打下情感铺垫。）2、看图：多媒体课件展示学校生活的图片，学生边看边议，说说图上都画了什么。哪一项活动是自己喜欢的？（校园活动与学生密切相关，图片的出示创设了情境，易于引发学生的求知欲。）对话平台自读1、借助图画读本课词语，画出要求不认识的生字。2、借助拼音读准字音，边读边记。3、同座互读互听，相互正音，点评。4、同座利用生字卡片相互检查生字的读音。（自主识字，重点突出，学生之间的检查，提高了识字效果，培养了识字能力）指读1、教师范读，引导学生注意读准“琴”（前鼻音）和多音字“模”。2、小组内采用喜欢的方式练
10、读。2、赛读：（课件出示没有拼音的生字）下面的字你会认了吗？看谁反应快。3、读字交流。说出自己识字的方法和注意的地方：如“棋”字用“加一加”的方法、“戏”字用熟字“鸡”换偏旁的方法来识记。特别注意“琴”字的下面是“今”，不是“令”（多种方式的读词便于引起学生兴趣，乐于参与。学生在独立思考的基础上，自由交流识字经验，总结识字方法，促进学生识字能力的提高。）朗读1、读图画中能找到的词语。先找一找，再读一读。（注意“观天气”一词是学生不易明白的，教学时引导学生观察图画，明白图意）2、开火车读图画中找不到的词语。3、表演读。喜欢哪一个词读后做了相应的动作。4、汇报展示：喜欢哪一行词语就读哪一行。5、挑
11、战读：看谁读得最好。引导学生敢于挑战任何人，包括老师。（读中体会，加深了理解，读出了情感，训练了语感，积累了词汇。）写字1、出示“胡、戏、棋、钢”四个字，引导学生认读。2、学生先观察田字格中的范字，然后描红。3、教师范写。引导学生注意书写难点字。如“棋”左边的木字旁捺变点，右边的“其”，中间是两横。“钢”金字旁的竖钩起笔不要超过第二横。4、同座展示临写的字，评议。（由读到写，循序渐进，突破难点，加上合理的评价，学生间互相促进，培养了写字能力。）第二课时：对话平台导入（复习读词语，引入新课）诵读1、指名读词语，看谁读得正确，读得有感情。2、师配乐范读，学生评说。学生有滋有味地练读词语。引导学生要
12、边读边想像，读出韵律来。,123、指名读，全班点评。4、自主练读。5、汇报读。喜欢读哪行就用自己喜欢的方式读哪行。6、整体诵读。（有感情朗读是理解的基础，个性的朗读能促进学生感悟与积累）练习出示课后的“读读说说”1、指名读课后的“读读说说”的第一行。2、说说题目的意思。3、小组内比一比谁说得多，说得好。4、汇报。共同理解字的意思并积累词语。（生字的复现，在读中进行巩固，组词扩展，注重了积累，训练了思维。）写字1、出示“观、弹、琴、养”生字，指名认读2、引导学生观察范字，了解字的写法。3、教师范写，指导学生临写。提示难点处如：琴：上边的两个“王”字要写扁一些，中间的撇、捺要舒展。养：中间的“竖撇
13、”要一笔写成，不要中间写个“王”，下面写成“介”。4、同座互相欣赏写字成果，进行点评提出建议。（夯实写字训练，促进学生形成良好写字技能。）拓展1、想想我们学校课内外还有哪些有趣的活动？小组内先说说。2、全班交流。（与实际生活相联系，在训练口语表达能力的同时，让学生感受校园生活的乐趣，激发学生对校园生活的热爱）伴教锦囊相关链接书法：是我国传统文化的重要组成部分。书法按字体分篆书、隶书、楷书、行书、草书。二胡：弦乐器。又名胡琴。音色刚柔多变，既能演奏柔美、委婉的曲调，也能演奏跳跃、有力的旋律。京戏：我国戏曲的主要剧种之一，是我国的国粹。识字教案识字教案 篇篇 4 4【学习目标】【学习目标】、知识与
14、技能：认识个生字，会写个字。正确、流利、有感情地朗读课文。初步感知词语的反义关系。、过程与方法：能主动运用多种方法识字，同学之间互相交流识字方法，提高识字效率。采用多种形式的朗读，受到真善美的熏陶，单瘦汉语文字的魅力。、情感态度价值观：受到美好情操的陶冶，乐于去关爱他人。【课前准备】【课前准备】师生搜集一些对对子的资料。师准备生字卡、词语卡。【学习时间】【学习时间】本课学习用课时。【教学过程】【教学过程】第一课时第一课时一、激趣导入、师出示一组词，问：谁会对对子。、展示自己课前搜集的反义词。二、读文识字、读课文，用自己喜欢的方式读准文中的生字。、读文把自己新认识的字圈起来读两遍。、教师出示生字
15、卡，学生找一找自己新认识了那些字，读给大家听一听。、学生齐读生字。、再读课文把课文读正确。、检查读文。三、读文感悟、小声读文第一段说说自己的发现。、读文思考那些行为是丑的，那些行为是美的？、和小组同学交流交流。、小组代表在全班交流。、引导学生感情朗读课文，读中感悟雪中送碳的意思。、用同样的方法感悟课文第二段。四、鼓励学生背诵课文第二课时一、复习生字与课文、读字词卡。、复习背诵课文。二、记忆生字、自由记忆。、说说自己用什么方法记忆生字的。三 指导书写温、暖、贫、富观察说说自己的发现教师范写学生书写教师巡视帮助困难生学生自己书写其他四个字。教师巡视。四、词语积累读课后我会读中的词语，试试自己记住几
16、个。我还会说许多词。五、拓展延伸你还知道那些反意词？讲给大家听。六、板书设计识字美丑 贫富爱恨 冷暖真诚虚假 饥寒温饱冷漠热忱 索取奉献识字教案识字教案 篇篇 5 5一、一、教材分析：教材分析：本课主要由两部分组成。一是“舟”等6 个现代字的“演变表”和这些字组成的词语。演变表有助于学生识字和激起学生写字的兴趣。二是一首儿歌，为帮助学生理解和运用词语提供了语言环境。此外，还配有两幅图，一幅是山水画，一幅是儿童作画图。这两幅插图有利于学生将词语和儿歌表达的事物联系起来，增强学生的形象思维。二、二、学习目标：学习目标：1、认识本课 15 个生字，学会 6 个偏旁2、初步了解一些象形字的来历，激励学
17、生学习汉字的兴趣。3、有感情地朗读、背诵儿歌，体会儿歌表达的情感。三、三、教学重点：教学重点：1、识字2、感情朗读课文，体会儿歌的意境四、四、教学难点：教学难点：认真书写和写好字是难点五、五、教学准备：教学准备：卡片、挂图六、六、教学时间：教学时间：2 课时第一课时第一课时学习目标：1、识本课 9 个生字，学会 3 个偏旁2、步了解一些象形字的来历，激励学生学习汉字的兴趣。3、有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。教学过程：教学过程：一、故事导入：一、故事导入：很久很久以前，地球上出现了人类。一开始，相互之间交流因为没有文字而显得特别困难。/后来，聪明的人们就把要说的事物用树枝画下来。（出示小
18、船的象形字）后来，人们觉得画下来很费时，就慢慢地把这些画简化，就成了现在的汉字“舟”。二、出示图，认识生字新词二、出示图，认识生字新词（1）我们来看看今天学的这些字又是怎样演变而来的？（2）认识生字、新词识字教案识字教案 篇篇 6 6教材简析教材简析本课内容由 3 部分构成。第 1 部分由 4 组词语组成，写了阳光、月光、星光、灯光。第 2 部分由图标指引，引导学生认识“跳、着、游、闪、灯”5 个汉字；认识、会写“光、月、星、向、笑”5 个汉字和偏旁竹字头，了解书写要求、笔顺规则。第3 部分是通过插图表现龙龙和文文在进行组词游戏，可借此引导学生组词练习。设计理念设计理念语文课程标准第1 学段关
19、于识字的教学目标是：“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”在教学建议中又指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”为此，本设计侧重“将儿童熟识的语言因素作为主要材料”，引导学生感受文学语言的魅力，激发学生的学习热情，对熟悉的“阳光、月光、星光、灯光”等语言因素加深认识，从而掌握所要学习的生字。教学目标教学目标1通过学习本课的词串，理解画面意境，熏陶学生的情感，培养学生热爱生活、热爱学习的思想感情。2认识“跳、着”等 5 个生字，会写“星、笑”等 5 个生字。教学重、难点教学
20、重、难点1学会按“先上后下、先外后内”等笔顺规则书写“光、月、星、向、笑”5 个字；学习竹字头和日字头。2“光”的笔顺；“向”在田字格的位置；“笑”的关键笔画。教学准备教学准备多媒体课件等。教学时间教学时间1 课时。教学过程教学过程一、谈话激趣早上太阳从东方升起，照耀着大地，阳光在花上跳着；夜晚来临,月光、星光、灯光它们会在哪呢？请同学们轻轻地翻开书第 71 页找一找。（板书课题）同学们，今天我们要学习识字三（1），大家刚才看到的就是今天我们要学习的内容。二、初读感知1现在，请同学们自读书上的词语，注意要借助拼音读准字音，不要丢字、落字。2请同学们在课文中画出本课要求我们认识的字，重点读一读。
21、3（出示课件）请大家看屏幕，谁愿意给同学们大声朗读？（指两三名学生读）4教师范读。5 敝傅祭识粒褐囟“花、水、天、孩子”；体会动词“跳、游、闪、笑”。让学生感受阳光、月光、星光给我们带来的喜悦和惬意，以及小男孩在灯下学习的快乐。6生自由练读。7分组读文。8全班齐读。9（课件出示：“跳、着、游、闪、灯、光、月、星、向、笑”）拼音宝宝去休息了，你们还认识这些字吗？10开火车读。11.组词游戏。龙龙和文文能把“星、光、月、向、笑”组成词。我们和龙龙、文文比一比吧。三、指导书写1（课件出示要求会写的字）同学们，这节课中的这 5 个字不仅要求我们会认，还要求我们会写。同学们有信心把它们写好吗？好！那么我
22、们先来读一读。（师领读几遍，再指名领读。）2小组讨论。让学生按以下问题来讨论要写的 5 个字：(1)怎样记字形？(2)哪一笔是主笔，笔顺又是怎么样的？(3)写的时候应该注意什么？3指名汇报。(1)上下结构的字。光：上小下大，字形稍长，笔顺规则：先中间后两边。（引导学生说，师范写，然后让学生在写字本上描两个，再写 35个，同桌检查，最后组词。）星：上小下大。发现新部首扁日字头。（开火车读；向生说明写扁日字头时的要求要稍扁。让生在写字书上练写几个，再找两三名学生到黑板上表演写，然后全班评价，再练习写，同桌检查。）笑：重点指导竹字头写法：右边撇起笔稍高些，要上紧下松，上窄下宽。（要清楚地强调“笑”的
23、第7 笔是撇。师范写，指导生试写，再放手让生自己练习写两个，然后抽样展示评价，再让生练习写 35 个，同桌检查。）(2)半包围结构。向：字形稍扁，撇的位置不要超出竖。（生自己练写，师巡视指导，抽样评价，再让生自己练习写，然后同桌检查。）(3)独体字。月。（学生自己练习写，同桌检查。）四、总结识字教案识字教案 篇篇 7 7教学目标教学目标1认识“雾、霜”等 13 个生字，会写“和、语”6 个字。2借助拼音和插图正确、流利地朗读课文。3有搜集对子和对对子的兴趣。教学重点：读准字音，识记字形，学会对对子课时安排：2 课时课前准备：生字卡片，关于大自然景物的图片或课件教学过程教学过程教学案例教学案例(
24、一一)细河区民族街小学 黄 丽第一课时第一课时一、课前交流，导入新课一、课前交流，导入新课小朋友们，我们都生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个家园当中，有许多美丽的自然景观，各种各样的花草树木，还有许多小动物，孩子们你们喜欢它们吗?(喜欢)今天老师就带领你们一同走进山清水秀，鸟语花香的大自然吧!(板书：识字 3)二、交流识字方法，提高识字效率二、交流识字方法，提高识字效率1自学(读文正音，提高学生识字能力)(1)学生借助拼音朗读句子，注意读准字音。(2)边读边思考画出本课生字。2识字(利用学生已有识字经验，在游戏和活动中识字，使学生进一步体会到识字的快乐)(1)同桌合作学习，交流识
25、字情况。(2)出示生字、词卡，认识哪学读哪个字同时介绍自己在生活中识字的方法。(3)出示图片、课件学习本课生字。(4)按偏旁归类学习生字。并举出带“雨、木”的字。(5)猜谜语进行识字，例：多字少一半就是夕。3检查识字(1)小组内互考、师检验。(2)开火车读字，组词竞赛。(3)帮生字找家：分别找出带“雨、虫、木”的字。(4)互猜互动：一个同学说谜面，另一个同学说出谜底。三、多种方式加强朗读的训练(1)用你喜欢的方式读一读，引导发现课文特殊呈现方式。(2)男、女生对着读。(3)拍手背着读。(4)师生交叉读。四、指导书写，进行评议四、指导书写，进行评议(分散写字任务，提高书写质量分散写字任务，提高书
26、写质量)重点指导：和、秀、香(1)学生先说出这些字的相同点及区别写时应注意什么。(2)师指导书写(3)学生练习，师及时纠正。第二课时第二课时一、巧设情境，导入新课一、巧设情境，导入新课出示大自然的画面，你能用学过的词语描绘一下吗?说完后把词语贴在相应的位置上。二、拓展延伸，挖掘潜能二、拓展延伸，挖掘潜能1绘画(1)在文中挑选一个或几个喜欢的字，用它们扩词，并用词语说一句完整的话，同时自己配上画面。(2)拿出自己的作品在组内交流，大家互相评议，猜猜他画的是哪些词语。2练习(1)挑字卡找朋友我是翘舌音朋友：我是翘舌音“朝”，我的朋友在哪里?结构朋友：我是结构朋友“秀”，我有上下两层楼，我的朋友在哪
27、里?偏旁部首朋友：我是昆虫小蜜蜂，我的朋友遍天下。反义词朋友：我是“朝”是一天的开始，我的朋友在哪里?(2)“火眼金睛”：儿歌中哪些字是今天学的，看谁找得多?红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。蝴蝶姐姐花间舞，蜜峰妹妹采蜜忙。杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。(3)“金话筒”：任意选择书中的几个词语，连起来说几句话，看谁句子说得美。(4)“最佳搭档”游戏：学生各选一个词语写在卡片上，找到与自己相对的词语，比一比谁找到的搭档多，没找到的可以重新选择一个词语，直到找到为止，同时体现了学生互帮互助。三、指导书写，进行评议三、指导书写，进行评议(发挥学生的自主性，体会汉
28、字的发挥学生的自主性，体会汉字的结构之美结构之美)1认读“千、语、李”学生先观察，说出写时应注意什么，有什么特点?再进行描红。2教师发现问题及时指正，并展示优秀的作业。四、在生活中识字，并学会运用四、在生活中识字，并学会运用请学生在师准备好的包装上找一找今天我们学会的字，赶紧动手吧!五、师总结五、师总结其实在生活中处处是一个识字的乐园，只要你细心观察，就会成为那些生字宝宝的知心伙伴，成为生活中最善于观察、善于动脑的孩子。教学案例教学案例(二二)细河区四合路小学 马丽燕第一课时第一课时一、巧用对联一、巧用对联 激发兴趣激发兴趣 谈话导入谈话导入1(出示对联)请学生初步感受对联，并说说你在哪儿见过
29、。2 谈话导入：今天，我们就来学习与对对子有关的内容。(板书课题时，请喜欢写字的同学书空写，培养学生写字兴趣)二、利用图片二、利用图片 感知事物感知事物 帮助识字帮助识字(一)教给学习方法1展示图片。(依次出示云、雾、雪、霜等图片)引导学生观察说说画面的景色。2学习生字：雾、霜、朝霞、夕和几个生字。(形式：看图读字、拼音识字、去拼音读字、识记字形)3读文第一节在文中识字从而体会大自然的美。(设计意图：这一环节的设计主要是教给学生学习的方法，激发学生的学习兴趣，产生进一步学习的动机。)(二)运用方法自学1自学第二节(学生借助拼音朗读对子，注意读准字音、记忆字形)2同桌互读，交流识字情况。3识字交
30、流(竞赛识字，调动学生参与积极性，培养自主识字能力)(1)出示生字词：认识哪个读哪个?说说你是怎么认识的?(2)游戏识字：开展“识字秘诀”交流会，看谁的识字方法好。(3)检查识字：(开火车识字、帮生字找家、猜字谜)(设计意图：利用学生已有识字经验，在游戏和活动中识字，使学生进一步体验到识字的乐趣)三、三、感情朗读感情朗读 体会语感体会语感 读中感悟读中感悟(师生互动读文，师生互动读文，营造融营造融洽的学习气氛洽的学习气氛)1读文，引导发现课文的特殊呈现方式。2师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文四、写字指导：四、写字指导：(重点指导：和、千重点指导：和、千)五、作业：在课后继续搜集对子，下节课
31、交流。五、作业：在课后继续搜集对子，下节课交流。第二课时第二课时一、借助画面一、借助画面 激情朗读激情朗读 激趣导入激趣导入1(出示大自然的画面)感情朗读认读字词2谈话导入：今天，我们来继续学习这首有趣优美的对子歌。二、自学字词 掌握方法 小组交流1自学第三节(出示图片，学生结合图片和读文来学习字词，让学生通过多种渠道进行识字，使学生在不同环境中识字。理解“秀、语”字义。积累词汇。)2小组交流识字方法(设计意图：让学生利用学过的识字方法来独立识字，不仅提高了学生的识字能力，同时通过小组交流使获得的知识与同学共同分享，培养学生的探索精神和合作精神。)3写字指导(重点指导：秀、香。教师注意巡视，发
32、现问题及时纠正。注意良好写字习惯的培养。)三、教师指导三、教师指导 学生练读学生练读 读悟结合读悟结合1多种形式读(师生交叉读、分组拍手读、表演读等形式)2边读边悟：课文是怎样呈现景物的?先写了哪些景物，又写了哪些景物?3当你看见眼前的景物时，你想到了什么?四、课外延伸四、课外延伸 鼓励创新鼓励创新 探掘潜能探掘潜能1超级对对对：(分小组找一找，在生活中有哪些词可以对对子?比一比，哪个小组找的多。)2在文中选择一个呈几个喜欢的词语，说几句连贯的话，看谁说得好。3课后，把自己喜欢的对子背下来，并把美丽的画面画下来。板书设计板书设计识字教案识字教案 篇篇 8 8【内容简析】【内容简析】本次识字课以
33、集中识字的形式，安排学生学习三组同音形近字以及由这些字构成的词语，配上一首帮助识字的儿歌和一幅富有童趣的情境图。意在揭示汉字的一些构字规律，激发学生的识字兴趣，提示识字方法，以达到减轻学习负担、提高识字效率的目的。【设计理念】【设计理念】让学生带着自己的知识经验和浓厚的兴趣，学习自主识字，发现规律，掌握识字方法，提高在具体语言环境中辨识汉字的能力和触类旁通的书写能力。【教学目标】【教学目标】1、比鲜侗究 7 个生字，会写 8 个字，并能正确运用。2、备形虮嫖鐾音形近字的方法，了解相关的构字规律。3、迸嘌积极主动识字的意识和良好的写字习惯。【重点难点】【重点难点】重点：识字、写字。难点：利用构字
34、规律，培养辨析同音字的能力。【教具准备】【教具准备】字词卡片、可分可合的生字卡片。【教学时间】【教学时间】两课时。【教学流程】【教学流程】第一课时一、揭示课题，激发识字兴趣一、揭示课题，激发识字兴趣1、笨辞榫惩肌忝侵道图上的小朋友们为什么这么开心吗？(因为他们尝到了学习的乐趣。)2、卑迨榭翁狻攵粒想想课题给我们提出了什么要求。3、笔菏都呛鹤忠勤动脑筋，掌握规律，细心辨识，多想办法记字形，才能学得又快又好。二、指导学生学习第一组字词二、指导学生学习第一组字词1、背鍪镜谝蛔橥音字：fng峰、蜂、锋。2、奔觳榫勒字音。3、弊邢腹鄄煺庾樽郑你发现了什么？找出它们的异同点。4、倍炼劣伤们组成的词语，想想
35、字义，感悟构字规律，说说记字方法。三、诵读课文中的儿歌三、诵读课文中的儿歌结合学习第一组同音字的过程，悟出识记同音形近字的方法。(看啥模样，想想意思。)四、自主合作学习第二、三组同音字四、自主合作学习第二、三组同音字1、弊灾魇蹲帧字音、辨字形、找异同、想字义，尝试用多种方法记字。2、彼娜诵榻涣鳌缺人读得准、辨得清、记得牢。3、被扯歌。五、教师检查点拨五、教师检查点拨1、倍嘀中问饺隙辽字词。2、惫睦学生谈收获，谈感想。第二课时第二课时一、背诵儿歌，引入新课一、背诵儿歌，引入新课二、巩固识字，指导书写二、巩固识字，指导书写1、庇每煞挚珊系幕疃字卡拼字，认读。2、倍院湃胱贴字卡。山_ 先_ 密_游_
36、 歌_ 远_急_ 干_ 音_三、分类指导，书写生字三、分类指导，书写生字第一类：峰、蜂、锋咏、泳(结构相同，左窄右宽)第二类：游(左中右结构，三部分要写得紧凑)第三类：蜜(上中下结构，三部分要写得紧凑)四、师生合作，评讲学生生字作业，感悟规律四、师生合作，评讲学生生字作业，感悟规律识字教案识字教案 篇篇 9 9教学目的要求：教学目的要求：1、学会本课 6 个生字，认识两条绿线内的 3 个字，认识笔画“”，能利用图画和联系生活实际理解词语。2、正确诵读韵语，了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣，激发学生热爱自然的感情。识字 4 第一课时教案教学设计精品教学重难点：读准“采、牛、虫、蟀”的音
37、，正确书写生字。教学过程教学过程一、激趣导入，渗透学法一、激趣导入，渗透学法1、出示课文插图，启发谈话：“今天，老师和小朋友一起到大自然中走一走，看一 看，边玩，边学习识字 4中的词语，好吗？”（出示生字词）2、引导学生思考：如何通过自己的努力学会这课生字词。（学生讨论、交流）3、教师小结：小朋友可以借助拼音读准字音，借助图画了解词义，多种方法记住字形。已经认识课文中部分生字的小朋友，可以重点学那些自己不认识的字。教师应尽可能满足不同层次的学生学习的需要，让学生在原有认知的基础上，有所发现，有所提高。二、创设情境，看图学词1、教师引导谈话：“今天，我们到野外去的任务是什么呢？”（随机出示词语：
38、观察采集昆虫）（1）让学生用多种方式读词语。（2）指导看图：“瞧，已经有一些小朋友在观察、采集昆虫了，谁能把这两个词语贴在图中相应的位置上？”（两人合作在图中贴卡片词）齐读词语。让学生联系图画，说说“观察、采集”的意思。文中的插图和表示事物的词语是一一对应的，教师借助图画创设虚拟的探究环境，让学生产生身临其境之感，引导学生在观察和动手贴卡片的活动中，自主识字和解疑。2、引导读词：“我们要观察、采集哪些昆虫呢？”（随机出示词语：螳螂蚂蚁蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓）（1）让学生自由认读词语，再指名读词语。（2）引导质疑：“在大自然中采集昆虫，首先要学会观察和寻找，课文中哪些昆虫自己从未见过？”（学生质
39、疑、解疑。）同座讨论，在图中哪些地方能找到这些昆虫。（课前将昆虫模型贴在图中相应位置上）（3）指名“采集昆虫”。（要求学生将“采集”到的“昆虫”摆在黑板上相应的词语下面。去拼音认读词语。（4）拓展延伸。电脑出示昆虫图片，让学生说说昆虫的名字，听听蟋蟀的叫声，看看蜻蜓捕捉害虫的样子。（出示标本）谈话：这是小朋友们采集的昆虫做成的标本。这些标本可以长期保存，供人们欣赏和研究。让学生说出6 种昆虫中，谁是“除害能手”？（小结：像蜻蜓、螳螂这样的益虫，大自然中还有许多，同学们可以到课外书中查阅有关资料，并向身边的人发出倡议，不要伤害益虫。）教师引导学生在观察和实践的活动中，调动已有的生活经验，将识字和
40、认识事物合起来，将课内外知识相互渗透，既交给学生识字的主动权，又适时给予指导，较好地处理了教与学的关系。3、引导思考：日常生活中，我们能从哪些地方采集到昆虫？（随机出示词语：田野 树林花丛）请会读的小朋友起立读。全班齐读。三、指导朗读，总结全文三、指导朗读，总结全文1、让学生自己试读词串。2、指名读。3、教师引读小结：小朋友，今天我们一起到大自然中干了哪些事？（指导读：观察 采集昆虫）。我们去了哪些地方？（指导读：田野 树林 花丛）。我们观察、采集了哪些昆虫标本？（指导读：螳螂 蚂蚁 蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓）4、让学生打开语文书，配乐朗读词串。5、小结：同学们通过自己的努力，借助拼音读准了字音，借助图画理解了词义，相信小朋友能想出许多好办法记住字形。四、复习巩固，指导写字四、复习巩固，指导写字1、出示文中 4 个生字，学生借助笔顺表书空笔顺。2、让学生自主记字形（选自己认为最容易记的字交流记字的方法。引导学生用多种方法记生字。如“牛”数笔画记忆；师示范写“牛”联系事物记忆，板书象形字；熟字“二”或“十”加笔画记忆）。3、指导学生描红“牛”，“田。